機電專業(yè)實踐總結報告精選(九篇)
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第1篇：機電專業(yè)實踐總結報告范文
關鍵詞：中職機電；實踐；實訓
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）10-077-1
一、目前機電專業(yè)在實訓教學中的現(xiàn)狀
1.學習氛圍不濃厚。當前的中職機電類專業(yè)學生，綜合素質不高，特別是學生的理科成績很差，對學習沒興趣，還有一定的厭學情緒，對動手操作的實踐也沒積極性。在教學過程中，教師感覺教得很累，學生學得不輕松，甚至輕視實訓教學，好高騖遠。
2.實訓目標不明確。很多職業(yè)學校沒有給出具體實訓的目標，僅僅是籠統(tǒng)的三年總目標。這導致了學生缺乏動力，教師教學進度和深度難把握。教師如果能夠針對每一學期實訓要求制訂出具體的目標，并根據(jù)目標制訂出相應的實訓課題和內容，在完成課題后再考核達既定的目標，使每個階段的任務與目標都很明確，這樣才能有效地提高實訓效果。
3.理實與實際脫節(jié)。理論教學內容不能與實訓課題有機結合。實訓課題也沒有與企業(yè)崗位要求對接，致使教學內容沒有實用性。學校實行與企業(yè)合作后，學生知道了自己今后的工作崗位對專業(yè)的要求，了解專業(yè)上存在的不足，然后有針對性地加強練習，做到理論聯(lián)系實踐。這也能幫助我們調整教學計劃，避免出現(xiàn)教學與實踐脫節(jié)的情況。
4.實訓缺乏科學性。由于受教學設備的限制，學校還不能完全提供相應的實習設備。很多實訓課不能在實習車間上課，使理論教學與實訓教學分的很明顯，嚴重影響專業(yè)課的教學效果。在實訓設備不足的情況下，如何科學地組織學生進行實訓，以提高實訓效果。有人曾經(jīng)在實訓過程中嘗試了項目教學法，取得了一定的效果，在某種程度上解決了設備不足的問題。
二、對機電專業(yè)實訓教學改革措施的構想
1.轉變實訓模式。首先把企業(yè)產(chǎn)品引入實訓過程中。例如我系的鉗工班與縣開發(fā)區(qū)金鵬軸承廠掛鉤，在實訓教學時與企業(yè)技術人員一起指導學生。實訓指導教師要更多地了解企業(yè)的產(chǎn)品信息，讓學生在進人企業(yè)前就能對企業(yè)的生產(chǎn)狀況有更多的了解，在教學過程中要最大限度地把教學目標與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系在一起，使實訓教學有內容、有效果，從而使學生對理論課和實訓課有更大的興趣。其次，實訓場所應由學校向企業(yè)擴展。學校讓學生進入企業(yè)頂崗實習，在實際崗位上通過實際動手操作能夠學到在學校所學不到的知識，這對提高學生的技能和豐富學生的從業(yè)經(jīng)驗，起到了鞏固作用，同時也解決教學目標與就業(yè)需求脫節(jié)的問題。
2.在課堂中訓練。課堂訓練包括現(xiàn)場教學、場景分析、交流討論、模擬實訓表演、寫總結報告等形式。通過形式多樣的課堂訓練，提高學生對知識的運用能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。一體化實踐教學體系是以實踐教學目標為依據(jù)，按照職業(yè)活動的特點和要求來整合實踐教學內容，合并或撤消重復性實驗，增加一些綜合性和設計性的實訓，以便于學生在畢業(yè)后進入用人單位適應快，縮短“實習期”。
3.走出校外實習。認知實習是對新生來說的，對新生進行本專業(yè)及相關行業(yè)的認知實習教育。選擇與機電專業(yè)密切相關的企業(yè)，如，冶金機械公司，通用機械等典型裝備制造企業(yè)參觀。通過參觀、見習，使新生對本專業(yè)及相關行業(yè)有了概括的了解。頂崗實習是針對二年級學生的，學1年理論知識后到企業(yè)頂崗實習，校企雙方共同承擔教學任務。例如我系2010級機電一體化專業(yè)學生，分別到開發(fā)區(qū)的大型機械企業(yè)頂崗實習。通過在校外頂崗實習，提高學生對企業(yè)的現(xiàn)代化設備、生產(chǎn)技術與科學管理等有了必要的了解，便于把理論知識與實踐有機結合起來，為縮短從學校到企業(yè)的適應期打下良好的基礎，同時也為我校的專業(yè)建設和教學改革提供寶貴的經(jīng)驗。
4.訓練創(chuàng)新能力。學生通過對典型的機電設備控制系統(tǒng)的設計、生產(chǎn)工藝流程、金屬元件的選擇、機械設備說明的撰寫等基本的設計方法的了解與掌握，提高了學生用所學知識來解決實際問題的能力。定期開展形式多樣的實訓實習活動，為學生開辟第二課堂，以實踐技能方面的設計或技能競賽活動為主要內容，如電子設計大賽、鉗工大賽、計算機操作競賽、實訓技能表演賽、自動化生產(chǎn)線操作技能競賽等，使學生在實踐和競賽活動中提高技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
5.創(chuàng)新實訓模式。多數(shù)中職學校仍延用以課堂教學為主體、理論與實踐教學分開的教學模式，對教學模式的研究和創(chuàng)新沒有開展。現(xiàn)代職業(yè)教育已有成功的經(jīng)驗可以借鑒，如在機電一體化專業(yè)中，有5門專業(yè)課程可以采用項目驅動法來教學。這種模式的好處是不受書本和課堂的制約，按照項目的要求將學生劃分成若干個項目小組，各小組之間分工協(xié)作，各自制定工作計劃，最后由教師指導，再完成各自的項目任務。這種方法能從全方位培養(yǎng)學生的綜合能力，能多角度地對教學中原有的課程體系、教材結構、教學模式、組織形式等進行校驗。
6.建設實訓基地。由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的實訓基地建設狀況令人堪憂。其原因是多方面的，既有客觀原因，又有主觀原因。多數(shù)學校按照實踐教學體系和職業(yè)技能鑒定實施的需要進行了校內基地的建設，如自動化生產(chǎn)線、維修電工、電氣控制等實訓室，實訓設備的技術含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平同步；面向社會實施開放式、多樣化的培訓，開展多元化校企合作、互惠互利進行人才培養(yǎng)模式研究，形成學校發(fā)展資源的多元結構和面向社會、面向市場自主辦學的局面;與特變電工、盱眙鼓風集團等企業(yè)，共同建立了多個校外實訓基地、研發(fā)中心，不斷探索、創(chuàng)新工廠化辦學新模式，試圖在與企業(yè)的合作中實現(xiàn)共同發(fā)展。
［參考文獻］
［1］張仲文．中等職業(yè)技術教育實踐教學研究［M］．職教論壇，2009．
第2篇：機電專業(yè)實踐總結報告范文
關鍵詞：ERP沙盤；實踐課程；工業(yè)工程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0275-02
一、ERP沙盤實驗簡介
企業(yè)資源規(guī)劃（EnterpriseResourcesPlanning，ERP）是現(xiàn)代工業(yè)工程發(fā)展的一個新方向，它代表一種計算機集成制造的先進理念，也是現(xiàn)行許多集團公司所使用的一類生產(chǎn)管理軟件[1]。ERP沙盤實驗是在ERP原理的基礎上設立的一種沙盤模擬實驗，通常有實物沙盤和電子沙盤兩種，其中又以實物沙盤最為常見。在ERP實物沙盤實驗中，將參與者分成4～8組，每個小組分別代表一個虛擬企業(yè)。在該實驗中，每個小組的成員將分別擔任企業(yè)中的重要職位（CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等）。通過使用實物模擬的貨幣、原材料、在制品、成品、廠房、生產(chǎn)線等，各企業(yè)將進行競爭對抗來模擬采購、計劃、生產(chǎn)、銷售、庫存控制、質量管理、財務管理等企業(yè)經(jīng)營過程，根據(jù)市場需求預測和競爭對手的狀況，做出理合選擇，從而在模擬周期為6年的市場發(fā)展中爭取勝出[2]。通過在有限的時間里讓成員進行大量的決策，能夠讓參與者綜合運用生產(chǎn)與計劃控制、營銷管理、財務管理、質量管理等多方面知識，并考驗和鍛煉其組織協(xié)調、團隊合作、運籌決策等多方面的能力。
二、ERP沙盤實驗課的現(xiàn)狀、趨勢與不足
（一）ERP沙盤實驗課的現(xiàn)狀與趨勢
與傳統(tǒng)的理論課程相比，沙盤實驗課具有以下特色和優(yōu)點：1.互動性強，教學形式新穎。在傳統(tǒng)的教學尤其是理論教學中，雖然部分老師引入了案例教學、實訓等方法來激發(fā)學生的主動性和理解能力，但實踐性不強。在ERP沙盤實驗課中，放棄了灌輸知識和技能的形式，而是改以學生自己親身體驗，自己的選擇直接影響后面的結果，更為真切。此外，模擬企業(yè)中的CEO、CFO、市場總監(jiān)、財務總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等角色，使他們更有參與感和使命感，在激發(fā)興趣的同時能更好的體會自己角色的職能和責任，深入理解企業(yè)運作的本質。這種互動性、體驗性的教學形式更能為學生所接受。2.能綜合鍛煉學生多種知識和能力。在ERP實驗中，涉及到生產(chǎn)運作、生產(chǎn)計劃與控制、采購與供應鏈管理、財務會記、市場營銷、質量管理等多門課程知識。ERP沙盤實驗能有效地串聯(lián)這多門課程的知識，使學生對整個生產(chǎn)和經(jīng)營過程形成一個整體的、系統(tǒng)的概念，并在實驗過程中，鍛煉其經(jīng)營管理能力、制造過程分析能力、生產(chǎn)規(guī)劃能力、溝通協(xié)調能力等多方面的能力。3.有效體驗團隊協(xié)作能力。在ERP沙盤實驗中，學生分飾企業(yè)的CEO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務總監(jiān)等多個角色。在實驗過程中，需要各個角色反復地進行溝通協(xié)調。在幾乎每一個環(huán)節(jié)，都涉及到物流、資金流和信息流的傳遞。其整個過程需要各個角色密切配合才能保證溝通的有效性和決策的一致性，因而能很好地培養(yǎng)團隊協(xié)作能力?；贓RP沙盤實驗的諸多優(yōu)點，眾多院?；驅I(yè)已經(jīng)開設或者籌備開設該門課程。
（二）ERP沙盤實驗課存在的不足
在上文中，已經(jīng)提到ERP沙盤實驗課程的諸多優(yōu)點以及被廣泛開設的趨勢。然而，從實際教學情況來看，該實驗課程還存在一些不足，主要體現(xiàn)在：（1）僅僅把ERP沙盤當成一個實踐環(huán)節(jié)，缺乏前置理論課程。在許多院系，尤其是經(jīng)貿(mào)、工商管理等，由于專業(yè)方向的偏向等原因，重視ERP沙盤運行過程中的財務記賬和經(jīng)營分析部分，而對ERP沙盤中模擬的制造企業(yè)生產(chǎn)運行過程較為忽略。在教學內容上也往往采用“物理沙盤+電子沙盤+課后經(jīng)營總結報告”的教學流程，缺失了ERP原理、生產(chǎn)計劃與控制等理論課程環(huán)節(jié)。學生可能更多的把該實驗課程當作一套具有特定規(guī)則的游戲，而不能很好的理解該實驗過程及規(guī)則所濃縮的企業(yè)經(jīng)營過程和原理。（2）在講授和運行過程中側重規(guī)則講解而輕視理論。在講授以及后期的運行環(huán)節(jié)中，一些實驗指導老師更多的是講解規(guī)則，而對于這些規(guī)則形成的原因，例如不同生產(chǎn)線的生產(chǎn)周期及轉產(chǎn)差別、市場需求及價格波動的原因等，較少能理論聯(lián)系實際，串聯(lián)起學生在該方面的認識。該現(xiàn)象一方面是由于缺乏前置理論課程，另一方面是許多院校有專職的實驗師，由實驗師負責所有或者多門實驗課，而這些實驗師在ERP及其相關知識上理論可能存在欠缺。（3）重視對抗過程，而決策點評較少。在ERP沙盤實驗的學生對抗模擬環(huán)節(jié)，對于運行過程中出現(xiàn)的一些問題，指導教師應該及時關注和點評，指出問題的性質、原因和可能的解決方案。在沙盤模擬對抗結束之后，教師還應該進行總評，引導學生回顧、總結。然而，在現(xiàn)有的很多ERP實驗課上，指導老師對經(jīng)營過程的指導和點評非常有限，很多停留在讓學生遵守運營規(guī)則，完成運營過程的層面，難以讓學生進行深入的思考，達不到深入實踐、理解知識的目的。這些不足或因教學資源的限制，或因未對課程體系思考不夠，在一定程度上制約了ERP沙盤課對學生能力更大程度的培養(yǎng)。
三、工業(yè)工程的人才培養(yǎng)體系與要求
工業(yè)工程專業(yè)是管理科學與工程下設的二級學科。其目標為培養(yǎng)具備機電工程技術基礎，同時又掌握現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的基本理論和知識、素質和能力的人才。作為一門交叉學科，工業(yè)工程專業(yè)強調工程技能與管理方法的齊驅并進。但與管理科學與工程其他二級學科相比，工業(yè)工程在側重上更向工科傾斜。無論是從就業(yè)需求還是學校的培養(yǎng)體系，都要求該專業(yè)的學生不僅要掌握經(jīng)營管理的知識與方法，還需要熟悉企業(yè)內部的生產(chǎn)制造過程。如前文所述，一些院系開設的ERP沙盤課更側重于財務經(jīng)營，不能全面地發(fā)掘學生在ERP沙盤實驗中的實踐體驗。而在工業(yè)工程專業(yè)中，通常有多門課程系統(tǒng)地講述生產(chǎn)制造過程、先進制造方法、質量標準、生產(chǎn)計劃與控制等工程知識，能夠為ERP沙盤實驗的全面展開提供理論基礎。可以說，ERP沙盤實驗對制造企業(yè)物流、資金流、信息流全方位地模擬非常適合工業(yè)工程專業(yè)學生的實踐培養(yǎng)，它能夠有效的串聯(lián)多門專業(yè)課程，在多種知識、素質、能力的培養(yǎng)上與工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標契合。
四、ERP沙盤在工業(yè)工程教學中的應用
基于上述ERP沙盤實驗課存在的一些不足以及工業(yè)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的一些特色和需求，在工業(yè)工程專業(yè)開設ERP沙盤實驗課時，可以從以下幾個方面來進行調整。
（一）前置課程的設置
實踐教學必須以理論教學為基礎，最終才能達到學生在理論知識和實踐能力兩方面的同步提升。因此，建議工業(yè)工程專業(yè)在開設ERP沙盤實驗課之前，增加ERP原理與應用、生產(chǎn)計劃與控制、市場營銷、質量管理（倉儲管理與庫存控制、供應鏈管理、精益生產(chǎn)等可選）等理論課程。先讓學生了解ERP的發(fā)展歷程、理念、其軟件的原理與應用，再以實物沙盤親身體驗。在開課的方式上，可以把ERP沙盤實驗作為ERP原理與應用的課程設計課，也可以作為實踐環(huán)節(jié)與理論課程分開開設，但間隔時間不宜超過1學期。
（二）實驗教師的搭配
由于ERP沙盤集成了多門課程的專業(yè)知識，因此該實驗對教師的理論知識和綜合素養(yǎng)有更高的要求。指導教師不僅僅需要清楚實驗的運行規(guī)則，還需結合理論知識進行恰當?shù)囊龑Ш忘c評。因此，該門課程建議由理論課教師和實驗師共同承擔。理論教師為擔任ERP原理、生產(chǎn)計劃與控制等課程的任課老師。由理論課老師去引導和說明ERP沙盤實驗過程中具體規(guī)則、策略，與相關理論知識結合。實驗課老師去負責實驗場地、道具的準備工作及組織學生實驗的具體運行。該課程配備兩名教師是合情合理的選擇。不僅能提高教學中的學生的互動效果、理論實踐集合水平，亦可減輕教師負擔，各展所長，互學所需。
（三）建立合理考核機制，重視總結
ERP沙盤實驗課的完結不是以6～8年的模擬運行結束而告終的，其后的總結分析部分是更為重要的環(huán)節(jié)。一方面，在經(jīng)營過程和結束后的總結點評中，給予適當?shù)姆治龊鸵龑?，使學生分析自己所在團隊成功或者失敗的關鍵點，CEO及整個團隊的溝通效率、每個人對自己角色的思考和體會等。要求形成團隊總結報告和個人報告，并在課程結束一周內專門設置2學時以上時間用于總結匯報。另一方面，增加總結報告在整個課程考核體系中的權重，以合理的考核機制引導學生深入思考，更加深刻地認識自己決策的得失，更加深刻的理解所學的理論知識，實現(xiàn)本實踐課程的最終目的。
五、結論
ERP沙盤實驗是一門非常適合工業(yè)工程專業(yè)學生培養(yǎng)的實踐課程。能夠有效串聯(lián)該專業(yè)多門課程并鍛煉學生多種能力和素質。然而，從目前的開設情況來看，存在著一些共性問題，限制了該課程更全面有效的展開。本文對現(xiàn)狀進行了分析，結合工業(yè)工程專業(yè)的一些特點和需求，從完善前置課程、理論和實驗教師搭配、合理考核引導三個方面提出了開設該門課程的一些建議。為工業(yè)工程專業(yè)更好的開設運行ERP沙盤實驗課提供了參考思路。
參考文獻：
[1]周玉清，劉伯瑩，.ERP原理與應用教程[M].清華大學出版社，2014，第二版.
第3篇：機電專業(yè)實踐總結報告范文
當工作進行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，以便于更好的做好下一步工作。下面就讓小編帶你去看看煤礦機電技術工作總結報告范文5篇,望能幫助到大家!
煤礦機電技術工作報告1時光如梭,忙碌中又到了年末,回顧一年多來的工作歷程，總結工作中的經(jīng)驗、教訓，有利于在以后的工作中揚長避短，更好的做好本職工作。從領導身上我體會到了敬業(yè)與關懷，在同事身上我學到了勤奮與自律，繁忙并充實是我對本職工作的最好總結。
自從參加工作以來，我認真完成工作，努力學習，積極思考，同時積極參加各種活動，個人能力逐步提高。在這一年中我學到了不少的經(jīng)驗和知識，在與他人的交流、溝通方法上也有不少長進，在工作中通過多看、多問、多聽，使自己的本職工作技能有了進一步的提高，相對于去年來說又進了一步。
此外，火車跑的快還靠車頭帶，由于剛參加工作不久，無論從業(yè)務能力，還是從思想上都存在許多的不足。通過工作期間，我很快認識到自己的學識、能力和閱歷還很欠缺，所以在工作和學習上全身心的投入，不斷學習，積累經(jīng)驗。向書本學習，向周圍領導學習，向同事學習，向工作本身學習，不斷提高自己的技術和管理能力。
通過上級部門的多次檢查和驗收，我在技術方面暴露出了許多需要整改的問題和低級錯誤。這給我指明了改進的方向，也相應的督促和提高了我的整體水平，同時還需要多認真學習好規(guī)范規(guī)程及有關文件資料，掌握好專業(yè)知識，提高自己的工作能力，加強工作責任感，及時做好個人的各項工作。
前不久我剛剛開始機電部的機電技術員工作，這對技術員各方面素質的要求相當高，我必須以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和更強烈的責任心投入到工作中去?，F(xiàn)對我在機電部的工作做如下總結:
1、2013年3月份自從調到機電部工作，主要負責全礦的供電，經(jīng)過半個月對全礦供電系統(tǒng)的熟悉，認真向各位師傅請教，不斷積累礦內各變電所的供電圖。
畢竟自己還是有供電的專業(yè)理論知識，學起來相對容易，但是讓我一下子把全礦的系統(tǒng)迅速掌握還是有難度，但是自己對供電很感興趣，抽時間學習，從電纜知識做起，高壓電路的原理、性能、整定計算做起，不斷提高自己的專業(yè)知識。
后來開始著手設計2802工作面供電設計和供電系統(tǒng)圖，經(jīng)過和采二隊技術員、隊長不斷研究，再加上自己經(jīng)常下井到回采工作面現(xiàn)場不斷考察，對每一處設計不斷優(yōu)化，最終確定下來供電方案。
2、做為我礦停送電聯(lián)系人之一，應掌握大量的用電知識。
熟悉兩票的填寫及刀閘操作的要領，并注重停電檢修的注意事項，因為這直接關系到檢修人員的人員安全情況，同時也關系到我礦井下生產(chǎn)問題。
3、在強化正常檢修的基礎上，對日檢、周檢、旬檢、月檢、季檢等巡回檢修工作進行細化、量化，要求檢修人員做到”五勤”勤看、勤摸、勤聽、勤維護、勤保養(yǎng)，落實誰檢修、誰簽字、誰負責制度，大大增強了檢修人員的責任心，力爭讓機電設備“零缺陷”運轉;
認真做好各系統(tǒng)的質量標準化工作，開展班組互比互學的“干標準活、上標準崗”活動，讓質量標準化工作深入人心。在人員少的情況下，合理分工，優(yōu)化組合，精心施工，確保每一項工程都能達到高標準，讓領導放心，讓使用單位滿意。為確保機電質量標準化工作落實到實處，科領導在帶頭學習公司機電質量標準化新標準的同時，積極組織全科員工進行學習，對照標準找差距，并認真結合機電科實際，制定了高標準，嚴要求地標準化工作精細化運作模式，目前我礦的機電質量達標工作，全面展開穩(wěn)步推進。缺點主要表現(xiàn)在：
第一：剛剛步入社會開始工作，經(jīng)驗不足，特別是煤礦機電工作是相當艱苦的工作，需要在今后的工作中邊學習邊實踐，多動腦筋，認真看圖紙、看懂看透，熟悉煤礦的規(guī)章制度。第二：有些時候工作中比較懶散，不夠認真積極，工作效率有待提高。
第三：自己的理論水平、專業(yè)知識、工作經(jīng)驗還很欠缺，需要更加努力的學習與實踐。 努力方向在以后的工作與學習中，要提高自己的專業(yè)知識水平，加強責任心，為悅昌跨越式發(fā)展，貢獻自己一份的力量。我應該努力做到：
第一，加強學習，拓寬知識面。努力學習專業(yè)知識與相關的經(jīng)驗，多向領導及同事等有經(jīng)驗的人請教。加強周圍環(huán)境、同行業(yè)發(fā)展的了解、學習，對自己的優(yōu)缺點做到心中有數(shù);第二，本著實事求是的原則，積極做好自己的本職工作，不拖拉;第三，遵守公司內部規(guī)章制度，維護公司利益，積極為爐礦創(chuàng)造更高價值，力爭取得更大的工作成績。今天，我想驕傲地說一聲：“一份耕壇一份收獲，我沒有辜負領導的期望”。但是，成績已經(jīng)是昨天，我更關注的是今天和明天。最后，我衷心祝愿，通過我們大家共同的努力，爐峪口煤礦能早日成為高效的現(xiàn)代化礦井。
煤礦機電技術工作報告2我叫陳芳南，出生于1985年9月28日，2008年7月畢業(yè)于山西煤炭管理干部學院。2010年4月至今在蒲縣曹村煤礦機電科工作。在各級領導的關心和支持下，我認真鉆研業(yè)務，始終以高標準嚴格要求自己，踏實工作，為領導當好助手，現(xiàn)就任職來的工作做以下報告，有不妥之處敬請領導批評指導。進入到曹村煤礦工作后，礦井建設進入關鍵時期，在此期間先后負責、參與井下中央變電所、主扇風機、井下水泵房、井筒照明、場地照明、井下供水施救系統(tǒng)、井下壓風自救系統(tǒng)、主運輸系統(tǒng)等多項設備安裝改造工程。
作為一名機電技術人員，我始終牢記煤礦工作宗旨“安全第一，預防為主”，努力干好本職工作，發(fā)揚艱苦奮斗精神，干一行、愛一行、鉆一行，在工作學習中，以“勤” “實” “嚴”要求自己，積極為所在科室出謀劃策，勤勤懇懇工作，盡到一名技術人員的職責。2010年4月?lián)尾艽迕旱V機電技術員，隨著礦井開展治理標準化達標治理與供電運輸安全專項整治工作的建設，我科從降低機電設備事故著手，堅持“上標準崗，干標準活”原則，從而推動全隊安全工作進一步加強，做為機電技術員，分管技術工作，主要從以下幾個方面來開展工作。
一、基礎資料整理
根據(jù)要求，建立健全了機電科的各項管理制度及各工種操作規(guī)程，并進行了整理，并按規(guī)定進行審批。利用班前會時間組織人員學習了各項管理制度和各工種操作規(guī)程。
二、現(xiàn)場基礎管理
在現(xiàn)場管理方面，制定了的包機制度，進行了設備包機，每臺設備都懸掛了“曹村煤礦設備包機制管理牌”，每條電纜懸掛“電纜標志牌”，達到了每臺設備、每條電纜都有負責維護人員，切實做到了人人有責任，臺臺設備有人管。并對包機內容進行了規(guī)定，現(xiàn)場進行檢查，不合格者重新進行整改，同時對井下設備進行了嚴格的檢查，并懸掛了“完好牌”，對下井設備、五小電器等都進行了下井檢驗，對合格的粘貼了“入井合格證”。每月月底對設備進行停產(chǎn)停電檢修，減少了設備故障對生產(chǎn)系統(tǒng)的影響，提高了設備運轉率，保證生產(chǎn)任務的完成，同時降低設備事故率。
按照質量標準化和機電設備管理的要求，對每臺運轉的電氣設備進行整定保護，根據(jù)礦機電部下達的各臺設備的整定值，對我隊所轄的電氣設備進行了保護整定，井下的供電系統(tǒng)安全運行，設備事故率大大降低。
三、創(chuàng)建標準化硐室
井下中央變電所、水泵房作為礦井的窗口，我礦力爭將井下中央變電所、水泵房打造成一個標準化硐室。首先，我對井下中央變電所、水泵房內所有電纜、設備按照標準化機電硐室的要求進行懸掛、布置，其次要求每班對硐室內設備進行打掃，文明衛(wèi)生達到標準化要求，另外對井下中央變電所和水泵房的制度牌板和記錄薄進行了完善補充，達到標準化硐室的要求。
四、其他
在利用業(yè)余時間，我認真學習煤礦安全規(guī)程、設備防爆標準、電工技能手冊等資料，不斷提高自己的理論水平。
經(jīng)過一年多的努力工作，我在基礎理論有了一定的提高，在實際工作中有了豐富的經(jīng)驗。
煤礦機電技術工作報告3各位領導、同志們：
我是武東志，機電區(qū)主管技術員，負責技術管理工作。
一年來，在公司的正確領導和機電運輸專業(yè)同志們的理解和支持下，技術管理工作在不斷提高，也正逐步走向規(guī)范化管理。
下面，我就一年來的工作情況簡要匯報如下，不妥之處，敬請各位領導和同志們批評指正。
一、培養(yǎng)人才，發(fā)揮人才效益，是生產(chǎn)力提高的因素之一。
近幾年我公司非常注重專業(yè)技術人才的招收和培養(yǎng)工作，認為人是做好一切工作的決定因素，也是企業(yè)生存和發(fā)展的原動力。我們掌握了人才就等于掌握了科學技術?？茖W技術的乘法效應，足顯了人才在生產(chǎn)力中的首要地位和作用
基于這種企業(yè)共識，我們非常注重大學畢業(yè)生的培養(yǎng)。機電運輸專業(yè)共有大學畢業(yè)生十幾名，參加工作沒幾年，工作經(jīng)驗不足。為了提高他們服務礦山的本領，我們主要做了如下工作：
1、養(yǎng)成標準化規(guī)范化作業(yè)工作習慣
標準化規(guī)范化作業(yè)，首先要掌握標準掌握規(guī)范。為此我們組織專業(yè)技術人員從網(wǎng)上下載標準和規(guī)范，自8月以來，機電運輸專業(yè)的技術員從網(wǎng)上下載標準、規(guī)范、手冊等300多個，主要包括煤礦安全規(guī)程、試驗規(guī)程、國家標準、行業(yè)標準、設計技術規(guī)范、檢驗檢測規(guī)范、檢修規(guī)范、驗收規(guī)范和各種技術手冊等，其中aq系列安全檢驗檢測規(guī)范9個，gb系列國家標準104個，mt煤炭行業(yè)標準35個，建筑及電力行業(yè)標準規(guī)范10個，機械行業(yè)標準規(guī)范5個。擁有了這些標準和規(guī)范后，進行分類匯總，共享給各個技術員，以備他們在工作中查詢和應用。
這項工作我們還想建立一個資料數(shù)據(jù)庫，以便于管理和查詢應用。目前正在考慮合適的數(shù)據(jù)庫編程人員。
2、標準化制圖工作的推進
為了推進標準化制圖工作，我們從網(wǎng)上下載了四個國家制圖標準(gb-t14665-1998機械工程cad制圖規(guī)則、gb-t18135-電氣工程cad制圖標準、gb-t50593-煤炭礦井制圖標準、gb-t18229-cad制圖標準)并打印出來，并且每個技術員還人手一套電子版的標準。
我們要求技術員每月上交1至3張標準圖紙，并給每個技術員打分考核，公布排名結果。標準化制圖工作推進已經(jīng)有幾個月時間，有一少半技術員已經(jīng)進步很快，并能做獨立設計。
3、專題討論會及專題講座工作的開展
為了促進技術員的理論素質，我們每月組織專題講座和討論會，參加人主要是機電運輸專業(yè)技術員，另外技術骨干和管理人員也可抽時間參加。
我們要求主講者要制作不少于60頁的演示文稿(幻燈片)，在機電區(qū)的多媒體教室演示講解，期間穿插討論。目前這個活動已經(jīng)組織4次，效果不錯。既鍛煉了主講技術員的專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，有讓他們學會了演示文稿的制作。同時其他專業(yè)的技術人員也可做個全面了解。尤其在討論中更能把問題搞清搞透。
4、輔助設計工具的更新學習
目前我公司設備新度系數(shù)很高，跟廠家的技術交流也很多，廠家提供的電子版文件種類不斷升級，已不是autocad一統(tǒng)天下的時代了。出現(xiàn)了諸如等三維輔助設計軟件，比如西安煤機廠、石家莊煤機廠、佳木斯煤機廠等在新產(chǎn)品中都使用了這種輔助設計軟件。
去年寇子明教授給我們的資料中也使用這種格式的文件。如果我們沒有這些輔助設計工具，就給我們堵了一條路。因此我們組織技術人員不斷更新自己的輔助設計軟件，跟上主流，避免淘汰。
是世界上主流三維輔助設計軟件，功能非常強大，造型理念與車間加工裝配環(huán)節(jié)相似，易學易用。目前我們很多技術員對solidworks非常感興趣，已經(jīng)有三名技術員能做基本零件的造型輔助設計工作，這些工作也為我們同廠家的技術交流奠定了基礎。
二、緊抓當前改擴建鍛煉機會，積極發(fā)揮技術人員不可替代的作用
在機電區(qū)和運輸區(qū)的正確領導下，按照機運副總的管理模式，緊抓這次鍛煉機會，組織分管技術員投身到改擴建中進行錘煉。實踐證明他們在機電運輸各大系統(tǒng)的設計安裝和達標亮化中具有重要作用。并積極配合相關單位做好了前期技術準備工作，有的已經(jīng)進入了安裝實施階段，為輔助運輸、皮帶運輸和供排水系統(tǒng)的形成做了自己的貢獻。
三、大型固定設備日常維護運行中的技術管理工作
大型固定設備維護運行已經(jīng)走上了規(guī)范化管理的道路，設備運行工況的分析也正逐步走向規(guī)范。
我們首先把最重要的設備-主通風機的技術管理工作進行了規(guī)范，要求每月主通風機倒機一次，倒機后15日內設備運行正常后做工況分析，繪制運行曲線，填寫分析報表，經(jīng)審核后存檔備查。通過報表分析發(fā)現(xiàn)了好幾項問題，這些問題正在處理解決階段。下一項工況分析就是主排水系統(tǒng)。
電氣設備預防性試驗是電氣設備維護中一項技術管理工作。我們已經(jīng)把今年的試驗工作進行了計劃安排，將按計劃對設備進行七項指標試驗，并做好記錄。試驗中心已經(jīng)成立，已經(jīng)搞了一部分工作，今年這項工作已經(jīng)走向規(guī)范。
四、存在 的不足和今后努力的方向
不足之處主要有：
1、學習系統(tǒng)性不夠，特別是對于標準的學習缺乏系統(tǒng)組織學習。
2、工作經(jīng)驗不足，處理和化解工作中的矛盾，方式和方法欠考慮。
3、業(yè)務技能還要進一步學習提高，定位不專不深，淺嘗輒止思想嚴重。
今后努力的方向：
1、堅持學習，跟上時代的步伐，保持知識的先進性和系統(tǒng)性，不斷擴展服務礦山的新本領。
2、加強個人修養(yǎng)，埋頭苦干，精于業(yè)務，踐行“做人做事”齊頭并進的人生準則。
以上述職，敬請領導、同志們批評指正。
煤礦機電技術工作報告4我作為機電科供電車間的技術員，立足于本職崗位，在做好全礦上下供電技術任務的同時，著重于自身供電系統(tǒng)業(yè)務的掌握和技術水平的提高，積極參加各種培訓，不斷拓展自己的知識面，利用先進的技術，結合自己的專業(yè)知識，將供電技術應用于煤礦安全生產(chǎn)中。
一、積極學習技術，努力提高自身業(yè)務水平
年7月，在有關部門的帶領下，我隨隊到河南濟源市防爆設備廠進行了考察和學習，掌握了新型設備的新技術、新工藝，并積極地和同行探討與交流。隨后邀請了該廠家與南京國辰電氣的相關技術人員來到我礦，為供電職工進行電氣設備的應用與維護培訓，為我們相關技術人員現(xiàn)場進行技術指導，解決了不少的技術難題。我把平時工作中遇到的有關問題記錄下來，向供電車間老師傅們求教，直至弄明白為止。每當廠家相關技術人員來礦解決設備大的故障時，我更積極向他們進行請教。在不斷地學習和實踐中，我逐步的熟悉了井下供電系統(tǒng)和高低壓設備的應用，提高了自己的業(yè)務水平。
二、合理供電系統(tǒng)設計，科學編制技術措施
在分管供電科長的指導下，我逐漸進行各采區(qū)工作面的供電系統(tǒng)設計。由于對工作面及其機械設備不熟悉，為合理的布置高低壓電纜線路的走向，我經(jīng)常跑現(xiàn)場，測量距離，科學整定計算，合理選擇電氣設備和電纜型號，不僅滿足實際需要，還能節(jié)省不少人力物力。我先后為井下8171、7198、7196、7174(2)、8172、7199等采煤工作面的供電系統(tǒng)進行了設計。
我本著“一工程一措施”的原則，除了固定每月兩次的高低壓電氣設備檢修，還有敷設或回收高壓電纜、設備安裝、標準化工作等工程，我都要提前編制施工安全技術措施，嚴謹組織、科學編制，使安全技術措施具有科學性和可操作性。經(jīng)過有關部門領導的審批后，在施工前傳達給每位施工人員并簽字，嚴格措施的兌現(xiàn)，令措施真正地起到了防范在前、全過程監(jiān)督指導的作用。另外，我還協(xié)助車間主任做好設備檢修計劃、材料計劃，并對出現(xiàn)的機電事故提出安全防范技術措施。
三、安全質量標準化，工作任務顯成效
為貫徹落實礦下達的質量標準化工作，針對供電班組對井下主要巷道及變電所的電纜按標準化要求進行整理吊掛的情況，提出合理化建議，并制定科學的安全施工技術措施。2015年我主要參加完成了以下幾項大的工程：Ⅱ(3)采區(qū)上部變電所安裝及其供電線路的敷設;皮帶暗斜井皮帶電控系統(tǒng)安裝;東三及Ⅱ(3)采區(qū)變頻絞車電控、信號系統(tǒng)的安裝;井下8171、7198、7196等采煤工作面的供電系統(tǒng)安裝;-750掘進面大型綜掘機供電系統(tǒng)安裝;-750行車間供電安裝及掘進隊供電系統(tǒng)改造;主井變電所更換變壓器等。通過參加這些大型工程，我一邊指導技術上的工作一邊再進一步學習，積累為以后更好的做好供電工作奠定了基礎。
四、做好本職工作，提高職工技能水平
在日常工作中，我針對井上、下高低壓供電系統(tǒng)有變動的地方及時對供電系統(tǒng)圖進行修改，可以隨時了解各變電所所帶負荷，并負責對井下遠程監(jiān)控系統(tǒng)的維護。同時，我對礦井的高壓繼電保護裝置的整定參數(shù)進行了重新計算和對井下高低壓電纜統(tǒng)計。在系統(tǒng)領導的指導下，不定期地組織電工進行技能培訓，學習新技術，提高理論文化水平和業(yè)務操作技能，并經(jīng)常組織各項技能比武，積極開展“QC小組”和“手指口述操作法”等活動，通過這些培訓活動，不斷提高車間電工的業(yè)務水平和處理開關故障的能力，大大縮短了處理事故的時間，有力保障了全礦的安全供電。
我在領導和同事們的幫助指導下，逐漸熟悉自己的業(yè)務，在工作中取得了一些成績，但也深知自己的不足之處，如事故處理經(jīng)驗少。所以在今后的工作中，我要努力戒驕戒躁，積累經(jīng)驗教訓，不斷調整自己的思維方式和工作方法，在實踐中磨練自己，嚴格要求自己，不斷的學習與創(chuàng)新.不辜負礦、科領導對我的信任，努力成為優(yōu)秀的技術人員，爭取為礦的發(fā)展多做貢獻。
煤礦機電技術工作報告5忙碌中又到了月末,回顧這個月來來的工作歷程，總結一個月工作中的經(jīng)驗、教訓，從領導身上我體會到了敬業(yè)與關懷，在同事身上我學到了勤奮與自律，繁忙并充實是我工作的最大體會。
通過各級部門的多次檢查和驗收，我在技術方面暴露出了許多需要整改的問題和低級錯誤。這給我指明了改進的方向，也相應的督促和提高了我的整體水平，提高自己的工作能力，加強工作責任感，及時做好個人的各項工作
前不久我剛剛開始開拓三隊的機電技術員工作，這對技術員各方面素質的要求相當高，我必須以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和更強烈的責任心投入到工作中去?，F(xiàn)對我在開拓隊的工作計劃做如下陳述：
一、抓好安全文化建設，深入開展職業(yè)化隊伍建設活動。
進一步樹立安全第一的思想觀念，防止驕傲自滿和松懈麻痹的現(xiàn)象，以零起點的精神，把過去的作為鏡子、作為動力，抓好今后每一天、每一時和每一分鐘的安全工作，不斷培育企業(yè)文化中的積極因素，提煉形成引領企業(yè)發(fā)展的并以職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任為主要內容的職業(yè)精神。
二、堅持以人為本，強化全員的教育培訓。
號召全體員工進行零敲碎打事故預想，目的在于通過員工的思考，來提升整體安全水平。為了實現(xiàn)資源共享，現(xiàn)對礦井比較典型的案例進行了整理、匯編。該案例集內容豐富，有些案例、現(xiàn)象平時不被廣大員工了解和重視，但如果不能做到資源共享，及時吸取前車之鑒，后來者重蹈覆轍。利用每月的周一和周三，將往年發(fā)生在本月的案例講給職工聽，認真學習領會，通過學習提升全員素質，實現(xiàn)全員安全，最終達到礦井安全。對現(xiàn)有人員將按照崗位要求，進行優(yōu)化調整，確保所有崗位人員都符合任職要求，并做到全員安全教育不斷線，不斷提高職工技術素質。
三、積極開展隱患排查治理活動。
第4篇：機電專業(yè)實踐總結報告范文
【關鍵詞】精品課程 PLC控制系統(tǒng)設
計安裝與調試 建設
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）12C-0079-02
PLC控制系統(tǒng)設計安裝與調試是我院機電一體化專業(yè)重點建設課程，該課程從培養(yǎng)學生職業(yè)能力入手，采用“教、學、做”一體化的新型教學模式，將理論學習與實訓相結合。該課程的實施給學生提供了一個與實際企業(yè)類似的綜合實訓環(huán)境，讓學生在這里全面實踐和運用所學過的專業(yè)理論知識。同時，課程有計劃地安排學生到校外實訓基地進行頂崗實習，從而提高學生的專業(yè)能力、社會能力，為學生能夠高質量地就業(yè)打下堅實的基礎。2009年該課程被評為自治區(qū)級精品課程。
一、精品課程的內涵
精品課程是指具有上乘教學水平的示范性課程，是高職高專貫徹以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的指導方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職高專的辦學定位，具有一流教學水平的優(yōu)秀課程，它對其他課程的教學起到示范引領的作用。其主導思想為遵循教育規(guī)律，運用現(xiàn)代教育科學的理論體系；在課程教學中貫穿以學生為主體、一切為了學生的指導思想；正確把握知識教學和能力培養(yǎng)之間的關系；使接受教育的學生有能力成為適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才。
二、精品課程評審標準概述
精品課程評審標準包括：教學隊伍、課程設置、教學內容、教學條件、教學方法與手段、教學效果等。評審要求中重點強調了：1.教學隊伍責任感強、團結協(xié)作精神好，有合理的知識結構和年齡結構；2.教學內容符合學科要求，知識結構合理；3.課程內容的技術性、綜合性和探索性的關系處理得當，及時把學科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立分析問題、解決問題的能力；4.重視新技術在教學中的應用和教學方法的改革，能靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法，有效調動學生積極參與學習，促進學生積極思考，開展研究性學習，促進學生學習能力發(fā)展。
三、PLC控制系統(tǒng)設計安裝與調試精品課程建設核心內容
把培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力作為建設目標，圍繞建設目標，精品課程建設團隊通過調查人才需求、調研行業(yè)協(xié)會、走訪企業(yè)、邀請有關專家共同探討，明確了PLC控制系統(tǒng)設計安裝與調試課程建設內容，制定了課程建設大綱。PLC控制系統(tǒng)設計安裝與調試課程所要學習的知識與技能包括：1.熟悉相關國家標準和行業(yè)規(guī)范，收集、查閱PLC及相關產(chǎn)品資料的渠道和方法；2.能對PLC型號進行選擇，硬件安裝調試，理解PLC的工作原理，熟悉PLC指令的編程應用及PLC遠程通訊和組態(tài)監(jiān)控；3.熟悉編程使用文本顯示器、觸摸屏等HMI設備；4.熟悉使用PLC控制變頻器、電機驅動裝置及液壓、氣動驅動裝置；5.熟悉溫度、壓力、流量、速度等工業(yè)傳感器的選型與用法，掌握PLC對這四大物理量參數(shù)的PID控制；6.了解使用PLC開發(fā)設計小型控制系統(tǒng)設計或改造的工作方法和步驟，并規(guī)范繪制電路圖、接線圖、位置圖等電氣圖紙；7.規(guī)范填寫設備運行記錄，設備故障運行報告，設備維修記錄，設備安裝、調試和驗收總結報告等設備運行文檔；8.規(guī)范編寫設備設計說明書和設備使用說明書等技術文檔。
確定本學習領域以A4200過程自動化工廠系統(tǒng)、A4300生物提純和濃縮工廠系統(tǒng)、A8000型自動化綜合實訓系統(tǒng)、亞龍YL335B自動生產(chǎn)線等設備為載體，按照實際生產(chǎn)系統(tǒng)的組成與工作過程，由簡單到復雜的順序，設計了：1.自動小車的編程安裝與調試；2.十字路通燈的編程與調試；3.恒壓供水系的編程安裝與調試；4.步進電機控制的編程安裝與調試；5.西門子PLC的工業(yè)通信網(wǎng)絡應用的編程安裝與調試；6.YL335B自動生產(chǎn)線的編程安裝與調試；7.A4200過程自動化工廠系統(tǒng)的程序設計安裝與調試；8.A4300生物提純和濃縮工廠系統(tǒng)的程序設計安裝與調試等學習領域。在教學實施過程中，采用“教、學、做”合一的教學模式，在校企共建的一體化實訓室內進行。理論教學與實踐教學交叉進行，這樣不僅體現(xiàn)了理論與實踐的緊密結合，還能提高學生的學習興趣和積極性，學生邊學邊干，不斷充實理論知識，真正實現(xiàn)“學做合一”，校企建構的課程特色。
四、校企合作構建特色課程
以我院機電一體化專業(yè)作為主體，同時與機電產(chǎn)品供應商、機電系統(tǒng)工程商、機電系統(tǒng)應用企業(yè)等三類企業(yè)深度合作，開展不同內容和形式的合作，形成四方合作共同培養(yǎng)人才的模式（如圖1所示）。根據(jù)就業(yè)崗位職業(yè)能力要求，按照公共基礎課學習專業(yè)基礎課學習專業(yè)認知實習專業(yè)課學習專業(yè)技能實習專業(yè)綜合技能訓練專項技能進修頂崗實習的步驟實施教學，將“工學交替”貫穿人才培養(yǎng)全過程，針對機電一體化技術的專業(yè)特點，按照能力遞進原則彈性設計教學進程，培養(yǎng)、提高、強化和完善學生的職業(yè)能力。
五、教學方法與手段
為了讓學生更好地融入課堂氛圍，提高教學效率，獲得良好教學效果，必須編制一套有特色的教學課件，課件制作是精品課程建設的一項重要環(huán)節(jié)。專業(yè)教學團隊教師都要參與課件制作，將與企業(yè)合作過的有關項目的原始資料，根據(jù)教學要求重新整合，制作一套完整的教學課件，并且根據(jù)需要不斷更新和補充。這樣的課件內容非常靈活和豐富多彩，在一體化實驗室上課演示時相當受學生歡迎。通過軟件課件大賽，課程建設團隊從多渠道收集制作課程動畫、視頻的資料，將搜集到的動畫、課件資料進行整理、分類，建立教學資源庫，學生可以從網(wǎng)站自學，教師可以展示自己的優(yōu)秀課件，同時也讓更多的教師從同行那里學到優(yōu)秀經(jīng)驗。
為了提高學生動手能力及現(xiàn)場操作綜合能力，近幾年，機電專業(yè)實施面向學生的實驗室、實訓中心開放式管理，學生可以靈活安排時間到實訓（實驗）室，自覺加強對各個實訓系統(tǒng)的安裝、編程與調試訓練。學生大大提高了學習興趣，促進了學習的主動性和自覺性，提高了自學能力。另外鼓勵學生積極參加區(qū)內外各項技能大賽。
六、教學團隊
通過建立課程負責人制度，外引內培，打造了專兼結合的雙師結構專業(yè)教學團隊。全部教師都具有在企業(yè)工作半年以上的經(jīng)歷。另外，積極從企業(yè)引進高級技術人才參與課程建設，通過傳幫帶，有針對性地加強對團隊教師的培訓，鼓勵教師承擔與參與相關的科研課題，安排青年教師到企業(yè)工作一段時間，與企業(yè)科研人員一起工作、實習，與企業(yè)開展產(chǎn)學研科研課題，為企業(yè)員工提供技術培訓。
實踐證明，實施PLC控制系統(tǒng)設計安裝與調試精品課程建設，為提高教學質量打下良好的基礎，從這幾年學生參加各類比賽獲得的成績以及學生就業(yè)質量狀況良好程度來分析，精品課程建設無疑起到舉足輕重的作用，為學生自主學習、培養(yǎng)學習能力、創(chuàng)新思維能力提供了良好的環(huán)境及平臺。將來的發(fā)展目標為：加強課程資源庫內容的直觀性和互動性，增加課程資源庫的視頻資源、動畫案例、習題庫、考試評分平臺，將精品課程PLC控制系統(tǒng)設計安裝與調試真正建設成為高水平的示范性課程。
【參考文獻】
第5篇：機電專業(yè)實踐總結報告范文
全國大學生電子設計競賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦。競賽要求參賽者在規(guī)定的4天時間里，在競賽組委會派出的專家全程監(jiān)控下，3人一組完成題目選擇、方案論證、電路設計、電路安裝、軟件設計、系統(tǒng)調試和論文寫作等一系列工作。全國大學生電子設計競賽試題實用性強、綜合性強、技術水平發(fā)揮余地大。所涉及的電子信息類專業(yè)的課程包括電路分析、高頻電路、數(shù)字電路、模擬電路、單片機原理、EDA、電子測量等；實踐性教學環(huán)節(jié)包括電子線路實驗課、單片機原理實驗課、課程設計和生產(chǎn)實習等；可選用的器件包括分立元件、集成電路、可編程邏輯器件和單片機等；設計手段可以采用傳統(tǒng)的，也可以采用現(xiàn)代電子設計工具，如Pspice輔助分析和CPLD在系統(tǒng)可編程。電子設計競賽試題既反映了電子技術發(fā)展的先進水平，又引導高校在教學改革中應注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新設計能力。
一、課程體系改革
課堂教學和實驗教學是相輔相成的，是學生學習與掌握知識的重要手段。學生在大學期間的學習，是一個認識、實踐、再認識、再實踐的過程。就認識而言，可以在課堂上認識，也可以在實驗室里認識；而就實踐而言，也同樣可以在課堂上實踐。主課程設置上可作如下安排：（1）一年級下學期開設《電路分析》課程并安排實驗課，讓學生掌握基本的分析電路和設計電路的知識；（2）二年級上學期開設《電子技術基礎》課程并安排實驗課，在學期末進行兩周的電子技術基礎課程設計，讓學生掌握模擬電路和數(shù)字電路的分析和設計知識，鍛煉工程實踐能力，使學生對電子專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣；（3）二年級下學期開設《高頻電路》《EDA》和《電子電路設計（Protel）》課程并安排實驗，培養(yǎng)學生利用計算機設計電路的能力；（4）三年級上學期開設《單片機原理與接口技術》和《傳感器原理與應用》兩門課程并安排實驗，在學期末進行兩周的單片機課程設計，讓學生制作一個簡單實用的電子產(chǎn)品，充分調動學生的積極性，在設計過程中初步掌握程序編制及單片機電路的設計方法，了解電子產(chǎn)品的開發(fā)過程；（5）三年級下學期開設《電子測量》和《單片機應用設計》選修課，以單片機為控制核心并結合數(shù)字電路和模擬電路設計多個電子產(chǎn)品，使學生熟練掌握程序編制及單片機電路設計方法，熟練掌握各種儀器的使用方法，初步具備獨立開發(fā)電子產(chǎn)品的能力，為電子設計競賽培養(yǎng)后備人才。
大學生電子設計競賽分為全國性比賽和省級比賽，都是每兩年舉辦一次，單數(shù)年份為全國性比賽，雙數(shù)年份為省級比賽，通常在九月初舉行。參加競賽的同學主要為大三的學生，參賽前已系統(tǒng)地完成電子線路理論課和實驗課的學習，并掌握了一部分單片機和大規(guī)模可編程邏輯器件應用的知識，具有一定的理論基礎和動手能力。但是，由于所學各門課程比較獨立，同學們普遍缺乏解決實際工程問題和設計制作較大規(guī)模應用電路的工作經(jīng)驗。因此，在電子設計競賽前的暑假，需要對參賽隊員進行培訓。由于學生已經(jīng)在《單片機應用設計》選修課中得到鍛煉，培訓可以在此基礎上進行。重點提高學生分析和解決問題的能力、設計制作較大規(guī)模應用電路的工作經(jīng)驗和多學科知識的綜合應用能力。在培訓過程中仿照競賽要求將同學分組，從較簡單的應用電路開始，要求每組學生完成數(shù)個難度遞增的實驗電路設計、制作與調試，并寫出詳細總結報告。在制作每個電路的訓練過程中，鼓勵學生用不同的方案實現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二、師資隊伍建設
現(xiàn)行教育體制目前還存在一些問題，重知識傳授而輕素質與能力的培養(yǎng)，重理論研究而輕實踐環(huán)節(jié)的訓練，重對傳統(tǒng)的繼承而輕對現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新。認為實驗課只是一個輔助環(huán)節(jié)，實驗課的老師可以隨意配備，任課老師只要會示波器、信號源和穩(wěn)壓電源等簡單儀表的使用就可勝任實驗課的教學任務，這種觀點是片面的。實驗課不單純是讓學生學會儀表的使用，學會測量幾個實驗數(shù)據(jù)，更重要的是要幫助他們樹立一種系統(tǒng)觀念、培養(yǎng)他們系統(tǒng)分析問題、解決問題的能力，提高工程實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這些不僅要求任課老師有深厚的理論基礎，而且還要有較高的業(yè)務能力。為此，實驗課應該配備一支綜合素質高、業(yè)務能力強的實驗教師隊伍。我國現(xiàn)行高等院校大部分實驗教師是青年教師，他們理論基礎較好，但實踐經(jīng)驗缺乏。為了提高教學效果，一方面他們可以向有經(jīng)驗的老教師學習；另一方面，可以到電子企業(yè)考察學習，從實際的工作中獲取實踐經(jīng)驗。
三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
第6篇：機電專業(yè)實踐總結報告范文
【關鍵詞】電子專業(yè)；項目教學法；教學目標
課程改革是為素質教育服務的，中高職職業(yè)教育的教學目標是培養(yǎng)“理論教學適度，知識結構合理，動手能力一流”的應用型技能人才。作為電子類專業(yè)《電子線路》課程，如何職高和大專理論教學和實踐教學中落實“項目教學法”，使培養(yǎng)的學生適應社會需求。
一、職高學生的“三會”
職高畢業(yè)生主要是在生產(chǎn)第一線從事電子設備安裝、調試、維修等工作，為了學生將來能適應這種崗位的需求，我們應該加強學生的基本技能訓練，使學生達到“三會”，即“會識圖，會焊接安裝，會測量調試”。
1.會識圖。識讀電路圖是每一個電子類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學生具有必備的理論知識，能借助相關資料正確識讀電路圖。只有讀懂電路原理圖，才能去分析、去檢測、去維護實際硬件電路。能不能識讀電路圖直接影響學生應用實際電路的能力。因此，在“項目訓練”過程中，應多設一些實際應用電路，使學生能積累一定量的典型器件應用電路的知識。在實驗實習過程中，要求學生將原理電路圖和實際硬件電路對應起來識讀。理解系統(tǒng)電路是由哪幾部分典型電路構成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學生掌握一些閱讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。還要利用專門的時間來講解電路圖的閱讀方法，綜合訓練學生的讀圖能力。
2.會焊接安裝。焊接安裝是每一個電子專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能。要求學生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術，表面安裝焊接技術等。所以項目中應專門開設焊接安裝工藝實訓課程，從理論上和實踐上去指導學生掌握焊接安裝技能。
3.會測量。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術人員必須掌握測量的基本技能。要求學生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進行相應的調整。因此，應使學生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調整方法。其次，要加強綜合實驗、實訓等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶嶋H硬件電路讓學生去測試調整電路參數(shù)或去排除故障，來提高學生測量的實際應用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓過程中。
二、大專學生的“六會”
對于高職類學生應該再加上“三會”：會查資料，會設計制作，會寫文檔。
1.會查資料。學生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力?？萍及l(fā)展的日新月異，在實際學習工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內容。這就要求學生要具有繼續(xù)學習的能力，要學會查閱各種資料并為我所用。所以在理論項目教學中要注重培養(yǎng)學生的自學能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學生的查閱、獲取新知識的能力。
2.會設計制作。初步掌握電子線路及印制電路板的設計制作，是衡量高職學生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求學生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術性能要求，查詢、收集相關資料，運用所學的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調試等實踐活動，設計制作出性能指標達到相應要求的電路。
3.會寫文檔。在項目教學中，應使學生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內容，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力，對學生寫的總結報告、實驗報告、課程設計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)設計論文等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學生的寫作能力。
三、“項目教學”可分為三個層次進行
電子專業(yè)課都有相應的理論要求和技能要求。理論教學和實踐教學是不能截然分開進行的，理論教學應為實際應用服務，實踐教學應緊密地和實際應用相聯(lián)系，不能與實際應用脫節(jié)，更不能讓實踐教學去為驗證理論教學服務。實際應用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到多門課程的知識。因此，在實踐教學的安排上，要考慮到各門課程間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學環(huán)節(jié)間的相互配合，應對各個實踐教學環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實踐教學環(huán)節(jié)間獨立性所造成的內容重疊和脫節(jié)。實踐性教學環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。
1.基礎訓練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓，訓練學生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學生所學電子技術理論知識，學會正確使用儀器和科學地測量電路方法。為后續(xù)實訓環(huán)節(jié)打下基礎。電子工藝實訓，目的是訓練學生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產(chǎn)一線實踐工作的訓練。既學會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習慣和職業(yè)道德，為學生將來適應工作崗位打下基礎。
2.模塊訓練。就是對某一課程進行專項實訓，目的是提高學生的實踐動手能力，使學生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等為主的實際應用電路的設計、制作安裝、檢測與調試，分階段來訓練學生的基本技能，并為后面的綜合訓練做好鋪墊。使學生切實學會“識圖、設計制作、焊接安裝、測量、崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)、科研工作打下基礎。
3.綜合訓練。在模塊訓練的基礎上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結合起來，能根據(jù)所需實現(xiàn)功能，運用EDA軟件分析、設計相應原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調測。目的是訓練學生綜合運用知識的能力。通過查閱資料、選擇方案、設計電路、制作電路板、安裝調試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓練，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的工程應用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應用電子技術打下基礎，
四、實施質量監(jiān)控，全面提高學生綜合素質
第7篇：機電專業(yè)實踐總結報告范文
關鍵詞:項目教學法;網(wǎng)頁設計與制作課程;實踐應用
Dreamweaver是一款目前最常用的網(wǎng)頁制作軟件,實用性和操作性強,是各類高職院校計算機類專業(yè)開設的主干課程之一。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn),這門課的教學“好上”,但要“上好”卻不容易,而且這門課的教材五花八門,編排順序較為零亂,整體性不強。如果教師按照傳統(tǒng)的教學方式,照搬教材,簡單地按章節(jié)順序講解菜單操作和零散的知識點,則學生學完后并不能獨立設計完成網(wǎng)站的綜合開發(fā),教學效果不理想。針對這種現(xiàn)象,筆者將項目教學法應用到《網(wǎng)頁設計與制作》課程中,使這些問題得到了明顯的改善。
一、在《網(wǎng)頁設計與制作》課程中使用項目教學法的優(yōu)勢
項目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的任務。項目教學法是以項目為主線,教師為主導,學生為主體的教學方法。它從職業(yè)的實際出發(fā)選擇具有實用性的事例作為教學的內容,學生在教師的指導下,按照問題的要求搜集、選擇信息資料,通過小組的共同研究,創(chuàng)造性地去解決問題,得出結論或完成任務。在《網(wǎng)頁設計與制作》課程中使用項目教學法的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下兩個方面。
1.教師能夠充分發(fā)揮主導作用,學生容易被激發(fā)出學習的興趣
使用項目教學法能夠將以往教師問、教師講為主體的課堂教學,轉變?yōu)榻處熞龑?學生獨立探索、質疑問題、合作學習與交流。“興趣是最好的老師”,在《網(wǎng)頁設計與制作》的教學過程中,我們常常通過展示一些往屆學生制作的作品,并一一介紹其特點,讓學生找到自信,讓他們相信自己不但能做而且做得更好,然后再選定幾個有特色的典型網(wǎng)站,讓學生觀摩其特色,并產(chǎn)生親切感,使他們感到網(wǎng)頁的制作并不是想象中的那么難。同時,在教學過程中還注意啟發(fā)學生動腦思考,這樣學生就很容易地知道,所學的網(wǎng)頁制作中的知識點應用到自己的網(wǎng)頁中的哪個部分最合理、最美觀。久而久之,學生的學習興趣就被激發(fā)出來。
2.采用項目教學不但能夠激勵學生自主自學,還能夠發(fā)揮其主觀能動性
將項目教學法引入《網(wǎng)頁設計與制作》后,學生成了學習的主體,教師在教學過程中只是起到引導協(xié)助的作用。學生在項目的驅動下會自主學習,邊學邊做。有些能力突出的學生在學習過程中還會主動與外界聯(lián)系,承接小型網(wǎng)站的建設項目。在完成項目的過程中,他們還會主動與其他同學和教師進行交流、討論問題,這樣又促進了項目的發(fā)展。項目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感,不但提高了學生的學習興趣和學習積極性,同時也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
二、項目教學法在《網(wǎng)頁設計與制作》教學過程中的具體實施
1.項目的確定
確立實用、優(yōu)秀的項目是項目教學法能否成功實施的關鍵。因此,在實施項目教學法時,首先,應選擇切實可行的項目。在教學正式開始之前,可先對學生進行分組,盡量使每一組學生的能力都比較均衡。同時,結合相應的崗位能力要求,將選用的項目分為兩種:一種是選用已通過驗收的項目,另一種是選用正在進行中的項目。其次,應針對學生的實際水平確定項目的難易程度。對于首次接觸這門課程的學生,由教師負責選取項目,講解知識點。所選取的項目必須簡單、典型,并且最好選擇已經(jīng)完成的項目,以便學生進行知識的遷移。對于具有一定基礎的學生,可由教師和學生共同討論選定具有較高難度的項目,并且最好選擇正在進行中的項目,讓學生身臨其境,參與創(chuàng)造實踐活動,親身體驗實踐的艱辛與樂趣。另外,應注意根據(jù)學生具體的培養(yǎng)方向,確立最適合的項目。
2.制定項目計劃
網(wǎng)站項目的計劃應按照項目開發(fā)的需求加以實施。確定項目以后,讓每一組學生針對該項目進行需求分析,啟發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材。對于已通過驗收的項目,可由教師充當企業(yè)客戶的角色,由學生向教師匯報自己所進行的關于項目需求的分析及收集到的資料;對于正在進行中的項目,可由學生直接面對企業(yè)或客戶,與企業(yè)客戶溝通,做出需求分析。在這一過程中,教師起到指導的作用。此外,在對已驗收的項目實施的過程中,教師應事先對該項目內容進行定位,分析研究需要解決的問題和完成的任務,確保學生進行需求分析時,不會定位過高。完成項目需求分析后,教師應根據(jù)學生所作的需求分析確定項目的能力模塊,并將每個能力模塊細分為一系列小項目,學生根據(jù)課程的時間安排,結合項目內容編寫項目開發(fā)計劃書。
3.項目實施
項目教學法中最重要的環(huán)節(jié)是項目的具體實施過程。在該過程中,教師應及時恰當?shù)貙W生進行引導,督促學生根據(jù)項目計劃書,按時按量完成相應的功能模塊,保證項目順利進行,實現(xiàn)課程教學目標。對于首次接觸網(wǎng)頁制作的學生來說,沒有一定的網(wǎng)頁制作軟件操作基礎,就無法進行項目建設。因此,應在《網(wǎng)頁設計與制作》課程項目實施過程的第一階段講授學生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法,為第二階段奠定基礎,第三階段的主要任務則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結報告,鍛煉學生撰寫文章的能力。
在第一階段的實施過程中,主要教授學生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法,使其形成相應的具體能力。具體做法是:教師首先通過簡單的例子講解實際操作方法,然后,讓學生練習新知識、新操作,完成相應的實驗實訓項目。
在第二階段實施過程中,結合第一階段學生具體能力的鍛煉情況,根據(jù)所要建設的項目,按照項目計劃書進行開發(fā)并完成設計。該階段是項目教學法實施的核心環(huán)節(jié)。在此階段,教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時恰當?shù)剡M行指導,解決學生開發(fā)過程中遇到的難題,督促學生按時按量完成項目計劃書中的各個開發(fā)環(huán)節(jié),保證學生順利完成項目的開發(fā),實現(xiàn)教學目標。在實際教學過程中,教師要重點做好指導監(jiān)督工作。如定期召開各項目組長會議,了解各項目組的開發(fā)進程;在項目開發(fā)過程中進行技術引導和指導,收集各組遇到的難題,組織各組進行總結和經(jīng)驗交流,從中探討不同的解決問題的方法。
第三階段實施過程的主要任務是在學生完成網(wǎng)站建設后,撰寫開發(fā)總結報告,總結本次學習、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗,為下一次開發(fā)做準備。階段性總結評價也是項目具體實施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學生在每個階段的學習結束后,都要對該階段的學習成果進行展示、評價、總結,及時改進不足之處,鞏固成果,為后續(xù)工作打下堅實的基礎。
4.項目展示與評價
項目完成后,應對網(wǎng)站項目的建設效果進行展示,并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過程中,學生和教師可以提出問題,并結合相應的網(wǎng)站項目評分表,形成學生和教師對該項目各自的評價。在對學生進行評價時,還應結合其在項目開發(fā)過程中的學習能力、合作能力、參與程度、服務程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。在對承接的企業(yè)或客戶的開發(fā)項目進行評價時,除上述評價角度外,還應結合企業(yè)或客戶的需求,即除了學生評價、教師評價外,還要有企業(yè)或客戶的評價,并以企業(yè)或客戶的評價作為最終的評判標準。
5.項目的總結和應用
項目完成后應進行總結,并將其成果應用到相關領域,體現(xiàn)該門課程的教學目標。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院在《網(wǎng)頁設計與制作》課中實施項目教學法以來,完成了多個項目并將研究成果應用到實際工作中,如其信息與機電工程系的網(wǎng)站、學院各行政部門的網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站等。項目完成后應總結思路、技巧并進行經(jīng)驗交流。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法,找到自己的不足;技巧總結著重總結解決開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法,把握并吸收整個項目開發(fā)的精髓;經(jīng)驗交流主要是對學習方法、知識應用進行交流。最后,教師可以指導學生對項目進行拓展和延伸。
三、結語
《網(wǎng)頁設計與制作》課程在實施項目教學法后,從本質上改變了課程的教學目的。這種改變使學生不再覺得學習該門課程只是為了獲取學分,而是真正掌握一門技術,具備一定的開發(fā)能力,能夠承擔相應的工作。在整個教學過程中,學生的自主學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。
實踐表明,項目教學法突破了傳統(tǒng)的教學模式,真正體現(xiàn)了以學生為本,最大限度地調動了學生自主學習的積極性,培養(yǎng)了學生的綜合能力,使學生掌握了一門技能,從而更適應社會發(fā)展的需要,對教師也是一種鍛煉和提高。
參考文獻:
[1] 李洋.項目驅動教學模式在《網(wǎng)頁設計》教學中的運用[J].電腦知識與技術,2009,(27).
[2] 萬良,黃錦祝.網(wǎng)頁制作技術課程改革探索[J].中國職業(yè)技術教育,2007,(7).
第8篇：機電專業(yè)實踐總結報告范文
【關鍵詞】新工科;物流工程;智能物流技術實驗室;實驗教學;創(chuàng)新性思維
2017 年2 月以來，教育部積極推進新工科建設，“新工科”的提出對工程技術人才提出了更高要求，要求加快工程教育改革創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)一大批以“新工科”建設為主題的工程專業(yè)教育改革進入一個嶄新的階段。新工科的內涵具有戰(zhàn)略型、綜合性、創(chuàng)新性、實用性的特征，使高校在提升創(chuàng)新型人才的工程實踐能力方面面臨新的挑戰(zhàn)［1 －2 ］。因此，“新工科”背景下，要求高校全面加強物流人才在智能化物流實踐能力方面的培養(yǎng)，進而促進智能物流人才的持續(xù)輸出，推動物流行業(yè)的整體發(fā)展，再以物流行業(yè)的高強度發(fā)展趨勢，帶動其他行業(yè)的快速前行，使物流行業(yè)成為激發(fā)我國經(jīng)濟發(fā)展活力的催化劑。然而，目前高校培養(yǎng)的物流人才大多偏重于理論知識，導致高等院校物流類專業(yè)的教育與社會需求脫節(jié)，與社會需要的理論與實踐并重的人才不符。所以，相對于傳統(tǒng)的物流人才，在當前新工科的背景下智能物流領域更加需要的是實踐能力強、創(chuàng)新能力強的高素質復合型人才［3 －4 ］。實驗教學是學校培養(yǎng)學生實踐和科研創(chuàng)新能力等綜合素質的重要環(huán)節(jié)，只有加強實驗教學的改革與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)模式，才能滿足新工科人才培養(yǎng)的需求［5 ］。目前，物流工程專業(yè)傳統(tǒng)的實驗教學模式，已不能適應當前社會及高等工程教育自身發(fā)展的需要。因此，本項目擬以山東科技大學物流工程專業(yè)的人才培養(yǎng)為例，依托交通學院－智能物流技術實驗室，從實驗內容設計、實驗教學模式、實驗考核體系等方面進行一系列教學改革，以培養(yǎng)具有較強工程實踐能力和滿足行業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新應用型人才。
1 現(xiàn)階段物流工程專業(yè)實驗教學存在的問題
1 ．1 實驗教學內容設計問題
目前，山東科技大學校物流工程專業(yè)，有大量的專業(yè)課程都涉及實驗教學環(huán)節(jié)，比如《物流設施設備》、《機電傳動與控制》、《電氣控制與PLC應用技術》、《物流自動化系統(tǒng)設計及應用》、《物流信息技術》、《物流管理信息系統(tǒng)》、《物聯(lián)網(wǎng)技術及應用》等專業(yè)課程，但受實驗設備的限制，傳統(tǒng)實驗內容缺乏典型的設計，內容相對零散，連續(xù)性和邏輯性不足，沒有形成基于問題或實踐的整體導向。
1 ．2 實驗考核制度問題
目前，物流專業(yè)實驗課程中實驗設備較為單一，多為仿真軟件和設備模型，因此，實驗中無法充分考核到每個學生的動手操作能力，以至于很多課程依然采用實驗報告作為唯一的考核方式，而單憑一紙報告書并不能準確反映學生具體的實驗過程。1 ．3 學生積極性問題此前，由于陳舊的實驗設備和零散的實驗內容，導致學生對實驗課程的重視程度不夠，認為實驗過程不重要，實驗結束后能夠完成實驗報告即可，因此，每次實驗大部分學生不會主動預習實驗流程，對每次實驗的目的、原理、過程了解很少甚至是一無所知，對實驗過程總是敷衍了事。
2 智能物流技術實驗室平臺簡介
為滿足物流工程專業(yè)實驗教學的需要，山東科技大學2019 年斥巨資建立了智能物流技術實驗室。該實驗室的硬件設備主要包含四大塊，如圖1 所示，分別是自動化立體倉庫模塊、智慧物流模塊、運輸與配送模塊、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)平臺。其中，自動化立體倉庫模塊的主要設備有立體貨架、高速輕型堆垛機、出入庫分揀滾筒輸送鏈、出入貨臺、動態(tài)稱重機，三維測體積設備，條碼閱讀器，電子揀貨系統(tǒng)，機器人碼垛系統(tǒng)。智慧物流模塊的主要設備有RFID閱讀器、RFID寫卡器、電子標簽、手持終端和條形碼打印機。運輸與配送模塊設備主要有激光導引移載式AGV小車、激光導引頂升貨架式AGV。工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)平臺包括了6 個獨立的展板，分別是圖像識別處理板塊、電機及驅動系統(tǒng)板塊、安全防護系統(tǒng)板塊、光電傳感器板塊、AGV模擬控制板塊、測距傳感器板塊。不僅如此，實驗室還配套其他物流設備，如動液壓搬運車、碼垛機器人、托盤等等;此外，與該物流設備配套的軟件資源主要有智能倉儲管理及監(jiān)控軟件、堆垛機控制系統(tǒng)軟件、移載式AGV控制系統(tǒng)軟件、頂升貨架式AGV控制系統(tǒng)軟件。圖1 智能物流技術實驗室平臺。
3 物流工程專業(yè)實驗教學改革的思考與設計
針對目前物流工程專業(yè)實驗教學中存在的問題，依托山東科技大學智能物流技術實驗室平臺，以培養(yǎng)創(chuàng)新應用型物流人才為目標，突出專業(yè)特色，從實驗教學內容設計、實驗教學方法改進以及實驗考核體系構建三方面出發(fā)，對物流工程專業(yè)實驗教學模式進行了研究與探索。
3 ．1 基于智能物流技術實驗室平臺的實驗教學內容設計
依托智能物流技術實驗室的硬件設備和軟件平臺，開設物流設備、物流信息技術、AGV導航與控制、PLC控制、碼垛機控制等多方面的實驗內容，這些內容可以按照對不同年級學生的培養(yǎng)目標劃分為四個層次:認知性實驗、專業(yè)基礎性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗，如圖2 所示。這些實驗項目可以有效支撐學校物流類課程《物流設施設備》、《物流系統(tǒng)規(guī)劃》、《物流倉儲設備選型與設計》、《物流自動化系統(tǒng)設計及應用》、《倉儲與配送管理》、《物流信息技術》、《物流管理信息系統(tǒng)》、《物聯(lián)網(wǎng)技術及應用》等專業(yè)課程的實驗教學及部分實踐課程教學任務。① 認知性實驗。該類實驗主要針對大一年級的學生開設，目的是使學生了解物流工程專業(yè)基礎知識。依托智能物流技術實驗室，針對《物流工程專業(yè)導論》、《物流設施設備》課程研究設計相關實驗。② 基礎性實驗。該類實驗主要針對大二年級學生開設。這個階段的課程設置主要以專業(yè)基礎課為主，如《電工學》、《計算機程序設計基礎》、《機械設計基礎》等，目的是為后續(xù)專業(yè)課程的開設提供相應的電路基礎，設計基礎和軟件基礎。因此，針對大二年級學生開設專業(yè)基礎性實驗，使學生可以掌握物流工程專業(yè)實驗的基本技能，熟悉物流裝備實際操作流程。③ 應用綜合性實驗。該類型的實驗主要是針對大三年級學生開設，其涉及較多的專業(yè)前沿內容，重點是訓練學生的綜合、設計能力，主要由綜合性和設計性課程實驗組成;實驗中要求學生可以根據(jù)工程實際需求，完成設施設備的選擇、作業(yè)單元的設計、物流系統(tǒng)的整體布局。除此之外，還要求學生具備物流系統(tǒng)運行中對所遇故障的診斷、處理及維護的能力。④ 創(chuàng)新性研究性實驗。該類實驗主要是以“問題為中心”，以學生為主導，要求學生在教師的輔助下，自主探究并獨立完成，將所學的理論知識運用到實踐中。該類實驗主要面向大四學生開設，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，提升實踐能力，為步入工作崗位或是進一步的研究深造打下基礎。
3 ．2 實驗教學方法的改進
根據(jù)實驗內容的設計，對原有的注入式教學方法進行改進，通過實施多層次教學，讓學生成為實驗的主體，引導學生在所學理論基礎知識的前提下，根據(jù)自身掌握的實驗技能去獨立思考、設計并完成相關的實驗項目。在實驗教學過程中，對于認知性實驗和基礎性實驗，這兩類實驗主要由教師指導學生完成，通過這兩類實驗，使得學生能夠了解本專業(yè)涉及的前沿物流設施設備，掌握設備的使用方法，鍛煉基本的動手操作能力和工程實踐能力。對于應用綜合設計性實驗，則由教師針對不同的實驗項目提出相對應的設計要求，由學生根據(jù)所學專業(yè)課程的理論知識完成實驗方案的設計，目的是培養(yǎng)學生的綜合、設計能力。而對于創(chuàng)新研究類實驗，教師負責為學生提供可作為研究對象的實驗設備的型號參數(shù)，擬定實驗題目以及該實驗中可研究的內容，其中實驗內容注重與最前沿的物流技術相結合，學生需要完成自主查閱文獻資料，自主選擇實驗項目，獨立研究實驗方案等工作，并最終完成實驗。在學生完成綜合設計性實驗和創(chuàng)新研究性實驗期間，對學生開放實驗室，讓學生可以有更多時間去自主調試研究實驗設備，驗證分析實驗方法。
3 ．3 實驗考核體系構建
打破傳統(tǒng)的以實驗報告為主的實驗考核模式，構建基于學生學習成果的多元化、標準化考核體系，注重學生的學習過程，將階段性評價作為課程最終評價考核的重要組成部分。根據(jù)實驗內容的不同，非創(chuàng)新類實驗的考核內容包括實驗操作、實驗方法、問題討論、任務完成、實驗報告書寫以及期末考查等。而創(chuàng)新研究類的實驗則包括開題、中期、結題答辯、實物作品、小論文及總結報告，并注重學生日常的學習過程和積累，將學生主動與教師面對面研討、發(fā)郵件互動或其他方式的交流討論等都計入考核內容［6 ］。
第9篇：機電專業(yè)實踐總結報告范文
關鍵詞:3D打印技術;開放實驗;教學模式
開放式實驗教學是高校實驗教學改革創(chuàng)新的重要途徑,也是傳統(tǒng)授課和自主學習的巧妙結合.隨著個體行為的增加和流動性的增強,學生想自由地安排學習方式的意愿愈發(fā)強烈,開放式實驗教學應運而生[1G3].依托學生天馬行空的思維與新鮮奇特的想法,充分發(fā)揮其主觀能動性,聚焦于想嘗試的實驗內容,按需選擇儀器設備,獨立思考設計實驗方案,自由展開實驗,在這個過程中,主動權交付于學生之手,教師只起到從旁指導的作用[4G5].與傳統(tǒng)模式下固定時間、固定實驗內容的實驗教學相比,開放式實驗教學更能突出學生的個性發(fā)展,有利于充分地激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情.我校地面機動裝備實驗教學中心發(fā)揮國家級實驗教學示范中心的輻射作用,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力為出發(fā)點,整合實驗室現(xiàn)有教學資源創(chuàng)造開放實驗條件,構建出柔性開放的實驗環(huán)境.以3D打印技術實驗教學為例,探索開放課程體系及運行機制,在教學大綱內課程實驗、課外實驗選修課、科技創(chuàng)新活動幾類模式下展開實踐,卓有成效.
1開放課程體系
課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的載體,是保障和提高教學質量的關鍵[6].3D打印技術實驗開放的對象是全校本科生,覆蓋機類、近機類、非機類學生,各學生群體專業(yè)不同、興趣不同,教師須因材施教.3D打印開放課程體系建立在3D打印技術創(chuàng)新訓練教學資源庫基礎之上,資源庫儲備一系列典型、實用、難度階梯化的3D打印教學案例.教學案例適當?shù)囟鄬W科交叉,多層次實驗項目結合,明確設計方案、技術要點、創(chuàng)新點等,落實到具體實驗項目上,綜合考慮不同年級、不同專業(yè)實驗對象的特點,設計模塊化、梯度化內容,滿足不同層次或要求的教學環(huán)節(jié),并編制實驗大綱、實驗指導書、實驗報告等教學文檔.目前3D打印的實驗項目類型分為:(1)演示型實驗.此類實驗依賴教師課前準備,將已建好的模型導入切片軟件中,為學生講解切片原理,介紹切片相關參數(shù),實驗過程中學生直觀觀察打印制作過程,獲得基本認知.(2)綜合型實驗.此類實驗要求學生學習三維造型,在熟悉切片基礎上,需要分析高/標準/低精度的切片參數(shù)設置對于打印效果的影響,探索優(yōu)化打印質量的技巧,完成實物制作并進行誤差分析,進而反饋改進建模.從實驗內容上,分為一體件和組合件.一體件通常指單一零件的作品,覆蓋范圍較廣,如卡通玩偶、指環(huán)等.組合件由2個或2個以上零件裝配而成,如工業(yè)領域的發(fā)動機、減速器、軸承等,個性化玩具禮品中鑰匙鏈、眼鏡等.組合件要求在三維造型軟件中仿真運動,分析結構設計的合理性.多數(shù)組合件是零件分開制作,再經(jīng)后處理手工裝配完成,而3D打印在制作工藝方面有其獨特的優(yōu)越性,某些裝配體由于結構上的特點,3D打印技術可整體實現(xiàn)一次成型,因此三維模型須針對性地制訂合理的實驗方案.(3)創(chuàng)新型實驗.此類實驗注重綜合能力的提升,要求學生圍繞趣味主題展開設計與制作.經(jīng)過前幾個階段的訓練,學生理解增材制造理念,對3D打印工藝特點有了深入認識,結合三維造型將天馬行空的想法變成真實的實物.考核環(huán)節(jié)是課程體系的重要一項,貫穿于整個教學活動中,調控著教學活動.3D打印開放實驗考核采取三合一模式,實驗設計方案占25％,實驗過程表現(xiàn)占35％,實驗總結報告占40％.根據(jù)開放模式比例略有調整,兼顧作品難度系數(shù)、個人或團隊完成情況,以學生自評、互評、教師評價多形式結合,納入實驗過程表現(xiàn)考核中,使課程體系更具系統(tǒng)性、互動性.一門實驗課程的結束并不意味著學習行為的終止,開放模式培養(yǎng)了學生自主學習的習慣,后續(xù)在交流平臺中繼續(xù)分享經(jīng)驗和資源.3D開放課程體系突出以學生為中心培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念,采取多樣化教學方法和手段,靈活建構、動態(tài)生成知識,使學生融會貫通所學,激發(fā)出潛力和創(chuàng)造性.
2開放運行機制
3D打印實驗實現(xiàn)時間、場地、實驗內容3個維度的開放:時間上,工作日固定課程定時開放,周末提前預約,靈活開放;場地上,各類型實驗室及儀器設備整體開放,最大限度受益于學生;內容上,以教學實驗個性化定制為主,不局限于教學大綱[7G8].實驗對象可以是班級集體、感興趣的個人或志趣相投的小團隊.對感興趣的個人注重個性化培養(yǎng),強調主動參與及自我啟發(fā)、多元化理解;對團體參與的學生則鼓勵交流合作,促進互動,能力全面提升.目前的開放模式有課程實驗、實驗選修課、科技創(chuàng)新活動幾類,實現(xiàn)了理論課程結合實驗課程、課內課外的聯(lián)動.課程實驗定位于教學大綱要求的實驗,班級集中參與實驗,注重培養(yǎng)觀察能力,建立專業(yè)認知關注學習感受;實驗選修課鼓勵探究知識,激發(fā)學生的興趣,適合學生的需求,一般課內要求完成32學時的課程,個人或團隊提交實物作業(yè)及總結報告[9];科技創(chuàng)新活動則更關注應用,面向備戰(zhàn)競賽或創(chuàng)新活動的團隊,開展定制化的課程訓練,激發(fā)個性特長,體現(xiàn)學生參與實驗教學的主體性[10G11].幾類開放模式有著交叉融合的學習目標,從認知感知、綜合應用到創(chuàng)新提高,內容、層次逐步上升,培養(yǎng)學生對知識的靈活駕馭能力.實驗中心按需開發(fā)了網(wǎng)上預約管理平臺,將實驗項目介紹、約課方式、考核評價等功能全方位納入,使開展實驗的對象、時間、場地等要素線上線下有機統(tǒng)一.然而面對實驗要素的不確定、學生個性化的教學要求,教師管理難度加大,重復勞動增多,引起教學工作量大增,因而還需要進一步探索更有效的開放實驗長效運行機制.
3開放實驗教學成效
3．1課程實驗
機械與車輛學院將3D打印實驗推廣到機械類專業(yè)學生中,例如“精密制造工學基礎”課程實驗以制造工藝為主線,介紹機械領域前沿發(fā)展趨勢,拓寬學生對物體成型方式的認知,系統(tǒng)地了解減材、受壓、增材等成型方式,熟悉制造工藝特點,拓寬眼界.學期中,機械類專業(yè)各班級理論授課進度不盡相同,加之學生個性化的學習需求,剛剛接觸了專業(yè)課的學生處于摩拳擦掌卻又相對懵懂的階段,實驗熱情較高.過去,一般教師會在實驗前把實驗細節(jié)以實驗指導書、課件等形式直接塞給學生,客觀上使很多學生做實驗時會習慣性地依賴教師.而開放模式下,實驗指導教師改變傳統(tǒng)的“教師說學生做”的形式,采用激發(fā)學生興趣的實驗項目,實驗過程互動交流,更容易獲得良好的實驗教學效果.在3D打印實驗中,三維模型切片處理是一個很重要的環(huán)節(jié),造型軟件創(chuàng)建的模型經(jīng)過切片處理,才能將數(shù)據(jù)輸入到打印機中.指導教師針對多樣化的模型,指導學生自主調節(jié)如切片的層高、熔融溫度、放置角度、噴嘴移動速度等參數(shù),在虛擬環(huán)境下預覽輸出結果,對噴嘴的行走軌跡、模型結構特點一目了然,從而綜合評價設計,及時反饋改進建模方案.實驗過程更多地以學生為中心開展,操作主動權回歸學生手中,潛移默化下促進其主動探索,優(yōu)化模型,實現(xiàn)有效學習,為其在專業(yè)領域的產(chǎn)品設計奠定基礎.
3．2實驗選修課
為了拓寬開放領域,利用3D打印技術開設了“實用藝術品創(chuàng)意設計與制作”校級選修課,進行開放式學習.本課程涵蓋了藝術品創(chuàng)新設計基礎理論及加工手段簡述、基礎三維造型設計實驗、加工工藝分析、實用藝術品創(chuàng)意設計綜合實驗等階段.在第一節(jié)課中,教師集中講授理論內容及相關事項,之后的每次實驗采取預約機制,學生可以充分利用零散的課后時間走進實驗室,充分調動其自主性和積極性.終極考核階段,教師設定多實驗課題給學生,學生可就其感興趣的內容選擇,完成方案設計、實驗實施、結果分析、撰寫報告等環(huán)節(jié),教師就方案可行性與學生探討并從旁引導,通過階段性的信息反饋,了解不同環(huán)節(jié)學生工作進展、工作方法及存在問題,呈現(xiàn)出開放實驗所帶來的“另類”課堂效果,切實獲得高品質的學習效果,謀求創(chuàng)新思想、方法教育與動手實踐相結合,學生不光有知識層面的收獲,執(zhí)行力及交流合作能力也提高不少.圖2(a)是由大二學生根據(jù)“機械原理”課程中學到的差動運動機構,自主實現(xiàn)三維造型裝配和動畫仿真,最終完成實物制作,可直觀地觀察上下齒輪和衛(wèi)星齒輪的運動狀態(tài),加深了對差動機構的理解;圖2(b)是學生為了表達對母校的美好祝愿,設計并建模的“IBIT”摩天輪,包括底座、旋轉輪、旋轉軸、銷子以及字母等,“I”“”“B”“I”“T”5個LOGO懸掛在旋轉輪切面的五角星的5個角處.第一次制作模型時,學生對旋轉輪與底座的配合沒考慮周全,旋轉輪安裝到支架上后,圓周運動使得5枚字母LOGO與底座形成干涉.學生意識到作為一個設計師應有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,于是分析設計方案,從源頭入手修改支架原始模型、創(chuàng)建裝配體,通過運動仿真完善干涉檢查,在二次制作完工后,學生原設計思路得以以實物完整地呈現(xiàn),摩天輪“活”了過來.基于實驗選修課的開放模式突出個性化教學,以興趣為導向,學生利用可視化三維軟件進行造型設計、3D打印機實現(xiàn)加工制作,有效地解決產(chǎn)品制作過程出現(xiàn)的問題,在不斷地優(yōu)化成品的摸索中也提高了分析問題及解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮學生實踐主體作用和自主學習性.
3．3科技創(chuàng)新
科技創(chuàng)新能力的訓練是對學生綜合能力的鍛煉.科技創(chuàng)新活動多以競賽形式開展,以學生所在學科為背景,通過開展自主式學習與頭腦風暴,使其完成作品設計制作的任務.結合國際大學生3D打印機設計大賽、機械產(chǎn)品數(shù)字化設計大賽、北京市“實培計劃”暑期集訓等科技創(chuàng)新活動,實踐開放模式.3D打印技術有按需定制的優(yōu)點,使復雜結構的產(chǎn)品快速成型成為可能,使產(chǎn)品結構設計制造的一體化趨勢顯現(xiàn)[12G13].將3D打印技術引入科技創(chuàng)新訓練實戰(zhàn)中,針對科技創(chuàng)新多樣化特點,整合實驗教學內容,為學生定制模塊化訓練項目,階段性考核合格后,再完成科技作品的方案設計、制作與調試.實驗室開放加大力度,集中備賽期間全天候開放,學生在開放環(huán)境中有更大的自由度,跳躍的思維更容易迸發(fā)出創(chuàng)造性的想法.以項目訓練為基石、科技創(chuàng)新活動為導向的開放模式培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新設計思維及實踐動手能力,順應了產(chǎn)業(yè)界對人才培養(yǎng)的要求.3D打印機設計大賽的作品,學生通過查閱大量資料,設計3D打印機結構方案,確定各零件的選材及功用.鋁合金型材連接件是一個難點,學生在詳細了解傳統(tǒng)機加工、鑄造等工藝與增材制造的特點后,制訂了3D打印的制作方案.連接件結構較為復雜,在制作過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題及時調理設計方案,幾經(jīng)改進后,最后的實物成品既滿足了功能性需求,也保證了強度要求.3D打印技術大大縮短了參賽作品整體的研制周期及制作成本.2016年北京市“雙培計劃”中“大學生機電綜合實踐與創(chuàng)新項目———北京學院”暑期集訓活動作品,來自北京工業(yè)大學和北方工業(yè)大學的學生在我實驗教學中心,根據(jù)柔性制造系統(tǒng)的理念設計并制作物料裝箱與運載系統(tǒng),包含物料傳送、裝車、轉運等過程.學生運用3D打印技術制作傳動齒輪、伺服電機輸出頭、機械手爪等,組裝好的機械臂轉動一定角度夾取物料送至運貨小車,完成拾取和轉運動作.
4結語
以3D打印技術作為基石,構建了開放式實驗課程體系、運行機制,試點個性化教育,針對不同對象探索了基于課程實驗、選修課、科技創(chuàng)新活動的開放模式,鼓勵學生體驗并融入到實驗教學活動中,激發(fā)了學生主動學習的意識,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,提高了實踐能力,同時也推動了實驗教學的改革與創(chuàng)新.
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