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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的小學(xué)教學(xué)德育教育

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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的小學(xué)教學(xué)德育教育

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的的發(fā)展為小學(xué)德育教育提供了豐富的資源和教學(xué)方式,但是,小學(xué)生的認(rèn)知能力還處于較差的階段,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)中資源的辨別能力還較差,這對(duì)小學(xué)德育教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)提高小學(xué)德育教育的質(zhì)量和效率,幫助小學(xué)生成為有道德、有知識(shí)的好少年。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)教學(xué);德育教育

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,教育資源不斷豐富,教學(xué)方式不斷創(chuàng)新,小學(xué)德育教育的效率和質(zhì)量也不斷提高。但是,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為小學(xué)生提供了接觸不同信息的媒介,而小學(xué)生的認(rèn)知能力還沒(méi)有完全形成,對(duì)于信息好壞的判斷能力還較差,在這種情況下,小學(xué)生很可能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣,影響德育教育的效果。為此,我們教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的積極作用,提升德育教育的質(zhì)量和效率,引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)德育教育的積極影響

(一)豐富了教學(xué)資源和教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的資源,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲得大量和德育教育相關(guān)的視頻、音頻、圖片等,從而將這些互聯(lián)網(wǎng)資源有效地運(yùn)用到德育教育課堂中,提升德育教育的質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一般采取說(shuō)教的方式,這種教學(xué)模式只能讓小學(xué)生將所學(xué)知識(shí)記憶在頭腦中,而不能依據(jù)自身的理解對(duì)德育教育形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展可以允許教師將德育相關(guān)的視頻、圖片以及音頻等展示給小學(xué)生,使得德育課堂更加生動(dòng)、活潑,提高了德育對(duì)小學(xué)生的吸引力,讓小學(xué)生從更深層次了解德育教育的意義。

(二)增強(qiáng)了教師、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的交流

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大大便利了人們之間的交流,微信、QQ等社交方式的發(fā)展將人們之間的距離大大縮短,使得教師、學(xué)生及家長(zhǎng)擺脫了時(shí)間和空間的束縛,可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的溝通交流。教師可以將小學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等及時(shí)地向家長(zhǎng)反映,家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家中的思想道德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等反饋給老師,這樣,老師就可以根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)及校外的綜合表現(xiàn)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方式,家長(zhǎng)也可以從老師處獲得相應(yīng)的建議。有些小學(xué)生天生比較靦腆,不太愿意將心中的困惑向老師反映,這時(shí),老師可以鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)社交軟件等方式將心中的疑慮、困惑等向老師傾訴,教師也可以充分了解學(xué)生心中所思所想,及時(shí)了解小學(xué)生的心理變化。除此之外,教師還可以將和德育相關(guān)的視頻、電影、新聞熱點(diǎn)等在群中分享,對(duì)德育教育起到補(bǔ)充作用。

(三)為學(xué)生提供了一個(gè)反饋與展示的平臺(tái)

德育教育的目的不能簡(jiǎn)化為學(xué)生對(duì)德育相關(guān)知識(shí)的理解以及最終的考試成績(jī),更重要的是幫助小學(xué)生將獲得的德育教育運(yùn)用到實(shí)踐中,并且在生活中形成良好的行為習(xí)慣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的交流功能對(duì)小學(xué)生在校內(nèi)外的行為情況進(jìn)行調(diào)查,鼓勵(lì)小學(xué)生將對(duì)德育的理解以及在生活中的運(yùn)用展示出來(lái),鼓勵(lì)班級(jí)全體學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),通過(guò)這種方式也能激勵(lì)學(xué)生不斷的保持良好的行為習(xí)慣。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下小學(xué)德育教育形式拓展

(一)利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造德育情景

小學(xué)生的認(rèn)知能力還沒(méi)有完全形成,其對(duì)事物的認(rèn)知很大程度上取決于自身的感官認(rèn)知,為此,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)德育教育情景,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面引起小學(xué)生的共鳴,并且激發(fā)小學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行反省并改正。傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)模式不容易引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使德育教育的效率較低。比如,很多小學(xué)生遇到教師時(shí)不會(huì)主動(dòng)和老師打招呼,而是旁若無(wú)人的徑直走過(guò)。根據(jù)這種情況可以利用互聯(lián)網(wǎng)分別制作兩個(gè)動(dòng)畫視頻,視頻中以動(dòng)畫人物分別代表老師和學(xué)生,其中一個(gè)視頻是學(xué)生遇到老師后漠然走過(guò),而老師由滿心期盼到失落傷心的眼神,同時(shí)屏幕中出現(xiàn)心碎的畫面;另一個(gè)視頻可以是學(xué)生遇到老師后主動(dòng)向老師問(wèn)好,老師和學(xué)生都表現(xiàn)出開(kāi)心的模樣。通過(guò)兩組對(duì)比視頻小學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到主動(dòng)向老師問(wèn)好的重要性,并且對(duì)自身之前的行為進(jìn)行反省,大大提高了德育教育的效率。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)德育資源

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學(xué)生能夠接觸到的信息量大大增加,教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這種功能將大量的互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行整合,保證小學(xué)生能夠接受到及時(shí)、全面的德育教育。與此同時(shí),小學(xué)老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)將和德育有關(guān)的資源再整合,結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕⒌赜蛱厣?、小學(xué)生的自身特點(diǎn)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新改進(jìn),提升小學(xué)生德育教育的范疇。除此之外,我們教師還可以搜集有關(guān)德育教育的網(wǎng)站推薦給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極瀏覽網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容,及時(shí)了解到德育相關(guān)的新聞熱點(diǎn),并且定期組織學(xué)生將自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但是,在鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽德育網(wǎng)站時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣,切不可對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成過(guò)度依賴,而且在選擇網(wǎng)站方面也要全面考察,以防不良網(wǎng)站對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)造成不良影響。

(三)利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)交流與互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為人們提供了便利的交流溝通方式,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的溝通功能加強(qiáng)教師和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通,讓教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)都能看到學(xué)生在德育方面的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展成為講文明、有道德、有文化的青少年。例如,我們教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)“我的故事”班級(jí)博客,鼓勵(lì)學(xué)生將生活中發(fā)生的或者看到的,還有閱讀之后想到的等等內(nèi)容以德育微故事的形式在班級(jí)博客中分享,既可以是對(duì)某些良好行為品質(zhì)的贊揚(yáng),也可以是對(duì)某些缺乏道德素養(yǎng)行為的批判。教師和家長(zhǎng)也可以在博客中進(jìn)行互動(dòng),根據(jù)學(xué)生在學(xué)校以及校外的表現(xiàn),將他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步在博客中共享,讓班級(jí)所有學(xué)生都能受到鼓舞從而自發(fā)地進(jìn)行德育的體驗(yàn)實(shí)踐。

(四)將德育教育滲透到實(shí)踐中

互聯(lián)網(wǎng)道德教育手段的運(yùn)用只能起到輔助作用,道德教育的關(guān)鍵還在于在實(shí)際生活中的運(yùn)用。因此,我們教師還要將校內(nèi)外教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái),為學(xué)生提供道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如,教師可以組織學(xué)生進(jìn)入敬老院、博物館、名人紀(jì)念館、青少年思想道德教育活動(dòng)基地等場(chǎng)所,親身感受、體悟、踐行德育內(nèi)容。當(dāng)然,我們教師也不能忽視學(xué)生德育教育的另一力量———家長(zhǎng),他們是學(xué)生德育實(shí)踐的重要引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。例如,學(xué)生《中小學(xué)生守則》的遵守,“八禮四儀”的踐行,節(jié)約資源、關(guān)愛(ài)他人等觀念的灌輸?shù)鹊?,都需要我們家長(zhǎng)的示范督促,從而校內(nèi)校外共同加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教育引領(lǐng)。結(jié)語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)小學(xué)德育教育既有積極的影響,也有消極的影響,我們教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)拓寬德育渠道,提高德育效率。本文首先分析了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育教育的影響,之后從利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造德育情景、利用互聯(lián)網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)德育資源、利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)交流與互動(dòng)及將德育教育滲透到實(shí)踐中四個(gè)方面闡述了教師如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下提升德育教育的質(zhì)量。盡管互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)德育教育帶來(lái)了一定的負(fù)面作用,但是,只要我們教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),抓住機(jī)遇,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)德育教育來(lái)說(shuō)就是一次質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

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作者:戴玲慧 單位:華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校