小學美術(shù)教學的色彩教學策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學美術(shù)教學的色彩教學策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：文章從四個方面探究了小學美術(shù)教學中的色彩教學策略，主要包括通過游戲活動，引導學生感受色彩；聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的色彩感覺；巧用多媒體，提升學生的色彩辨析能力；通過實踐活動，強化學生的色彩感知。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；色彩教學；多媒體

一、游戲活動，引導學生感受色彩

兒童更樂于游戲，因此在小學美術(shù)色彩教學中，教師可以適當引入游戲教學，抓住學生興趣點，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣[1]。在游戲教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生年齡特點詳細規(guī)劃，對于低年級學生，教師可以通過“黑板涂鴉大作戰(zhàn)”的活動，使班級中的每一個學生都能夠參與色彩創(chuàng)作；對于高年級學生，教師可以舉辦“創(chuàng)意色彩”大賽，讓學生用不同的材料與方法展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，以此增強學生的想象力。例如，在學習“三原色”相關(guān)知識時，教學目標是讓學生在了解三原色的同時學會合理搭配，利用三原色搭配出其他顏色。在教學過程中，如果教師將色彩搭配原理直接教給學生，很難激發(fā)學生的學習興趣，因此教師可以實施游戲教學，先展示一個有趣的魔術(shù)，將黃色和藍色放在一起變成綠色，將藍色和紅色放在一起又出現(xiàn)了紫色，讓學生感受到游戲的神奇，激發(fā)其好奇心和求知欲，然后教師就可以順理成章地告訴學生：“將三原色進行不同的搭配可以獲得不同的顏色。”之后，教師可以鼓勵學生自己動手學習這個魔術(shù)，搭配出更多不同的顏色。受到游戲的影響，學生都積極主動地參與其中，不僅學會了更多色彩的搭配，同時也加深了對于三原色知識的掌握。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的色彩感覺

生活中蘊藏很多豐富的色彩，在課堂教學中，教師要想學生能夠更好地認識、感知和理解每一種色彩，必須適當?shù)芈?lián)系生活實際，加強色彩教學與現(xiàn)實之間的融合[2]。教師可以多引入一些實際生活中的教學素材，在培養(yǎng)學生色彩感覺的同時強化其對色彩的觀察和理解能力，引導學生學以致用。例如，在教學“色彩的冷與暖”一課時，教師可以聯(lián)系過年時常見的春節(jié)元素“窗花”進行講解，這是生活中常見的東西，學生都有所接觸和了解。教師可以抓住這個特點，先剪出一個帶有福字的窗花，然后指導學生用其他顏色的紙張剪出相同的窗花，接著與紅色的窗花進行對比，讓學生在對比的過程中感受到不同的顏色帶來的視覺沖擊，懂得紅色的窗花可以讓人感到喜慶和溫暖，藍色、綠色的窗花則會讓人感到寒冷和嚴肅。通過這樣的講解，學生在剪紙的過程中自然而然就感覺到了冷暖色調(diào)的區(qū)別，掌握了不同色調(diào)的使用技巧，同時正確地將其應(yīng)用到實際生活中。

三、巧用多媒體，提升學生的色彩辨析能力

信息化手段已經(jīng)普遍應(yīng)用于現(xiàn)代教學課堂中，多媒體設(shè)備能夠更為清晰、方便地展現(xiàn)課件[3]。美術(shù)色彩教學可以利用多媒體優(yōu)勢，通過圖片、視頻等形式帶給學生更為生動的課堂學習體驗。如在教學“四季的色彩”時，筆者設(shè)計了課件。首先，告訴學生：“大自然是位神奇的魔術(shù)師，他能使不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩。”其次，引導學生欣賞不同季節(jié)圖片，并依據(jù)不同的色彩判斷是一年中的哪個季節(jié)，在欣賞完四季的圖片后，接著出示著名的繪畫作品《早春之路》，讓學生在欣賞作品中感受早春時節(jié)樹木生出許多新的枝芽，大地呈現(xiàn)一片新綠，到處是春意盎然的景象。通過色彩對比教學，帶給學生更強的視覺沖擊力，有助于提升課堂教學的有效性。

四、實踐活動，強化學生的色彩感知

教師應(yīng)在重視室內(nèi)教學的同時適當組織實踐活動，合理擴大教學范圍，通過不同的實踐活動強化學生的色彩感知能力。例如，在“窗外的景色”一課教學過程中，教師就可以組織學生進行一次“我創(chuàng)意我做主”的實踐活動，引導學生通過觀察和想象描繪窗外景色，并在創(chuàng)作完成后對自己所描繪的景色進行講解和介紹，詳細闡述樹木的顏色、花朵的顏色、天空的顏色等分別代表的意義，讓學生在觀察和創(chuàng)作中感知色彩的力量，在滿足其好奇心和表現(xiàn)欲的基礎(chǔ)上提升學生的美術(shù)素養(yǎng)?？傊式虒W的重要性不容忽視，教師必須提高重視，進而優(yōu)化教學策略，擴大課堂范圍，培養(yǎng)學生的色彩感知能力和應(yīng)用能力，強化學生的色彩運用技能，從根本上提升美術(shù)教學效率。

參考文獻：

[1]吳金梁,楊艷巍.淺析小學美術(shù)教學中如何使小學生感受色彩的有效途徑[J].新課程(小學),2016(3):151.

[2]管立紅.藍天下的七彩童年:美術(shù)教學中引導小學生感受色彩的研究[J].文理導航,2015(24):97-98.

[3]高蕾.小學美術(shù)教育中的色彩教學探討[J].小學教學研究(理論版),2015(11):25-26.

作者：王婧璟 單位：甘肅省定西市安定區(qū)鳳翔學校