傳播策略論文全文(5篇)

[摘要]基于對交叉學科及交叉學科科技期刊性質、特點的分析，提煉、歸納交叉學科科技期刊的品質提升策略，提出交叉學科科技期刊在找準期刊定位、組織創(chuàng)新性內容、拓展傳播途徑等三個方面的品質提升思路。交叉學科科技期刊應充分認識自身特性，制定特色化、專業(yè)化的發(fā)展策略。

[關鍵詞]交叉學科；科技期刊；特色化；專業(yè)化；品質提升

一、引言

隨著科學技術的發(fā)展，不同學科之間的相互滲透、交叉和融合已成為當今科技發(fā)展的重要趨勢。許多科學上的重要發(fā)現(xiàn)和重大社會問題的解決，常常涉及不同學科的相互交叉和融合。交叉學科科技期刊作為發(fā)表跨學科研究成果的重要平臺，是學科融合與創(chuàng)新經營的重要傳播載體，其經營思路和刊文水準直接體現(xiàn)和推動著交叉學科的建設發(fā)展水平，在推動科技進步和社會科學發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。交叉學科科技期刊與單一學科科技期刊相比，最顯著的特征就是其研究范疇的學科“交叉性”。在辦刊實踐中，往往由于對期刊交叉屬性的理解和把握不夠準確而出現(xiàn)一些問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，期刊定位不準或含糊，導致期刊失去了特色，這主要是由于對交叉學科的學科屬性和研究方法等把握不準造成的。其次，刊文內容不能緊扣交叉學科的屬性特點而偏重于某一學科，從而喪失了交叉學科最本質的學科交叉、融合、滲透的特性，其刊發(fā)的研究成果也很難體現(xiàn)交叉學科的創(chuàng)新價值。最后，部分交叉學科科技期刊不能緊跟信息技術的發(fā)展，僅僅依靠傳統(tǒng)的紙刊方式傳播研究成果，信息傳遞方式單一、效率不高。交叉學科科技期刊要想獲得健康的發(fā)展，需在充分認識學科屬性的基礎上，從期刊定位、內容組織和傳播途徑三方面著手，打造特色鮮明、專業(yè)性強、創(chuàng)新度高的精品期刊。本文基于交叉學科科技期刊經營中容易出現(xiàn)的這些問題，從期刊定位、內容組織和傳播途徑三個方面，探討交叉學科科技期刊的品質提升策略，以期為交叉學科科技期刊的特色化、專業(yè)化發(fā)展提供參考。

二、把握學科屬性特點，找準期刊定位，塑造期刊品牌

期刊品牌是期刊的辦刊宗旨、理念、特色、整體形象的高度抽象和概括。期刊品牌的形成，表明期刊所從事的傳播知識和信息的創(chuàng)造性勞動，得到相當數(shù)量的讀者群的認可，成為具有潛在市場效應的物質存在，有了一定的市場附加值，是具有市場開發(fā)價值的無形資產。交叉學科科技期刊的品牌塑造因橫跨兩個或多個學科，因此在學科屬性把握、期刊定位、研究方法選擇、內容組織、特色構建等方面不同于單一學科科技期刊，存在很大的“波動性”和“傾向性”，不同的辦刊者、不同的辦刊目的和視角、不同的專業(yè)背景，對交叉學科科技期刊的定位可能都會產生相當程度的影響。

（一）牢牢把握學科屬性特點，堅持準確、科學的辦刊宗旨把握好學科的屬性特點，是交叉學科科技期刊提升品質的第一要務。不同學科的交叉、滲透和融合產生了新的交叉學科，各學科在交叉學科中的地位、作用及它們之間的相互支撐和影響關系是比較復雜的。交叉學科科技期刊首先要厘清各學科之間的相互關系，準確把握學科的屬性特點，進而樹立準確的、科學的辦刊宗旨，使期刊的宗旨、方針與學科相匹配、相適應，這樣才能為期刊的良好運營奠定堅實的支撐。

第一篇：高職院校學生媒介素養(yǎng)教育新路徑分析

摘要：當前階段，媒介素養(yǎng)作為推行我國素質教育的關鍵部分，同時也是高等職業(yè)教育院校學生素質培養(yǎng)的主要內容。在進行具體培養(yǎng)的過程中，仍然存在一些問題。一直以來，校園媒體都是媒介素養(yǎng)教育的主要途徑與介質，對于培養(yǎng)高職教育院校學生的媒介素養(yǎng)具有不可取代的作用?；谶@一現(xiàn)實背景，高職教育院校需要針對校園內的媒體實際發(fā)展情況進行科學分析，全面組建全民參與的教育活動，并及時跟進相關的制度建設，開發(fā)出我國高職教育院校學生媒介素養(yǎng)教育的全新路徑。

關鍵詞：校園媒體；高職院校；媒介素養(yǎng)；學生

一、校園媒體

高職教育院校中的校園媒體，主要是指校園內的校報、網絡平臺、廣播站、校園電視臺、宣傳窗等各種形式的媒體，雖然其推廣規(guī)模比較小，但是其內部構造卻十分的完備?，F(xiàn)階段的高職教育院校中的校園媒體的構建，必須要嚴格遵循媒體技術的發(fā)展需求。［1］校園媒體要基于高職教育院校、教師與學生、學生實際學習生活，有效地滿足學生的成長需要，它不僅是高職教育院校中的一個重要組成部分，同時也是提高學生素質的一種途徑。

二、運用校園媒體開展高職院校學生媒介素養(yǎng)教育的新路徑

（一）提高自我對于校園媒體的重要認知

【摘要】紅色文化是中國共產黨在新民主主義革命時期領導人民進行浴血奮斗的過程中形成的文化精神，蘊含著豐富的愛國主義精神、理想信念和艱苦奮斗精神，是我們在后續(xù)發(fā)展過程中需要秉持的巨大精神財富。大學生需要認真接受紅色文化教育，這關涉大學生自身正確價值觀的培養(yǎng)和中國特色社會主義事業(yè)的未來。盡管之前大學生紅色文化教育取得了明顯的成績，但也客觀地存在著諸如高校對紅色文化教育重視不夠、家庭對紅色教育的意識不足，以及大學生自身紅色文化實踐匱乏等問題。從中國特色社會主義建設的大局出發(fā)，我們需要查找問題，對照現(xiàn)實，探索出路，將高校、家庭、個人乃至媒體有機結合起來，致力于深化大學生紅色文化教育。

【關鍵詞】大學生；紅色文化；文化教育

大學生在高校除了要學習必要的專業(yè)知識，將來更好地為社會、為人民服務之外，還要努力接受文化教育，特別是紅色文化的教育，樹立為國家、為人民服務的價值立場，堅定社會主義方向，堅持黨的領導。在社會主義新時代，大學生的紅色文化教育不僅不能放松，而且更應該加強?！凹t色文化的精神內涵為我們提供了強大的人格支持，紅色文化的精神內涵就是我們當代大學生需要的精神特質?！盵1]認真探討大學生紅色教育問題，在當前顯得非常有意義。

一、紅色文化教育及大學生接受這種教育的必要性

簡單來講，文化是人類在生存與發(fā)展過程中各種各樣實踐活動的印記。人們面臨的自然環(huán)境不同，其實踐的內容與方式必然也會存在較大差異，因而形成了各式各樣的文化，比如飲食文化、交往文化、茶文化、酒文化、傳統(tǒng)文化、紅色文化等等。其中，紅色文化是當代大學生必須要認真學習以及積極傳承的重要文化。紅色文化是中國共產黨在領導人民進行民主革命的過程中形成的一種文化，它形成于戰(zhàn)火紛飛的新民主主義革命年代。在那個年代，中國共產黨經歷了成立過程中的驚險、井岡山根據地開辟的艱難、中央蘇區(qū)的短暫穩(wěn)定、長征過程中的艱難困苦、延安時期的邊區(qū)政權、西柏坡出發(fā)的“趕考”，以及東北塞外的冰天雪地，形成了紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、東北抗聯(lián)精神等等，它們都是紅色文化的重要組成部分，充分彰顯了忠于國家忠于人民的愛國主義精神，百折不撓的艱苦奮斗、矢志不移的理想信念。如今，我們進入到社會主義新時代，國家富強了，人民富足了，生活環(huán)境好了，大學生們在高校明凈的教室里使用著現(xiàn)代化的教學與學習手段，安心地接受著教育。但是，紅色文化的精神內核依然沒有過時，它“把中華民族精神的整體意識、憂患意識、民本意識提高到空前水平，承載和詮釋了馬克思主義指導思想、共產主義共同理想與道德規(guī)范、以愛國主義為核心的民族精神”[2]，每個大學生在學習專業(yè)知識的同時，應該認真接受紅色文化教育，體味其中的恒久價值。第一，持久深入的紅色文化教育有利于大學生牢固樹立愛國主義精神。無論是過去的戰(zhàn)火紛飛，還是現(xiàn)在的安居樂業(yè)，國家永遠是我們每一個人的港灣，國家獨立人人有責，國家建設人人有責，國家的未來發(fā)展依然是人人有責。大學生需要明晰的是，今天是幸福生活不是理所當然就是那樣的，而是革命先烈們用生命換來的。革命先烈們用行動乃至生命踐行了愛國主義，我們今天需要將愛國主義精神延續(xù)下去，用愛國主義精神激發(fā)我們發(fā)展自己國家的熱情。紅色文化教育有利于大學生樹立愛國主義精神的樹立。第二，持久深入的紅色文化教育有利于大學生深入弘揚艱苦奮斗精神。國家的獨立是艱苦奮斗的結果，國家的富強也需要艱苦奮斗。當年，革命先烈們在中國共產黨的領導下，在那么艱難的環(huán)境下依然保持旺盛的革命斗志，終于為我們創(chuàng)造了這樣一個和平的環(huán)境。如今生活好了，但是國家的未來發(fā)展依然有一個又一個的艱難險阻，需要我們逐一去克服。作為未來國家建設的生力軍，大學生們的艱苦奮斗精神不能丟。紅色文化教育，用過去的事例，生動說明艱苦奮斗的必要性，有利于大學生深入弘揚艱苦奮斗精神。第三，持久深入的紅色文化教育有利于大學生培養(yǎng)堅定的理想信念。大學生的成長過程不會一帆風順，都會面臨這樣那樣的困難。要克服這些困難，除了要發(fā)揚艱苦奮斗精神之外，還需要堅定理想信念。只有信念堅定，付出努力，才會有一步步的成長進步。革命先烈們?yōu)榱烁锩膭倮瑸榱诵轮袊某闪?，長期艱苦奮斗，因為他們知道，自己的目標是正義的目標，這個目標一定會實現(xiàn)。當代大學生也需要堅定理想信念，無論是眼前的學習理想，還是未來的為民為國理想，只有堅定，才會有長期不懈的努力。紅色文化教育，用過去的生動事例，激起大學生內心的強烈共鳴，有利于他們長期堅定自己的理想信念。

二、當前大學生紅色文化教育存在的問題分析

紅色文化教育對大學生的成長成才非常重要，國內各高校之前也比較注意用它教育在校大學生，取得了明顯成績，比如通過紅色文化教育，推動了大學生對于中國共產黨、中國特色社會主義的情感認同和政治認同。但是，我們也應該看到，對于大學生紅色文化教育，當前依然存在著諸多問題。第一，高校對于紅色文化教育的重視程度依然不夠。紅色文化里蘊含著正確的價值理念，諸如愛國主義、艱苦奮斗精神、理想信念，以及集體主義等等。高校除了教書育人，還有文化傳承和服務社會的重要功能，其任務依然是為社會發(fā)展和中國特色社會主義建設輸送合格人才，因此，深化紅色文化教育可以收到事半功倍的效果。事實上，高校也在對大學生進行這種教育，但重視程度依然不夠，導致對這種教育的推行不足。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是傳播機制不健全。對于紅色文化教育，目前高校主要通過思想政治理論課這個平臺進行。但是，思想政治理論課的課時不足，導致一方面對于紅色文化的涉及度不足、深入度不夠，另一方面對于紅色文化實踐的安排不多，并且限于人力財力和物力，大多都是挑選部分學生進行代表性的參與。除了思想政治理論課這個平臺之外，高校還會在重大節(jié)日中進行諸如唱紅歌、辦講座等活動，但持續(xù)性不夠。二是保障機制不健全。進行紅色文化教育，需要必要的教育資金和師資力量。但是，一方面，很少有高校能夠有專門用于紅色文化教育的足夠資金；另一方面，缺少專門從事紅色文化傳播和教育工作的師資，尤其是偏理工類的高校，這方面的人才更是不足。第二，家庭對于紅色文化教育的意識不足。家庭是孩子的第一任老師，家庭中成員的一言一行，看似無意，卻總是無時無刻不在影響著孩子。家庭如果高度重視孩子的紅色文化教育與傳承，并且身體力行地按照紅色文化精神去做，比如關注國家大事，擁護黨的領導，堅定社會主義方向，遇事從大處著眼，艱苦樸素，不屈不撓，那么孩子就很容易繼承家庭長輩的這種價值觀和處事風格。

摘要:隨著城市化進程的推進，我國的建筑設計行業(yè)呈現(xiàn)出繁盛的發(fā)展態(tài)勢，而隨之所引發(fā)的有關建筑設計行業(yè)的知識產權中著作權糾紛問題也越發(fā)明顯和突出，并呈現(xiàn)出繁多復雜的特點。本文就建筑設計企業(yè)的施工設計圖的知識產權保護中所涉及的引發(fā)的問題及解決辦法進行淺析。

關鍵詞:建筑設計;行業(yè);施工設計圖;著作權;保護

隨著我國房地產行業(yè)的興起，建筑設計行業(yè)的從業(yè)人員明顯增多，一些新技術在建筑行業(yè)的使用帶來新的契機的同時，也由此產生了種種糾紛問題。建筑設計行業(yè)的發(fā)展需要借助知識產權法作為保駕護航的重要手段。本文結合建筑行業(yè)中設計單位近些年存在的一些侵權問題，通過結合國內知識產權法中著作權法的規(guī)定，并對著作權法中所保護對象的內涵及范圍進行擴展解釋，并針對建筑設計行業(yè)工作中的設計單位、施工單位、建設單位以及設計師本人在知識產權角度存在的不足方面提出一些解決建議。

一、建筑設計及施工設計圖的內涵

在古代，我國建筑行業(yè)的設計和施工并沒有劃分清晰，一個建筑的建造者同時也是該建筑的設計者；到了近代，建筑設計和施工分別成為了獨立的學科。在本文中主要是針對建筑設計方面的有關知識產權問題進行討論。

（一）建筑設計的涵義

一般來說，建筑行業(yè)的責任主體有五個，分別是：施工、設計、監(jiān)理、地質勘探和建設單位。設計是一個建筑的靈魂，施工方最終會按照施工設計圖來進行施工，因此設計環(huán)節(jié)是整個建筑工程中的核心。設計單位中具備專業(yè)知識和行業(yè)資格證的注冊建筑師按照建設單位及規(guī)劃部門的要求在建筑物內部各種使用功能等方面，進行有關設計的各項工作以圖紙和文件的形式表現(xiàn)出來。設計單位在整個工作中要經歷信息資料搜集、制作投標書、中標后的設計合同的簽訂、進行方案的設計、確定最終方案、進行初步設計、審批、施工圖的設計、圖紙歸檔、設計交底、工地配合、以及最后的竣工驗收的流程。在這些設計工作流程及步驟中會存在許多問題。例如在工地配合流程中，設計單位要根據施工方、建設單位以及規(guī)劃部門的要求實施做出調整，因此在之前已設計好的圖紙基礎上要做出多次變更。

第一篇：大學生素質教育的有效途徑

摘要：大學生的素質教育是值得我們深入的研究與思考。本文從建立適應大學生素質教育的教學體系、轉變學習觀念、課內外教學、思想政治教育、教職工整體素質等方面淺談推進大學生素質教育的有效途徑。

關鍵詞：素質教育；教學體系；學習觀念；課內外教學；思想政治教育

子曰：“至于道，據于德，依于仁，游于藝”，這句話可以作為我國古代對素質教育提出的全面概括。我國素質教育課程構建的完整性、科學性至今沒有超出孔子“六藝”的廣度和深度。當今中國，大學教育已近普及，高校所培養(yǎng)的并不是只有知識、懂技術的“專才”，而是通過有效途徑培養(yǎng)在擁有專業(yè)、文化素質的同時，具備心理素質、身體素質和思想道德素質等必要素質的人才。

1素質教育要建立與之相適應的教學體系

教學體系的建立要體現(xiàn)知識的傳授與能力的培養(yǎng)，強調只有在獲得知識、具有能力的基礎上形成的綜合素質才能以不變應萬變。為此，我們應在以重知識和能力的基礎上，實現(xiàn)對知識、能力、素質三者的統(tǒng)一，使大學生所學的知識得到高度的內化、身心潛能得到更好的開發(fā)，人格整體水平得到進一步升華。要提高大學生的知識能力和整體素質，應制定包含素質教育的專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應淡化專業(yè)界限、拓寬專業(yè)知識面，實現(xiàn)理工結合、文理滲透，擴大廣度，多留“接口”，培養(yǎng)口徑寬、能力強、素質高、適應廣的高素質人才，使大學生科學素質與人文素質協(xié)調發(fā)展，具備較高的思想道德素質、專業(yè)業(yè)務素質、文化科學素質和良好的身體心理素質。要探索產、學、研相結合，理論與實踐相促進、課內與課外相匹配的綜合性人才培養(yǎng)模式。教學要注意教學方法，培養(yǎng)學生研究、設計、實驗的思維，使學生做到會學、會用、會創(chuàng)。在考試方法上，實行口試、筆試、實驗相結合，既考核學生知識又考核綜合素質，以達到提高大學生的綜合素質的目的。

2推進素質教育必須轉變學習觀念