小學(xué)英語課堂教學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文
一、小學(xué)生的身心特點及在課堂內(nèi)容易出現(xiàn)的問題
1.小學(xué)生的身心特點是：好奇，好玩，好勝、愛模仿、接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強。有這樣一個故事：
美國哲學(xué)家、教育家愛默森與他的兒子想把一頭小牛趕進圈內(nèi)。兒子在前面拼命拉，愛默森在后面拼命推，牛卻固執(zhí)地四腿蹬地，一動也不動，這時他們家目不識丁的女仆走過來，把自己的手指頭放進小牛嘴里讓小牛吸吮，等小牛吸吮得正起勁時，她輕輕朝小牛背上一拍，小牛便乖乖地走進牛圈了。
孩子們不就像一頭頭小牛嗎？他們有著不同于大人的心理、性格、情感和感受。教師要真正教好小學(xué)英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學(xué)，在情感上給予尊重，呵護其自尊；給予信任，樹立其自信。
2.教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題
首先，小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴重的。
其次，小學(xué)生的有意注意時間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進度和深度。
二、小學(xué)英語教學(xué)的基本應(yīng)對措施
1.注重培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之母，小學(xué)生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學(xué)，就學(xué)得好。
2.注重培養(yǎng)語感。小學(xué)生學(xué)英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學(xué)會交際。
因此，鑒于這兩個目標，教師在平時教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：
（一）注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
1.重視師生間的情感交流，使學(xué)生對教師有親近感
古人云：“親其師而信其道?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他／她的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以筆者認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣的第一步是：讓學(xué)生對你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢？在此借鑒一些測試題以供教師們自我評價：
1)你每次進課堂都注意自己的儀表嗎？
2)你每次進課堂都面帶笑容嗎？
3)你覺得你自己是一個風(fēng)趣、幽默的人嗎？
4)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵學(xué)生的話語嗎？
5)你覺得你的語音、語調(diào)標準嗎？學(xué)生很喜歡聽你的聲音嗎？
6)你的教學(xué)方法多種多樣嗎？學(xué)生覺得你永遠有用不完的好方法嗎？
7)你經(jīng)常給學(xué)生講一些英文笑話、國外趣聞嗎？
8)你一直在學(xué)習(xí)，每天都在提高自己嗎？
2.建立朋友般的師生情
1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認可，帶動學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。
2)發(fā)揮愛的力量去激勵學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障?！庇绕涫呛筮M生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵。在平時課堂教學(xué)中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性；在糾正學(xué)生的錯誤時要委婉、不要過于尖刻。英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，教師在提倡學(xué)生敢于開口，樂于開口學(xué)說英語時，他們在口語表達中難免會出現(xiàn)某些錯誤，教師要學(xué)會容忍這些細節(jié)錯誤，不要有錯必糾，以免學(xué)生怕說英語。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學(xué)生喪失信心。
（二）注重情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍
英語是一門語言實踐課，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言氛圍。對此，筆者認為可以通過以下方法來實現(xiàn)：
1.運用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
演示生動、形象的圖片或?qū)嵨?，能縮短知識與生活的距離。
例1教學(xué)Who''''she/she?時出示彩色照片，讓學(xué)生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學(xué)生感知兩個問句的不同用法，同時學(xué)會回答。
例2教學(xué)Whatisit?時，提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機等，舉行一個“小型展覽會”，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。
2.運用簡筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣
簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習(xí)變成有實在意義的訓(xùn)練，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性，達到事半功倍的效果。英語中有一句俗語：Apictureisworthathousandwords。
簡筆畫的運用通?？梢苑譃閮煞N方式：①師畫生說或師說生畫；②生畫生說或生說生畫。后者更值得大力提倡，因為它非常有益于學(xué)生動手、動腦、動口等綜合能力的培養(yǎng)。
3.運用多媒體，激活學(xué)生思維
1)利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機播放一些英語歌曲來營造學(xué)習(xí)氣氛。
2)利用錄像機，用聲音和動畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。除了在課堂上播放所學(xué)課本的有關(guān)內(nèi)容外，還可以利用課外時間播放一些課外的英語動畫。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又豐富了學(xué)生的課外生活。
例如：學(xué)習(xí)購物時，制作一組投影片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種購物情景，讓學(xué)生在一種仿真的情境中進行交際活動。
3)利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達到音像、動靜結(jié)合的效果。如：在教學(xué)人教版PEP教材第二冊第一單元的"D"和"E"兩個字母時，可以在課件上設(shè)計一只可愛的小狗從屏幕外爬進來，然后突然坐下來，把尾巴一翹，正好形成一個"D"的形狀，同時發(fā)現(xiàn)"D"的讀音；接著一只小象從另一側(cè)大搖大擺走入，突然腳底一滑，翻了一個跟斗剛巧變成了一個可愛的"E"，并發(fā)出"E"的讀音。這樣，學(xué)生對"D"和"E"的形音認識極為深刻，記得更牢。
（三）注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力
1.運用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達欲望
1)教師運用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對初學(xué)者下指令時，可用手勢比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語課堂用語。如：Listentomecarefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很容易明白你的意思。
2)運用TPR教學(xué)法(TotalPhysicalResponse)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例1：在學(xué)習(xí)借物用語時，可讓兩個學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜測其內(nèi)容，給他們配音。例2：課前課中運用"Doit"，如：jump,run，…來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力。
2.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機會。
1)給每個學(xué)生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。
2)歌曲：歌曲最能打動學(xué)生心弦。筆者認為一堂好的英語課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。另外，有些歌曲如ABCsong,Thefamilysong等等，與學(xué)生所學(xué)知識密切相關(guān)，學(xué)起來既能活躍氣氛，又能鞏固知識。
3)英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強無意識記，提高記憶效果。如在教學(xué)職業(yè)名稱時，可自編以下兒歌：workerworker是工人，worker上班在工廠；teacherteacher是教師，teacher幫我們學(xué)知識……
3.開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際
1)游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊?，把游戲融入課堂，對教學(xué)會起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。
2)比賽教學(xué)
第2篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 氛圍 教學(xué)目標
一、新課改下的小學(xué)語文課堂需要一種什么樣的教學(xué)氛圍
小學(xué)兒童教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究告訴我們：良好的課堂教學(xué)氛圍是指在課堂教學(xué)過程中師生之間通過圍繞教學(xué)目標展開的教與學(xué)的活動而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，由大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢形成的一種綜合的心理狀態(tài)。這種綜合的心理狀態(tài)是教師與學(xué)生在教學(xué)活動中形成的某種穩(wěn)定而積極的情感體驗及對待教學(xué)活動的態(tài)度和行為綜合反映，它具有認知和情感的特征。這種綜合的心理狀態(tài)，始終會受到教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等因素的影響。
新課程背景下的小學(xué)語文課堂應(yīng)該是什么樣子的？這要從語文課的學(xué)科本質(zhì)特征和課程標準對語文課的要求中尋找答案。語文課程標準明確要求：努力建設(shè)開放而有活力的課程，語文課程應(yīng)滿足不同學(xué)生的需求。語文教育家呂淑湘也曾說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課堂教活了。如果說一種教學(xué)方法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)方法上有一把鑰匙，它的名字叫做活?！苯虒W(xué)的現(xiàn)實和課程的性質(zhì)決定了語文課堂應(yīng)是充滿活力充滿生機的。結(jié)合課堂教學(xué)氛圍所必需的其他要素，我們不妨用“民主”“平等”“和諧”“生動”“嚴謹”“活潑”來概括課堂教學(xué)氛圍的基本特質(zhì)。那么，我們?nèi)绾尾拍軤I造出這樣一種課堂教學(xué)氛圍呢？
二、營造小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的條件和方法
（一）努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是新課程背景下進行素質(zhì)教育的前提條件，它能促進學(xué)生的發(fā)展。師生關(guān)系好，教師講解才能激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)也全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，小學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，語文課堂教學(xué)氣氛勢必沉悶、呆板。因此，要徹底摒棄以往教學(xué)中那種“教導(dǎo)――聽從”“管理――服從”式的傳統(tǒng)關(guān)系，通過尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生換位思考，與學(xué)生做知心朋友等各種方式方法建立一種民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系，使之成為創(chuàng)造和諧良好的課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)。
（二）充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”，學(xué)生“主體”兩個作用，使課堂氛圍民主、平等、和諧
制約小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛的因素很多，如教師、教材、學(xué)生、教法、環(huán)境等，但是最關(guān)鍵的還是教師的著力引導(dǎo)，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變“一言堂”為“群言堂”，努力營造一個全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣才能實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂教學(xué)氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。語文新課程標準也特別強調(diào)教師要從學(xué)科知識的傳授者轉(zhuǎn)化為自主發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)化為課堂活動的參與者，從教學(xué)活動的組織者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握好最佳的教學(xué)心態(tài)。課前應(yīng)仔細充分地做好準備工作。一旦走上講臺，就必須心無雜念，以最快的速度進入到引導(dǎo)者的角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分地運用得體的手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一起分享語文知識高尚的情趣。在課堂教學(xué)中，只有教師投入，小學(xué)生才能學(xué)得專心，良好的課堂教學(xué)氣氛才能形成。
在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，教師還要特別重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生充足的讀書思考時間。學(xué)生自己能讀懂的就不必再浪費過多的時間去講，自己能領(lǐng)悟的就不必再做過多的分析。教師要尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，讓小學(xué)生自己去品味、想象、評價，教師只需在關(guān)鍵的地方給予適當(dāng)點撥。
（三）在教學(xué)中要緊密聯(lián)系小學(xué)生生活實際，使課堂氣氛生動活潑起來
語文來自于生活，語文學(xué)習(xí)更離不開生活。小學(xué)生的生活經(jīng)驗也是小學(xué)語文課程的重要組成部分，是學(xué)習(xí)語文的有力助手。在新課程的指導(dǎo)下，讓小學(xué)生的兒童生活經(jīng)驗“沖”進了課堂教學(xué)，讓教學(xué)過程變成學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累，將語文教學(xué)與小學(xué)生日常的知覺經(jīng)驗融為一體。要深入教材探究課文內(nèi)容的生活價值和社會價值，把教材中揭示的內(nèi)涵與歷史、地理、現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會聯(lián)系在一起，運用各種手段和方法，撥動小學(xué)生的心弦，使其思想徹底放開，激活小學(xué)語文課堂教學(xué)的氣氛，讓課堂變得有滋有味，沉悶的課堂變得活潑靈動起來。
（四）在教學(xué)過程中可適當(dāng)采用前后有序、系列相聯(lián)的教學(xué)技巧，使課堂氣氛既科學(xué)嚴謹，又生動活潑
1.妙設(shè)導(dǎo)語。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币粋€好的課堂導(dǎo)入，其實就是成功課堂的開始。它能夠在上課開始幫助教師尋找到最好或較好的突破點抓住小學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將其引入教師和教學(xué)要求指向的目標，這樣就起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。
2.巧激興趣。比如，可以采用導(dǎo)入設(shè)趣、課中插趣、結(jié)課寓趣、語言生趣等方面的技巧來誘趣、激趣。
3.巧設(shè)疑問。提問題是開啟小學(xué)生心智、激發(fā)小學(xué)生興趣、發(fā)展小學(xué)生思維的最佳辦法。教學(xué)中問題的設(shè)計很重要，“問”得角度要巧，“問”得難易適度，“問”得富有啟發(fā)性，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生就某個問題進行較長時間的分析、判斷，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生通過積極思考尋找到問題的答案。
第3篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文
逐漸普及的電腦和網(wǎng)絡(luò)走進了千家萬戶之中?？萍嫉牟粩噙M步，給人們帶來了臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦、智能手機等等一系列能夠溝通網(wǎng)絡(luò)的媒介，我國上網(wǎng)的人數(shù)正在逐年增加。筆者所進行教學(xué)的學(xué)校位于福建省廈門市，經(jīng)過仔細認真的調(diào)查和走訪，對所教課班級全體學(xué)生的家庭網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況進行收集，學(xué)生的家庭100%有電腦和網(wǎng)絡(luò)，具備上網(wǎng)的條件。這樣，就能夠使所有學(xué)生一齊使用“一起作業(yè)網(wǎng)站”，在網(wǎng)絡(luò)上完成課后作業(yè)和知識的學(xué)習(xí)。
二、利用網(wǎng)絡(luò)進行小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)越之處
首先，我們從“一起作業(yè)網(wǎng)站”能夠看到，網(wǎng)絡(luò)教育可以與課堂教學(xué)完全同步，因為它能夠提供全國范圍內(nèi)普及的小學(xué)和初中各版本、各年級的英語同步教材、課后練習(xí)與名校試題。其次，網(wǎng)絡(luò)教育可以通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)小學(xué)生這個特殊群體學(xué)習(xí)的知識主動性，作業(yè)題目寓教于樂。這能夠提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)與玩相結(jié)合，強化小學(xué)生英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，所以作業(yè)形式不只局限詞句的認識，在語音、語調(diào)的培養(yǎng)上同樣有作用，在潛移默化之中提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和英語溝通能力。第三，教師在網(wǎng)上直接可以在線批改，自主選擇評語，讓老師在給予評語時選擇性多又不增加工作量；其互動功能，可以為全國的教師提供交流平臺，使大家相互交換教學(xué)的最新理念、不同的教學(xué)方式與理念可以互通。相較于以往的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育可以更加直觀地讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)信息，可以更好地知道學(xué)生對知識點的掌握情況，即使在工作繁忙的狀況下，也可以很容易地與教師進行溝通。最重要的是，網(wǎng)絡(luò)教育可以使家長和孩子一同學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在家長的支持和鼓勵下，一步一步地成長和進步。
三、“一起作業(yè)網(wǎng)”的基本情況和操作實施方法
一起作業(yè)網(wǎng)立足我國國情，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合、促進教學(xué)信息化改革，它是一個適合中國教師、學(xué)生和家長學(xué)習(xí)與使用的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺。教師可以使用“一起作業(yè)網(wǎng)”輕松實現(xiàn)班級作業(yè)的布置和檢查，同時可以下載其他學(xué)校的教學(xué)資源，并且進行在線出題、批改等，能夠極大提升教學(xué)效率；學(xué)生可以通過與教材同步的趣味練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性；家長可以在線查看孩子的學(xué)習(xí)成績報告，并與教師及時溝通、反饋，更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。進入“一起作業(yè)網(wǎng)”以后可以進行注冊，使用人分為三種身份：教師、家長、學(xué)生。教師的職責(zé)就是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)上的班級，找到配套的教材和習(xí)題，布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，檢查和批改；家長可以在網(wǎng)站上監(jiān)督并及時查看孩子的作業(yè)完成情況、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)情況，也可以監(jiān)督教師的授課情況；學(xué)生在進入網(wǎng)站以后，根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)班級找到需要完成的作業(yè)目標。而對于小學(xué)英語來說，一起作業(yè)網(wǎng)站設(shè)置的作業(yè)十分符合孩子的年齡和好奇心理，不容易產(chǎn)生反感。
四、小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)合起到的作用
筆者在實際的教學(xué)中已經(jīng)運用了“一起作業(yè)網(wǎng)站”，發(fā)現(xiàn)在結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教育以后，同學(xué)生與家長的聯(lián)系比以往更加緊密，深深地體會到了“一起作業(yè)網(wǎng)站”給小學(xué)英語教學(xué)所帶來的實惠，它對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和能力提高具有十分強烈的激發(fā)與培養(yǎng)作用。一是將布置、檢查英語聽說作業(yè)變成了現(xiàn)實，不需要占用課堂的時間；二是每日的英語作業(yè)在網(wǎng)站會自動批改，并且智能生成班級成績報告，班級整體的知識點掌握情況一目了然；三是網(wǎng)站上的教學(xué)資源能夠完美地結(jié)合最新頒布的《義務(wù)教育英語課程標準》（2011年版）中提出的要求，各校的試題及時而準確，信息采集方便快捷，可以極大地提升教學(xué)效率；四是網(wǎng)站的作業(yè)多數(shù)以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生來解答，能夠使小學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣。結(jié)論“一起作業(yè)網(wǎng)站”給小學(xué)英語教學(xué)帶來了良好的啟示，為小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合提供了更加廣闊的空間，也提供了一定的成功經(jīng)驗；有利于小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。當(dāng)然，它是也存在一些問題，諸如如何能很好地激發(fā)小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，如何保證小學(xué)生在認真學(xué)習(xí)的過程中不趁機利用網(wǎng)絡(luò)進行休閑和不必要的娛樂等問題都需要教師和家長共同配合，努力。
第4篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：課堂互動；有效教學(xué)
課堂教學(xué)中的互動就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)重在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生或生生密切配合，在和諧愉快的情境下實現(xiàn)教學(xué)的共振。而作為缺少充足的語言環(huán)境的小學(xué)英語教學(xué)，課堂中的有限的、有效的師生交流便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的最好的途徑。但是由于傳統(tǒng)的傳遞中心教學(xué)的種種影響，很多教師在課堂中與學(xué)生的互動以及學(xué)生與學(xué)生的互動還存在著無效或者負效現(xiàn)象。下面是筆者近期聽到的一節(jié)關(guān)于《牛津小學(xué)英語3A》第七單元第2課時的公開課的部分課堂實錄：
片斷1：
T:Classbegins.Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfinetoo.Sitdown,please.
S:Thankyou.
分析：這一片斷是教師在開始上課時與學(xué)生的問候，師生間的互動變?yōu)榱私┗臈l件反射，句型的機械操練，一句“Thankyou”更是仿佛讓我們回到了中文課堂。盡管學(xué)生聲音整齊響亮，教師親切熱情，但遠不如“Hello,boysandgirls”來的地道和真實。
片斷2：
教師利用多媒體播放了一段世界名模的時裝秀。
T:Doyoulikeit?
S:(沒有反應(yīng))
T:Doyoulikeit?Yesorno?
S:Yes.(聲音較低)
T:(用手勢提醒學(xué)生大聲)Yesorno?
S:Yes.(大聲且整齊)
分析：教師本想用多媒體創(chuàng)設(shè)這堂課的整體情境——時裝秀。但教師與學(xué)生的互動并沒有達到這樣的效果。教師的語言籠統(tǒng)，it指代的是時裝秀還是衣服不能讓人明白。從整體教學(xué)的理念來看，教師在這一環(huán)節(jié)里應(yīng)該用語言結(jié)合情境給學(xué)生整體的感知，而本課涉及的詞匯是服裝類的，教師的語言變?yōu)榱藷o效的輸入。而當(dāng)學(xué)生因為沒有學(xué)過句型“Doyoulike…”,且對成人時裝表演不感興趣，未能與教師互動時，教師要求回答“YesorNo?”這種訓(xùn)練大于領(lǐng)悟的互動是“教師中心”的體現(xiàn)，忽視了學(xué)生的主觀能動性。
片斷3：
在復(fù)習(xí)上一課所學(xué)內(nèi)容“Lookatmy…”及回答“It’ssmart./It’spretty.”時，教師用服裝的圖片以及實物與學(xué)生展開了互動,并導(dǎo)入“Look,this’smy…”和“It’snice”的教學(xué)。
T:Lookatmydress.(圖片)
S1:It’ssmart.(教師指向黑板上的板書提醒)
T:xxx,cometothefront.Whichonedoyoulike?
S2:Ilikedress.
T:（暗示學(xué)生）Lookatmy…
S2:Lookatmydress.
Sothers：It’spretty.(教師指向黑板上的板書提醒)
同樣的方法再請其他三位學(xué)生練習(xí)jacket,shirt,coat。
T:(指向自己的外套)Look,this’smycoat.(豎起大拇指)
Ss:It’spretty.
T:(走到一名學(xué)生面前)Oh,yourcoatissopretty.Yousay“Look,thisismycoat.”
S3:Look,thisismycoat.
T:Oh,It’snice.
T:(走到另一名學(xué)生面前)Yourjacketisnice.Yousay“Look,thisismyjacket.”
S4:Look,thisismyjacket.
T:(豎起大拇指)
Sothers:It’spretty.
T:Oh,it’snice.
S:Oh,it’snice.
T:Showmeyourshirt,please.
S:(沒有反應(yīng))
T:Who’dliketoshowmeyourshirtorcoat?
S:(不明白)
T:(進入下一環(huán)節(jié))
分析：課堂教學(xué)是師生共同生成意義，交流意義的場所，英語教學(xué)中并不否認機械操練，但機械操練是為有意義交際打基礎(chǔ)的。且機械操練也要在盡量有意義的語境中進行。在這一環(huán)節(jié)里似乎學(xué)生之間以及師生之間都在進行互動，但我們不難發(fā)現(xiàn)，這些對話都非常的單一，局限于所教句型和單詞，教師控制較多，輸入有限，學(xué)生有意義的輸出較少。另外，學(xué)生參與面較窄，除了個別學(xué)生充當(dāng)了老師示范的工具，大多數(shù)同學(xué)只要跟老師重復(fù)答句。對于表示贊美的“It’ssmart/pretty/nice.”學(xué)生并未領(lǐng)悟到它們的實際作用。導(dǎo)致當(dāng)教師希望學(xué)生能用所學(xué)語言展示自己的服裝時——“showmeyour…”，學(xué)生卻不明所以，教學(xué)效果大打折扣。
片斷4：
在教對話時，教師用多媒體把對話編成了一段卡通片呈現(xiàn)出來。
T:Lookatthescreen.Lookandlistencarefully.
(看完后)Who’dliketocomehere.?
S1&S2:Look,this’smycoat.
Oh,it’snice.
T:Verygood.Let’sgivethemapraise.Good,good,verygood.
分析：這一環(huán)節(jié)的對話教學(xué)本該是一個體現(xiàn)課堂實效性的亮點，但師生間的互動只停留在毫無意義的表層，看似效果顯著，其實教師的身份和作用只剩下了發(fā)指令，而學(xué)生間的互動只局限于幾名學(xué)生的有準備的沒有生成的機械對話。而無緣無故的表揚給課堂教學(xué)帶來的將是負效。
片斷5：
教師在最后一環(huán)節(jié)設(shè)計了一個任務(wù)——時裝秀，讓6位同學(xué)到前面來選擇自己喜歡的衣服并穿上展示。
T:Let’senjoythefashionshow.(音樂起)
S:((六名同學(xué)一一展示)Look,thisismy…
Sothers:Oh,It’snice.
T:Doyoulikethiscoat.?
Sothers:（沒有反應(yīng)）
T:Pleaseputupyourhands.(做舉手姿勢)
Sothers:(有5人舉手)
T:(在黑板上記下數(shù)字)
同樣的方法去統(tǒng)計其他的服裝，最后總結(jié)Whoisthewinner?并表揚。
分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)有足量的語言輸出，展現(xiàn)綜合語言運用能力，但是課堂中的互動僅僅變?yōu)榱肆瑢W(xué)與全班同學(xué)的固定句型的對答。沒有“Lookatmy…，沒有其他的贊美的語言，也沒有任何的異議，而教師的統(tǒng)計方式也變?yōu)榱酥噶睢皃utupyourhands”?？梢妼W(xué)生并未能通過本堂課的學(xué)習(xí)同化知識，讓學(xué)生從不知到知，從未知到已知。
結(jié)合這堂課，筆者認為要提高課堂互動教學(xué)的有效性，可以從以下幾點著手：
1、開展主題突出，真實的課堂互動教學(xué)
心理語言學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)者的語言系統(tǒng)是通過有目的的交流活動發(fā)展起來的，因此英語課堂教學(xué)能否為學(xué)生提供大量互動、交流的機會成為掌握英語語言的關(guān)鍵。而課堂情景創(chuàng)設(shè)邏輯性強不強，情景遷移自不自然是影響課堂互動效果的重要因素。比如上面的這位老師之所以在交流中與學(xué)生有很多障礙，原因就在于情景創(chuàng)設(shè)邏輯性不強，遷移跨度較大。如果在教學(xué)中教師的情景設(shè)計多運用真實互動，如自己的新衣服，學(xué)生的新的或者漂亮的物品（文具，服裝等）甚至學(xué)生畫的畫，展開交流，那么師生間的互動將在情感上產(chǎn)生互動，達到語言真實交際目的。
2、指向流與輻射型交流有機結(jié)合
這里的“指向流”特指教師常用的“指名回答問題”，“分組討論匯報”等以學(xué)生個體指向?qū)W生全體的交流方式；而“輻射型交流”特指“小組討論、同位交流、競賽“等生生互動，參與率高，信息覆蓋面廣的交流方式，兩者的有機結(jié)合將能提高教學(xué)效度。小學(xué)生的英語表達能力還很弱，注意力也比較容易分散，當(dāng)自己的想法不能流暢的用英語表達時，就會失去學(xué)習(xí)的興趣。而教師的語言是有感染力的，因此必要的教師講解領(lǐng)讀反而能吸引學(xué)生的注意力，但這種指名回答據(jù)調(diào)查用在課堂前15分鐘是最有效的。當(dāng)學(xué)生的參與數(shù)逐漸下降時，盡可能多采用集體互動的形式可以提高學(xué)生參與率，如上面的那位老師在練句型時可以開展四人小組活動，學(xué)生自己交流，使點面有機結(jié)合，或者在學(xué)對話時，利用同位互編互練對話來鞏固句型，提高學(xué)生參與課堂的積極性。另外一些強刺激物如錄像，實物，競賽或游戲都能激勵和保持課堂互動的效率。
第5篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文
新課程要達到的目標主要有以下幾點：（1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計課程門類和課時比例，設(shè)置綜合課程．適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性；（3）改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)臉，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；（4）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能；（5）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能；（6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。
新課改主要趨勢首先是課改理念、課程理念的轉(zhuǎn)變。必須要認識到教材并不是課程的一切，它只是課程的一部分，而課程也不在只是承載特定知識的文本，而是學(xué)生生活世界經(jīng)驗，課程也不在只是教學(xué)計劃和教學(xué)目標，而是師生共同求新知的過程，課程不在只是由教材這一單一因素構(gòu)成的靜態(tài)結(jié)果。同時課堂教學(xué)也要往能夠創(chuàng)設(shè)出設(shè)師生互動的情境；堅持課堂教學(xué)開放的原則；互動合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時在課堂教學(xué)中還必須要注意將課程的科學(xué)性與人文性相整合。
從課該目標中不難看出，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容的改變，課程評價方式的改革。這一切都是為了要能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前課程內(nèi)容較難，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以提起學(xué)習(xí)的興趣，所以要對課程內(nèi)容進行改變。評價方式的改變，是希望能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，則更是需要學(xué)生對這一門學(xué)科有興趣，才能夠真正的主動的去學(xué)習(xí)。
從課改的趨勢來看，不管是創(chuàng)設(shè)情景，師生互動，還是課程的科學(xué)性與人文性相整合，都是為了讓學(xué)生不在對課程感到反感。這一切都是為了能夠激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。課該理念與課程理念的轉(zhuǎn)變，是為了教師能夠與學(xué)生之間樹立起和諧民主的關(guān)系，同時還要讓學(xué)生感受到知識與生活聯(lián)系的緊密性，因為只有這樣才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。情景的創(chuàng)設(shè)一個最直接的目的就是要讓學(xué)生在課堂生保持高度的興趣，從而更好的學(xué)習(xí)知識。
從課改的目標與課改的趨勢這兩方面來看，要想切實的提高英語課堂教學(xué)的效率，那么就必須要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣防在首位。只有當(dāng)學(xué)生們對英語產(chǎn)生了興趣，才會積極主動的去學(xué)習(xí)，并能夠很好的配合教師的教學(xué)活動。英語學(xué)習(xí)其本身的特性也確定了它需要活躍的課堂氣氛與互動交流。興趣是促成這一切的關(guān)鍵，因此學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，對于每一個想成為一名優(yōu)秀的英語老師來說是必不可少的。只有真正的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會讓學(xué)生從不愿意學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢鈱W(xué)，從被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，并能夠以極大的熱情和頑強的意志去學(xué)。也只有這樣才能夠真正的提升課堂教學(xué)的效率。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率
要培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并切實的提升課堂教學(xué)的效率，筆者認為需要做好以下幾點。
（一）建立平等和諧師生關(guān)系，構(gòu)建和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍
有很多的因素都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，其中師生之間的情感會對學(xué)生是否會喜歡這門學(xué)科產(chǎn)生很重要的影響，而這也是影響課堂教學(xué)效率的重要因素之一。因此要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，首先要做的就是建立起平等和諧的師生關(guān)系。古人常說“親其師，信其道”，只有在平等和諧的師生關(guān)系這個大前提下，學(xué)生才能夠擁有良好的學(xué)習(xí)情緒，他們才能夠迸發(fā)出更加強烈的學(xué)習(xí)興趣。這也會促使良好的教與學(xué)的局面的產(chǎn)生。
（二）巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
萬事開頭難，但是只要擁有了良好的開頭，那么就已經(jīng)成功了一半。因此，必須要重視新課的導(dǎo)入，好的導(dǎo)入能夠有效地集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生很快地進人學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用音樂進行新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力就是一種很不錯的方法。在新課導(dǎo)入時使用音樂，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。但是用音樂導(dǎo)入并不是隨便的放一首歌曲，而應(yīng)該是與即將教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，緊扣主題，只有這樣才會有預(yù)期的效果。例如在教學(xué)初中二年級Unit5 Can you come to my party?時，就可以放一首Happy Birthday歌來導(dǎo)入。對于這首耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)生們個個都很熟悉，不由自主地跟著哼唱起來。在課堂的開始播放這首歌曲，會讓學(xué)生們回憶起很多與生日有關(guān)的快樂的事，同時還能夠激發(fā)出他們的好奇心：“老師今天怎么會放這首歌啊，與今天所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系嗎？”只要能夠激發(fā)出學(xué)生的好奇心，這次課堂導(dǎo)入就已經(jīng)成功了一半。接下來必須趁熱打鐵，為同學(xué)們展示這次課堂的標題，這樣就會使得課堂的主體更加的鮮明，能夠在學(xué)生的心目中留下深刻的印象，這樣一來，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面讓學(xué)生對即將要上的課程充滿了興趣。
（三）與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生參與熱情
在教學(xué)活動中采用多種多樣的教學(xué)手段，不僅僅能夠能消除學(xué)生的單調(diào)情緒和枯燥感，還能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲。目前情景教學(xué)是教師們常用的一種教學(xué)手段。它的關(guān)鍵就是情境的設(shè)置。情景設(shè)置是否合理會直接的影響到教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中教師要有意識地設(shè)置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情景格局。在英語教學(xué)的過程中，我們要將英語的氣氛貫穿課堂始終，要將課堂情景化，不能夠?qū)⒄n堂只當(dāng)做是課堂，而應(yīng)該根據(jù)教材的需要變成“商店”、“車站”，甚至是“倫敦”、“紐約”，教師所要做的就是嘗試用各種生動有趣的語言，將學(xué)生們引入某個具體的生活場所，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，還要讓學(xué)生們擁有開口說話的勇氣。英語是一門實踐課，它的語言技能需要學(xué)生通過實踐才能夠完成，而且其學(xué)習(xí)效果在很大程度上都取決于學(xué)生的主觀性與參與性。為此，教師就必須通過各種方法來為學(xué)生展示情境、再現(xiàn)情景，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出虛擬的或真實的情境，讓學(xué)生們能夠身臨其境，設(shè)身處地參與活動，提高參與熱情。例如初中初中二年級lesson 51學(xué)習(xí)過生日的對話，教師可以事先讓學(xué)生們準備一些過生日所需要的物品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，同學(xué)們的積極性很高，課前做好了充分地準備。在課堂上，讓幾位同學(xué)模擬過生日的場景，在演的過程中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識。輕松愉快的課堂氣氛，不僅僅活躍了課堂氣氛，加快他們的記憶過程，而且可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的趣味，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
（四）適當(dāng)采用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中階段的學(xué)生，他們基本都還是以感性思維為主，對很多事物進行判斷時都不是從理性出發(fā)，而是從感性出發(fā)，此時多媒體教學(xué)恰恰能發(fā)揮自身優(yōu)勢，它可以大大的，豐富學(xué)生的感性思維。借助多媒體的幫助，教師可以很方便的為學(xué)生再現(xiàn)生活實際，為課堂教學(xué)注入生機和活力。利用多媒體不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的思維方式，為學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)，還能夠極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，增大了課堂教學(xué)的信息量，讓學(xué)生加深對知識的理解，培養(yǎng)他們的聽說能力與運用英語的交際能力。例如初中三年級教材Lesson 10 Make our world more beautiful的課文篇幅較長，內(nèi)容較多，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體為學(xué)生們播放課文，同時配以貝多芬的《The Moonlight Sonata》，呈現(xiàn)各種美麗的畫面。在優(yōu)美的《The Moonlight Sonata》旋律中，通過視聽的結(jié)合，大大的刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和積極參與意識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第6篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文
引言
英語作為不同國家之間進行溝通和交流的必備語言，一直是各個非英語國家的教育中必修的一門語言課程，中國也不例外。師者，傳道授業(yè)解惑也。小學(xué)英語教育作為小學(xué)課程的一項重點教學(xué)工作，英語教師應(yīng)該如何發(fā)揮自己在英語教學(xué)過程中的傳道、授業(yè)、解惑的作用，如何使其變得更加適應(yīng)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使教學(xué)效果最大化，一直都是廣大小學(xué)英語教師工作中的難點。
一、我國小學(xué)英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀
1.教師方面
關(guān)于小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念，有的小學(xué)英語教師覺得小學(xué)生的理解能力、記憶能力等方面都比較差，教不教的差別都不大，教了也記不住，況且小學(xué)生愛玩，根本就不會去想老師上課質(zhì)量、教學(xué)方法有什么問題。于是，這些教師對于小學(xué)生的英語課根本不會加以重視。而有些小學(xué)英語教師，則道德素質(zhì)比較高，對自己和學(xué)生要求都比較嚴格。但是，在知識、經(jīng)驗、教學(xué)技能等方面都還有所欠缺，導(dǎo)致教學(xué)方式單調(diào)、刻板、沒有感染力，使得教學(xué)效果一般。再加上由于教師本身的英語發(fā)音問題，容易給小學(xué)生造成錯誤的教學(xué)。
2.小學(xué)生方面
小學(xué)生普遍都是7-12歲的兒童，他們愛玩、注意力難以長期集中，思維能力、記憶能力、理解能力以及智力等都還未發(fā)育成熟。所以，在面對英語這門只在課本上見到的、不知有什么用的語言，學(xué)習(xí)興趣更是不大。這就在很大程度上增加了英語教師的教學(xué)困難。
3.客觀因素
在小學(xué)英語的教學(xué)中，一般規(guī)定到了三年級才去學(xué)習(xí)，而且在一般的課程安排上，英語教師上課次數(shù)相對來說要少點。所以在一定情況下，會造成教師對學(xué)生的熟悉程度不夠，對學(xué)生的情感投入也會有所不足。除此之外，語言環(huán)境的影響對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有很多不利的因素。
二、趣學(xué)理念在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的作用
趣學(xué)，顧名思義，就是通過趣味性的教學(xué)方式，使教學(xué)課堂變得更加生動、有趣，從而提高教師的教學(xué)效果。
1.使課堂氛圍變得活躍
趣學(xué)理念運用于小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠使教學(xué)變得更加生動，使知識點更加直觀形象，課堂氛圍更加愉悅。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
2.使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)
趣味性的教學(xué)模式，就是在課堂教學(xué)過程中運用小學(xué)生感興趣的事物或人物來吸引對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，這樣一來，就可以充分激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使得教學(xué)效果得以提升，而學(xué)生也不會覺得壓抑和被動。
3.增進師生關(guān)系
良好的課堂氛圍和小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，能夠使小學(xué)生將之轉(zhuǎn)化為對英語教師的喜愛，促進良好的師生關(guān)系的形成，使得學(xué)生和教師相處的更為融洽，這也對小學(xué)生養(yǎng)成良好的人際關(guān)系和健全的人格有很大的幫助。
三、以趣學(xué)理念點亮小學(xué)英語教學(xué)課堂的策略
1.提高教師綜合素質(zhì)
教師是學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗的直接來源，他們對于小學(xué)生來講有著極大的威望和權(quán)力。我們經(jīng)常會聽到小學(xué)生跟家長爭辯這個是我們老師說的，肯定沒錯，是你搞錯了、我們老師都是這樣做的等這些話，足以見得教師在小學(xué)生心目中的地位。因此，身為小學(xué)英語教師，更要格外注意自己的一言一行，自己的教學(xué)態(tài)度，這都會對小學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。在教學(xué)技能方面多多反思、并向經(jīng)驗資深的老教師請教；在知識、理論等方面，要多學(xué)習(xí)，不間斷地給自己充電；及時發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音、詞匯解釋等的不足，努力糾正和改良。
2.建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是使得小學(xué)英語課堂教學(xué)順利、有效進行的前提。由于小學(xué)生的年紀尚淺，在大多數(shù)情況下，他們只會根據(jù)自己的喜好而不是利弊而對事物進行選擇。因此，老師結(jié)合小學(xué)生的心理特點，在英語教學(xué)中經(jīng)常利用那些能夠引起小學(xué)生興趣的東西，再將這些事物與自己聯(lián)系起來，讓小學(xué)生將對事物的喜愛移情到自己身上。
3.合理利用多媒體儀器
隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛走進人們的生活、學(xué)習(xí)、和工作中，我國目前大部分的小學(xué)都配有多媒體教學(xué)設(shè)備。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，將趣學(xué)理念切實應(yīng)用于英語教學(xué)課堂中來，使得英語課堂妙趣橫生。
4.將英語課堂與游戲結(jié)合
小學(xué)生普遍愛玩，將英語教學(xué)合理地融入課堂小游戲中，能夠激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并加深他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。如：在進行《At the zoo》一課的教學(xué)時，教師可以進行情景模擬的游戲來進行課堂教學(xué)。教師可以事先準備好老虎、獅子、小白兔等頭像的教具，以及與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體視頻，上課時教師將教具發(fā)給學(xué)生，讓他們進行角色扮演。然后，教師播放視頻，當(dāng)視頻中出現(xiàn)老虎時，教師可以按下暫停鍵，詢問學(xué)生：What is it？當(dāng)學(xué)生回答It is tiger.時，教師可以接著問And，Who is tiger？這時持有老虎教具的學(xué)生便可站起來回答。
第7篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 小學(xué)語文 應(yīng)用價值
面對新的社會環(huán)境，我國的教育制度進行了新的調(diào)整，教育改革要求小學(xué)生的教學(xué)模式得到改善，小學(xué)語文課堂中采用情景教學(xué)方法體現(xiàn)了我國教育改革的目的和意義。情景教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣死板機械，無法發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，無法實現(xiàn)課堂上老師和學(xué)生之間的有效互動，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不利于現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。情景式教學(xué)方法的優(yōu)勢就在于課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造合適的情境，根據(jù)所學(xué)的知識聯(lián)系現(xiàn)實生活，把學(xué)生引入到生動的活動場景中，學(xué)生們通過對情景的感知和認識、通過相互的交流和討論，掌握一定的語文知識。從而實現(xiàn)教學(xué)的最終目的。因此，在當(dāng)下新課程不斷改革的背景下，小學(xué)生的語文課堂教學(xué)應(yīng)大力推廣情景教學(xué)模式。
一、情景教學(xué)方法的具體步驟
采用情景教學(xué)方法對學(xué)生進行語文課堂的教學(xué)活動，要經(jīng)過以下幾個步驟：
第一，讓學(xué)生在閱讀語文題材的同時滲透情景教學(xué)：教師通過創(chuàng)設(shè)一種情景，把語言和場景結(jié)合起來，讓學(xué)生進行句子或者短文段落的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。第二，作文教學(xué)過程中運用，老師創(chuàng)設(shè)一種情景或者景象，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生通過思考和想象，激發(fā)了多種情感的體驗，燃燒同學(xué)們的寫作熱情，從而提升學(xué)生的作文寫作能力。第三，在語文課堂上的應(yīng)用，通過音樂、圖片等不同的手段，把學(xué)生的思維引入到場景中，通過感受從而觸動學(xué)生的情感。第四，綜合運用以上三個步驟達到學(xué)生綜合能力的提升。
二、情境教學(xué)方法的作用
1.情景教學(xué)方法的概念
情景指的是人們利用語言、各種物體或者是音樂等道具，人為的創(chuàng)設(shè)一種真實環(huán)境，在這個環(huán)境下。能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生融入到環(huán)境中進行真實體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的人格、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生們的團結(jié)互助能力，最終達到讓學(xué)生掌握知識、提高學(xué)生能力的目的。情景教學(xué)方法體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的互動思想，具有很鮮明的時代特征。情景教學(xué)方法不僅應(yīng)用于教育事業(yè)，而且對其他領(lǐng)域也具有指導(dǎo)意義。
2.情景教學(xué)方法的作用
首先，情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的欣賞能力。情景教學(xué)方法的特點是利用各種道具創(chuàng)造一種真實環(huán)境，通過音樂等道具的采用能夠生動的表現(xiàn)現(xiàn)實生活，給人們以啟發(fā)和享受，觸動人的心靈，情景教學(xué)方法讓學(xué)生身臨其境的感受真實生活，從而豐富了學(xué)生的情感體驗，加深了學(xué)生們的審美意識，讓學(xué)生更親近現(xiàn)實生活。在語文課堂上老師通過模擬真實的場景讓學(xué)生認識到現(xiàn)實生活的狀況，然后通過教學(xué)進行對比，學(xué)生很快的理解和掌握了語文知識，提高了教學(xué)的水平和效率。
其次情景教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，改變了傳統(tǒng)的死氣沉沉的課堂氛圍，讓枯燥無聊的課堂生動有趣，小學(xué)生的思維都非?；钴S具有想象力，教師應(yīng)該充分利用情景教學(xué)的優(yōu)勢去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
最后，情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生之間的團結(jié)合作精神。情景教學(xué)中最常采用的方法是游戲活動，老師通過設(shè)置多種游戲讓學(xué)生們參與其中，小學(xué)生在玩游戲的過程中通過互相的學(xué)習(xí)合作，學(xué)到了更多的知識，而且在游戲參與中提高了學(xué)生的記憶能力。因此，教師在語文課堂的教學(xué)中應(yīng)開展多項豐富的游戲活動，讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象，根據(jù)自身的喜好和能力去編排游戲活動規(guī)則，學(xué)生通過身體動作和姿態(tài)，帶動了大腦的運作，協(xié)調(diào)了身體的不同部位協(xié)調(diào)工作。
綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的信息，引起學(xué)生心理變化，情景教學(xué)要求老師主動關(guān)心學(xué)生成長，深入了解學(xué)生生活、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點，通過建立師生感情，讓學(xué)生體驗到“親其師，信其道”。情景教學(xué)方法適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展，有效的提高了語文課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情，活躍了課堂氛圍。在創(chuàng)造情景的過程中，老師要注重教學(xué)的優(yōu)化，從教學(xué)的實際內(nèi)容出發(fā)，靈活多變的運用各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、豐富學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的智力，讓情景教學(xué)模式得到最充分的展示。
參考文獻：
第8篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文
自1993年使用九年制義務(wù)教育初中英語教材以來，廣大教師已經(jīng)逐漸地熟悉了新的課堂教學(xué)步驟"五步教學(xué)法"。五步教學(xué)法在對教材的處理上，練習(xí)占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節(jié)奏加快，時間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。我們也不難發(fā)現(xiàn)，在練習(xí)方面，幾乎每節(jié)課都會有同桌兩人一組的"對練"（Pair work ）和前后三、四人一組的"組練"（Groupwork）等小組活動方式，這成了課堂上不可缺少的練習(xí)方式。那么，這些小組活動在英語課堂教學(xué)中究竟起到哪些作用？教師在課堂上如何穿插、實施和控制小組活動呢？本文想通過對這些問題的討論來探索提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。
一、小組活動的實施方式
小組活動為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式，這些活動主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進行。
1.在"呈現(xiàn)（Presentation）"環(huán)節(jié)后
在"呈現(xiàn)"新的語言項目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項目的書面和口頭形式。此時的操練難度一般不大，以教師控制式的機械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實物、提示詞等"指揮"學(xué)生進行練習(xí)，這時最好穿插Pairwork（內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準備，反之，事先作些準備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地（pair by pair）、一問一答地進行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達，很快地掌握新的語言項目。這樣做的特點是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。
2.在"練習(xí)（Practice）"階段
"練習(xí)"階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實際中進一步自如地運用作好準備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插"對練"或"組練"方式，用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的"對"或"組"進行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)"助手（helper）"或"引導(dǎo)者（guide）"的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對表演出色的組進行適當(dāng)?shù)谋頁P，以鼓勵學(xué)生的積極性。這個階段的特點是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識強，有利于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。
3.在"鞏固（Consolidation）"階段
這個階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運用所學(xué)的語言解決實際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機會和余地。這時候最好以"組練"方式，如進行角色扮演（一般用學(xué)生真實姓名為好）、會談、討論解難、模擬采訪、擴展對話、補充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達，注意人物的身份和具體的場合。教師往往扮演裁判（judge）、評委（commentator）的身份。這時的特點也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機會。隨著課堂語言實踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語言實踐的機會，為獲得"為交際運用英語的能力"打下了扎實的基礎(chǔ)。
小組活動通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無定法，這并不是一成不變的。
二、小組活動在教學(xué)中的作用
對絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，課堂環(huán)境幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場所。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。小組活動在英語課堂教學(xué)中始終起著積極作用。
1.小組活動在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言項目的作用，從而達到當(dāng)堂鞏固的效果。
新大綱中提出在教師對學(xué)生進行訓(xùn)練的過程中要使學(xué)生的"言語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力"。學(xué)生對語言形式和語言意義的掌握是否充分，是其能否運用所學(xué)語言表達特定功能的必要條件。通過教師設(shè)置的與課文和學(xué)生實際相關(guān)的交際情景，學(xué)生能通過小組活動進行大量的操練，加深對語言形式和意義的理解，從而使"言語技能"到"運用語言進行交際"的發(fā)展成為自然和可能。
第9篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文
參考文獻的寫作更好的保障了前人的研究成果不被侵犯，這也是論文作者對前人的學(xué)術(shù)研究成果的一種肯定與認可，同時也是對科學(xué)的嚴謹態(tài)度和對他人的勞動成果的尊重。來看看千里馬網(wǎng)站的小編整理的關(guān)于拼音教學(xué)論文參考文獻，給大家在寫作當(dāng)中帶來幫助。
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