財務(wù)管理本科案例教學論文

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1案例教學法在財務(wù)管理本科教學中應(yīng)用的意義

1.1有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性

案例教學中教師的教已不再是個人表演，而學生的學與教師的教密切配合，因此案例教學是一種互動式的教學，需要教師和學生的知識、觀點進行互動交流。學生必須積極參與到案例教學的每個環(huán)節(jié)，才能完成一次成功的案例教學過程，而每個環(huán)節(jié)的參與都會讓學生有一種成就感，從而能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性；另外，很多案例取自于生活實踐，有些案例甚至是學生耳熟能詳?shù)氖吕?，學生對此也比較感興趣，比起枯燥的理論和公式，學生更愿意接受來自生活實踐的案例，從案例中學習知識，因而能夠積極主動地參與到課堂案例教學過程中來。

1.2有利于專業(yè)教師素質(zhì)的提高

案例教學的特點決定了教師在案例教學過程中，必須具有較強的責任感、較高的理論水平、較豐富的實踐知識，或者具有實際工作經(jīng)驗，并能在案例教學的各個環(huán)節(jié)引導、指引學生的方向，因此，對教師本身也提出了更高的要求。通過案例教學，特別是在案例的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以把案例中出現(xiàn)的問題及得到的啟示進行總結(jié)，并上升到理論層面。因此，這個過程不僅提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，也積累了教師教學方面的經(jīng)驗，從而提高教師的教學質(zhì)量。

1.3有利于滿足用人單位對人才的需要

在嚴峻的就業(yè)形勢下，許多用人單位都傾向于簽約有實踐經(jīng)驗的學生。而絕大部分剛走出校門的大學生則沒有實踐經(jīng)驗。為了滿足用人單位對人才的要求，必須利用各種條件積累一定的實踐經(jīng)驗，而案例教學則相當于間接獲取了一些管理經(jīng)驗，提高了學生解決實際問題的能力。

2案例教學法在財務(wù)管理本科教學中的實施步驟

2.1案例討論前的準備工作

財務(wù)管理案例教學過程中，需要從兩個方面來做準備：一是教師，主要是對財務(wù)管理案例的背景材料的搜集和整理，對案例涉及的相關(guān)理論知識的介紹；二是學生，主要是通過對教材和相關(guān)參考文獻的解讀，加深理解與案例相關(guān)的理論知識，并對相應(yīng)的案例思考題進行分析，提出自己的觀點。

2.2案例的分析與討論

案例教學實施的重點環(huán)節(jié)就是案例的分析與討論階段。對于教師，在這個環(huán)節(jié)要合理引導，學生討論發(fā)言時要積極聽取，并鼓勵每位學生參與討論，及時對課堂討論的進度和范圍進行控制。從而使學生積極參加討論，而討論的范圍又不偏離主題，讓各種觀點都能夠展現(xiàn)出來。同時引導學生在進行激烈的討論時，又要展現(xiàn)理性的一面，例如要求討論時既要熱烈、有的放矢，又要真誠、互相尊重等。但在這個過程中，教師只是在必要時起指導作用，不要輕易打斷學生的討論。對于學生，在案例討論中做到積極舉手發(fā)言，提出自己的觀點，不要只是被動地接受別人的觀點，同時盡量在課后完成相關(guān)筆記，把所有精力集中到案例討論之中。

2.3教師對案例討論后的小結(jié)

學生對案例討論完畢，并做出分析和相關(guān)評論之后，教師要對其進行歸納總結(jié)，并給出其評判結(jié)論，闡明案例分析和評價的重難點，指出學生在案例分析評價過程中的優(yōu)缺點，還可以進一步提出拓展性的思考題，讓學生再次對自身的分析和評價做出判斷。

2.4案例分析報告的撰寫

學生在充分討論后，應(yīng)根據(jù)自己的觀點寫出案例分析報告，對以前的分析與討論作出總結(jié)，加深理解。分析報告在撰寫中首先要提出自己的觀點或者備選方案，再根據(jù)結(jié)論展開分析，并采用相關(guān)的數(shù)據(jù)及事實支持自身的觀點，分析報告在撰寫中盡量不要去猜測老師的分析思路，照搬所謂的權(quán)威分析評價結(jié)論。

3案例教學法在財務(wù)管理本科教學中實施應(yīng)注意的問題

3.1要選擇合適的案例進行教學在選擇案例時，要把握幾條原則：

3.1.1真實實用原則本原則要求案例的內(nèi)容是出自現(xiàn)實經(jīng)濟生活，而不是陳舊過時的純理論數(shù)據(jù)，否則學生無法將所學知識進行合理應(yīng)用，案例教學就會失去其本身的意義。在編制案例時，教師可以利用校企合作的機會，將一些與之聯(lián)系合作的企業(yè)的相關(guān)財務(wù)信息取得后進行加工，整理成案例資料供教學之用。也可以根據(jù)上海證券交易所和深圳證券交易所，還有相關(guān)的專業(yè)管理公司、咨詢公司的研究報告獲取所需的財務(wù)數(shù)據(jù)和資料，來保證案例資料的真實可靠。還可以通過其他途徑獲取日常經(jīng)濟生活中的財務(wù)數(shù)據(jù)案例，如通過網(wǎng)絡(luò)、電視等手段收集相關(guān)的財經(jīng)新聞，必要時進行合理的加工，以為我所用。

3.1.2針對性原則受教學課時和課程篇幅的影響，不可能將財務(wù)管理課程的所有內(nèi)容都采用案例教學方法，另外案例過多，特別是一些綜合性案例在一定程度上提升了課程的難度，會造成學生對案例教學法的厭倦，因而無法真正發(fā)揮案例教學的作用。所以，我們在選擇案例過程中要有的放矢，可以根據(jù)財務(wù)管理課程的教學特點及重難點來確定案例教學的重點，如籌資決策、投資決策、營運資金管理、股利分配管理等。

3.1.3啟發(fā)性原則在選擇案例時，應(yīng)考慮案例本身能否啟發(fā)學生獨立思考、探索，能否培養(yǎng)學生獨立思考的能力。例如可以選取正面的教學案例，也可以選取反面教學案例，給學生留下一定的思維空間，從而調(diào)動學生參與案例教學討論的積極性。

3.2要根據(jù)案例類型的不同采用不同的分析方法

案例教學有三種教學形式：一是案例教學與理論教學相結(jié)合。也就是根據(jù)課程每章節(jié)的具體內(nèi)容把案例穿插于理論中去講授。二是以案例教學為主，把理論穿插到案例當中。通過對案例的闡述、分析和討論，總結(jié)歸納由此得出的理論。三是在理論課結(jié)束之后，專門開設(shè)案例課程。通過對案例的討論分析，來解決理論與實踐的相結(jié)合的問題。實際案例教學過程中，根據(jù)課程實施的不同階段，可以結(jié)合不同的方法。

3.3要將案例教學與其他教學方式相結(jié)合

雖然案例教學有其種種優(yōu)點，但是他仍然不可能完全替代其他的教學方式。因此，在財務(wù)管理教學過程中，教師要注意將案例教學法與其他教學方式相結(jié)合。例如，財務(wù)管理的大部分課程內(nèi)容，仍然要依賴于傳統(tǒng)的講授式教學；且在目前乃至今后很長一段時間內(nèi)，教學方式的主流仍然是講授式教學。這并不是否定案例教學法在本科財務(wù)管理教學中的重要作用，而是說多種教學方式的結(jié)合能取得更好的教學效果。除了案例教學法和傳統(tǒng)教學方式外，教師在財務(wù)管理教學過程中還可以嘗試情景教學法等。

3.4案例教學過程中要合理確定教師的角色

在案例教學的整個過程中，教師在不同環(huán)節(jié)擔任不同的角色。在案例準備階段，教師是一個策劃組織管理者，需要制定詳細、周密的教學計劃，除了確定案例總數(shù)及各個案例的教學時間外，還要為每個案例制定一個具體的教學計劃，對案例討論前后的各個細節(jié)都要有周密的計劃。在案例分析討論階段，教師更像一位導演，必要時指導臺上的各位同學各抒己見，而演員（即學生）在這個環(huán)節(jié)扮演著主角的角色。在案例總結(jié)階段，教師更像一位主持人，要對整個案例討論進行總結(jié)，評價案例討論的思路，分析案例討論的方法，指出不同案例分析方法的特點，并對學生提出的創(chuàng)新性的方案給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生運用理論知識分析問題、解決問題的能力。在案例報告撰寫的階段，教師是一個施教者，需要說明案例報告撰寫的要求等。

4小結(jié)

案例教學法雖然在我國教學過程中應(yīng)用的時間不長，但是其效果是顯而易見的。針對本科財務(wù)管理課程教學的特點，運用案例教學法確實能夠取得傳統(tǒng)教學方法所無法達到的效果。但是，在運用案例教學法的過程中，要注意選取的案例是否合適，每種類型的案例的分析方法是否恰當，教師在案例教學過程中的合理定位等，這些因素對案例教學法運用的成敗至關(guān)重要，并且也不能完全摒棄其他的教學方法，各種教學方法的恰當組合運用，才能提升本科財務(wù)管理教學的教學效果。

作者：李琴 單位：華中農(nóng)業(yè)大學楚天學院