小學五年級信息技術(shù)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學五年級信息技術(shù)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學五年級信息技術(shù)范文
1 應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學有利于創(chuàng)設(shè)物理教學情境
信息技術(shù)的運用為物理教學注入新的活力，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的教學環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動學生的多種感官，形式新穎，形象直觀，容量較大，視聽結(jié)合，豐富的精美圖片和巧妙的動畫，真實地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，生動形象地表現(xiàn)物理過程，給學生多種刺激，激發(fā)學生認識理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，促進和提高學生的理解能力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的求知欲望，促進學生思維聯(lián)想，反映新舊知識的聯(lián)系，能夠把很多的知識融會貫通。創(chuàng)設(shè)有利于對主題意義理解的情境，通過創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境，激起學生的探究意識，調(diào)動學生思維的積極性，促使學生積極主動地學習。創(chuàng)設(shè)情境時，在追求藝術(shù)美感的同時，力求創(chuàng)設(shè)一些具有問題懸念的生動情景，讓學生進入一種好奇、渴望的求知境界，激發(fā)學生問題探究的動機和欲望，促使學生積極主動地探究新知。
2 運用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學生物理學習興趣
將物理教學內(nèi)容以聲畫結(jié)合的形式直觀地呈現(xiàn)在學生面前，能以新穎的感覺吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣。生動活潑的教學氣氛，逼真的教學環(huán)境，增強學生學習的主動性;圖文并茂的信息傳輸方式，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，激發(fā)學生學習熱情，吸引學生的注意力，使教學直觀生動，便于學生理解和掌握。將一些抽象的難理解的物理現(xiàn)象通過直觀生動的畫面、聲像同步的情境展現(xiàn)出來，營造了課堂教學氣氛，把抽象化為形象，將知識一目了然地呈現(xiàn)在學生面前，把學生帶入一個嶄新的視覺氛圍之中，使學生仿佛身臨其境，幫助學生理解掌握物理知識。給學生提供大量的感性材料，豐富教學內(nèi)容，深刻理解較抽象的教材內(nèi)容，啟發(fā)學生的思考，發(fā)展學生的思維，使學生在輕松的環(huán)境中去學得知識，增強學習的主動性，將學習物理當成一種樂趣。
如在學習布朗運動這節(jié)課時，如果僅用語言描述的話，難免學生沒相關(guān)的生活經(jīng)驗而造成一些理解上的困難?？梢宰寣W生通過觀看布朗微粒在液體中的運動，在多媒體課件的演示下，就能很容易地理解分子做永不停息的無規(guī)則的運動;并且在增加溫度的演示實驗情況下，布朗微粒的運動變得更加劇烈。多媒體教學具有很強的真實感和表現(xiàn)力，能讓學生進入到這個教學情境中，既生動有趣，又形象地把抽象原理解釋得一清二楚，讓學生深入理解本節(jié)知識，激發(fā)學生的學習興趣。信息技術(shù)的融合，使學生能夠聯(lián)系實際生活，充分調(diào)動積極性，主動參與到物理的研究探索中來，拓展學生的知識面，讓學生產(chǎn)生主動學習物理的興趣與動力。讓學生在生動、形象的環(huán)境中進行學習，興趣是學習的不竭動力，使知識具體化、形象化，由此達到事半功倍的作用，快速有效地激發(fā)學生的學習興趣，增加物理現(xiàn)象和過程的真實感，也就能很好地提高課堂教學質(zhì)量。
3 運用信息技術(shù)有利于突破物理教學難點
高中物理中有些內(nèi)容抽象難懂、不易理解而成為教學難點，教師可以根據(jù)自己的需要制作動畫來描述這些抽象的物理現(xiàn)象，使信息技術(shù)教學與其他教學手段有機地結(jié)合，力求最大限度地提高效率、揚長避短，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學的優(yōu)勢。多媒體正是通過調(diào)動學生的視覺聽覺共同參與到學習中，具有物理實驗所無法替代的模擬性。教師可以通過栩栩如生的課件動畫演示，使學生對知識的了解更為直觀、更加形象化，則這些難點內(nèi)容就會變得直觀易懂，對知識的理解更加深刻。由于信息技術(shù)在一定程度上可以跨越時空，將教學內(nèi)容借助圖片、動畫和影像資料展現(xiàn)于課堂，本來難以接受的知識、抽象問題變得具體化、直觀化、形象化。信息技術(shù)顯示出物理現(xiàn)象全過程的不同畫面，使學生對所學物理現(xiàn)象和理論的理解也就不感到困惑了，形象生動的演示巧妙地幫助學生在輕松的參與中突破難點，開拓了學生的視野，收到很好的教學效果。同時，由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程，優(yōu)化物理教學，提高學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生對物理學科的學習興趣，突破物理教學難點。
如在講授有關(guān)天體運動、機械波圖像時，新課程理念重視學生對物理實驗的理解，引入Flash模擬動畫演示，重現(xiàn)運動過程，引導學生理解該物理現(xiàn)象，使學生更深刻地理解客觀物理規(guī)律及其應(yīng)用。平面的構(gòu)圖變?yōu)榱Ⅲw的三維構(gòu)型，形象生動的演示在教學中起到事半功倍的效果，巧妙地幫助和培養(yǎng)了學生的空間想象和 思維能力，發(fā)揮了物理教學與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢，使學生在輕松的參與中突破難點。信息技術(shù)作為先進的教學媒體，使學生學得既輕松又扎實，實現(xiàn)教師和學生之間的雙向交流。多媒體正是通過調(diào)動學生的視覺聽覺共同參與到學習中，將抽象的概念形象化，對知識點的理解就更深刻了。
總之，信息技術(shù)與物理學科教學融合，以課上豐富的素材創(chuàng)設(shè)情境，營造一種積極主動獲取知識的學習氛圍，引發(fā)學生積極思考，使學生的思維更加活躍，培養(yǎng)了能力，使教學過程更具有科學性，增大知識容量，豐富教學內(nèi)容，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，吸引學生的注意力，高效率且時效性強，達到最優(yōu)化的教學效果。要充分而恰當?shù)剡\用信息技術(shù)輔助教學，力求最大限度地提高教學效率。
參考文獻
[1]劉聰令.信息技術(shù)喚醒數(shù)學學習熱情[J].中國信息技術(shù)教育，2011（17）.
第2篇：小學五年級信息技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學英語；教學
伴隨著社會的進步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的運用到小學英語的課堂教學中，它為小學英語教師提供了一個充分展示自我的教學平臺?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，不斷的豐富了課堂的教學內(nèi)容，讓學生的學習興趣變得濃厚，并且不斷的增強學生在英語方面的思維能力，促進教師和學生之間的交流和互動，成為不斷優(yōu)化小學英語教學課堂的重要手段。那么如何將小學英語教學和現(xiàn)代信息技術(shù)恰到好處的進行結(jié)合呢？
一、融入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣
計算機以鮮明的圖形，將課堂渲染的生動靈活，不斷的激發(fā)出學生的學習興趣和學習動機。教師在小學英語的課堂教學中不斷的采用投影、錄像等手段，將教學內(nèi)容豐富生動的呈現(xiàn)出來，使得課堂更加的富有感染力，將學生的認知過程和情感經(jīng)歷相結(jié)合，不斷的促進小學英語教學水平的不斷進步。例如，在教學牛津版小學五年級Unit 3 Our animal friends這個單元的時候，教師可以先在課前找一些圖片、音頻等一些材料，例如一些魚、兔子等圖片，讓學生先通過圖片進入相關(guān)的意境，之后，教師在進行I have two animal friends. One is red and the other is black. They have big eyes and big bodies. They have no legs or arms， but they have big tails. They can swim.[1]這個段落的教學，教師在分析這個段落的過程中，可以結(jié)合PPT，將所要講授的知識點羅列出來，這樣學生就可以一目了然的知道這節(jié)課講了什么，同時學習的積極性也被不斷的提高。
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學生學習渠道
合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極的開發(fā)出這些資源中所蘊含的多種的教學材料，不斷的拓展小學英語的教學渠道，鼓勵學生積極的開發(fā)客場中的教學資源，引導學生進行網(wǎng)上資源的不斷學習和思考，讓學生的學習渠道能夠不斷的得到拓展，從而增強在英語方面的知識積累。例如，在教授小學五年級下冊Unit 7 Chinese festivals，教師就可以運用信息技術(shù)，在投影儀上呈現(xiàn)出一些關(guān)于Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等圖片，并配上一定的背景音樂，這樣學生的注意力一下子就被吸引過來了，在對于相關(guān)的節(jié)日欣賞之后，學生自然而然的就了解到了這些節(jié)日的相關(guān)習俗，從而不斷的拓展自身的知識儲備量。
三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學容量
多媒體技術(shù)的運用，讓教師在教學的過程中減少了書寫板書的時間，也就是說，在有限的課堂教學時間內(nèi)，教師能夠講授的知識變多了，學生能夠?qū)W到的知識也變多了，這樣學生的視野也不斷的開闊了。[2]例如，在對于小學高年級的教學過程中，教師在對于單詞的剖析，句子的講解以及教學任務(wù)的設(shè)計中都可以使用多媒體技術(shù)，將課本材料中的重要教學能讓都以這樣立體的教學方式傳授給學生，同時也能夠組織多種多樣的訓練，不斷的加大課堂的教學密度。這樣學生在學習的過程中，實踐的機會就變多了，從而不斷的激發(fā)學生的語感積累，使得學生的學習效率會有所提高。
四、把握現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種動態(tài)的、開放的教學方式，讓學生在認知的教學過程中，能夠有思維的空間，使學生能夠在特定的教學環(huán)境中，不斷的強化自己的創(chuàng)新型思維。信息技術(shù)是文字、圖像、動畫、音樂等多種信息集于一身的，呈現(xiàn)出來的知識內(nèi)容都是形象、逼真、生動、新穎，能夠在很多感官方面激發(fā)學生探索求知欲望的一種教學方式。例如，在教授小學英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year，教師可以先將班級學生分小組，并且每個小組選取一名組長，之后讓每個小組進行討論，分別說說自己小組成員在Chinese New Year的時候，會做些什么，春節(jié)中都有哪些信息習俗，要注意哪些。[3]之后，再讓學生根據(jù)自己在春節(jié)時的感受，說說自己對于春節(jié)的理解。通過這樣的方式，讓學生能夠帶著一種輕松的心情來進行相關(guān)內(nèi)容的學習，從而更好的激發(fā)起學生在小學英語方面的學習興趣和學習熱情，同時，也在創(chuàng)新能力方面對學生進行了一定的培養(yǎng)。
五、結(jié)語
總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學英語中得到了廣泛的應(yīng)用，在很大程度上能夠?qū)W生的學習興趣增長到最大化，并且能夠增強學生的思維能力，調(diào)動學生對于英語的積極性和創(chuàng)造性，從而不斷的培養(yǎng)起學生的英語綜合能力，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式大跨越。本文主要從融入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學生學習渠道、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學容量、把握現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維四個方面闡述了基于現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的小學英語教學，從而不斷提高教師教學的質(zhì)量和水平。
參考文獻：
[1]劉志陽.小學英語和信息技術(shù)教學的融合探究[J].中國校外教育，2013，13：79.
第3篇：小學五年級信息技術(shù)范文
過去半年，像這樣的場景每個月都會出現(xiàn)四五次。
太伏小學是位于四川瀘縣東南部的偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。學校有學生3 600人，除中心校外，還管轄5個村級教學點。近兩年，學校建起了兩間微機室，配備了128臺學生電腦。
“這些設(shè)備，大大提高了中心校的信息技術(shù)教育水平，但其他5個村級校點卻沒有建立微機室，信息技術(shù)課程也無法開展?！比绾巫尨逍『⒆右步邮軆?yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教育，太伏小學校長尹從新陷入了思考。
剛開始，學校想過讓5所村小的孩子輪流到中心校上信息技術(shù)課?！暗芸炀头穸诉@一設(shè)想。”尹從新說，最大的考量是學生的安全。這幾個村小的學生并不少，楊山、棗子、青橋等村小距離都很遠?！耙窃谕德飞铣隽税踩鹿?，誰也承擔不起責任。
怎么辦？尹從新靈機一動：既然學生來不了中心校，那能不能把中心校的教育資源送下去？正好，上級部門又給該校配備了56臺筆記本電腦及多套電子白板、多媒體設(shè)備?！昂尾挥眠@些設(shè)備建一個流動微機教室，輪流去村小送教呢？”
說干就干。很快，太伏小學移動微機送教下村?；顒有〗M成立。教科處主任胡林擔任組長，兩名信息技術(shù)專職教師向春兵、文莉任組員，三人負責每月定期到每個村校點開展一天的信息技術(shù)課程。
“最重要的是要保證設(shè)備的安全?！焙终f，第一次送教，尹從新再三叮囑他要保護好移動電腦，不能丟失一臺。而在去村小的路上，當汽車經(jīng)過崎嶇不平的山路時，他也要叮囑司機開慢些、再慢些。
到了村小，送教小組受到了師生的熱情歡迎?！按逍『芏嗪⒆佣际堑谝淮谓佑|到電腦，第一次上信息技術(shù)課，他們充滿了好奇和濃厚的興趣?！毕虼罕f，下課后，很多孩子們坐在電腦前，久久不愿離去，他和同事內(nèi)心也收獲了滿滿的成就感。
龔灣小學五年級學生胡方緣第一次用上電腦，覺得好神奇，“老師教了我們基本的電腦操作，我還學會了拼音打字?！睂σ苿游C送教到村小活動，青橋小學班主任趙蕾表示特別歡迎。
第4篇：小學五年級信息技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】音樂欣賞信息技術(shù)
一、課題的提出
隨著“數(shù)字化校園”時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢，信息技術(shù)為音樂學習創(chuàng)造了新的境界，音樂學科與信息技術(shù)整和已勢在必行。小學音樂欣賞與信息技術(shù)的整合，將改變以往音樂欣賞教學目標單一、內(nèi)容陳舊、教學方單調(diào)、教學評價不全面、學生缺乏學習興趣等等的弊端，讓學生在音樂欣賞課中感受到信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的真實情境，針對問題，學生通過操作計算機瀏覽音樂欣賞專題網(wǎng)站，搜集相關(guān)的音響、文字、圖片等方面的資料，進行處理，獲得全面、立體的審美體驗，了解相關(guān)文化，提升審美素養(yǎng)，同時也會提高學生搜集、整理、運用信息的能力，使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造”。
二、課題實驗研究的理論依據(jù)
一是建構(gòu)主義學習理論，近年來，認知理論的一個重要分支——建構(gòu)主義學習理論引起了人們的廣泛關(guān)注，建構(gòu)主義學習理論認為，知識是在社會文化環(huán)境下，借助人際間的協(xié)作活動，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲取的，認為“情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及使實現(xiàn)建構(gòu)主義學習環(huán)境的條件日臻成熟。
二是探究合作學習策略，所謂探究合作學習，就是根據(jù)學科教學內(nèi)容確定問題，在教學中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境，通過學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究、實驗、搜集和處理信息，與小組同伴合作交流信息，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。
三、課題實驗研究目標
1、培養(yǎng)和提高學生的音樂感受能力和鑒賞能力以及學生在學習中的探究合作能力。
通過課題研究，讓學生利用音樂欣賞專題網(wǎng)站自學了解與音樂作品有關(guān)的時代背景以及歷史、地理風土人情、作者生平等，然后在教師引導下聆聽和感受音樂，使他們感受體驗蘊涵于音樂音響的運動中的美和豐富情感，體驗心靈的感動。同時，讓學生依托網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮自身學習的積極性和主動性，拓展音樂作品的內(nèi)涵和外延，滿足其個性化的學習需求，從而真正培養(yǎng)學生自主探究的能力。
2、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的信息技術(shù)水平，
通過課題研究，讓學生熟練掌握信息技術(shù)的操作應(yīng)用技能，培養(yǎng)學生信息獲取、分析和加工的能力，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)公德，從而真正培育學生的信息素養(yǎng)。
3、拓展教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師適應(yīng)新課程教學的能力。
通過課題研究，促使教師學習信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，拓展教師的知識結(jié)構(gòu)，掌握運用軟件制作音樂欣賞專題網(wǎng)站的方法。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者。
4、探索音樂欣賞教學與信息技術(shù)教學整合的教學模式。
學科整合是新課改中一個全新的理念，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可以借鑒。我們試圖通過課題研究，探索出音樂欣賞教學與信息技術(shù)學科整合的可操作的教學模式，為推進音樂學科教學與信息技術(shù)全面整合、促使音樂新課改向縱深發(fā)展作出一定的理論貢獻
四、課題實驗研究的內(nèi)容、對象
本課題的研究內(nèi)容是：在小學音樂欣賞教學中，改變過去傳統(tǒng)的教學摸式，建立音樂欣賞專題網(wǎng)站，學生在計算機教室中，在教師的引導下，通過網(wǎng)上自學、小組協(xié)作探究、會話討論等一系列學生參與活動，建構(gòu)起學生自己的音樂欣賞知識體系，從而提高學生的音樂審美能力，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
本課題的研究對象是：我校小學五年級一班的學生，以五年級三班為對比班。五年級的學生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)知識，能夠比較熟練的操作計算機、上網(wǎng)。
五、課題實驗研究的步驟
1、準備階段（2005年2月至7月）
成立了課題研究小組，課題組成員包括：一名教導處副主任、專業(yè)音樂教師三人、專業(yè)計算機教師二人，課題組成員要進行相關(guān)資料查閱、整理，要學習相關(guān)的資料、文章、制定可行性研究方案；學習并制作出冀版小學音樂第九冊十冊各單元音樂欣賞的專題網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容包括樂曲不同版本的音響資料、與樂曲相關(guān)的圖片資料、文字資料，作曲家的圖片、背景文字資料等。
2、實驗研究初級階段（2005年9月至2006年1月）。
這一階段為初級探索階段，在計算機教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進行小學音樂欣賞課教學實驗，對這種欣賞教學的模式進行設(shè)計，根據(jù)實驗過程出現(xiàn)的問題對實驗方案、音樂欣賞專題網(wǎng)站進行修改。
3、實驗的深入階段（2006.2——2006.8）
定期開展實驗研究的研討活動，如觀摩課、研討課，定期進行形成性的檢測和階段性的小結(jié)，并在實驗的基礎(chǔ)上整理典型的課例，教案、總結(jié)經(jīng)驗。
4、總結(jié)思考階段（2006.9——2007.1）
六、研究成效
1.通過研究，提高了小學音樂欣賞課的教學質(zhì)量，全面提高了學生的音樂感受和鑒賞能力，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，學生的探究意識和協(xié)作能力得到加強，這主要表現(xiàn)在：
（1）通過在計算機教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進行音樂欣賞活動，學生不僅能欣賞到不同版本的同一音樂作品，而且還能通過動畫、圖像、文字等信息加深對音樂作品的理解，有效提高了學生對音樂作品的感受鑒賞能力，拓展了學生對相關(guān)文化的了解，
（2）在計算機教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進行欣賞音樂的過程中，學生可以通過對音樂欣賞專題網(wǎng)站上的問題進行探究、討論，得出結(jié)論，使學生的自主探究性能力、小組合作能力得到充足發(fā)展。
（3）學生學會了“數(shù)字化”的學習，音樂欣賞專題網(wǎng)站給學生創(chuàng)設(shè)了一個自主學習的平臺，讓學生在這個平臺上，根據(jù)確定的主題自主進行信息的收集、整理、加工、分析、歸納、概括，有效地培養(yǎng)了學生的信息獲取及處理的能力。讓學生知道在網(wǎng)絡(luò)上怎樣有效地獲取所需的信息，這比讓學生掌握多少知識都重要
2.通過研究，提高了教師的教學水平和研究能力，這主要表現(xiàn)在：
（1）在課題實施過程中，教師既是指導者，也是參與者，他們和學生一道操作，一起討論，一起攻克電腦操作難關(guān)，其中積累了不少經(jīng)驗，有效提高了自身的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)。
（2）通過課題研究，教師理解、掌握了進行小學音樂欣賞教學與信息技術(shù)整合的理念和方法。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者。
3.我們依托小學音樂欣賞教學與信息技術(shù)的整合課題研究，經(jīng)過反復的實踐、總結(jié)、反思、修改，探索出音樂欣賞教學與信息技術(shù)的整合的教學模式：
創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——網(wǎng)上探究——協(xié)作交流——知識（能力）建構(gòu)——拓展延伸。
七、結(jié)論
我們進行的小學音樂欣賞與信息技術(shù)的整合課題探究，探索的是在建構(gòu)學習主義理論指導下，運用探究合作的學習策略，讓學生在計算機教室中利用“音樂欣賞專題網(wǎng)站”進行小學音樂欣賞教學的新的小學音樂欣賞教學模式，通過實踐研究我們認為：這種新的小學音樂欣賞教學模式比傳統(tǒng)的小學音樂欣賞教學模式先進，課題研究達到了我們的預期目的，課題研究也鍛煉了我們的教師隊伍，同時課題研究的開展也加深了我們對小學音樂學科與信息技術(shù)學科整合的認識，解決了一些小學音樂學科與信息技術(shù)學科整合中的技術(shù)性和理論性問題。
八、有待繼續(xù)研究的問題
在我們這次課題研究中中，我們研究的是利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進行小學音樂欣賞課教學實驗，只是小學音樂欣賞與信息技術(shù)的整合的一個方面，小學音樂欣賞與信息技術(shù)的整合還應(yīng)包括很多內(nèi)容，例如：如何在小學音樂欣賞課堂教學中利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學？如何讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)上的浩瀚的音樂資源，學習音樂、享受音樂，在現(xiàn)代音樂學習新境界中逐步完善自己的人格品質(zhì)，實現(xiàn)個性全面和諧健康發(fā)展等等，這都有待于我們進一步的研究。
參考文獻
[1]王希華：《現(xiàn)代學習理論評析》開明出版社2003年版
第5篇：小學五年級信息技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】電子教材 小學信息技術(shù) 設(shè)計 實施
【基金項目】碩士研究生科研基金，基金編號：201202027。
【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0140-01
一、電子教材概述
多媒體技術(shù)是一種集文本、圖形、動畫、音頻、視頻等多種媒體于一身的技術(shù)。自2000年佛羅里達大學全球首例電子教材開始，電子教材逐漸在國內(nèi)外受到了關(guān)注。廣義來講，電子教材包括電子書、PPT講稿等，本文所說的電子教材是指與教材同步教學的電子配套學習光盤。相較傳統(tǒng)教材，電子教材具備加快教育信息化進程、簡化紙質(zhì)教材出版流程、實現(xiàn)知識信息的快速更新以及攜帶靈活方便等優(yōu)勢。開發(fā)電子教材是為了較大程度地滿足個性學習與發(fā)展需要，因此，應(yīng)注重電子教材的設(shè)計與實施方法。
二、小學信息技術(shù)電子教材的設(shè)計
設(shè)計是在進行了前期分析的基礎(chǔ)上進行的。從某種意義上看，電子教材實現(xiàn)了個性化教學，有助于學生個體的自由發(fā)展。
（一）結(jié)構(gòu)布局與界面風格：以結(jié)合學生的認知心理特征，進行界面整體框架以及各界面靜態(tài)圖設(shè)計。
（二）素材收集與處理：對于界面中涉及到文本、圖片、動畫、視頻、音頻等素材進行編輯或再處理。
（三）內(nèi)容編排：對知識內(nèi)容進行編排劃分，強調(diào)利用各信息資源支持學生的學。
（四）功能模塊：實現(xiàn)各知識模塊間的順暢銜接，實現(xiàn)知識管理一體化。
（五）技術(shù)支持：制作電子教材使用到的各款軟件以及相應(yīng)軟件的關(guān)鍵功能。
三、小學信息技術(shù)電子教材的實施
（一）軟件支持
使用Authorware 7.0搭建電子教材整個知識體系，F(xiàn)lash CS4制作氣球上升的課程片頭，Photoshop CS6對涉及到的圖片素材進行處理，Ulead Gif實現(xiàn)界面局部動畫的制作，Camtasia Studio 8.0軟件實現(xiàn)重難知識點講解的視頻錄制。
（二）頁面設(shè)計
在界面設(shè)計上，注重結(jié)構(gòu)布局合理、大方，色彩搭配活潑自然、內(nèi)容簡潔明了、重點突出的設(shè)計風格。以建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)，結(jié)合學生認知心理特征，將電子教材的內(nèi)容界面設(shè)為三個級別：一級頁面為教材的版本信息以及鏈接到各單元的圖標；二級頁面為某一單元的內(nèi)容目錄介紹以及該單元所包括的課程圖標；三級頁面即為某一課程的標頭信息以及該課程所包括的具體知識模塊。通過各個鏈接圖標，可進行由“單元”到“課程”再到“具體內(nèi)容模塊”的學習。
（三）內(nèi)容導航
借助Authorware 7.0軟件搭建內(nèi)容整體框架，筆者以氣球上升動畫為開始學習課程的片頭，整個學習過程以《雪之夢》為背景音樂。知識結(jié)構(gòu)具有一定的層次性、邏輯性、關(guān)聯(lián)性與拓展性。主內(nèi)容框架中涉及的命令圖標有框架圖標、顯示圖標、交互圖標、計算圖標、群組圖標、等待圖標。其中，導航圖標展現(xiàn)內(nèi)容目錄框架，顯示圖標呈現(xiàn)各單元或課程及課程下的具體知識模塊界面圖，以計算圖標控制命令的返回、退出命令；以擦除圖標設(shè)置各頁面間的完美跳轉(zhuǎn)。小學信息技術(shù)電子教材的片頭信息以及主內(nèi)容框架圖如下：
（四）打包刻盤
利用“一鍵”把所有內(nèi)容文件打包成一個可執(zhí)行.exe文件，將.exe文件及Authorware安裝目錄下的三個.dll文件復制到Published Files文件夾下的local文件夾里，進而將所有內(nèi)容刻錄到一張空盤上，生成光盤學習教材。
四、總結(jié)與展望
小學信息技術(shù)電子教材是基于多媒體技術(shù)的一種數(shù)字化學習資源，筆者設(shè)計并實施小學信息技術(shù)電子教材，旨在提升基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)能力，彌補傳統(tǒng)教材學習的不足。我國電子教材正處于逐步發(fā)展時期，相信電子教材以其優(yōu)勢，能夠優(yōu)化基礎(chǔ)教育階段的電子學習。
參考文獻：
[1]宿佩.基于多元智能理論的小學電子教材開發(fā)研究――以小學語文古詩詞專題網(wǎng)站為例[D].河北師范大學，2012.3.
[2]關(guān)娟.關(guān)于電子教材建設(shè)與管理的思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報第5卷（第5期），2006.
[3]莊科君，賀寶勛.基于首要教學原理的電子教材的設(shè)計研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（04）.
第6篇：小學五年級信息技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：助學者;小學信息技術(shù);高效課堂
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）07-0003-03
一、引言
隨著教育信息化的應(yīng)用與普及，教育與技術(shù)的融合逐漸趨于成熟。小學信息技術(shù)作為一門獨立的課程，具有很強的實踐性和操作性，對小學生而言，具有一定的現(xiàn)實意義和作用。但是，當前小學信息技術(shù)在教學實踐中普遍存在著技術(shù)取向至上，只見技術(shù)不見人的現(xiàn)象。2012年10月，筆者對西北地區(qū)部分小學做了關(guān)于“信息技術(shù)環(huán)境下的情感教育（碩士論文）”的調(diào)研，從比較宏觀的角度得出這樣的結(jié)論，學生更喜歡與自己交流密切（關(guān)懷、幫助、交談等）的教師，因此與其它科目相比，這位教師所任的課程的成績比較高。作為論文的后續(xù)研究，本次研究筆者主要從信息技術(shù)課堂微觀的角度，來探索信息技術(shù)高效課堂的教學模式。
二、研究基礎(chǔ)
助學者是一種教育學中的術(shù)語（Kemperor，2001），現(xiàn)廣泛適用于網(wǎng)絡(luò)教學?！巴橹鷮W者”是指計算機支持的協(xié)作學習環(huán)境下的教師培訓中，那些比較積極地幫助他人，且在培訓中起到帶頭和促進作用的學員。從在線助學者的概念引申出“助學者”的定義，簡單來說，就是幫助學習者完成學習任務(wù)的學員。在本文中，助學者是指幫助教師完成教學任務(wù)的學生，這些學生都能積極地幫助他人，在課堂中起到帶頭作用，這些學生均為計算機興趣小組成員。
近幾年，高效課堂改革正在如火如荼地進行著，尤其是在中小學教育陣地，更是形成了一股“高效課堂熱”。關(guān)于高效課堂，研究及論述頗多，但有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。高效課堂的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”;高效課堂更加重視教學效益、效果和效率;更加重視課堂中“人”的發(fā)展，包括教師和學生。本研究從高效課堂的視角出發(fā)，從學生對課程過程及結(jié)果的評價、學生對教師的評價、教師對課程的評價、教師對學生的評價四個維度來論證助學者是否有利于高效課堂的達成。
2014年的全國電化教育館館長會議上，教育部副部長杜占元講到，信息化的成效“最終要由師生的感受來評價，而不是用花了多少錢、買了多少設(shè)備、搞了多少次的培訓來評價”?？梢?，教師與學生在課堂中的體會，也是評價信息技術(shù)課堂比較重要的因素之一。所以，高效課堂提倡的不僅僅是學生成績方面的提升，而且還包括學生的感受、教師的體會。學生的感受包括學生在信息技術(shù)課堂中，是否有愉快的學習體驗，是否感覺氛圍輕松等;教師的體會包括是否有愉快的教學體驗，是否有成就感。
三、研究方法
本研究主要研究方法為調(diào)查法、實驗法、訪談法與文獻研究法。本研究選取了甘肅省蘭州市的一所小學（生源主要為農(nóng)民工子女）為研究對象，本所小學對4、5、6年級的學生開設(shè)了信息技術(shù)課程，并且每個班級的學生以隨機的方式分配，保障了本研究的有效性。本研究在五年級隨機選取了兩個班為研究對象，一個為對照班、一個為實驗班。研究條件：兩個班級均由一位教師授課，備課、授課環(huán)節(jié)均相同，不同的是，教師與實驗班的學生交流比較密切，在實驗班中，抽取對計算機相對熟悉的10位學生，成立了計算機興趣小組，這10位學生同時也是信息技術(shù)課堂的“助學者”。
本研究共發(fā)放問卷133份，回收問卷132份，有效問卷129份。回收率為99%，問卷的有效性為97%。本研究所使用的問卷是項目團隊成員在分析文獻、探究理論以及參考相關(guān)問卷的基礎(chǔ)上制作的。本問卷經(jīng)過了初擬、預測之后，正式形成了問卷，在這個過程中，團隊邀請了相關(guān)領(lǐng)域的3位專家對問卷的題目進行了審核，并對問卷提出了相應(yīng)的建議，經(jīng)過多輪的審核修改后形成了最終的問卷。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
基于對信息技術(shù)教學名師的請教，以及筆者一年多的信息技術(shù)課程教學經(jīng)驗，本研究采取的信息技術(shù)課堂教學模式主要為：新授知識――教師操作示范（探索學習）――學生操作練習――評價與反饋。對照班與實驗班在信息技術(shù)課堂中的區(qū)別主要為助學者的參與。對照班的授課模式如圖1所示。
圖1 對照班授課模式
助學者的主要作用是在“學生操作練習”過程中，對其他同學的指導與幫助（助學者一般情況下能較快完成教學任務(wù)），授課模式如圖2所示?！爸鷮W者”同時也可以營造一種積極的課堂氛圍，使得課堂可以順利而又高效地進行。
圖2 實驗班授課模式
信息技術(shù)課堂既是人文的，也是技術(shù)的。本研究從技術(shù)與人文的角度對信息技術(shù)課堂的教學進行研究。從“學生對課程過程與結(jié)果的評價”、“學生對教師的評價”、“教師對課程的評價”以及“教師對學生的評價”四個維度來對信息技術(shù)高效課堂教學模式進行探索研究，研究結(jié)果如下。
（一）學生對課程過程及結(jié)果的評價
1.調(diào)查問卷分析
在“你的家里是否有計算機？”這個問題中，家里有計算機的學生占到72.9%，說明本小學的學生對計算機的熟悉程度比較高。兩個班級中“家里有計算機”的數(shù)量相差一人。在“你是否喜歡計算機課程？”這個問題中，實驗班中98.48%的學生選擇了“非常喜歡或者喜歡”。而在對照班中，77.78%的學生選擇了“非常喜歡或者喜歡”。
在“老師上課所傳授的知識與技能，你的掌握情況如何？”這個問題中，實驗班中84.8%的學生選擇了“非常好或者比較好”，而在對照班中74.6%的學生選擇了“非常好或者比較好”。
從以上的數(shù)據(jù)可以得出，實驗班對于計算機課程的喜愛程度以及對于計算機課程的掌握程度，都明顯高于對照班。
2.訪談結(jié)果分析
每一節(jié)下課后，筆者會詢問一部分學生關(guān)于信息技術(shù)課堂的問題。通過訪談，實驗班中很多學生都提到了受到“助學者”及時的幫助和指導，看到“助學者”能很快完成任務(wù)，也非常希望自己能快速地完成任務(wù)。由此可知，助學者對計算機課堂能順利地進行起到了很大的作用。
在對照班中，有一部分同學提到：“實踐操作時間不夠用、遇到問題（大小寫的切換、計算機硬件的問題、本節(jié)課知識點等）不能得到及時的解答，促使課堂知識掌握程度不高?！痹谟嬎銠C課堂進行的過程中，學生會遇到很多突發(fā)的情況（硬件的、軟件的），信息技術(shù)教師只有一位，可能難以及時地照顧到每一位學生。正是有了“助學者”的幫助，才能使得信息技術(shù)課堂可以順利地進行。
（二）學生對教師的評價
1.調(diào)查問卷分析
在“你喜歡計算機老師嗎”這個問題中，實驗班中63.63%的學生選擇了“非常喜歡”，92.42%的學生選擇了“非常喜歡或者喜歡”。在對照班中，41.27%的學生選擇了“非常喜歡”，80.95%的學生選擇了“非常喜歡或者喜歡”。具體如圖3所示。
圖3 學生對教師的態(tài)度
2.訪談結(jié)果分析
通過訪談筆者了解到，實驗班的學生認為在信息技術(shù)課堂中，經(jīng)?？梢元毩⑼瓿扇蝿?wù)，并獲得成就感，從而激發(fā)對信息技術(shù)課的興趣。在訪談中，有一位學生提到了：“王浩（信息技術(shù)課堂助學者）是我們班最調(diào)皮的學生，經(jīng)常因為上課紀律問題受到老師的批評，但是在信息技術(shù)課上，他不但不擾亂課堂，竟然還能最先完成任務(wù)，無形中我們也受到了他的‘正能量’的影響。”
在與對照班學生的訪談中了解到，學生比較討厭一種情況，即教師在他們完成任務(wù)的過程中控制屏幕（信息技術(shù)課程授課，主要以“屏幕廣播”的形式）。但是，如果教師不進行下一步的教學，就完成不了本節(jié)課的教學任務(wù)。這一矛盾造成了對照班學生對信息技術(shù)課程的熱愛程度較低。
（三）教師對課程的評價
企業(yè)提出：“向管理要效益，向管理要速度，向管理要質(zhì)量”，教育也是如此。教師對于課堂管理，主要體現(xiàn)在能否順利完成教學任務(wù)。經(jīng)過一學年的觀察與分析，筆者發(fā)現(xiàn)實驗班通常能順利地完成教學任務(wù)，學生的注意力更集中一些，學生的作品更成熟一些。通常情況下，對照班在完成任務(wù)的過程中，學生問題解決的能力、團隊合作的能力、實際操作的能力相對來說弱一些。作為一名課堂組織者與引導者，最真切的體會便是，在給實驗班授課的過程中，能感覺到時間過得很快，而在給對照班授課的過程中，會感受到一些疲憊。
（四）教師對學生的評價
隨著素質(zhì)教育的拓展，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”共同組成了新課程的三維目標。筆者在一學年的信息技術(shù)課堂中能明顯感受到，實驗班的三維目標完成的情況較好。比如：同樣的知識，同樣的操作，實驗班的學生在較短的時間內(nèi)就可以完成。對于一些較簡單的知識點，筆者要求他們根據(jù)課本的操作說明進行探索或者合作學習，實驗班的學生完成的速度比較快，完成率比較高。如果本節(jié)課時間比較充裕，教師會留出一部分時間讓學生進行自學，而在這個過程中，實驗班選擇繼續(xù)學習的學生比對照班的多。
2014年教師節(jié)，筆者收到一位“助學者”的卡片，上面寫著：“謝謝老師給予我的肯定和幫助。一直認為我是不受關(guān)注的學生，我的成績一般，沒有老師喜歡我，甚至我的爸爸媽媽對我也沒有耐心，也沒有任何的優(yōu)勢，這讓我感到很自卑。但是，自從老師讓我做了‘助學者’，我感受到了學習的意義，我最開心的就是上信息技術(shù)課，因為，只有這樣，我才知道我的價值，我可以幫助我同學，尤其是平時學習好的同學，這讓我非常有成就感?！痹诮o實驗班授課的過程中，筆者能感受到一種相互吸引的“磁場”，可以使教師與學生共同完美地演繹一堂課。
五、總結(jié)與展望
隨著教育的成熟與發(fā)展，我們對小學生的培養(yǎng)目標也發(fā)生了很大的變化?！?1世紀技能：為我們所生存的時代而學習》明確指出21世紀的“學習與創(chuàng)新技能”中包括“批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力”。在新課標中，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”共同組成了新課程的三維目標。兩者共同說明，“知識的學習”已經(jīng)不是衡量一個學生的唯一標準了。通過調(diào)查研究得出，“助學者”對小學信息技術(shù)高效課堂的建構(gòu)起到了促進的作用，同時，也對學生的綜合發(fā)展（學習的能力、思考的能力、解決問題的能力、合作的能力、溝通與協(xié)調(diào)的能力等）起到了促進的作用。
近幾年，教育者對“信息技術(shù)與課程的融合”的研究越來越深入，信息技術(shù)課程更能體現(xiàn)“信息技術(shù)與課程的融合”的程度。隨著研究的深入，相信信息技術(shù)能為高效教育課堂找到一條更好的出路。
第7篇：小學五年級信息技術(shù)范文
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。它為全面普及信息技術(shù)指出了明確的方向，開拓了更加寬廣的前程。從學?，F(xiàn)代教育技術(shù)層面上看：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化，已在學校的普遍得到使用。從學校教育教學層面上看：教材多媒化，教育信息化，管理自動化，系統(tǒng)開放化的信息化教育已在示范公開課，教學研究課上得到推廣和運用，追求智慧課堂已成為中小學全面推進素質(zhì)教育的主旋律之一。所以，智慧課堂也在推進學校教科研信息化中產(chǎn)生，已經(jīng)成為教育信息化的必然產(chǎn)物。
智慧教育的最好載體
“智慧教育”是近幾年來教育界熱議的一個話題。中央教科所副所長田慧生教授認為：“智慧不能像知識一樣直接傳授，但它需要在獲取知識、經(jīng)驗的過程中由教育的細心呵護而得到開啟、豐富和發(fā)展”。智慧教育是教育的一種過程，一種境界。在智慧教育中，教師應(yīng)該是充滿教育智慧的，課堂應(yīng)該是智慧的課堂，管理應(yīng)該是智慧的管理，智慧教育的真諦是給予學生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學生的智慧潛能，不是只關(guān)注學生的知識、技能、分數(shù)，而是更關(guān)注學生的未知世界，學生生命的智慧。智慧教育是一種最直接的、幫助人們建立完整體系的教育方式，其教育宗旨在于引導學生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，協(xié)助學生發(fā)展自己的智慧，指導學生應(yīng)用自己的智慧，培養(yǎng)學生創(chuàng)造自己的智慧。其最重要的價值在于幫助學生建構(gòu)一種前所未有的具有自我組織、自我進化、自我完善、自我構(gòu)建、自我發(fā)展，具有獨特個性的完整的集成智慧體系。
智慧課堂就是實現(xiàn)智慧教育的最好載體。一張交互式的電子白板，學生人手一臺的平板電腦，再依托強大的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，就構(gòu)成了繽紛的“智慧課堂”?！爸腔壅n堂”咋上課？它與傳統(tǒng)的課堂有何區(qū)別？它的“智慧”到底在哪里？在成都市教育信息化工作推進會上，泡桐樹小學五年級數(shù)學老師陳華和她的學生，就為大家展示了一堂數(shù)字化的“智慧課堂”，今后，這樣的上課方式將逐步在成都市中小學推廣。
同學們變成“小老師”
“今天我們這課的主題是《包裝的學問》，同學們想一想，怎樣對物品進行包裝才會更省材料呢？”課堂上，陳華老師向同學們拋出問題，同時她點開電子白板上準備好的內(nèi)容，同學們的平板電腦便實時呈現(xiàn)了一道題目：要求大家對四個禮盒進行自由組合，最終要使它們堆砌在一起的總面積最小，從而達到節(jié)省包裝材料的目的。
同學們收到題目以后，便各自在自己的平板電腦上制定方案――堆砌盒子，有的同學將幾個盒子重在一起，有的同學將盒子平鋪成一層或兩層，有的同學則將幾個盒子碼成接近正方形的形狀……完成作業(yè)的同學點擊“提交”，大家的完成情況便實時呈現(xiàn)在了講臺上的電子白板上。陳華老師收到大家的作業(yè)以后，也并不急著進行解答，而是讓同學們在電腦上對彼此的方案進行投票，認為誰的方案更節(jié)省材料就投給誰，并上臺陳述自己的想法。
最后，得票較高的三個方案被陳華老師在電子白板上放大，她再次邀請同學們上臺進行比較和討論，闡述自己的觀點。課堂上，同學們從直觀看到的到精確的計算，從不同角度對不同方案進行了激烈的辯論，每個同學都像小“老師”一樣，自信滿滿地在白板上寫出自己的計算公式或畫出圖形，盡最大可能去說服別的同學。
經(jīng)過一次次實踐和激烈的討論，同學們終于得出了取得共識的結(jié)論：盒子堆砌得越接近正方形越節(jié)省材料。“那這里面包含了什么數(shù)學原理呢？”陳華老師再次對同學們的結(jié)論加以引導，讓大家一次次地去思考。“自主思考”實現(xiàn)了
“我覺得這種上課形式太棒了，我們有更多的機會可以講自己的想法，還可以投票，進行小組討論等，反正用電腦上課可以完成很多以前都做不了的事情?！蔽迥昙?班的趙余陽說，這樣的課堂讓他更容易投入進去，發(fā)言也比以前積極活躍了。
據(jù)陳華老師介紹，“智慧課堂”在泡小開展已有兩年，課堂上，老師一般都講得很少，每個同學都可以成為“小老師”，上臺發(fā)表自己的看法，而老師更多的是扮演一個組織者和引導者的角色，不再單純地向同學們灌輸知識?！敖裉爝@堂課的基本知識點，同學們在校園空間的‘微課’上提前進行了自學，這樣課堂就成為了一種拓展，一種對日常教學的補充，能更好地引導學生進行自主思考?！?/p>
第8篇：小學五年級信息技術(shù)范文
一、美術(shù)欣賞課直觀生動
過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動學生的興趣。
借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)就很容易了。當欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
二、直觀性強，能有效地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣
美術(shù)，是一門視覺藝術(shù)，直觀性是典型的特征之一，對小學生來說，興趣是激發(fā)他們學好美術(shù)的精神動力。而多媒體技術(shù)以全新的視覺、聽覺綜合的立體感受，讓學生的感情隨著生動、有趣的畫面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏，有效地提高了學生學習美術(shù)的興趣，激發(fā)了他們藏在內(nèi)心的求知欲，使學生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識。
三、工藝設(shè)計方便快捷
小學美術(shù)課程強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學五年級的《形的重復》一課中，學生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設(shè)計出自己喜歡的重復構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學生可以很快的看到自己設(shè)計的作品。
四、知識面廣，能有效地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
多媒體里儲蓄著大量的動畫、聲音、字符、圖形等，是一片取之不盡、用之不竭的知識海洋。把多媒體技術(shù)恰當?shù)剡\用到小學美術(shù)課堂教學中，借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)就很容易了。當欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
五、傳遞迅速，有利于更好地完成課堂教學任務(wù)
小學美術(shù)課程強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內(nèi)容的圖形非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。
“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”。先進的多媒體設(shè)備離開了教師熟練的操作技能，只能是裝飾；同樣，絞盡腦汁設(shè)計的多媒體軟件若沒有教師生動、有趣的語言作必要的引導和啟發(fā)，這節(jié)課自然不能稱之為完整的課。因此，作為小學美術(shù)教師必須率先學習和接受新知識，努力提高自身素質(zhì)，這樣，才能更好地發(fā)揮教師的“主導”作用。
參考文獻：
第9篇：小學五年級信息技術(shù)范文
自工作以來，我認真完成工作，努力學習，積極思考，個人能力逐步提高。這次小編給大家整理了小學五年級語文老師工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。
小學五年級語文老師工作總結(jié)范文1光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學年的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學年以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對自己一學年的教學工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學生基礎(chǔ)較差，為了扎實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
三、突出章節(jié)過關(guān)
本學年的教學內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績普遍有了提高。
四、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。
通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。
在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學年中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
在本學年的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學年的學習打下了基礎(chǔ)。
小學五年級語文老師工作總結(jié)范文2這一年，我在學校的領(lǐng)導下，在老教師的幫助指導下，依據(jù)新課程標準的指導思想，認真落實課改行動綱要，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了學校賦予的各項工作任務(wù)，順利地通過了學校的語文質(zhì)量測試;具體做了以下幾方面的工作。
一、加強備課工作
開學伊始，我以教學計劃為依據(jù)，制定了切實可行的教學計劃。每兩周一次的備課活動，本著以學生為本的思想鉆研教材、和同時共享資源、認真?zhèn)湔n、上課、做好批改，向課堂教學要質(zhì)量。不斷改進教學方法，提高自己的教學水平，研究符合本年級、本班級教學實際的措施。
二、做好常規(guī)工作
一是在個人備課的基礎(chǔ)上進行集體備課，研究教學目標、教學重點、難點和關(guān)鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學期，我多次參加了學校語文教研，每一次我們都是認真聆聽，做好記錄，學習好的教學經(jīng)驗，把教改精神落實在課堂上。在學校教學活動周中，開展校級教研活動模式，進行備、說、聽、評、思活動，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項教研活動搞得有聲有色，圓滿地完成了教學任務(wù)。
二是著眼提高成績，認真抓好兩有生的補缺補差工作，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的語文知識。對學習有困難的學生項遠城、張弛等我們從來沒有放棄，既做到了嚴格要求，又講求方法。每周安排一定時間，不是加強學生的閱讀訓練，就是默寫字詞，讓學困生到前面板演。午間休息時，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以糾正，做到了面批面改。唐文敏等同學基礎(chǔ)比較差，我對癥下藥，幫助他提高學習語文的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，在質(zhì)量檢測中，這幾位同學成績有了明顯上升。
三是無論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以便在教學實踐中加以彌補。
四是在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
五是以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養(yǎng)。
在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
三、存在的主要問題
1、課程標準的指導思想缺乏深入研究，特別對落實課改行動綱要措施不利，致使語文閱讀教學與好的學校還有一定的差距。
2、課外閱讀量不夠，課堂缺少創(chuàng)新精神。
3、學生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特別是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。
四、今后努力的方向和打算
一是進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
二是進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎(chǔ)知識，增強現(xiàn)代信息技術(shù)為教學服務(wù)的手段。
三是教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
小學五年級語文老師工作總結(jié)范文3本學期我擔任五年級的語文、數(shù)學教學工作，擔任五年級的班主任工作。結(jié)合教育教學工作計劃、班主任工作計劃，本學期我做了如下工作：
一、教學工作
教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。在讀了《備課經(jīng)驗》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。本學期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學中就不會手忙腳亂。
課堂上，我認真上課。記得北京光明小學校長李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會進步得更快。我把李校長的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時反思，有時得心應(yīng)手，有時卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個別后進生重復講解)，致使有的學生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學策略，讓會的同學幫助不太明白的同學，這樣他們就有活可干了。
本學期在語文教學上，我繼續(xù)進行語文的實踐性探索。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學了人物描寫一組之后，同學們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了學生學語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。
在教學策略方面，我借助名家備課方案學到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應(yīng)，于是，我集中進行“由課題入手，讓學生提出問題，然后帶著問題學習課文”的方式研究，學生學得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學習《草船借劍》一課時，我問學生：讀了課題，你想知道什么?學生回答：問什么要借劍?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。
二、班主任工作
1、愛學生。
作為一名班主任，首先要愛學生?！皼]有愛，就沒有教育?！痹谖覀儼囿w現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的祝雨沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時，我?guī)綄W校教他洗衣服。開始，他一點也不會，漸漸地，他有點會了，一點點熟練了，看著他把衣服洗干凈時的喜悅，我的心中也非常高興。張夢雨的母親要照顧生病的姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時餓著肚子來上學，到第三節(jié)課的時候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時候，就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時，首先也會想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔?，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效。愛在我們班級時時處處得到體現(xiàn)。
2、搞好班集體建設(shè)
一個良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時也得到了楊俊桃老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當發(fā)現(xiàn)地面不干凈時，我提醒學生彎腰撿一撿;當課前
兩分鐘學生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學生背單詞，背積累，背古詩等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時間的好習慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，具體不再多說
為了調(diào)動學生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子寫一寫自己新學期的打算，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標;學期中，我組織學生進行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當一個階段結(jié)束以后，我評選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動結(jié)束時，我給每個孩子一個學習用品(沒有勞動的孩子則沒有)，讓他們體驗到只有付出，才能有收獲;每項活動結(jié)束時，我都給參加的同學獎品，讓他們體驗到更多的歡樂。
3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作
本學期我召開了兩次家長會，當學生出問題時，我及時與家長溝通，以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。
三、其他工作
及時參加學校組織的教科研工作，認真做好筆記，做好反思。參加學校組織的精品課展示活動，積極參與學生行為習慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究。
總之，忙忙碌碌一學期，我在工作中取得了一點點成績，可還有很多不足之處，如個人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學生的學習成績需要提高，班集體建設(shè)還需完善。為了改善以上的不足，下學期我要從以下幾個方面努力：
1、多看書，多練字，多向有經(jīng)驗的人學習，提高自身素質(zhì)。
2、多研究研究學生情況，調(diào)動多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。
小學五年級語文老師工作總結(jié)范文4金秋季節(jié)，一年一度的小組教學又開始了，這次小組教學雖然做課的僅有潘碩和謝媛兩位教師，可是全組的教師都十分重視，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師(于舟、孫秀琴和王雁)的關(guān)心。本次小組教學我們重點研究了如何啟發(fā)學生利用適當?shù)膶W習方法體會課文的資料與情感。
一、認真鉆研教材，把握教材的訓練重點。
在備課時，教師們首先認真讀教材，做到一讀了解資料，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復讀教材的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n，異常是結(jié)合本班的情景確定教學方法，在本次教學活動中兩位做課教師總結(jié)了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的幾種方法，使學生在學習與文中有章可循，同時教師還鼓勵學生在學習中充分發(fā)揮自我的主觀能動性，探究適合自我的巧妙的學習方法，大大調(diào)動了學生學習的進取性。教師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。
二、交流備課體會，資源共享，共同提高。
在這次教學活動中，參加講課的兩位教師一方面向組里的老教師請教，聽取提議，一方面互相交流。潘碩教師在講《貓》一課時，謝媛教師講自我認真的備課體會告訴他，并且介紹了自我在備課中所總結(jié)的學習方法，潘碩教師則結(jié)合本班情景加以改善;謝媛教師在講《記進化的雙龍洞》時和潘碩教師一齊探討關(guān)于“內(nèi)洞”部分的方法，兩個人在交流中都能毫無保留的表達自我的意見，真正做到了“知無不言，言無不盡”，而這種真誠的態(tài)度是兩位教師在交流的過程中互相受到啟發(fā)，彼此都有提高。
三、注重課后評課，以利創(chuàng)造新高。
教師們對于小組教學活動的重視不僅僅在認真?zhèn)湔n與認真上課上，更體此刻課后的認真評課上。沒上完一節(jié)課，組長都組織聽課教師進行評課，異常是給授課教師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學活動的延伸，我們感到人認真做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在教師們的評議中有所認識，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動的意義所在吧!
小學五年級語文老師工作總結(jié)范文5回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
一、成功之處
1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。
激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學，整體研究知識與本事、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學。
3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度，當作語文教學的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。
在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。
5、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問題
1、在學習語文的過程中，還需在發(fā)展學生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改善。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習本事還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自我的意見。
