談高校鋼琴教育學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)

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摘要：良好的音樂(lè)鑒賞能力能有效促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，提升其鋼琴學(xué)習(xí)效率，對(duì)其音樂(lè)學(xué)習(xí)具有積極意義。而目前高校鋼琴教學(xué)中還存在多種弊端。本文主要分析高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出解決措施，分為創(chuàng)建教學(xué)情境、高效理解作品和使用綜合教學(xué)手段三方面。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；鑒賞能力

如今，鑒賞課程在高校的課程目錄中是常見(jiàn)的字眼，尤其以攝影、旅游、設(shè)計(jì)、音樂(lè)、舞蹈等專業(yè)為主，鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)專業(yè)的一門課程，需要重視對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。然而，如今的高校鋼琴教學(xué)中普遍存在著重理論輕實(shí)踐、教學(xué)方式單一、學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)象，這些問(wèn)題阻礙了學(xué)生鑒賞能力的提升。所以，高校要結(jié)合鑒賞能力提升的意義來(lái)分析鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給出解決方案，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高校鋼琴教學(xué)中鑒賞能力培養(yǎng)的意義

高校中鋼琴課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)好處：首先，鋼琴演奏悅耳動(dòng)聽(tīng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是聽(tīng)覺(jué)上的盛宴，鋼琴曲受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)同。要知道，部分未開(kāi)設(shè)鋼琴課程高校的學(xué)生一個(gè)學(xué)期都未必會(huì)有一次現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)鋼琴曲的機(jī)會(huì)。其次，在聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)鋼琴曲的時(shí)候，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的辨別和鑒賞能力逐漸提高，能提升對(duì)音樂(lè)審美的認(rèn)知，在生活中也更容易發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。最后，大學(xué)生已經(jīng)初步邁入了社會(huì)，不論是情感、學(xué)業(yè)，還是工作人情，都存在或多或少的問(wèn)題，磕磕絆絆時(shí)而發(fā)生，鋼琴教育能使其在聆聽(tīng)中平靜心情，在學(xué)習(xí)和表演中發(fā)泄情緒，自我調(diào)節(jié)。鑒賞能力主要是“聽(tīng)”音樂(lè)，結(jié)合作品的創(chuàng)作背景、作者生平、表達(dá)情感來(lái)深刻理解作品，與作者情感達(dá)到共鳴是聽(tīng)音樂(lè)的目的。要想鑒賞音樂(lè)，學(xué)生要掌握兩方面的能力：首先，了解音樂(lè)時(shí)代知識(shí)，主要包含文化和環(huán)境背景，只有掌握時(shí)代背景，才能根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史事件設(shè)身處地地想象作者的心境，創(chuàng)作出的音樂(lè)作品是喜是悲，通過(guò)細(xì)節(jié)所表達(dá)出的情感，長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的理論知識(shí)會(huì)隨之增加，審美能力也會(huì)提高。其次，掌握鋼琴曲目的主要風(fēng)格，主要分為巴洛克音樂(lè)、歐洲古典音樂(lè)、歐洲浪漫音樂(lè)等，能為鑒賞音樂(lè)作品奠定基礎(chǔ)。

二、高校鋼琴教學(xué)中鑒賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生水平參差不齊音樂(lè)的鑒賞能力也有先天資質(zhì)的影響，有些人天生就有很好的審美能力，然而后天的專業(yè)課程培訓(xùn)才是鑒賞能力提升的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的水平參差不齊是高校鋼琴教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，面對(duì)這些差異，有些高校仍然不重視，甚至提出主要精力就應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上，鋼琴課程不過(guò)是選修的藝術(shù)課罷了，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)不扎實(shí)，水平依舊停留在原來(lái)的狀態(tài)。學(xué)習(xí)鋼琴重在積累，通過(guò)不斷地查閱作品背景、演奏風(fēng)格，能形成自己的理解體系，對(duì)鋼琴音樂(lè)作品的理解也會(huì)提升檔次。知識(shí)的積累會(huì)在潛移默化中轉(zhuǎn)變?yōu)橐颜莆盏膬?nèi)容，所以，教師在日常教學(xué)中，要注重觀察學(xué)生的特點(diǎn)，了解每位學(xué)生的需求，改變教學(xué)方式，使鑒賞能力存在差距的局面有所改觀。

（二）教師教學(xué)方式單一雖然各種規(guī)模的教學(xué)改革在不斷推進(jìn)，但仍有部分高校存在形式主義，其教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變。對(duì)于鋼琴課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，部分高校仍采取填鴨式教學(xué)，將理論知識(shí)一股腦兒灌輸給學(xué)生。這種方式雖然能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，并在一定時(shí)期內(nèi)牢牢把握專業(yè)知識(shí)，然而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，會(huì)打擊學(xué)生對(duì)鋼琴課程的學(xué)習(xí)興趣。部分教師對(duì)鋼琴課程教學(xué)缺乏主觀能動(dòng)性，教材選用、課程準(zhǔn)備等均比較落后。比如不及時(shí)更新教材、單純上理論課、課上以講授為主等。據(jù)調(diào)查，大部分選修鋼琴課的學(xué)生均抱有積極的態(tài)度，對(duì)即將進(jìn)行的課程學(xué)習(xí)懷有期待，若是碰到上述情況，外加教師講課時(shí)的枯燥乏味，學(xué)生的求知心理會(huì)被大大削弱，教師也得不到學(xué)生的反饋，之后就會(huì)陷入惡性循環(huán)，這與開(kāi)設(shè)鋼琴課的初衷相違背。

（三）重視理論，缺少實(shí)踐眾所周知，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而理論也需要實(shí)踐來(lái)鞏固，兩者是相輔相成的。鋼琴課程對(duì)實(shí)踐能力的注重度較高。除了理論知識(shí)的傳授外，學(xué)生的彈奏和表演能力也是教學(xué)重點(diǎn)。然而，部分高校的鋼琴教師將主要精力放在了理論教學(xué)上，將設(shè)備、時(shí)間問(wèn)題作為純理論教學(xué)的借口。過(guò)于關(guān)注理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐是不可行的，這難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。況且聽(tīng)別人演奏鋼琴曲和親自動(dòng)手演奏是有本質(zhì)上區(qū)別的，單純地聽(tīng)和理解難以形成自身獨(dú)特的思維模式，對(duì)音樂(lè)的欣賞也無(wú)法達(dá)到要求的深度。

三、高校鋼琴教學(xué)中鑒賞能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，保持靈活性環(huán)境對(duì)人的影響很大，在良好的教育環(huán)境里，學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，學(xué)習(xí)效率也會(huì)很高。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在良好環(huán)境內(nèi)受到音樂(lè)熏陶，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。培養(yǎng)鑒賞能力的課程較為靈活，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該遵從素質(zhì)教育的要求，發(fā)揮引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體。鑒賞課程的形式主要為播放音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介等知識(shí)的了解來(lái)分析音樂(lè)所表達(dá)的感情，這個(gè)階段中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。良好課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方式有很多。例如，教師隨機(jī)彈奏曲目，接著學(xué)生自由發(fā)言，講出曲目中的細(xì)節(jié)要點(diǎn)以及帶給自己的感受，并試圖分析音樂(lè)作品的產(chǎn)生背景以及音樂(lè)風(fēng)格。這一方式也可以更換為由學(xué)生自主彈奏曲目，其他同學(xué)來(lái)發(fā)言，在培養(yǎng)鑒賞能力的同時(shí)，還能增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。又或者為學(xué)生準(zhǔn)備專門的琴房進(jìn)行練習(xí)，這樣更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在專門的教室或圖書館內(nèi)增添鋼琴?gòu)椬鄬I(yè)書籍也是一種好辦法。良好的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生更有積極性，更有利于對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理解作品，培養(yǎng)鑒賞力對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞要建立在深度理解作品的基礎(chǔ)之上，作者創(chuàng)作的每一部作品，都是有目的的，而且作品是十分符合時(shí)代背景的。只有對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全面了解，才可以與作者產(chǎn)生共鳴，能更好地鑒賞音樂(lè)作品。音樂(lè)的理解主要包括對(duì)音樂(lè)作品文化背景以及作品意圖的理解。文化背景是指作品創(chuàng)作時(shí)發(fā)生的歷史事件、時(shí)代價(jià)值觀、民族特色等，作品意圖是指作者的創(chuàng)作目的和情感表達(dá)。地域、文化、社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)事件、民族特色文化等因素創(chuàng)造出了多元化的鋼琴作品。例如我們常見(jiàn)的古典、流行、爵士、新世紀(jì)音樂(lè)，古典風(fēng)格中知名作者如數(shù)家珍，每一位作者所創(chuàng)作的曲目不勝枚舉，貝多芬的《月光》是獻(xiàn)給當(dāng)時(shí)與之相愛(ài)的朱麗法塔的，然而女子后續(xù)的變心使后人對(duì)該曲目的分析有了多樣化的理解。文化背景的了解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要，在傾聽(tīng)和演奏時(shí)，通過(guò)自身的二度理解，能更好地鑒賞和演奏曲目。與古人創(chuàng)作古詩(shī)相同，每一首鋼琴曲都是作者想要傳達(dá)某種情感，抑或描述事實(shí)、呼吁公眾、期盼未來(lái)等。理解了作者的意圖后，鑒賞作品會(huì)變得更容易。例如，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》是其為了向命運(yùn)和世人證明，即使耳朵失聰，也可以創(chuàng)作。在經(jīng)歷耳聾、熱戀情人離開(kāi)等一系列打擊后，貝多芬仍然堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作。學(xué)生在鑒賞和演奏時(shí)，應(yīng)結(jié)合此曲目的創(chuàng)作意圖加以理解。

（三）采用多種教學(xué)手段，提升綜合能力在日常教學(xué)中，大部分學(xué)生都比較喜歡能帶來(lái)新意的教師，尤其是在如今信息飛速發(fā)展的時(shí)代，多種多樣的設(shè)備可供教師選擇。鑒賞課可選的內(nèi)容極其豐富，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)采用對(duì)應(yīng)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。最常見(jiàn)的方式是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。音樂(lè)教學(xué)往往與文字、視頻等相結(jié)合，教師可以在鋼琴教學(xué)中充分融入文字等元素，比如在欣賞完一段音樂(lè)后，請(qǐng)學(xué)生描繪自己所想象的畫面。除了這些教學(xué)方法外，還可通過(guò)各式各樣的活動(dòng)提升學(xué)生的鑒賞力。比如定期舉辦音樂(lè)類的活動(dòng)，可以是音樂(lè)周、舞臺(tái)鋼琴表演活動(dòng)，也可以是公益性的社區(qū)表演、扶幼活動(dòng)。這些活動(dòng)在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，也能為其帶來(lái)樂(lè)趣。正式表演考驗(yàn)著學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力、心理素質(zhì)等，為其提供了實(shí)踐表演的機(jī)會(huì)；公益性的活動(dòng)考驗(yàn)學(xué)生的親和力、活動(dòng)組織能力、熱場(chǎng)能力等，多種多樣的活動(dòng)能為學(xué)生帶來(lái)豐富的體驗(yàn)，更有效地提升其音樂(lè)鑒賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教育中的鑒賞能力是對(duì)音樂(lè)作品情感的分析，學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的理解音樂(lè)，在實(shí)踐演奏時(shí)能更好地演繹并傳達(dá)情感。從某種情況來(lái)說(shuō)，鑒賞是理解和演奏的前提，是每一位學(xué)習(xí)者的必備技能，決定著鋼琴演奏水平的高低。所以，高校鋼琴教學(xué)中，要從學(xué)生已有的鋼琴基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合基礎(chǔ)理論知識(shí)和具體實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，注重引導(dǎo)學(xué)生理解作品，采用多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

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作者：米德 單位：東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院