核心價值觀下高校思政育人多元化研究

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摘要：在全面貫徹落實全國高校思政工作會議的新形勢下，該文以社會主義核心價值觀教育為背景，分析高校青年思想新特點(diǎn)，探索建立適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要的高校思政育人多元化新模式和新途徑。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；高校思政育人；多元化研究

1當(dāng)前學(xué)術(shù)界對于高校青年學(xué)生思政育人工作研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

1.1學(xué)術(shù)界當(dāng)前研究現(xiàn)狀分析

學(xué)術(shù)界認(rèn)為，目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，政治、經(jīng)濟(jì)和文化都在發(fā)生著深刻的變化，各種價值觀念和思潮層出不窮且互相碰撞，對我們的社會產(chǎn)生著不容忽視的影響，這些都直接影響高校青年學(xué)生信仰和核心價值觀的確立。包心鑒的研究表明，作為青年學(xué)生思政教育主陣地的高校要積極貫徹落實社會主義核心價值觀教育工作，將社會主義核心價值觀教育主旋律貫徹到高素質(zhì)人才培養(yǎng)、校園文化建設(shè)、高校教師的師德建設(shè)當(dāng)中去。王華斌認(rèn)為，總體而言，高校青年學(xué)生的思想觀念和價值觀與社會主義核心價值觀保持著一致，堅持四個自信，但是也有部分高校青年學(xué)生擁有宗教信仰，甚至對明星偶像、金錢、權(quán)利、名譽(yù)等持有狂熱的追求，存在貪圖享樂情緒。余雙好、劉小新等學(xué)者在研究中認(rèn)為，在當(dāng)代高校青年學(xué)生的思想問題中比較突出的幾個方面主要有信仰多元化、信仰波動性大、沒有信仰或信仰迷失等，必須要引起教育者的重視和思考。在此期間，如果青年學(xué)生的核心價值觀趨于成熟，將很難再進(jìn)行干預(yù)或重塑。

1.2高校青年學(xué)生思政育人工作發(fā)展趨勢

在全國高校思想政治工作會議上指出，我們要高度重視培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人三個主題，要將其視為高校思政工作的根本問題，要求高校要將思政工作作為一條主線貫穿到整個高校教育的全過程當(dāng)中。這是黨中央適應(yīng)我國高校思政工作新形勢，向全國高校和思政工作人員提出的重要任務(wù)，同時，也突出了立德樹人在高校思想政治工作中的中心地位。如何將高校思想政治工作與踐行社會主義核心價值觀有機(jī)相結(jié)合，為我們指明了方向，高校思政育人工作要因時因事因勢而變，不斷地與時俱進(jìn)，并且在高校思政育人途徑上要注重與校園文化活動和各類社會實踐活動相結(jié)合，在育人形式上要注重運(yùn)用新媒體新技術(shù)，增強(qiáng)時代感和對青年學(xué)生的吸引力。在高校開展思想政治工作過程中，要善于掌握育人規(guī)律，善于運(yùn)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新思政育人途徑，努力尋找高校思想政治工作多元化育人新路子。

2高校青年學(xué)生思政育人多元化策略

2.1從分析當(dāng)前高校青年學(xué)生世界觀、人生觀形成期的時代背景入手，厘清高校青年學(xué)生核心價值觀養(yǎng)成的基本規(guī)律和特點(diǎn)及思想困惑

2.1.1當(dāng)前影響高校青年學(xué)生成長的時代背景分析

當(dāng)前社會隨著各種新科技、新技術(shù)的快速發(fā)展，把我們推進(jìn)到了一個高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息化時代，在我們改變著網(wǎng)絡(luò)信息的同時，網(wǎng)絡(luò)信息化社會也在改變著我們每一個人。自媒體時代的信息化、網(wǎng)絡(luò)化與高校青年學(xué)生的思想互相碰撞，在很大程度上影響著高校青年學(xué)生的核心價值觀養(yǎng)成。高校教育階段正是青年學(xué)生的世界觀、價值觀形成的黃金時期，且在塑形過程中極易受到外界干擾，尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化時代的熱點(diǎn)資訊更容易引起青年學(xué)生的注意，進(jìn)而在其內(nèi)心產(chǎn)生波瀾。因此，自媒體時代的信息化、網(wǎng)絡(luò)化是影響青年學(xué)生成長過程中不容忽視的一個重要因素，其中正面影響和負(fù)面影響同時共存，我們要積極采取可控手段將其負(fù)面影響降到最低。

2.1.2剖析高校青年學(xué)生核心價值觀養(yǎng)成的基本規(guī)律和特點(diǎn)，厘清當(dāng)代大學(xué)生存在的信仰問題，并對其成因進(jìn)行分析

高校青年學(xué)生核心價值觀正處于形成的關(guān)鍵時期，極易受到外界因素的干擾和影響。這一年齡段的青年學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)出可塑性、思維敏感趨理性、反復(fù)易變性、總體趨穩(wěn)性等特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生信仰問題主要表現(xiàn)：信仰呈多元化趨勢明顯、信仰的波動性強(qiáng)、出現(xiàn)信仰迷失現(xiàn)象、核心價值觀極易產(chǎn)生偏移。究其原因主要有市場經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生信仰的沖擊、網(wǎng)絡(luò)時代對大學(xué)生信仰的影響、現(xiàn)有馬克思主義教育方式的古板造成大學(xué)生產(chǎn)生某些抵觸心理從而失去學(xué)習(xí)和接受的積極性。

2.2立足社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新模式，剖析社會主義核心價值觀傳統(tǒng)教育模式存在的問題

社會主義核心價值觀傳統(tǒng)教育模式與時展略顯脫節(jié)，缺乏技術(shù)性、靈活性、趣味性、互動性，高校青年學(xué)生易產(chǎn)生抵觸心理。需要對其教育模式進(jìn)行本源思考和模式創(chuàng)新。傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀教育模式非常重視教育內(nèi)容的創(chuàng)新，但在教育模式和教育成效方面卻有所欠缺。再優(yōu)良的種子最終也要欣喜的豐收來檢驗，因此，以教育成效評測體系為基礎(chǔ)的起終點(diǎn)互動改良式社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新模式顯得尤為重要。社會主義核心價值觀傳統(tǒng)教育模式形式單一，覆蓋面不夠,存在諸多教育真空。我們嘗試建立全方位、多元化社會主義核心價值觀教育網(wǎng)絡(luò)化模塊和教育平臺，以嶄新的姿態(tài)完成社會主義核心價值觀教育工作。

3高校青年學(xué)生思政育人多元化途徑

在踐行社會主義核心價值觀新形勢和全面落實全國高校思政政治工作會議精神背景下，我們重新審視高校青年學(xué)生理想信念教育，針對網(wǎng)絡(luò)時代高校青年學(xué)生思想新特點(diǎn)、思想教育新特征，探索建立高校青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育多元化模塊，并構(gòu)建高校青年學(xué)生思政育人多元化“1+2+3零距離”教育平臺。

3.1建立高校青年學(xué)生社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)化教育模塊

（1）教育手段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化。充分利用當(dāng)前一切可行的網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)手段，尤其是高校青年學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)化軟件和工具，以使能夠與青年學(xué)生保持思政教育暢通化和多元化；（2）教育內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)語言化。將教育內(nèi)容實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言化，以青年學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)在他們面前，將會極大地激發(fā)學(xué)生的感官共鳴，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，能夠起到事半功倍的效果。（3）教育效果網(wǎng)絡(luò)測評化。對教育效果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化測評能夠最大限度地避免學(xué)生因?qū)嵜虻K于情面造成的測評結(jié)果不準(zhǔn)確，從而發(fā)現(xiàn)高校青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程中存在的問題和不足，為下一步工作開展提供針對性參考。

3.2構(gòu)建高校青年學(xué)生思政育人多元化“1+2+3零距離”教育平臺

（1）一個基點(diǎn)，即高校思政育人多元化教育陣地。充分利用科技化、網(wǎng)絡(luò)化教育手段，使社會主義核心價值觀教育走進(jìn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活和思想活動空間。變填鴨式、枯燥說教式思政教學(xué)為生動化、多媒體網(wǎng)絡(luò)化交互式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)手段和高校青年學(xué)生樂于接受的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式，在教學(xué)中達(dá)到共鳴和互動，達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)的目的。變說教式輔導(dǎo)員（班主任）教育管理為輕松愉快地網(wǎng)絡(luò)化、實時化親切交流。在網(wǎng)絡(luò)空間，高校青年學(xué)生在與教師溝通時更易放下心理包袱、敞開心扉，也更易于進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。（2）兩個載體，即以社會主義核心價值觀為教育主線的學(xué)校和家長互為聯(lián)系、互為促進(jìn)的教育載體。在輔導(dǎo)員（班主任）與學(xué)生家長之間建立能夠?qū)崟r溝通的網(wǎng)絡(luò)化交流方式，如微信群、QQ群等，以能夠使雙方實時了解、跟蹤高校青年學(xué)生的思想狀況，并制定行之有效的社會主義核心價值觀教育方案，雙管齊下對高校青年學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。（3）三個陣地，即高校校園文化活動、大學(xué)生社會實踐、生活新媒體等高校青年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、課余活動陣地。充分利用大學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生處、團(tuán)委工作人員、輔導(dǎo)員（班主任）、教宿管理員等為主體，在大學(xué)生最主要的這三個陣地進(jìn)行思想教育，將社會主義核心價值觀教育貫穿其中，利用大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)化平臺展開與大學(xué)生的思想互動。充分發(fā)揮主要學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生黨員的帶頭作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有以發(fā)展的眼光來審視新時期高校思政育人工作，才能認(rèn)清形勢、找準(zhǔn)方向、解決問題。我們對社會主義核心價值觀視域下的高校思政育人多元化研究是對全國高校思政工作會議精神的一種真落實和實踐過程的新嘗試，相信在具體工作中也將會成為高校思政育人工作的有益補(bǔ)充和參考。

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作者：黃德杰 甄惠 單位：山東科技大學(xué)