校園體育文化論文精選(九篇)
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第1篇：校園體育文化論文范文
(一)陽光體育運動是學校體育的強動力
我黨從實現(xiàn)中華民族偉大復興的角度提出了青少年健康成長的目標。青少年的健康成長對于整個中華民族的復興有著重要的意義，是實現(xiàn)中國夢的前提條件。通過陽光體育運動，促進青少年健康成長，不僅僅是每個家庭的夢想，同樣是整個民族的夢想，這要是陽光體育活動開展的初衷。
(二)陽光體育運動進一步推動學校體育工作
從實現(xiàn)中華民族偉大復興的角度出發(fā)，開展了覆蓋全國的陽光體育運動，陽光體育運動的開展也在各級學校同步進行。陽光體育運動的開展是推動學校體育課程教育教學發(fā)展的重要途徑，也是提升學校體育教育教學活動效果的重要手段。
1.教師隊伍在整個陽光體育運動中起著極為關鍵的作用，要想實現(xiàn)陽光體育運動的目標，離不開體育教師隊伍，反過來講，陽光體育運動的開展也能夠促進體育教師隊伍的發(fā)展和完善。陽光體育運動的開展對教師提出了新的要求，要求教師對整個陽光體育運動的精神、內(nèi)容以及學習方式等各個方面都要有極高的造詣，這必然會提高體育教師隊伍的素質(zhì)和素養(yǎng)。
2.陽光體育運動的開展離不開政府相關部門的財政支持，要求相關部門提供陽光體育運動開展的相關經(jīng)費，而足額的教育經(jīng)費必然會進一步激發(fā)學生的熱情。
二、陽光體育在校園文化建設中的作用體現(xiàn)
從實質(zhì)來講，陽光體育是一種教育教學文化，是校園文化建設中不可或缺的一部分。陽光體育的開展所代表的一種學校文化對于整個學校文化的建設起到巨大的促進作用，能夠在很大程度上豐富學校的文化內(nèi)涵，能夠體現(xiàn)出學校以及整個師生的精神面貌?？傊畞碇v，陽光體育運動的開展推動了學校文化建設，能夠極大地豐富校園文化建設的內(nèi)涵。
（二）陽光體育是新時期校園文化建設的基礎工程和推動力
學生身體素質(zhì)是全面素質(zhì)提升的基礎環(huán)節(jié)，而陽光體育運動的開展能夠增強學生的身體素質(zhì)，因此，陽光體育運動所代表的一種文化就是校園文化建設的基礎工程。如果脫離了學生的身體健康，那么校園文化的建設就無從談起，學校校園文化的建設必然大打折扣。因此，以陽光體育為代表的體育運動就成為學校建設校園文化的重中之重，在學校體育教育教學活動以及校園文化的建設中要特別注重課外運動的組織和指導，通過加強課外運動來提高學生的身心健康。體育競爭是學生綜合素質(zhì)競爭中的一個部分，也是最為基礎的一個部分。總之，陽光體育運動是校園文化建設的基礎工程和基礎部分，陽光體育運動的開展必然會對校園文化建設提供重要的保障和支持。
（三）陽光體育是反映新時期校園文化和精神文明的重要窗口
在學校教育教學活動中，通過陽光體育運動的開展來帶動學校精神文明的建設和發(fā)展，通過陽光體育運動，不僅僅能夠在很大程度上促進學校精神文明的建設和發(fā)展，同樣能夠促進學校其他工作的順利進行，能夠在很大程度上提高整個學校的教育教學效率。通過陽光體育教學的窗口，能夠在很大程度上反映出學校的教育教學情況，能夠體現(xiàn)出學校的秩序管理以及其他各個方面的情況，因此陽光體育運動是新時期校園文化建設以及學校精神文明建設的重要窗口。
三、陽光體育在校園文化建設中的獨特功效
（一）陽光體育有利于創(chuàng)建新時期校園文化的生動性和豐富性
陽光體育以國家意志的形式強勢進入學校，開啟了新的體育教育模式，在國家政策的強力推動下“大課間體育活動時間”“課外文體活動時間”逐漸成為學校教育的有機組成部分，多年不見的充滿活力與激情的體育鍛煉場面重現(xiàn)校園內(nèi)外，陽光體育為校園文化帶來生機。
（二）陽光體育有利于改變新時期校園文化的封閉性，增強開放性
為了在一定程度上保持校園文化的純凈性而采取封閉式教學，給校園文化帶來了極大的弊端。陽光體育活動的大范圍開展，能夠從各個方面增進學校文化建設以及教育教學的開放性。一方面可以通過各種手段使得學校和社會的互動增多，通過吸收社會文化生活中積極的部分，來豐富校園文化生活，彌補校園文化建設中的不足之處。另一方面，陽光體育運動的開展本身具有很大的開放性，通過陽光體育運動，使得學生積極向社會學習。在陽光體育運動中，學生不僅僅能夠與社會進行接觸和交流，培養(yǎng)學生的社會適應能力，同樣陽光體育運動的開展也能夠為學生提供更為寬廣的學習平臺。
四、結(jié)束語
第2篇：校園體育文化論文范文
1.1高職高專校園體育物質(zhì)文化建設的缺失
體育場館、器材等校園體育物質(zhì)因素是校園體育文化建構和發(fā)展的基礎，是客觀保障性條件，但隨著擴招規(guī)模的進一步加大，許多高職高專的體育場館和設施建設明顯滯后。陳功在《廣西高職院校校園體育文化現(xiàn)狀研究》中指出：沒有建立好的體育教學氛圍，體育教學設施不健全、體育器材單一等嚴重地阻礙了學生的發(fā)展需求，學生所需求的體育器材、設施不到位導致體育活動無法進行，很大程度上影響了學生參與體育活動的積極性，使學生逐漸喪失了對體育的熱情。周軍在《淺議高職院校體育文化建設》中指出：學校對于體育的投入對于校園體育文化的發(fā)展起決定性作用，當前，高職高專為了本身的生存仍然在不斷地擴招，學生的數(shù)量呈不斷增長趨勢，但高職院校體育場館、器材及師資隊伍建設相對滯后，所投入體育經(jīng)費與學生數(shù)量相比明顯滯后。施小花在對徐州地區(qū)“升格型”高職院校體育現(xiàn)狀調(diào)研后中指出：徐州地區(qū)“升格型”高職院校雖然已實現(xiàn)從中專到大專的跨越，但在體育教學條件、師資隊伍建設、體育設施的投入、學校體育組織與管理等方面卻依然停留在中專層次，難以滿足學生參與體育活動的需要。
1.2高職高專校園體育制度文化建設缺乏規(guī)范性和保障機制
校園體育制度文化是聯(lián)系精神文化與物質(zhì)文化的中間層面，包含教科研、大學生競賽、社團建設等諸多方面，制度文化是校園體育文化的重要構成部分，學校體育制度的完善與否是校園體育文化建設的根本保證。高職高專校園體育制度文化建設進程中，由于學校主管體育的專門機構沒有獨立建制，普遍掛靠在“基礎課部”之下，無權進行學校體育制度、規(guī)劃等方面的全面策劃，導致體育活動的保障機制缺乏。2012年9月《江蘇省普通高等學校公共體育課程考核標準與辦法（高職高專）》出臺，標準設立了諸多考核內(nèi)容，其中在組織保障一條中提出：體育部（系）須為獨立建制的二級單位，機構設置合理，服務、管理人員配備齊全，說明學校體育主管部門必須擁有制定學校體育各項制度的自。而筆者在《高職類院校體育特色項目的構建及培育策略》一文中對江蘇省13所高職高專院校進行調(diào)查，體育部獨立設置的院校只有7所。李明在《湖南省高職院校校園體育文化建設的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》中所調(diào)查的湖南省的63所高職高專，也僅有8所院校體育部獨立設置?！绑w育部”沒有獨立設置，制度保障體系缺乏，導致校園體育文化活動的構建計劃缺乏或計劃落實不到位。
1.3高職高專校園體育精神文化方面的引導缺位
精神文化層面屬于校園體育文化的高級層面，包含體育宣傳、師生對體育的觀念及對體育的態(tài)度等。高職高專人才培養(yǎng)目標的導向是以服務為宗旨、就業(yè)為導向、走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展之路，旨在培養(yǎng)高端技能型人才。因而，當前高職高專院校更為看重學生的專業(yè)技能，以贏得較高的就業(yè)率，而對于學生的全面發(fā)展有所忽視。高職高專體育重在培養(yǎng)興趣，以興趣帶動學生參與體育的熱情，在參與體育活動、參與體育社團、參與體育競賽中體驗體育的魅力，增加未來適應社會、與人交往的能力，培養(yǎng)學生終身體育的價值觀。當前，高職高專院校體育精神文化方面面臨體育賽事少、體育講座少、體育知識的展覽少及體育雕塑少等諸多內(nèi)化學生理解體育的因素，導致學生對體育認知有失偏頗，感受不到體育所蘊含的力量，學生對體育的態(tài)度不冷不熱，不積極參與體育活動，致使學生認為現(xiàn)行的高職體育無法滿足他們的精神需求，無法內(nèi)化他們參與體育的動力，高職高專體育精神文化層面的強化勢在必行。
2高職高專校園體育文化的構建路徑
1)加大校園體育物質(zhì)文化的建設力度，創(chuàng)設無障礙參與體育活動的條件。打造優(yōu)質(zhì)的校園體育文化必然要重視校園體育物質(zhì)文化環(huán)境的建設，加大體育場館的建設力度，提高體育場館的利用率，體育器材要滿足學生的多樣需求，體育教師的配備要趨于合理，尤其要為學生創(chuàng)造無障礙參與體育活動的條件，打造集功能化與實用化于一體的現(xiàn)代高職高專體育物質(zhì)文化環(huán)境。
2)加大體育部門獨立設置的推進力度，建立健全體育管理制度。以高職高專公共體育課程考核的建設目標為主要方向，推進體育部門的獨立設置，使體育部門擁有主管校園體育活動發(fā)展規(guī)劃、制度建設的權利。健全的管理體制可為學校制定各項體育制度、規(guī)劃等提供有力的保障，也為學校有組織、有計劃地完成體育工作提供了制度保障，能有效提升教科研、運動隊管理、體育競賽、體育社團建設的規(guī)范性。
3)打造優(yōu)質(zhì)的體育環(huán)境、情境，內(nèi)化學生的體育價值觀和審美觀。體育價值觀決定著體育文化模式發(fā)展路徑的設計，決定著體育文化模式和體育文化發(fā)展的選擇，體育價值觀、審美觀等都是體育文化形成的內(nèi)化因素，并以穩(wěn)定的思維定式、態(tài)度制約著校園體育文化的形成過程。校園體育精神文化屬于“內(nèi)浸”式文化，所以首先要做大做好對體育的宣傳，讓“體育標語”無處不在，時刻“浸潤”著學生的心靈，讓參與體育、參與鍛煉，成為一種時尚。其次，學校體育管理者和工作者應該“群策群力”，發(fā)揮集體智慧，舉辦形式多樣的體育文化教育活動，不定期地舉辦一些改進大學生身心健康的講座或報告，讓學生真正體會到體育的精神、力量，拓寬學生的體育文化視野，使學生樹立“體育是一種文化”的理念。
4)著力打造富有鮮明“職業(yè)特色”的體育文化。愈來愈多的研究者發(fā)現(xiàn)：高職高專體育文化應形成自己的職業(yè)特色，以專業(yè)特色為主要建構點、以未來的職業(yè)發(fā)展方向為主要的建構目標，突出“特色”體育文化來引領高職高專師生員工。以高職高專院?！皹I(yè)群式”或“職業(yè)性”體育課程為基礎，以學生就業(yè)所需的體育技能為主要目標，著重從院校類別及專業(yè)特色尋找“特色”體育文化的建構點，“以點帶面”，打造品牌，形成品牌效應，形成具有院校自身特點的校園體育特色文化。
3結(jié)語
第3篇：校園體育文化論文范文
關鍵詞： 體育 校園文化 構建
一、校園文化
體育是高校的一門必修的課程，學校里除了正常的學習上課之外，還有很多課堂以外的東西，在這里我們來了解一下校園文化。每個學校都有它特有的校園文化，校園文化作為一種客觀存在與學校相伴而生，但人們對校園文化的認識則相差甚遠，因此對校園文化建設的自覺性大不一樣。諸如，校風、學風、學生的課余體育活動等，仍然是每個學生關注的熱點，社會各界議論的話題。體育對于校園文化來講，它們有著密切的聯(lián)系，特別是在體育界則更是一個熱點。
近些年，人們對校園文化的談論很多，各界的人士在這方面有很多的研究，但對什么是校園文化卻尚未形成很一致的認識。綜合各家之見，主要有三種看法：一是狹義的理解，認為校園文化就是學校的藝術教育和學生的課外文化活動。其主要內(nèi)容就是對學生傳播藝術知識、進行審美教育，組織各類文化藝術社團，開展各種文化藝術活動，豐富校園生活，提高學生的文化修養(yǎng)、道德情操和審美觀點。這種觀點實際上把校園文化限于美育的范疇。二是廣義的理解，認為校園文化是學校在建設和發(fā)展中所形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和，包括辦學中的硬件和軟件、外顯文化與隱型文化兩部分。這種認識的顯著特點就是認為校園文化不僅包括非物質(zhì)文化，而且包括了物質(zhì)文化；認為諸如學校的教職工隊伍構成和狀況、教學科研設備狀況、學校的校容校貌等都是校園文化的重要表現(xiàn)。三是介于廣義和狹義之間的理解，認為校園文化僅包括學校的思想、意識、觀念、習慣及情感領域。這些人士認為，校園文化是在一個學校范圍內(nèi)，在長期育人過程中形成的獨特的價值觀念、社會心理、審美情趣、思維模式、行為方式及與此相關的校風學風。
對上述三種看法，我們認為各有其長和其短，不能完全同意。我們理解的校園文化用簡單的語言來表達，是指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念與行為規(guī)范。我們認為，校園文化是一種管理文化、教育文化及微觀組織文化。
二、體育與校園文化
提到校園文化，人們覺得看不見摸不著，難以把握。其實校園文化貫穿于日常的學習、工作和生活中，并通過人們的這些行為表現(xiàn)出來。課外體育活動既是校園文化的主要表現(xiàn)形式，又是校園文化建設的重要載體，所以說體育在校園文化有著重要的地位和作用。
體育在校園文化建設中有著獨特的地位和作用，體育在校園文化建設中是以愉悅的、娛樂的形態(tài)出現(xiàn)的，它是一種能讓人在輕松愉快的氣氛中增長知識、陶冶情操、怡身養(yǎng)心、提高修養(yǎng)的活動，它能使人在不知不覺中得到教益，因而受到大多數(shù)人的歡迎，所以體育活動是學校教育的重要組成部分，是課內(nèi)教育的重要補充。
作為體育這門學科來講，在學校里主要表現(xiàn)為體育課活動、體育代表隊的活動及群體性體育活動等。體育課是體育教師根據(jù)體育大綱要求，在規(guī)定的時間內(nèi)，對相對固定的學生所實施的體育課堂教學活動。體育課是實現(xiàn)學校體育目標的基本組織形式，是對學生進行有目的的、有組織的教育的過程。
體育代表隊是學校有關部門組織的學生運動隊，可以把學生中的體育尖子和骨干組織起來，通過他們的“提高”來帶動全校學生的“普及”；還可以通過參加各種體育比賽，加強校內(nèi)外的交流，溝通校際之間、學校與社會各方面的聯(lián)系；也可以爭取在體育比賽中獲得運動成績和精神文明雙豐收，在這方面樹立學校的形象，振奮廣大學生的精神。
學生群眾性體育活動是學校體育的主要載體，是學生課外活動的主要形式，是校園文化的重要組成之一，學生群體活動的開展，要堅持“以普及為主，重在參與”的方針，注意調(diào)動基層的積極性、發(fā)揮學生的主動性，同時加強指導和幫助。
在長期群體性體育活動實踐中形成了許多好的經(jīng)驗和做法，當你在適當?shù)臅r候走進校園時，體育鍛煉場面展現(xiàn)在校園的多個角落時，這時你所感到的絕不僅僅是體育本身，還是一種文化、一種精神。
三、體育對校園文化的構建
體育與校園文化的關系，我們已經(jīng)有了初步的了解，那么我們應該如何使體育能更好地服務于校園文化，構建有特色的校園文化呢？
（一）體育校園文化活動的途徑
1.體育節(jié)
體育節(jié)一般有“體育周”和“體育日”兩種形式。
“體育周”是集中利用一周下午課外活動時間，組織開展各項體育活動。除了體育鍛煉、體育表演、體育比賽、宣傳教育等內(nèi)容外，還可以開展諸如體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、圖片資料展覽等活動。它不僅可以活躍“體育周”的氣氛，也可以提高學生的興趣，吸引學生積極參加體育文化活動。
“體育日”一般是學校結(jié)合有意義的節(jié)日，以一天或半天時間開展體育活動。由于時間較短，可舉行各種專題講座或圖片資料展覽等活動，也可舉辦一些小型分散的體育文化活動。
2.課間操和課外體育活動
課間操和課外體育活動可表現(xiàn)為全校性活動、班級活動、興趣小組活動等，通過各種組織開展體育文化活動。
利用年級、班級、小組活動來開展體育文化活動時，首先應處理好體育鍛煉和體育文化活動的關系。既要完成體能鍛煉的任務，又要活躍課間和課外活動氣氛，要認識到體育文化活動對提高學生鍛煉意識和積極性有很好的促進作用。
3.體育課
廣義理解，體育課也是校園文化的組成部分。這里強調(diào)的是要利用體育課的時間，加強體育文化的宣傳，學習體育文化的知識。不僅把體育課理解為教育的組成部分，還要把它理解成社會文化的組成部分。這是認識上的飛躍，也是體育課內(nèi)容充實的依據(jù)。
4.日常教育
把校園體育文化體現(xiàn)在校園與每個學生的日常生活中。第一是校園體育文化媒體宣傳，利用標語、板報、廣播等宣傳媒體，宣傳校園體育文化；第二是校園體育文化滲透，這是指學校的任何領域均要滲透一些體育文化的精神。談到學習，就要宣傳學習與健康；談到勞動，就要宣傳勞動與健康；談到思想，就要宣傳精神與健康，使校園體育文化深入人心。
（二）展開校園體育文化活動的方式
1.知識講座
體育知識講座是豐富學生體育知識的重要手段。講座內(nèi)容可配合體育教學任務、國內(nèi)外體育比賽、體育形勢、體育項目介紹等。
2.組織體育比賽
分觀摩校內(nèi)比賽和校外比賽兩種，由于條件所限，在觀摩國內(nèi)外高水平比賽時，可組織學生在校內(nèi)通過錄象或電視實況轉(zhuǎn)播來觀摩比賽。組織學生觀摩比賽活動，有利于提高學生對體育的興趣，豐富其體育知識。
3.體育知識競賽
學校組織體育知識競賽具有簡單易行等特點。教師可充分利用所掌握的體育知識，組織班級、年級甚至全校的體育知識競賽活動，以提高學生對體育文化的興趣和參與的積極性。
4.演講比賽
演講比賽既可以宣傳體育文化，又可以提高演講者的寫作水平、思維能力與語言表達能力，還可以配合其他校園體育文化活動一起開展。
5.圖片資料展覽
可利用板報和櫥窗等定期或不定期展出。內(nèi)容可以是專題，也可以是一般知識介紹，或者與體育形式教育配套。
6.發(fā)揮媒體的作用
體育文化的傳播需要媒體的配合。校刊、校廣播站、黑板報等均是媒體傳播的主要方法。媒體具有速度快、傳播面廣的特點，可介紹有關體育消息、新聞、政策和法規(guī)性文件、學校體育工作計劃和學校體育活動信息等。
（三）培養(yǎng)觀摩體育比賽能力的方法
通過培養(yǎng)觀摩體育比賽能力的方法，使學生增長體育知識，促進學生對體育的認識，提高對體育的興趣，從而使學生更多參與有關體育方面的活動，在校園里形成一種獨特的體育風氣，展現(xiàn)校園體育，促使校園文化的發(fā)展。
觀賞體育比賽是陶冶學生情操、培養(yǎng)學生熱愛體育活動、欣賞體育美等的重要手段。使學生更好地欣賞體育比賽，提高學生對體育知識和運動的興趣，要做好以下幾方面工作：
1.變“看熱鬧”為“看門道”
了解基本規(guī)則、學習技戰(zhàn)術知識，是欣賞體育比賽的前提，除了在教學中介紹，還可以利用體育知識講座、圖片資料展覽等手段。
2.培養(yǎng)學生體育活動的興趣
培養(yǎng)學生觀賞體育比賽，首先要培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生在參加體育活動過程中得到美的享受和精神的滿足，觀賞體育比賽與觀看文藝演出、電影一樣，同樣能產(chǎn)生強烈的情感，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。
3.觀摩比賽
觀摩比賽可以分為觀看錄象、觀看電視實況轉(zhuǎn)播、現(xiàn)場觀看等幾種。學校內(nèi)組織觀摩有一定的優(yōu)越性，觀看前可對所觀摩項目的規(guī)則、技戰(zhàn)術特點等做適當?shù)慕榻B，使學生在觀看時熟悉比賽內(nèi)容，激發(fā)學生觀看的興趣。
4.組織討論
觀摩比賽不是湊熱鬧，通過觀摩可使學生學到許多東西，如運動員的拼搏精神、勇猛頑強的作風和集體主義精神，以及優(yōu)美的體育動作等。觀摩后組織討論可使學生對比賽內(nèi)容有進一步的理解，提高觀賞水平。討論可對某一方面進行分析，也可對整個比賽進行評述。通過學生的發(fā)言，教師從中也可了解學生的觀摩能力及其對規(guī)則和技戰(zhàn)術的認識，從而發(fā)現(xiàn)問題，以便更好地進行輔導。
5.組織專題講座
提高學生觀摩能力還可以組織一些專題講座，如，如何欣賞足球比賽、體操比賽是如何評分的等。專題講座可在觀摩前或觀摩后進行，也可以結(jié)合規(guī)則和技戰(zhàn)術講解等。
6.組織體育知識競賽
學生觀摩比賽的能力也可以通過組織體育知識競賽活動來提高。在觀摩比賽前后，組織有關知識競賽，有利于提高學生的興趣和增進知識，使觀摩活動受到良好的效果。
通過上述培養(yǎng)觀摩體育比賽能力的方法，使學生增長體育知識，促進學生對體育的認識，提高對體育的興趣，從而使學生更多參與有關體育方面的活動，在校園里形成一種獨特的體育風氣，展現(xiàn)校園體育，促使校園文化的發(fā)展。
綜上所述，以上一系列的措施和方法，把體育融入校園文化當中，使體育在校園當中形成一種特有的文化，也就是體育文化，進而使校園文化的建設更快、更好、更有特色。
參考文獻
［1］張德，吳劍平.校園文化與人才培養(yǎng).清華大學出版社，2001.3.
［2］金欽昌.學校體育學.高等教育出版社，1994.6.
第4篇：校園體育文化論文范文
摘要：學校體育文化是校園文化的重要一部分，也是社會文化的一個縮影。作為一種文化現(xiàn)象它對改善學生的知識結(jié)構，提高學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生與社會的交往，傳承文明，傳播先進文化、增進學生的身心健康、影響學生的生活理念和精神面貌等方面發(fā)揮著突出的作用。
關鍵詞：校園；體育文化；多樣化
[中圖分類號]：K825.4[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0197-01
1 校田體育文化現(xiàn)狀
校園體育文化建設工作開展中，很多學生未能參與到校園體育文化建設中來，教學方法也過于傳統(tǒng)，不注重創(chuàng)新，忽視教學過程。滿足不了學生對的體育活動的需求。不僅如此，現(xiàn)在還有很多的中小學(尤其是經(jīng)濟落后地區(qū)的鄉(xiāng)村及偏遠山區(qū))，沒有配備專職的體育教師，其中體育教師專業(yè)水平及教學能力的參差不齊也是一個主要問題。隨著社會的發(fā)展人口的過分集中，體育設施建設和體育經(jīng)費的投資比例的偏小，遠遠滿足不了學生體育活動的需要，因此校園體育文化建設還任重而道遠。
2 校園體育文化的重要作用
2.1 校園體育文化對在校學生的影響
校園體育文化具有健身價值，主要體現(xiàn)在：改善和提高學生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，這能讓學生在學習過程中頭腦始終保持清醒和思維敏捷；促進學生身體的生長發(fā)育，全面提高身體素質(zhì)，提高學生環(huán)境的適應能力和心理承受能力。
校園體育文化具有娛樂的價值。在校園里，繁忙、緊張的學習，常使學生感到焦慮和疲勞，而松弛情緒，消除疲勞的最佳方法就是從事體育活動。豐富的校園體育文化內(nèi)容，不管是競技項目還是休閑項目，普遍都帶有娛樂色彩。全身心的投入到校園體育文化氛圍中來不僅達到陶冶情操，凈化心靈，享受生活樂趣的目的，而且還有利于學生身心的和諧健康發(fā)展。
校園體育文化具有交流情感的價值。學校生人格社會化形成的主要場所，對其人格的影響起著潛移默化的影響作用，校園體育文化的內(nèi)容、方式以及校園體育文化的環(huán)境和氛圍影響學生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，為學生與學生之間、師生之間、學生與學校之間，甚至學校和社會之間提供了一個共同交流的場所。通過對校園體育文化的建設，不僅讓學生與學生與教師之間彼此交流情感，還增進了友誼，培養(yǎng)學生的意志，不畏艱難險阻、勇于創(chuàng)新、自強不息的思想品質(zhì)。
校園體育文化具有社會價值。體育運動在人的社會化過程中，無論是作為手段，還是作為內(nèi)容，都具有十分重要的作用。通過體育活動，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神、服從團隊和裁判的規(guī)則意識，挑戰(zhàn)生理極限的挑戰(zhàn)精神，這些都是現(xiàn)代人最重要的文化素質(zhì)。校園體育文化有利于培養(yǎng)師生頑強拼搏、永攀高峰的精神品質(zhì)，有利于弘揚團結(jié)合作、公平競爭的社會風尚，有利于遵守社會公德，維護社會秩序，妥善處理人際關系。
2.2 校園體育文化促進民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展和延續(xù)
民族傳統(tǒng)體育是我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，是各民族傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，不僅具有很強的健身價值，而且還有很高的藝術價值和豐富的娛樂、教育功能。民族傳統(tǒng)體育項目形式多樣，在不同的學校里，通過結(jié)合自己的客觀實際條件將這些民族傳統(tǒng)體育項目作為體育教學的一項內(nèi)容，不僅讓學生在學習過程中體會到了無限的樂趣，愉悅其身心，使其積極主動的參與到這些體育活動中來，而且還將民族優(yōu)秀體育文化教育滲透到中學生體育教育之中，這使得我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和延續(xù)。但應注意的是改造民族傳統(tǒng)體育項目的同時應尊重備民族的宗教信仰，實施時教育學生遵守民族習慣。
3 建設校園體育文化并促其發(fā)展的途徑
3.1 在校園里開展“體育活動日”
首先可以采用“體育活動日”形式，集中利用一段課外活動時間，組織開展各項體育活動。除體育鍛煉、表演、比賽、宣傳教育等內(nèi)容外，還可以開展專題講座、體育知識競賽、圖片資料展覽等活動。目的是提高學生的興趣，吸引學生積極參加體育文化活動。
3.2 豐富體育課、課間操和課外體育活動內(nèi)容
課間操和課外體育活動有的是全校性活動，有的是分班級活動或興趣小組活動，這些都是開展體育文化活動的主要途徑。其活動內(nèi)容除了例行的體操和眼保健操外，還可以增加舞蹈、簡便的民族傳統(tǒng)體育項目等等活動，既可以完成體能鍛煉的目的，又活豐富了課間和課外活動的內(nèi)容。體育課是校園體育文化的組成部分，利用體育課的時間，加強體育文化的宣傳，傳授學生體育文化的知識，進而推動體育文化活動的開展。
3.3 注重日常教育
把校園體育文化體現(xiàn)在校園生活與每個學生的日常生活中。首先是通過校園體育文化宣傳，利用標語、板報、廣播等宣傳媒體，宣傳校園體育文化，其次是校園體育文化的滲透，這是指學校的任何領域均要滲透一些關于體育文化的元素。例如在校園的每個角落都有與體育相關的雕塑、建筑等，既點綴了校園環(huán)境，又讓學生在其濃重的氛圍下有所領悟，從潛意識里受到熏陶。
3.4 增加配備體育設施和器材等
學校體育文化要不僅僅停留在意識上，在物質(zhì)上也要給予保證。學校應該為學生提供足夠的活動場地或空間，以及相關的體育場館設施、器材等。這些是校園體育文化開展的物質(zhì)保證，沒有這些硬件設施，對于開展校園體育文化來說，等于是空談。當然，這里還有學校投入教育經(jīng)費不足的問題，但隨著我國經(jīng)濟建設的發(fā)展，這些問題終會解決。
3.5 校領導的重視和體育教師的積極參與
學校領導階層決定著校園體育文化發(fā)展的方向，只有校領導的高度重視，校園體育文化才會順利的開展。體育教師是校園體育文化發(fā)展的引導者和組織者，也是校園體育文化發(fā)展好壞的中介，要協(xié)調(diào)好上層領導和學生學習之間的工作是校園體育文化發(fā)展的關鍵。
參考文獻：
[1]謝恩杰：中外校園體育文化研究狀況綜述[J]。文化研究。
[2]龔德貴：論體育文化與校園文化建設的意義[J]。北京體育大學學報，2002，2：101-102。
[3]蘆毅恒：中學開展民族傳統(tǒng)體育項目的調(diào)查研究[J]。體育世界，2009-08。
第5篇：校園體育文化論文范文
一、校園體育文化的內(nèi)涵
校園體育文化是校園文化與體育文化二者的融合，高校體育文化是指在學校這一特定的范圍內(nèi)，主要內(nèi)容是教授各種體育知識，學生占主體地位，教師起主導作用，目的是促進學生的全面發(fā)展，提高學生的身心素質(zhì)，由高職師生通過課堂內(nèi)外的教學實踐，所創(chuàng)造的物質(zhì)與精神成果的總和。高校校園體育文化是一種內(nèi)涵比較廣泛的文化形式，大致可以分為：一是體育精神文化；二是體育意識文化；三是體育物質(zhì)文化。其中，體育物質(zhì)文化是體育精神文化與體育意識文化的物質(zhì)表現(xiàn)形式，體育精神文化是校園體育文化的核心，它影響著校園物質(zhì)文化與校園意識文化。
二、高校校園體育文化的功能
（一）校園體育文化是促進人才全面發(fā)展的重要手段。體育運動中展現(xiàn)的優(yōu)美的動作、豐富多彩的活動形式、較好的健身功能，成為現(xiàn)代生活中不可或缺的部分。通過體育鍛煉、欣賞體育競賽等，陶冶情操，獲得精神上的滿足，滿足對力與美的追求，從而對緊張的學習生活起到有益的調(diào)節(jié)作用，使身心健康發(fā)展。通過學習復雜的、高水平的體育運動技能，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣，樹立學生自尊、自信、自強的精神。
（二）校園體育文化能夠鍛煉學生的心理素質(zhì)與社會適應能力?，F(xiàn)代大學生大部分都是90后，獨生子女。他們沒有經(jīng)歷過什么磨難與挫折，受到的是來自父母的百般呵護，心理比較脆弱，沒有足夠的承受困難的勇氣和社會適應能力。再加上社會就業(yè)越來越難，大學生的心理壓力增大。開展校園體育文化活動，能夠鍛煉大學生的心理素質(zhì)與社會適應能力。
（三）校園體育文化促使大學生進行身體鍛煉，提升身體素質(zhì)。俗話說：身體是革命的本錢。有了強健的身體，才能夠積極地投入工作。體育文化活動對提升當代大學生的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)起著重要作用。體育活動促進身體健康，增加人的免疫力，提高抵抗力。
（四）校園體育文化對良好校風、學風的形成起重要作用。校園體育文化的核心在體育精神，比如科學求實精神、拼搏進取精神、競爭開拓精神等，要把體育精神與學風、校風融合在一起。學生通過參與豐富多彩的校園體育文化活動，形成積極進取的精神，提高身體素質(zhì)。學校通過校園體育文化活動，可以促使良好學風、校風的形成。開展體育文化活動，可以使體育功能得到充分發(fā)揮，促進學生學習的積極性，激發(fā)學生參與的熱情，樹立文明、健康的生活方式。
三、高校校園體育文化建設中存在的問題
（一）體育經(jīng)費投入不足，校園體育基礎設施不能滿足校園文化建設的要求。學校的經(jīng)濟實力對校園體育文化的發(fā)展起制約作用。目前由于高校的不斷擴招，學生數(shù)量越來越多，對體育設施的需求不斷增長，再加上社會、學校對體育經(jīng)費的投入不足，使得體育物質(zhì)方面的設施較為薄弱，跟不上時代的發(fā)展需求，制約著校園體育文化的發(fā)展。體育場地與體育設施的不足，影響著師生參與體育活動的激情。如果體育設施不能滿足需要，又想提高師生的體育文化素養(yǎng)，是做不到的。學校的體育設施只有滿足師生的需求，才能促進校園體育文化的開展。
（二）教師素質(zhì)與學生素質(zhì)對高校校園體育文化水平的高低起影響作用。高校體育教師只有具備比較高的素質(zhì)，才能與時俱進，通過內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?，參與到校園體育文化的構建之中。高校師資力量會直接影響到校園體育文化的發(fā)展?，F(xiàn)階段，高職體育教師的數(shù)量存在不足，需要擴充，且教師的素質(zhì)又不能適應發(fā)展的需要，接受培訓或者繼續(xù)教育的機會很少，思想觀念落后，對工作又缺少主動意識與創(chuàng)新精神，影響校園體育文化的建設。
（三）建設校園體育文化的良好環(huán)境沒有形成。促進校園體育文化建設的良好環(huán)境還沒有形成，分析其原因在于體育設施匱乏，教職工不積極主動地參與體育活動，對校園體育文化環(huán)境的建設起負面作用。其次，對校園體育文化的宣傳所做的思想政治工作不到位，在宿舍、餐廳或者教室附近沒有設立相應的體育文化政策與制度，也沒有展示相關的體育名人名言等，沒有形成自己的體育文化主題，體育文化的氣氛不濃。
（四）高職體育課程設置和安排方面存在問題。高職體育課程設置方面跟不上時展的，教學內(nèi)容比較陳舊，和中學教學內(nèi)容重復的較多，這些和大學生的生理特點、年齡結(jié)構已經(jīng)不符，新開發(fā)的體育項目也很少通過教學內(nèi)容反映出來，也沒有進行個性化的體育項目教學，不注重學生興趣與愛好的培養(yǎng)，影響校園體育文化的建設。
四、建設高校校園體育文化的途徑
（一）加強體育經(jīng)費投入，改善體育設施，為校園體育文化的建設提供基礎。隨著在校學生增多，體育設施已不能滿足師生的需求。對高校來說，體育設施與運動器材是開展體育活動的基礎，也是校園文化的一種體現(xiàn)方式。在校園體育文化的建設中，物質(zhì)文化是前提，是實現(xiàn)校園體育文化建設的保障。開展豐富多彩的體育活動，不管是課內(nèi)的還是課外的，都要以物質(zhì)設施為基礎。
（二）開展豐富多彩的體育活動，推動校園體育文化的建設。高校校園體育文化的形成有賴于豐富多彩的體育活動的開展，結(jié)合學校自身實際開展體育活動，可幫助學校形成自身特色的體育文化?？梢哉埿?nèi)外的知名體育專家或者運動員進行體育知識講座，此類活動可以擴寬學生的視野，豐富學生的體育文化。學校運動隊對校園文化建設起著重要作用，對師生起著凝聚力的作用，在校園體育文化建設中要充分借助它的力量。
（三）進行體育課程改革，創(chuàng)設校園體育文化建設環(huán)境。高校走的是校企結(jié)合的模式，傳統(tǒng)的體育教學模式，與企業(yè)需求想脫離，起不到應有的作用，所以必須對體育課程進行改革。讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇體育項目，留給學生更大的自主權。教學內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)來設置，不同的專業(yè)以后對應的工作對身體素質(zhì)會有不同的要求，因此，要把專業(yè)教育與體育教學結(jié)合起來，激發(fā)學生學習的積極性。
第6篇：校園體育文化論文范文
【關鍵詞】高中 校園體育文化 新課程
【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0170-02
前言：新課標，國家實施的《課程標準》。新課標強調(diào)課程的基礎性、實踐性和綜合性。體現(xiàn)課程的整體健康觀和育人功能，突出學生的學習主體地位，重視建立完整的的課程目標體系和發(fā)展性的評價體系，注重教學內(nèi)容的的可選擇性和教學方法的多樣性。現(xiàn)今人們對校園體育文化認識上存在很多誤區(qū)，認為體育課是等于運動課。部分管理者和教育者對體育文化的認識和重視程度不高。學生在高中對體育課的喜愛程度降低，也未深入思考體育文化與自身和社會及工作的重要關系。許多師生對新課標的課程價值和理念認識不清。這就使我們有必要探索影響高中中學生體育健康狀況的原因和高中校園體育文化的改變對高中體育產(chǎn)生的影響。
一、新課標下的高中校園體育文化
1.高中校園體育文化，是指圍繞學校體育順利開展的一切體育文化因素的總和。它是以學生、教師參與為主體，以身體練習為手段，以多種多樣的體育鍛煉項日為主要內(nèi)容，具有獨特表現(xiàn)形式的一種群體文化。它由三個層面內(nèi)容構成：一是表層，包括體育廳、體育器材體育用品、等相關物質(zhì)層。然后是體育文化活動層，包括中間層、物質(zhì)與精神的結(jié)合、新課程體系、體育運動規(guī)律、體育教學、課外體育活動、體育課程設置等。體育精神文化中的內(nèi)層，則包含體育價值，體育意識，體育倫理，體育精神。三個層次之間相互促進，相互聯(lián)系。精神層面則是主導地位。在所有的精神文化，物質(zhì)和表面活動的人的教學實踐的基礎上，文化的校園文化是一個強大的支持主體的文化實踐活動，校園體育文化在所有活動中，體現(xiàn)了三個有機整體，一起完成校園體育文化建設。
2.學校實行新課標以來，校園體育文化的建設就要圍繞新課標為中心，體現(xiàn)以學生為主體的體育文化，制定一個學生發(fā)展為中心，激發(fā)學生運動興趣、提高心理健康水平、增強社會適應能力和獲得體育與健康知識和技能的制度，營造一個良好的校園文化運作平臺。學習和開發(fā)適合新課標中體現(xiàn)健康第一的精神。高中校園體育文化與社會體育文化的不同是范圍和主體對象的差別。高中校園體育文化的主要范圍和環(huán)境是中學，主體對象是中學生，所以優(yōu)化建設高中校園體育文化必須從學生的角度出發(fā)，高中校園體育文化的各層面建設都圍繞學生身體健康、心理健康、社會適應能力發(fā)展而進行。
二、高中校園體育文化現(xiàn)狀存在的主要問題
1.高中體育場館設施存在的問題 高中體育設施建設中存在的主要問題包括：高中體育設施的經(jīng)費投入普遍匾乏：體育設施建設數(shù)量、體育設施標準偏低：體育設施管理、科研下作薄弱，制約著體育設施的建設發(fā)展：體育設施的服務、利用率較低。新世紀下，許多高中都擴大招生，但是學校體育硬件設施并沒有跟上，僧多粥少，很多學生除了上體育課外就沒有參加體育運動的機會和意識了。體育場管的管理不能滿足學生的要求，甚至有的是對一些學生的資格進行限制，這里有弊有利，但是管理制度的方法是還待改善。還有各校之間的體育資源共享存在一定的難題，很多學校只允許本校學生在場管進行鍛煉，對外校的學生實行收費或者“打紅燈”，這對學生自主進行體育鍛煉的可行性大打折扣。盈利性場館普遍收費教高，因此把想?yún)⒓舆\動鍛煉的學生“拒”之門外了。
2.目前體育課課程設置缺少健身和體閑娛樂項目 不少學校通過改革形成了較好的課程體系如：
學生在校期間可選修1到2門課程，但在實施過程中完全按照競技教育的要求進行，課程教學上并沒有得到響應的跟進。在社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)群眾健身和體閑娛樂方式有以下幾種：（1）跑步、走步、游泳（2）秋歌、健身操 （3）武術、太極、器械（4）氣功、跳繩、踢毽子（5）獨輪車、輪滑、滑板（6）網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球 （7）放箏、寫字、唱戲、唱歌（8）溜狗、釣魚。目前高中開設的體育項目與這些健身體閑娛樂項目有很大差距。項目少使很多學生失去對自己喜歡的運動的追求，也難以引起更多的學生對體育鍛煉的參與。很多學生覺得參加一些自己不喜歡的運動項目是很乏味的，所以逐漸對體育產(chǎn)生厭倦感。還有很多體育課程安排的不合理性：有課程順序安排的不合理、場地安排的不合理、上課班次安排的不合理教學進度安排不合理等。學生學習體育鍛煉感到力不從心、奔波疲憊。現(xiàn)在在高中就讀的學生人部分都是獨生子女，許多學生在家被溺愛慣了，而且從小學到高中忙著升學考試，對體育活動不太重視，所以，他們的身體素質(zhì)，尤其是女性的素質(zhì)不好，一般來說，體育課不高。體質(zhì)健康，從長相看的學生在身體素質(zhì)、學習或工作、工作和學習的物質(zhì)基礎上，提高工作效率，保證健康長壽。因此，目前我國在學校中培養(yǎng)學生的體育意識和生活習慣。科學技術體系，學生對整個結(jié)構的認識現(xiàn)狀，體育科學教師，科學合理，建立合理的教學計劃，可以提供一個教案。學生對健康水平的理解，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的主體性，促進國家、社會、學校、教師和家長對學生體質(zhì)的健康保健。我國政府與政府對體育教師和學校的認識和解決問題，以及體育教師和學校對理解和解決問題的影響。
（1）學生是新世紀體育課的基本基本。第十一世紀的人力資源開發(fā)，發(fā)展個性與健全的人格、認知能力和生存能力，有良好的合作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在體育活動中，許多原因的目標無法實現(xiàn)體育教育的目標，學生不能成為建立終身體育的好主意，對缺乏體育運動的內(nèi)在價值的認識。學生對新課標的認識太淺，“健康第一”的指導思想還只是許多學生表面上的意思。特別是很多女生在空余時間的時候很少會有想身體鍛煉意識。女生怕累，怕出汗。她們很大一部分存在思想上的誤區(qū)：以為體育鍛煉會讓肌肉太發(fā)達。以至于她們對體育鍛煉產(chǎn)生恐懼感。大部分的男生則更喜歡上網(wǎng)玩游戲、打牌等，體育健身偏少。很多學生對運動場管利用高峰期產(chǎn)生恐懼心理，但并沒有找到相應的對策進行避免，參加課外鍛煉就不了了之。學生課外的體育鍛煉在時間上和項目上都很缺乏，不是中學生時間上的緊張，而是與動參與與興趣的問題，還有對體育文化的一種不理解和存在誤區(qū)的問題。學校和老師在鼓勵課外活動的作用上也沒有好好體現(xiàn)出來，以至學生放學后就“放羊”。
4.注重課外體育文化的培養(yǎng)
注重課外活動，拓展教學的時間和空間，實現(xiàn)學生完美人格的培養(yǎng)。課外活動是學校體育的重要組成部分，目前的情況難以計算，很難組織開展工作活動，近期形成的只有集中在課堂上、課外體育活動。根據(jù)課外體育活動的現(xiàn)狀，我們應該考慮開設無課類課程，不一定有時間要求，但一定要有學分。如設置一些指導站，在上午和下午，學校體育教師和學生體育專業(yè)體育指導員，內(nèi)容可以安排：體育舞蹈、健美操、太極拳、太極劍游泳和滑冰和滑雪、登山等季節(jié)性項目也可以組織和遠足活動，沒有時間來處理“約束運動”的自由選擇和自由。對于學生參加這樣的活動，應該給予學校給予表揚，甚至在學術評價上給予分。同時，學校要積極支持學校的體育俱樂部和體育協(xié)會，為學校提供必要的時間、人力、物力、財力等必要條件。通過課程、課外和自然協(xié)調(diào)運作的三個層次，單一改變教學活動，拓展不同的學習風格和不同的教學空間環(huán)境，增加教學實踐的靈活性，拓展課堂教學，為學生創(chuàng)造更多的學習機會，實現(xiàn)素質(zhì)教育和財務知識能力的培養(yǎng)，使學生的全面發(fā)展
四、總結(jié)
建設新型的高中校園體育文化，要符合學生的成長，以新課標的理念為指導。在校園體育文化三個層面上共同發(fā)展，強調(diào)體育文化制度和體育精神文化層的規(guī)劃和建設，以學生為主體，從學生角度出發(fā)，一切為了學生的發(fā)展。培養(yǎng)學生成為具有健全的人格和個性，具有良好的認知能力、生存能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的新型人才為高中校園體育文化最終目標。
參考文獻：
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第7篇：校園體育文化論文范文
關鍵詞：競技體育；校園文化；影響
校園體育文化作為社會亞文化的一種特有現(xiàn)象，是指在學校這一特定的范圍內(nèi)，人們在實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富總和的一部分。校園體育文化的發(fā)展離不開學校體育這片沃土，學校體育是校園體育文化的基礎，也是學校教育的重要組成部分，具有培養(yǎng)學生的體育能力、運動興趣及習慣，促進學生身心全面健康發(fā)展等功能。我國中學的體育教學內(nèi)容目前仍然是以競技運動項目為軸線的教材體系，其原因是多方面的，盡管在推行素質(zhì)教育的今天，也進行了一些改革，但就主體而言，人們認為競技體育仍是當前學校體育教學的主要內(nèi)容。
一、競技體育對校園體育文化的影響
競技體育有著十分悠久的歷史，它源于社會文化和民族文化，具有強烈抗爭的性質(zhì)，是體育活動中最重要的組成部分之一，有著廣泛的群眾基礎。一方面一個國家競技體育的水平甚至代表著國家的形象，所以，它的社會影響力巨大；另一方面隨著現(xiàn)代傳播技術的發(fā)展，競技體育更是得到了前所未有的宣傳和關注，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，如，奧運會、世界杯足球賽、NBA、亞運會、甲A足球賽，幾乎都深入每個學生的心中，選修熱門運動項目的學生日漸增多。
正因為競技體育已遠遠超出本身的價值，所以，我們可以認為它是社會政治、經(jīng)濟和文化的集中體現(xiàn)之一。競技體育文化是構成體育文化的核心。因此，向?qū)W生傳授基本運動技術、戰(zhàn)術、規(guī)則，是提高學生體育文化水平的需要。我國學校體育中競技運動項目作為學校體育教學內(nèi)容已延續(xù)了幾十年，它是師生課余體育鍛煉，豐富校園文化生活的一種重要手段，毫無疑問競技體育已經(jīng)是校園體育文化的一部分。
二、競技體育與培養(yǎng)正確的體育文化觀念的關系
最近，國內(nèi)體育主管部門正有意將體育工作與教育系統(tǒng)“嫁接”，走教育與體育相結(jié)合的道路，這是我國體育體制改革的重大舉措之一。但學校中的競技體育畢竟與職業(yè)競技體育有著很大的區(qū)別。競技體育所包含的教育功能成分更應在學校工作中被強調(diào)，而人們往往容易把競技體育的其他非教育因素擴大化后移植到學校教育中來，使其發(fā)生畸變。這是體育教育改革中一個值得注意的問題。如果對體育教育功能沒有正確的認識，體育教育改革就會失敗，學校中競技體育的開展就有可能步入歧途。為此，我們應從文化的角度重新來認識中學競技體育的作用，正確發(fā)揮競技體育的文化功能。
1.競技體育可以培養(yǎng)學生的競爭意識
現(xiàn)代社會是一個到處充滿競爭的社會，而競爭意識又與競技體育息息相關，在體育運動中，不講門第、不分尊卑；在競賽活動中，不存在除個人身體、心理以外的任何不平等，學生在體育鍛煉中、在運動中、在競爭中充分發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自己的力量。體育運動中最講法制，不徇私情；最講現(xiàn)實，不論資歷；最講務實，不圖虛妄。這就要求每一個參加者都應當盡自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運動項目，如，足球、籃球、拳擊等，從而漸漸增強了學生的競爭意識和頑強毅力。
2.有助于培養(yǎng)學生良好的社會道德與合作精神
在競技體育中，各項運動都必須遵守嚴格的規(guī)則，人們只能在規(guī)則允許的情況下努力創(chuàng)造成績，任何違反規(guī)則的行為都會遭到譴責和懲罰。因此，學生通過參與競技體育運動，可以培養(yǎng)出良好的體育道德，進而養(yǎng)成優(yōu)良的社會公德。即如何對社會群體、組織的公益事業(yè)作出貢獻，怎樣提高社會意識、怎樣發(fā)展對別人的權力和感情的尊重和理解。競技運動為我們提供了學習和鍛煉的機會和場所。
3.有助于提高學生對社會的適應能力
研究表明，參加競技性比賽，能擴大學生的興趣，放開性情，增加與他人結(jié)識的機會。同時在激烈的對抗中，在努力拼搏的奮斗中，接受成功或失敗、表揚或批評的心理鍛煉。在與他人交往或沖突中，學生對社會環(huán)境的適應能力及心理承受能力受到很大磨煉，使學生得以從學習壓力、心理傷痛等方面解脫乃至超越出來，從而使他們保持良好的精神狀態(tài)、更充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)。對社會現(xiàn)象是與非評價、道德標準與做人原則等在社會認識上的價值取舍，都可以在運動中受到檢驗。因此，人們認為競技體育運動能測試出個人對社會的適應能力。
第8篇：校園體育文化論文范文
［關鍵詞］體育院校 英語教學 文化
［中圖分類號］G642.0 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）01－0218－01
一、體育院校英語教學中滲透文化知識的重要性
（一）文化背景知識有助于理解詞匯的深層含義
在語音、語法和詞匯這些語言要素中，詞匯與文化的關系最密切、反映最直接。有的學者將詞匯分為一般詞匯與文化詞匯，指出“文化詞匯是指特定文化范疇的詞匯，它是民族文化在語言詞匯中直接或間接的反映。文化詞匯本身載有明確的民族文化信息，并且隱含著深層的民族文化含義。如顏色詞“紅”，在中國，人們用紅色象征幸福、喜慶、吉祥、歡樂、興旺發(fā)達。結(jié)婚被稱為紅喜事，新娘穿紅衣裙。而英語中的red不具有漢語的“紅”包含的那些文化內(nèi)涵。在歐美，新娘的結(jié)婚禮服為白色，象征純潔。在教學中加強這些詞匯的文化滲透勢必會提高學生對這些詞匯的深層次理解，從而使學生的跨文化交流能力進一步提高。
（二）文化背景知識能彌補在跨文化交流中因思維模式不同而造成的理解障礙
由于文化的差異，來自不同文化的人們往往以不同的思維模式看待、判斷、分析和解決問題，因此他們對同樣的問題往往有不同的解釋和看法。因此對一個國家的文化習俗、價值觀、思維方式、交際模式、生活方式等的了解是語言理解的基礎。有了這一基礎，我們就可以設身處地的從他人的角度看問題，使我們充分理解各種語言表達中所蘊含的社會和文化背景，從而理解語言表達的深層含義。
（三）文化背景知識能提高口語表達能力
提高口語表達能力必須注意文化習俗的差異。很多表達在語法和詞匯上都是正確的，卻會引起誤解。因?qū)Ψ轿幕涣私舛斐傻腻e誤常常比語言錯誤更讓外國人不能理解和原諒。比如，外國人夸我們外語講得好時我們常常回答“No, my English is quite poor.(不，我的英語不好。)”像這樣我們中國文化所推崇的委婉的表達方式在很多西方文化中可能會被他們認為是自己缺乏鑒賞力。所以，在教學中導入相應對象國家的文化，可以最大限度地幫助學生減少由于文化差異而造成的交流障礙，使口語交流順利進行。
（四）英語教學中滲透文化知識有助于提高學生的學習興趣
體育院校學生英語水平相對較低，多數(shù)學生缺少英語學習興趣。外語教學有計劃地導入文化知識，一方面能幫助學生克服由于文化背景知識缺乏而引起的語用失誤和理解偏差，另一方面也可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習熱情。因為相對而言，文化的東西因其獨特之處，比較容易吸引人的興趣。
二、文化導入應遵循的幾個原則
（一）實用性原則
實用性是指文化導入要注重與日常交際用語緊密相關，對于那些干擾性文化因素，應詳細講解，反復操練，做到學以致用。文化知識對外語教學很重要，但所涉及到的對象語文化知識范疇很多。這就需要教師所導入的文化內(nèi)容必須與學生當次課程所學內(nèi)容密切相關，而且要根據(jù)學生的學習程度選取適當?shù)奈幕Y料，避免抽象、空洞和較難理解的文化資料。實用性較強的文化資料可以激發(fā)學生學習外語的興趣。
（二）動態(tài)性原則
文化是一個社會的整個生活方式，“一個民族的全部活動方式。”雖然文化是歷史的沉淀，但它仍隨時代的變遷而變化。因此，在教學中要始終把握文化的動態(tài)性原則，以動態(tài)的眼光看文化發(fā)展，這樣學生的文化知識才能得到不斷的更新。
（三）適當性原則
適當是要求所導入的文化應與教材相關。外語教學中導入文化知識要注意適當。文化知識的導入對外語教學重要，并不是說外語教學要以文化教學為中心。文化教學只是傳統(tǒng)外語教學的補充和發(fā)展，過度的文化導入對外語教學不但起不到促進作用反而會給學生增加過多的學習負擔，長此以往會使學生對外語學習產(chǎn)生厭煩。
（四）循序漸進原則
循序漸進是要求導入的文化內(nèi)容應適合學生自身水平，由淺入深，逐步擴展。這樣學生會在寓教于樂的過程中學習全面的語言相關知識。外語教師要在課堂教學中因授課對象不同采取“點滴積累、滲透或灌輸”的適當方式進行文化導入。文化在教學中可以作為一個背景，一個補充，一點一滴，日積月累地培養(yǎng)和熏陶。
三、結(jié)語
語言是文化的一部分，因此學習語言的過程也是學習文化的過程。想要學好一門外語，就必需深入透徹地理解它所蘊含的文化信息。教授體育院校學生的英語教師在教學中應根據(jù)體育院校學生專業(yè)特點以及國際社會對體育人才的需求，不僅要講授英語基礎知識，同時在外語教學中注重文化背景知識的導入，引導學生多閱讀一些介紹外國國情的書籍，從而提高他們跨文化交流能力。
【參考文獻】
[1]胡文仲.中英文化習俗比較[M].北京:外語教學與研究社,2003,7.
[2]潘亞玲.外語學習策略與方法[M].北京:外語教學與研究社,2004,11.
第9篇：校園體育文化論文范文
摘要：大學校園文化建設包括多方面的內(nèi)容，辯論賽無疑是校園文化建設中最為亮麗的一道風景線。大學生通過參加辯論賽，論辯能力有所提高。提高大學生的論辯能力對于豐富校園文化生活，培養(yǎng)大學生的良好素質(zhì)有著重要的意義。
關鍵詞：論辯能力；素質(zhì)教育；校園文化建設
辯論賽是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種知識的競賽，思維反映能力的競賽，語言表達能力的競賽，也是綜合能力的競賽。［1］大學生在參加辯論賽的過程中，論辯能力得到了提高，綜合素質(zhì)得到了加強，對整個校園文化建設也起到了積極的作用。概括起來說，提高大學生的論辯能力在大學生素質(zhì)教育和校園文化建設中的作用和意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、推進大學生素質(zhì)教育提升
1.強化大學生追求真理，堅持真理的意識
有句諺語說，真理越辯越明。的確如此，人們通過辯論，可以分清正誤是非，辨別事情的真?zhèn)?，從而呼吁社會輿論去支持正確的主張或者行為，反對錯誤的言論或者行為，進而使人們牢固樹立堅持真理的信念?，F(xiàn)在大學生辯論賽選擇的辯題越來越關注國家時事和熱點問題，在辯論的過程中大學生可以接觸到很多所學專業(yè)以外的領域，讓他們用正確的思想武裝自己的頭腦，明辨是非，關心國計民生，了解社會現(xiàn)狀，增強社會責任感。同時，鍛煉他們的意志力，強化大學生追求真理、堅持真理的意識。
2.提高大學生心理素質(zhì)，克服內(nèi)心膽怯
經(jīng)常參加辯論賽能使大學生提高自身心理素質(zhì)，有效地克服內(nèi)心羞怯等問題。有些學生平時不敢在公開場合說話，比較膽怯，剛開始參加辯論時臉窘得通紅，吐字不清，聲音發(fā)顫，不過在參加了幾次辯論賽之后，竟然可以沉著冷靜地回答問題，闡述自己的想法。辯論賽不是靠音量營造氣勢，遇到犀利問題就拍桌子，瞪眼睛，大聲質(zhì)問，而是講究有理有據(jù)，平中見奇。在賽場上，辯手要面帶微笑，心平氣和，即使內(nèi)心激動。所以，通過辯論賽可以培養(yǎng)大學生的自信心，使他們學會有效地控制自身的情緒，促進自身個性的完善和發(fā)展，從而激勵他們更好更快地成長成才。
3.鍛煉大學生思維能力，增長聰明才智
辯論是對辯論者能力和水平的全方位考察，在辯論的過程中，辯論者要想在激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，不僅僅需要有淵博的知識，豐富的閱歷和想象力、敏捷的思維和觀察能力，還需要有機智的應變能力、較強的記憶能力以及語言表達能力。而需要具備這些能力并不是一朝一夕就能奏效的，必須經(jīng)過長期刻苦的磨練。也就是說，通過辯論，大學生可以提高思維能力，增長聰明才智，具體表現(xiàn)在以下兩個地方：
首先，思辨能力方面。辯論需要根據(jù)辯場狀況，根據(jù)對方提出的觀點和質(zhì)疑隨機應答，這就需要更多的智慧和機敏。大學生通過辯論，能提高思維說辯能力和表達能力，培養(yǎng)他們不甘退讓、不屈不撓的競爭精神。辯論鍛煉思維可以從這樣四個方面表現(xiàn)出來：一是鍛煉思維的準確性。法國作家福樓拜曾經(jīng)精辟的指出：“思維準確是表達準確的先決條件。”辯論就是要求雙方對所辯論的問題進行相對深入的思考，這種思考越是能接近事物的本質(zhì)，就越能在辯論時最短的時間里準確的把握它的本質(zhì)屬性，才能克敵制勝。二是鍛煉思維的完整性。一個人獨自思考，或者發(fā)表個人演講，往往只從問題的一兩個側(cè)面展開思考，而多人辯論，則能夠相互補充，豐富思想，對問題的認識比較全面，思考也比較完整。三是鍛煉思維的清晰性。在辯論過程中，雙方必須以準確無誤、有條有理的語言明晰的表達自己的觀點，如果思維混亂，沒有層次，就會造成語言的混亂和不準確。四是鍛煉思維的敏捷性，只有平時善于觀察，勤于思考，思維敏捷的人，在辯論時才能胸有成竹，迅速對對方咄咄逼人的進攻予以反擊，對對方錯誤的觀點進行辯駁。［2］
其次，知識能力方面。辯論是大學生智慧與口才的較量，是即興智慧的現(xiàn)場交鋒，需要用有聲語言把思考表達出來，這和平時寫作業(yè)、做卷子用手寫不一樣。辯論還需要辯證地思考問題，沒有一定自然科學、社會科學的知識儲備為基礎，辯論就只會成為低層次的“口舌之爭”，這也要求大學生們除了要掌握學業(yè)知識外，還必須有深厚的知識和文化積淀。辯論能夠集道德修養(yǎng)，知識積累，語言表達等為一，在辯論中我們你爭我論，巧問妙答，時而風趣幽默，時而又嚴肅質(zhì)疑，用智慧碰撞出靈感的火花，這樣勢必能夠提高自身的文化底蘊。
4.增進大學生相互了解，促進相互溝通
馬克思曾經(jīng)說過，人需要和外部世界來往，需要滿足這種欲望的手段：食物、異性、書籍、談話、活動、消費品和操作對象。辯論是通過人們因不同觀點而引起的言語交鋒，達到相互了解、諒解和信任，進而實現(xiàn)人際溝通的一種手段。通過交鋒，彼此能夠更好的了解對方的立場和觀點，，達到高層次的心理溝通。［3］另外，獨木難成林，辯論比賽時要求四個人思想統(tǒng)一，配合默契，最忌諱四個人意見不和，在整體上形不成合力。所以，賽手應具備與他人溝通，說服他人，以及在團隊中發(fā)揮自己能力的作用。
二、構建高校校園文化體系
1.推進學校校風建設，塑造校園精神
校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風具有對學校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。大學生論辯能力的提升有助于助推當前他們的創(chuàng)造能力、主體意識和素質(zhì)教育，有助于推進大學校園文化建設，形成良好的校風。
2.提高課堂教學效果，培養(yǎng)良好的學風
學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。在課堂教學過程中，教師只是引導者，學生才是學習的主體，如果只靠教師講的天花亂墜，學生被動的接受知識，而不是主動的掌握理論，構建自己的觀點，教學是沒有什么成效的。提高學生的論辯能力，在教學過程中引入辯論式的教學方式，引導學生暢所欲言，鼓勵學生“百家爭鳴”，各抒己見，張揚學生的個性，為學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維開拓一個廣闊的活動空間，為課堂增添活力，學生才能真正把教師傳授的知識內(nèi)化為自己的理論觀點，才能有利于培養(yǎng)良好的學習風氣。優(yōu)良的學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質(zhì)量的提高，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。
3.促進學校人際關系，提升凝聚力
良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應。現(xiàn)代社會的人才需要團隊協(xié)作能力，所謂團隊協(xié)作能力，是指建立在團隊的基礎之上，發(fā)揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。通過參加辯論賽，學生增強了團隊協(xié)作精神和能力，加強了互相之間的溝通和了解，培養(yǎng)集體榮譽感，這些都有利于構建校園文化建設，激發(fā)整個校園的凝聚力。
大學生是最富有生機、最富有活力的、代表著國家和民族的未來和希望的群體，必須努力提高個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)來迎接未來經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展。提高大學生的論辯能力不僅可以豐富學生的知識結(jié)構，培養(yǎng)其對社會的責任感、使命感，提高大學生的主體意識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維、語言表達能力、隨機應變能力和團隊合作精神，還可以提高學生對時事新聞、社會現(xiàn)象的關注度。為了進一步加強大學生思想政治教育，提高大學生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)學生的主體地位，豐富校園文化生活，各大高校應該把辯論賽作為自己校園文化建設的保留項目，讓學生能以更高的素質(zhì)、更佳的姿態(tài)，面對未來的社會競爭和壓力。
參考文獻：
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［2］ 廖禮平.口語表達藝術面面觀［M］.東南大學出版社，
