兒童安全論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的兒童安全論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：兒童安全論文范文
小兒不是縮小的成人。與成人相比，小兒的氧儲(chǔ)備少，而代謝率高。同時(shí)，小兒由于舌體大，頭大，頸短，聲門位置高，導(dǎo)致小兒氣管插管時(shí)聲門暴露困難，有時(shí)需要較長時(shí)間進(jìn)行操作，因此小兒全麻誘導(dǎo)期間容易發(fā)生缺氧。有上呼吸道感染的小兒無通氣時(shí)血紅蛋白去飽和的速度則更快［1］。全麻誘導(dǎo)時(shí)通氣困難和缺氧分別是小兒麻醉中心跳驟停的主要原因和主要機(jī)制［2］。因此小兒全麻誘導(dǎo)時(shí)的安全無通氣值得我們關(guān)注。
1小兒全麻誘導(dǎo)時(shí)充分給氧去氮所需時(shí)間
已有研究表明，預(yù)給氧時(shí)可以把呼氣末氧分?jǐn)?shù)（FeO2）達(dá)到0.90看作是預(yù)給氧有價(jià)值的結(jié)束點(diǎn)，此時(shí)呼出氣中90%為O2，5%為CO2，剩下的5%為氮?dú)?，肺功能殘氣?FRC)中的空氣大約有95％被氧氣所取代［3，4］。全麻誘導(dǎo)時(shí)持續(xù)監(jiān)測(cè)FeO2比監(jiān)測(cè)SpO2更有效，因?yàn)镾pO2達(dá)到100%并不能說明已經(jīng)充分給氧去氮。
成人面罩下平靜呼吸純氧預(yù)給氧，充分給氧去氮平均需時(shí)154s［4］，小兒因其單位體重的FRC比，充分給氧去氮所需時(shí)間也相應(yīng)的比成人短。面罩下平靜呼吸6L/min的純氧預(yù)給氧，Butler等［5］在1～12歲的小兒中觀察到，80s內(nèi)所有小兒的FeO2都可以達(dá)到0.90，且年齡越小的小兒，F(xiàn)eO2達(dá)到0.90所需的時(shí)間越短，小于5歲的小兒平均只需40s，而大于5歲的小兒平均需要70s［6］，其原因?yàn)槟挲g越小的小兒，單位體重的FRC越小，呼吸頻率越快，肺泡通氣量相對(duì)增大有關(guān)。Chiron等［7］在6～12歲的小兒中觀察到面罩下呼吸高流量純氧預(yù)給氧，效率由高到低依次為平靜呼吸3min、8次深呼吸和4次深呼吸，可分別使79%、68%和11%的小兒的FeO2達(dá)到0.90，平靜呼吸時(shí)使FeO2達(dá)到0.90所需時(shí)間平均為（79±33）s。延長預(yù)給氧時(shí)間從2min到3min并不能使安全無通氣時(shí)間延長［8］。總之，小兒平靜呼吸純氧充分預(yù)給氧所需時(shí)間與年齡有關(guān)，年齡越大，所需時(shí)間越長，2min的預(yù)給氧對(duì)所有小兒來說已經(jīng)足夠。
2小兒全麻誘導(dǎo)時(shí)安全無通氣時(shí)限
無通氣時(shí)限是指停止通氣至SpO2降至90％的時(shí)間［9］，這時(shí)的動(dòng)脈血氧分壓一般不低于60mmHg，不會(huì)造成嚴(yán)重缺氧，臨床上常將其作為正常人全麻誘導(dǎo)期氣管插管的安全時(shí)限。
充分給氧去氮后，肺部的空氣幾乎全被氧氣所取代，機(jī)體的安全無通氣時(shí)限主要與其FRC的大小和氧耗量有關(guān)。在0.1～11.2歲的小兒，F(xiàn)RC與體重具有明顯的正相關(guān)性，F(xiàn)RC(ml)=29.9×體重(kg)－92(r=0.93)［10］。小兒的氧耗量與體重的關(guān)系為VO2(ml/min)=5.0×體重(kg)+19.8(r=0.94)［11］。小兒隨著年齡的增大體重增加，上述兩公式兩邊同時(shí)除以體重，可以發(fā)現(xiàn)，隨著小兒年齡的增加，單位體重的FRC增加，單位體重的氧耗量卻減少。另外在3個(gè)月～12歲小兒，血紅蛋白濃度逐漸增高，故而與年齡較小兒童相比，年齡較大的小兒血液含氧量較高。因此，理論上年齡較小的小兒無通氣期間較年齡更大小兒短。
張毅等［12］觀察到，小兒充分給氧去氮后，其安全無通氣時(shí)限（y，單位：秒）與年齡（x，單位：月）成正相關(guān)(y=89.37+1.24x，r=0.88，P＜0.01)，嬰幼兒較年長兒和青少年SpO2更快地由99%～100%降至90%。劉東等［13］也有類似發(fā)現(xiàn)。Hardman等［14］用諾丁漢生理模擬器得出，充分的預(yù)給氧可以把1個(gè)月、1歲和8歲小兒的安全無通氣時(shí)限從不預(yù)給氧時(shí)的0.30min、0.40min和0.51min分別提高到2.45min、3.75min和5.39min，年齡越大，預(yù)給氧延長安全無通氣時(shí)限的作用越大。雖然充分預(yù)吸氧可以明顯延長小兒無通氣時(shí)SpO2開始下降的時(shí)間和SpO2下降到95%和90%的時(shí)間，但是SpO2從95%降至90%的速度與預(yù)吸氧時(shí)間無關(guān)［8］。在臨床工作中，人們常將SpO290%作為成人全麻誘導(dǎo)期的安全閾值，然而研究發(fā)現(xiàn)，由于脈氧飽和度的測(cè)定時(shí)間遲滯的原因，無通氣兒童在SpO290%時(shí)再建人工呼吸后，SpO2于10～25s內(nèi)仍繼續(xù)下降，并達(dá)最低值74%～85%［6,15］，此對(duì)重要器官和組織的氧合極為不利。Xue等［16］認(rèn)為，小兒無通氣間期SpO2的安全閾值應(yīng)建立在95%，這樣可使重建人工呼吸后，大部分小兒的最低SpO2能維持在90%或更高。因此，3歲以上小兒安全無通氣時(shí)限約為2～3min，嬰幼兒無通氣期以不超過1min為宜［13］。
3小兒預(yù)給氧時(shí)的方法
小兒與成人不同，不是所有小兒都能耐受和配合面罩給氧這個(gè)過程［17］。因此麻醉醫(yī)生在麻醉前訪視病人時(shí)應(yīng)通過談話和做游戲等方式取得患兒的信任，消除患兒對(duì)面罩的不適和恐懼感，讓患兒理解和配合面罩給氧預(yù)吸氧這個(gè)過程。另外合理恰當(dāng)?shù)男g(shù)前用藥對(duì)緩解小兒的緊張恐懼感也是非常必要的，但是不要引起小兒的呼吸抑制。當(dāng)小兒不配合面罩吸氧時(shí)，可以在麻醉誘導(dǎo)時(shí)小兒睫毛反射消失后給予面罩加壓給氧2min，可以達(dá)到充分的預(yù)給氧效果［8］。在任何情況下，即使是短時(shí)間的預(yù)給氧也是有好處的［6］。
4小兒全麻誘導(dǎo)時(shí)琥珀膽堿對(duì)無通氣時(shí)間的影響
第2篇：兒童安全論文范文
關(guān)鍵詞: 氟保護(hù)漆 兒童 齲病 群體預(yù)防產(chǎn)品
長陽土家族自治縣6歲兒童患齲率高達(dá)93.61％，這與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)落后，衛(wèi)生條件差有很大關(guān)系，如何控制學(xué)齡前兒童齲病是我們面前的難題。窩溝封閉是有百余年歷史的防齲手段，現(xiàn)世界衛(wèi)生組織推薦的高效安全的防齲產(chǎn)品氟保護(hù)漆［1］，我們通過在長陽土家族自治縣某幼兒園兒童中使用二種產(chǎn)品的防齲效果比較，有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
1 材料與方法 1.2 實(shí)驗(yàn)方法 長陽土家族自治縣某幼兒園738人隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組(進(jìn)口保護(hù)漆)369人，對(duì)照組(窩溝封閉劑)369人，采用雙盲法在相同時(shí)間和條件下進(jìn)行口腔檢查。實(shí)驗(yàn)對(duì)象刷牙后，實(shí)驗(yàn)組兒童棉簽擦干牙面，將備好的氟保護(hù)漆均勻滴涂到每個(gè)牙齒的牙面，氟保護(hù)漆的凝固時(shí)間為1min，張口60s，30min內(nèi)不漱口，不進(jìn)飲食，半年后同樣方法再進(jìn)行1次。對(duì)照組兒童則分批到醫(yī)院，1周內(nèi)完成治療，通過清洗牙齒、酸蝕、沖洗干燥涂布封閉劑和固化幾步驟完成，一年后對(duì)全體研究對(duì)象進(jìn)行第二次口腔檢查。
2 結(jié)果 光固化樹脂材料固化后無毒，對(duì)人體無害，但需強(qiáng)調(diào)的是窩溝封閉需有專業(yè)人員操作，需要必要的儀器設(shè)備，窩溝封閉成功的標(biāo)志是封閉劑能夠完整存在，可能磨損但不能脫落，固化需要定期檢查，材料脫落則需重新封閉。
氟保護(hù)漆是一種新型的局部氟防齲劑，在口腔環(huán)境內(nèi)可以與牙面較長時(shí)間作用，增加釉質(zhì)表層的攝氟量，是一種較理想的高頻率、低濃度、長時(shí)間作用的氟化物，涂擦氟保護(hù)漆也是目前臨床上比較安全、高效的群體防齲方法［2］。 我縣為貧困山區(qū)縣，經(jīng)濟(jì)情況差，采用氟保護(hù)漆防齲不失為一種經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、省時(shí)、有效的群體防齲產(chǎn)品。
【參考文獻(xiàn)】
1 Petersson LG. Fluoride varnish for community-based carises prevention in children.GENEVA:WHO Oral Health Division of nonco-mmunicable Diseasas,1997.
第3篇：兒童安全論文范文
【關(guān)鍵詞】預(yù)防接種；異常反應(yīng)；臨床觀察
現(xiàn)如今我們對(duì)于甲型H1N1流感的預(yù)防方法及控制手段是接種其流感疫苗，這也是當(dāng)前最為科學(xué)和經(jīng)濟(jì)的。因?yàn)榧仔虷1N1流感疫苗是最新研發(fā)出來的，所以至今為止關(guān)于接種疫苗后所可能出現(xiàn)的異常反應(yīng)的報(bào)道不多?，F(xiàn)有一份浙江?。?009.10――2010.1）關(guān)于兒童在學(xué)齡期接種甲型H1N1疫苗疑似AFEI的報(bào)告，共調(diào)查收錄了160份。
1資料與方法
1.1一般資料 2009年10月到2010年1月有160例甲型H1N1流感疫苗疑似AFEI的學(xué)齡期兒童到浙江大學(xué)附屬醫(yī)院的急診科診查。疑似AFEI是根據(jù)國家衛(wèi)生部正在試行的關(guān)于全國疑似AFEI監(jiān)測(cè)方案的標(biāo)準(zhǔn)診斷的，即人們?cè)趯?shí)行規(guī)范的接種合格疫苗時(shí)或是在接種以后，接種者的身體各個(gè)組織器官以及機(jī)體功能等方面都沒有關(guān)于藥品錯(cuò)誤的不良反應(yīng)。
1.2方法 跟隨采訪所有患病兒童一個(gè)星期，對(duì)于住院的兒童要加長到一個(gè)月。做出調(diào)查問卷，該問卷應(yīng)包括接種者一般身體狀況、何時(shí)接種疫苗、何時(shí)出現(xiàn)的不良反應(yīng)、不良反應(yīng)的具體表現(xiàn)情況，應(yīng)涵身體各部分的不良反應(yīng)及維持時(shí)間的長短、也得做胸片、外周血常規(guī)、心電圖等各方面的輔助診查和處理方法等。
1.3數(shù)據(jù)分析 對(duì)收錄的160份報(bào)告中，關(guān)于患病兒童的性別，各個(gè)年齡階段的分布、分別發(fā)現(xiàn)與哪個(gè)組織器官或系統(tǒng)以及其臨床表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的分析。
1.4統(tǒng)計(jì)分析 根據(jù)查詢國家疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)以及浙江省預(yù)防接種個(gè)人信息系統(tǒng)，我們可以整理出AFEI報(bào)告?zhèn)€案以及預(yù)防接種個(gè)案數(shù)據(jù)，最后用SPSS13.0軟件對(duì)這個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果
2.1 AFEI患病兒童的情況為160例中男75例，女85例；年齡在6到16歲?；颊吒鶕?jù)AEFI的發(fā)生年齡分為高中（16歲）組10例、初中
2.2 AFEI的臨床變應(yīng)性反應(yīng)表現(xiàn)為5例約3.13%，神經(jīng)系統(tǒng)疾病有80例約為50%，全身反應(yīng)有154例約占96.25%，消化系統(tǒng)疾病20例約占12.5%，局部紅腫5例約占3.13%，呼吸系統(tǒng)疾病115例約占71.88%，具體見表1.
2.3 據(jù)調(diào)查在接種24小時(shí)后發(fā)生AFEI的有106例，包括女50例，男56例。在接種24到48小時(shí)后發(fā)生AFEI的有35例，包括女15例，男20例；接種48到72小時(shí)后發(fā)生AFEI的有15例，包括女10例男5例；接種72小時(shí)后的有4例，包括女2例，男2例。而接種后最早出現(xiàn)發(fā)熱情況（腋溫39攝氏度）的是在接受疫苗后一小時(shí)，最晚的是五天。
2.4 關(guān)于病程，有120例不到3天，30例在3到7天，10例多于7到14天。在多于一個(gè)星期病程的11例中支氣管炎2例、可疑并肺炎7例，病毒性腦炎2例。
2.5 AEH可能發(fā)生原因
在160例患病兒童里，反應(yīng)一般的有30例，其主要是頭痛、發(fā)熱、局部紅腫；反應(yīng)異常的有5例，包括變應(yīng)性皮疹3例，血管性水腫2例；接種過程差錯(cuò)事故為0，接種疫苗質(zhì)量為0；偶合癥122例，其多為呼吸道感染，其中支氣管炎23例、肺炎5例、急性上呼吸道感染85例；心因性反應(yīng)1例病毒性腦炎2例，消化系統(tǒng)疾病6例，表現(xiàn)為腹痛嘔吐等胃腸功能混亂。
3討論
當(dāng)前人類能用來徹底控制某一傳染疾病的最有作用的方法就是疫苗，疫苗所擁有的優(yōu)秀個(gè)體與群體疾病控制能力可以保證個(gè)體不會(huì)受到病原體的侵犯，并且減少和控制了病原微生物在群體中的侵?jǐn)_。我國疾病預(yù)防控制中心統(tǒng)一組織開展了至今世界范圍內(nèi)最大型的甲型H1N1流感疫苗的臨床試驗(yàn)，具體地點(diǎn)選擇了內(nèi)蒙古、河北、北京、河南、廣西、湖南、江蘇等省份內(nèi)的10個(gè)城市和地區(qū)。自愿參與該實(shí)驗(yàn)的人皆為3歲以上的健康人，包括3到87歲的共12691例。實(shí)驗(yàn)的疫苗是包含了中國10個(gè)自行生產(chǎn)疫苗企業(yè)的所有八個(gè)類型疫苗。這次實(shí)驗(yàn)用的方法是隨機(jī)、雙盲、安慰劑對(duì)照，查看了甲型H1N1流感疫苗的免疫原性和安全性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果為八種疫苗都有很高的安全性，沒有速發(fā)性變應(yīng)反應(yīng)、吉蘭一巴雷綜合征和任何嚴(yán)重不良反應(yīng)發(fā)生。大部分不良反應(yīng)都是輕微或是一過性，其中有68例發(fā)熱較重，這和季節(jié)性流感疫苗的比例相仿。
因?yàn)橐呙绫緛淼男再|(zhì)可能會(huì)引起硬結(jié)、發(fā)熱以及局部紅腫等反應(yīng)。南寧市在2009年10月12日至21日對(duì)5個(gè)單位關(guān)于甲型H1N1流感疫苗AFEI的302例人員進(jìn)行調(diào)查，得出的結(jié)果為，甲型H1N1流感疫苗AFEI發(fā)生率為2，4%，沒有整個(gè)身體出現(xiàn)不良反應(yīng)，說明其擁有較好的安全性。這次實(shí)驗(yàn)探究里，甲型H1N1流感疫苗AFEI預(yù)后正常，沒有死亡人員和后遺癥人員，偶合癥還是以兒童中較多的感染性疾病為主，全部預(yù)后正常。
綜上所述，接種甲型H1N1流感疫苗對(duì)于兒童來說比較安全，不會(huì)有太多的不良反應(yīng)，但需警惕偶合癥的出現(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉大偉，梁曉風(fēng) ，全國2005～2006年疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)監(jiān)分析[期刊論文]-中國計(jì)劃免疫2006，10（4） 11-13
第4篇：兒童安全論文范文
一、同伴關(guān)系的研究方法
（一）同伴接納的測(cè)量。
同伴接納作為同伴關(guān)系在群體水平上的主要考察指標(biāo)，表明了兒童在同伴群體中被喜歡或被接納的程度，即反映了兒童的社會(huì)地位。研究者們普遍采用社會(huì)測(cè)量法對(duì)兒童的社會(huì)地位進(jìn)行測(cè)量,包括提名法、評(píng)定法和班級(jí)戲劇法等。
同伴提名法是指在一個(gè)同伴群體中，讓兒童根據(jù)給定的名單進(jìn)行限定提名，通常是3名，讓每名兒童說出他最喜歡和最不喜歡的同伴。每名兒童能夠獲得積極提名分和消極提名分。經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化處理，得到積極提名標(biāo)準(zhǔn)分和消極提名標(biāo)準(zhǔn)分。兩者相加得到兒童的社會(huì)影響力分?jǐn)?shù)，兩者相減得到兒童的社會(huì)偏好分?jǐn)?shù)。結(jié)合四項(xiàng)指標(biāo)，將兒童劃分為不同的同伴地位，受歡迎、受拒絕、受忽視、矛盾型和一般型。同伴評(píng)定法是要求兒童根據(jù)具體化的量表對(duì)同伴群體內(nèi)其他成員進(jìn)行評(píng)分，如為了考察兒童的受歡迎性，讓兒童在5點(diǎn)量表上對(duì)班上其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)分（分?jǐn)?shù)從l到5，表示從“非常不喜歡”，到“非常喜歡”）。每名兒童所獲得的全班其他兒童所給予的評(píng)分的平均分就是同伴評(píng)定分。分?jǐn)?shù)越高，表明越受歡迎。 班級(jí)戲劇法是指根據(jù)描述兒童各種行為的角色，讓兒童把同伴群體中的同伴與角色進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
（二）朋友關(guān)系測(cè)量。
朋友關(guān)系的測(cè)量主要從兩方面來進(jìn)行，一是朋友的數(shù)量，二是朋友的質(zhì)量。朋友的數(shù)量測(cè)量一般是用最好朋友限定提名法，讓被試根據(jù)親密關(guān)系的程度擴(kuò)寫出三個(gè)好朋友的名字，不足3個(gè)的或沒有朋友的按實(shí)際情況填寫。
朋友數(shù)量的測(cè)量也有研究者采用非限定提名法。給兒童一份班級(jí)名單表，要求他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫朋友的編號(hào)，有幾個(gè)寫幾個(gè)，然后計(jì)算兒童的互選朋友數(shù)（孫紅梅，2005）。
朋友質(zhì)量的評(píng)價(jià)多采用問卷法。研究者基于自己對(duì)朋友質(zhì)量的理解，從不同的維度對(duì)朋友質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、兒童同伴關(guān)系的基本內(nèi)容
（一）兒童同伴關(guān)系的意義。
國外的研究發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系不良不僅會(huì)影響兒童當(dāng)時(shí)的發(fā)展，還會(huì)影響兒童后期的社會(huì)適應(yīng)（JB Kupersmidt，1990）。在國內(nèi)，相關(guān)的研究表明，同伴交往可以促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的提高（符明弘，左夢(mèng)蘭,1992）；有助于兒童社會(huì)化（朱玉紅，1996）；有助于兒童觀點(diǎn)采擇能力的培養(yǎng)。
（二）兒童同伴關(guān)系的特點(diǎn)。
兒童與同伴的交往在整個(gè)童年期間的基本發(fā)展趨勢(shì)是：從最初簡單的、零零散散的互動(dòng)逐步發(fā)展到各種復(fù)雜的、互惠性的交往，并在長期的同伴交往過程中，與其他兒童結(jié)成朋友，隸屬于某個(gè)群體。研究顯示兒童同伴關(guān)系具有年齡特點(diǎn)和性別特點(diǎn)。
1、兒童同伴關(guān)系的年齡特點(diǎn)。
隨著年齡的增長，幼兒同伴關(guān)系的選擇性逐漸增強(qiáng)，出現(xiàn)明顯的同性別交往傾向。兒童進(jìn)入小學(xué)，同伴對(duì)于兒童的影響越來越強(qiáng)，同伴關(guān)系變得越來越復(fù)雜并且有意義。
2、兒童同伴關(guān)系的性別特點(diǎn)。
首先，研究者們加強(qiáng)了對(duì)女孩的同伴關(guān)系研究。以往認(rèn)為男孩比女孩更具攻擊性的看法已受到爭議，因?yàn)橛凶C據(jù)表明女孩和男孩可能表達(dá)攻擊的方式不同。其次，研究者們對(duì)同伴拒絕的性別差異更為關(guān)注。以往研究認(rèn)為兒童被同伴拒絕后的表現(xiàn)不具備性別差異，現(xiàn)今有研究者發(fā)現(xiàn)，女孩被拒絕時(shí)，較多采用退縮、焦慮和低成就感的表現(xiàn)行為，而男孩被拒絕后，較多采用攻擊和侵犯行為（楊霞，2005）。最后，兒童友誼中的性別差異受到進(jìn)一步重視。對(duì)學(xué)齡兒童友誼網(wǎng)絡(luò)的縱向研究發(fā)現(xiàn)，男孩的友誼網(wǎng)絡(luò)與女孩相比更有可能成為長期的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）同伴關(guān)系的影響因素。
綜合國內(nèi)外對(duì)影響同伴關(guān)系因素的研究，可以將影響因素歸納為兩方面，一方面是個(gè)體內(nèi)在的差異，如兒童的社會(huì)行為、社會(huì)認(rèn)知、情緒等等因素，另一方面是外在環(huán)境因素，如親子關(guān)系、師生關(guān)系和學(xué)業(yè)成績等等。
1、體內(nèi)因素。
（1）社會(huì)行為。社會(huì)行為與同伴接納之間的關(guān)系研究得出，親社會(huì)行為與同伴接納成正相關(guān)，與同伴拒絕成負(fù)相關(guān)；攻擊行為與同伴接納成負(fù)相關(guān)，與同伴拒絕成正相關(guān)。
（2）社會(huì)認(rèn)知。隨著研究的進(jìn)展，研究者對(duì)兒童同伴關(guān)系影響因素的關(guān)注點(diǎn)從外在的社會(huì)行為轉(zhuǎn)為關(guān)注社會(huì)認(rèn)知。在同伴關(guān)系中處于孤立地位、同伴社會(huì)互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)過分缺乏的兒童，其社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展顯著地落后于高同伴互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的兒童（張文新，林崇德，1995）。
（3）情緒因素。兒童的社會(huì)情感勝任力與其同伴地位具有相關(guān)關(guān)系。趙景欣，申繼亮等人認(rèn)為兒童的情緒解碼能力和親社會(huì)行為能顯著地預(yù)測(cè)其同伴接納，情緒解碼能力是年幼兒童同伴接納的最佳預(yù)測(cè)變量（趙景欣，申繼亮，張文新，2006）。
2、外部環(huán)境因素。
（1）親子關(guān)系。親子依戀安全有助于兒童的良好同伴關(guān)系。父母的教育觀念、教養(yǎng)方式對(duì)兒童的同伴關(guān)系類型具有重要影響。此外，家庭功能也影響兒童的同伴關(guān)系。家庭功能越好，同伴接納程度越高。
（2）班級(jí)學(xué)校。郭伯良運(yùn)用同伴提名和問卷法，使用多水平分析技術(shù)發(fā)現(xiàn)老師支持可以減弱兒童退縮行為和學(xué)校適應(yīng)間的負(fù)向聯(lián)系，老師訓(xùn)誡不僅可以減弱攻擊行為與同伴接受間的負(fù)向關(guān)聯(lián)，并且對(duì)退縮行為與學(xué)業(yè)成就之間的負(fù)向聯(lián)系也具有消弱效果；同學(xué)關(guān)系可以明顯地增強(qiáng)兒童問題行為與學(xué)校適應(yīng)間的負(fù)向聯(lián)系；而班級(jí)秩序紀(jì)律對(duì)攻擊性和學(xué)校適應(yīng)間的負(fù)向關(guān)聯(lián)有明顯強(qiáng)化效果（郭伯良，王燕，張雷，2005）。
三、研究不足和展望
以往研究在同伴關(guān)系的研究方法、研究內(nèi)容等方面取得了豐碩的成果，但仍遺留了一些問題需要進(jìn)一步得到探索：
首先，對(duì)學(xué)前期兒童同伴關(guān)系的研究基本停留在描述層面上，橫斷研究多，縱向研究少。因此，以后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前期兒童同伴關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)的系統(tǒng)的深入的探索。
其次，以往兒童同伴關(guān)系的影響因素研究基本是總體的影響因素，或者僅僅對(duì)不受歡迎兒童、受歡迎兒童的影響因素進(jìn)行研究。而實(shí)踐中，我們需要了解同伴關(guān)系中不同接納水平、不同年齡和不同性別的兒童分別是受哪些因素的影響更大一些。這就需要研究者們對(duì)同伴關(guān)系的影響因素進(jìn)行分類研究。
再次，已有研究發(fā)現(xiàn)，兒童同伴關(guān)系的影響因素之間并不是孤立作用的，而是互相影響，共同作用于兒童的同伴關(guān)系的，但究竟作用機(jī)制如何，需要進(jìn)一步的探討。
（作者單位：鄭州大學(xué)教育系基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)碩士研究生二年級(jí)）
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡春鳳.小學(xué)兒童的心理行為特征、同伴接納，拒絕與受欺負(fù)的關(guān)系研究. 碩士學(xué)位論文.華中師范大學(xué). (2006).
[2]何潔.幼兒生氣和傷心情緒傾向及其與同伴接受性的關(guān)系.碩士學(xué)位論文.浙江大學(xué). (2006).
[3]紀(jì)紅艷,劉春蕾.兒童同伴關(guān)系研究綜述.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),24. (2008).
[4]姜凌云.依戀理論的人際關(guān)系說及其實(shí)用意義.碩士學(xué)位論文.南京師范大學(xué). (2006).
[5]李利,莫雷,王瑞明.探析兒童的同伴交往.當(dāng)代教育論壇,28-30. (2005) .
[6]毛志宏,陳青萍.幼兒“心理理論”的發(fā)展及其與同伴接納關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究.西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) ,9,108-112. (2006).
[7]潘苗苗,蘇彥捷.幼兒情緒理解、情緒調(diào)節(jié)與其同伴接納的關(guān)系.心理發(fā)展與教育,6-13,(2007).
[8]桑標(biāo),徐軼麗.幼兒心理理論的發(fā)展與其日常同伴交往關(guān)系的研究.心理發(fā)展與教育，1-6. (2006).
[9]孫紅梅.兒童孤獨(dú)感與同伴關(guān)系、社會(huì)行為及社交自我知覺的研究.碩士學(xué)位論文.天津師范大學(xué). (2005).
[10]王娟. 4-6歲幼兒自我知覺與同伴地位的相關(guān)研究.碩士學(xué)位論文.浙江大學(xué). 2006.
[11]王美芳,陳會(huì)昌. (2000).小學(xué)高年級(jí)兒童的學(xué)業(yè)成績、親社會(huì)行為與同伴接納、拒斥的關(guān)系.心理發(fā)展與教育,7-11.
[12]張文新,林崇德.(1995).兒童社會(huì)觀點(diǎn)采擇的發(fā)展及其與同伴互動(dòng)關(guān)系的研究.心理學(xué)報(bào)31,418-427.
[13]趙景欣,張文新,紀(jì)林芹.(2005).幼兒二級(jí)錯(cuò)誤信念認(rèn)知、親社會(huì)行為與同伴接納的關(guān)系.心理學(xué)報(bào),37,760-766.
[14]趙景欣,申繼亮,張文新.(2006).幼兒情緒理解、親社會(huì)行為與同伴接納之間的關(guān)系.心理發(fā)展與教育，1-6.
[15]周宗奎. 兒童的同伴交往與孤獨(dú)感：一項(xiàng)2年縱向研究.心理學(xué)報(bào), 2006.38,743-750.
[16]鄒曉燕. 大班兒童同伴群體個(gè)案研究.碩士學(xué)位論文.南京師范大學(xué). 2007.
第5篇：兒童安全論文范文
本學(xué)期的主要工作及成績?nèi)缦拢?/p>
定期更換家長園地的內(nèi)容，努力做好家長工作。每兩周出一期家園聯(lián)系卡，注重對(duì)幼兒的家訪，平時(shí)更是不放棄與家長交流的機(jī)會(huì)。利用家長會(huì)、家長接送孩子的時(shí)間等進(jìn)行面對(duì)面的交談，使得家長及時(shí)全面地了解幼兒園的教育教學(xué)，也使得幼兒園及早得到家長的反饋信息。尤其是小一班，作為雙語實(shí)驗(yàn)班，做好日常工作及實(shí)驗(yàn)課題的同時(shí)，還為每位幼兒記錄成長檔案，一學(xué)期下來，各類記錄累計(jì)達(dá)三千多份。本學(xué)期開家長一次，對(duì)家長開放半日活動(dòng)一次，分組教學(xué)，每位教師均對(duì)家長上了公開觀摩課，小一班在學(xué)期結(jié)束時(shí)還對(duì)家長上了雙語實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，獲家長好評(píng)。
帶領(lǐng)全年級(jí)組教師認(rèn)真制定各種計(jì)劃，開學(xué)初。平時(shí)的工作能做到嚴(yán)禁按照計(jì)劃進(jìn)行。切實(shí)做好保教工作，保質(zhì)保量地做好各項(xiàng)工作。為了上好一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教玩具。保育員工作也一絲不茍，嚴(yán)格按照保育員工作細(xì)則做好衛(wèi)生保健工作。
一直以來，始終把安全工作放在首位。本年級(jí)組保教人員都十分重視幼兒的安全工作，經(jīng)常抓，反復(fù)抓，確保幼兒的安全。
本學(xué)期年級(jí)組多位老師論文、活動(dòng)方案獲獎(jiǎng)。錢蕓《多途徑引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)中進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)》韓瑛《科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的嘗試精神》瞿祖平《科學(xué)合理地利用周邊資源，積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng)。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》三篇論文在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題組織的論文與活動(dòng)案例比賽中獲三等獎(jiǎng)；何霞活動(dòng)方案《沉浮蔬果》此比賽中獲三等獎(jiǎng)。錢蕓《落下來啦》瞿祖平《小幫手》兩篇活動(dòng)方案在全省幼兒園科學(xué)教育評(píng)審活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)；韓瑛、何霞榮獲鎮(zhèn)一星級(jí)科研型教師稱號(hào)；錢蕓的活動(dòng)課《神奇的藍(lán)色水桶》參加南通市的送教活動(dòng)；年級(jí)組所有教師均獲《信息技術(shù)與教育》考核合格證書。
不放棄任何鍛煉、培養(yǎng)幼兒的機(jī)會(huì)。慶“六一”活動(dòng)中，積極組織幼兒參加各項(xiàng)活動(dòng)。踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行好班級(jí)工作的同時(shí)。年級(jí)組三個(gè)班均幫助幼兒排練節(jié)目在影劇院登臺(tái)上演，獲得家長的一致好評(píng)，小一、小三的舞蹈還在文峰進(jìn)行了專場(chǎng)演出。班組環(huán)境布置美化過程中，充分發(fā)揮家長作用，帶動(dòng)小朋友共同參與，使得班班在評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
第6篇：兒童安全論文范文
一．抓龍頭，德育工作做得實(shí)。
開展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭，杜絕教職工涉黑涉惡，杜絕校園欺凌。
至少間周一次全體教師會(huì)，開展政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，研討布置學(xué)校工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提供工作效率。
每周堅(jiān)持星期一的國旗下演講，每天大課間經(jīng)典誦讀、體育鍛煉活動(dòng)正常。升國旗視頻、大課間視頻已經(jīng)拍攝參加上級(jí)評(píng)選。
堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng)，每學(xué)年初的幼兒園新生、一年級(jí)班級(jí)家長會(huì)，學(xué)年末的幼兒園大班、小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班家長會(huì)，效果都很好。
特別是《新時(shí)代中小學(xué)幼兒園教師執(zhí)業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師執(zhí)業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，我校組織教師積極學(xué)習(xí)，開展自評(píng)互評(píng)，大大提高了教師愛崗敬業(yè)意識(shí)！
二．有重點(diǎn)，安全工作做得細(xì)。
安全第一，安全為天。每學(xué)期的安全第一課，每月的安全一月一主題，每周的國旗下講話、安全主題班會(huì)。季節(jié)性的重點(diǎn)工作，如交通安全，法制安全，防溺水安全。安全警鐘長鳴，提高師生安全意識(shí)。11.9消防安全疏散演練、5.12防震疏散演練，又進(jìn)一步提高了師生的自救自護(hù)能力。
三．繞中心，教學(xué)工作抓得牢。
做好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)正常進(jìn)行，全部合格。教師全員參加繼續(xù)教育，正在進(jìn)行。2019.5.8語文教研組教師赴桐城觀摩優(yōu)質(zhì)課大賽。校內(nèi)培訓(xùn)也在同步，2018.9.25的教師三字兩話（畫）展評(píng)，2018.9.21的一年級(jí)教研會(huì)，每學(xué)期一次的校內(nèi)公開課教研，效果很好。學(xué)校教師積極撰寫論文，2019.6月公布的縣市教研論文評(píng)選結(jié)果，我校教師論文送市6篇，獲縣級(jí)獎(jiǎng)8篇。教師積極承擔(dān)縣鎮(zhèn)公開課，在縣首屆督學(xué)沙龍會(huì)議期間，我校4為老師上了縣級(jí)公開課，獲一致好評(píng)。還有送教下鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，郝慧老師獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。
學(xué)生的教學(xué)比賽，學(xué)校開展了學(xué)生語文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力測(cè)試，學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽，漢字聽寫大賽。學(xué)生參加縣征文演講，家訓(xùn)家風(fēng)征文獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)二人、二等獎(jiǎng)三人，三等獎(jiǎng)二人?？h等單位組織的愛國主義讀書征文，征文獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)二人，二三等獎(jiǎng)二人。演講獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)二人。在2018—2019 學(xué)年年段驗(yàn)收考試中，我校獲第一6人，第二8人，第三4人。
四．做活動(dòng)，師生文化生活豐富。
我校積極組織開展各類活動(dòng)，給師生提供舞臺(tái)，豐富師生文化生活。
這兩個(gè)學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都分別舉行了第六、第七屆富盈獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)暨開學(xué)典禮，鼓舞了師生士氣。學(xué)校每天的大課間經(jīng)典誦讀、體育活動(dòng)正常有效。戲曲進(jìn)校園讓同學(xué)們長了知識(shí)，不少學(xué)生學(xué)唱黃梅戲，學(xué)校的黃梅戲表演獲縣獎(jiǎng)，將參加市賽。校運(yùn)動(dòng)健兒參加鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)第一，遙遙領(lǐng)先。參加縣賽，獲得了全縣第四，校運(yùn)動(dòng)會(huì)更是如火朝天。學(xué)校啦啦操表演隊(duì)，參加縣賽，獲得了全縣第五，是二等獎(jiǎng)第一名。
學(xué)校還組織高年級(jí)學(xué)生附徽州黃山研學(xué)旅行，圓滿成功。一年級(jí)文博園研學(xué)，留守兒童參加開發(fā)區(qū)、文博園等單位組織的文博園研學(xué)，都取得圓滿成功。
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦聯(lián)歡、六一文藝匯演的圓滿成功，使學(xué)校進(jìn)一步獲好評(píng)。
五．謀進(jìn)步，變化發(fā)展再繼續(xù)。
騎龍學(xué)校日新月異變化大。2018.11塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)竣工，2019.5學(xué)校再一棟綜合樓動(dòng)工。
第7篇：兒童安全論文范文
論文摘要：學(xué)校安全教育一直是學(xué)校管理中的重中之重。但是長期以來由于教育管理上存在許多漏洞，兒童的生命安全教育仍面臨諸多問題。要走出安全教育的誤區(qū)，正確理解和把握安全教育的含義和核心，實(shí)施以人為本的管理理念，是中小學(xué)校落實(shí)安全教育的關(guān)鍵所在，也是安全教育的宗旨所在。
學(xué)校安全教育一直是學(xué)校管理中的重中之重。但是長期以來由于教育管理上存在許多漏洞，安全教育面臨諸多問題?！吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》的頒布實(shí)施，給教育管理者敲響了警鐘。抓好學(xué)生的安全管理工作，確保兒童的生命安全、身心健康發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任。
有媒體報(bào)道，某校的《學(xué)校安全須知》第五條規(guī)定：不要與陌生人說話，以防受騙。在開學(xué)后的第一堂安全教育課上，老師們?cè)俅蜗蛉w學(xué)生強(qiáng)調(diào)了這一要求。[1]作為學(xué)校，安全教育必不可少。我們不可否認(rèn)學(xué)校如此規(guī)定的善意，但孩子們不與陌生人說話，就有了安全屏障了嗎？這種規(guī)定只考慮到設(shè)置保護(hù)孩子的防線，而沒有思考這樣的防線對(duì)未成年人心理的負(fù)面影響，這會(huì)造成孩子們對(duì)社會(huì)的普遍不信任、不友善，甚至敵意，不敢同別人主動(dòng)交往，由此會(huì)影響其人際交往能力，也不利于孩子性格和心理的健康發(fā)展。所以，正確理解和把握安全教育的含義和核心中小學(xué)校落實(shí)安全教育的關(guān)鍵。
一、正確理解安全教育的含義
安全教育是在尊重和保護(hù)生命的基礎(chǔ)上，是社會(huì)為保護(hù)未成年人生命安全，提高其防范與處理事故能力以及自我保護(hù)意識(shí)、能力使他們能應(yīng)對(duì)生活世界中可能遇到的危險(xiǎn)處境的教育。兒童是永遠(yuǎn)的弱勢(shì)群體，他們有得到足夠的安全保障與監(jiān)護(hù)的權(quán)利，從小接受鍛煉并增強(qiáng)他們的應(yīng)急處置能力，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。安全教育的核心是提高兒童在應(yīng)對(duì)外界危險(xiǎn)處境時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)，安全教育不等于保護(hù)教育，自我封閉教育。安全教育不光是確保兒童身體的安全，更為重要的是確保兒童身心兩方面的和諧健康，這才是安全健康的宗旨所在。但是，在現(xiàn)今的學(xué)校安全教育中，由于過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全使安全教育適得其反。
二、走出安全教育的誤區(qū)：安全教育不等于束縛教育
在安全教育越來越引起學(xué)校社會(huì)關(guān)注的同時(shí)，有些學(xué)校為避免出事，對(duì)于學(xué)生的安全教育十分謹(jǐn)慎，他們把安全教育等同于束縛教育，制定了許多在他們看來是能最大程度確保學(xué)生生命安全的規(guī)定，就是盡量讓學(xué)生少動(dòng)或不動(dòng)。例如，取消應(yīng)有的實(shí)踐活動(dòng)保安全：徒步行軍、軍訓(xùn)射擊、春游野炊、野外探險(xiǎn)等在安全第一的命令聲中，學(xué)生們?cè)S多有意義的活動(dòng)被無情取消；手工操作課，本該讓幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作，拿剪刀剪剪貼貼，可現(xiàn)在是只貼不剪，原因是怕幼兒用剪刀“危險(xiǎn)”；化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也變成了只有教師獨(dú)自一人示的示課，理由是讓學(xué)生親自動(dòng)手做濃酸實(shí)驗(yàn)，濃酸有可能腐蝕學(xué)生身體；體育課上一些對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目被一個(gè)安全可靠的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目代替了。[2]在這種安全教育下，學(xué)生如同被關(guān)在籠子里的小鳥，縱有空中翱翔的愿望無奈于牢籠的樊籬。試想如長期在這種安全教育模式下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、毅力品質(zhì)等等都將被無情抹殺，那我們的安全教育的目的又何在？難道僅僅是為活著嗎？教育的意義有何在？
三、正確地實(shí)施安全教育
安全教育要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)兒童自我保護(hù)意識(shí)的灌輸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，具有強(qiáng)烈的自保意識(shí)。兒童需要保護(hù)，但過分受保護(hù)的兒童是不利于避免危險(xiǎn)能力的培養(yǎng)，反而更易造成兒童精神世界的封閉和創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力的消磨。學(xué)校和家庭應(yīng)對(duì)兒童加強(qiáng)精神文明和行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們獨(dú)自應(yīng)付環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的能力；啟發(fā)和誘導(dǎo)他們明確什么是安全、什么是不安全，以及不安全所帶來的后果；學(xué)習(xí)日常生活中的自我保護(hù)方法和技能。例如遵紀(jì)守法、遵守交通規(guī)則、注意課間安全、體育活動(dòng)安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等。各種訓(xùn)練活動(dòng)要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。中小學(xué)?？梢圆捎脤W(xué)生樂于接受的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，如運(yùn)動(dòng)受傷后的模擬訓(xùn)練、學(xué)生打架時(shí)的模擬處理、食物中毒后的模擬處理、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生模擬訓(xùn)練，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，適時(shí)開展健康安全教育。[3]同時(shí)可借鑒國外安全教育的方式和方法。在國外，安全教育的內(nèi)容豐富而實(shí)用。比如日本有一種“敬畏生命”教育，要學(xué)生把重達(dá)五六斤的沙袋綁在腹部一天，讓他們體會(huì)媽媽孕育出一個(gè)生命是多么艱難，從而認(rèn)識(shí)到生命的寶貴、生命的價(jià)值以及自己要承擔(dān)的責(zé)任。在日本還有一項(xiàng)訓(xùn)練課叫“人工心肺復(fù)蘇”，幫助模型娃娃進(jìn)行心肺復(fù)蘇，要求所有的中小學(xué)生都必須過關(guān)。
實(shí)施安全教育并不等于對(duì)兒童實(shí)行束縛教育，在當(dāng)前學(xué)校教育中應(yīng)該推進(jìn)教育教學(xué)方法和學(xué)校管理策略手段的變革，用更加具有“人情味兒”的管理手段，來呵護(hù)少年兒童身心安全健康的成長。學(xué)校和教師應(yīng)努力營造民主平等的心理氛圍，實(shí)施人性化教育，尊重兒童少年作為“人”的權(quán)利和尊嚴(yán);體現(xiàn)對(duì)“人”自身的關(guān)注；強(qiáng)調(diào)對(duì)“人”的發(fā)展的促進(jìn)功能。學(xué)校制度安排和日常管理常規(guī)，都應(yīng)該以“人”為本，充分尊重學(xué)生作為“人”所應(yīng)享有的一切權(quán)利，為學(xué)生人格的健康發(fā)展創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境。
安全教育理應(yīng)成為促進(jìn)兒童生命健康成長的加速器，正確理解和貫徹安全教育是我們每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任，安全教育任重道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1]《中國教育報(bào)》2006年9月15日第2版．
第8篇：兒童安全論文范文
我校于1998年順利通過了 “兩基”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，根據(jù)國家的要求和省、州、縣、鎮(zhèn)的工作部署，我校將于20__年迎接國家級(jí)“兩基”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，為了進(jìn)一步促進(jìn)我校“兩基”工作的鞏固提高，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，爭取主動(dòng)，確保順利通過國家級(jí)“兩基”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，我校進(jìn)一步加大了教育改革的力度，對(duì)“兩基”各項(xiàng)指標(biāo)的檢查督促落實(shí)的力度，在上級(jí)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，特別是省、州、縣教育行政部門的關(guān)心指導(dǎo)下，不斷改善辦學(xué)條件，積極推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，建立質(zhì)效型的基礎(chǔ)教育體系，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過多年的努力，我校學(xué)生的入學(xué)率、完成率、鞏固率都在不斷提高： 截至20__年6月，適齡兒童入學(xué)率為99.83％，殘疾兒童少年入學(xué)率為100％，13—15周歲少年入學(xué)率115.1％，15周歲人口初等教育完成率99.5 ％，17周歲人口初級(jí)中等教育完成率86.4％，15周歲文盲率為0。目前，我校“兩基”的主要指標(biāo)均能保持在控制線以內(nèi)。
二、主要工作措施和成效。
（一）加強(qiáng)控輟保學(xué)工作，確?！皟苫焙诵闹笜?biāo)達(dá)標(biāo)。
控制學(xué)生輟學(xué)率，提高普及程度，是實(shí)現(xiàn)“兩基”工作目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)此，我校始終采取宣傳教育和強(qiáng)制措施相結(jié)合的手段，提高義務(wù)教育普及程度。首先，在思想上提高認(rèn)識(shí)。大力宣傳“治窮先治愚”、“要奔小康,先上學(xué)堂”、“多一個(gè)文盲，就是多一個(gè)貧困戶”、“今天的輟學(xué)生,就是明天的扶貧對(duì)象”、“讓所有的學(xué)生都回到課堂，一個(gè)都不能少”等觀點(diǎn)和理念，先后出墻報(bào)100多期，書寫標(biāo)語500多幅，發(fā)放材料1000多份，營造了防流控輟，人人有責(zé)的良好氛圍。由于我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件較差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，存在大量的貧困人口，貧困兒童數(shù)量較多，為保證適齡兒童有學(xué)上，多年來政府、學(xué)校及社會(huì)各界采取多種辦法，確保貧困適齡兒童入學(xué)。一是充分用足用好國家“兩免一補(bǔ)”政策，保證救助錢、物如實(shí)發(fā)到貧困兒童手中，20__--20__學(xué)年度，我校給貧困學(xué)生減、免，補(bǔ)42819.49元，20__—20__學(xué)年度，我校給貧困學(xué)生減、免，補(bǔ)53629元，20__—20__學(xué)年度，我校給貧困學(xué)生減、免，補(bǔ) 92863元，保障了學(xué)生不因貧困而失學(xué)，二是民政部門安排一定資金解決貧困兒童入學(xué)資金問題；三是學(xué)校采取減、免、緩的辦法以及親友救助，教師墊資等辦法解決貧困兒童入學(xué)問題。四是包村干部和教師為學(xué)生入學(xué)問題，包班包生到人，并走村入戶做了大量細(xì)致的工作，截至20__年5月，我校教師利用雙休日先后下村50余次，耐心勸！說想去打工的學(xué)生返校就讀，使得適齡兒童全部入學(xué)。五是對(duì)學(xué)生實(shí)施愛教育，教師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別加強(qiáng)后進(jìn)生的幫教，無論在品德上，還是學(xué)習(xí)上，我們的口號(hào)是“永不放棄”， 保證學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。
（二）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
近年來，我校進(jìn)一步調(diào)整教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的思路，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。全校教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷得到提高，一支素質(zhì)過硬、作風(fēng)良好的教師隊(duì)伍和學(xué)校管理人員隊(duì)伍逐步形成。目前，我校的教師合格率小學(xué)已達(dá)100％，小學(xué)專任教師當(dāng)中取得大專及以上畢業(yè)學(xué)歷的19名， 20__年以后新補(bǔ)充教師學(xué)歷達(dá)到規(guī)定要求，學(xué)歷達(dá)標(biāo)為100％；在推進(jìn)素質(zhì)教育工作中，我校緊緊抓住教學(xué)這個(gè)中心工作，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，扎實(shí)開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，面向全體學(xué)生，教書育人，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我校在全鎮(zhèn)各類考試及全能競賽中，成績均居前列。
（三）、開展以新課程改革為中心的教師繼續(xù)教育科研工作。通過新課程理念的知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，廣大教師充分利用在培訓(xùn)中學(xué)到的課堂評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐等新理念、新策略，積極探索教育教學(xué)改革的新路子、新方法，大膽進(jìn)行新課程教學(xué)實(shí)踐。20__—20__這幾年中，我校教師共有10余篇論文在省級(jí)、州級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)；5篇論文在省級(jí)、州級(jí)刊物上發(fā)表。
（四）、狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)筑良好育人環(huán)境
古人言：‘育人必先自育，成人必先自成，責(zé)人必先自責(zé)，正人必先正已?！倚Ｔ趶V大教職工中掀起‘鑄師魂、正師德、練師功、樹師表’的教育活動(dòng)，學(xué)校結(jié)合教育改革，制定符合學(xué)校自身實(shí)際的教職工行為規(guī)范，使教師在學(xué)生面前樹立文明禮貌、昂揚(yáng)向上、儀表端莊的形象，具有認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的拼搏精神，每一位教師都必須真正做到關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的每一次批評(píng)和表揚(yáng)都充滿了愛，因?yàn)?，在關(guān)愛中成長的學(xué)生才會(huì)有一顆充滿愛的心，杜絕無視學(xué)生人格尊嚴(yán)和身心健康的行為，嚴(yán)肅查處體罰學(xué)生、變相體罰學(xué)生的教師。在教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校通過各種形式普遍開展以職業(yè)道德教育和行為規(guī)范為重點(diǎn)的師德師風(fēng)建設(shè)，到目前為止，無違反師德規(guī)范的惡性案件發(fā)生，構(gòu)筑了良好的育人環(huán)境。
（五）、強(qiáng)化學(xué)校管理，注重學(xué)校安全工作
我校牢固樹立“安全第一”、“學(xué)校安全無小事”的思想，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的艱巨性、長期
性，嚴(yán)密防范，充實(shí)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制，加強(qiáng)安全工作的管理，確保安全工作有章可循，加大安全宣傳教育力度，開展多種形式的經(jīng)常性的安全教育和檢查活動(dòng)，及時(shí)排查各種安全隱患，從而促進(jìn)學(xué)校安全工作規(guī)范化、制度化，最大限度地遏制、減少學(xué)校安全事故的發(fā)生；一年來，未出現(xiàn)由于學(xué)?；蚪處煿芾聿划?dāng)而引發(fā)的安全事故，無遲報(bào)、謊報(bào)、瞞報(bào)、漏報(bào)安全信息現(xiàn)象。校園及周邊治安綜合治理，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)國家《企事業(yè)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)條例》，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部治安保衛(wèi)工作，保障學(xué)校師生人身安全和公共財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)了學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，結(jié)合開展創(chuàng)建“平安單位”活動(dòng)，學(xué)校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生組成的護(hù)校隊(duì)，積極配合公安、工商、食品衛(wèi)生監(jiān)督等部門，對(duì)學(xué)校周邊的飲食攤點(diǎn)、游戲室、交通、治安環(huán)境進(jìn)行了重點(diǎn)巡查，建立巡查制度、安全工作制度、班主任“五到位”制度，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)管理，有效的保障了學(xué)生身心健康發(fā)展。確保了學(xué)校穩(wěn)定、師生平安，為我縣教育改革、發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。
（六）開展依法治?；顒?dòng)。
在學(xué)校管理人員中開展“廉潔從教，勤儉辦學(xué)”專題教育活動(dòng)；在全體教職工中開展“廉潔從教，服務(wù)學(xué)生”為主題教育活動(dòng)；在中小學(xué)生中開展“敬廉崇潔，誠信守法”為主題教育活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，全體教職工依法執(zhí)教的意識(shí)得到了增強(qiáng)，能模范遵守國家法律，廉潔從教。
為了不斷地普及法律知識(shí)，我校教師積極購買和認(rèn)真學(xué)習(xí)《四五普法》讀本，參加相關(guān)考試，同時(shí)，我校還繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，建立健全學(xué)校管理制度，學(xué)校與當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、邀?qǐng)他們給學(xué)生講解法律知識(shí)，進(jìn)行必要的法律教育，健全和完善法制副校長制度。開展了多種形式的誠信教育活動(dòng)，在學(xué)生中努力營造“人人講誠信，處處講誠信”的氛圍。我校以廣播、黑板報(bào)、專欄、主題班會(huì)、學(xué)校集會(huì)等形式，開展內(nèi)容豐富的未成年人思想道德宣傳教育。并開展未成年人“遠(yuǎn)離不良文化”的簽名宣誓活動(dòng)和校外道德教育實(shí)踐。我校以班級(jí)為單位，利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《如何爭做一名合格的小公民》的專題教育，在各班舉行“遠(yuǎn)離黑網(wǎng)吧”的簽名宣誓儀式活動(dòng)。幾年來，我們的在校學(xué)生違法犯罪率為零。
(七)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在“兩基”工作中的運(yùn)籌帷幄。
在這幾年的工作中，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把“兩基”工作放在第一位，在用人的問題上總是用得恰到好處，能根據(jù)教師的不同特長安排其工作，在各個(gè)重要環(huán)節(jié)上都有我校的骨干教師把關(guān)，使我校的“兩基”工作能順利開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督非常到位，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。上級(jí)文件的傳達(dá)非常及時(shí)，工作布置很細(xì)致，教師完成得很及時(shí)，從不拖延時(shí)間，這是我校的“兩基”工作能順利完成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、存在的問題與對(duì)策
在上級(jí)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，特別是省、州、縣教育行政部門的關(guān)心指導(dǎo)下，我校的教育事業(yè)取得了較大發(fā)展，“兩基”工作進(jìn)一步鞏固提高，在肯定成績的同時(shí)，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到存在的一些問題：一是由于學(xué)校工作經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，目前還無法從根本上改善辦學(xué)條件，且一些正常教育教學(xué)活動(dòng)的開展也往往受到影響，如教師的外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教研等由于經(jīng)費(fèi)的不足而無法參加，影響了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。二是教師隊(duì)伍建設(shè)還存在薄弱環(huán)節(jié)，在適應(yīng)新形勢(shì)、掌握新知識(shí)和深化教改等方面還需要進(jìn)一步加大力度。極少數(shù)教師的教育觀念依然落后，教育教學(xué)方法單一、陳舊，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，特別是新課程的啟動(dòng)實(shí)施后，提高教師素質(zhì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。三是學(xué)校由于資金短缺，音、體、美教學(xué)器材匱乏，體育場(chǎng)地和器材不能很好地滿足教學(xué)需要。 四是學(xué)校硬件設(shè)施薄弱，維修困難，一些隱患難以根除；教學(xué)設(shè)施也嚴(yán)重不足，教學(xué)需要的儀器設(shè)備仍然缺乏，從而對(duì)學(xué)生的一些實(shí)踐技能的培養(yǎng)受到影響。
第9篇：兒童安全論文范文
一、遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律
語言究其本質(zhì)是一種交際的工具，從實(shí)踐的角度看，口語交流的實(shí)際意義有時(shí)還要超過書面交流.并且從語言本身發(fā)展來看，也是先有頭語言再有書面語言的。過去，我們往往太注重語言學(xué)習(xí)要“聽、說、讀、寫”并舉，這樣做的效果往往是不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且是“想面面俱到，結(jié)果是面面都不到”。因此.我們認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)要先聽、說、再讀、寫.以聽、說帶動(dòng)讀、寫這樣做的好處是：既符合語言本身的發(fā)展規(guī)律，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高一了學(xué)生的口語水平。
二、創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境
每個(gè)人的大腦中都有愉快中樞和痛苦中樞在上英語課時(shí)，如能創(chuàng)造一種祥和、愉快的氣氛.就能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞.調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣與效率，使他們感到學(xué)習(xí)英語、說英語是一種樂趣與享受，自己也可以做到張口即說。在這種輕松、活潑的情景下.學(xué)生不但增強(qiáng)了自信心.還達(dá)到了語言教學(xué)的真正目的。
英語教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會(huì)到，在小學(xué)課堂上營造一種輕松、愉快的氣氛是學(xué)好英語的良好氛圍，是學(xué)生學(xué)好英語的加速器。
為了創(chuàng)造這樣種輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境.教師應(yīng)掌握白己在課堂的言行舉止、情緒態(tài)度，因教師的一擎一笑都是學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)器、從老師站在講臺(tái)上的那一刻起，他的情緒就感染著學(xué)生，老師親切和藹的面容可以誘導(dǎo)學(xué)生開口說英語時(shí)不膽怯、不感到拘束或沉重。上英語課時(shí)，應(yīng)給學(xué)生以信任、體諒，要和藹、公平，不遷怒、也不急噪.不隨意評(píng)價(jià)學(xué)生.這樣學(xué)生才會(huì)有輕松感、安全感，從而能大膽地、不怕出錯(cuò)地開日說英語.并進(jìn)而學(xué)好英語。
三、運(yùn)用生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，也是使學(xué)習(xí)能持之以恒的一種動(dòng)力，且在興致勃勃的心境下學(xué)習(xí)的東西也不易忘記。因此，上英語課時(shí)，除了直接傳授有關(guān)知識(shí)外，還可以利用圖畫、表演、競賽、游戲等方式，給學(xué)生增加一些既有趣味又有助于理解、記憶的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)，即使是英語學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)一般也不太主動(dòng)開口說英語。這種現(xiàn)象表明，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，同學(xué)要開口說英語還存在著某種障礙。如：教學(xué)環(huán)境、方法及心理因素等。鑒于這種情況.就要考慮增加一些可以使學(xué)生擺脫這種障礙.進(jìn)而以一種輕松、樂于參與的狀態(tài)融人教學(xué)過程的教學(xué)組織形式，而英語游戲就是一種比較好的形式。具體而言，游戲法教學(xué)就是要求教師將枯燥的、原本沒有什么生氣的語言轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的、富含語境的“對(duì)話”式交流。它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)方式，通過教師的創(chuàng)造，成了一個(gè)又一個(gè)游戲的組合，并且把學(xué)生喜愛的音樂、舞蹈、繪畫、競賽融合在一起。學(xué)生在這種輕松愉快的環(huán)境中，在這種實(shí)際的語境中，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，由此真正掌握英語。
