畢業(yè)設(shè)計(jì)定稿指導(dǎo)意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)定稿指導(dǎo)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；指導(dǎo)教師；實(shí)踐方式；過(guò)程監(jiān)督

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為配合和促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力而設(shè)置的。是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，完成規(guī)定的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的內(nèi)化整合和外化提升的教學(xué)過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，并遵循教學(xué)的規(guī)律和原則，也就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下以實(shí)際操作為主，去獲取感性知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)踐性教學(xué)和集中實(shí)踐性教學(xué)兩方面。課程實(shí)踐性教學(xué)又包括課程作業(yè)和課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分；集中實(shí)踐性教學(xué)包括社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）、課程設(shè)計(jì)（大作業(yè)）、實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)等）和畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等部分。

以上兩個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)的全過(guò)程，在學(xué)生課程學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)中有著突出的作用，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化電大教學(xué)改革，切實(shí)保證遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際工作能力的新型人才都有著特別重要的意義。

近幾年來(lái)電大系統(tǒng)在實(shí)踐性教學(xué)的改革與實(shí)施上已做了大量的工作，并取得了一些可喜的成果，但是，對(duì)照中央電大的要求，仍存在不少問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：對(duì)集中實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)力度和監(jiān)督不夠，使許多學(xué)生不做事實(shí)上的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不做深入的調(diào)查，只是隨意抄襲別人的一份實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，格式不統(tǒng)一、不規(guī)范，敷衍了事；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）借鑒成份偏多，獨(dú)立思考不夠，缺少創(chuàng)新，使得集中實(shí)踐性教學(xué)不能起到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。以上問(wèn)題都直接影響了基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)途徑的拓寬，影響了培養(yǎng)基礎(chǔ)教育人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

為了確保集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下主要措施：一、嚴(yán)格按照中央電大和省校的要求選聘指導(dǎo)教師。

實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)教師是實(shí)踐教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)者和主要組織者，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量起著舉足輕重的作用，因此選聘一支責(zé)任心強(qiáng)、符合條件、能夠勝任的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。電大各校在選聘集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照中央電大和省校的對(duì)各專業(yè)指導(dǎo)教師的學(xué)歷和職稱的要求進(jìn)行選聘，同時(shí)，還要注重教師的品德素質(zhì)，以保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。對(duì)已選聘的指導(dǎo)教師還應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)前的培訓(xùn)，并提出嚴(yán)格的要求，例如，要求指導(dǎo)教師首先要了解教學(xué)大綱，對(duì)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式、操作和考核要求等要做到心中有數(shù)；其次，要求指導(dǎo)教師應(yīng)在活動(dòng)的立意和組織上重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；再次，要求指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的整體性，多層次、多角度地思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生沿著發(fā)現(xiàn)、選擇、探索問(wèn)題的軌跡進(jìn)行研究，啟發(fā)他們思考，發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷查閱文獻(xiàn)、獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析并論證整理等系列科研訓(xùn)練。

二、針對(duì)不同專業(yè)，不同課程，采取不同的實(shí)踐方式。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)，不同課程，采取不同的實(shí)踐方式。如：結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐；利用實(shí)驗(yàn)室集中實(shí)踐；在工作中進(jìn)行研究性實(shí)踐。

1、結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐的方式。

這種方式是把實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生自身的工作實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，其特點(diǎn)是既能充分發(fā)揮學(xué)生在工作第一線的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，又能更好地促進(jìn)理論知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用，從而有效提升職業(yè)技能和工作質(zhì)量。因?yàn)殡姶蟮膶W(xué)生大多數(shù)是由于工作的需要來(lái)上學(xué)的，所學(xué)專業(yè)與所從事的職業(yè)吻合，對(duì)于這些學(xué)生盡量安排他們?cè)诒締挝?、本部門(mén)隨崗實(shí)踐，學(xué)校通過(guò)驗(yàn)收作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)方案，督促其認(rèn)真落實(shí)。

2、利用實(shí)驗(yàn)室集中實(shí)踐的方式。

這種方式主要適用于課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它是在教師指導(dǎo)下，組織安排學(xué)生到能滿足其實(shí)踐需要的具備相應(yīng)技術(shù)裝備的實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)參加學(xué)科或課程實(shí)驗(yàn)而獲取相應(yīng)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力等的實(shí)踐教學(xué)形式。這種形式的實(shí)踐，教師邊講邊演示，學(xué)生邊學(xué)邊操作，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在這樣的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，還能夠在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)了實(shí)踐水平的提高。

3、在工作中進(jìn)行研究性實(shí)踐。

這種方式適用于集中實(shí)踐性教學(xué)，它是指在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)用于專業(yè)實(shí)際分析問(wèn)題的一種實(shí)踐方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成實(shí)踐課題為動(dòng)力，利用業(yè)余時(shí)間專門(mén)設(shè)計(jì)研究，歷經(jīng)搜集資料、實(shí)踐研究、提煉觀點(diǎn)、謀篇構(gòu)思、撰寫(xiě)論文、調(diào)查報(bào)告或畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種實(shí)踐過(guò)程。

三、規(guī)范工作程序，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督，確保實(shí)踐教學(xué)效果。

離開(kāi)規(guī)范的工作程序，過(guò)程就難于落實(shí)，沒(méi)有過(guò)程的落實(shí)，談教學(xué)效果就是一句空話。

第一、制定實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃。對(duì)集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)本著"早計(jì)劃、早部署、早安排、循序漸進(jìn)"的工作原則，按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)工作規(guī)范》、《集中實(shí)踐環(huán)節(jié)工作進(jìn)程表》、《畢業(yè)作業(yè)(論文、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì))實(shí)施步驟》等文件，根據(jù)不同的階段，按不同的時(shí)間和步驟布置不同的任務(wù):第一步，在前一學(xué)期末，對(duì)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備，做好下學(xué)期集中實(shí)踐環(huán)節(jié)工作的安排，對(duì)下一學(xué)期各專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作從項(xiàng)目、內(nèi)容、形式、方法、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、作業(yè)要求等方面作出具體詳盡的安排，并將《各專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排表》下發(fā)到學(xué)生和指導(dǎo)教師手中，并在校園網(wǎng)公布，供教師、學(xué)生、管理人員遵照?qǐng)?zhí)行。第二步，聘請(qǐng)符合條件、獲得了省校頒發(fā)的畢業(yè)論文指導(dǎo)資格證書(shū)的教師做指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和畢業(yè)論文基礎(chǔ)知識(shí)的講解。第三步，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下選擇畢業(yè)論文的題目，然后去參加社會(huì)調(diào)查和收集材料，為順利完成畢業(yè)論文工作打下良好的基礎(chǔ)。第四步，在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，要求學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間向指導(dǎo)教師提交論文的寫(xiě)作提綱，初稿、二稿及定稿。

第二、強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)管。由于實(shí)踐教學(xué)涉及面廣，規(guī)定要求多，情況復(fù)雜，問(wèn)題難免，要求管理人員必須處于實(shí)踐教學(xué)的第一線，對(duì)工作的進(jìn)程進(jìn)行觀察、咨詢、督促、檢查，向師生提供積極有效的服務(wù)，及時(shí)解決他們遇到的困難和問(wèn)題。班主任也要隨時(shí)同指導(dǎo)教師聯(lián)系，了解學(xué)員完成情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)與指導(dǎo)教師交流。

四、強(qiáng)化畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)和論文(設(shè)計(jì))答辯環(huán)節(jié)

第2篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)定稿指導(dǎo)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；畢業(yè)論文；寫(xiě)作

作者簡(jiǎn)介：胡偉輝（1977-），女，湖南桃江人，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授。（重慶 400067）

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0158-02

撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文是大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合反映了學(xué)生對(duì)本專業(yè)基本理論的掌握情況以及獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教育部于2004年發(fā)出《關(guān)于要求加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，要求進(jìn)一步加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文工作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。本科畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生從理論學(xué)習(xí)向?qū)嶋H運(yùn)用轉(zhuǎn)換的重要階段，[1]是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新的重要途徑。筆者指導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文多年，明顯感覺(jué)近年來(lái)學(xué)生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量有下滑趨勢(shì)。本文僅以重慶工商大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為例，分析了學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題，并探討了提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的相關(guān)措施。

一、本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度下降

重慶工商大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)實(shí)際上是從第六學(xué)期開(kāi)始的，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院要求學(xué)生在該學(xué)期完成學(xué)年論文，并寫(xiě)成文獻(xiàn)綜述的形式，選題就是下學(xué)期準(zhǔn)備撰寫(xiě)的畢業(yè)論文的選題。學(xué)年論文實(shí)際上就是為畢業(yè)論準(zhǔn)備。學(xué)生正式開(kāi)始畢業(yè)論文的寫(xiě)作是第七學(xué)期，而這期間也正是學(xué)生忙于找工作、準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試、公務(wù)員考試等各類考試的關(guān)鍵時(shí)期。隨著大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大以及就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，學(xué)生把更多的精力放在了找工作以及準(zhǔn)備各種考試上，對(duì)于畢業(yè)論文的寫(xiě)作往往是應(yīng)付交差。雖然學(xué)院有專門(mén)的畢業(yè)論文指導(dǎo)文件，反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，還要求學(xué)生和指導(dǎo)教師共同簽署承諾書(shū)，承諾文章的原創(chuàng)性，但每年由于畢業(yè)論文的原因無(wú)法順利畢業(yè)的學(xué)生幾乎沒(méi)有，畢業(yè)論文的質(zhì)量也不會(huì)對(duì)學(xué)生的前途產(chǎn)生太大影響，學(xué)生重視程度普遍不高。有的學(xué)生在網(wǎng)上收集了一些與論文題目相關(guān)的文章，東拼西湊、復(fù)制粘貼，幾天時(shí)間就可以完成論文初稿；有的學(xué)生把學(xué)年論文簡(jiǎn)單修改就作為畢業(yè)論文提交；極個(gè)別學(xué)生根本不按教師的指導(dǎo)意見(jiàn)修改，每次都提交同樣的論文。

2.學(xué)生參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少

畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富的專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或科研實(shí)踐經(jīng)歷會(huì)為學(xué)生完成畢業(yè)論文積累題材，有利于學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的論文。大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)論文之前，沒(méi)參與過(guò)課題研究，沒(méi)得到過(guò)系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，沒(méi)有撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的經(jīng)驗(yàn)。由于校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地有限，大學(xué)四年國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)或?qū)嵺`。一個(gè)專業(yè)的選題，如果缺乏對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)研或?qū)嵺`，僅憑期刊雜志或是網(wǎng)絡(luò)資源等二手資料，往往是人云亦云，很難提出自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，也很難有所創(chuàng)新。

3.指導(dǎo)教師精力投入不足

導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。重慶工商大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)專職教師有10人，而近年來(lái)隨著專業(yè)擴(kuò)招，每屆國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生人數(shù)超過(guò)160人。學(xué)校規(guī)定一位畢業(yè)論文指導(dǎo)教師最多可指導(dǎo)10名學(xué)生，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專職教師基本上都是按上限指導(dǎo)10名學(xué)生。按規(guī)定，畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)不少于6次，有的學(xué)生論文改了7～8稿還是達(dá)不到要求，最后勉強(qiáng)糊弄通過(guò)。由于指導(dǎo)教師自身的教學(xué)科研任務(wù)較重，加之有的學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，敷衍了事，對(duì)教師的評(píng)閱修改意見(jiàn)沒(méi)有認(rèn)真采納，致使教師在指導(dǎo)過(guò)程中情緒有所松懈。有的教師只把握論文大的框架結(jié)構(gòu)，對(duì)于論文的具體內(nèi)容在審閱時(shí)大致瀏覽，沒(méi)有仔細(xì)推敲。教師對(duì)論文的指導(dǎo)大多是通過(guò)電子郵件，面對(duì)面或小組討論的機(jī)會(huì)很少，缺乏有力的交流與溝通，這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.多數(shù)選題缺乏新意

好的選題能夠使學(xué)生具有足夠的信心和動(dòng)力，充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)和運(yùn)用綜合知識(shí)的才能，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。[2]重慶工商大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同確定。導(dǎo)師提供的選題通常是自己熟知的研究領(lǐng)域，學(xué)生如果認(rèn)為完成困難或是不感興趣，會(huì)自己尋找相關(guān)選題。學(xué)生自選的題目通常是已經(jīng)被廣泛研究的，如關(guān)于綠色壁壘、人民幣匯率變動(dòng)對(duì)外貿(mào)影響等方面的選題每年都有很多學(xué)生選擇。這類選題資料查找非常容易，完成難度較低，研究成果往往很難有突破與創(chuàng)新。在指導(dǎo)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生選題非常類似，且很多選題與往屆畢業(yè)論文的選題重復(fù)。

5.對(duì)畢業(yè)論文的管理監(jiān)控力度不夠

為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理、提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校和學(xué)院都出臺(tái)了不少文件與具體措施。學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)文件對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)格要求，學(xué)院制定的畢業(yè)論文指導(dǎo)方案對(duì)論文完成的每個(gè)環(huán)節(jié)包括選題、開(kāi)題、收集資料、撰寫(xiě)論文、修改論文及最后的定稿、排版打印都規(guī)定了具體時(shí)間。但是在具體操作過(guò)程中，沒(méi)有很好地做到層層把關(guān)，對(duì)畢業(yè)論文完成的各個(gè)階段還缺乏有效的考核監(jiān)控機(jī)制，有的環(huán)節(jié)流于形式。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策建議

1.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

畢業(yè)論文是全面檢閱大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是大學(xué)教育將學(xué)生分散的理論學(xué)習(xí)凝練成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程是對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、獨(dú)立工作、科研創(chuàng)新等多方面能力的綜合考查。經(jīng)過(guò)畢業(yè)論文的歷練，促使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生能進(jìn)一步深入地研究國(guó)際經(jīng)貿(mào)的相關(guān)理論和政策，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生繼續(xù)攻讀研究生或從事專業(yè)領(lǐng)域的具體工作奠定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的宣傳，讓學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，增強(qiáng)科研能力

學(xué)校及學(xué)院應(yīng)積極鼓勵(lì)本科學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，通過(guò)設(shè)立本科生專項(xiàng)科研項(xiàng)目基金、組織國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)術(shù)論文比賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高學(xué)生的科研興趣。重慶工商大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)每個(gè)班都有一名專業(yè)教師充當(dāng)班導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。班導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以將自己的科研方向、科研課題與學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與教師的課題，盡早接受科研訓(xùn)練。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)參與科研項(xiàng)目，可以獲得更多的科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)；通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)循序漸進(jìn)的科研鍛煉，提升學(xué)生的科研和寫(xiě)作能力，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.加強(qiáng)教師指導(dǎo)論文的激勵(lì)約束機(jī)制

激勵(lì)政策可以用來(lái)鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)人們參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情、積極性，能起到事半功倍的效果。[3]健全激勵(lì)約束機(jī)制，可以充分調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)論文的積極性。對(duì)于指導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并與年度考核、職稱評(píng)定等掛鉤。對(duì)于指導(dǎo)論文不合格的教師，應(yīng)對(duì)其論文指導(dǎo)工作量進(jìn)行一定的減扣，并適當(dāng)減少下一年度的論文指導(dǎo)數(shù)量。讓教師與學(xué)生雙向選擇，把學(xué)生的選題與指導(dǎo)教師的研究方向聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，避免出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生論文選題不熟悉，只能從論文結(jié)構(gòu)等形式上提出建設(shè)性的意見(jiàn)，無(wú)法很好地把握論文實(shí)質(zhì)內(nèi)容的情況。加強(qiáng)師生互動(dòng)，保證指導(dǎo)教師與每個(gè)學(xué)生面對(duì)面交流的次數(shù)不少于3次。

4.嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān)

確定選題是撰寫(xiě)論文的第一步，“題好一半文”，好的選題是論文成功的關(guān)鍵。學(xué)院在征集畢業(yè)論文選題時(shí)，要求每位具有畢業(yè)論文指導(dǎo)資格的教師，都要根據(jù)自己的研究方向擬定畢業(yè)論文題目，并注意不與以往年度重復(fù)。國(guó)際貿(mào)易屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，指導(dǎo)教師在確定選題時(shí)應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，確保選題的理論與實(shí)際價(jià)值。導(dǎo)師確定了選題后下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合自己的興趣以及能力，在與指導(dǎo)教師充分溝通交流后選擇適合自己的題目。對(duì)于學(xué)生自選的題目，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，防止出現(xiàn)大而空的選題。學(xué)院在匯總學(xué)生選題后，可以成立論文指導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)論文的選題進(jìn)行審查，對(duì)有爭(zhēng)議的選題或重復(fù)的選題，與論文指導(dǎo)教師溝通后再重新確定。

5.加強(qiáng)對(duì)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)層層監(jiān)管的力度

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，包括選題、開(kāi)題、中期檢查、論文答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)。只有層層監(jiān)督，有效落實(shí)每個(gè)具體環(huán)節(jié)，有效控制可能影響畢業(yè)論文質(zhì)量的各種因素，才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，學(xué)校及學(xué)院可成立論文督導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)論文的全過(guò)程實(shí)行有效的監(jiān)督和檢查，對(duì)各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并提出指導(dǎo)性的建議；指導(dǎo)教師在學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格按畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)的要求，督促學(xué)生按時(shí)完成每個(gè)階段的任務(wù)，對(duì)于敷衍了事、態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生要特別加強(qiáng)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵維加，黃建榮.本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建與運(yùn)用[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2010，（7）：54-60.