多媒體視角的動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)分析

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摘要：科技的迅猛發(fā)展，使動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)不再僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。文章通過(guò)多媒體視角下動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)分析，探索多媒體下動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出多媒體視角下動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)特色化發(fā)展的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)；分析

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)，動(dòng)畫制作流程也發(fā)生了相應(yīng)的變化。可見，動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)在不斷發(fā)展中，呈現(xiàn)出多媒體發(fā)展的數(shù)字化魅力。從多媒體技術(shù)的藝術(shù)屬性來(lái)看，其動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)更加具有相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言與藝術(shù)形式，并且開始融入戲劇、文學(xué)或是其他相關(guān)的藝術(shù)形式中，在此基礎(chǔ)上也結(jié)合了發(fā)展中的人工智能等技術(shù)的應(yīng)用。從這點(diǎn)來(lái)看，其也促進(jìn)了動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、多媒體視角下動(dòng)畫藝術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)

1.培養(yǎng)動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)意人才

多媒體發(fā)展使用中，動(dòng)畫藝術(shù)由于其自身具有的新視角等特點(diǎn)出現(xiàn)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的視線范圍內(nèi)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)由于其自身的獨(dú)創(chuàng)性發(fā)展，強(qiáng)化個(gè)人創(chuàng)造的重要性，因此，動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)意性人才的培養(yǎng)。所謂的創(chuàng)意性人才包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)中加強(qiáng)以多媒體文化創(chuàng)意為中心的知識(shí)的傳授。通過(guò)這種方式加強(qiáng)動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)下創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；c產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)動(dòng)畫藝術(shù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。二是動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)中促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的角度來(lái)看，優(yōu)秀的創(chuàng)意可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的認(rèn)知，可以使學(xué)生更加適應(yīng)多媒體時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)也對(duì)多媒體發(fā)展下創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有較為明確的認(rèn)知，使學(xué)生了解其具體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)運(yùn)作?？梢?，動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有重要的作用。

2.培養(yǎng)動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)的藝術(shù)人格

綜合各類藝術(shù)門類的發(fā)展，動(dòng)畫藝術(shù)顯得尤為年輕。作為藝術(shù)形態(tài)重要的組成部分，其教學(xué)中更加強(qiáng)化敘事和審美的有效結(jié)合。動(dòng)畫教學(xué)可以描述整體發(fā)展事件、表達(dá)主要思想方式，進(jìn)而使不同的文化藝術(shù)呈現(xiàn)在其所要表達(dá)的土壤中。可見，多媒體動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展也與其他藝術(shù)具有十分親密的聯(lián)系。這在每一個(gè)藝術(shù)作品中都有較為鮮明地呈現(xiàn)。一方面，在動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)的角色或是內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體對(duì)童年的感知。對(duì)于動(dòng)畫藝術(shù)而言，學(xué)生童年的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知對(duì)于動(dòng)畫編劇創(chuàng)作具有重要作用。因?yàn)樵谶@其中蘊(yùn)藏著發(fā)展中的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而為動(dòng)畫編劇工作提供較為廣泛的題材。人類的動(dòng)畫發(fā)展與個(gè)體的最為原始的經(jīng)歷具有一定的關(guān)聯(lián)性。在多媒體動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生“純化”教育，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的童心，使其在個(gè)人的人生經(jīng)歷中得到童年經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)創(chuàng)作認(rèn)知。另一方面，動(dòng)畫藝術(shù)是一門較為綜合性發(fā)展的藝術(shù)，因?yàn)槠浼啊⒐獾葹橐惑w，同時(shí)也融合了文學(xué)、繪畫等多門知識(shí)?？梢?，一門較為優(yōu)秀的動(dòng)畫藝術(shù)作品具有較高層面的藝術(shù)融合。動(dòng)畫藝術(shù)具有十分廣闊的發(fā)展空間與表現(xiàn)區(qū)域，在具體的設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)化具體的藝術(shù)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化動(dòng)畫人員的工作屬性認(rèn)知。動(dòng)畫制作前期，相關(guān)文學(xué)劇本創(chuàng)作對(duì)于整體動(dòng)畫制作工作的完成有促進(jìn)作用，其也是動(dòng)畫主體和藝術(shù)層次定位的基礎(chǔ)。可見，動(dòng)畫藝術(shù)產(chǎn)品的優(yōu)劣直接影響著動(dòng)畫的影響力。

3.培養(yǎng)動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)的媒體表現(xiàn)力

多媒體動(dòng)畫集藝術(shù)與技術(shù)的聯(lián)系為一體。作為發(fā)展中的主要藝術(shù)形態(tài)，所呈現(xiàn)的形式與發(fā)展具有靈魂性的作用?？梢姡嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用具有一定的形式感作用。這種形式感的發(fā)展與傳統(tǒng)的動(dòng)畫藝術(shù)十分不同。一方面，多媒體動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)主要依靠計(jì)算機(jī)等數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行，離開相應(yīng)的媒體化發(fā)展技術(shù)，多媒體動(dòng)畫教學(xué)也就會(huì)缺乏明確的意義。對(duì)于多媒體下動(dòng)畫藝術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并加以應(yīng)用。突破傳統(tǒng)性的創(chuàng)作理念，擴(kuò)寬創(chuàng)作思維，破解傳統(tǒng)動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)瓶頸。綜上所述，多媒體視角下，動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生軟硬件技術(shù)掌握得越為熟練，就越能促進(jìn)動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作。另一方面，多媒體發(fā)展下軟硬件技術(shù)可以解決部分動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題，但是電腦軟硬件技術(shù)發(fā)展中，不能完全承擔(dān)具體的動(dòng)畫造型功能。在多媒體技術(shù)發(fā)展中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)的形象化設(shè)計(jì)，加大學(xué)生對(duì)動(dòng)畫造型的藝術(shù)敏感力與準(zhǔn)確力的把握與控制?？梢姡瑧?yīng)加強(qiáng)動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)的媒體表現(xiàn)力。

二、多媒體視角下動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)模糊，市場(chǎng)定位不準(zhǔn)

從動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)發(fā)展來(lái)看，高校對(duì)其在教學(xué)中更加傾向定位于掌握本專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)具有綜合性發(fā)展的全優(yōu)性人才。但是這種教學(xué)目標(biāo)的定位較為模糊，在課程的設(shè)置上，沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展來(lái)看，也存在著人才培養(yǎng)的盲目性，動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生也不能實(shí)現(xiàn)較為完整的就業(yè)目的。其集中表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不足，專業(yè)技能發(fā)展還不盡完善，與企業(yè)所現(xiàn)狀形勢(shì)會(huì)造成畢業(yè)生不能更好地就業(yè)。

2.忽視學(xué)生自我感知，專業(yè)設(shè)置盲目

多媒體動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)在市場(chǎng)與政府共同努力下取得了較快的發(fā)展，但是從動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)整體發(fā)展來(lái)看，還存在一定的不足。一些高校中動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)學(xué)費(fèi)較高，在教學(xué)上學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的自我感知。此外，一些學(xué)校的動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)設(shè)置較為盲目，存在著跟風(fēng)現(xiàn)象。一些高校只重視教學(xué)或是相關(guān)的專業(yè)，而忽視自身的教學(xué)師資或是教學(xué)設(shè)備等問(wèn)題，同時(shí)也沒(méi)有很好地考慮整體市場(chǎng)的發(fā)展需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀實(shí)際，動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)盲目設(shè)置的情況。這也進(jìn)一步導(dǎo)致了專業(yè)發(fā)展下同質(zhì)化現(xiàn)象的產(chǎn)生，在動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)中既沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的動(dòng)畫特長(zhǎng)，也沒(méi)有形成較為完善的動(dòng)畫藝術(shù)體系。

3.忽視發(fā)展優(yōu)勢(shì)，缺乏特色化辦學(xué)

從部分高校中多媒體動(dòng)畫藝術(shù)辦學(xué)現(xiàn)狀可以看出，存在對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)不夠了解的現(xiàn)象，沒(méi)有考慮到高校自身的辦學(xué)條件等特點(diǎn)，在追求經(jīng)濟(jì)利益增長(zhǎng)的同時(shí)，產(chǎn)生了大規(guī)模擴(kuò)招性發(fā)展的現(xiàn)象。同時(shí)忽視了本校自身動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的特色優(yōu)勢(shì)，并且缺乏相對(duì)的特色化辦學(xué)。為了追求動(dòng)畫發(fā)展的熱門專業(yè)，學(xué)校在動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)設(shè)置上缺乏明確的規(guī)劃，以市場(chǎng)性與功利性發(fā)展為主，造成動(dòng)畫藝術(shù)人才的培養(yǎng)既沒(méi)有集合發(fā)展中的具體特色發(fā)展，也沒(méi)有進(jìn)行完整的市場(chǎng)調(diào)研，不能很好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)人才的客觀需求。

4.學(xué)科發(fā)展薄弱，缺乏后勁支持

綜合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)來(lái)看，多媒體動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)教學(xué)存在著發(fā)展中的實(shí)用主義傾向。在學(xué)科的建設(shè)實(shí)施上更加重視教學(xué)，而輕學(xué)術(shù)發(fā)展。這樣教學(xué)發(fā)展下的動(dòng)畫人才整體的藝術(shù)底蘊(yùn)還不盡完善，對(duì)動(dòng)畫知識(shí)的結(jié)構(gòu)掌握還不完整。進(jìn)而在具體工作或是學(xué)習(xí)中不能得到動(dòng)畫制作中創(chuàng)造性的發(fā)展。這類學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，其在動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中發(fā)展后勁相對(duì)不足，發(fā)展?jié)摿σ彩艿较鄬?duì)限制。使動(dòng)畫藝術(shù)制作人員的發(fā)展受限，對(duì)于動(dòng)畫制作的高端人才進(jìn)階方面也呈現(xiàn)一定的原創(chuàng)動(dòng)畫的空心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

三、多媒體視角下促進(jìn)動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)特色策略

1.強(qiáng)化影視專業(yè)依托，加大動(dòng)畫藝術(shù)特色的辦學(xué)

⑴在人才培養(yǎng)和動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)定位上，多媒體動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)應(yīng)以專業(yè)化發(fā)展為主要依托?？梢砸揽肯嚓P(guān)的影視發(fā)展，形成以影視藝術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，進(jìn)而加大培養(yǎng)具有高理論水平與完善綜合藝術(shù)素養(yǎng)的綜合性動(dòng)畫藝術(shù)人才，同時(shí)還應(yīng)掌握相應(yīng)的多媒體影視制作技術(shù)，加大藝術(shù)創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，形成全面發(fā)展的多媒體動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作的復(fù)合型發(fā)展人才。⑵在教學(xué)體系內(nèi)容建設(shè)上，還應(yīng)加強(qiáng)多媒體動(dòng)畫藝術(shù)人才的培養(yǎng)，可以從具體的培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展定位出發(fā)，加大專業(yè)課程設(shè)置，完善教學(xué)體系建設(shè)，主要包括：與動(dòng)畫藝術(shù)相關(guān)的文學(xué)藝術(shù)等理論課程或是相關(guān)影視動(dòng)畫劇作課程等，強(qiáng)化對(duì)多媒體動(dòng)畫技術(shù)的了解與掌握。

2.發(fā)展美術(shù)專業(yè)為支撐，合理化動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)

⑴在人才培養(yǎng)和動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)定位上，發(fā)展美術(shù)專業(yè)的支撐性作用。在具體的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)多媒體動(dòng)畫藝術(shù)造型發(fā)展等技巧性的掌握，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)等軟件進(jìn)行相應(yīng)的角色形象設(shè)計(jì)，同時(shí)也強(qiáng)化場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作，加強(qiáng)原畫、動(dòng)畫或是相關(guān)電腦動(dòng)畫藝術(shù)等具體工作。⑵在教學(xué)體系內(nèi)容建設(shè)上，以發(fā)展的美術(shù)專業(yè)為動(dòng)畫藝術(shù)作支撐。教學(xué)內(nèi)容具體可以包括相應(yīng)的藝術(shù)史論或是美術(shù)設(shè)計(jì)等理論知識(shí)。造型作為影響動(dòng)畫較為基礎(chǔ)的藝術(shù)特征，在美術(shù)專業(yè)中也尤為重要?？梢姡悦佬g(shù)專業(yè)為支撐的動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)在整體的風(fēng)格上，從感知上可以看出，具有一定的內(nèi)在發(fā)展與規(guī)定性。在動(dòng)畫藝術(shù)課程設(shè)計(jì)上，強(qiáng)化美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)，不是指?jìng)鹘y(tǒng)的純美術(shù)性的教學(xué)，而是應(yīng)突出動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)。

3.依靠工科專業(yè)為助力，加強(qiáng)動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)

⑴在人才培養(yǎng)和動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)定位上，我國(guó)的動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)發(fā)展較晚。可以依靠主要的工科專業(yè)發(fā)展助力，促進(jìn)相關(guān)的游戲設(shè)計(jì)課程等發(fā)展。游戲產(chǎn)業(yè)作為動(dòng)畫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的一部分，在不斷發(fā)展中呈現(xiàn)良性化的發(fā)展趨勢(shì)。在多媒體動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)中，可以加強(qiáng)與此相關(guān)的工科專業(yè)的發(fā)展，不斷強(qiáng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力的高級(jí)化人才。⑵在教學(xué)體系內(nèi)容建設(shè)上，應(yīng)強(qiáng)化相應(yīng)的工科理念等應(yīng)用，進(jìn)而加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)藝術(shù)教學(xué)。在發(fā)展中應(yīng)淡化相應(yīng)的動(dòng)畫專業(yè)教育，促進(jìn)動(dòng)畫藝術(shù)畢業(yè)生的動(dòng)畫感知能力的增強(qiáng)。具體的相關(guān)課程設(shè)計(jì)中包括數(shù)字化媒體技術(shù)與仿真技術(shù)等，加大工科理念的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展型理論知識(shí)。同時(shí)，也進(jìn)一步促進(jìn)了多媒體視角下動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)的快速發(fā)展。綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用提高了動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展。動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)在不斷發(fā)展中，呈現(xiàn)出多媒體發(fā)展的數(shù)字化魅力。

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作者:吳艷 單位:河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院