互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文精選(九篇)
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第1篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文
隨著普通民眾對于教育的重視程度越來越高，學(xué)校的教學(xué)壓力越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)的需要，互聯(lián)網(wǎng)作為新的教學(xué)手段逐漸走進(jìn)校園。威金斯曾對大量應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)?，F(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)現(xiàn)階段在校園中的主要作用就是識別，獲取并提供進(jìn)行決策前可進(jìn)行參考的有用數(shù)據(jù)，換言之就是在教學(xué)管理的整個過程中收集所需的信息，并根據(jù)使用者的具體需要對所搜集的信息進(jìn)行整合，以使用者預(yù)期的模式進(jìn)行展示，為使用者作出下一步的判斷提供可參考的依據(jù)。摩根.沃斯認(rèn)為通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在教學(xué)過程中實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長、校園管理人員、教育規(guī)劃師之間形成一個良好的互動平臺，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反映給學(xué)生家長，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需要及時地向教師提出問題，家長可以根據(jù)實際中的困難向教育規(guī)劃師尋求幫助并得到教師的密切配合，教師也可以與學(xué)校管理人員之間形成一個良性的互動，在眾多因素的密切配合下，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活才能夠得到保障[2]。另外在教學(xué)課堂中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以將教師的課堂講述變得豐富化，可以增加更多圖文并茂的信息，使學(xué)生的記憶不再只停留在文字的硬性記憶，而且教師與學(xué)生之間可以形成良性的互動模式，互聯(lián)網(wǎng)本身就是人機互動要求非常強的一項技術(shù)，所以學(xué)生的具體掌握情況可以得到及時的反饋，教師不在為讓學(xué)生對所授新知識有感官上的印象而準(zhǔn)備大量的描述性語言，可以大大節(jié)省課堂的時間，使教師與學(xué)生的課堂壓力都得到緩解。學(xué)生的閱讀面在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下也會被更加拓寬，學(xué)生的興趣可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下得到培養(yǎng)，師生關(guān)系更為密切。
2互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)形態(tài)的影響
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特性決定教學(xué)過程生動性更強、吸引力更大、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提升。使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的講述與聽授轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的多元性發(fā)展。對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)理念、甚至教學(xué)體制都有一定的沖擊作用，是現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間重要的差別所在。
1)對學(xué)校的影響
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新型的現(xiàn)代化技術(shù)，它的應(yīng)用必然導(dǎo)致學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施相對更加完善，校園的現(xiàn)代化氛圍更加濃厚，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)課堂后學(xué)校對學(xué)生的計算機使用技術(shù)更加重視，開始創(chuàng)造盡可能多的機會滿足學(xué)生對計算機的使用需求，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)直接相關(guān)的師資力量得以建設(shè)，積極引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的配套設(shè)施。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，各種新的教學(xué)手段出現(xiàn)，如大規(guī)模在線課程MOOCS，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間地域限制，只要學(xué)生想學(xué)習(xí)知識即可獨自通過互聯(lián)網(wǎng)注冊加入，能夠同時實現(xiàn)幾萬至十幾萬學(xué)生共同授課，慕課的出現(xiàn)對于傳統(tǒng)的校園集中學(xué)習(xí)的形式有了一定的沖擊作用。在信息化的發(fā)展直接推動下學(xué)校的管理更加現(xiàn)代化，對知識學(xué)習(xí)的關(guān)注程度上升到一個新的階段，教師和學(xué)生的整體素質(zhì)都將會因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用而逐漸提高[3]。
2)對教師的影響
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為教師提供了有效地教學(xué)工具，促進(jìn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)時間管理發(fā)生重大的改變。①促使教師的課堂教學(xué)手段發(fā)生根本性的變化傳統(tǒng)教學(xué)過程中新知識的引入和重點難點的講解都要消耗大量的課堂時間，原本就任務(wù)量較大的課堂時間變得更加緊張，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，根本沒有時間顧及到學(xué)生的實際掌握狀況。隨著充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新的教學(xué)方法出現(xiàn)，這種情況得到了極大的改善。如翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，傳統(tǒng)課堂中要求學(xué)生掌握的知識點，由教師前期通過視頻、播客、電子書包等方式公布在網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上，教師不再占用過多的時間去講授知識，而是專注于與學(xué)生互動交流，答疑解惑或進(jìn)行基于項目的實踐活動。而一些以傳授知識模式進(jìn)行的教學(xué)形態(tài)，也逐漸被基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠(yuǎn)程在線視頻和網(wǎng)絡(luò)在線課程所替代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用過程實際上就是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想將自己所掌握的知識與現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)相融合并逐步傳授給學(xué)生的過程。準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的素材并不是一件容易的事情，它需要根據(jù)教師的實際能力，融合教師的教學(xué)思想，以教師的業(yè)務(wù)水平為基礎(chǔ)，憑借教師對互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù)的應(yīng)用程度進(jìn)行綜合的整理。當(dāng)前在高等院校大規(guī)模推廣建設(shè)的校本慕課，基于微信朋友圈等手段主動推送知識點的創(chuàng)新應(yīng)用，對教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用水平的掌握提出新的要求。③促進(jìn)教學(xué)角色轉(zhuǎn)變和教學(xué)理念更新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)課堂對于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提高都起到了很強的促進(jìn)作用，教師的教學(xué)方法逐步更新，教學(xué)理念呈現(xiàn)出與時俱進(jìn)的趨勢。教師一方面憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點將課堂講解的形式多樣化，內(nèi)容豐富化，管理人性化；另一方面根據(jù)實際情況的需要，通過課件的圖形、影音將復(fù)雜的問題簡單化，為教學(xué)課堂節(jié)省大量的時間，教師的傳統(tǒng)主導(dǎo)地位雖然沒有改變，但已經(jīng)不再局限于教師全堂教授，學(xué)生被迫強行記憶的模式，教師由傳統(tǒng)的課堂主講師轉(zhuǎn)化為課堂的規(guī)劃師、設(shè)計師、評價師，課堂的整體設(shè)計側(cè)重點發(fā)生了明顯的改變[4]。教師的角色是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。此過程中教師的工作任務(wù)實質(zhì)上并沒有減輕，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下對教師的要求進(jìn)一步加強，如何制作能夠吸引學(xué)生注意力又清晰準(zhǔn)確講解知識的課件，如何在學(xué)生接觸慕課、網(wǎng)上教學(xué)課件等互聯(lián)網(wǎng)形式的教學(xué)后仍然能夠突出自己的教學(xué)風(fēng)格都成為現(xiàn)階段教師面臨的問題，教師應(yīng)該在準(zhǔn)備充足的授課知識，掌握完備的互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的基礎(chǔ)上總結(jié)實際教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念[5]。
3)對學(xué)生的影響
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)的發(fā)展理念都是以更好地為學(xué)生服務(wù)為前提，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境是現(xiàn)代校園的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園中的應(yīng)用主體除了直接進(jìn)行實際操作的教師就是學(xué)生，學(xué)生受到的影響非常明顯。①提升學(xué)習(xí)效率采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)形態(tài)對學(xué)生最直觀的改變就是學(xué)生可以在課堂中對知識進(jìn)行圖文并茂的了解，給與學(xué)生更加直觀的視覺感受，學(xué)生可以通過各種感官刺激對新知識有初步的了解，引起學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生的精神更加的集中，從而提高學(xué)習(xí)效率。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園應(yīng)用過程中，學(xué)生除了在課堂中有接觸新知識的機會，又增添了許多新的途徑，使學(xué)生對于新知識更加感興趣，隨著手機互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生可以通過微信等手段加強與教師、同學(xué)間的聯(lián)系，使校園的陌生感大大降低，使學(xué)生更加熱愛校園、熱愛學(xué)習(xí)，在課余時間遇到學(xué)習(xí)上的困難可以及時尋找到可以解決的途徑，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[6]。②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新意識學(xué)生的學(xué)習(xí)效率取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接受到課堂上教師采用何種引入方式的影響，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能根據(jù)語言的描述吸引學(xué)生的興趣，但對于一些課堂注意力難以集中的學(xué)生來說，這種方式根本起不到引導(dǎo)的作用，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以通過程序設(shè)定出一定的場景，使學(xué)生觸景生情主動的走進(jìn)新知識的領(lǐng)域去吸收。特別是一些人機互動的教學(xué)場景，學(xué)生的思想能夠得到計算機的及時反饋，這無形之中又刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，對知識的敏感度逐漸增強，創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維逐漸形成，而在這個過程中學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，對課堂的參與程度越來越高，學(xué)習(xí)主體意識逐漸增強[7]。
3結(jié)論
第2篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文
1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
近些年，國家教育部門大力推進(jìn)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育，目前國內(nèi)許多機構(gòu)和個人已經(jīng)建立了大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育主要體現(xiàn)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)教育，這是一種新興的教育模式，國內(nèi)一些高校正在探索，并且這種模式目前也只在高等教育中開展。據(jù)筆者了解，中央音樂學(xué)院遠(yuǎn)程教育是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的形式開展，其基本教學(xué)內(nèi)容是教師在網(wǎng)絡(luò)上利用課件上課、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。
2.名師聲樂教學(xué)視頻
我們知道，音樂家、聲樂家對聲樂作品的講解與范唱，具有權(quán)威性、可靠性。如今網(wǎng)絡(luò)上有大量國內(nèi)外知名聲樂教育家、歌唱家的講解和演唱視頻提供下載，通過觀看視頻很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.聲樂教學(xué)網(wǎng)站和論壇
互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)音樂的論壇和網(wǎng)站有很多，比較具有代表性的網(wǎng)站和論壇有古典音樂網(wǎng)、北京音樂教育網(wǎng)、中國藝術(shù)教育網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中都有較為專業(yè)的音樂論壇，話題從聲樂、器樂到音樂理論，應(yīng)有盡有。
4.語音視頻聲樂教學(xué)
這是運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過即時在線教學(xué)來解決空間限制的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的前提是通過網(wǎng)絡(luò)建立語音或視頻聊天室，然后將聊天室ID以及視頻聲樂教學(xué)的安排進(jìn)行通知宣傳，人們可以在約定時間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。這樣一種網(wǎng)絡(luò)手段，既可以解決聲樂學(xué)習(xí)者和聲樂教學(xué)者身處異地的空間約束，同時也可以讓學(xué)習(xí)者自主選擇自己喜歡或感興趣的教師或教學(xué)資源。
二、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)優(yōu)勢
1.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
由于高等院校大規(guī)模擴招，師資力量并沒有成正比增長。因此，出現(xiàn)了由“一對一”演變到“一對多”的教學(xué)形式。通常是5到10人一節(jié)課，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)時間有限，授課教師無法能在課堂上完全兼顧到每一個學(xué)生，所以學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)顯得尤其重要，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.有助于提高演唱素質(zhì)
聲樂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，無論是歌唱發(fā)聲知識還是發(fā)聲訓(xùn)練都比較抽象。每周一次的聲樂課，對于加強學(xué)習(xí)者對發(fā)聲狀態(tài)與感覺的記憶鞏固是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過觀看網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的視頻教學(xué)，可以與網(wǎng)絡(luò)上名師的教學(xué)進(jìn)行對比，加強自身對歌唱發(fā)聲狀態(tài)及感覺的領(lǐng)悟。通過與教師溝通或觀摩學(xué)習(xí)別人的上課演唱，能夠更全面地理解正確聲音的要求，并借鑒他人的長處，從而更好地從各方面豐富自己，提高綜合演唱素質(zhì)。
3.有助于突破時空限制
由于聲樂學(xué)科的特殊性以及每一個聲樂學(xué)習(xí)者的嗓音條件和聲音特點都不盡相同，使得聲樂教學(xué)一直延續(xù)“師傅帶徒弟”“面授機宜”的教學(xué)方式。這種對教學(xué)條件的要求，無形中在師生之間樹起了一道屏障，讓很多聲樂愛好者望而卻步，出現(xiàn)了課后沒有教師就不知如何練聲的情況。而網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)這種新型的教學(xué)方法正好可以解決這個問題。利用論壇開展師生在線互動的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不但可以最大限度地汲取多方面的專業(yè)聲樂知識，而且在自己遇到無法克服的難題時，可以通過在BBS上發(fā)帖來獲得專業(yè)教師和其他學(xué)習(xí)者的幫助，聽取廣泛的意見或建議。也可直接通過互聯(lián)網(wǎng)在線聲樂教學(xué)的方式，在專門語音視頻聊天室進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.有助于積累聲樂曲目
合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來開闊視野、學(xué)習(xí)新曲目，是網(wǎng)絡(luò)對聲樂學(xué)習(xí)提供的又一便利。網(wǎng)絡(luò)信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失傳”的歌曲都能被我們找到，并且網(wǎng)絡(luò)能提供原唱、翻唱等不同版本的音樂信息，以及歌曲創(chuàng)作背后的相關(guān)文化信息供我們參考。學(xué)習(xí)者既可以較快地學(xué)唱旋律，還可以在歌曲的表演、情感的體驗、演唱的處理上獲得多方面的幫助。
5.有助于開闊視野
在聲樂學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)生如何客觀、正確地衡量、判斷自身的聲音條件或演唱水平，如何避免“井底之蛙”式狹隘思維，就需要借助網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)。學(xué)生往往不能全面正視自己的歌唱狀態(tài)，對于歌唱觀念的理解也會有很大的偏差，教師應(yīng)在教學(xué)中運用多媒體，將網(wǎng)絡(luò)上國內(nèi)外聲樂教育家的視頻教學(xué)進(jìn)行播放，開拓學(xué)生視野和思路，使學(xué)生學(xué)會思考，尋找到適合于自己的演唱方法，為己所用，達(dá)到良好的效果。
6.有助于共享學(xué)習(xí)資源
由于網(wǎng)絡(luò)信息更新的迅速，學(xué)習(xí)者可以及時了解國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動態(tài)，并且可通過網(wǎng)絡(luò)下載，存儲自己所需要或感興趣的音樂聲像資料、文獻(xiàn)資料。網(wǎng)絡(luò)還可以給學(xué)習(xí)者提供新穎的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)模式，以及充實的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)需求尋找不同的學(xué)習(xí)資源，并將其貢獻(xiàn)出來與他人交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的最大化共享，既可以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又可以滿足學(xué)生選擇自己感興趣的音樂資源。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，有益于個性化教學(xué)的實現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識、競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)有著積極的意義。
三、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的劣勢及解決方法
1.網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的劣勢
（1）師生交互性缺乏
目前，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聲樂，單一的知識傳遞較好，但交互性不強。由于面對電腦屏幕進(jìn)行交流，學(xué)生與教師容易產(chǎn)生情感上的疏離感。對于教師來說，如果每天對著錄音錄像的機器講課，而無法獲得學(xué)生即時的反饋，更不用談進(jìn)行因材施教。學(xué)生對于學(xué)習(xí)中的難點問題，自己不能很好解決，又無法等到及時的指導(dǎo)。而這些情況，教師不一定能及時得到反饋，也無法保證能夠進(jìn)行有針對性的講解。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中教和學(xué)的雙方，缺乏一定的交互性。
（2）網(wǎng)絡(luò)資源組織管理無序
網(wǎng)絡(luò)上資源雖然豐富，但零散的資源不利于學(xué)習(xí)，并且資源建設(shè)缺乏相應(yīng)的組織管理系統(tǒng)，制約著資源的利用效率。同時在線學(xué)習(xí)允許并鼓勵學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行自由交流，使得一部分學(xué)習(xí)者只把他們認(rèn)為重要的信息輸入到系統(tǒng)中去。這就給其他學(xué)習(xí)者造成了影響，他們必須從大量的信息中去挑選真正對其有幫助的內(nèi)容。如果有人想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)散布一些消極的思想或者惡搞的作品，將會給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)造成很大的麻煩。
（3）聲樂學(xué)科特殊性的局限
由于聲樂學(xué)科的特殊性，其授課方式不能僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)和電腦的簡單操作，其必須要通過面授的方式來完成。聲樂是聲音的藝術(shù)，其對聲音質(zhì)量的要求非常高，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的遠(yuǎn)程聲樂教學(xué)，由于技術(shù)、設(shè)備、網(wǎng)速和周圍環(huán)境等原因，都會對聲音的質(zhì)量有所損耗，不能保證聲音完全真實的效果，進(jìn)而影響聲樂教學(xué)效果。而且，聲樂不僅僅是單一個體的藝術(shù)，其是集體合作的藝術(shù)，很多音樂形式仍然需要通過集體教學(xué)才能完成。
2.有效避免劣勢的解決方法
（1）利用現(xiàn)代技術(shù)整合教學(xué)資源
教師首先要教會學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提供有效的教學(xué)網(wǎng)址，鼓勵學(xué)生查閱。整理收集網(wǎng)絡(luò)上有學(xué)習(xí)價值的聲樂教學(xué)資源，包括音頻、視頻和文本資料，整理歸類后存放在聲樂教學(xué)網(wǎng)站的資源庫里，可通過學(xué)校局域網(wǎng)向?qū)W校師生公開。學(xué)生可以在資源庫里找到海量的信息，為學(xué)習(xí)提供幫助。
（2）建立網(wǎng)上論壇為師生提供交流互動平臺
教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺輔助聲樂教學(xué)，擴大了師生交流的互動空間，為學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)提供了平臺。網(wǎng)站可以根據(jù)學(xué)生的需求和專業(yè)特點，開設(shè)相關(guān)的欄目。一般平臺的建設(shè)中有側(cè)重學(xué)生歌唱技術(shù)技巧的欄目，拓展專業(yè)理論修養(yǎng)的欄目，還開設(shè)有交流和答疑欄目，與學(xué)生集中探討學(xué)習(xí)中的共性問題、課后練習(xí)的技巧要領(lǐng)。這樣既可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，有針對性地查漏補缺，又可以帶領(lǐng)學(xué)生集中研究一些共性問題。例如，關(guān)于歌唱聲音位置的訓(xùn)練，很多學(xué)生對此有不同的理解，難免會走入誤區(qū)。教師可以通過調(diào)取論壇中的相關(guān)資源，通過對比來讓學(xué)生體會，幫助學(xué)生樹立正確的聲音觀念。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，建立獨立的“學(xué)習(xí)檔案”。教師把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)要求寫在“學(xué)習(xí)檔案”里，包括整體的學(xué)習(xí)計劃、單個練習(xí)曲的重難點、曲目的簡要分析、課后注意事項等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展提供良好的參考。這樣一個全方位的平臺建設(shè)，就像一個永遠(yuǎn)存在的課堂，使有限的課堂教學(xué)變成無限的教學(xué)空間，有效延伸了課堂教學(xué)。
四、結(jié)語
第3篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；專利；現(xiàn)有技術(shù)；界定
無論在專利侵權(quán)還是專利無效案件中，現(xiàn)有技術(shù)總是被用來衡量發(fā)明創(chuàng)造是否具有新穎性的客觀參照物。因為一項發(fā)明創(chuàng)造，不管它能夠帶來多大的利益，如果被認(rèn)為是現(xiàn)有技術(shù)的一部分，則就沒有理由授予其專利權(quán)。專利的發(fā)展總是與科技同行，無論是在其具體內(nèi)容上還是對其界定標(biāo)準(zhǔn)上，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無疑也給專利法的適用帶來了一定的困惑，如網(wǎng)絡(luò)軟件是否可授權(quán)，網(wǎng)絡(luò)信息可否作為現(xiàn)有技術(shù)等等，對于上述問題，理論和實務(wù)界已基本上達(dá)成共識［1］，本文也無意于此。但是，在將海量的互聯(lián)網(wǎng)信息納入現(xiàn)有技術(shù)時，如果仍然遵循傳統(tǒng)的現(xiàn)有技術(shù)界定條件，則會因為現(xiàn)有法律規(guī)定的缺失以及互聯(lián)網(wǎng)信息與傳統(tǒng)現(xiàn)有技術(shù)的區(qū)別而存在一定困難。因此，探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何將互聯(lián)網(wǎng)信息納入現(xiàn)有技術(shù)的范圍，也即如何將互聯(lián)網(wǎng)信息界定為現(xiàn)有技術(shù)就成了當(dāng)前理論界和實務(wù)界的當(dāng)務(wù)之急。
一、現(xiàn)有技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息
傳統(tǒng)上，對于現(xiàn)有技術(shù)，我國理論界和實務(wù)界有不同的觀點，我國理論界學(xué)者定義為“指那些已經(jīng)被（已經(jīng)能夠被）人們所得到的技術(shù)?！辈⑶也扇×信e的方式對現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行概括。［2］247實務(wù)界則定義為“指申請日以前公眾能夠得知的技術(shù)內(nèi)容，其與時間，地域和公開方式有關(guān)”［3，4］144-145，3
我國當(dāng)前的《專利法實施細(xì)則》則作了更加細(xì)致的描述，在《專利法實施細(xì)則》中第三十條規(guī)定“……是指申請日（有優(yōu)先權(quán)的，指優(yōu)先權(quán)日）前在國內(nèi)外出版物上公開發(fā)表、在國內(nèi)公開使用或者以其他方式為公眾所知的技術(shù)，即現(xiàn)有技術(shù)”。
歐洲專利公約EPC第54條（2）將現(xiàn)有技術(shù)定義為“應(yīng)當(dāng)認(rèn)為，現(xiàn)有技術(shù)包括在歐洲專利申請以前，以書面或者口頭描述的方法，依使用或者其他任何方式，可為公眾所得知的一切東西（信息）”。WIPO則將其定義為“是指一項發(fā)明在專利申請的申請日之前，或在申請優(yōu)先權(quán)情況下的優(yōu)先權(quán)日之前公眾所獲知的所有知識的總體?！保?］但是，上述所有的現(xiàn)有技術(shù)定義中似乎都不包括互聯(lián)網(wǎng)信息。
關(guān)于現(xiàn)有技術(shù)是否應(yīng)該包含互聯(lián)網(wǎng)信息，有論者對此從互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)符合專利法的原理、互聯(lián)網(wǎng)已成為信息獲取的主要手段以及互聯(lián)網(wǎng)信息具有現(xiàn)有技術(shù)的根本屬性三個方面進(jìn)行了詳盡的論述，［1］還有論者從現(xiàn)有技術(shù)的三性方面論述了互聯(lián)網(wǎng)信息可作為現(xiàn)有技術(shù)。［6，7］日本特許廳則了《處理在互聯(lián)網(wǎng)上公開的技術(shù)信息作為現(xiàn)有技術(shù)審查指南》，在該指南中，更是明確了日本《專利法》中的“線路”指的是雙向傳送線路，一般包括發(fā)送和接受兩個通道，即我們所說的網(wǎng)絡(luò)線路。
實務(wù)中，各國審查員在進(jìn)行現(xiàn)有技術(shù)檢索時，也會自然地將互聯(lián)網(wǎng)上的信息作為評價現(xiàn)有技術(shù)的間接或直接來源，這在各國專利審查中已是不爭的事實。盡管美國并沒在其《專利法》中明確規(guī)定互聯(lián)網(wǎng)信息可以作為現(xiàn)有技術(shù)，但在美國專利商標(biāo)局編寫的《專利審查程序手冊》（ManualofPatentExamingProcedure即MEPE）第2128條中明確規(guī)定“電子公開物包括在線數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)公開物，如果此類公開可為任何與此技術(shù)相關(guān)的人所獲知”。
可見，將互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)無論是理論上還是實務(wù)上都已經(jīng)不存在問題。
二、作為現(xiàn)有技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)信息的特征
盡管將互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)已成為必然的趨勢。但是，如果將互聯(lián)網(wǎng)上公開的所有信息作為現(xiàn)有技術(shù)卻存在許多問題，因為互聯(lián)網(wǎng)信息與傳統(tǒng)現(xiàn)有技術(shù)相比，存在以下明顯的特征：
1.信息內(nèi)容的不穩(wěn)定性。在互聯(lián)網(wǎng)中，許多網(wǎng)站特別是新聞網(wǎng)站，由于對信息的時效性要求，會頻繁地對其網(wǎng)站上的內(nèi)容進(jìn)行更新修改，經(jīng)常會出現(xiàn)一小時甚至幾分鐘前后網(wǎng)站上的信息就大不一樣；其次，黑客技術(shù)的擴展也很容易使心懷不軌的人能夠輕易地修改互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容和信息的公布時間。由于互聯(lián)網(wǎng)信息的不穩(wěn)定性，帶來了該信息存在時間和內(nèi)容的不確定性，最終影響到公眾對該信息的可獲取性，而如果公眾不可能有足夠的時間來得到該信息或者得到的是不正確的信息，則又如何能將該信息稱之為現(xiàn)有技術(shù)？
2.信息形式的多樣性。互聯(lián)網(wǎng)上的信息有加密和不加密信息，如有些網(wǎng)站要進(jìn)行注冊登錄后才能進(jìn)入，或者只有本站注冊并繳費的會員才能瀏覽；有即時信息和保留固定時間信息，如聊天工具QQ中發(fā)送的信息通常都不會被保留，而BBS和論壇欄目中的的信息則可能會有期限保留；有向單個人發(fā)送的信息和向多人發(fā)送的信息，如電子郵件E-mail發(fā)送給個人的郵件和QQ聊天中發(fā)送給聊天對象的內(nèi)容，還有向所有會員發(fā)送的群發(fā)郵件或聊天群中向所有的群用戶發(fā)出的信息。這就使得，對于互聯(lián)網(wǎng)上的信息適用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來界定其是否可作為現(xiàn)有技術(shù)存在很大困難。
三、互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)的界定
目前，無論是理論界還是實務(wù)界一般都認(rèn)為，我國專利法對現(xiàn)有技術(shù)主要從以下四個方面來界定：一是時間上必須確定該現(xiàn)有技術(shù)出現(xiàn)于本專利申請日之前；二是地域上，采取混合性標(biāo)準(zhǔn)，即對出版物公開的現(xiàn)有技術(shù)采取世界公開標(biāo)準(zhǔn)，其他方式公開的現(xiàn)有技術(shù)則采取國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)；三是公開的方式，有出版物公開、使用公開和其他方式；四是公眾的可獲取性，該公開的現(xiàn)有技術(shù)必須是能夠為公眾所得到。［8］也即通常所說的現(xiàn)有技術(shù)的三要素：時間要素、地域要素、公開要素加上公眾可獲得性，互聯(lián)網(wǎng)信息要作為現(xiàn)有技術(shù)也不能例外。接下來，筆者就從這四個方面來探討如何將互聯(lián)網(wǎng)信息界定為現(xiàn)有技術(shù)。
（一）確定互聯(lián)網(wǎng)信息的公開時間——時間要素
筆者前面已經(jīng)論述過，由于黑客技術(shù)的擴展，互聯(lián)網(wǎng)信息時間如果簡單地依據(jù)信息文件所顯示的時間來確定肯定是不符合實際的。日本特許廳在《處理在互聯(lián)網(wǎng)上公開的技術(shù)信息作為現(xiàn)有技術(shù)審查指南》中指出，對信息是否在申請日之前公開這一問題的回答應(yīng)基于引用的電子技術(shù)信息所載明的時間，公開的時間應(yīng)按照將互聯(lián)網(wǎng)信息在各自網(wǎng)站公開的國家或者地區(qū)的時間轉(zhuǎn)化為日本標(biāo)準(zhǔn)時間來進(jìn)行確定。從上述內(nèi)容可得出：第一，日本特許廳不會采用未載明公開時間的互聯(lián)網(wǎng)信息為現(xiàn)有技術(shù)；第二，網(wǎng)站公開時間可以用來判斷該互聯(lián)網(wǎng)信息的公開時間，但該網(wǎng)站公開時間僅作為認(rèn)定該信息公開時間的基礎(chǔ)，只有在對該時間“進(jìn)行確定”的判斷后，才能確定其具體公開時間。［9］而美國《專利審查程序手冊》第2128條中也有類似的原則性規(guī)定：未包含公開時間的互聯(lián)網(wǎng)信息或在線數(shù)據(jù)庫不能作為現(xiàn)有技術(shù)。筆者認(rèn)為上述日本特許廳的做法可取。原則上，未載明公開時間的互聯(lián)網(wǎng)信息不能作為現(xiàn)有技術(shù)；其次，已載有公開時間的互聯(lián)網(wǎng)信息是否可以作為現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)進(jìn)行個案考察。
對于如何來確定互聯(lián)網(wǎng)上信息的具體公開時間，日本的上述《指南》列舉了一個“極少懷疑成分”信息的網(wǎng)站，并明確對于在上述網(wǎng)站公布的信息，其公布的時間就可以直接引用為該信息的公開時間。
而歐洲專利局則在2005年檢索與提供文件方法座談會的研究報告中給出了一些建議。該報告認(rèn)為：
1.對于互聯(lián)網(wǎng)上相當(dāng)數(shù)量的可得信息而言，沒有什么標(biāo)記可用來確定信息初次為公眾可得到的時間，但為了對公眾可得性有個大概的指示，確定一下日期有時會有幫助：電子文件最后進(jìn)行修改的日期；文件歸入服務(wù)器目錄的日期；搜素引擎在特定地址首次訪問的日期。
2.對于一些文件，比如某些期刊的論文或文章，人們可以早于書面出版物之前在互聯(lián)網(wǎng)上得到，這時互聯(lián)網(wǎng)上給出的日期就是EPC第54(2)條下公眾可得的有效日期。
3.對于PDF等類似格式的文件需格外注意，雖然在文件工具窗口可以獲得文件創(chuàng)作的日期、最后修改的日期，但應(yīng)與公開日期相區(qū)別。
從上述國家或組織的有關(guān)規(guī)定可以看出，在確定互聯(lián)網(wǎng)上信息的具體公開時間時，首先，應(yīng)根據(jù)該信息公開網(wǎng)站的性質(zhì)來確定，對于一些信譽度高的網(wǎng)站信息，稱之為“豁免網(wǎng)站”，可以將該信息在網(wǎng)站公布的時間直接作為其具體公開的時間；否則，則將該信息的公開時間推定為其在網(wǎng)站上的時間、文件的最后修改時間或搜索引擎首次訪問的時間，但如果不同意該時間為該信息公開時間的一方有相反的證據(jù)，則該時間可能被，也即通過個案中的舉證責(zé)任分配來最終確定該信息的具體公開時間。
（二）互聯(lián)網(wǎng)信息應(yīng)視為公開出版物還是屬于其他公開方式——地域要素和公開要素
互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)，其究竟是屬于出版物公開還是屬于其他方式公開，學(xué)者們似乎無一致意見，一種觀點認(rèn)為應(yīng)重新解釋現(xiàn)有技術(shù)的定義，也即修改我國《專利法實施細(xì)則》第三十條關(guān)于現(xiàn)有技術(shù)定義，通過對其中的出版物的重新定義將互聯(lián)網(wǎng)上的信息包含到我國現(xiàn)行法律規(guī)定的出版物中，或者修改非出版物的地域限制為絕對標(biāo)準(zhǔn)，從而將互聯(lián)網(wǎng)上的信息納入到其他公開方式的現(xiàn)有技術(shù)中。［1］還有種觀點認(rèn)為應(yīng)劃分到出版物類，認(rèn)為“解決這一問題的辦法很簡單，就是在審查指南中對出版物的定義再做具體改動即可，最穩(wěn)妥的辦法就是直接修改概念……”，并提出了具體的修改。［5，7］筆者以為，基于互聯(lián)網(wǎng)信息與傳統(tǒng)出版物的明顯差異，其明顯的網(wǎng)絡(luò)虛擬特征以及人們長期習(xí)慣的出版物概念，不能簡單地通過擴大解釋我國專利法中出版物的概念來將互聯(lián)網(wǎng)信息納入出版物中；其次，由于其他公開方式中的地域限制問題，如果簡單地擴大地域的限制為絕對地域標(biāo)準(zhǔn)，則會對我國專利的審查工作，即實務(wù)帶來較大的沖擊和影響，同時也會帶來了舉證難等許多實踐中的問題，不利于糾紛的及時解決；還有，在我國，修改上述法律法規(guī)的程序比較漫長，修法成本也大。
其實，美國專利商標(biāo)局對《專利審查程序手冊》的修改給了我們啟發(fā)。美國專利法和我國專利法一樣，對于現(xiàn)有技術(shù)的界定采取的是與我國相同的混合標(biāo)準(zhǔn)或稱相對標(biāo)準(zhǔn)。［7，8］但美國在將互聯(lián)網(wǎng)信息納入現(xiàn)有技術(shù)時并沒有修改其專利法，而是將其“視為”公開出版物，修改了其《專利審查程序手冊》。筆者以為，其根本的原因在于：美國認(rèn)為，對于互聯(lián)網(wǎng)信息而言并不存在一個地域性問題；其次，互聯(lián)網(wǎng)信息與公開出版物具有相同的絕對公開、全世界公開的效果，但仍然不能稱之為出版物，類似于我國著作權(quán)法上法人或非法人組織可視為著作權(quán)作者，但其不可能是著作權(quán)的真正作者。事實上，任何地方上載或存放的信息，只要是進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)，“由于互聯(lián)網(wǎng)的無國界性，就意味著在全世界范圍內(nèi)公開和使用，因此并不存在國內(nèi)使用的可能。”［6］換句話說，互聯(lián)網(wǎng)信息應(yīng)該是能夠在本國內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取的信息，否則的話，它還能叫互聯(lián)網(wǎng)信息嗎？因此，考慮到上述修法成本等原因，而我國《審查指南》的修改相對比較容易些，可以由國家專利局通過修改《審查指南》或?qū)彶橹改涎a充規(guī)定的方式，將互聯(lián)網(wǎng)上的信息作為專利法實施細(xì)則中規(guī)定的現(xiàn)有技術(shù)的“其他方式”即可，而完全不必將互聯(lián)網(wǎng)信息視為出版物或?qū)＠捌浼?xì)則作修改。
（三）如何來確定互聯(lián)網(wǎng)信息的公眾可獲取性
1.互聯(lián)網(wǎng)信息的公眾可獲取性。現(xiàn)有技術(shù)的公眾獲取性就是指技術(shù)信息處于這樣的狀態(tài)，它能夠被非特定的個人看到，并且無需暗示該信息已被實際使用，公眾可獲知性是貫穿整個現(xiàn)有技術(shù)的精髓。［7］傳統(tǒng)現(xiàn)有技術(shù)對公眾可獲取性考察的關(guān)鍵在于該信息或技術(shù)處于“能夠為公眾獲知的狀態(tài)，即所謂‘公眾想得知即可得知’的狀態(tài)……，至于是否確實有人得知，則在所不問”。［4］
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對于普通公眾從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息來進(jìn)行創(chuàng)新活動已不是問題，但是，正如我們前面已論述過的，由于互聯(lián)網(wǎng)信息的不確定性和多樣性，簡單地將將所有的互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)肯定是存在問題的，因此，在考慮將互聯(lián)網(wǎng)信息作為現(xiàn)有技術(shù)的時候，我們必須另辟捷徑。
2.互聯(lián)網(wǎng)信息的公眾可獲取范圍。筆者認(rèn)為，盡管我們不能將互聯(lián)網(wǎng)上的信息絕對地作為現(xiàn)有技術(shù)，但是可以考慮將互聯(lián)網(wǎng)信息根據(jù)其基本特征做某種劃分，從而對互聯(lián)網(wǎng)信息的公眾可獲取性進(jìn)行區(qū)別對待。
第一，開放性無償信息與加密性有償信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息，根據(jù)其是否可以直接通過點擊鏈接而無需輸入交費獲取的密碼或口令可分為開放性無償信息與加密性有償信息，前者主要包括一些普通的新聞網(wǎng)站、個人網(wǎng)站、論壇或BBS等，該類網(wǎng)絡(luò)信息的共同特點就是用戶無需付費就可以通過直接訪問或注冊用戶而登錄瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的信息，一般可以分為兩種：第一種為免登錄網(wǎng)站信息，如新浪網(wǎng)站等一些新聞網(wǎng)站信息，通過上網(wǎng)后輸入網(wǎng)址就可以充分瀏覽到其網(wǎng)站上的免費新聞信息；第二種為登錄訪問信息，如一些免費論壇、BBS網(wǎng)站上的信息，用戶必須根據(jù)該網(wǎng)站的要求先進(jìn)行注冊，取得用戶名和口令后才可以據(jù)此登錄網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽其站內(nèi)的免費信息。因上述兩種信息與我們普通的其他紙質(zhì)信息如報刊新聞或出版物等一樣具有開放性，即只要你安裝并接通了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，你就可以通過點擊或登錄來訪問瀏覽這些開放性的無償信息內(nèi)容，因此，這些信息當(dāng)然具有公眾可獲取性。后者主要有會員訪問信息，如有些網(wǎng)站要求進(jìn)入者必須根據(jù)要求并付費后取得用戶名及密碼后才能登錄進(jìn)入訪問瀏覽站內(nèi)信息，對于該類網(wǎng)站信息，盡管有不同的意見，但學(xué)界基本達(dá)成一致的意見，即只要網(wǎng)站對付費用戶對象沒有特殊要求，如未附有某種先前注冊時約定的保密義務(wù)或行業(yè)習(xí)慣上的默示義務(wù)，并且完全符合一般公眾的條件，該類網(wǎng)站上的信息同樣可以歸入現(xiàn)有技術(shù)的范圍［5，10］，具有公眾可獲取性。
第二，網(wǎng)絡(luò)保留信息與即時網(wǎng)絡(luò)信息。這是根據(jù)信息在網(wǎng)絡(luò)上保留時間長短來進(jìn)行劃分的，網(wǎng)絡(luò)保留信息是指該信息在互聯(lián)網(wǎng)上保留了足夠長的時間，一般是指該保留的信息可以為一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)瀏覽者——公眾所查看到，如新聞網(wǎng)站上的信息，論壇內(nèi)、BBS上的信息。對于該類信息，即使其并不直接出現(xiàn)在所進(jìn)入的網(wǎng)站上，但也可以通過一些搜索工具如站內(nèi)搜索或搜索引擎Google等查找后間接找到?？紤]到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，任何技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員都會使用上述方法來查找信息，因此，該類信息通常也應(yīng)屬于公眾可獲取的信息范圍。另一類是即時網(wǎng)絡(luò)信息，即該類信息在網(wǎng)絡(luò)上未能保留足夠長的時間，其短暫時間僅使當(dāng)時在線的某些人瀏覽到，有時可能只是者和管理員看到而已，如某人上傳信息到某論壇上，因為該信息不符合論壇的要求而很快被管理員發(fā)現(xiàn)并刪除。日本特許廳的《處理在互聯(lián)網(wǎng)上公開的技術(shù)信息作為現(xiàn)有技術(shù)審查指南》認(rèn)為，信息公布的時間并不足以使普通公眾有效訪問時，這樣的信息是不被公眾可得到的信息。學(xué)者維哈爾施特等在《現(xiàn)有技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上的公開：歐洲的觀點》一文中也明確表示：短暫時間的公開并不能認(rèn)為可以構(gòu)成現(xiàn)有技術(shù)，盡管很難證明在互聯(lián)網(wǎng)上的公開事實僅是因為出現(xiàn)了短暫的時間和惡意行為。［7］筆者基本贊同上述觀點，因為，即時網(wǎng)絡(luò)信息由于存在網(wǎng)絡(luò)上的時間太短，以至于根本不可能被一般公眾所接觸到，當(dāng)然也就不可能被本領(lǐng)域的技術(shù)人員利用，因此其不具有公眾可獲取性。
但上述觀點唯一難以解釋的是，被公眾所有效訪問的足夠長時間應(yīng)如何解釋？足夠長時間可以采取主觀性標(biāo)準(zhǔn)和客觀性標(biāo)準(zhǔn)來解釋。如果采取客觀性標(biāo)準(zhǔn)，則法律上就應(yīng)規(guī)定一個具體的信息保留時間，但這顯然是不符合現(xiàn)實的，比如我們規(guī)定3天的保留時間，也即確定互聯(lián)網(wǎng)上的信息只要在任何網(wǎng)站超過3天時間既可以作為現(xiàn)有技術(shù)。但現(xiàn)實中網(wǎng)站情況各不相同，有些網(wǎng)站如專業(yè)網(wǎng)站或會員網(wǎng)站由于訪問的人少，甚至可能從信息上載到申請日的很長一段時間內(nèi)（超過3天）根本就沒有人來訪問過該網(wǎng)站，該信息也就不可能被相關(guān)公眾所得知，因此，客觀性標(biāo)準(zhǔn)是行不通的。筆者認(rèn)為，可以參考前面有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息公開時間的論述，對于被列入到“豁免網(wǎng)站”名單的網(wǎng)站信息，無論其公開的時間有多長，只要其在上述網(wǎng)站公開過就具有公眾可獲取性，即采用客觀性標(biāo)準(zhǔn)；而對于其他網(wǎng)站上的信息，則應(yīng)在個案中通過雙方的舉證責(zé)任分配來確定具體的公開時間，也即采取主觀性標(biāo)準(zhǔn)。
第三，單向網(wǎng)絡(luò)信息和多向網(wǎng)絡(luò)信息。這是根據(jù)信息對象的多少來劃分的。單向網(wǎng)絡(luò)信息是指信息僅在單個的網(wǎng)絡(luò)用戶之間進(jìn)行流通，而不泄露給第三者，如我們經(jīng)常使用的普通電子郵箱、QQ之類的即時聊天工具以及聊天室內(nèi)的私聊等信息，該類信息通常因為公開的對象有限，不可能被一般的公眾所獲知，所以也不具有公眾可獲取性。而多向網(wǎng)絡(luò)信息，是指該信息是面向多人傳遞的，從而有可能會被一般的公眾所獲知。該類信息又可以分為不特定對象的多向信息和特定對象的多向信息，前者由于信息可能被任何不特定的對象所獲得，所以構(gòu)成現(xiàn)有技術(shù)的一部分。后者則應(yīng)區(qū)別對待，對于那些只向特定的有某種保密性義務(wù)對象的信息，如某公司向本公司內(nèi)部特定級別的管理層員工發(fā)送的郵件，顯然不足以為一般的公眾所了解，因此不具有公眾可獲取性，而對于那些向特定的但不存在保密性義務(wù)的對象的信息，如某網(wǎng)站僅向本站已注冊用戶的信息，或公司向普通員工的信息，則應(yīng)具有公眾可獲取性。
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第4篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文
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第5篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文
分析了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對金融業(yè)態(tài)和金融理論研究帶來的影響，研究了互聯(lián)網(wǎng)時代對金融學(xué)專業(yè)人才培育的新要求，從重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式四個方面提出了互聯(lián)網(wǎng)時代金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路。
關(guān)鍵詞：
互聯(lián)網(wǎng)時代；互聯(lián)網(wǎng)金融；金融學(xué)；人才培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，云計算、大數(shù)據(jù)、移動終端等技術(shù)被廣泛應(yīng)用于金融服務(wù)領(lǐng)域，對傳統(tǒng)金融業(yè)產(chǎn)生了挑戰(zhàn)和沖擊，出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)金融這種新的金融業(yè)態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代金融領(lǐng)域日新月異的變化，對金融學(xué)專業(yè)的人才培育目標(biāo)和培育模式提出了新的要求。
一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給金融業(yè)態(tài)和金融理論研究帶來了巨大影響
1、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對金融業(yè)態(tài)的影響
（1）支付模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的支付模式主要是線下銀行間支付體系，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支付業(yè)務(wù)創(chuàng)造了更便捷的第三方支付平臺。第三方支付是由非金融機構(gòu)作為收款人和付款人之間的支付中介，提供網(wǎng)絡(luò)支付結(jié)算、銀行卡收單、預(yù)付卡的發(fā)行與受理以及中國人民銀行確定的其他支付業(yè)務(wù)，全面覆蓋了線上和線下，通過第三方支付平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物、充值繳費等功能。Analysys易觀的2016年上半年金融類APP排行榜，移動支付類App排行前五名依次是：支付寶、翼支付、京東錢包、銀聯(lián)錢包和百度錢包，預(yù)計未來兩年第三方互聯(lián)網(wǎng)在線支付規(guī)模將達(dá)33.51萬億元，第三方移動市場規(guī)?？蛇_(dá)52.11萬億元。（2）融資模式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)金融融資模式依托大數(shù)據(jù)和云計算，通過數(shù)據(jù)挖掘與信息處理，降低雙方的交易成本和信息不對稱，提供供需雙方直接聯(lián)系交易的網(wǎng)絡(luò)平臺，個性化金融產(chǎn)品，優(yōu)化金融資源配置?；ヂ?lián)網(wǎng)金融融資模式主要有P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、電商小貸、眾籌融資。2015年，通過互聯(lián)網(wǎng)融資模式獲得融資的企業(yè)已達(dá)370家，融資金額為944億元左右①。同年，互聯(lián)網(wǎng)金融被納入中國的十三五規(guī)劃，P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、電商小貸、眾籌融資等各個互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域得到了國家層面相關(guān)政策支持，互聯(lián)網(wǎng)融資步入快速發(fā)展階段。（3）金融產(chǎn)品銷售與理財模式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)金融拓寬了理財產(chǎn)品的銷售和購買渠道，用戶通過互聯(lián)網(wǎng)平臺能夠及時評價理財產(chǎn)品的收益、風(fēng)險等特征，進(jìn)行產(chǎn)品的申購、贖回，由此形成了互聯(lián)網(wǎng)理財模式，例如余額寶、理財通、平安盈等。互聯(lián)網(wǎng)理財模式通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來管理理財產(chǎn)品，也促進(jìn)了傳統(tǒng)金融機構(gòu)理財模式轉(zhuǎn)型。據(jù)宜信公司與零壹財經(jīng)研究院的《一站式互聯(lián)網(wǎng)理財報告》，未來五年內(nèi)，一站式互聯(lián)網(wǎng)理財規(guī)?；?qū)⑦_(dá)10萬億元，產(chǎn)品與服務(wù)供給將更加多樣化、智能化。（4）虛擬貨幣。隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子支付的普及與發(fā)展，為實現(xiàn)支付的便捷、迅速，人們對虛擬貨幣的需求也越來越多。虛擬貨幣相對于傳統(tǒng)貨幣而言更加通用、便捷，主要分為電子幣和電子貨幣。其中，電子幣主要是指游戲幣和專用貨幣，例如騰訊Q幣；電子貨幣與傳統(tǒng)貨幣等值，持有者從發(fā)行人處獲取并以電子形式存儲于電子設(shè)備之中，可用于支付結(jié)算、兌現(xiàn)、儲蓄、信貸，例如比特幣。
2、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對金融理論的影響
傳統(tǒng)金融理論是建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上的。在互聯(lián)網(wǎng)和信息經(jīng)濟(jì)時代，許多傳統(tǒng)的金融理論受到挑戰(zhàn)，正在孕育著新的金融理論。（1）突破現(xiàn)代金融中介理論。現(xiàn)代金融中介理論主要是利用交易費用理論及信息經(jīng)濟(jì)學(xué)來研究金融中介為降低交易費用、減少信息不對稱所進(jìn)行的金融創(chuàng)新活動。由于市場存在交易成本和信息不對稱，金融中介才會存在。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的金融交易可以在網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)，這種交易模式，首先能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，降低交易雙方的信息不對稱；其次，減少中間環(huán)節(jié)，降低信息搜尋成本，從而降低交易費用；最后，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，促進(jìn)價格發(fā)現(xiàn)機制的形成。傳統(tǒng)金融中介的部分職能正在被互聯(lián)網(wǎng)金融所取代，現(xiàn)代金融中介理論的基石已被挑戰(zhàn)。（2）打破傳統(tǒng)貨幣理論。傳統(tǒng)的貨幣理論指出貨幣的供給由國家控制，國家發(fā)行貨幣的基礎(chǔ)是國家信用。而互聯(lián)網(wǎng)貨幣產(chǎn)生的目的是為支付結(jié)算提供方便。然而，虛擬貨幣的產(chǎn)生與應(yīng)用勢必會打破傳統(tǒng)的貨幣形態(tài)，與現(xiàn)實中的貨幣不同，互聯(lián)網(wǎng)貨幣是在社交網(wǎng)絡(luò)的共同信用價值基礎(chǔ)上形成的一種虛擬貨幣形態(tài)，它的整個發(fā)行和運作流程均在網(wǎng)絡(luò)之中。虛擬貨幣種類繁多，運作模式有別于傳統(tǒng)貨幣，需要創(chuàng)新新的貨幣理論和貨幣政策。
3、創(chuàng)新金融監(jiān)管理論
傳統(tǒng)的金融監(jiān)管理論主要是《巴塞爾協(xié)議》提出的資本監(jiān)管要求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展使得金融業(yè)態(tài)發(fā)生了巨大的變化，貨幣形式、產(chǎn)品形態(tài)、金融交易模式、金融風(fēng)險的生成與傳導(dǎo)等，都與原來有很大不同，因此，改革傳統(tǒng)的金融監(jiān)管模式迫在眉睫?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的發(fā)展，為金融監(jiān)管部門提供更為科學(xué)的監(jiān)管手段和決策依據(jù)。因此，對于互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管的理論研究應(yīng)該著眼于將信息化技術(shù)合理運用于監(jiān)管之中，同時要跟隨互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng)新步伐，轉(zhuǎn)變監(jiān)管理念和監(jiān)管方式，在鼓勵互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新的同時有效防范互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險。
4、催生互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)理論
隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的普及與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融的理論研究也在不斷深入，新的理論層出不窮。KMRW聲譽模型被廣泛運用于研究互聯(lián)網(wǎng)交易主體的聲譽特征；互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論主要研究互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的邊際特征；梅特卡夫定律主要研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展規(guī)律以及網(wǎng)絡(luò)外部性的乘數(shù)效應(yīng)；長尾理論主要研究信息傳播的邊際成本以及網(wǎng)絡(luò)屬性；平臺經(jīng)濟(jì)理論研究互聯(lián)網(wǎng)金融的平臺經(jīng)營特征和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)；大數(shù)據(jù)主要注重數(shù)據(jù)的采集與分析，云計算主要進(jìn)行數(shù)據(jù)的計算處理，將大數(shù)據(jù)與云計算加以結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)金融能夠提供更有價值的金融服務(wù)。
二、互聯(lián)網(wǎng)時代對金融學(xué)專業(yè)人才培育的新要求
據(jù)前程無憂的《2015年第一季度雇主招聘意愿調(diào)查報告》可知，2015年互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟件、電子商務(wù)及金融相關(guān)領(lǐng)域人才需求增幅超過88%，職位需求占全國職位總數(shù)的16%，市場對網(wǎng)絡(luò)運營管理、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理、軟件工程師等職位需求數(shù)量快速增加?？梢姡鹑趯W(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需把握當(dāng)下行業(yè)形勢與人才需求機遇，合理應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代對金融專業(yè)人才培育的新要求。
1、掌握金融基礎(chǔ)理論，把握互聯(lián)網(wǎng)金融的最新發(fā)展
在互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)要求厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新。為此，學(xué)生要牢固掌握金融學(xué)基礎(chǔ)理論，能夠解讀宏觀經(jīng)濟(jì)及金融相關(guān)政策，能將微觀層面知識應(yīng)用于實踐，能對金融市場、金融企業(yè)管理等進(jìn)行理論分析；其次，學(xué)生要熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融的業(yè)態(tài)特點及發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計、發(fā)行、交易等各個環(huán)節(jié)的原理和實現(xiàn)方式，熟知互聯(lián)網(wǎng)金融中可能涉及的風(fēng)險及風(fēng)險管理方法；最后，學(xué)生要學(xué)習(xí)法律、計算機技術(shù)、電子商務(wù)、企業(yè)管理等相關(guān)知識。
2、具備互聯(lián)網(wǎng)工具運用與數(shù)據(jù)處理能力
根據(jù)怡安翰威特和領(lǐng)英中國智庫聯(lián)合的《2016年中國互聯(lián)網(wǎng)金融人才白皮書》，互聯(lián)網(wǎng)金融急需高科技行業(yè)人才，吸引力指數(shù)排名第一。因此，金融學(xué)專業(yè)要加強交叉復(fù)合型人才培育，要求學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)金融的技術(shù)支持知識，具備開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的能力；學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)數(shù)據(jù)處理軟件，例如MATLAB、SPSS、STATA、EVIEWS等經(jīng)濟(jì)計量軟件，大數(shù)據(jù)、云計算等互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理軟件；掌握HTML5、JAVA、SQL、C、C++等編程語言，順應(yīng)程序化交易與互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展趨勢。
3、加強持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培育，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維和金融創(chuàng)新思維
互聯(lián)網(wǎng)金融是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和金融產(chǎn)品融合創(chuàng)新的產(chǎn)物，同時也是對自然科學(xué)與社會科學(xué)的融合，涉及金融、數(shù)學(xué)、法學(xué)、計算機、社會學(xué)等多門學(xué)科?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和不斷創(chuàng)新使互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展日新月異。因此，互聯(lián)網(wǎng)金融時代要求金融學(xué)專業(yè)人才需具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、互聯(lián)網(wǎng)及創(chuàng)新思維，具備自主學(xué)習(xí)的精神，形成跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維，具備在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境和業(yè)態(tài)中思考、工作的能力。
4、強化風(fēng)險意識，提升風(fēng)險管理能力
互聯(lián)網(wǎng)金融主要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來傳播個人、機構(gòu)以及產(chǎn)品等信息，交易雙方通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行信息披露，節(jié)省了交易費用。交易信息披露是否真實、有效、完整，比較難以監(jiān)管；安全性是交易雙方關(guān)注的重點，它與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)；傳統(tǒng)的金融風(fēng)險有了新的表現(xiàn)，技術(shù)風(fēng)險、信息泄露風(fēng)險愈顯突出。這就要求金融學(xué)專業(yè)的人才要加強新的風(fēng)險管理技術(shù)的學(xué)習(xí)，具備開發(fā)新的風(fēng)險管理技術(shù)的能力。
三、互聯(lián)網(wǎng)時代金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路
1、重構(gòu)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)當(dāng)前金融業(yè)態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展特征和趨勢，形成新的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循專業(yè)基礎(chǔ)扎實、學(xué)科知識寬廣、應(yīng)用能力強的培養(yǎng)原則，培養(yǎng)數(shù)據(jù)技術(shù)型、IT綜合型、應(yīng)用型等高素質(zhì)復(fù)合型金融人才。
2、優(yōu)化金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置
傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置比較偏重于文科教學(xué)，對金融量化分析、大數(shù)據(jù)以及新的金融業(yè)態(tài)關(guān)注不夠?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是傳統(tǒng)金融行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新的產(chǎn)物，因而互聯(lián)網(wǎng)時代金融學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置要在傳統(tǒng)模式上進(jìn)行優(yōu)化改革。金融學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置要使學(xué)生形成全面的、最新的、復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，包括如下知識模塊：一是金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識，包括基本金融理論、金融企業(yè)、風(fēng)險管理、公司財務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融等基礎(chǔ)知識；二是金融產(chǎn)品知識，包括債券、股票、金融衍生品等傳統(tǒng)的金融工具知識，以及結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品以及互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品等新型金融工具知識；三是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與數(shù)理統(tǒng)計知識，包括概率論、數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學(xué)分析、隨機過程、多元統(tǒng)計分析等數(shù)學(xué)與統(tǒng)計知識，熟悉這些知識在金融領(lǐng)域的應(yīng)用；四是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，包括金融計量與統(tǒng)計相關(guān)的軟件操作與編程知識，以及大數(shù)據(jù)、云計算、數(shù)據(jù)挖掘等互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的信息技術(shù)知識。金融學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置要使學(xué)生形成綜合性、多層次的能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識應(yīng)用與創(chuàng)新的能力。金融學(xué)人才要具備的能力結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作和管理能力，能夠從事銀行、證券、保險、基金等金融機構(gòu)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作；計算機操作能力及互聯(lián)網(wǎng)營銷能力，能夠熟練使用新技術(shù)、新平臺管理公司業(yè)務(wù)系統(tǒng)，運用新媒體進(jìn)行金融產(chǎn)品銷售、宣傳；金融分析能力，能夠撰寫行業(yè)研究報告，對新的業(yè)態(tài)、新的政策等有獨特的見解，能運用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)處理經(jīng)濟(jì)金融信息；互聯(lián)網(wǎng)思維及金融創(chuàng)新能力，能夠熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融的運作流程和潛在的風(fēng)險，設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品，利用新技術(shù)進(jìn)行金融創(chuàng)新。
3、革新金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
從當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)人才市場需求來看，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)趨于微觀化、互聯(lián)網(wǎng)化、產(chǎn)品化、數(shù)量化。因此，革新金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容可從以下幾個方面著手：整合各門課程的內(nèi)容，避免重復(fù)，去除不合時宜、陳舊的知識，納入新知識；在專業(yè)課程中加入互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)知識，反映互聯(lián)網(wǎng)金融的最新發(fā)展；增加案例分析、金融資訊、研報分析等熱點內(nèi)容，讓學(xué)生了解新的財經(jīng)資訊，學(xué)會解讀行業(yè)變化和政策信息；加強實驗與實踐教學(xué)，培育學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力；注重定量分析與數(shù)據(jù)處理能力的培育。
4、全方位創(chuàng)新金融教學(xué)模式
教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和技術(shù)，加快金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新。在課內(nèi)教學(xué)模式方面，要豐富授課手段，可采用討論會、研究組、結(jié)構(gòu)化、演講等形式，將PPT、音視頻、案例講解、學(xué)術(shù)沙龍、遠(yuǎn)程教學(xué)等模式加以組合實現(xiàn)課堂教學(xué)；邀請知名學(xué)者、業(yè)界人士到課堂中與師生進(jìn)行交流，實現(xiàn)跨校聯(lián)合、校企聯(lián)合等培養(yǎng)模式。在課外教學(xué)模式方面，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)精品課程、慕課資源、云課堂、微信公眾號、學(xué)術(shù)論壇等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)任務(wù)，方便師生交流討論。加強作業(yè)布置和考核方式改革?？刹捎冒咐治?、小論文寫作、行業(yè)研報、財經(jīng)新聞評論、新金融產(chǎn)品介紹等多元化作業(yè)內(nèi)容，采用課堂布置、網(wǎng)絡(luò)布置雙重任務(wù)安排模式，激發(fā)學(xué)生完成課程作業(yè)的積極性。將考核貫穿于整個教學(xué)過程之中，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實行全面考核機制。
參考文獻(xiàn)
[1]郭福春、潘錫泉：融合與重構(gòu)：大資管時代金融人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新———基于互聯(lián)網(wǎng)思維的視角[J].高等工程教育研究,2016(5)156-160+165.
[2]張鐵鑄：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、創(chuàng)新能力與金融專業(yè)人才通識教育[J].高等財經(jīng)教育研究,2015(4)21-27.
第6篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程規(guī)劃；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
眾所周知，小學(xué)科學(xué)是一門與傳統(tǒng)課堂書本教學(xué)不同，更加注重實踐與實驗的科目，學(xué)生往往通過動手做實驗、親身體驗探究知識的過程，從而掌握該門學(xué)科。新課程改革也加強了對這一點的重視，在課堂過程中及課后活動中增加了大量的自主探究學(xué)習(xí)活動，這大大增強了學(xué)生的好奇心及求知欲。但是，伴隨著各方面對實踐性科學(xué)活動重要性的認(rèn)識，各種問題也隨之而來。能否與時俱進(jìn)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，揚長避短，使其促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用，是每個小學(xué)科學(xué)教師要面對的挑戰(zhàn)。下面，筆者將就不同教學(xué)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用做一些研討，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、課上：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源與多媒體交互配合
無論多么注重實驗的課程也離不開書本知識的講授。而小學(xué)科學(xué)教材中，有很多內(nèi)容僅靠文字表述，小學(xué)生受限于年齡小，其知識儲備、理解能力、社會經(jīng)驗、洞察力都不足以很好地理解課本內(nèi)容，很難按時高效地完成教學(xué)目標(biāo)，更不用說進(jìn)行拓展性、研討性學(xué)習(xí)研究。因此，有必要采用多元化的教學(xué)形式，用文字和更加生動直觀的圖像影音材料進(jìn)行教學(xué)。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)便能很好地滿足這一需求。網(wǎng)絡(luò)資源通過多媒體技術(shù)參與到課堂教學(xué)活動中，能起到很好的寓教于樂、加深理解的效果。例如“人類認(rèn)識地球及其運動的歷史”等一系列涉及科學(xué)歷史發(fā)展變遷的課程，“地球內(nèi)部運動引起的地形變化”等涉及復(fù)雜結(jié)構(gòu)性問題的課程，都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)視頻、圖像、3D動畫模型等，將其展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動擺脫枯燥的紙面文字，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，加深對知識的理解，從而全面調(diào)動課堂氣氛，也有助于塑造更加積極主動的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)?；ヂ?lián)網(wǎng)與多媒體相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，使用多元化、多維化的信息交流方式，最大限度上打破時空限制，直觀高效，能夠很好地滿足各種教學(xué)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐熱情，這不僅符合小學(xué)生的求知心理特點，更順應(yīng)教育發(fā)展的要求，從根本上提升了教學(xué)效率。
二、課下：網(wǎng)絡(luò)交流平臺增加溝通機會
舊式小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全部過程幾乎在課堂上才得以進(jìn)行，學(xué)生一周往往只有兩到三次課的機會才能得以與教師進(jìn)行交流，課下除了完成作業(yè)與看書便無法獲取新知識，這大大降低了教學(xué)效率，亦打擊了學(xué)生的求學(xué)好問精神。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是近年來興起的社交網(wǎng)絡(luò)軟件，完成作業(yè)布置、拓展知識閱讀、臨時通知、共同研討等環(huán)節(jié)，可以大大節(jié)省課堂時間，同時也拉近了師生距離，豐富了學(xué)生課余生活；網(wǎng)絡(luò)上有海量的科學(xué)知識文獻(xiàn)可供閱讀，教師在經(jīng)過篩選后，可將有價值的文章推薦給學(xué)生；條件成熟后，甚至可以邀請科學(xué)界的名家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播講座，更進(jìn)一步開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)其對科學(xué)的熱情。上述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不僅能應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)，也可推廣到各個方面的教學(xué)工作中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生與教師之間往往是“一人對一班”的單向狀態(tài)。無論是在課堂授業(yè)、作業(yè)考試、家?；?、社會實踐中，真正面對面交流的往往只有學(xué)生與其任課教師，這種單向的交流模式大大降低了教學(xué)活動效率，也不利于學(xué)生的社會性素質(zhì)成長。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建師生互動平臺、家校交流平臺、教學(xué)研討平臺，可以大大增強教學(xué)的時效性、多樣性，解決舊式教學(xué)模式中存在的各種問題。
三、課外：網(wǎng)絡(luò)信息共享確保合理規(guī)劃
小學(xué)科學(xué)作為一項綜合性極強的科目，許多知識單靠課上學(xué)習(xí)、課下習(xí)作，也是無法很好地融會貫通的。因此，教師必須積極組織課外社會實踐性質(zhì)的活動，帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會、親近大自然，在團(tuán)體活動中全方面發(fā)展綜合素質(zhì)。但是，課外、校外社會實踐活動需要成本與實踐，也存在安全性、時效性、可行性等一系列的問題。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查詢所需的信息，積極與外校老師交流，與天文館、博物館等相關(guān)人員溝通，傾聽各方面的聲音，全方位地收集信息，慎重規(guī)劃課外、校外實踐活動。這樣做既節(jié)約了時間，又集思廣益，增加了課外活動的可行性。再一點，可以通過近年興起的網(wǎng)絡(luò)支付的方式組織課外活動，比如，用團(tuán)購的形式購買天文館的門票、車票等，在得到網(wǎng)絡(luò)信用保障的同時，又可以節(jié)約出行成本。除了這種大規(guī)模的課外實踐活動，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)布置一些小型的社會實踐性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，在學(xué)習(xí)了“環(huán)境問題和我們的行動”這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集的資料，制作幻燈片、宣傳海報，開展社區(qū)活動，或是寫論文、倡議書，向有關(guān)部門投稿。親手將知識變?yōu)橛幸嬗谏鐣男袆?，對于學(xué)生來說，也是重要的一課。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)不僅僅是獲取、加工信息、交換信息的工具，更重要的是，它是幫助學(xué)生創(chuàng)造機會、展示學(xué)習(xí)成果、了解社會與世界的窗口?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使得小學(xué)科學(xué)的課堂更加豐富多彩，最大程度上拓展了學(xué)生接觸吸收知識的途徑，同時也在信息共享中，使教師獲得自我成長，有利于構(gòu)建良性循環(huán)的師生課堂互動模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)科學(xué)課堂，并進(jìn)一步地發(fā)展為組織化、有序化、模塊化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)通用體系，是未來的主流趨勢。
作者:周瑾 單位:蘇州市滄浪新城第一實驗小學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
第7篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文
基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)分銀行在遠(yuǎn)程教育體系下，我們制定一種學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、課程認(rèn)證體系以及學(xué)分認(rèn)證、轉(zhuǎn)換和累積的規(guī)則，形成學(xué)分銀行管理制度和流程。在此框架下，350多萬分布在不同地理位置的在籍學(xué)生、數(shù)以千萬計的非學(xué)歷培訓(xùn)人員，以及國家開放大學(xué)聯(lián)盟成員，都能享受這些優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
基于網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)教師團(tuán)隊各高校都有自己的重點學(xué)科，相對突出的優(yōu)秀專業(yè)，優(yōu)秀教師專家，我們通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把這些優(yōu)質(zhì)的資源跨空間、跨時間地整合在一起，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。各高校的教師們在互聯(lián)網(wǎng)中組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊，開展網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上助學(xué)活動，同時教師可在線開展教學(xué)事務(wù)管理、團(tuán)隊交流協(xié)作和課程教學(xué)等，實現(xiàn)教師網(wǎng)上教學(xué)、與學(xué)生交流互動、把自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共享給學(xué)習(xí)者等相關(guān)服務(wù)。
世界化的漢語教學(xué)系統(tǒng)2006年，國家開放大學(xué)與美國密歇根州立大學(xué)合作成立了第一所網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院，開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)的MyEChinese漢語教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋100多個國家和地區(qū)，利用國家開放大學(xué)的海量數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，支持漢語推廣工作［1］。
利用互聯(lián)網(wǎng)中云計算技術(shù)搭建遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)云平臺
（一）什么是云計算及云計算的特點云技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱。云計算是指在互聯(lián)網(wǎng)中以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的新型計算模型，它基于傳統(tǒng)的網(wǎng)格計算、并行計算、分布式計算等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并有進(jìn)一步的發(fā)展。實現(xiàn)計算機軟件、硬件配置、安裝和維護(hù)服務(wù)的共享。
（二）云計算的主要特點1．用戶計算的便利性計算機云是一種網(wǎng)狀分布的計算機結(jié)構(gòu)，它隱藏數(shù)據(jù)的計算過程，服務(wù)器根據(jù)用戶的實際需要，由大云中找出對應(yīng)的小云。它組成的資源池，我們按需所用，靈活便利。2．服務(wù)的廣泛性對在管理方面的集中及在應(yīng)用方面超越時間及空間的優(yōu)越性而言，很多企業(yè)信息化管理都能夠從中享受相應(yīng)的服務(wù)。3．用戶端設(shè)備的成本低用戶端可以極致地簡化為一個瀏覽器，即云計算機，與傳統(tǒng)的PC機比較而言，其功耗低、成本低，用戶操作方便，易于維護(hù)，用戶甚至無需自己裝操作系統(tǒng)及殺毒軟件，也省去了防火墻的設(shè)置及持續(xù)性的升級維護(hù)［2］。
（三）云計算技術(shù)下建設(shè)遠(yuǎn)程教育云平臺學(xué)習(xí)環(huán)境1．遠(yuǎn)程教育云平臺現(xiàn)狀國家開放大學(xué)中現(xiàn)使用的基礎(chǔ)設(shè)施主要靠租賃的方式———租賃網(wǎng)絡(luò)運營商和高水平技術(shù)企業(yè)的相關(guān)設(shè)施設(shè)備，購買相關(guān)的服務(wù)建設(shè)和運行自己所需的服務(wù)，根據(jù)業(yè)務(wù)需要建立自己的應(yīng)用服務(wù)，升級改造現(xiàn)有應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)自己的教學(xué)管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺。目前，國家開放大學(xué)與清華大學(xué)、中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所、東軟集團(tuán)、美國思科、中國電信等一流大學(xué)及高水平技術(shù)企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系。依托這些IT行業(yè)頂尖技術(shù)，借助計算機領(lǐng)域院士、高校信息技術(shù)教授等專家團(tuán)隊的力量，共同破解大規(guī)模技術(shù)應(yīng)用面臨的復(fù)雜難題，為國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺的建設(shè)提供了技術(shù)支持和團(tuán)隊保障［3］。2．營造遠(yuǎn)程教育云平臺學(xué)習(xí)環(huán)境（1）組建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，整合國內(nèi)外教育資源，現(xiàn)已建成總?cè)萘窟_(dá)20TB的資源庫。建設(shè)“國家網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心”，目前已建設(shè)和聚集包括國家精品課程、普通高校及網(wǎng)絡(luò)學(xué)院課程、國外公開課、電大課程等各類學(xué)歷、非學(xué)歷教育課程18000多門，形成了基礎(chǔ)教育、社區(qū)教育、農(nóng)村教育、企業(yè)管理培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證等專題的資源庫。目前，在全國電大系統(tǒng)、高職院校、中職學(xué)校設(shè)立109個分中心，10個典型應(yīng)用示范點。（2）組建移動數(shù)字圖書館。與國內(nèi)眾多高校數(shù)字圖書館及機構(gòu)開展合作，整合電子圖書230多萬種，學(xué)術(shù)文獻(xiàn)7000多萬篇，社科數(shù)字期刊2600多種，并建設(shè)開放大學(xué)名家講壇、遠(yuǎn)程教育圖書、文獻(xiàn)和畢業(yè)生優(yōu)秀論文等特色資源庫，為學(xué)習(xí)者提供便利的資源檢索、訂制、推送與使用服務(wù)。（3）研發(fā)多樣的移動互聯(lián)學(xué)習(xí)終端。以電視為載體，開通互聯(lián)網(wǎng)電視頻道，播放優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源；以手機為載體，開發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)大眾群體科學(xué)文化、健康醫(yī)療、生活休閑等需要；以PAD等智能終端為載體，開發(fā)專門的移動互聯(lián)學(xué)習(xí)終端，適應(yīng)在職成人碎片化學(xué)習(xí)需要。形成以“云電視、云手機、云OPAD、云教室、云桌面”等多終端云學(xué)習(xí)環(huán)境，為用戶提供無處不在的學(xué)習(xí)服務(wù)。（4）組建網(wǎng)絡(luò)電視頻道。以面向農(nóng)村和城市社區(qū)為目的，申請建設(shè)公共教育衛(wèi)星電視頻道，申辦國家開放大學(xué)有線電視付費頻道，為學(xué)習(xí)者播放學(xué)歷和非學(xué)歷教育內(nèi)容。申請建設(shè)國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)電視臺，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)者能夠通過電腦、電視和移動設(shè)備等，隨時點播視頻學(xué)習(xí)資源；逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用戶的全覆蓋。
（四）遠(yuǎn)程教育云平臺的實施意義國家開放大學(xué)利用云計算技術(shù)，搭建國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云服務(wù)與管理平臺。該平臺能夠?qū)崿F(xiàn)國家開放大學(xué)總部與分部、學(xué)院、學(xué)習(xí)中心之間網(wǎng)絡(luò)的高速連接，配有與之相適應(yīng)的軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)、管理、科研、服務(wù)的信息化，能夠滿足各種終端設(shè)備、各種系統(tǒng)平臺、各種通訊網(wǎng)絡(luò)的自由接入，支持百萬級用戶并發(fā)訪問，提供上億人次學(xué)歷非學(xué)歷在線學(xué)習(xí)服務(wù)，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)、自成體系、適應(yīng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)上校園。
結(jié)語
第8篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：WEBGIS；數(shù)據(jù)整合；測繪成果管理系統(tǒng)；地理信息管理系統(tǒng)
中圖分類號：P23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）08-0025-02
1 概述
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，Internet網(wǎng)絡(luò)與WWW萬維網(wǎng)相結(jié)合，在地理信息系統(tǒng)上應(yīng)用范圍的逐步擴大，逐漸產(chǎn)生了基于WEBGIS的地理信息管理系統(tǒng)，這種新型的管理模式不僅僅使得地理測繪信息走入了千家萬戶，因為只要有一臺能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以實現(xiàn)對WEBGIS地理信息系統(tǒng)的訪問；更重要的是，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對基于WEBGIS實現(xiàn)的地理測繪系統(tǒng)的地理信息能夠很方便地實現(xiàn)數(shù)據(jù)整合與更新，這為地理信息管理系統(tǒng)的后期數(shù)據(jù)管理和信息維護(hù)提供了極大的便利。因此，目前對地理信息系統(tǒng)的設(shè)計，主要集中在如何實現(xiàn)地理信息數(shù)據(jù)的整合，這成為當(dāng)前地理信息管理系統(tǒng)設(shè)計的一個必然趨勢。
本論文主要結(jié)合基于數(shù)據(jù)整合模式下的地理測繪成果信息的管理系統(tǒng)設(shè)計與研究，以期能夠從中找到合適的面向數(shù)據(jù)整合功能的地理測繪成果管理系統(tǒng)的應(yīng)用模式，并以此和廣大同行分享。
2 地理信息管理技術(shù)概述
WEBGIS是互聯(lián)網(wǎng)WEB技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)GIS上的產(chǎn)物，是實現(xiàn)地理信息管理系統(tǒng)走向大眾化普及應(yīng)用的一項技術(shù)。基于WEBGIS實現(xiàn)的地理信息管理系統(tǒng)，有著傳統(tǒng)地理信息管理系統(tǒng)所無法比擬的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
2.1 應(yīng)用全球化
互聯(lián)網(wǎng)的最大特點就是將全世界連接在了一起，因此基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生的WEBGIS地理信息管理系統(tǒng)，其應(yīng)用范圍也能夠輕易實現(xiàn)全球化，這使得很多企業(yè)能夠整合全球范圍內(nèi)的地理信息資源為社會、民眾提供相關(guān)服務(wù)。
2.2 良好的可擴展性
基于WEBGIS實現(xiàn)的地理信息系統(tǒng)，其優(yōu)勢之一便是具備了良好的可擴展性，能夠?qū)鹘y(tǒng)的地理數(shù)據(jù)信息進(jìn)行擴展，例如增加矢量屬性、圖像屬性等，從而極大地豐富了地理信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息量。
2.3 訪問終端具有獨立性
由于基于WEBGIS實現(xiàn)的地理信息系統(tǒng)的訪問需要借助于一臺能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦即可實現(xiàn)，這使得地理信息系統(tǒng)的訪問終端具有相對獨立性，而相對獨立的訪問終端客觀上也能夠降低地理信息系統(tǒng)的負(fù)載量，提高系統(tǒng)自身的健壯性。
3 基于數(shù)據(jù)整合的測繪成果管理系統(tǒng)設(shè)計研究
3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計
3.1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)的信息管理系統(tǒng)，目前普遍有B/S和C/S兩種應(yīng)用模式。B/S俗稱瀏覽器/服務(wù)器模式，在該模式中，服務(wù)器主要負(fù)責(zé)實現(xiàn)對數(shù)據(jù)信息的存儲與管理，訪問數(shù)據(jù)只需要瀏覽器即可實現(xiàn)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，后期維護(hù)便利；C/S模式俗稱客戶端/服務(wù)器模式，在該模式下，需要為客戶端針對性地開發(fā)專用程序，才能夠?qū)崿F(xiàn)對服務(wù)器中數(shù)據(jù)的訪問與管理，減輕服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，但是系統(tǒng)成本較高，同時也不利于后期系統(tǒng)擴展升級與維護(hù)。鑒于此，基于WEBGIS的測繪成果信息管理系統(tǒng)選用B/S模式進(jìn)行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的開發(fā)設(shè)計與應(yīng)用。
3.1.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計。基于WEBGIS實現(xiàn)的測繪成果管理系統(tǒng)，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上來說，主要分為以下三個層次：
（1）測繪成果輸入層。測繪成果輸入層主要為人機交互提供了可操作的接口，用戶可以通過鍵盤、攝像頭、掃描儀等錄入設(shè)備，將相關(guān)測繪成果直接轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字文檔進(jìn)入到地理信息管理系統(tǒng)中。
（2）測繪成果數(shù)據(jù)信息管理層。測繪成果數(shù)據(jù)信息管理層主要是指系統(tǒng)中的服務(wù)器，而這一類服務(wù)器主要是數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，其主要職責(zé)是對海量的地理信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、分層存儲與管理，采用構(gòu)建數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的方式實現(xiàn)測繪成果與地理信息系統(tǒng)的無縫集成。
（3）訪問終端層。訪問終端層主要是由能夠聯(lián)網(wǎng)的計算機即可實現(xiàn)，通過計算機內(nèi)的瀏覽器輸入固定地址訪問測繪成果管理系統(tǒng)，能夠?qū)Ψ?wù)器內(nèi)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行訪問，在一定的權(quán)限下還能夠?qū)?shù)據(jù)信息進(jìn)行修改、更新、維護(hù)等數(shù)據(jù)管理操作。
3.2 系統(tǒng)功能設(shè)計
基于數(shù)據(jù)整合的測繪成果管理系統(tǒng)，其系統(tǒng)主要功能主要表現(xiàn)在以下三個方面：
3.2.1 數(shù)據(jù)訪問。數(shù)據(jù)訪問是系統(tǒng)的主要功能，也是其價值體現(xiàn)的核心功能。用戶通過互聯(lián)網(wǎng)，在任何一個地方都能夠?qū)崿F(xiàn)對該系統(tǒng)中地理測繪成果或者相關(guān)數(shù)據(jù)信息的訪問。除了能夠訪問地理數(shù)據(jù)信息外，還能夠?qū)崿F(xiàn)對相關(guān)地理數(shù)據(jù)信息的三維顯示、地理數(shù)據(jù)接口轉(zhuǎn)換等操作。
3.2.2 數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)管理主要是面向管理員實現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)測繪成果或者地理信息系統(tǒng)的維護(hù)管理功能。管理員應(yīng)當(dāng)定期對系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、更新、維護(hù)等管理操作，以實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)測繪成果的高度集成應(yīng)用。
3.2.3 系統(tǒng)擴展。考慮到系統(tǒng)應(yīng)用的將來，應(yīng)當(dāng)為系統(tǒng)預(yù)留出一定的擴展升級能力，主要表現(xiàn)在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口升級、系統(tǒng)數(shù)據(jù)能力升級以及系統(tǒng)的安全等級升級等。
3.3 數(shù)據(jù)整合應(yīng)用
在基于WEBGIS的測繪成果管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)整合是指將具有相同屬性的地理測繪信息或者同一地理數(shù)據(jù)主體的不同屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，以達(dá)到提高數(shù)據(jù)利用率、提升系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理效率的目的。
在本系統(tǒng)中，采用WEBGIS數(shù)據(jù)管理中“層”的概念進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，采用圖層的方式來組織地理空間數(shù)據(jù)可以表達(dá)地理空間數(shù)據(jù)的分布性和空間數(shù)據(jù)類型（即點、線或面），而空間數(shù)據(jù)分層處理，每個圖層數(shù)據(jù)存儲在四個文件中，一般情況下都是按照點、線、面來組織空間數(shù)據(jù)以形成點圖層、線圖層和面圖層。對于同一個地理主體的多個數(shù)據(jù)信息，建立關(guān)鍵數(shù)據(jù)節(jié)點，其他非關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息作為附屬的屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而由一個關(guān)鍵數(shù)據(jù)節(jié)點牽出其他屬性數(shù)據(jù)，實現(xiàn)關(guān)聯(lián)性整合；在服務(wù)器上的數(shù)據(jù)保存同樣也由關(guān)鍵數(shù)據(jù)層牽出其他屬性數(shù)據(jù)所在數(shù)據(jù)層，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合聯(lián)動管理。
第9篇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文范文
【關(guān)鍵詞】媒介融合 移動互聯(lián)網(wǎng) 科普 SWOT分析 LBS Push技術(shù)
1 引言
數(shù)字化背景下各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的發(fā)展趨勢，以移動互聯(lián)網(wǎng)為平臺的第五代媒體方興未艾。近年來，我國科普產(chǎn)業(yè)逐漸從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)播方式向數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)科普傳播方式延展。如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)普及和知識傳播，讓更多、更廣泛的人參與進(jìn)來，獲得知識、得到實惠，是我國政府和產(chǎn)業(yè)投資的關(guān)注點，也是落實“科教興國”戰(zhàn)略的研究重點。
筆者就移動互聯(lián)網(wǎng)和科普產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的戰(zhàn)略做了一定研究，本文將通過對WAP、LBS（Location Based Service）和Push技術(shù)的組合應(yīng)用，提出科普知識移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的技術(shù)實現(xiàn)方案，以深化網(wǎng)絡(luò)科普事業(yè)發(fā)展。
2 媒介融合及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特征
2.1 媒介融合
媒介融合是指在科技進(jìn)步的催動下，新的傳輸平臺可以使不同媒體之間進(jìn)行交融與互動，傳播方式和內(nèi)容可以相互借用，從而形成共同發(fā)展之勢。各種信息傳播都將經(jīng)歷前所未有的重大變革，原有行業(yè)分工及傳播模式將被打破，全社會朝著高度融合又高度個性化、高度交互化的全媒體方向發(fā)展；采編的信息將不僅僅是文字，還包括音頻、視頻，信息傳播模式也將發(fā)生改變。
互聯(lián)網(wǎng)媒體相對報紙、廣播、電視等媒體而言，被稱為“第四媒體”，而新興的手機媒體被稱作“第五媒體”。作為以手機為視聽終端、以移動互聯(lián)網(wǎng)為平臺的個性化即時信息傳播載體，手機媒體有著分眾傳播、個人定制、隨身攜帶、互動便捷的優(yōu)勢，因而成為目前媒介融合最熱門的媒體。
2.2 移動互聯(lián)網(wǎng)及其關(guān)鍵技術(shù)特征
移動性是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向之一。根據(jù)預(yù)測，到2013年全球移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模將接近24億。
移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在Internet上提供移動功能的網(wǎng)絡(luò)層方案。移動互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)協(xié)議——移動IPv6協(xié)議（MIPv6）能支持單一無線終端的移動和漫游功能，在處理終端切換時，移動互聯(lián)網(wǎng)通過引入一系列擴展協(xié)議（FMIPv6、HMIPv6、NEMO等），能較好解決時延、降低傳輸開銷以及支持子網(wǎng)的移動性問題。
移動互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)特征如下：
（1）支持單一終端不改動地址配置即可在不同子網(wǎng)間進(jìn)行移動切換，同時保持上層協(xié)議的通信不發(fā)生中斷。
（2）可以提供對單一終端和子網(wǎng)的移動性支持，并且在移動過程中支持終端、子網(wǎng)的快速切換和層次移動性管理。
（3）傳輸時延等開銷較小，能做到無縫切換，可承載豐富的多媒體業(yè)務(wù)，提供良好的用戶服務(wù)。
（4）移動終端通過無線網(wǎng)絡(luò)信道發(fā)送和接收數(shù)據(jù)，即使沒有數(shù)據(jù)需要傳送，移動終端也一直與網(wǎng)絡(luò)保持連接狀態(tài)，當(dāng)再次進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送時不需重新發(fā)起連接。
（5）支持應(yīng)用服務(wù)設(shè)計個性化、定制化。
3 移動互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)科普產(chǎn)業(yè)
3.1 網(wǎng)絡(luò)科普產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
長期以來，科普多采用圖書、報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形式；隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，在計算機、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)的推動下，科學(xué)知識的傳播模式也必將發(fā)生重大變革。網(wǎng)絡(luò)科普是指運用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合、開發(fā)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)科普資源，以互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字/有線電視網(wǎng)、有線電話網(wǎng)、移動通信網(wǎng)等為平臺，面向公眾開展科普教育活動的科普基礎(chǔ)設(shè)施。目前在國內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)科普設(shè)施主要是指依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的科普傳播形式，其中以數(shù)字科技館、科普網(wǎng)站等發(fā)展較快，并逐漸受到國家的重視和公眾的青睞，為普及科學(xué)技術(shù)發(fā)揮了重要作用。
3.2 移動互聯(lián)網(wǎng)給網(wǎng)絡(luò)科普產(chǎn)業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)
無線網(wǎng)絡(luò)和移動終端的特性，決定了移動用戶需求的獨特性。為了能對中國科普未來的發(fā)展有一個清醒、客觀的認(rèn)識，本文結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)與科普產(chǎn)業(yè)進(jìn)行SWOT分析，見表1：
4 科普WAP網(wǎng)站系統(tǒng)的LBS、Push技術(shù)實現(xiàn)方案
不難想象，如果科普信息能和移動互聯(lián)網(wǎng)用戶當(dāng)時所在的位置結(jié)合，它將能提供多么振奮人心的業(yè)務(wù)！用戶不僅能夠利用手機查詢當(dāng)?shù)氐奶鞖狻⒔煌窙r，還可以查詢附近科技館（或其他科普設(shè)施）的主要展覽內(nèi)容介紹、開館時間、門票價格，甚至是空余停車位個數(shù)；如果需要，用戶還可以得到一張到達(dá)這些地方的行車路線圖。下面提出了一種基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)LBS、Push技術(shù)，搭建WAP科普知識服務(wù)平臺的技術(shù)實現(xiàn)方案。
WAP（Wireless Application Protocol）定義可通用的平臺，把目前Internet的HTML語言信息轉(zhuǎn)換成用WML（Wireless Markup Language）描述的信息，顯示在移動電話的顯示屏上?；谖恢玫姆?wù)LBS技術(shù)完成定位和服務(wù)兩大功能。Push技術(shù)是一種基于客戶服務(wù)器的機制，由服務(wù)器主動將重要的信息及時地推送到用戶的移動設(shè)備上。
若要實現(xiàn)WAP應(yīng)用，WAP網(wǎng)關(guān)、WAP手機和WAP內(nèi)容服務(wù)器這三者缺一不可，如圖1所示。其中內(nèi)容服務(wù)器就是目前常用的Web服務(wù)器，WAP網(wǎng)關(guān)與內(nèi)容服務(wù)器之間通過http協(xié)議進(jìn)行通信；內(nèi)容服務(wù)器上存儲著大量的信息，WAP手機用戶可前來訪問、查詢、瀏覽等。WAP網(wǎng)關(guān)是WAP應(yīng)用實現(xiàn)的核心，起著協(xié)議的翻譯和傳輸內(nèi)容編解碼的作用；此外還可以進(jìn)行主叫號碼的識別，實現(xiàn)WTLS（無線傳輸層安全協(xié)議）中定義的一些功能以保證數(shù)據(jù)的安全傳輸?shù)萚1]。
而如果要實現(xiàn)位置發(fā)現(xiàn)和消息推送，則需要將WAP網(wǎng)站與LBS系統(tǒng)及SMSC（短消息中心）相結(jié)合。一個帶位置發(fā)現(xiàn)和消息推送功能的移動科普WAP網(wǎng)站系統(tǒng)如圖2所示：
用戶使用WAP手機上網(wǎng)的過程可簡述如下：
（1）手機使用WAP協(xié)議發(fā)出請求；
（2）移動網(wǎng)絡(luò)（GSM/GPRS/CDMA/WCDMA/TD-SCDMA/CDMA2000或其他移動網(wǎng)絡(luò)）接通本地ISP（互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商）；
（3）本地ISP連接WAP網(wǎng)關(guān)；
（4）WAP網(wǎng)關(guān)使用http協(xié)議向科普應(yīng)用管理系統(tǒng)內(nèi)容服務(wù)器發(fā)出請求；
（5）科普應(yīng)用管理系統(tǒng)內(nèi)容服務(wù)器找到用戶請求的信息；
（6）如果有需要在服務(wù)器端執(zhí)行的操作（如數(shù)據(jù)庫查詢），則服務(wù)器在執(zhí)行完該操作后，將結(jié)果返回給WAP網(wǎng)關(guān)；否則，服務(wù)器端將找到的信息直接傳送給WAP網(wǎng)關(guān)（消息從內(nèi)容服務(wù)器到WAP網(wǎng)關(guān)走的是http協(xié)議）；
（7）WAP網(wǎng)關(guān)收到來自內(nèi)容服務(wù)器的信息后，對信息進(jìn)行處理（WML編碼和WMLScript編譯），并用WAP協(xié)議發(fā)送到本地ISP；
（8）本地ISP將信息傳回移動網(wǎng)絡(luò)；
（9）手機接收到它所請求的信息。
用戶得到信息通知服務(wù)，是利用WAP協(xié)議中定義的Push功能實現(xiàn)的。Push的實現(xiàn)要求用戶能隨時和WAP網(wǎng)關(guān)進(jìn)行通信，需要SMS信令或GPRS的支持；物理實現(xiàn)時Push網(wǎng)關(guān)和SMSC（短消息中心）的功能可并入WAP網(wǎng)關(guān)中。
LBS系統(tǒng)主要包括Web服務(wù)器（Web Server）、定位服務(wù)器（Location Server）和LDAP（Lightweight Directory Access Protocol）服務(wù)器。定位服務(wù)器甄別合法用戶訪問、提供用戶位置信息，LDAP服務(wù)器保管所有LBS服務(wù)所需的信息，Web服務(wù)器起到中心管理單元的作用。
要實現(xiàn)與位置相關(guān)的無線互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，要求對手機準(zhǔn)確定位。手機用戶的大致方位可以根據(jù)移動網(wǎng)絡(luò)提供的基站標(biāo)識以及手機所在的扇區(qū)或天線來判斷，但這樣得到的將是一個很大的范圍，無法滿足一些對用戶定位準(zhǔn)確度要求比較高的應(yīng)用。目前確定呼叫者準(zhǔn)確位置的技術(shù)有兩種，一種是利用基站測定信號從用戶手機到達(dá)基站天線的準(zhǔn)確時間，通過對來自許多基站的該數(shù)據(jù)的比較來估計移動電話的位置；另一種則要求手機通過GPS確定自己的位置。
5 結(jié)束語
本文針對科普產(chǎn)業(yè)和媒介融合的現(xiàn)狀，進(jìn)行了戰(zhàn)略發(fā)展分析，指出科普網(wǎng)站應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組網(wǎng)的可行性。在實踐中，還需要充分調(diào)研受眾的心理、行為習(xí)慣，以及科普知識的邏輯結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式、交互界面，精心設(shè)計數(shù)據(jù)和用戶信息安全保障，認(rèn)真研究涉及系統(tǒng)應(yīng)用的各個方面，綜合取舍和部署應(yīng)用各類技術(shù)，使網(wǎng)站建設(shè)取得預(yù)期效果。
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天津市與中國電信集團(tuán)簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議
10月9日，天津市政府與中國電信集團(tuán)公司舉行了《共建智慧天津戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》簽字儀式。天津市委書記張高麗，市委副書記、市長黃興國，中國電信集團(tuán)公司董事長王曉初出席簽字儀式。
張高麗說，建設(shè)智慧城市，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措。我們要全力支持中國電信在津業(yè)務(wù)發(fā)展，堅持以信息化帶動工業(yè)化、推進(jìn)現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)城市管理、城市運行和城市生活的智能化，構(gòu)筑天津城市發(fā)展的新優(yōu)勢。
