法律教育論文全文(5篇)

一、《勞動(dòng)法》實(shí)施的重要意義

第一，《勞動(dòng)法》是我國(guó)建國(guó)以來(lái)第一部全面規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系的法律，是調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系，保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的基本法律。是尊重勞動(dòng)的法理依據(jù)?！秳趧?dòng)法》的頒布實(shí)施，將有力地保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益不受侵犯?！秳趧?dòng)法》根據(jù)憲法規(guī)定的精神，把勞動(dòng)者享有的勞動(dòng)權(quán)利和民主權(quán)利明晰化、具體化，并賦予工會(huì)代表勞動(dòng)者與用人單位進(jìn)行協(xié)商、簽訂集體合同的權(quán)利。勞動(dòng)者根據(jù)《勞動(dòng)法》的規(guī)定，就可以依靠工會(huì)組織，運(yùn)用法律武器，有力地維護(hù)自身的合法權(quán)益。第二，《勞動(dòng)法》有效地協(xié)調(diào)了用人單位和勞動(dòng)者之間的勞動(dòng)關(guān)系。勞動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜化、多樣化，使我國(guó)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系正由傳統(tǒng)的職工與國(guó)家的關(guān)系，開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)槁毠づe業(yè)和社會(huì)的關(guān)系，即勞動(dòng)關(guān)系逐步向企業(yè)化、市場(chǎng)化、契約化的方向發(fā)展。隨著企業(yè)用人自主權(quán)、經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的落實(shí)，用人單位和勞動(dòng)者之間因利益關(guān)系而導(dǎo)致的沖突在所難免，這就需要用法律進(jìn)行規(guī)范?！秳趧?dòng)法》對(duì)用人單位和勞動(dòng)者之間的權(quán)利義務(wù)作了具體規(guī)定，這對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保持社會(huì)穩(wěn)定是非常必要的。第三，《勞動(dòng)法》的頒布實(shí)施有助于現(xiàn)代企業(yè)制度的建立。《勞動(dòng)法》在堅(jiān)持以保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益為宗旨的同時(shí)，把有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力作為重要原則，注意與《全民所有制工業(yè)企業(yè)法》、《公司法》等有關(guān)法律相銜接，明確規(guī)定了企業(yè)自主用人、自主分配工資、非過(guò)失性裁減職工等權(quán)利，以達(dá)到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的目的，這無(wú)疑會(huì)給現(xiàn)代企業(yè)制度的建立創(chuàng)造良好的環(huán)境。第四，《勞動(dòng)法》的頒布實(shí)施將推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求充分發(fā)揮市場(chǎng)在勞動(dòng)力資源開(kāi)發(fā)利用和配置中的基礎(chǔ)性作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和勞動(dòng)領(lǐng)域改革的不斷深入，勞動(dòng)力開(kāi)發(fā)、配置和使用的商品化、社會(huì)化程度明顯提高，開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性日益明顯。這就需要用法律來(lái)規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系雙方的權(quán)利和義務(wù)，把就業(yè)、工資、勞動(dòng)合同、勞動(dòng)保護(hù)、社會(huì)保險(xiǎn)和福利、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理等勞動(dòng)關(guān)系的各個(gè)方面規(guī)范的具體明確，使勞動(dòng)關(guān)系向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求逐步接近、融合。法律化的勞動(dòng)關(guān)系對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成將起到積極的推動(dòng)作用。

二、《勞動(dòng)法》的主要內(nèi)容

《勞動(dòng)法》共13章107條，主要內(nèi)容如下:

(一)勞動(dòng)合同

勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位之間確立勞動(dòng)關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。“建立勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同”這一規(guī)定說(shuō)明，以勞動(dòng)合同作為建立勞動(dòng)關(guān)系的基本形式，并上升為法律規(guī)范，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)休制建立的需要。《勞動(dòng)法》對(duì)勞動(dòng)合同的訂立、內(nèi)容、期限、終止、解除以及非過(guò)失性裁減職工等作了規(guī)定。

(二)集休合同

一、當(dāng)代法律人文教育概述

我國(guó)當(dāng)代法律教育主要是為法治國(guó)家和法制建設(shè)服務(wù)的，在以人為本的社會(huì)整體發(fā)展理念下，強(qiáng)調(diào)法律教育的人文價(jià)值十分必要，同時(shí)也是應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本路線。在必要性上，倡導(dǎo)法律教育人文價(jià)值具有深刻的原因：其一，法律教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)未來(lái)從事法律職業(yè)的人才，法律職業(yè)是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，是強(qiáng)調(diào)專業(yè)的職業(yè)技能和高水平的人文價(jià)值取向的。法律職業(yè)與國(guó)家的司法和法治是緊密相關(guān)的職業(yè)，因此在實(shí)踐中從事法律職業(yè)的人員還擔(dān)負(fù)著重要的連接功能，連接的是普通群眾和國(guó)家的司法制度，因此在當(dāng)前以人為本、關(guān)注民生的發(fā)展步伐下，也要強(qiáng)化法律職業(yè)人員的人文關(guān)懷素養(yǎng)。其二，當(dāng)代中國(guó)正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)生著重大的變化，在各行各業(yè)和社會(huì)生活的方方面面新的規(guī)范也正在形成，法制建設(shè)的也正在日臻完善。在法律完善過(guò)程中，人的主觀能動(dòng)性起到著非常重要的作用，因?yàn)闊o(wú)論是制度的建立還是完善都離不開(kāi)人的活動(dòng)，從某種意義上來(lái)說(shuō)是人決定著法律制度的構(gòu)建與完善，因此在法律制度的建立、運(yùn)行和完善過(guò)程中都要由有素質(zhì)和素養(yǎng)的專業(yè)法律人員參與。其三，人文價(jià)值對(duì)于進(jìn)行法律研究也是十分重要的，一個(gè)國(guó)家法律事業(yè)的發(fā)展情況重要的衡量標(biāo)志之一就是法律學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)研究對(duì)于一個(gè)具有包容性和開(kāi)放性的國(guó)家和時(shí)代法律事業(yè)的發(fā)展具有重要的理論推動(dòng)作用。學(xué)術(shù)研究人員所秉承的人文價(jià)值對(duì)于法律教育事業(yè)具有指引性的影響，因此加強(qiáng)法律教育的人文價(jià)值屬性十分必要。在當(dāng)代中國(guó)倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展的要求下，人文關(guān)懷成為了一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，同時(shí)也是當(dāng)代教育中應(yīng)當(dāng)秉承的教育理念和教育目標(biāo)。法律教育關(guān)乎社會(huì)政治制度體系下法制建設(shè)與發(fā)展，為了符合科學(xué)發(fā)展觀的要求一定要在法律教育中強(qiáng)調(diào)人文價(jià)值，使法律教育朝著更加具有人文價(jià)值的方向前進(jìn)。

二、當(dāng)代法律教育中人文價(jià)值的重構(gòu)

（一）當(dāng)代法律教育中人文價(jià)值缺失的現(xiàn)狀分析

隨著改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平逐漸提高，并逐漸在世界范圍內(nèi)逐漸凸顯出重要性，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，國(guó)家的法制建設(shè)也要跟得上步伐，才能體現(xiàn)大國(guó)強(qiáng)國(guó)的能力。新時(shí)期法制建設(shè)要以人為本，只有從人的角度出發(fā)才能解決問(wèn)題，只有樹(shù)立人文關(guān)懷的理念才能保障人的全面發(fā)展，但是從目前來(lái)看，當(dāng)代中國(guó)在法律教育上存在著明顯的人文價(jià)值缺失問(wèn)題。從我國(guó)當(dāng)代法律教育人文價(jià)值內(nèi)容的現(xiàn)狀來(lái)看，法律教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了人文素質(zhì)的提高，在實(shí)務(wù)中經(jīng)常出現(xiàn)法院、檢察院在辦事方式上不近人情。隨著人文社會(huì)理念的提出以及素質(zhì)教育的改革發(fā)展，法律教育理應(yīng)注重職業(yè)素養(yǎng)的提高，但是在當(dāng)前階段大多數(shù)高等教育在內(nèi)的法律教育都嚴(yán)重缺失人文關(guān)懷的教育，無(wú)論是從受教育者參加法律職業(yè)教育的動(dòng)機(jī)，還是受教育者自身思維方式，抑或是理念思想都缺乏人文思考。

（二）改革當(dāng)代法律教育人文價(jià)值缺失的必要性

1．尊重人文價(jià)值是現(xiàn)代社會(huì)改革的內(nèi)在要求。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣中出現(xiàn)了一些不利因素，而傳統(tǒng)美德卻在逐漸淡漠，對(duì)人們的心態(tài)也是十分不穩(wěn)定，在此背景下通過(guò)教育強(qiáng)化對(duì)人文價(jià)值的重視十分必要。法律教育在發(fā)展中也需要樹(shù)立這樣的發(fā)展目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要首先強(qiáng)化對(duì)人文關(guān)懷的重視，通過(guò)法律教育達(dá)到為法律行業(yè)輸送有人文精神的人才的制度保障。

一、法律教學(xué)引導(dǎo)素質(zhì)教育

我們?cè)谶M(jìn)行法律教學(xué)的時(shí)候，其實(shí)也是為素質(zhì)教育進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)法律的條文和條規(guī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在人生觀和價(jià)值觀樹(shù)立的過(guò)程中，我們可以給學(xué)生講授法律的知識(shí)，讓學(xué)生在法律的指引下不斷進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)教育的提升。比如進(jìn)行職業(yè)道德教育的同時(shí)，一般正常情況是先給學(xué)生進(jìn)行法律條文的講解，不能泄露機(jī)密性文件或者技術(shù)，這是法律條文的硬性規(guī)定，讓學(xué)生明確這是在法律上不可觸犯的一個(gè)界限。

二、素質(zhì)教育推動(dòng)法律教學(xué)

我們?cè)谶M(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，要在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)。其實(shí)法律素質(zhì)的培養(yǎng)也是當(dāng)今學(xué)生需要進(jìn)行培養(yǎng)的素質(zhì)教育之一。中職學(xué)生如果具備良好的法律意識(shí)，他們不但可以在法律和道德的范圍內(nèi)規(guī)范自己的言行，還可以運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己，素質(zhì)教育是學(xué)生內(nèi)在的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生朝著積極方向進(jìn)行前進(jìn)一個(gè)重要?jiǎng)恿?，學(xué)生在這個(gè)方向的驅(qū)使下，開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)，目的是為了把自己的道德底線和職業(yè)素養(yǎng)完善。二者之間的關(guān)系是相輔相成的，缺一不可。

三、總結(jié)

作為公民我們就應(yīng)做的知法、懂法，所以在進(jìn)行法律教學(xué)的時(shí)候，要和中職生的素質(zhì)教育相結(jié)合，使兩者相輔相成，并駕齊驅(qū)的前進(jìn)，這樣學(xué)生不但可以運(yùn)用法律的條文來(lái)保護(hù)他們自己的合法權(quán)益，還可以運(yùn)用法律條文來(lái)約束自己的言行，規(guī)范自己的行為。

作者：向天寶 單位：湖北省恩施市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、當(dāng)前中國(guó)法律教育體系中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容上的不足

在教學(xué)內(nèi)容上，常年不更新導(dǎo)致內(nèi)容嚴(yán)重脫離是社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于新的更加符合實(shí)際需要的法律內(nèi)容較少。同時(shí)單純的理論知識(shí)相對(duì)枯燥乏味，完全按照教學(xué)計(jì)劃照本宣讀，學(xué)生只能被動(dòng)的接受自己不感興趣的知識(shí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）考核機(jī)制上的不足

在考核機(jī)制上以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)成果，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易形成實(shí)踐無(wú)用的錯(cuò)誤觀念，從而培養(yǎng)出一大批高分低能“人才”。同時(shí)學(xué)生為了在考試中取得好的成績(jī)，嚴(yán)格按照教師在教學(xué)過(guò)程中所教授的觀點(diǎn)進(jìn)行答題，可以說(shuō)這種考核機(jī)制考驗(yàn)的僅僅是學(xué)生的記憶和背誦能力，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

（三）法律教育脫離法律職業(yè)

大多數(shù)法律專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)專業(yè)錯(cuò)位的現(xiàn)象，進(jìn)入了專業(yè)并不對(duì)口的法律部門，甚至還有些并沒(méi)有受過(guò)專業(yè)法律教育的人進(jìn)入了法律部門。這是由于我國(guó)法律教育與法律職業(yè)并沒(méi)有很好的結(jié)合的結(jié)果，二者脫離開(kāi)來(lái)的直接后果就是到了法律職業(yè)者的總體素質(zhì)偏低。嚴(yán)重違背的法律教育為法律職業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的基本出發(fā)點(diǎn)，不利于我國(guó)社會(huì)主義法治社會(huì)的建設(shè)。

一、樹(shù)立公共意識(shí)，處理好個(gè)人與社會(huì)關(guān)系，提高學(xué)生的法律認(rèn)同感

公共精神首先表現(xiàn)為一種公共意識(shí)和集體素養(yǎng)。它要求個(gè)人在公共社會(huì)領(lǐng)域中突破私我關(guān)系，懂得以平等的主體身份參與到社會(huì)公共生活之中，學(xué)會(huì)關(guān)注自身的合法利益；當(dāng)切身利益受損時(shí)，能利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，并接納法律規(guī)則對(duì)公共秩序和群體利益的維護(hù)，提高法律認(rèn)同感。培養(yǎng)公共精神，就要樹(shù)立公共意識(shí)，要求人們從“人人獨(dú)善其身”走向“人人相善其群”，正確處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的第一模塊《成長(zhǎng)中的我》，在“心中有法”中設(shè)置了四個(gè)內(nèi)容：

1.知道法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。

2.知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為……

3.知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)……

4.了解違法與犯罪的區(qū)別，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。

這一設(shè)置，考慮了初中生法律基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，從法的概念開(kāi)始，幫助學(xué)生明確法律的三個(gè)特征：國(guó)家制定或認(rèn)可，法律具有普遍約束力，法律有國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。以此體現(xiàn)法律不是個(gè)人意志的體現(xiàn)，而是一種社會(huì)行為規(guī)范，啟示學(xué)生要正確處理好個(gè)人與社會(huì)關(guān)系，從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)和尋求社會(huì)保護(hù)來(lái)維護(hù)自身權(quán)益；并學(xué)會(huì)防微杜漸，遠(yuǎn)離違法和犯罪。以“中國(guó)式過(guò)馬路為例”，對(duì)于闖紅燈的處罰，《道路交通法》已取代了《治安管理處罰條例》。這說(shuō)明闖紅燈是一種違法行為，不僅對(duì)個(gè)人生命產(chǎn)生威脅，還擾亂公共秩序，妨害公共安全，具有一定的社會(huì)危害性?！靶闹杏蟹ā保瑯?shù)立公共意識(shí)，提高學(xué)生的法律認(rèn)同感，不僅是個(gè)人法律意識(shí)的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了“有公共精神”這一要求。