畢業(yè)證明精選(九篇)
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第1篇：畢業(yè)證明范文
1.畢業(yè)證書丟失后，考生應(yīng)在省轄市及以上級別黨政機(jī)關(guān)報(bào)刊登畢業(yè)證遺失聲明。遺失聲明格式如下：
河南省高等教育自學(xué)考試畢業(yè)生×××，畢業(yè)證書遺失，證書編號：×××，聲明作廢。
2.遺失聲明刊登后，考生須攜帶下列材料，到省考填寫《補(bǔ)畢業(yè)證明書申請表》(見附件)，等待審核。
(1)刊登遺失聲明的報(bào)紙
(2)畢業(yè)生登記表原件(或復(fù)印件加蓋檔案保管部門印章)
(3)身份證及其復(fù)印件
(4)兩寸免冠照片一張
3.經(jīng)省考核實(shí)無誤后，可補(bǔ)發(fā)畢業(yè)證明書。
4.省考每周三接受補(bǔ)《畢業(yè)證明書》申請，其他時(shí)間不接受申請，審核理時(shí)間為兩個(gè)工作日。
鄭州晚報(bào)記者從省招生獲悉，今年，我省下半年自學(xué)考試將于10月18日、19日進(jìn)行。我省自學(xué)考試將?？挤康禺a(chǎn)經(jīng)營與管理等28個(gè)專業(yè)。
據(jù)了解，?？嫉?8個(gè)專業(yè)分別來自于省內(nèi)的8所高校，其中河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)?？挤康禺a(chǎn)經(jīng)營與管理等3個(gè)專科專業(yè)，河南大學(xué)停考5個(gè)?？茖I(yè)，鄭州大學(xué)停考10個(gè)專業(yè)，河南教育學(xué)院停考3個(gè)專業(yè)，河南科技大學(xué)?？?個(gè)專業(yè)，河南警察學(xué)院和信陽師范學(xué)院、河南工業(yè)大學(xué)各停考一個(gè)專業(yè)。
據(jù)介紹，從今年下半年起，?？紝I(yè)不再接納新考生報(bào)名。從20XX年下半年起，不再安排?？紝I(yè)課程考試和理畢業(yè)生手續(xù)。
自學(xué)考試未畢業(yè)考生需要出具單科成績證明的，請按以下流程理：
第2篇：畢業(yè)證明范文
[關(guān)鍵詞] 財(cái)會(huì)類 崗位需求 就業(yè) 核心競爭力
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，提高畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要保障。目前我國正處在轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟(jì)體制還不完善，區(qū)域間、行業(yè)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，許多崗位仍然被傳統(tǒng)型勞動(dòng)力所占據(jù)，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，造成高職畢業(yè)生就業(yè)難、對口就業(yè)更難，高職院校財(cái)會(huì)類畢業(yè)生找工作就是如此。在現(xiàn)階段，如何以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)，不斷提高職院校財(cái)會(huì)類畢業(yè)生質(zhì)量，關(guān)鍵在明確財(cái)會(huì)類畢業(yè)生崗位需求特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷深化教育教學(xué)改革，實(shí)施“三崗”系統(tǒng)工程，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性、適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)崗位的“零距離”接軌，以此提高財(cái)會(huì)類畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力。
一、明確財(cái)會(huì)類畢業(yè)生崗位需求特點(diǎn)
1.財(cái)會(huì)類畢業(yè)生崗位需求特點(diǎn)是由社會(huì)分工所決定的
隨著社會(huì)的不斷變發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的社會(huì)分工也越來越細(xì)。財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)生面臨的對口就業(yè)崗位也越來越細(xì)，比如會(huì)計(jì)崗位目前就大致分為了以下具體崗位;(1)總會(huì)計(jì)師崗位;(2)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人(會(huì)計(jì)主管人員)崗位;(3)稽核崗位;(4)資本、基金核算崗位;(5)資本、支出、債權(quán)債務(wù)核算崗位;(6)工資、成本費(fèi)用、財(cái)務(wù)成果核算崗位;(7)財(cái)產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算;(8)總賬崗位;(9)出納崗位;(10)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制崗位;(11)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)會(huì)計(jì)檔案管理崗位等。不同的崗位要求工作人員具有不同的崗位能力，因此，高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)應(yīng)該圍繞具體崗位要求的能力結(jié)構(gòu)設(shè)置教學(xué)課程,安排教學(xué)內(nèi)容。
2.財(cái)會(huì)類畢業(yè)生崗位需求特點(diǎn)是以高職院校專業(yè)設(shè)置為前提
專業(yè)是高職教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一個(gè)重要“接口”，是保證人才培養(yǎng)適銷對路的重要環(huán)節(jié)。教高[2000]2號文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》對專業(yè)設(shè)置、建設(shè)、管理提出了明確要求:“專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高職高專實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的實(shí)際需要設(shè)置和調(diào)整專業(yè)?！币虼?財(cái)會(huì)類畢業(yè)生崗位需求特點(diǎn)是高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的重要前提。
3.財(cái)會(huì)類畢業(yè)生崗位需求特點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)性
筆者所在的高職院校在對多屆財(cái)會(huì)類畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查和用人單位走訪分析得知:往屆畢業(yè)生普遍認(rèn)為崗位能力是他們安身立命、找到理想就業(yè)崗位地根本，只有具備了做好某一具體崗位的能力，才能很好的做好本職工作;應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)競爭力包括多方面內(nèi)容，其中百分之七十以上的畢業(yè)生認(rèn)為崗位能力是成功就業(yè)的核心競爭力；用人單位在招聘財(cái)會(huì)類人才時(shí)也都普遍認(rèn)為具備崗位能力是其選擇人才的關(guān)鍵因素。所以，筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)類畢業(yè)生崗位需求特點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)性。
二、實(shí)施“三崗”系統(tǒng)工程，提高財(cái)會(huì)類畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力
針對財(cái)會(huì)類畢業(yè)生崗位需求的特殊性，高職院校應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化教育教學(xué)改革，著手實(shí)施“三崗”系統(tǒng)工程，即崗位課程開發(fā)工程、崗位課程教學(xué)工程和崗位就業(yè)實(shí)習(xí)工程，大力提升畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力。
1.實(shí)施崗位課程開發(fā)與建設(shè)工程
(1)崗位課程開發(fā)與建設(shè)的必要性
長期以來我國原有的財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程體系是建立在“三段式”教學(xué)模式基礎(chǔ)上的。以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，普通文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)分段排列，習(xí)慣于先學(xué)理論知識(shí)，再進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，由于缺乏對知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，對抽象的專業(yè)知識(shí)只能“死記硬背“，學(xué)生的學(xué)習(xí)談不上“深入理解”、“舉一反三”。而到進(jìn)入專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生雖較感興趣，但專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)已遺忘甚多，往往局限于模仿性操作訓(xùn)練，而無法在正確的理論指導(dǎo)下去形成系統(tǒng)的綜合技能。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，造成學(xué)生的專業(yè)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，結(jié)果是越學(xué)越乏味，逐漸失去了學(xué)習(xí)專業(yè)的信心，專業(yè)學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，改革傳統(tǒng)的課程開發(fā)模式，實(shí)施符合社會(huì)崗位需求的崗位課程開發(fā)與建設(shè)勢在必行。
(2)崗位課程開發(fā)的設(shè)想
①崗位課程開發(fā)的總體思路：打破傳統(tǒng)的以專業(yè)為中心組織教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課教學(xué)相互分開、單獨(dú)制定教材、各自授課的傳統(tǒng)方式，按財(cái)會(huì)類具體崗位任務(wù)要求分解、整合教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)理論和實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施具體崗位課程的開發(fā)與建設(shè)。
②崗位課程開發(fā)與建設(shè)的具體設(shè)想：崗位調(diào)研――確立崗位系列課程培養(yǎng)目標(biāo)――構(gòu)建崗位系列課程知識(shí)技能體系(主要包括基礎(chǔ)單元、能力單元、實(shí)訓(xùn)單元)――開發(fā)崗位系列課程。崗位系列課程培養(yǎng)目標(biāo)：依據(jù)崗位能力需求確立并為崗位能力培養(yǎng)服務(wù)。單元目標(biāo):崗位系列課程體系中每一個(gè)單元均應(yīng)達(dá)到具體的培養(yǎng)目標(biāo)?；A(chǔ)單元:是崗位系列課程培養(yǎng)知識(shí)體系的根基；能力單元：本單元知識(shí)技能體系構(gòu)建應(yīng)直接為實(shí)現(xiàn)崗位能力需求服務(wù)；實(shí)訓(xùn)單元;本單元崗位系列知識(shí)技能體系的綜合應(yīng)用，其單元目標(biāo)應(yīng)盡量與崗位系列課程培養(yǎng)目標(biāo)接近。
(2)崗位課程教學(xué)工程
崗位課程在教學(xué)過程必須強(qiáng)調(diào)崗位任務(wù)要求，形成崗位知識(shí)和技能體系，須明確每門課的教學(xué)重點(diǎn)，特別是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)等項(xiàng)目內(nèi)容。課間內(nèi)容有聯(lián)系但一般不重復(fù)。崗位系列課程教學(xué)次序?yàn)?職業(yè)課――技能課――實(shí)訓(xùn)課。
①職業(yè)課。職業(yè)課主要傳授崗位(群)必需的基本知識(shí)和基本技能，是大類專業(yè)平臺(tái)課之一。教學(xué)方法一般采用問題教學(xué)法，教學(xué)方式可采用邊講邊練方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)職業(yè)基本知識(shí)講授和基本技能訓(xùn)練結(jié)合過程。
②技能課。技能課主要進(jìn)行崗位核心技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和崗位專門技能訓(xùn)練，是崗位系列課程的核心課程，是一門或多門整合課程。教學(xué)方法一般采用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)方式可采用項(xiàng)目組及校企合作方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)崗位核心能力的培養(yǎng)。
③實(shí)訓(xùn)課。實(shí)訓(xùn)課主要進(jìn)行職業(yè)崗位技能、技術(shù)應(yīng)用能力的綜合訓(xùn)練。是崗位系列課程的崗位綜合實(shí)踐課程，是職業(yè)平臺(tái)課與崗位技能課的綜合和提升。教學(xué)方法一般采用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)方式可采用項(xiàng)目組及校企合作方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)崗位知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的綜合性和實(shí)用性。
(3)崗位就業(yè)實(shí)習(xí)工程
為保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高畢業(yè)生崗位就業(yè)的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生上崗就業(yè)的“零過度”目標(biāo)，在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)立崗位就業(yè)實(shí)習(xí)制度，取代以前教學(xué)計(jì)劃中傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過用人單位招聘，學(xué)院有目標(biāo)、有目的、有針對性地推薦學(xué)生到校企合作基地，以準(zhǔn)員工或正式員工身份進(jìn)入企業(yè)崗位，既實(shí)習(xí)，又工作，而且都有一部分工資收入，這樣既促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入崗位就業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)又滿足社會(huì)用人單位對財(cái)會(huì)類高職人才的急需。在崗位就業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與崗位“零距離”對接，角色轉(zhuǎn)變，以企業(yè)員工的身份，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中獨(dú)立履行崗位職責(zé)。一方面，學(xué)生面對崗位工作任務(wù)，嚴(yán)格遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，并在企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神文化熏陶中學(xué)會(huì)與人相處、與人共事。由于帶薪上崗，增強(qiáng)了學(xué)生崗位就業(yè)實(shí)習(xí)工作責(zé)任感，迅速提高了職業(yè)素質(zhì)；另一方面，學(xué)生融入企業(yè)市場競爭氛圍，理論聯(lián)系實(shí)際，積極參與企業(yè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)企業(yè)現(xiàn)代化的經(jīng)營管理方法，迅速提高了崗位適應(yīng)能力。使畢業(yè)生的崗位就業(yè)實(shí)習(xí)成為高職院校與社會(huì)的“結(jié)合部”，成為學(xué)校與社會(huì)對接的最有效、最緊密、最寬廣、最直接的“平臺(tái)”。
在以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位的教育思想指導(dǎo)下，經(jīng)過崗位需求調(diào)研，依據(jù)崗位所需的能力構(gòu)建崗位系列課程，并通過工學(xué)結(jié)合方式或其他產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式實(shí)施的“三崗”系統(tǒng)工程，迎合了社會(huì)崗位的實(shí)際需求，增強(qiáng)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性、適用性，必將大大增強(qiáng)財(cái)會(huì)類畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力。
參考文獻(xiàn):
[1]夏建國:高職教育課程模式及評價(jià)[J].教育發(fā)展研究，2005,(10)
[2]郭奇斌等:構(gòu)建具有鮮明高職特色的課程結(jié)構(gòu)[J]．中國高等教育,2006,(17)
第3篇：畢業(yè)證明范文
空堂無人夜向中，臥看床前燭花吐。
壯懷耿耿誰與論，榰床老龜不能語。
世間豈無一好漢，叱吒喑嗚氣吞虜。
第4篇：畢業(yè)證明范文
關(guān)鍵詞：思想政治教育；生命教育；必要性
中圖分類號：G412 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0265-02
我們知道，教育以育人為根本,培養(yǎng)出的人不僅是為了要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,更重要的是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，也就是說要讓學(xué)生成為一個(gè)人格健全完整意義上的人。當(dāng)下很多教育工作者都在反思一個(gè)問題：為什么近幾年來我國高校大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生？加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育也已經(jīng)變得迫在眉睫了。值得注意的是，生命關(guān)懷本身就是思想政治教育的內(nèi)在要求。因此，以思想政治教育為視角開展生命教育有助于大學(xué)生提高生命質(zhì)量和生命價(jià)值，同時(shí)對提高大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性有著十分重要的意義。
一、思想政治教育視野下生命教育內(nèi)涵解讀
20世紀(jì)60年代美國吸毒、自殺、他殺、性危機(jī)等危害生命的現(xiàn)象泛濫，在這一背景下生命教育思想被提出并付諸實(shí)踐，它對于喚起人們對生命的熱愛,消解對于生命的漠視起到了很好的作用。首次提出生命教育思想的是美國學(xué)者杰·唐納·華特士。他于1968年在加州創(chuàng)建“阿南達(dá)村”學(xué)校，開始倡導(dǎo)生命教育的思想。幾十年來，他倡導(dǎo)的生命教育理念逐漸得到了人們的高度重視，在全世界范圍內(nèi)引起了廣泛的反響并得到了傳播。將這一概念明確化的則是1979年在澳大利亞成立的“生命教育中心”。目前,在我國作為一種新的教育理念，生命教育也悄然興起了。關(guān)于生命教育的內(nèi)涵在學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一般認(rèn)為生命教育就是依據(jù)生命發(fā)展的規(guī)律,有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)、生命價(jià)值、生命關(guān)懷的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解生命價(jià)值和生命的真正意義,關(guān)注其人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng),使其充滿生命活力,具有健全人格、鮮明個(gè)性和創(chuàng)造智慧的過程。主要是教會(huì)學(xué)生敬畏生命、尊重生命、珍惜生命，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。生命教育這種教育思潮，既是一種價(jià)值追求，也是一種教育理念，其內(nèi)涵應(yīng)該包括三個(gè)層面。一是關(guān)注生命主體。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，進(jìn)而重視、珍惜生命；二是培養(yǎng)生存能力。生命主體要學(xué)會(huì)關(guān)心自然、社會(huì)和未來，培養(yǎng)生命主體的生存能力，感受生活的豐富多彩，保護(hù)環(huán)境；三是提升生命主體價(jià)值。探討生命意義，提升生命質(zhì)量，形成健全人格，這也是生命教育最終所要達(dá)到的目的。
二、思想政治教育視野下進(jìn)行生命教育的必要性和緊迫性
時(shí)下，大學(xué)生淡漠生命的現(xiàn)象有愈演愈烈的趨勢，這從每年出現(xiàn)的大學(xué)生自殺、吸毒、墮胎等現(xiàn)象可以看出當(dāng)代大學(xué)生在面臨挫折和壓力的情況下，有的學(xué)生選擇了這條不歸路。因此，在高校迫切需要加強(qiáng)生命教育。當(dāng)然，學(xué)生們無視生命的現(xiàn)象原因是多方面的，比如說中國目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)價(jià)值取向多元化，有的大學(xué)生表現(xiàn)出無所適從而顯得焦慮和迷茫。再有就是面臨日趨激烈的社會(huì)競爭，這些天之驕子抗壓和抗挫能力較差很容易就出現(xiàn)了輕生的念頭，尤其是大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題時(shí)，很多學(xué)生陷入了生命的困惑之中。在“以人為本”的理念之下，我們更應(yīng)該教育學(xué)生關(guān)注生命，尊重生命。同時(shí)，作為思想政治教育主陣地的高校思想政治理論課理應(yīng)承擔(dān)起這一神圣的職責(zé)和崇高的使命。
1.生命教育是思想政治教育的重要組成部分
生命教育是思想政治教育的重要組成部分，在思想政治教育中實(shí)施生命教育，這不但能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教育理念，營建勃勃生機(jī)的課堂；也能夠幫助大學(xué)生體悟生命與生活，培養(yǎng)和樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升生命質(zhì)量?？梢哉f，在思想政治教育中滲透生命教育是題中應(yīng)有之義。馬克思曾經(jīng)說過：“任何人類歷史的第一前提無疑是有生命的個(gè)人的存在?！钡?我國高校曾經(jīng)一度在思想政治教育實(shí)踐過程中忽視這個(gè)充滿生命力的“第一前提”而單純追求政治功能。思想政治教育根本目的是為國家輸送合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不斷實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展，我們要在進(jìn)行傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容里，把生命教育理念融入教學(xué)當(dāng)中。為學(xué)生提供人文關(guān)懷，并幫助他們努力實(shí)現(xiàn)多方面的精神層面追求，引導(dǎo)他們?yōu)橹\得長足發(fā)展而努力奮斗，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。一方面,能夠使大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)并處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系,懂得生命存在的價(jià)值和真諦,從而做到珍愛生命、關(guān)愛生命。既認(rèn)識(shí)到生命的偉大與崇高，又認(rèn)識(shí)到生命的渺小與脆弱；既懂得人類的生命價(jià)值，又了解自然界中其他生命存在的意義；既珍愛自身生命,又關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命。另一方面,要在教育過程中加深同學(xué)對新時(shí)代思想道德素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對精神領(lǐng)域的追求，運(yùn)用辯證的思維方法和積極健康的生活方式化解現(xiàn)實(shí)生活中的種種矛盾，以頑強(qiáng)的毅力和百折不撓的奮斗精神去戰(zhàn)勝生活中面臨的種種挫折與挑戰(zhàn)?？梢?，思想政治理論教育與生命教育都是以實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展為終極目標(biāo)的，都是以培養(yǎng)大學(xué)生具有健全、完善的人格為宗旨。可見，思想政治教育完全有可能也有必要成為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生命教育的主戰(zhàn)場。
2.大學(xué)生淡漠生命現(xiàn)象使得高校生命教育迫在眉睫
高校思想政治教育滲透生命教育理念是應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生生死觀缺失的需要。在物欲極度膨脹的今天，大學(xué)生在追求成功的道路上經(jīng)受著非比尋常的價(jià)值抉擇和心理考驗(yàn)壓力，這也就導(dǎo)致了日常生活中一些高校出現(xiàn)了大學(xué)生傷人傷己的極端例子。近年來，大學(xué)校園里頻繁發(fā)生了一些自殺及殺人等暴力事件，這些事件的背后無不向世人表明大學(xué)生生命意識(shí)淡薄問題已發(fā)展到很嚴(yán)重的程度。2008年教育部直屬高校就發(fā)生63宗大學(xué)生自殺事件，2009年大學(xué)生自殺趨勢有所上升，僅上半年，北京就有14名大學(xué)生自殺，還有震驚全國的馬加爵殺人事件和中國政法大學(xué)的弒師事件。人們不禁要問：大學(xué)生怎么了？探討這些沉痛的事件，有一點(diǎn)是毋庸置疑的，這些大學(xué)生生命意識(shí)淡薄?；诖私逃ぷ髡咂惹行枰龑?dǎo)學(xué)生理性感受生命之珍貴，親情友情之美好，讓他們懂得珍愛生命，善待生命，熱愛生命。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)針對大學(xué)生的挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注弱勢群體。探討大學(xué)生生命觀缺失的原因，一是大學(xué)生對關(guān)于生命知識(shí)的了解缺乏。具體表現(xiàn)為不懂得關(guān)于生命形態(tài)的知識(shí)，不懂得人的生理結(jié)構(gòu)以及生活習(xí)性等，不懂得保持身體健康和心理健康的知識(shí)，因此，加強(qiáng)生命理論的教育，使大學(xué)生掌握生命理論的知識(shí)，學(xué)會(huì)冷靜處理一些突發(fā)的威脅人身安全的事件，正確進(jìn)行自我保護(hù)與防衛(wèi)。顯然，這些理論知識(shí)的掌握在生命教育中起著基石作用。二是一些大學(xué)生以實(shí)用主義和功利主義為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。如對待課程學(xué)習(xí)重視專業(yè)課輕視人文基礎(chǔ)課，擇業(yè)方面關(guān)注物質(zhì)享受而忽視精神層面追求。在這種趨勢之下教師更要把對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)作為思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也就是在思想政治教育中滲透人文關(guān)懷。教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，努力營造一個(gè)充滿人文氣息的、實(shí)現(xiàn)師生平等交往的自由氛圍，這就要求教師能夠做到充分尊重、激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，用尊重和愛來體現(xiàn)思想政治教育的人文關(guān)懷。
3.高校思想政治教育中生命教育理念的缺失要求滲透生命教育
教育是生命的教育，生命是教育的起點(diǎn)、載體和終極目標(biāo)。教育的實(shí)現(xiàn)須通過人的生命，人的生命發(fā)展需要教育，而教育的根本目的又是不斷促進(jìn)人生命發(fā)展并實(shí)現(xiàn)生命質(zhì)量的提高。但傳統(tǒng)的教育往往忽視這一原點(diǎn)，在應(yīng)試教育的影響下我國中小學(xué)長期缺失生命教育,加之社會(huì)和家庭又沒用給予生命教育足夠的重視,進(jìn)入高校后這種狀況并沒有得到有效的改善。一方面，高等教育以專業(yè)性聞名，為緩解當(dāng)下就業(yè)壓力，眾多高校往往側(cè)重對學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)的培養(yǎng)忽視學(xué)生的生命教育。伴隨著社會(huì)競爭的加劇和大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，我國大多數(shù)高校越來越偏重于專業(yè)知識(shí)的傳授和職場技能的培養(yǎng)，其根本目的只有一個(gè)——讓學(xué)生順利就業(yè)。高校雖然開設(shè)倫理學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論課程，內(nèi)容也涉及一些有關(guān)人生、生命的問題,但生命教育還沒有形成一門系統(tǒng)的課程。高校思想政治理論課有著與生命教育相一致的教育目標(biāo)和教育功能,思想政治理論課也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榇髮W(xué)生生命教育的重要載體。那么，高校應(yīng)該高度重視在思想政治理論課上滲透生命教育,切實(shí)發(fā)揮高校思想政治理論課在大學(xué)生生命教育過程中的基礎(chǔ)作用。另一方面，高校教師進(jìn)行思想政治教育時(shí)對生命教育理念重視不夠。教育是一種人和人的交流，作為教育載體的教師更應(yīng)該強(qiáng)化和學(xué)生進(jìn)行情感的互動(dòng)，真誠地尊重、理解學(xué)生，讓生命與生命產(chǎn)生共鳴?？墒且徽劦剿枷胝谓逃鶗?huì)使學(xué)生們心生反感，主要原因就是思政教師教學(xué)過程中偏重抽象的政治和道德說教，缺乏對學(xué)生的人文和情感關(guān)懷。缺乏從生命本體出發(fā)探索生命和生命價(jià)值。具體表現(xiàn)在思想政治課教師在教學(xué)中沒有以學(xué)生為主導(dǎo)，不顧學(xué)生的感受和反饋，師生之間缺少溝通和交流；一些教師在處理學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)，采取簡單、粗暴的方法以制服學(xué)生為目的，而對學(xué)生的一些正當(dāng)合理的需要和一些實(shí)際問題缺乏必要的關(guān)愛和幫助。以這種方式傳授理性知識(shí)，勢必會(huì)遮蔽對學(xué)生的人文關(guān)懷。教師把內(nèi)化在自己頭腦當(dāng)中的知識(shí)轉(zhuǎn)釋給學(xué)生，“一張嘴，一本教材，一講半天”。即使涉及生命教育的內(nèi)容也只是乏味式地講解，聽者昏昏欲睡。學(xué)生作為生命個(gè)體，他們的情感、心靈和個(gè)性沒有得到充分的尊重和理解，其生命遭到嚴(yán)重的漠視。這種缺乏實(shí)效性的生命教育無法使學(xué)生領(lǐng)悟生命的價(jià)值和生活的意義，當(dāng)大學(xué)生處于與自然、社會(huì)和人自身疏離的困境與焦慮中時(shí)，出現(xiàn)自殺輕生、傷害他人的事件時(shí)也就不足為奇了。
參考文獻(xiàn)：
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[2]何仁富.生命教育引論[M].北京：中國廣播電視出版社，2010.
第5篇：畢業(yè)證明范文
【關(guān)鍵詞】 肺透明膜??；豬肺磷脂注射液（固爾蘇）；經(jīng)鼻持續(xù)氣道正壓通氣（nCPAP）
新生兒肺透明膜?。℉MD）系指出生不久出現(xiàn)進(jìn)行性呼吸困難、明顯三凹征、青紫和呼吸衰竭。又稱新生兒呼吸窘迫綜合征（NRDS），多見于早產(chǎn)兒，為早產(chǎn)兒死亡的最主要原因。以出生后6小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)的進(jìn)行性呼吸困難、青紫、、吸氣三凹征和呼吸衰竭為主要臨床特點(diǎn)[1]。若不及時(shí)治療可因進(jìn)行性低氧血癥及呼吸衰竭而致死亡[2]。其病理以肺泡壁至終末細(xì)支氣管壁上附有嗜伊紅的透明膜和肺不張為特征。肺表面活性物質(zhì)缺乏是引起新生兒呼吸窘迫綜合征的主要原因。我院對收治的新生兒肺透明膜病患兒采用經(jīng)鼻持續(xù)氣道正壓通氣聯(lián)合豬肺磷脂注射液經(jīng)氣管注入治療，其療效較好，現(xiàn)總結(jié)如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 本組病例選自2008年1月——2012年5月我院收治的資料完整的住院患兒，其中男性22例，女性18例。平均胎齡（31.9±2.4）周，出生體重平均（1667±123）g。所有患兒診斷以《實(shí)用新生兒學(xué)》為診斷標(biāo)準(zhǔn)、臨床癥狀及胸部ⅹ線檢查結(jié)果確診為NRDS。隨機(jī)將患兒分為治療組25例，對照組15例，兩組患兒在性別、胎齡、出生體重等方面差異無顯著性。
1.2 治療方法 兩組患兒均給予保溫、鼻導(dǎo)管或面罩吸氧、保持水、電解質(zhì)、酸堿平衡以及維持血壓穩(wěn)定、營養(yǎng)對癥等綜合治療，對照組給予nCPAP。治療組在對照組基礎(chǔ)上應(yīng)用固爾蘇治療，具體用法：患兒首先行氣管插管，徹底清理呼吸道分泌物，然后用5ml注射器吸取預(yù)溫至37℃左右的固爾蘇（100-200mg/㎏混懸于4ml生理鹽水中），分別在患兒仰臥位、右側(cè)臥位、左側(cè)臥位、再仰臥位四種分別注入，每種各注入1/4的藥物，每次注完藥后用復(fù)蘇氣囊加壓給氧并拍患兒背部以促進(jìn)藥液彌散進(jìn)入肺泡，然后拔出氣管插管繼續(xù)nCPAP[3]。nCPAP參數(shù)：呼吸末壓力為4-6cmH2O，吸入氧濃度（FiO2）40%-60%，當(dāng)nCPAP壓力逐漸降至2-3cmH2O，F(xiàn)iO2降至30%以下時(shí)血氧分壓仍維持正常，改為鼻導(dǎo)管或面罩吸氧。
1.3 觀察指標(biāo) 用藥前后兩組患兒臨床癥狀改善情況及治療組血?dú)夥治鲋笜?biāo)的變化。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS17.0軟件系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)表示，組間采用X2檢驗(yàn)，以P
2 結(jié)果
2.1 兩組治療效果 見表1。
3 討論
肺透明膜病是因?yàn)榉伪砻婊钚晕镔|(zhì)缺乏導(dǎo)致肺泡萎陷，見于早產(chǎn)兒，占早產(chǎn)兒死亡原因的50-70%[4]。因此采用外源性肺表面活性物質(zhì)替代治療是針對新生兒肺透明膜病病因的特殊療法。豬肺磷脂注射液作為HMD的肺表面活性物質(zhì)的替代藥物，其療效已明確肯定。早期應(yīng)用豬肺磷脂注射液是NRDS患兒治療成敗的關(guān)鍵，一旦出現(xiàn)呼吸困即可給藥。豬肺磷脂注射液是一種天然表面活性物質(zhì)，以磷脂和特異性蛋白為主組成，內(nèi)襯于肺泡表面并降低肺泡表面張力，使得肺泡在呼氣末保持?jǐn)U張而不致塌陷，并且在整個(gè)呼吸周期維持充分氣體交換。
經(jīng)鼻持續(xù)氣道正壓通氣是對新生兒肺透明膜病的呼吸支持中最基本的治療手段，早期nCPAP輔助呼吸，利于擴(kuò)張呼吸道，增加功能殘氣量，改善氣體分布，減少通氣死腔和通氣/灌流失調(diào)，提高氧分壓，減少PS消耗，減少對氧氣和機(jī)械通氣的需求[5]。
本治療組治愈好轉(zhuǎn)率為92%，對照組為66.7%，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
參考文獻(xiàn)
[1] 金漢珍，黃德珉，官希吉.實(shí)用新生兒[M].第3版.人民衛(wèi)生出版社，2004：421-425.
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第6篇：畢業(yè)證明范文
查詢時(shí)間
2019年4月陜西自考成績查詢?nèi)肟谝延?019年5月16日正式開通，陜西自考成績由陜西招生考試信息網(wǎng)信息平臺(tái)負(fù)責(zé)公布，查分網(wǎng)址：124.114.203.117/ZK_NET/net/page_queryScore.do
查詢方式
2019年4月陜西自考考生可以通過陜西招生考試信息網(wǎng)自考成績查詢系統(tǒng)（124.114.203.117/ZK_NET/net/page_queryScore.do）輸入考號、姓名、驗(yàn)證碼、點(diǎn)擊查詢即可獲取成績信息。
畢業(yè)申辦
一、申辦時(shí)限
備注：照片背景可選用均勻淡藍(lán)色（參考值RGB），數(shù)字化圖像規(guī)格為480×640ppi，分辨率300dpi，24位真彩色,數(shù)字化圖像文件應(yīng)符合JPEG2000壓縮標(biāo)準(zhǔn)，壓縮品質(zhì)系數(shù)不低于60，照片文件大小在20KB—40KB之間，不得超過40KB
二、申報(bào)條件
我省高等教育自學(xué)考試考生，符合下列條件可以申請畢業(yè)證書：
1．考完專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的全部課程，并取得合格成績；
2．完成規(guī)定的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯或者其他實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)考核，并取得合格成績；
3．所取得的學(xué)分達(dá)到專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的要求；
4．課程免考（替代）符合《陜西省高等教育自學(xué)考試免考課
程實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定和有關(guān)要求；
5．沒有違反國家法律規(guī)定的不能取得畢業(yè)證書的行為。
三、申報(bào)流程
符合申報(bào)條件的考生，請登陸陜西省高等教育自學(xué)考試考生服務(wù)平臺(tái)（陜西省教育考試院官方網(wǎng)站），詳細(xì)瀏覽自學(xué)考試有關(guān)政策規(guī)定、免考細(xì)則和畢業(yè)證書申辦須知以及注意事項(xiàng)，按照流程提示進(jìn)行操作，完成申報(bào)程序。
四、審核要求
審核辦理畢業(yè)證書工作是高等教育自學(xué)考試的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到自學(xué)考試的質(zhì)量和考生的切身利益。畢業(yè)生資格審核工作由市（區(qū)）考辦負(fù)責(zé)，省教育考試院予以指導(dǎo)和監(jiān)督。
各市（區(qū)）要高度重視，完善并落實(shí)工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，切實(shí)做好申報(bào)畢業(yè)生資格和基本信息的初審工作。
如果在后續(xù)證書審定過程中發(fā)現(xiàn)有不合格考生，所涉及的有關(guān)問題，由市（區(qū)）考辦負(fù)責(zé)向考生解釋和處理。
初審結(jié)束后，各市（區(qū)）考辦須上報(bào)《陜西省高等教育自學(xué)考試畢業(yè)證書辦理統(tǒng)計(jì)表》（附件1）。
1．自然信息審查：包括照片、姓名、性別、出生年月日、身份證號（士兵證號，軍、警官證號）、準(zhǔn)考證號、民族、戶籍（農(nóng)業(yè)或城鎮(zhèn)）、政治面貌等。
比對考生本人考試期間與申辦畢業(yè)證書的照片。
對考試期間使用姓名或身份證號碼不一致的考生，必須由考生單位、戶籍所在地公安部門出具證明，證明材料上必須有照片并加蓋考生單位和公安部門的騎縫章，同時(shí)提交戶籍原件和復(fù)印件（審核原件，留存復(fù)印件）。
對身份證號碼由15位正常升至18位的考生，不需出具證明，以新身份證為準(zhǔn)。
2．考試課程審查：按專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程（包括實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)綜合考核、畢業(yè)論文答辯），成績?nèi)亢细瘛?/p>
考試課程以新的專業(yè)考試計(jì)劃為準(zhǔn)，對于剩余的舊專業(yè)課，按省上相關(guān)文件規(guī)定頂替相應(yīng)的新課程。
因?qū)I(yè)?？级a(chǎn)生的課程替代問題，按《陜西省高等教育自學(xué)考試?？紝I(yè)遺留問題處理辦法》（陜考辦〔2010〕11號）和主考院校有關(guān)處理意見執(zhí)行。
3．課程免考審查：嚴(yán)格執(zhí)行《陜西省高等教育自學(xué)考試課程免考實(shí)施細(xì)則》（陜考辦〔2012〕1號）及相關(guān)文件規(guī)定，對考生所提供的免考材料須進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致的核查。對符合免考條件的考生在《陜西省高等教育自學(xué)考試課程免考審批表》上加蓋市（區(qū)）自考辦印章，連同免考證明材料原件一并裝入考生檔案。
4．違紀(jì)考生審查：嚴(yán)格按照教育部《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部令第33號）的規(guī)定執(zhí)行。
5．本科段資格審查：申請辦理本科畢業(yè)證書的考生，必須嚴(yán)格按照《陜西省高等教育自學(xué)考試專業(yè)考試計(jì)劃》完成全部規(guī)定的考試科目，并提供具有學(xué)歷教育資格的高等學(xué)校、高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)的專科（或以上）畢業(yè)證書原件及復(fù)印件（審核原件，留存復(fù)印件）、《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》（審核原件，留存復(fù)印件）。經(jīng)審核人員簽字、市（區(qū)）考辦蓋章后，歸入考籍檔案。
市（區(qū)）考辦審核時(shí)，依據(jù)《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（chsi.com.cn）上進(jìn)行核查。
2002年以前（含2002年）的自學(xué)考試畢業(yè)證書，同樣依據(jù)《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》進(jìn)行核查，并在前置學(xué)歷登記表（附件2）上予以登記（含電子版），審核人員及相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字、市（區(qū)）考辦蓋章，交省教育考試院考籍處備查。
對于專科（或以上）畢業(yè)證書使用的姓名或身份證號碼與本次申辦的本科畢業(yè)證書不一致的考生，必須由考生單位、戶籍所在地公安部門出具證明，證明材料上必須有照片并加蓋考生單位和公安部門的騎縫章，同時(shí)提交戶籍原件和復(fù)印件（審核原件，留存復(fù)印件），由審核人簽字、市（區(qū)）考辦蓋章后，歸入考籍檔案，并在前置學(xué)歷核查登記表（附件2）上進(jìn)行登記（含電子版），審核人員及相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字、市（區(qū)）考辦蓋章，交省教育考試院考籍處備查。
6．有下列情況之一者，不予辦理畢業(yè)證書：
（1）考籍檔案中筆跡明顯不一致或成績有誤者；
（2）提供虛假證件或證明材料者；
（3）姓名或身份證號在考試期間不一致，未出具單位和戶籍所在地公安部門證明材料者；
（4）未到現(xiàn)場采集或提供畢業(yè)證書照片，且本人照片不符合規(guī)定要求者；
（5）省外轉(zhuǎn)入的考籍檔案，未在其考籍所在市（區(qū)）辦理轉(zhuǎn)入確認(rèn)手續(xù)者；
（6）未完成專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的全部課程考試（包括課程筆試、實(shí)踐環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)綜合考核或畢業(yè)論文答辯），成績不合格者；
（7）申請本科畢業(yè)，未通過前置學(xué)歷審核者；
（8）考籍檔案不全、信息有錯(cuò)誤，未及時(shí)糾正者。
溫馨提示
1、請輸入正確的證件號碼、相應(yīng)的驗(yàn)證碼、然后點(diǎn)擊【查詢】按鈕查看結(jié)果！
2、考生如有疑問，請到陜西招生考試信息網(wǎng)咨詢！
3、成績查詢?nèi)肟陂_通后，大家查分過于集中，有可能會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)站無法打開的情況，請大家耐心等待，或錯(cuò)過查分高分期。
查詢?nèi)肟?/p>
第7篇：畢業(yè)證明范文
這時(shí)，老班從講臺(tái)底下拿出一包鼓鼓的包裹。是什么呢？難道是畢業(yè)禮物？我再次丈二和尚摸不著頭腦。老班神秘地一笑，隨即把包裹一抖，一大堆花花綠綠的東西摔了出來。小剪刀、游戲卡片、玩具槍、漫畫書……呀！那不是平時(shí)老班沒收的東西嘛！班級里一下子爆發(fā)出一陣驚訝?；叵胪?，哈哈，多少同學(xué)也都曾為了那些小玩具一把鼻涕一把淚地懇求老班?！艾F(xiàn)在，你們把各自的東西都領(lǐng)回去吧！”老爸雙手一攤，笑瞇瞇地望著我們?？墒窃捖湓S久都沒有一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，“嗨，你們那是不是哭著吵著要要的嗎？”老班“意味深長”地說，再一看，那些曾經(jīng)被沒收玩具的同學(xué)們早已面紅耳赤。
畢業(yè)證書是最后發(fā)下來的，望著那鮮紅的畢業(yè)證書，我真是心潮澎湃。這是我拿到的第一本畢業(yè)證書。也是通過六年來的不懈努力才拿到的，是本來之不易的畢業(yè)證書??！
歡天喜地地走出校門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就望見爸爸在向我揮手。走近后，爸爸興奮地把中學(xué)錄取證書塞到了手里，這時(shí)我第一本拿到的錄取證書，他是我努力的成果，也預(yù)示著新的學(xué)習(xí)生活。
第8篇：畢業(yè)證明范文
今年成人高考的網(wǎng)上報(bào)名信息現(xiàn)場確認(rèn)工作將于9月6日起開始。根據(jù)省教育考試院的規(guī)定，所有網(wǎng)上報(bào)名的考生必須進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)，報(bào)名信息才能生效。請考生務(wù)必根據(jù)自己網(wǎng)上報(bào)名時(shí)所選擇的點(diǎn)確認(rèn)。杭州市區(qū)有32個(gè)現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)，確認(rèn)時(shí)間從9月6日至10日。
有31所在杭招生院校將同時(shí)承擔(dān)今年成人高考高中起點(diǎn)考生報(bào)名信息確認(rèn)工作，請考生到選擇自己所填的確認(rèn)點(diǎn)進(jìn)行確認(rèn)。所有專升本考生一律到杭州市教育考試院確認(rèn)點(diǎn)（借用杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院成教大樓作為確認(rèn)地點(diǎn)，從學(xué)院路西大門進(jìn)）進(jìn)行信息確認(rèn)。
從今年網(wǎng)上預(yù)報(bào)名情況來看，選擇在杭州市教育考試院確認(rèn)點(diǎn)（主要是專升本考生）的考生人數(shù)超過12000人，其中選擇在6日確認(rèn)的考生達(dá)到6500余人，而后面4天預(yù)約確認(rèn)的人數(shù)相對較少，為避免出現(xiàn)過多考生排隊(duì)等候現(xiàn)象，工作人員建議考生合理選擇自己的確認(rèn)時(shí)間，不要集中在第1天。
所有考生必須攜帶身份證（或戶籍所在地派出所出具附有照片的戶籍證明）和畢業(yè)證書的原件及復(fù)印件進(jìn)行確認(rèn)，外省戶籍考生同時(shí)必須攜帶暫住證或工作單位證明進(jìn)行確認(rèn)，1991年9月1日以后出生的考生還須攜帶高中畢業(yè)證書。以教師身份報(bào)考的考生，需要加帶有關(guān)教師資格證明。遺失?？飘厴I(yè)證書的考生，必須到原畢業(yè)院校補(bǔ)辦專用的畢業(yè)證明書。
符合加分投檔條件的考生在現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)必須交驗(yàn)有關(guān)原始證件及復(fù)印件、單位證明、免試、加分考生登記表，逾期不再辦理。
第9篇：畢業(yè)證明范文
我們走在街頭，隨處可見電線桿、墻壁甚至地上，用不干膠印制的“辦證”的貼條，這成了城市中最為嚴(yán)重的“牛皮癬”，最難清除的垃圾。每天早晨，都可以看到環(huán)衛(wèi)工人，在用小刀刮這些東西，刮去一小片就要費(fèi)去很大的功夫，而在他們面前的則是密密麻麻的一大片。在他們的工作中“刮證”成了環(huán)衛(wèi)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。
雖然各個(gè)部門對“辦證”的打擊力度也很大，然而在各個(gè)城市中“辦證”的熱潮似乎在愈演愈烈，在“證書”時(shí)代的今天，辦證的市場還占據(jù)著很大的空間。確“辦證”在人們眼中都是學(xué)歷低，弄虛作假的事，而不會(huì)曾想到“辦證”會(huì)和大學(xué)生有什么關(guān)系。
自己動(dòng)手“辦證”
近幾年畢業(yè)的大批大學(xué)生，面臨著前所未有的就業(yè)壓力帶來的困境。在每年的三四月份，在每個(gè)大學(xué)文印店中我們隨處可見很多大學(xué)生拿著各種各樣的證書，復(fù)印后制作成簡歷，有的將所有的證書影印件疊加在一起裝訂之后，厚厚的一大沓子，看上去就像一本匯報(bào)材料。
這些證書都是大學(xué)和一些院系發(fā)的一些優(yōu)秀證書，如優(yōu)秀學(xué)生干部之類的等等。這些證書大都是大學(xué)和院系里卡一個(gè)章子，毫無根據(jù)可查。在學(xué)校里面比較活躍的同學(xué)參加各項(xiàng)活動(dòng)可以獲得這些證書制作成厚實(shí)的簡歷，而一些在大學(xué)里面比較文靜的學(xué)生則沒這些證書，畢業(yè)后就業(yè)的困境卻是同樣的。但是王峰同學(xué)介紹，有一部分同學(xué)為了增加就業(yè)砝碼，開始動(dòng)手偽造這樣一些證書，但很多用人單位只是大致地看看簡歷，而大學(xué)里的一些證書，是沒有人看原件的，因?yàn)閷W(xué)生可以將別人的證書借來，找一白色紙條，上面寫上自己的名字，然后把別人證書上的名字壓上，多復(fù)印兩次便完成了，偽造出來的證書復(fù)印件和別人的證書復(fù)印件幾乎沒有什么差別。有的同學(xué)和一些老師關(guān)系比較好，臨畢業(yè)之際直接到商店買個(gè)證書，填上一些內(nèi)容，卡上章子的事情也是有的。
一些用人單位反映，衡量一個(gè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，面試是一部分，主要是看學(xué)業(yè)成績，至于在大學(xué)里的表現(xiàn)，則 大都是看其獲得證書的多少來證明。
網(wǎng)上查詢畢業(yè)證書編號
由于大學(xué)擴(kuò)招之后，教育質(zhì)量開始下降，教育部門也開始對每個(gè)大學(xué)進(jìn)行教學(xué)評估，嚴(yán)把大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)。大學(xué)開始對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績嚴(yán)格了標(biāo)準(zhǔn)，每年每個(gè)學(xué)校都有一部分學(xué)生因?yàn)槌煽儾缓细裎茨苣玫疆厴I(yè)證書和學(xué)位證書，通過延長學(xué)制給予機(jī)會(huì)重新進(jìn)行補(bǔ)考方能補(bǔ)發(fā)學(xué)歷證書，還有一部分人是因?yàn)榧彝l件比較差，在學(xué)校期間申請了助學(xué)貸款，在畢業(yè)之際沒能及時(shí)還清貸款，而被校方扣發(fā)學(xué)歷證書的。這樣的一批學(xué)生在既定的畢業(yè)時(shí)間內(nèi)必須進(jìn)入社會(huì)，卻沒有相應(yīng)的學(xué)歷證書，給他們找工作造成了很大的障礙。
在百度里面搜索“查詢畢業(yè)證編號”，可以看到有很多這樣的網(wǎng)站和帖子提供的聯(lián)系方式，給一些有這方面需要的學(xué)生提供幫助，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般都是五百元，他們稱只提供畢業(yè)證編號不辦理證書。當(dāng)然很多人也不知道這里面是真是假，不過有些為了工作臨時(shí)急用，還是辦了這樣的事情。據(jù)陳明同學(xué)介紹，他因?yàn)橐婚T功課未能補(bǔ)考通過而學(xué)歷證書緩發(fā)，就在網(wǎng)上選了一家畢業(yè)證書編號查詢的，當(dāng)時(shí)就和他們進(jìn)行了QQ聯(lián)系，自己首先提供了自己的一些資料，對方給提供出更詳細(xì)的個(gè)人資料，以確定他們的真實(shí)性和可靠性。他就按照匯款地址匯過去了500元，然后對方給發(fā)了畢業(yè)證編號，找了一個(gè)辦證的地方，向自己的同學(xué)借了一下畢業(yè)證，仿制了畢業(yè)證。不過據(jù)他反映，查詢的同學(xué)后來真的畢業(yè)證下來的時(shí)候，查詢所得的編號大多是與最后下來的編號證書不一樣，直喊上當(dāng)受騙。
“辦證”實(shí)屬無奈
劉偉同學(xué)介紹說，他在學(xué)校期間貸款一萬多元，大學(xué)規(guī)定不還清貸款是不能給予發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證的，只能獨(dú)自出來找工作，雖然大學(xué)也給開了扣發(fā)學(xué)歷證書的證明，可是社會(huì)上的一些工作單位根本不承認(rèn)，他也因此失去很好的幾次就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)初就是因?yàn)榧依餂]有錢才在大學(xué)進(jìn)行貸款的，如果能在畢業(yè)的時(shí)候還清貸款，當(dāng)初根本就沒有必要去貸款的。因?yàn)樵诋厴I(yè)之前已經(jīng)簽訂了就業(yè)協(xié)議，在上班工作報(bào)到的時(shí)候，單位要驗(yàn)證學(xué)歷證書原件，所以很郁悶。
劉偉同學(xué)稱辦證實(shí)屬無奈之舉，都是進(jìn)入大學(xué)通過四年的本科學(xué)習(xí)，只是因?yàn)樵诋厴I(yè)的時(shí)候沒能還清，沒有能直接拿上畢業(yè)證書。當(dāng)談及辦假證帶來的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，他們似乎也都經(jīng)過一番考慮的，介紹說，他們是通過全國統(tǒng)招而進(jìn)入大學(xué)的，檔案都很齊全，不像那些無中生有的人，隨便辦了個(gè)假證，就算是單位發(fā)函到大學(xué)去查詢也沒有什么關(guān)系，因?yàn)樗麄兪且呀?jīng)拿上畢業(yè)證只是因?yàn)橘J款問題而沒有發(fā)到個(gè)人手中。很多大學(xué)生都是在畢業(yè)之前已經(jīng)簽定了工作單位，有的單位要求在畢業(yè)的時(shí)候就去報(bào)到，要驗(yàn)證學(xué)歷證書原件，有的單位沒有要求的還好，還可以等一下，但是有的就是當(dāng)務(wù)之急，如果沒有學(xué)歷證書等于放棄了工作單位，現(xiàn)在的就業(yè)壓力這么大，能找個(gè)工作很不容易，就是被查出來也就是被單位辭退，辦個(gè)假證還有一線希望，還不如賭上一把，能蒙混過去就蒙混過去，實(shí)在被查出來就自認(rèn)倒霉，辦假證也實(shí)屬無奈之舉。
“辦證”屬于違法行為
雖然媒體、網(wǎng)上針對網(wǎng)上查詢畢業(yè)證書編號的事情也做了一些新聞?wù){(diào)查，有關(guān)部門聲稱，這些人是不可能通過任何渠道來獲取大學(xué)生的畢業(yè)證書編號的，無論事實(shí)結(jié)果怎么樣，大學(xué)生的這種投機(jī)取巧行為屬于違法行為。
據(jù)了解，有的單位只是簡單地查看一下學(xué)歷原件，主要是大學(xué)生們都有大學(xué)有關(guān)部門發(fā)的派遣證，也具備有大學(xué)里提供的檔案，一般都不仔細(xì)地去辨別，所以有的同學(xué)就找“辦證”辦了一個(gè)假證走了過場，真正的畢業(yè)證再慢慢拿。
某高校老師說，至于一部分大學(xué)生因?yàn)槲茨苓€清貸款而未能拿上畢業(yè)證的，雖然對他們找工作造成了一定影響，但是學(xué)校也是無奈之舉，因?yàn)閲业恼\信體系還不是很健全，有的學(xué)生在拿上畢業(yè)證后拒不還貸的現(xiàn)象在以前是不少的。
很多大學(xué)生因?yàn)榍焚J，給學(xué)校造成了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)?？郯l(fā)畢業(yè)生畢業(yè)證也是沒有辦法的事情。不過校方給這些學(xué)生開具學(xué)歷證明，以便于找工作，雖然有的用人單位不給予承認(rèn)，校方對此也感到很無奈。
