機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革探析

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［摘要］從現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行分析，現(xiàn)階段在實(shí)際進(jìn)行機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的過程當(dāng)中仍然會遇到諸多阻礙，如果這些問題得不到有效的解決，將很難提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)成效。文章主要就機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革做了簡要的分析。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；機(jī)電技術(shù)；應(yīng)用；專業(yè)；教學(xué)改革

0前言

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，我國各級教育機(jī)構(gòu)在政府部門的引導(dǎo)下都在積極努力的進(jìn)行教學(xué)改革。在這種大環(huán)境下，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)成為職業(yè)教育的必然發(fā)展趨勢。有效地實(shí)現(xiàn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，不僅可以極大地提升學(xué)生的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)還可以有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)。

1機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，諸多教育研究學(xué)者以及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教職人員紛紛投入到了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的研究當(dāng)中，經(jīng)過長時(shí)間的探索研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中仍然存在著諸多問題，這些問題的產(chǎn)生對于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革工作造成極為不利的影響，如果這些問題得不到有效的解決，我國機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革工作將很難持續(xù)有效地進(jìn)行下去。這些問題集中表現(xiàn)在以下三個方面：其一，教學(xué)理念落后。經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)教職人員很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，過于重視機(jī)電技術(shù)應(yīng)用理論知識的講授，忽視了實(shí)踐應(yīng)用技巧的傳授，同時(shí)諸多教職人員仍然秉持著傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中往往處于被動地位，在這種情況下，不僅學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力無法得到有效的提升，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無法得到有效的提升，進(jìn)而極大地降低了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)成效。其二，教學(xué)方法落后。目前諸多機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，仍然采用統(tǒng)一教學(xué)法，在這種情況下，學(xué)生之間的個體差異性將會變得越發(fā)明顯，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)自信心，無法積極努力地參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。另外，相關(guān)的院校管理者以及教職人員由于受傳統(tǒng)教育觀念影響較深，無法有效地將現(xiàn)代化趣味性教學(xué)法以及校企合作教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，在這種情況下，學(xué)生的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用能力將很難得到有效的提升。其三，教學(xué)內(nèi)容不合理。這一問題具體表現(xiàn)在以下兩個方面，第一，在課程設(shè)置上，理論教學(xué)課程的課時(shí)占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于時(shí)間教學(xué)課程的課時(shí)占比，在這種情況下，雖然學(xué)生的理論知識水平得到了有效地提升，但是很難將這些理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中。第二，沒有結(jié)合學(xué)生的特征以及學(xué)習(xí)需求制定出具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，在這種情況下，導(dǎo)致教師所講解的內(nèi)容很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而造成這一問題的主要原因就是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師無法準(zhǔn)確地認(rèn)知到學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力提升對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，過于重視鏈知識的教學(xué)忽視了實(shí)踐應(yīng)用知識教學(xué)。

2機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革措施分析

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)目標(biāo)在一定程度上直接影響著教學(xué)成效，只有在科學(xué)合理且適用的教學(xué)理念支持下，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)工作才能夠持續(xù)有效地進(jìn)行下去，進(jìn)而保證能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平且具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)型機(jī)電人才。因此，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教職人員必須要有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。為此，首先，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教職人員必須摒棄傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為主體進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，尊重學(xué)生的意見以及看法，保證學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動力，進(jìn)而為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及自主創(chuàng)新意識。其次，必須重視學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)，職業(yè)心理素質(zhì)以及職業(yè)只是素質(zhì)三方面的提升，并將其設(shè)定為長期教學(xué)目標(biāo)，以此來保證能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才。最后，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中必須要時(shí)刻秉持著生本教育理念，明確自身的教育引導(dǎo)者的角色，以提升學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的以提升學(xué)生知識水平為核心的教育理念，重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。只有這樣才能夠有效地完成機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革，提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)成效。

2．2優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的優(yōu)質(zhì)與否在一定程度上直接決定著教學(xué)成效。只在科學(xué)合理且適用的教學(xué)方法支持下，才能夠有效地實(shí)現(xiàn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)既定教學(xué)改革目標(biāo)，進(jìn)而提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)水平，保證能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的專業(yè)型機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才。因此，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教職人員必須要重視教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。為此，首先，相關(guān)的教職人員必須要落實(shí)分層教學(xué)法，由于學(xué)生的之間存在著個體差異性，每位學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)能力都存在著一定的差距，因此必須要將分層教學(xué)法落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，針對同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定出具有針對性地將教學(xué)計(jì)劃，以此來保證每一位學(xué)生都能夠有效地提升自身的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用能力。其次，必要落實(shí)校企合作教學(xué)模式，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教職人員必須要與當(dāng)?shù)氐臋C(jī)電企業(yè)建立起堅(jiān)實(shí)的合作關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供良好的理論實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會，以此來不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。最后，必須要定期的開展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)活動，并引入競爭機(jī)制以及激勵機(jī)制，積極努力的引導(dǎo)學(xué)生能夠參與到活動當(dāng)中，并為在活動當(dāng)中獲勝的學(xué)生頒發(fā)一定的物質(zhì)獎勵。例如，定期舉辦“機(jī)電技術(shù)應(yīng)用大賽”，在設(shè)定活動規(guī)則的過程當(dāng)中要圍繞著“機(jī)電技術(shù)應(yīng)用”，并設(shè)置出“創(chuàng)新應(yīng)用獎”“實(shí)踐應(yīng)用獎”“理論累積獎”等等，然后在引導(dǎo)學(xué)生參與到活動當(dāng)中。這樣不僅可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以有效地提升學(xué)生的理論實(shí)踐應(yīng)用能力。除此之外，教職人員還要落實(shí)小組合作教學(xué)模式，由于在機(jī)電行業(yè)當(dāng)中每一個崗位都需要工作人員的互相配合才能夠有效地實(shí)現(xiàn)既定生產(chǎn)目標(biāo)，因此基于這一崗位特征，相關(guān)的教職人員在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中必須要重視學(xué)生合作意識的提升，引導(dǎo)學(xué)生自行分組，當(dāng)教師設(shè)置完問題及任務(wù)之后，要求每位學(xué)生要以學(xué)習(xí)小組為單位共同解答這些問題。

2．3改革教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改革是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的核心內(nèi)容，只有有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性以及適用性，才能夠有效地提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)成效，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才。因此，相關(guān)的教職人員必須要重視機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。為此，首先，教職人員必須要充分的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，并結(jié)合這些提升提升實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)量，盡可能地降低理論教學(xué)的課時(shí)占比，以此來不斷地提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行具體的理論知識教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。例如，教職人員在講解自動控制技術(shù)的過程當(dāng)中，要將當(dāng)?shù)貦C(jī)械制造企業(yè)的自動控制生產(chǎn)流程與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，舉出具體的實(shí)例，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確有效地了解該項(xiàng)知識的具體應(yīng)用途徑，提升學(xué)生對于該項(xiàng)知識的理解程度，進(jìn)而保證學(xué)生能夠有效地將理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中。再次，保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的均衡性，為學(xué)生營造出良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室，以此來加深學(xué)生對于理論知識的印象，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)操水平。最后，必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的階段劃分。在第一階段，要將素質(zhì)教育課程作為主要教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生文化知識水平以及職業(yè)心理素質(zhì)為核心進(jìn)行具體的教學(xué)工作。在第二階段，要將基本機(jī)電技能操作作為主要教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠熟練的操作一些簡單的機(jī)電儀器設(shè)備。在第三階段，要將核心機(jī)電技能作為主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生到具體的工作崗位當(dāng)中進(jìn)行定崗實(shí)訓(xùn)，保證學(xué)生能夠明確具體的崗位需求。只有這樣才能夠保證教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性，進(jìn)而不斷提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)成效。

3結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國政府部門已經(jīng)極為重視職業(yè)教育的發(fā)展情況，并且正在積極努力的引導(dǎo)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)改革。就機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革而言，由于諸多問題影響因素的影響，導(dǎo)致機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革工作一直無法順利開展，在這種情況下，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力不僅無法得到有效的提升，同時(shí)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)也很難得到有效的提升。因此，相關(guān)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教職人員必須將工作重心放到機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革措施的研究上，結(jié)合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)需求以及社會對于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才的需求制定出具體的教學(xué)改革措施，以此來提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］李長軍．適應(yīng)時(shí)代要求大力實(shí)施中職數(shù)學(xué)課程改革———關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程實(shí)施情況的調(diào)查與對策思考［J］．職業(yè)技術(shù)，2010（6）．

單位：平頂山市工業(yè)學(xué)校 作者：趙陽