制藥專業(yè)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的制藥專業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：制藥專業(yè)論文范文

藥學服務是一項技能型實踐工作，其能力的培養(yǎng)則需以崗位的需求為標準，無論是學習理論知識或進行項目實踐實訓，還是考核評價都應符合崗位的要求，真實地反映學生對藥學服務相關崗位的適應情況。

（一）引導學生樹立正確的藥學服務觀念

藥學服務人員是專業(yè)技術服務型人才，其服務的主要對象是患者，是大眾。而傳統(tǒng)的藥學服務思想無論在醫(yī)院藥房還是社會藥房都只是以“藥物”為中心，醫(yī)院藥房主要表現(xiàn)為收方、審方、取藥、核對與發(fā)藥；而社會藥房則表現(xiàn)為藥物的推薦與銷售，整個過程忽略了人的存在形式是“社會人”。隨著人們生活水平的提高和文化層次的提升，人們的保健意識愈發(fā)強烈，他們不再滿足于醫(yī)師開什么藥，就吃什么藥，而是更加關心這些藥物怎么用是安全的、是有效而經(jīng)濟的。由此，傳統(tǒng)藥學工作模式的打破必然需要教師在教學中引導高職學生轉變“發(fā)藥供應”的傳統(tǒng)認識，牢記以“患者為中心的”的藥學服務觀念，體現(xiàn)“以人為本”的宗旨和“全程化”的工作特點，樹立“零距離”服務患者的意識，避免因自身過失對患者產(chǎn)生傷害。

（二）開發(fā)整合課程，改革教學方法

1.課程開發(fā)與整合

隨著教育改革的發(fā)展，高職藥學專業(yè)教育一直不斷進行改革，也有部分成功的經(jīng)驗可供參考。但仍存在一些問題，如高職藥學專業(yè)的課程設置中基礎性課程學科本位特征明顯，特別是主要以化學課程為主，如《無機化學》、《有機化學》、《物理化學》、《分析化學》等等，主要是為培養(yǎng)藥物制劑、檢驗分析或藥物合成人才服務的；而職業(yè)方向課程呈現(xiàn)簡單化，缺乏對學生思維模式和模式的培養(yǎng)；還有考核方式不夠完善，有些考核制度甚至和工作任務完全不搭邊，已經(jīng)脫節(jié)了。社會需求不斷發(fā)生變化，它決定了高職辦學特點，因此，高職藥學現(xiàn)在面臨向藥學服務方向發(fā)展的機遇，在進行專業(yè)調(diào)研之后，我們要將課程體系進行重新設置與整合，刪減部分側重于藥物基礎研究的化學課程，正確處理藥學與化學、臨床和護理之間的關系，將這些內(nèi)容進行有機的結合。其具體設置可分為幾個模塊，包括生物醫(yī)學、藥學科學、臨床科學及社會科學等。在工作內(nèi)容上進行根本性的變化，除基本的藥品供應、調(diào)劑外，還需包括用藥咨詢、合理給藥方案、普及用藥知識等。其中《藥學服務技術》是根據(jù)崗位需求新設置的一門專業(yè)課程，課程組通過到醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療機構及社會藥房進行課程調(diào)研，結合藥學服務技術崗位，與相關崗位人員進行探討而制定相關的課程標準；另外以前學生學習調(diào)劑與處方時，均是安排在藥物制劑課程中學習，但該內(nèi)容主要是針對藥師工作而設置，其實踐環(huán)節(jié)應該是在藥店或醫(yī)院藥房完成，故造成教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標之間出現(xiàn)了矛盾，需要進行整合。其總體目標是為了縮短職業(yè)教育與崗位需求的距離。

2.改革教學方法

為了讓學生掌握藥學服務的要領，在教學過程中，我們改變傳統(tǒng)一根粉筆一黑板字的教學方法，在多門課程的教學中采用靈活而實用的教學方法。如PBL、案例教學法、情景模擬、角色扮演法等，在藥學服務能力提高中，角色扮演以藥物咨詢模擬和現(xiàn)場操作為中心任務，最大限度調(diào)動學生學習的主觀能動性，并體驗“準藥師”的職業(yè)環(huán)境。通過綜合訓練，可促進學生對知識的遷移能力，充分發(fā)揮學生主體、教師主導地位。

（三）培訓溝通技巧，提高服務質量

藥患之間信息交流的順利進行是保證藥學服務質量的根本。通過認真聆聽，深入了解患者的病情及其心理情況，有利于幫助患者解決問題。因此，培訓藥學生的溝通技巧對于提高藥學服務質量是非常有必要的，方法上主要采取理論知識學習與實踐展示相結合，校內(nèi)與校外交替等方式進行。

1．開設《人際溝通與禮儀》、《心理學》等課程

藥學服務則是以患者為對象，即“社會人”，以藥物治療為核心。其包含的藥學服務項目如:處方藥推薦與銷售、醫(yī)師處方調(diào)配、用藥指導、用藥追蹤/療效管理、小區(qū)健康教育、規(guī)劃藥學服務方案等，這些項目要求藥師具備的技能包括醫(yī)學與藥學知識、用藥指導技巧、用藥追蹤流程與方法、咨詢式溝通技巧、建立信任與關系技巧、簡報與演講技巧、規(guī)劃/領導技巧等。即合格的藥師，應該具有豐富的知識，熟練的技能和良好的素質。因此，為了達到培養(yǎng)目標，還需要邀請專業(yè)的心理學專家、醫(yī)院及社會藥房優(yōu)秀藥師、禮儀老師授課。具體內(nèi)容主要包括談話技巧、學會聆聽、非語言溝通技巧的運用及投訴應付等。除此以外，學生還要掌握一定的社會學、心理學和倫理學等知識，以豐富自己的內(nèi)涵。

2.設計情景劇，學生自編自演

我們結合工作崗位設計相應的藥學服務情景，根據(jù)項目內(nèi)容，要求學生以小組為單位進行情景設計，編寫用藥咨詢、藥患溝通等劇本，由專業(yè)教師指導，并進行扮演排練演出。另外，組織學生利用課余時間參加學院醫(yī)藥學社等社團活動走進社會藥房，觀摩藥師工作程序，并進行合理用藥知識宣傳等。通過有目的地組織各類活動，順利地完成課程教學目標，更重要的是促進學生了的綜合素質發(fā)展，獲取了寶貴的實踐經(jīng)驗。

（四）校企合作，擴展服務領域

近年來，通過立足本地，走可持續(xù)發(fā)展路線，本專業(yè)與湖北心連心藥房、武漢九州通、杭州天天好等企業(yè)進行緊密合作，建立實習與就業(yè)一體化的合作機制，利用企業(yè)和學校兩種截然不同的教育資源，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化實踐項目，如社會藥房建立藥歷，即用藥檔案，對患者進行追蹤服務，這是以前藥學服務中所沒有的項目，如今在很多社會藥房都已經(jīng)順利實施，這種改變是服務領域擴展的具體表現(xiàn)形式之一。校企合作，轉變了學生的就業(yè)觀念，擴展了藥學服務的領域，增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，也對培養(yǎng)符合社會需求的高職人才奠定堅實的基礎。

二、影響學生藥學服務能力的因素

（一）教師因素

教師是知識的傳授者，更是學生職業(yè)生涯的引領者。因此，教師應在教學中進行有針對性的能力訓練，積極探索有個性化的“以學生為中心”的教學方法；應對教學中的各種信息進行合適的調(diào)整，及時解決學生在用藥咨詢中關于藥品應用和人際溝通的困惑。授課中要充分考慮如何發(fā)揮學生的主體性，對學生進行積極引導和鼓勵為主，尤其是在實訓環(huán)節(jié)，對學生的情景設計和“問病賣藥”角色扮演盡量給予否定性的判斷。當然，教師也需要不斷提高自身的知識層面、交流能力和實踐經(jīng)驗，要利用寒暑假走進醫(yī)院藥房或社會藥店，多學習，多實踐，才能增加自己的知識儲備量。

（二）學生因素

學生是學習的主體。藥學生要主動汲取專業(yè)知識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，逐步滲透職業(yè)行為準則，培養(yǎng)接受他人、尊重他人并肯定他人的禮儀態(tài)度等，這些對自身能力的提高意義重大。同時，藥學生要克服恐懼心理，大膽地走出教室，積極地進入實訓、見習或實習場所，多參與實踐性的訓練項目，培養(yǎng)自己的知識遷移能力來逐步適應崗位要求，以防出現(xiàn)畢業(yè)后再花很長一段時間去適應工作的情況。

（三）環(huán)境因素

專業(yè)文化氛圍、實踐場所條件、信息技術支持等對學生藥學服務能力的提高都會產(chǎn)生一定的影響。為了構建藥學服務的環(huán)境，需要不斷完善實踐場所條件。如設立模擬藥房，模擬藥房內(nèi)設置處方區(qū)和非處方區(qū)。處方區(qū)還需要有咨詢區(qū)和醫(yī)藥健康信息區(qū)，這樣學生進行角色扮演時，扮演患者的學生一進入到模擬藥房，就清楚明白處方區(qū)設置有咨詢場所，就會想到找藥師咨詢；另外，扮演藥師的學生必須要配戴胸牌，以區(qū)分于一般營業(yè)員，這樣學生對自己的角色有更進一步的認識。另外根據(jù)新形勢下藥學服務工作發(fā)展的要求,藥師需要借助網(wǎng)絡平臺,完成具有特色的藥學服務,如收集、整理各類藥品信息等，所以學校的信息技術支持與否也是影響學生能力提高的一個因素。

三、結束語

第2篇：制藥專業(yè)論文范文

有機化學教學大綱規(guī)定了該課程的地位和性質，同時也明確了該課程的主要任務是：掌握各類有機化合物的結構、命名、官能團之間的相互轉化及其規(guī)律、立體化學特征和主要的化學性質；熟悉典型的有機反應和反應歷程；了解各類代表性有機化合物及其應用；實驗課要求掌握有機化學基本操作技能，官能團的性質和典型的有機反應，熟悉常規(guī)儀器的使用。在實際教學中，不管是理論課還是實驗課，教師的教學都緊扣大綱，注重基礎知識教學的基礎上重視學生能力的培養(yǎng)，取得了一定的效果，但也存在一些問題和不足。目前我校藥劑專業(yè)學生中有一半以上的學生是文科生，底子薄，基礎知識缺乏，基本概念、基本知識的理解和掌握能力弱，這給教學帶來了極大的挑戰(zhàn)：在教學中既要保證多數(shù)人聽得懂，聽得輕松有趣，又得兼顧不同學習基礎、學習興趣的同學，所以，必須從教學內(nèi)容設計，教學方法和手段等各方面狠下工夫，提高教學效果。另一方面，也存在部分學生對本學科的重視程度不夠，所以，教師在強調(diào)本學科的重要性之外，還需開發(fā)本學科的趣味性、專業(yè)相關性以及增強學生學習的自信心。

2．有機化學教學改革內(nèi)容

2.1注重教學方法的研究。在教學內(nèi)容確定的前提下，如何把知識高效的傳授給學生，除了需要教師的激情、熱情，對學生的了解、對教學內(nèi)容的熟練把握之外，更重要的是需要恰當?shù)慕虒W方法。我們可以將知識分成記憶、理解記憶、理解、探索性等幾個不同層次，對于不同層次的知識，我們可以采用不同的教學方法，當然，同一個知識到底屬于哪個層次，可能會應人而異，教師在教學時應充分認識到這一點。對有機化學而言，其知識多數(shù)屬于理解記憶，還有一些內(nèi)容是偏探索性的，需要一些練習來加強理解、提高能力、檢驗自己的。對于純記憶的內(nèi)容，教師可以采用編段子、打比喻、類比等方法來幫助記憶；對于抽象的、需理解記憶的內(nèi)容，教師可以采用模型、圖表、動畫、比喻等直觀的東西幫助學生理解，如在講立體異構，分子結構時，學生往往感覺很抽象難以理解，這時，實物模型就能起到很好的效果；而如果是因為學生缺乏某些知識而造成的理解困難，教師還應幫助他們復習，包括復習內(nèi)容、復習方法等。

2.2按照教學大綱要求，合理選擇教學內(nèi)容，精心制作PP］。教學內(nèi)容是一堂課的關鍵，沒有好的教學內(nèi)容，就相當于沒有了靈魂，再好的手段也沒有用，所以，一定要精心設計教學內(nèi)容，然后用一種好的方法把它呈現(xiàn)出來。我們根據(jù)藥劑專業(yè)學生的專業(yè)特點，遇到與藥劑學，藥物分析等專業(yè)相關的知識時，我們可以多介紹一些，以提高他們的學習興趣，這就要求教師對他們專業(yè)課中的與有機化學相關的內(nèi)容相當熟悉?？紤]到文科學生的特點，對于他們可能難以理解的內(nèi)容，教師要及時的發(fā)現(xiàn)并添加一些相關的復習內(nèi)容。此外，還可以添加一些趣味性的東西，如小實驗、小應用、小案例、小幽默等，可以起到啟發(fā)學生，活躍課堂氣氛的效果?？傊虒W內(nèi)容是一個很廣的東西，我們不能只局限在書本上，而應跟據(jù)學生實際、教學大綱等精心設計，不斷完善。

2.3重視學習能力和學習興趣的培養(yǎng)。剛入校門的新生的學習習慣往往還停留在拿來主義，即教師教給他們什么，他們就學習什么，教師教會了他們什么，他們就學會了什么，而缺乏主動學習知識的習慣和能力。有機化學作為大一新生的一門基礎課當然也承擔著學生良好學習習慣培養(yǎng)的任務。在教學實踐中，教師可以有意識的設計一些諸如案例式的教學方法，以學生主動獲取知識為主，然后討論，檢驗學習效果，既培養(yǎng)了學習習慣、學習能力，又提高了學習興趣和學習的成就感，具有較好的效果。

第3篇：制藥專業(yè)論文范文

摘要：隨著醫(yī)療制度改革的不斷深入和醫(yī)療市場競爭的日益激烈，新時期醫(yī)院藥房“一切以病人為中心”的藥學服務型工作贏得越來越高的呼聲，醫(yī)院藥房傳統(tǒng)的單一供應模式型，即基本圍繞著“藥品”進行被動管理，只有藥品的調(diào)制劑和相關的賬物管理等的模式，已不再適應這種形勢。探索新形勢下的藥房工作模式、為患者提供更直接有效的藥學服務就成為現(xiàn)今藥房的管理工作中急需解決的問題。本文作者結合所學知識、調(diào)查結果以及當今發(fā)展趨勢提出在藥房管理中引入“以人為本，和諧發(fā)展”的管理思路，并力圖在教學中引入這些思想和理念來加強學生對藥學服務進一步的認識。

關鍵詞：藥房工作模式藥學專業(yè)課程教學改革

隨著醫(yī)療制度改革的不斷深入和醫(yī)療市場競爭的日益激烈，新時期醫(yī)院藥房“一切以病人為中心”的藥學服務型工作贏得越來越高的呼聲，醫(yī)院藥房傳統(tǒng)的單一供應模式，即基本圍繞著“藥品”進行被動管理，只有藥品的調(diào)制劑和相關的賬物管理等的模式，已不再適應這種形勢。探索新形勢下的藥房工作模式，為患者提供更直接有效的藥學服務就成為現(xiàn)今藥房的管理工作中急需解決的問題。面對藥房管理提出的新要求，藥學人才應在必須掌握的技能與知識上有所改變，因此，藥學專業(yè)的課程教學就必須適應形勢進行相應的改革。筆者結合暑期在醫(yī)院藥房對新時期藥房工作模式的學習，對本專業(yè)的課程教學及學生掌握技能重點提出了一些新的想法。

一、在教學中不斷提高藥學服務者的專業(yè)素質水平和職業(yè)道德精神

1.新時期的藥房工作模式要求我們提高藥學服務者的專業(yè)素質水平和職業(yè)道德精神

隨著全社會文化文明程度的提高和醫(yī)學知識的普及，病人的自我保護意識和公眾健康消費意識不斷增強，人們已不再滿足有藥可用的狀況，而是追求高質量合理用藥。藥學服務者不僅要保證提供給患者準確、質量合格的藥品，而且要保證患者安全、有效地使用藥品，實施個體化給藥，同時確保醫(yī)療費用更為經(jīng)濟合理。因此，藥學服務者應從用藥、飲食、心理保健等方面對患者進行指導，以提高患者的生活質量。藥學服務者的職能應迅速從藥品供應管理轉變到以病人為中心，以安全、高效、經(jīng)濟、合理用藥為核心的藥學服務上來。因為這是醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要，是患者對健康需求增長的需要，也是自我發(fā)展的需要。這也正是藥學服務者個人價值和社會價值的重要體現(xiàn)，而具備高素質的業(yè)務能力的藥學服務者是做好以上工作的前提和基礎。

醫(yī)患關系是當今醫(yī)院的一個主要矛盾，藥學服務者整天與患者打交道，容易產(chǎn)生厭煩情緒，其服務質量直接影響到醫(yī)院的形象和聲譽。所以我們一定要正確地處理好藥學服務者與患者的關系，首先要樹立起良好的職業(yè)道德觀，只有具備良好的職業(yè)道德素質，才能有為人民服務的思想、強烈的事業(yè)心和責任感，盡職盡責，認識到自己的每項工作都與患者生命健康息息相關。對待患者態(tài)度要誠懇、熱情周到，要用“心”去服務，讓患者感到親切、心情愉快，暫時忘卻病痛。醫(yī)學服務者應在工作中善于換位思考，多從“弱勢”的病人角度出發(fā)，誠信服務，為社會主義和諧作出自己的貢獻。

2.在教學中不斷培養(yǎng)藥學服務者的專業(yè)素質水平和職業(yè)道德精神

（1）明確藥學服務者在未來藥房管理中的職責不僅僅是配方發(fā)藥，更重要的是給患者提供各種各樣高附加值的專業(yè)服務。因此，教師要高度重視對學生多方面專業(yè)知識的教育和更新，加強學生的專業(yè)思想，使之對專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）藥學服務者一定要熟悉國家藥品管理法律法規(guī)，這就要求我們在專業(yè)課程設置中增設《藥品管理法律法規(guī)》課程，使學生對國家藥品管理有一定的了解，提高藥學服務者素質。鼓勵學生參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試來引導藥學服務者業(yè)務知識結構的改進，促進知識的積累和業(yè)務水平的提高。加強藥學人員自身繼續(xù)教育，更新知識。

（3）提高藥學服務者的思想素質。藥學服務者通過一次次的優(yōu)質服務不僅能給患者帶來精神上的安慰和戰(zhàn)勝疾病的信心，還能使患者通過窗口看到醫(yī)院整體形象并在社會上廣泛傳播。所以我們應在教學過程中對學生進行職業(yè)道德教育，灌輸職業(yè)道德思想，提高其思想素質，使之樹立全心全意為患者服務的宗旨。

二、在教學中加強藥學服務者計算機信息化管理及各項管理制度的學習

1.加強學生計算機信息化管理的學習

（1）藥房計算機信息化管理的優(yōu)點

現(xiàn)代藥房借助于計算機網(wǎng)絡速度快、準確性好、效率高的特點，已將工作人員從繁重的手工計價中解放出來，減少了工作量。對醫(yī)師處方的書寫進行了規(guī)范，通過電子處方的應用，使藥品名稱規(guī)范、調(diào)劑更準確無誤，使現(xiàn)代藥房的工作更加規(guī)范化、科學化。同時加強了藥品的管理，降低了藥品的虧損，簡化了日常工作流程，提高了信息數(shù)據(jù)處理速度。計算機系統(tǒng)可以長期、準確地保存入出藥品及有關數(shù)據(jù)，可以對所有門診、住院及已出院患者的用藥況進行快速查詢，這樣既可以方便醫(yī)生搜集資料，又可以方便患者個人或單位查詢用藥具體情況，從而增加了醫(yī)院的透明度，贏得了患者的信賴；另外，藥學服務者可以了解每月藥品的盤存數(shù)據(jù)，掌握當月的盈虧情況，統(tǒng)計購批差計算。計算機信息化管理工作模式科學、簡便、規(guī)范，既保證了門診用藥，又提高了工作效率。因此，在藥房管理的過程中恰當?shù)剡\用高科技，從根本上實現(xiàn)了藥學服務者職能的轉變，更加有利于藥學服務。

（2）藥房計算機信息化管理的教學

藥房計算機信息化管理有很多優(yōu)點，同時也是新時期藥房工作模式的發(fā)展趨勢，因此我們在教學中應加強學生計算機信息化管理的學習。首先，應在專業(yè)課程設置中增設計算機信息化方面的課程，可以作為專業(yè)基礎課程學習，使學生具備計算機信息化管理的基礎。其次，引進藥房的計算機管理系統(tǒng)，讓學生進行學習及了解，掌握這些系統(tǒng)的內(nèi)容及操作。

2.加強學生對藥房管理制度的學習

藥房的各項管理制度較為健全，主要包括《藥房調(diào)劑制度》、《品、一類管理制度》、《醫(yī)療器械管理制度》，其他如崗位質量責任制，藥品購進、驗收、儲存、保管、養(yǎng)護制度，處方調(diào)配管理制度，拆零藥品管理規(guī)定，特殊藥品購進、儲存、保管和銷售管理制度，近效期藥品、不合格藥品及退貨藥品管理制度，藥品不良反應報告制度等。對于這些管理制度也應在教學中引入，作為幾個章節(jié)內(nèi)容進行介紹。

3.加強學生對藥品質量管理的學習

藥品質量管理在藥房中也占有重要作用，因此應加強學生藥品質量管理的學習。藥品質量管理主要是對藥品入庫、藥品出庫、退藥、特殊藥品、急救藥品等五個方面進行嚴格管理，保證藥品進貨時渠道正當，出庫時質量檢查過關，無過期失效藥品。對特殊藥品做到“五?！?，賬目要日清月結、賬物相符，處方分類裝訂、單獨存放，實行雙人保管、調(diào)配、復核、簽字。我們在教學過程中可以采用理論加模擬實踐的方式進行教學。

三、結語

總之，在教學改革中，我們應先找尋出我們專業(yè)對口行業(yè)的特點才能更有針對性地進行專業(yè)設置及教學方式等方面的改革。面對藥房管理提出的新要求，藥學人才在必須掌握的技能與知識上應有所改變，因此藥學專業(yè)的課程教學必須適應形勢進行相應的改革。

參考文獻：

［1］蘇偉.21世紀醫(yī)院藥房的發(fā)展.大連市第三人民醫(yī)院.遼寧大連.中國醫(yī)藥導報.

［2］黃玉鳳.加強門診藥房規(guī)范化管理的實踐與體會.藥學實踐雜志，2003，2：107.

［3］徐建國.醫(yī)院藥房管理探討.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2003，19（5）：652.

第4篇：制藥專業(yè)論文范文

關鍵詞：生物制藥；應用技術型；人才培養(yǎng)

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）06-0173-03

Practice of Training Mode of Applied Technical Talents in Biopharmaceutical Specialty

Li Ming et al.

（College of Bioengineering，Daqing Normal University，Daqing 163712，China）

Abstract：The experience and progress and practice in the process of exploration of applied technology talents training mode were reviewed in this paper from the personnel training program，establishment of local demonstration practice base，foreign practice and employment base development，the development of innovative practice and the construction of double qualified teachers using Bioengineering College of Daqing Normal University as an exemple.

Key words：Pharmaceuticals；Technology-based；Talent-training

1 引言

2011年，廣東省中山市的調(diào)查顯示，在所有行業(yè)中，生物制藥行業(yè)人才最為緊缺，特別是新藥研發(fā)工程師和生產(chǎn)管理經(jīng)理。2012年，生物制藥被列入成都、天津、蘇州、無錫等多個城市的人才緊缺行業(yè)目錄。2012年1月，科技部了《國家中長期生物技術人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，明確提出涵蓋生物制藥在內(nèi)的人才培養(yǎng)計劃。到2020年，要培養(yǎng)和造就3～5名國際頂尖科學家、領軍人才300～500名、學科骨干3萬～5萬名、30萬名生物產(chǎn)業(yè)人才、3 000～5 000名生物技術高級管理人才。

大慶師范學院生物科學學院自2006年恢復招生至今已走過10多個年頭，共招收生物科學和生物技術2個專業(yè)。2012年始我校正式開始轉型，大幅度調(diào)整各學院專業(yè)設置，在這樣的背景下我院結合國家生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和地方經(jīng)濟發(fā)展實際情況與2013年開始招收第一屆生物制藥專業(yè)學生并與同年停止招收生物科學專業(yè)學生。目前生物制藥專業(yè)是我校大力扶持的一個重點建設專業(yè)，和大慶市地方的生物制藥企業(yè)、事業(yè)、技術和行政部門的相關行業(yè)均可對接。

然而，目前國內(nèi)的生物制藥行業(yè)人才培養(yǎng)不足，尤其是本科教育偏向理論教育，學生實踐能力水平有限，不符合企業(yè)的生產(chǎn)崗位需求。為了探索生物制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)生產(chǎn)實際需要、符合學校人才培養(yǎng)目標的合格應用型人才我院進行了為期4a的實踐研究?，F(xiàn)將已經(jīng)取得的經(jīng)驗、成績和做法總結如下，以期與各位同行共勉。

2 生物制藥專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)方案的構建與改革

根據(jù)教育部批使娑ǖ淖ㄒ刀ㄎ唬結合黑龍江省實際情況，通過去相關企業(yè)及高校實地考查，詳細研究國內(nèi)現(xiàn)有生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)生物制藥專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及相關文獻發(fā)表情況，廣泛聽取各方面意見，在初步構建的人才培養(yǎng)方案的基礎上，探討了我院生物制藥專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式的改革方式，目前已經(jīng)探索出適應地方經(jīng)濟發(fā)展、能夠與生產(chǎn)企業(yè)有效對接的人才培養(yǎng)方案[1]。

3 校級示范實習基地的建立與應用

2012年開始與地方最大的制藥企業(yè)福瑞邦生物科技集團股份有限公司建立業(yè)務聯(lián)系。福瑞邦生物科技集團股份有限公司是地處大慶市、“十三五”規(guī)劃哈大生物產(chǎn)業(yè)集群生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)最大規(guī)模產(chǎn)業(yè)園之一。占地15萬m2，建筑面積20萬m2，注冊資金4.15億元，現(xiàn)運行四大產(chǎn)業(yè)模塊：生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥商業(yè)和服務業(yè)等。通過校企雙方的多次互訪、考察、座談、協(xié)商初步簽訂了校企合作協(xié)議。同年開始向企業(yè)輸送實習學生。2014年7月，我院與福瑞邦集團公司應用技術型人才培養(yǎng)訂單班簽約儀式隆重舉行，開始訂單式培養(yǎng)。經(jīng)過雙向互選在2013級生物制藥專業(yè)選拔學員35人成立了第一屆“福瑞邦訂單班”。通過“企業(yè)家講壇”、“企業(yè)員工培訓”、“專業(yè)見習”等多種形式逐步拓展校企合作的領域和范圍。2015年雙方成功共同建成校級示范實習基地?；赜袑ｉT的組織機構，主要職能是在教學方面為專業(yè)學生的見習、實習、本科畢業(yè)論文及就業(yè)提供平臺和便利條件，在科研方面與我院專業(yè)教師共同開展科研項目合作，促進校企雙方的共同發(fā)展。目前基地已接納實習學生累計40余人次、完成本科畢業(yè)論文40余篇，畢業(yè)后留在企業(yè)就業(yè)的學生累計20余人次。

在頂崗實習過程中，學生把在校學到的理論知識運用到實踐操作中，切實體會到專業(yè)知識的用武之地。通過“在學習中工作，在工作中學習”的方式切實實現(xiàn)了抽象學習與生產(chǎn)實踐應用的實體結合。直接提高了學生的專業(yè)業(yè)務技能和行業(yè)就業(yè)競爭力。此外，優(yōu)秀實習生還可獲得相應的崗位工資，對提高學生參加生產(chǎn)實習的積極性，以“持之以恒”的心態(tài)對待實習任務，穩(wěn)定和發(fā)展本學院的實習教學工作具有極為重要的推動和穩(wěn)定作用[2]。

示范實習基地的管理任務由校企雙方共同承擔。參加專業(yè)實習的學生同時兼有雙重身份，即在校學生和企業(yè)員工。為了實踐教學工作的順利完成、切實保障學生的人身安全和物質利益、降低企業(yè)員工的流動性，穩(wěn)定人才隊伍，在實習教學開始前學校、企業(yè)和學生三方正式簽訂實習協(xié)議書并嚴格履行。學生按照協(xié)議在人才培養(yǎng)方案規(guī)定的時間范圍內(nèi)到所在生產(chǎn)車間既定崗位完成實習任務，日常遵守企業(yè)和學校相關管理制度。實習學生主要由在企業(yè)實踐鍛煉的在校“雙師型”教師指導和管理[3]。

4 省外實習就業(yè)基地的開拓

2016年10月由學院書記親自帶隊考查了杭州、德清、蘇州、常州和上海等5個城市的多家生物制藥企業(yè)旨在拓展我院實習就業(yè)基地，為我院應用技術人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。同年12月第二次走訪青島、上海、杭州、臺州、廣州等地的制藥企業(yè)和生物公司。通過與多家企業(yè)如青島漢唐生物科技有限公司、漢恒生物科技（上海）有限公司、上海博冠生物技術有限公司、杭州中肽生化有限公司、浙江海正藥業(yè)股份有限公司、浙江朗華制藥有限公司、深圳市傲基電子商務股份有限公司、杭州哈佛賽爾干細胞技術有限公司等的有效溝通，新建實習就業(yè)基地3個，包括青島三利集團有限公司、浙江我武生物科技股份有限公司和上海祥音生物科技有限公司；獲取學生就業(yè)信息100余條；回訪實習生30余人次，包括在阿里巴巴、我武生物科技有限公司、石藥集團、正大天晴藥業(yè)集團股份有限公司等地的制藥和技術專業(yè)學生。

5 創(chuàng)新實踐活動的開展與成果

自2013年生物制藥專業(yè)首次招生以來，本專業(yè)教師即開始帶領學生積極開展實驗室開放、第二課堂、專業(yè)學科競賽等多種科研活動。2014年累計獲批省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目4項，校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2項；2015年累計獲批省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目7項，校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目4項；2016年累計獲批省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目8項，校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2項；3a累計發(fā)表學術論文20余篇。多項項目成果參加 “挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學生課外學術科技作品競賽并獲獎。

6 雙師型師資隊伍的培養(yǎng)

生物制藥專業(yè)是我院新辦專業(yè)，14名專任教師中、青年教師有11人，占師資隊伍總人數(shù)的79%。大多數(shù)教師在執(zhí)教前并不具有行業(yè)工作經(jīng)驗，因此主要通過以下措施改善師資：（1）直接引進醫(yī)院藥房專業(yè)藥師擔任專任教師職務，從事藥理學等專業(yè)核心課程的教學工作。（2）積極響應學校關于要求專業(yè)教師赴生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉的號召，多次派遣專任教師深入福瑞邦、阜豐等聯(lián)合單位的生產(chǎn)一線進行企業(yè)掛職實踐鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、運行方式、與本專業(yè)人才培養(yǎng)密切相關的生產(chǎn)需求崗位、對學生專業(yè)素質的具體要求、為企業(yè)員工開展技術理論培訓、結合自己的專業(yè)業(yè)務特長為企業(yè)生產(chǎn)實際解決技術問題、以科研立項的形式幫助企業(yè)克服技術瓶頸。（3）派遣由原生物科學專業(yè)轉入本專業(yè)的專任教師赴沈陽藥科大學等兄弟院校進行至少6個月的進修學習，主要涉及《藥理學》《藥劑學》《藥物化學》《藥物分析學》等專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、課程體系整合等。（4）鼓勵專任教師參加各種國家級資格認證，成功建議學校在專業(yè)技術職稱評審工作條例中添加了對國家級資質認證的認可和優(yōu)先的相關文件內(nèi)容，迅速提升了專業(yè)教師尤其是青年教師對“雙師”素質的重視程度，目前已有2位青年專任教師獲得了國家級職業(yè)藥師專業(yè)資格證書。（5）聘請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的車間主任、分公司技術人員到學院來擔任兼職教師、實驗、實訓指導教師，通過企I指導教師的引導，讓學生及時了解生產(chǎn)一線與純理論學習之間的巨大差距、學以致用、實時更新專業(yè)知識、堅定“活到老，學到老”的信念，提高學生行業(yè)就業(yè)競爭力[4-5]。（6）在學院領導指導和大力支持下積極開展教學團隊建設。本專業(yè)于2015年已孵育建成學院級生物制藥專業(yè)雙師型教學團隊。該團隊由14名專任教師組成，高級職稱2人，副高2人，講師8人，助教2人；博士2人，碩士8人。

7 結語

應用技術型人才培養(yǎng)無論對國家、地區(qū)還是學校的未來發(fā)展都具有舉足輕重的作用。目前國內(nèi)大多數(shù)轉型院校都處于艱難的摸索階段。4a的實踐經(jīng)驗告訴我們應用技術型人才培養(yǎng)離不開“雙師型”師資隊伍的建設、校企合作聯(lián)合辦學以及學生創(chuàng)新實踐活動的指導與積極開展。但上述幾點只是摸索的開端，只有全方位推進專業(yè)轉型變革，才能為國家輸出合格的應用技術型人才。

參考文獻

[1]張志國，李銘，張虹，等.生物制藥專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)方案的構建[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2015（23）：376-377.

[2]解新華.市場需求導向下校企合作應用技術型人才培養(yǎng)模式研究與實踐――以江西外語外貿(mào)職業(yè)學院電子商務專業(yè)為例[J].電子商務，2015（12）：79-80.

[3]唐鵬，宮賽.轉型高校應用技術型人才培養(yǎng)模式存在的問題及建議[J].科教導刊（中旬刊），2015（10）：47-48.

[4]孟慶森，翟明戈，戴景杰，莊蕾，亓奉友.應用技術型人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J].中國高?？萍迹?015（Z1）：100-102.

第5篇：制藥專業(yè)論文范文

我校在堅持面向農(nóng)村基層服務，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級應用型醫(yī)藥學專業(yè)人才為廣西及鄰近省份的農(nóng)村基層培養(yǎng)了大量實用型的醫(yī)藥人才做了重要的貢獻。但作為地方高校在辦學模式和人才培養(yǎng)模式方面還存在著辦學模式陳舊、人才培養(yǎng)模式單一、教育與科技經(jīng)濟脫節(jié)等問題。目前的教學的現(xiàn)狀及存在以下的問題:①招生逐年擴大，教育經(jīng)費的增長不同步的突出矛盾使很多大學的硬件建設受到忽視，教學資源嚴重不足，教學設施差，導致教育手段、教學方式單一。②傳統(tǒng)教學模式仍占主要地位，學生的獨立創(chuàng)造性被扼殺，很多新教學方法在課堂教學及實踐教學中得不到有效應用，如很多的案例討論課的課堂上出現(xiàn)冷場甚至是形式化。③教與學本質上仍是以教師為中心的，即使在實踐教學環(huán)節(jié)，學校開展的課外創(chuàng)新活動，學生大多在老師限定的框架中進行的。④管理意識過強，學校為學生設計了完整的專業(yè)體系，在這個體系中有基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課;有必修課、選修課;不僅有本專業(yè)的課，還要選修外專業(yè)的課。除了必要的體系，給學生選擇的空間基本沒有，學生處于嚴重的束縛之中，允許選修———外專業(yè)的課程開放度很低。⑤教學管理辦法不夠規(guī)范，對教學質量尚不能進行有效的控制。⑥嚴謹?shù)膶W風———還未能完全形成，自由、民主的學術氛圍，寬容而又嚴肅的學術批評還不夠濃厚，這些都阻礙著學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2適應社會需求中藥學人才培養(yǎng)新模式的構建

2.1我校中藥學人才培養(yǎng)模式的定位每所高校都需要根據(jù)自身的優(yōu)勢和特色在辦學模式、辦學層次、辦學規(guī)模上準確定位，使學校培養(yǎng)出來的人才符合社會對人才專業(yè)層次和專業(yè)結構的需要。以社會需要和大學生就業(yè)為導向來定位我校中藥學專業(yè)技術人才的培養(yǎng)模式應用型人才，即能解決藥品開發(fā)、生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)等問題的技術型人才;能解決藥品質量控制和安全合理用藥等問題的藥師型人才及醫(yī)藥經(jīng)營管理型人才。根據(jù)我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我國將由一個醫(yī)藥生產(chǎn)大國轉變?yōu)獒t(yī)藥強國，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展不僅需要一批研究型人才、高級技術人才和管理人才，還需要大批能夠從事一線生產(chǎn)的高素質技能型人才。

2.2加強應用能力培養(yǎng)的課程體系構建在應用型中藥人才培養(yǎng)課程體系的改革與構建過程中，必須根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，對中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行全面、深入細致研究。根據(jù)市場和用人單位對應用型人才的實際的用人要求來確定，從總體上設計出學生需要掌握的知識點、能力點，體現(xiàn)鮮明的市場導向，再根據(jù)所確立的知識點、能力點來組織培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)課程體系的改革與構建實踐過程中，我們從應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求著手，梳理各課程的相關性，打破原有的教學模式，實現(xiàn)課程計劃內(nèi)在的融通及立體化教學，逐步增加交叉融合課程學時比例，體現(xiàn)多學科交叉滲透，把各相關專業(yè)課程的知識進行整合，構建理論教學、實踐教學和素質培養(yǎng)等三大課程體系，將所有課程分為通識課程、專業(yè)基礎、專業(yè)核心和能力拓展等四大模塊，利用必修、選修和輔修等課程的結合完成人才培養(yǎng)。

2.3加強教學改革，建立以教師為主導、學生為主體的教學方式一是以“強基礎、寬專業(yè)、重實踐、高素質”為原則來制定和優(yōu)化教學計劃，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學科學和中醫(yī)藥科學的發(fā)展趨勢改革、調(diào)整和設置課程體系。以培養(yǎng)復合型和外向型人才為目標，堅持以應用型為培養(yǎng)方向。二是改進教學方法手段。積極探索分層次教學、案例教學、PBL教學法教學、啟發(fā)式教學、比較教學法、討論教學等多樣化教學方法，突破傳統(tǒng)教學以教師為中心、學生被動學習的教學方式，建立以教師為主導、學生為主體的自主學習方式和互動式教學方式，注重學生獨立學習能力的培養(yǎng)推行教學方法改革，體現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位。三是積極地、充分地把包括多媒體技術和網(wǎng)絡技術在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術運用到教學過程中，不斷優(yōu)化教育方法和教學手段，促進教學模式的深層次變革，使教育方法更加人性化，更有利于受教育者的身心健康。

2.4構建多元化的人才的評價體系所謂中醫(yī)藥專業(yè)人才評價體系，就是基于人才培養(yǎng)目標，對中藥專業(yè)的學生是否具有中藥從業(yè)者所必須具有的一般性技能和素質進行鑒定和考核的過程。由“評價內(nèi)容、評價主體、評價方法”等基本要素構成。我校中藥相關專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有為我校周邊少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)具備中藥學科基本理論、基本知識和實驗技能、“下得去、用得上、留得住”，能在中藥生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究開發(fā)領域從事中藥鑒定、設計、制劑及應用等方面工作的藥學中、高級應用型專門技術人才。首先要根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標修訂好專業(yè)人才培養(yǎng)方案;其次在教學考核中，制定明確的評價內(nèi)容和評價標準，參考現(xiàn)代的教學及考試方法，采用多元化的評價模式，加大過程性評價的比重，注重在教學活動中觀察和記錄學生的表現(xiàn)，實施質量控制。以課程評價為例，避免只注重筆試而忽視過程性評價，增加平時考查成績和技能性考核成績的綜合評定。在評價方式方面，除了筆試的卷面成績?yōu)橐罁?jù)外，增加畢業(yè)生的實習報告、論文寫作及答辯、現(xiàn)場操作、實習單位鑒定等面試考核的比重。

2.5加強中藥實踐教學基地的建設我校中藥專業(yè)是順應我國、我區(qū)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，適應社會對中藥人才的需求和學校發(fā)展的需要而新辦的學科專業(yè)。我校的藥學專業(yè)起步相對較早，有良好的實驗教學平臺和較好的校內(nèi)外實踐基地，如天然藥物化學實驗平臺、藥物分析、藥理實驗平臺和“學生建設、學生管理、教師指導”的模擬藥房等，在校外有百色市、河池市、南寧市和自治區(qū)藥檢所等藥物檢驗分析機構，廣西中醫(yī)藥研究所和廣西藥用植物研究所等研究機構，右江民族醫(yī)學院附屬醫(yī)院、百色市醫(yī)院及廣西壯族自治區(qū)內(nèi)各地市的三級甲等醫(yī)院的藥劑科，廣東大參林、青海益欣、云南健之佳、康哲和四川科倫等眾多醫(yī)藥企業(yè)，百色市內(nèi)的桂西制藥有限公司、廣西偉健藥業(yè)及市外的廣西萬壽堂藥業(yè)、廣西中醫(yī)藥大學百年樂制藥廠和廣西維威制藥等多家制藥企業(yè)都與我校合作建設實踐基地，我們可以借助學校里藥學專業(yè)的實驗教學平臺和校內(nèi)外實踐基地，再根據(jù)中藥專業(yè)的特點建設一些中藥專業(yè)需要的實驗教學平臺和實踐教學基地，如中草藥種植園、標本館、中藥炮制室等校內(nèi)實踐基地，拓展校外的中草藥種植基地.建成的滿足中藥專業(yè)學生學習的實踐教學平臺。

2.6實施校內(nèi)和實習單位雙導師制對實習生進行實習和畢業(yè)論文(設計)進行指導，并把本科生科研導師制和畢業(yè)論文指導相結合我們對藥學學生畢業(yè)論文指導實行雙導師制，在進入實習崗位前半年把愿意指導與藥學相關專業(yè)具有中級經(jīng)職稱或碩士以上學歷的老師的名單列出向學生公布，讓學生進行選擇作為指導老師，每位老師可指導3～5名學生，經(jīng)雙向選擇后由系里下達聘請書，由這些校內(nèi)導師先期進行相關的指導，學生進入實習單位后由實習單位指定符合條件的技術人員擔任導師對學生實習和畢業(yè)論文的寫作，校內(nèi)教師可通過QQ、飛信、電話、電子郵件等進行遠程指導。我校自2001年起積極開展本科生導師制工作，鼓勵科研創(chuàng)新能力強的教師在個人開展科學研究的同時向學生傳授學習方法，指導他們進行科研學習，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力鼓勵學生學會創(chuàng)造性地學習和工作，讓他們掌握科研的思路及基本方法;學校設有本科生科研創(chuàng)新基金，讓學生通過申報課題獲得立項，資助優(yōu)秀本科生參與科研。我們藥學院的教師中符合條件的老師基本上都報名招收本科生導師制學員，積極指導學生學習和開展科學研究并已取得一定的成效，我們根據(jù)此情況，制定本科生科研導師制和畢業(yè)論文指導相結合的政策，使學生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計取得良好的效果。

2.7舉辦與就業(yè)相關的五項知識和技能競賽，“以賽促學，以賽導學”大學階段是一個人職業(yè)發(fā)展的重要準備期，也是大學生從學生向社會人轉變的過渡期，因此大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。但是在現(xiàn)實大學校園中大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃不了解和、對職業(yè)生涯規(guī)劃重視不和對職業(yè)生涯規(guī)劃的準備不足夠，因而造成許多的大學對大學學習動力不足，學習目標不明確，學習方法不對頭，以致出現(xiàn)厭學棄學，在學校時沒掌握任何就業(yè)技能，到畢業(yè)因為缺乏規(guī)劃而出現(xiàn)各種就業(yè)難題的情況屢見不鮮。大學生處于青春期，思想活躍，表現(xiàn)欲望強烈，對參加各式各樣的競賽的興趣和熱情非常高，通過舉辦“知識和技能競賽”可以對大學生起到“以賽促學”和“以賽導學”的積極作用，對課程模式的改革、師資隊伍的建設、實訓設備的改善起到了推動作用，對高等教育特別是高等職業(yè)教育的整體發(fā)展起也有著重要的作用，不但能鞏固學生所學理論知識，促進學生實踐操作技能的提高，更能激發(fā)學生的學習?；谖倚Ｋ帉W各專業(yè)的學生主要到醫(yī)院和社會藥房、制藥企業(yè)的藥檢崗位、醫(yī)藥流通行業(yè)等崗位就業(yè)的實際情況，我們每年都舉辦與各種就業(yè)崗位相關的競賽:①藥品營銷策劃與技能競賽;②藥房崗位知識與技能競賽;③藥品食品檢驗知識與技能競賽;④中藥鑒定與栽培知識與技能;⑤藥學實驗基本知識和技能競賽。通過這些競賽，對學生的學習起到積極的促進作用和引導作用，同時也為學生就業(yè)打下良好基礎。

2.8依托校園網(wǎng)絡建設藥學信息應用與服務平臺我校藥學專業(yè)是在西醫(yī)院校的基礎上建立起來的，很多的教學及教學設施都是依托醫(yī)學相關專業(yè)的教學資源來辦學，所以校內(nèi)外的實訓基地建設得很不完善，學生缺乏實訓場所，達不到教學要求。為了解決由于高校擴招而帶來的生源素質下降、教學資源短缺等原因造成的高校教學質量嚴重下滑的矛盾，由計算機與信息中心、藥學院及附屬醫(yī)院藥劑依托校園網(wǎng)絡建設藥學信息應用與服務平臺，該服務平臺可應用在諸多藥學領域，從藥學科研、教育、臨床到藥品營銷，這些領域幾乎涉及到了藥學研究的各個方面。其應用領域主要有:①精選藥學信息資源網(wǎng)站，為藥學學習者和工作者推薦方便快捷的有價值的藥學信息;②建立為藥學教育、科研、培訓機構提供藥學服務的網(wǎng)絡平臺;③考研及藥師考試指導;④把模擬藥房(店)、模擬GMP生產(chǎn)車間的工作流程等制作成flas、視頻等的仿真實驗平臺;⑤藥典的最新版本、中草藥圖譜等藥學生最常用的工具書的電子版的工具書平臺;⑥藥物咨詢、藥物不良反應、醫(yī)院藥品動態(tài)、藥學信息、用藥常識等藥學服務內(nèi)容的藥學服務平臺。

3結論

第6篇：制藥專業(yè)論文范文

關鍵詞：制藥工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；應用型；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0124-02

21世紀是一個以人才為核心的高級技術產(chǎn)生迅猛發(fā)展的世紀。隨著我國加入WTO及GMP等質量管理規(guī)范的實施，我國醫(yī)藥工業(yè)將直接參與國際醫(yī)藥市場競爭。但大多數(shù)制藥企業(yè)由于工程技術的問題和制藥設備的落后，不能完全實現(xiàn)工藝設計的要求，造成產(chǎn)品技術含量底、質量不穩(wěn)定。而藥品生產(chǎn)質量管理的理念和方法的陳舊，也使得藥品的生產(chǎn)不能完全融入國際制藥行業(yè)的競爭中。如何盡快的縮小與世界先進企業(yè)的差距，適應集約化生產(chǎn)以提高產(chǎn)品在全球市場上的競爭力，是我國制藥業(yè)所面臨的迫切問題。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術水平密切相關，只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識的藥學類專業(yè)人才已不能適應現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復合型高級人才，而既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質量控制，又懂得工程技術應用的復合型人才幾乎為空白。因此，教育部已于1998年調(diào)整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學類增設了制藥工程專業(yè)，以期培養(yǎng)出具有優(yōu)良的綜合素質、扎實的專業(yè)基礎、寬闊的知識領域，并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力的人才。

一、重視本科畢業(yè)設計模式的創(chuàng)新和實踐

制藥工程專業(yè)學生的生產(chǎn)實習和見習期都比較短，而既具有工程教育背景，又具有工程實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量比較少，在諸多教學環(huán)節(jié)中，學生很少做工程設計，多數(shù)進行專題實驗。制藥工程專業(yè)的課題設計環(huán)節(jié)的重點不突出，與實踐脫節(jié)是目前影響制藥工程專業(yè)教學效果的關鍵因素。要突出該專業(yè)的特點，就要貼近工業(yè)實際，把制造技術、質量意識、市場競爭、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容聯(lián)系起來。注重發(fā)揮各學科的交叉作用，圍繞重要的藥物原料、中間體和輔助材料的生產(chǎn)工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領學生到生產(chǎn)第一線參觀學習，了解制藥企業(yè)的生產(chǎn)實踐，讓學生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過程，建立工程制藥的觀念和思想，培養(yǎng)解決實際問題的能力。畢業(yè)實習時間一般不少于4周，通過實習，應使學生詳細了解實習車間的生產(chǎn)工藝流程、控制點、主要工序操作、控制方法、操作條件、主要設備的結構、尺寸和性能及工作原理；熟悉實習產(chǎn)品的能源條件、節(jié)能措施、“三廢”防治及綜合利用、實習車間的布置、技術安全、實習車間的生產(chǎn)組織和技術管理情況；掌握實習產(chǎn)品的技術經(jīng)濟指標、實習車間曾出現(xiàn)過和現(xiàn)存的問題、曾采取或打算采取的改進措施。實習結束后，應當進行考核，考核的內(nèi)容含設計說明書與圖紙的質量，說明書內(nèi)容是否完整，文字表達是否簡潔、清楚，程序模塊能否進行聯(lián)動計算，工作界面是否友好，可讀性、可移植性是否強，設備選型與車間布置是否合理、先進，主要設備總裝圖的結構是否正確，圖紙表達是否規(guī)范，圖面是否整潔、清楚等。

二、重視專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

制藥工程專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，強調(diào)的是突出創(chuàng)新性和實踐能力。長期以來，學生的學習與研究很少相關，這使得不少學生缺乏獨立性和創(chuàng)造性。讓科研成果進課堂，樹立崇尚科學的觀念，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。加強創(chuàng)新實踐，構建創(chuàng)新人才，培養(yǎng)實踐新體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措。為了激發(fā)學生學習的積極性和開創(chuàng)精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，開放式實驗的開設是十分必要的。開放式實驗教學是對傳統(tǒng)的教學方式的改革，它主要分為五個階段：①教師給出實驗題目；②學生通過自學、自查文獻，獨立設計實驗方案；③經(jīng)教師審批后，學生獨立完成實驗；④總結歸納實驗規(guī)律，以論文形式完成實驗報告；⑤舉行小型報告會。開放式設計實驗的選題來源于教師的科研課題和各類文獻資料，并與實際生活密切相關。在開放式實驗的全過程中，教師導學與學生自學相結合，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動了學生從事化學實驗的積極性和主動性，在鍛煉學生獨立動手能力、獨立觀察能力、獨立分析能力和表達能力的同時，學生得到了全面的科學研究訓練，學到了科學研究的思維方式和科學研究的方法，從能力培養(yǎng)上升到了高的層次，經(jīng)受的鍛煉發(fā)生了質的變化。

三、大力支持科技創(chuàng)新

學校應鼓勵學生開展的課外科技創(chuàng)新活動，努力將各實驗室打造成為本科生科技創(chuàng)新的第二課堂，積極組織二、三年級學生參加課外科技創(chuàng)新活動。學校設立大學生科技創(chuàng)新訓練計劃，制藥工程專業(yè)實驗室和學院級基礎教學平臺對學生全日開放。鼓勵學生從二年級開始以研究平臺為基礎，自帶課題或科學問題，或以教師的課題為前提，對自己感興趣的問題開展導師制下的科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生綜合運用理論知識和實驗技能解決實際問題的能力，營造講科學、愛科學、用科學的學術氛圍。

四、提高和把握制藥專業(yè)本科畢業(yè)論文質量

讓學生提前參與科研實驗。制藥工程專業(yè)本科生通過大一和大二基礎課程學習，已經(jīng)具備一定的實驗操作經(jīng)驗。對于進入大三的學生，利用課余和休息時間參與老師科研實驗是一個寶貴的學習過程。在畢業(yè)論文總體安排上要做到提前參與，做好準備，合理安排。通過雙向選擇，學生在大三階段就確定畢業(yè)論文指導老師，不僅能夠在今后專業(yè)課程學習中從導師那里獲得必要幫助，同時有助于畢業(yè)論文工作順利進行，導師也能夠將指導學生畢業(yè)論文與自身科研工作結合起來。提前做實驗，避免畢業(yè)論文與找工作和考研及復試時間沖突。畢業(yè)論文時間一般安排在大學最后一個學期開始，但該學期是學生最沒有心思留在學校學習的時期。此種狀況直接影響了畢業(yè)論文質量，也是令指導老師最為頭疼。畢業(yè)論文在預答辯階段學生要么找工作在外、要么是考研復試在外，根本顧不上實驗和畢業(yè)論文。所以提前讓學生做畢業(yè)論文的實驗工作，后期寫畢業(yè)論文時就不會因忙亂導致論文質量下降。同時為確保論文質量，還有必要加強該實踐教學的監(jiān)督、管理和檢查。借鑒其他高校先進經(jīng)驗。教師要認真指導，及時檢查學生工作進度和質量，及時提出論文中問題和不足，啟發(fā)學生找出解決方法和建議，督促學生按計劃進度進行論文工作。

綜上所述，醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點，屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關，因而世界各國均將其列為未來優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術水平密切相關，如何才能培養(yǎng)出能夠滿足社會需要的制藥工程類型的人才？我認為應該進一步提高教學質量，使學生在注意理論基礎知識學習的同時，更注重工程技術能力的培養(yǎng)，加強工程實踐的訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，成長為既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質量控制知識，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術的工程應用型人才。

參考文獻：

[1]劉小平，徐海星，李湘南，等.制藥工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討[J].中國醫(yī)藥導報，2008，9（5）：93-94.

[2]李華，胡國勤，梁政勇，等.制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐[J].化工高等教育，2011，（4）：24-26.

[3]祝宏，劉永瓊，巨修練，等.制藥工程專業(yè)畢業(yè)設計模式的創(chuàng)新及實踐[J].藥學教育，2005，21（5）：17-19.

[4]譚倪，聶長明，袁亞莉，等.新型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學體系研究[J].化工高等教育，2010，（4）：63-66.

[5]燕方龍，趙琳靜，任新鋒，等.地方工科院校制藥工程專業(yè)建設的研究與實踐[J].化工高等教育，2009，（5）：29-32.

[6]顏凌燕，陳明功.指導制藥工程專業(yè)本科畢業(yè)論文的思考[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2011，11（3）：63-64.

第7篇：制藥專業(yè)論文范文

1 實踐教學改革的思路

針對我校制藥工程專業(yè)實踐教學出現(xiàn)的問題，提出了改革的思路：按照人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，將實踐教學體系進行模塊化，層次化，根據(jù)學生完成相關課程的情況，開設相對應的實踐課程，通過完成各實踐模塊相關的實踐內(nèi)容，使學生的實踐能力、創(chuàng)新能力得到顯著提升。實踐教學體系如圖1。

2 實踐教學改革的措施

2.1 夯實基礎實驗

基礎實驗主要指有機化學實驗、無機化學實驗、物理化學實驗、分析化學實驗。這些課程開設的實驗是基礎性實驗，應注重這些基礎實驗的原理和操作。對這類基礎實驗制定嚴格的考核標準，力圖每個學生對每個操作過程熟練掌握。

2.2 充分利用模擬仿真實驗進行模擬實踐教學

我校化學與生物工程系成功建立區(qū)級模擬仿真實驗室，擁有較先進的電腦設備和模擬仿真軟件，可進行二維、三維的模擬仿真實驗。制藥工程專業(yè)可充分利用現(xiàn)有共享資源，利用仿真模擬實驗加深對實驗的理解和掌握，項目有：阿司匹林片3D生產(chǎn)工藝過程仿真實驗、維生素C制劑含量測定的仿真實驗、貝諾酯的合成仿真實驗等，通過對經(jīng)典實驗進行模擬仿真，使學生在真正實驗操作前有更清晰的了解。

2.3 注重專業(yè)課程實驗及課程設計

專業(yè)課程實驗主要包括藥物合成、藥劑學、藥物化學、制藥分離工程、藥理學、天然藥物化學等課程實驗，主要通過降低專業(yè)課程實驗項目中驗證性實驗的比重，加大綜合性實驗[3]、設計性實驗、創(chuàng)新性實驗的比重以培養(yǎng)學生專業(yè)實驗技能。建設覆蓋“化學制藥”、“中藥制藥”、“藥物質量控制與檢測”方向的校內(nèi)實踐教學基地，新增應用技術型實踐教學項目15項，將實驗室小試與工廠中試有機結合，形成綜合性、設計性實踐項目。積極探索開發(fā)制藥專業(yè)實驗項目，提高實驗課程和專業(yè)的結合度。使教學更貼近生產(chǎn)實際，提升專業(yè)教學水平，使學生能很好接受訓練，縮短學生從學校到社會的適應時間。

同時課程設計教學是工科類本科教學過程中的重要環(huán)節(jié)，具有很強的綜合性和實踐性，是該門課程基本理論與實踐和科研實際相聯(lián)系的訓練，它包括了對理論知識的復習深化，也結合了對科研和課程設計的方法，是培養(yǎng)應用型人才的重要步驟，改革方法為將開設專業(yè)核心的課程設計。

2.4 實驗室實施開放式的管理制度

武漢理工大學化工學院通過設立“制藥工程開放實驗室”使學生創(chuàng)新意識和實踐能力得到很大提升[4]。制藥工程專業(yè)實驗室采取開放式的管理模式，免費向學生和教師全天候（包括寒暑假、節(jié)假日、雙休日）開放，主要有教學實驗開放、創(chuàng)新實驗開放、中大型儀器開放，為學生提供優(yōu)質實驗教學平臺，實現(xiàn)實驗教學資源最大化，為學生提供更多的課外科技活動的機會，同時為教師科研實驗提供便利。

2.5 鼓勵學生參加各類競賽、申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和報考國家職業(yè)資格證

鼓勵學生積極參加各類專業(yè)競賽，包括廣西化學化工論文和技能大賽，全國大學生制藥工程專業(yè)“國藥杯”大賽等不同類別的競賽；鼓勵和指導學生申報校級、區(qū)級和國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；鼓勵學生報考國家職業(yè)資格證，如化學檢驗工高級工證、食品檢驗工高級工證、中藥調(diào)劑員證、醫(yī)藥商品購銷員證等。通過以上措施，營造技能訓練的濃厚氛圍，有助于應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，強化了學生職業(yè)技能，有利于提高學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實踐能力，提高了畢業(yè)生上崗適應能力和競爭能力。

2.6 加強畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)

畢業(yè)設計及論文是制藥工程專業(yè)重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，可促進學生形成獨立工作能力、培養(yǎng)學生工程實踐能力和理論研究能力及創(chuàng)新意識。鼓勵學生畢業(yè)論文選題時結合自身學習興趣、教師科研項目以及社會需要和企業(yè)要求[5]。在進行畢業(yè)設計實驗時嚴格要求，強調(diào)獨立完成實驗。通過畢業(yè)論文可以使學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、科研精神和獨立工作的意識能切實得到鍛煉。

2.7 校企聯(lián)合教學，強化專業(yè)實習實踐教學環(huán)節(jié)

校外實踐是實際生產(chǎn)與實習相結合，讓學生動手并體會基本的化工生產(chǎn)過程，真正了解企業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)。依托校外實踐基地，加強實踐教學環(huán)節(jié)，使理論教學與實踐教學相結合，提高學生綜合能力。制藥工程專業(yè)要積極與藥企合作[6]，拓展合作領域，建設更多穩(wěn)定的校外實踐基地，拓寬和深入合作領域、合作項目，滿足學生認識實習、生產(chǎn)實習、課程設計需求。制藥工程專業(yè)的學生應該通過3-6個月的生產(chǎn)實習鍛煉自己的交際能力，同時學習實習基地的管理經(jīng)驗等，為走上社會后適應社會奠定基礎。

3 實踐教學改革的成效

經(jīng)過探索，制藥工程專業(yè)理論和實踐課程體系逐步完善，形成一定的教學模式和方法，通過以上一系列的改革，實踐教學取得一定成效。我校制藥工程專業(yè)于2014年成功申報“廣西區(qū)級高等學校優(yōu)勢特色專業(yè)”，并得到自治區(qū)100萬建設經(jīng)費，建成了具有教學、科研、生產(chǎn)、培訓四大功能的“化學制藥”、“中藥制藥”、“藥物質量控制與檢測”方向的校內(nèi)制藥工程GMP實踐教學示范中心。同時經(jīng)過努力，我校制藥工程專業(yè)與“桂林澳林制藥有限公司”、“廣西崇左方略制藥有限公司”、“廣西科倫制藥有限公司”、“北海圣民制藥有限公司”等形成校外實踐基地，形成校內(nèi)外結合的實踐教學方式。

3.1 實踐教學課程成績斐然

通過制藥工程專業(yè)學生的實際知識、能力與素質結構符合培養(yǎng)目標的要求。從課程設置看，制藥、藥學理論以及制藥實驗技能等專業(yè)課程占主要部分，同時設置了充足的實踐教學課程。這樣的課程安排能使學生獲得較強的實踐基本技能，尤其是專業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計）及實習環(huán)節(jié)，對學生運用專業(yè)綜合能力幫助頗大。2011級―2015級制藥工程專業(yè)學生的成績統(tǒng)計分析表明，學生每門實踐功課的及格率均在95%以上。統(tǒng)計數(shù)字說明學生的基本理論與基本能力達到了教學大綱的要求，符合預期效果。

3.2 學生參加科技競賽和國家職業(yè)資格考試成績卓越

制藥工程專業(yè)學生參加國家級、教育廳和學校舉辦的各種比賽中均能獲得較好成績，2014年全國制藥工程專業(yè)大學生“國藥杯”獲得優(yōu)秀獎，2015年全國制藥工程專業(yè)大學生“國藥杯”獲得三等獎，廣西高?；瘜W化工類論文及設計競賽，共獲二等獎2項、三等獎4項，優(yōu)秀獎1項。制藥工程專業(yè)學生積極報考國家職業(yè)資格證，如化學檢驗工高級工證、食品檢驗工高級工證、中藥調(diào)劑員證、醫(yī)藥商品購銷員證等。該專業(yè)90%的學生通過了國家職業(yè)資格證鑒定與考試，強化了職業(yè)技能，提高了畢業(yè)生上崗適應能力和競爭能力。

3.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果累累

我校鼓勵和指導學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。制藥工程專業(yè)學生積極申報校級、區(qū)級和國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，成功申報各級項目累計32項，其中國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目8項，區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10項，校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目14項。這些創(chuàng)新項目在制藥工程開放實驗室中圓滿完成實驗研究并通過結題，學生的實驗技能和創(chuàng)新能力得到大大提高。

3.4 畢業(yè)生就業(yè)水平顯著提高

制藥工程專業(yè)畢業(yè)生主要在制藥企業(yè)及制藥相關的科學技術和其他領域從事技術研究、教學、產(chǎn)品開發(fā)與檢測、生產(chǎn)技術和經(jīng)營管理等工作。從目前跟蹤結果來看，畢業(yè)生主要在區(qū)內(nèi)就業(yè)，具有較強的專業(yè)技能和責任心，工作積極主動，受到用人單位好評，學生就業(yè)率在98%以上，專業(yè)對口率90%以上。

第8篇：制藥專業(yè)論文范文

關鍵詞：生物技術制藥；雙語教學；改革

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A

生物技術制藥具有發(fā)展迅速、國際通用性和可比性強的特點，生物技術制藥是國家的朝陽行業(yè)，發(fā)展前景巨大。它是當前生命科學中發(fā)展最快并正在與其他學科廣泛交叉和滲透的前沿研究領域。重慶市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展中長期規(guī)劃（2012-2020年）中明確生物制藥高端化，發(fā)展定位：建成西部地區(qū)重要的生物制藥創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化基地，到2020年，產(chǎn)值達到100億元。而生物制藥的高端化需要與國際接軌，培養(yǎng)國際創(chuàng)新型生物制藥學科研和教育人才顯得尤為重要。由兩江新區(qū)、韓國科學技術院、重慶理工大學共建的重慶理工大學兩江國際學院已于2012.11正式奠基，其中規(guī)劃生物制藥作為第二批入駐的專業(yè)，培養(yǎng)具有國際化視野和實踐背景的高層次復合型精英人才。雙語教學顯得尤為迫切，因此雙語教學是生物技術制藥學課程教學改革的重要內(nèi)容。我們開展生物技術制藥雙語課程的改革與實踐，可以有效地利用國外先進的教育資源，創(chuàng)建與國際高新技術領域接軌的教育教學環(huán)境，使學生直接接觸本學科的世界先進理論和技術，把握學科領域的最新研究成果，增強學生直接利用外語從事學習和開展初步研究的能力，增強學生的國際合作意識、國際交流能力和學術競爭力，從而為國家培育國際創(chuàng)新型生物制藥學科研和教育人才。

1、基本思路

優(yōu)化教學內(nèi)容，建立生物技術制藥創(chuàng)新型實驗教學平臺，突破傳統(tǒng)教學模式，開展啟發(fā)式教學，引導學生進行科學思維，充分利用現(xiàn)代化信息技術和教學工具，實施新的教學考核體系，建立完善的教學效果評價體系。

2 具體實施方案

2.1教學內(nèi)容改革

由于本科學生專業(yè)英語水平的限制，“雙語”教學中最容易出現(xiàn)教與學的脫節(jié)，部分雙語課程通過降低學習標準來推行，勢必影響知識的完整性與全面性。首先生物技術制藥課程內(nèi)容是適合開展雙語教學的，但也有難度大的內(nèi)容用外語講解時學生難以理解的狀況。所以本課程在不降低甚至高于學科要求條件下，精心選擇國外專業(yè)教材，自編教輔材料。自編教材每年更新一次，著重用于擴展補充新知識，同時結合課程結構、教學方法手段的改革，進一步利用現(xiàn)代教育技術，對課程內(nèi)容進行調(diào)整，有效調(diào)動學生學習積極性，促進學生外語水平提高和學習能力全面發(fā)展。

教學方法的改革

現(xiàn)代生物制藥是一門綜合性極強的學科，它的學習涉及到微生物學、分子生物學、細

基金項目：重慶理工大學高等教育研究項目（2010027）；重慶理工大學重大教學成果培育項目“生物技術制藥雙語課程建設與改革”

*通訊作者：姜和，重慶理工大學藥學與生物工程學院， E-mail

胞生物學、免疫學、生物化學、藥學等學科，內(nèi)容廣泛，術語繁多，高度抽象、難教難學，在教學方法上，強調(diào)通過上網(wǎng)課件及教師上課錄像而進行的課前預習和課后復習，在課堂上，除傳統(tǒng)的課堂講授的方法外，還逐步增加啟發(fā)式、討論式和基于問題的研究式教學法的成份。如啟發(fā)式提問，即采用適時的停頓發(fā)問和引導啟發(fā)，再配合現(xiàn)代化信息技術和教學工具，提高學生理解力。除此以外，還加強學生實踐學習。例如指導學生設計實驗、組織學生到生物制藥公司參觀學習、現(xiàn)場組織學生對實際制藥過程進行分析，保證學生所學知識的理解消化，增強其實踐應用能力。以上方法手段，既保證了學生對生物制藥專業(yè)知識的獲取，又鍛煉了學生專業(yè)英語的聽說讀寫四會能力。

2.3 教學手段的改革 傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段相結合，加強網(wǎng)絡教學

傳統(tǒng)的板書在本系列課程的教學過程中是一直沿用和不可替代的方法。因為現(xiàn)代生物制藥學常涉及一些特有的專業(yè)名稱和實驗技術，在授課過程中除了用中、英文課件外，在黑板上根據(jù)需要隨時繪制簡要的技術線條圖是學生深刻理解某些實驗技術的有效方法。因此，在本系列課程的教學過程中，授課教師根據(jù)內(nèi)容的需要隨時在黑板上板書加以補充。

多媒體課件可以圖文并茂地全面系統(tǒng)地展示每次課的有關內(nèi)容，在現(xiàn)代生物制藥課程授課過程中應用的特點是提供的信息量大、可圖文并茂地動態(tài)動畫、隨時階段總結有關內(nèi)容、通過縱向和橫向的對比可使難以理解的內(nèi)容得以簡化。將多媒體技術用于教學，一方面促進了教學手段、教學方法的改革；另一方面激發(fā)了學生學習的積極性、主動性，便于生動形象地表述深奧抽象的理論知識，從而有效地改善了生物技術制藥雙語教學效果。

生物技術制藥教學團隊基于校園網(wǎng)，依托于已建立的生物技術制藥教學網(wǎng)站，基本實現(xiàn)了教學、管理和設備等資源的網(wǎng)絡化，大大地提高了教學、實驗室建設和管理的水平。目前，團隊主要教學人員均配有計算機和打印機等基本設備，且所有計算機均已連通學校的校園網(wǎng)，可以很方便地實現(xiàn)教學管理的自動化及網(wǎng)絡化?，F(xiàn)有的“生物技術制藥”課程網(wǎng)站主要內(nèi)容包括：教科書和參考書籍、實驗課程（中、英文）、課件、教學錄像、實驗技術、課后習題；包括分子生物學、生物化學、遺傳學、免疫學等相關基礎學科在內(nèi)的圖譜、PPT幻燈和視聽教材。

2.4 強化實驗教學，增強學生動手能力培養(yǎng)，以雙語實驗指導上實驗課

實驗教學作為生物技術專業(yè)教學的重要組成部分，是培養(yǎng)合格生物技術人才的基本環(huán)節(jié)。目前，全國的生物技術制藥課程建設起步較晚，發(fā)展也不平衡，尤其是實驗教學更是薄弱環(huán)節(jié)，尚未形成特色與優(yōu)勢。因此，生物技術制藥實驗的教學改革已迫在眉睫。我們準備充分利用重慶富進生物有限公司、重慶前沿生物有限公司等實習基地，增加多種實驗課內(nèi)容。以驗證性實驗強化學生實驗基本技能的培養(yǎng)，設計性實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，綜合性實驗強化學生的綜合分析能力。鼓勵學生在導師的科研課題下自行設計實驗方案，并在實驗教師的論證下自主開展實驗，充分調(diào)動學生參加實驗課的自覺性和實驗操作的主觀能動性，有效地促進了學生科研能力的培養(yǎng)。學生在教師指導下，利用雙語實驗指導自主地進行實驗操作，并要求實驗報告的實驗結果部分用英文撰寫，鍛煉其英文科技論文的寫作能力。因教學儀器、設備有限、選課人數(shù)較多，采用開放式教學，開課前廣泛征求建議，精心制訂分批教學計劃并到校園網(wǎng)上，讓學生自主選課。實驗教學采取以學生動手操作為主，教師指導為輔的授課方式，有些相對復雜的實驗，一般先要講解，然后做示范。課后認真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

2.5 實施新的教學考核體系，建立了完善的教學效果評價體系

本課程的考核采取考試和其他考核相結合的方法進行。根據(jù)雙語課程教學特點，將考核學生專業(yè)文獻翻譯、專業(yè)英語口語表達、實驗環(huán)節(jié)等。考核總分數(shù)為100分，其中學生文獻翻譯占20%，課堂討論英語口語表達占10%，實驗教學環(huán)節(jié)考核成績占20%，期末考試成績占50%。通過這種考核方式，讓學生們更加具備自學與自我繼續(xù)學習的能力，真正成為有一定國際化視野和國際化競爭能力的高素質應用型人才。對教學效果采用多種評價方式，除了學校規(guī)定的學生的匿名評估和教學督導團聽課評估兩個主要參考指標，還嘗試通過座談會和問卷調(diào)查等形式，對這一改革的教學效果進行大量調(diào)查。

3、教學成果

通過近三年的生物技術制藥雙語課程的教學改革與實踐，學生的綜合知識和綜合能力得到提高，實踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。本教學團隊教師指導的學生學術論文有15篇已被專業(yè)期刊錄用，其中論文《抗重組新型人角質細胞生長因子變構體單克隆抗體的研制》發(fā)表于國家級刊物《中華肝臟病雜志》；近年來本院畢業(yè)生學習成績優(yōu)異，考研上線率達16%，位居全?？佳猩暇€率之首，其中優(yōu)秀的畢業(yè)生考入中國藥科大學、浙江大學、沈陽藥科大學、武漢大學、中山大學、四川大學等國內(nèi)一流的高等學府。制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生表現(xiàn)出較強的綜合能力和企業(yè)認可的技術能力，培養(yǎng)的畢業(yè)生受到了用人單位的一致好評。另外，教學團隊共發(fā)表教研論文20篇，自編教材4部；成功申報重慶市教研項目2項，校級教研項目4項。2009年“生物技術制藥”獲得國家級和省部級雙語示范課程。2011年生物制藥主干課程教學團隊被評為校級優(yōu)秀教學團隊，2012年我院被評為重慶市生物醫(yī)藥實驗教學示范中心。

參考文獻

[1] 金晶，許東暉，梅雪婷，等. 生物技術制藥教學的改進[J].藥學教育，2006，22（4）：36-38

[2] 肖斌，郭剛，毛旭虎，等. 生物技術制藥創(chuàng)新型實驗教學平臺的探索與實踐[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2009，25（22）：3511-3512

第9篇：制藥專業(yè)論文范文

【關鍵詞】產(chǎn)學研 生物技術 人才培養(yǎng)

【基金項目】校企聯(lián)合培養(yǎng)制藥專業(yè)實用型人才新模式的研究（11—SJC13011）、生物科技類應用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實踐（12-XJ14086）實驗（實訓）課程教學標準的研究與實踐（12-XJ14002）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0167-01

通過牡丹江師范學院生物技術類專業(yè)（包括生物技術方向、制藥方向、檢驗檢疫方向）與地方藥企進行合作積累了一些經(jīng)驗，取得了點成績。對培養(yǎng)多層次、創(chuàng)新型、實用型人才具有一定的借鑒和指導意義[1]。

一、學校與企業(yè)合作雙方互利雙贏

學校通過與藥企的合作，教師和學生在企業(yè)實習實踐，能使學校及時把握企業(yè)及用人市場動態(tài)，以及當前各領域的前沿信息，針對企業(yè)用人要求與學校一起研究人才培養(yǎng)模式，必要時對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整和修改，來適應當前形勢，在企業(yè)實習實踐的畢業(yè)生，畢業(yè)后不需要培訓就能適應企業(yè)的要求，減少了畢業(yè)生與用人企業(yè)對學生需求的距離，及大地避免了企業(yè)人才頻繁更換帶來的不利影響。

學校與地方企業(yè)合作當中，學生進入企業(yè)頂崗實習實踐，學校與企業(yè)雙方都獲得較大收益，兩方合作的積極性得到了提高，學校在與企業(yè)合作中教學質量得到了提高，學生實踐技能普遍提高，在進入企業(yè)實習、實踐前就已經(jīng)具備了頂崗實習的能力和水平，企業(yè)在用學生頂崗實習時不再感到是負擔，而是企業(yè)一名成熟的工作人員，有效降低了各企業(yè)生產(chǎn)成本，學生在企業(yè)實習實踐企業(yè)掌握各畢業(yè)生的表現(xiàn)，如企業(yè)用人可在實習生中挑選表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的學生，減少了企業(yè)招工成本和招來用不上的風險。

學校與企來各自有自己的資源優(yōu)勢，學校與企來合作提高了資源的使用率，高校的師資隊伍及科研團隊的研究水平都比較強，企業(yè)現(xiàn)代化儀器設備和先進的技術方面有較強的優(yōu)勢，學校授課時聘請企業(yè)高水平技術人才進行授課，使學校授課真正實現(xiàn)教學相長，學生學習知識的面拓寬，課堂教學內(nèi)容豐富了，學生對企業(yè)的環(huán)境適應性增強了，與此同時教師隊伍素質和能力提高了。尤其企業(yè)在新產(chǎn)品研發(fā)和新技術突破等方面利用高校師資隊伍，對教師來說科研有了項目，對企業(yè)來說降低了人力資源的成本。

通過學生到企業(yè)的實習實踐，對企業(yè)考核機制和淘汰機制有所了解和熟悉，學生進校后就明確了自己的學習目的和目標，增強了學生學習本專業(yè)知識的積極性和主動性，通過實踐學生獨自動手能力提高了，在同等條件下就業(yè)競爭能力有所增強[2-4]。

二、與企業(yè)合作形式不同形式的利于弊

當前各高校面臨新的任務和新形勢，各高校在與企業(yè)合作聯(lián)系培養(yǎng)人才模式上取有了較大的進展和突破，涉及到不同學科門類，涵蓋了不同教育層次。

人才培養(yǎng)方案的制定，大多數(shù)學校采用“3+1”人才培養(yǎng)模式。也就是說學生在校期間的學習分為理論課教學學期和實習、實踐學期，如大多數(shù)學校做法是規(guī)定學生三年在校學習，第四年到企業(yè)進行專業(yè)實習。目地是使三年學到的理論知識到企業(yè)進行實踐，可效果不好，多數(shù)學生學到的知識與企業(yè)實際脫鉤，知道應該學習什么的時候已經(jīng)來不急了。對學生就業(yè)來說不利。我們的作法是把1年的實習分散到不同的學期，靈活掌握。如企業(yè)新進儀器設備進行安裝調(diào)試我們就學生進行參觀實習。企業(yè)進行培訓和講座也讓學生參加。他們心中有數(shù)。及時發(fā)現(xiàn)不足和所缺，及時對所需知識進行補充，幾年來我們與牡丹江幾家藥業(yè)的合作就是一個成功的例子，實習的學生有80%與企業(yè)簽約工作。

建立比較扎實穩(wěn)定的實習實訓基地，使學生的實習實訓真正落到實處。學生的實習有的成了企業(yè)的負擔，不愿意接納學生到企業(yè)實習。原因是學生學習到的知識企業(yè)用不上，企業(yè)的儀器設備學生不會用。學生實習只能給企業(yè)帶來負擔，建立穩(wěn)定的實習基地，我們做法是在學生沒有下去實習時，我們聘請企業(yè)的技術人員到校給學生上針對企業(yè)需求的1-2門課程。經(jīng)常聘請企業(yè)比較知名專家、管理專家和技術人員到學校，對學生比較關注和急于了解的的知識進行專題講座和專場報告，讓學生在學校學習期就了解企業(yè)的現(xiàn)實現(xiàn)狀以及本行業(yè)前沿的知識，必要時讓學生參加企業(yè)舉行的各類活動，真正實現(xiàn)畢業(yè)生在校學習期間就對企業(yè)現(xiàn)狀了解，又知曉企業(yè)文化和要求；使畢業(yè)學生進入企業(yè)就直接進入車間頂崗鍛煉。同時讓合作單位員工進入學校進入實驗室進行技術培訓，與牡丹江藥企的合作就是一個典型的例子，主要為企業(yè)的員工進行微生物檢測方法的培訓，效果比較顯著。

以學校辦的校企、技術工程中心和校內(nèi)實踐場所為主，作為學生實踐實習的基地，幫助學生通過各類活動，把在課堂上學到的理論知識用于實際中去，加以消化和理解。學生參加教師的科研項目或申請學生創(chuàng)新項目，對自己完成畢業(yè)論文有所幫助與能解決實際問題，學生的自主創(chuàng)新和動手能力有所提高。

現(xiàn)在高校大多數(shù)年青教師都是從學校到學校，沒有企業(yè)實踐的經(jīng)驗，與企業(yè)需求相脫節(jié)，對當前人才的培養(yǎng)無法保證，讓教師進入企業(yè)車間，積累實踐教學案例，完善自己的知識結構，回到課堂講解才有針對性。

學校與企業(yè)合作越緊密，對學校本專業(yè)來說越是有利，企業(yè)把學校作為培養(yǎng)人才和儲備人才的基地，企業(yè)才能得到發(fā)展、才能有前景。

參考文獻：

[1] 王迎軍. 深化產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[J]. 中國高等教育， 2010（ 21） ： 9

[2] 金志民，柴軍紅，任榮.校校、校企合作促“雙師型”教師隊伍建設[J].科技創(chuàng)新導報2010（31）：184-185