小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量措施精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量措施范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；提高
新課程改革己經(jīng)明確提出，學(xué)生一直都是語文學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語文教育教學(xué)必須要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生自身個(gè)體的差異，鼓勵(lì)小學(xué)生選擇一個(gè)適合自身進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)生語言能力、心理以及生理發(fā)展都具有自身階段性特征，不同的內(nèi)容教育教學(xué)也具有各自規(guī)律。所以，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)必須要根據(jù)不同階段學(xué)生不同特點(diǎn)以及不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，采取一個(gè)適合教育教學(xué)策略，只有這樣，才能夠有效提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者就對(duì)新課程理念如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。
一、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要培養(yǎng)學(xué)生積極性
近些年來，我國的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新的課程改革，為了對(duì)更高水平以及更高層次的小學(xué)語文教育教學(xué)品質(zhì)進(jìn)行追求，要求小學(xué)語文教師必須要做到解放自身思想，將自身教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，如果教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，小學(xué)生就能夠真正感受到學(xué)習(xí)語文所具有的樂趣，使得小學(xué)語文能夠真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及日常生活過程中不可或缺的重要組成，想要將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，要求小學(xué)語文教師必須要對(duì)當(dāng)今時(shí)展的形勢(shì)進(jìn)行順應(yīng)，伴隨著當(dāng)今社會(huì)不斷改革以及進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)我國的小學(xué)語文教育教學(xué)來實(shí)施嚴(yán)格的創(chuàng)新。
筆者在長期教育教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)，如果小學(xué)語文教師在開展語文課堂過程中，只注重使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行死記硬背，小學(xué)生一定會(huì)覺得十分辛苦和痛苦，從本質(zhì)上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，如果小學(xué)語文教師真正能夠在自身的教育教學(xué)過程中做到適當(dāng)變通，將小學(xué)知識(shí)很好融入到教學(xué)情節(jié)之中，使得小學(xué)生能夠成為語文教育教學(xué)故事中主人，這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)十分感興趣，與此同時(shí)，加深小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文教材的理解以及探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)語文這一效果以及目標(biāo)。
二、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要多舉例
在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，必須要注重提升舉例子的頻率，這樣能夠使得小學(xué)生具有身臨其境的感覺，這對(duì)于小學(xué)語文教育教學(xué)來說至關(guān)重要，語文知識(shí)不容易被學(xué)生理解，所以，如何才能夠使小學(xué)生能夠?qū)⒄Z文理論知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，就必須要舉例子，在語文教師舉例子過程中，必須要對(duì)當(dāng)前文學(xué)熱點(diǎn)的問題進(jìn)行結(jié)合，引出其他學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí)，這樣不僅僅能夠?qū)πW(xué)生思維進(jìn)行激發(fā)，更加能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，滿足小學(xué)生自身所特有的好奇心。在小學(xué)語文教師進(jìn)行舉例子的過程中，要注重將語文知識(shí)和歷史知識(shí)以及地理知識(shí)進(jìn)行相互結(jié)合，使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)和開展語文課程的過程中，拓展其自身知識(shí)面，再通過自身的知識(shí)面來促進(jìn)學(xué)習(xí)語文課程，這樣不僅僅能夠符合當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)自身所提出來的要求，更加能夠使得小學(xué)生對(duì)語文課程所具有的有用性進(jìn)行真正體會(huì)。
三、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要完善備課
近些年來，我國的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革，為了追求更高水平以及更高層次小學(xué)語文教育教學(xué)的品質(zhì)，要求我國小學(xué)語文教師必須要做到解放自身的思想，將自身教育教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，想要提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，除了要將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性進(jìn)行提升以外，還要求小學(xué)語文教師必須要完善備課，做好實(shí)施小學(xué)語文課堂開始之前以及小學(xué)語文課堂結(jié)束以后的工作，小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動(dòng)最為重要的基礎(chǔ)就是要實(shí)施有效備課的工作，備課必須要按照小學(xué)語文教師自身的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材這樣兩個(gè)基本的環(huán)節(jié)來進(jìn)行實(shí)施，每一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)都必須要從本質(zhì)上來幫我我國小學(xué)語文教師對(duì)教材體系、教材知識(shí)以及教材深度和廣度進(jìn)行了解。
小學(xué)語文教師備教材的目的就是要找到和語文教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)單元、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容以及寫作意圖的關(guān)系進(jìn)行掌握，所以，要求小學(xué)語文教師必須要在自身實(shí)施備課的過程中，多舉例子，多選時(shí)事，只有這樣，才能夠真正做到吸引學(xué)生注意力。在小學(xué)語文教師備課的同時(shí)還要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)必須要和社會(huì)實(shí)踐以及生活實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合，這樣能夠使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)變得更加靈活。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量措施范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德課、課堂教學(xué)效率、提高
一、課堂上要體現(xiàn)學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試
學(xué)習(xí)方式有很多種，但總體上可以分為兩種:接受式學(xué)習(xí)方式，探究式學(xué)習(xí)方式。由于傳統(tǒng)的影響，以往的思想品德課教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，在教師的幫助下得出正確的結(jié)論，然后學(xué)生死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。也許學(xué)生的分?jǐn)?shù)不會(huì)太低，但長期以來會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)新精神和道德行為的養(yǎng)成，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。新的理念要求教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗(yàn)、探討、研究，通過活動(dòng)讓學(xué)生逐步明白道理、分清是非，同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)的能力。首先，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生自始至終成為課堂的主角，而不是教師的“自我表現(xiàn)”。在任何時(shí)候，任何情況下，都要在學(xué)生身上打主意。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要盡量讓學(xué)生去思、去做、去發(fā)展。教師想?yún)⒓訉W(xué)生活動(dòng)，那么就以和學(xué)生平等的身份加入。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。教師不要擔(dān)心自己不講學(xué)生就無法學(xué)會(huì)，應(yīng)該相信自己的學(xué)生能行，讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學(xué)生嘗試的過程，就是一個(gè)自我探究的學(xué)習(xí)過程，即使結(jié)果是失敗的，但過程也是有價(jià)值的。比如:教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)《我們愛教師》一課時(shí)，課前要求學(xué)生在課外仔細(xì)觀察老師的活動(dòng)，特別讓學(xué)生去觀察體會(huì)老師的一天是如何度過的，然后回到課堂上讓他們說說自己的觀察和體會(huì)。學(xué)生就會(huì)各抒己見，教師進(jìn)一步啟發(fā):你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生拿起筆給自己現(xiàn)在的或幼兒園的老師寫一封信，表達(dá)自己對(duì)他們的愛，或者寫寫自己理想中的老師。這樣，理性知識(shí)上升到感性知識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合起來，把教學(xué)與生活結(jié)合起來，把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多贏。
二、思想品德課要聯(lián)系學(xué)生生活
傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，也與學(xué)生本來的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。為了改變傳統(tǒng)的“說教”，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行合有搭起一座橋梁，使它們得以溝通。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用全世界、全國對(duì)四川汶川512大地震的援助等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上羅盛教的事跡和時(shí)期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。再如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化，讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會(huì)神州巨變，這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。
三、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意直觀教學(xué)
第3篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量措施范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；優(yōu)化；問題；措施
小學(xué)語文課程開設(shè)的目的，主要是為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步掌握自己的母語，并且在語文知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)等方面有所提升。就目前的小學(xué)語文教學(xué)而言，在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，由于缺乏有效的完善與發(fā)展，因此，經(jīng)常暴露出一些教學(xué)問題，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的展開造成影響。
一、小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題
1.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容單一
教學(xué)觀念主要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)起到引導(dǎo)的作用，不同的教學(xué)觀念往往會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)方法以及教學(xué)策略。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，新的教育教學(xué)觀念正在逐步地生成，我國絕大部分院校已經(jīng)在素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育等方面取得了良好的成績，并對(duì)學(xué)
生的學(xué)習(xí)成績以及個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行了有效的提升。但是就小學(xué)語文教學(xué)來看，在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，部分小學(xué)院校忽視了對(duì)教師的培養(yǎng)與發(fā)展，因此，難以對(duì)小學(xué)語文教師的教學(xué)理念進(jìn)行改革，造成小學(xué)語文教學(xué)的遲緩與陳舊，其中最常見的問題就是教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)手段不足等，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。
2.學(xué)生興趣不足，教學(xué)質(zhì)量下降
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教師對(duì)于學(xué)生的重視程度不斷加強(qiáng)，如何有效地迎合學(xué)生的需要進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代大部分教育工作者們共同關(guān)注的問題。但是通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了解我們可以知道，我國小學(xué)語文教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)
的過程中，并沒有把學(xué)生的想法以及需求放在教育教學(xué)的首位，使小學(xué)語文課堂教學(xué)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)課堂的要求，造成學(xué)生學(xué)習(xí)
興趣的下降，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量難以保障。
3.忽視現(xiàn)代科技，教學(xué)發(fā)展受限
我國小學(xué)院校在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，由于受到學(xué)校
缺乏足夠的重視或者教育資金供給不足等因素影響，使小學(xué)語文
教學(xué)在多媒體教學(xué)方面出現(xiàn)缺失，妨礙了小學(xué)語文教育的發(fā)展與
完善。
二、針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)過程中存在問題的優(yōu)化措施
1.豐富課堂教學(xué)，應(yīng)用創(chuàng)新思維
通過上文我們可以知道，小學(xué)語文課堂在教育教學(xué)展開的過程中存在著一些不足之處，因此，在今后的教育教學(xué)過程中，我國小學(xué)語文教師應(yīng)對(duì)這些缺點(diǎn)進(jìn)行積極的完善，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)
的提升。首先，小學(xué)語文教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容加以整合，結(jié)合現(xiàn)代新課標(biāo)的新要求與新需要，豐富教學(xué)方法以及教學(xué)手段。例
如，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。其次，小學(xué)教師應(yīng)注重應(yīng)用創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維對(duì)于推動(dòng)教育的改革有著積極的意義，將創(chuàng)新思維應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，可以有效地?cái)[脫傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念的束縛，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行有效的推進(jìn)。
2.調(diào)整教學(xué)語言，重視學(xué)生需要
教師對(duì)于學(xué)生有著重要的影響，在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，如果教師的教學(xué)語言出現(xiàn)問題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生排斥，影響小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。因此，在今后的教育教學(xué)過程中，小學(xué)院校不僅要對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)以及教學(xué)能力等進(jìn)行管理與監(jiān)督，同時(shí)還要對(duì)教師的教學(xué)語言進(jìn)行把握與引導(dǎo)，讓教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，通過調(diào)整教學(xué)語言的應(yīng)用，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，采用激勵(lì)教學(xué)，多用鼓勵(lì)語言或者注重溝通教學(xué)，多與學(xué)生展開正向交流等。其次，教師重視學(xué)生的實(shí)際需要。實(shí)踐證明，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要因素之一，因此，小學(xué)語文教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣愛好有所把握，圍繞學(xué)生的興趣愛好設(shè)定課程，以保障學(xué)生可以對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行關(guān)注，并積極地融入語文學(xué)習(xí)中去。
3.拓展教學(xué)內(nèi)容，活化語文寫作
語文寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，我國小學(xué)語文教師一直難以對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行有效的提升。但是隨著現(xiàn)代教育的不斷革新，一些新的教學(xué)手段以及教學(xué)觀念的誕生使小學(xué)語文寫作教學(xué)開始有所改善。首先，小學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的重視，加大資金投入，完善多媒體教學(xué)設(shè)備。其次，教師可以在語文教學(xué)的過程中，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體設(shè)備展示出來，尤其是在作文教學(xué)的過程中，可以將一些與作文相關(guān)的視頻以及圖片播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。
最后，教師還應(yīng)將作文寫作與實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)，活化語文寫作，提升學(xué)生能力。
小學(xué)語文教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，很重視教育教
學(xué)的質(zhì)量，但是由于在現(xiàn)代教育教學(xué)理念認(rèn)知上存在不足之處，使得小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育教學(xué)之間出現(xiàn)了不適應(yīng)性，因此，需要小學(xué)語文教師對(duì)此產(chǎn)生重視，積極地學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念，通過提升自身素質(zhì)、完善教學(xué)不足等方法，保障小學(xué)語文教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量措施范文
【摘 要】近年來，小學(xué)在辦學(xué)水平得到較大提升的同時(shí)也面臨著諸多需要解決的問題，例如在督導(dǎo)檢查當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)情況，存在著教學(xué)質(zhì)量提高較慢，教學(xué)方式單一，以及課堂教學(xué)效率低下等問題。通過對(duì)語文督導(dǎo)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行初步的分析與探討，并且在此基礎(chǔ)之上通過加強(qiáng)小學(xué)語文督導(dǎo)評(píng)估等方式，來尋求通過語文督導(dǎo)工作來提高小學(xué)語文教學(xué)的方法與措施。
關(guān)鍵詞 小學(xué)；督導(dǎo)評(píng)估；問題；解決措施
一、前言
近幾年來，小學(xué)的辦學(xué)得到了國家、政府、教育主管部門等多方面的關(guān)注和重視，大部分小學(xué)的教育水平已經(jīng)獲得了相當(dāng)程度的提高，尤其是伴隨著教育改革的步代，教學(xué)理念的更新，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走入了一個(gè)新的時(shí)期。通過督導(dǎo)檢查，看到了小學(xué)語文在教學(xué)中向著健康良性的方向不斷的發(fā)展著。我們必須加強(qiáng)督導(dǎo)工作，使督導(dǎo)工作成為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不斷提高的動(dòng)力，使督導(dǎo)檢查真正發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)指示方向的作用，并正視目前存在的各種問題，理性的去思考、處理，尋求解決方法。
二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和遇到的困難
(一)各個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平不一
根據(jù)了解的五所小學(xué)語文成績總體來看，教學(xué)效果總體比較好，但各個(gè)班級(jí)成績體現(xiàn)不均衡的態(tài)勢(shì)，有的班級(jí)成績很好，平均分達(dá)80多分，而有的班級(jí)成績相對(duì)較差，班級(jí)平均分只有50多分；各個(gè)題型之間的側(cè)重點(diǎn)也存在嚴(yán)重偏差，除了看拼音填寫詞語這類的題目之外，其他題型類別的分?jǐn)?shù)，大都不盡人意、不夠理想，尤其是閱讀理解題，成績尤為不理想。
(二)師資力量薄弱
從各個(gè)小學(xué)配備的教師編制來看，若按規(guī)定根據(jù)各個(gè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)來匹配教師，教師配置上肯定會(huì)出現(xiàn)過多或過少現(xiàn)象，這主要是由于進(jìn)城務(wù)工、人口流動(dòng)性過大造成的。這就導(dǎo)致了小學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了教師過多或過少的現(xiàn)象，兼課現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。多所學(xué)校都存在一名教師兼多種學(xué)科的現(xiàn)象，這樣就勢(shì)必導(dǎo)致專任教師的短缺。部分教師不具備語文教學(xué)的基本功，且專業(yè)不對(duì)口：其他學(xué)科的教師任教語文學(xué)科，或者是由于語文教學(xué)量大，學(xué)校課程安排不過來，也只能暫時(shí)用其他專業(yè)的教師代課。有些教師不懂語文教學(xué)方法，對(duì)于字詞句段的解讀不透徹，或者是由于教學(xué)當(dāng)中的不連貫，從而導(dǎo)致了上一節(jié)是一節(jié)的現(xiàn)象，使以前學(xué)過的知識(shí)無法連貫起來，這種情形導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想。
(三)教師學(xué)科教育鉆研活動(dòng)少，教學(xué)方法落后
要想從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量，開展教育科學(xué)鉆研活動(dòng)是必須要走的有效途徑之一，但是這種科研活動(dòng)對(duì)于小學(xué)來說，有相當(dāng)大的難度。首先，從經(jīng)費(fèi)上，經(jīng)費(fèi)不足而且沒有經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)，使得小學(xué)在語文教學(xué)中，維持正常的運(yùn)轉(zhuǎn)都有困難，更沒有多余的費(fèi)用投入到科學(xué)教育研究方面；其次，從觀念上，目前大部分教師認(rèn)為搞科學(xué)教育研究不是每個(gè)人都能做得來的，把科研看成是遙不可及的，而且不懂得怎樣去做；再次，是缺少真正能靜下心來進(jìn)行思考和研究的教師，科學(xué)鉆研對(duì)于教師來說吸引力不大，沒有人愿意把精力過多的放在科研方面；此外，是由于小學(xué)的教師們參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，對(duì)科研內(nèi)容了解的太少，對(duì)教科研工作感到無從下手，即使有想進(jìn)行研究的老師也大都放棄了。
(四)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，硬件配置不全，教學(xué)設(shè)施簡陋
自從義務(wù)教育不收取學(xué)雜費(fèi)之后，小學(xué)的費(fèi)用來源主要是上級(jí)撥款。上級(jí)財(cái)政部門撥放到學(xué)校的費(fèi)用是按照學(xué)校擁有學(xué)生數(shù)量下?lián)艿模陙?，由于學(xué)生大量涌進(jìn)市內(nèi)的學(xué)校上學(xué)，小學(xué)的學(xué)生人數(shù)呈逐年遞減趨勢(shì)，這也就導(dǎo)致了按在校生數(shù)量匹配的費(fèi)用也逐年減少。小學(xué)儼然成了“難為無米之炊”的“巧婦”。所以造成教學(xué)硬件設(shè)施配置不齊全，教學(xué)設(shè)施陳舊、簡陋的現(xiàn)象。
三、對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行督導(dǎo)檢查目標(biāo)與相應(yīng)指標(biāo)
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)“學(xué)生為本”的評(píng)估目標(biāo)
首先，在評(píng)估的過程中要牢固樹立起“以生為本”的督導(dǎo)評(píng)估目標(biāo)。英國教育標(biāo)準(zhǔn)局對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估，尤其是在語文教學(xué)上，就提出了非常明確的目標(biāo)：“幫助學(xué)校提高語文教學(xué)的總成績，找出不足，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的最大化增值。”這種在教育增值理念指導(dǎo)下的督導(dǎo)評(píng)估目標(biāo)就非常準(zhǔn)確地詮釋了“以生為本”的觀念。我國教育部在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作的意見中也明確指出：“督導(dǎo)評(píng)估要促進(jìn)學(xué)校深化改革，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。的確，學(xué)生是教育工作的對(duì)象，育人為本是對(duì)教育工作的根本要求，衡量教育工作好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生發(fā)展得怎樣。在小學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估中，我們同樣要堅(jiān)持以學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)——學(xué)生為中心點(diǎn)。也就是說，我們要將促進(jìn)學(xué)生身心健康成長作為小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)來建設(shè)，建立一支集教學(xué)研究、師資隊(duì)伍比較優(yōu)良的語文教育教學(xué)隊(duì)伍。學(xué)校在對(duì)語文教學(xué)的管理上，應(yīng)當(dāng)向更好地方向發(fā)展。
（二）突出以“學(xué)生為本”的語文教學(xué)評(píng)估指標(biāo)
科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估體系是實(shí)施語文教學(xué)高效督導(dǎo)評(píng)估的重要依據(jù)。目前英國擁有相對(duì)完整的語文教育督導(dǎo)評(píng)估體系，它的框架與重點(diǎn)都非常看重以“學(xué)生為本”的理念。比如說在英國對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的評(píng)估過程中，評(píng)價(jià)指標(biāo)就主要包含學(xué)生語文學(xué)習(xí)程度與發(fā)展、語文教育質(zhì)量及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理三個(gè)主要方面。其中，對(duì)于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，主要從小學(xué)生的認(rèn)知成果、學(xué)生的價(jià)值觀以及學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)等幾個(gè)方面來進(jìn)行提高與評(píng)價(jià)的。我國目前也正在緊鑼密鼓的在語文教學(xué)上實(shí)施教育評(píng)價(jià)制度改革，教育部最近出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》中指出：要依據(jù)黨的教育方針、相關(guān)教育法律法規(guī)、國家課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)規(guī)定，突出重點(diǎn)，注重導(dǎo)向，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長培養(yǎng)作為重要評(píng)估目標(biāo)。
四、督導(dǎo)評(píng)估在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量上的措施
對(duì)于小學(xué)語文督導(dǎo)評(píng)估工作，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在提高教學(xué)質(zhì)量、改變教學(xué)方法、向課堂四十分鐘要成績、課后及時(shí)測(cè)評(píng)等工作方面，在督導(dǎo)評(píng)估當(dāng)中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出解決對(duì)策，使督導(dǎo)評(píng)估工作真正能夠成為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的源動(dòng)力，真正使督導(dǎo)評(píng)估工作成為小學(xué)語文教學(xué)的引路人，發(fā)揮其指導(dǎo)、促進(jìn)、指引與提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的作用。
(一)靈活使用督導(dǎo)評(píng)估工作流程和方式
縣市學(xué)校教育督導(dǎo)室對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估過程中，程序性和時(shí)間性比較強(qiáng)，但是對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中，我們對(duì)普通小學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估完全可以安排靈活的流程和方式?？傮w上來說督導(dǎo)評(píng)估的過程中我們遵循督前培訓(xùn)—學(xué)校自評(píng)—督導(dǎo)復(fù)評(píng)—督后整改—督導(dǎo)回訪的工作流程。但是由于學(xué)區(qū)所處地域的特點(diǎn)、全鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的統(tǒng)一性和對(duì)各學(xué)校情況掌握的全面準(zhǔn)確性，在具體督導(dǎo)評(píng)估過程中，也可以為方便工作打破常規(guī)，進(jìn)行有效的整合。例如對(duì)某所小學(xué)的硬件建設(shè)、師資配置、內(nèi)配建設(shè)、周邊環(huán)境等方面的評(píng)估工作中，對(duì)于學(xué)區(qū)工作人員即使不用查閱資料，也是心知肚明，在督導(dǎo)復(fù)評(píng)時(shí)，就沒有必要在這些方面花費(fèi)過多精力和時(shí)間。學(xué)校的教育教學(xué)工作有很大一部分是全鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一進(jìn)行的，學(xué)區(qū)作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有些評(píng)估信息平時(shí)已經(jīng)準(zhǔn)確收集，督導(dǎo)復(fù)評(píng)時(shí)也就沒有必要查閱資料了。督導(dǎo)復(fù)評(píng)時(shí)還可以根據(jù)當(dāng)前工作重點(diǎn)和緩急程度，事先對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系二級(jí)指標(biāo)或三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，然后對(duì)復(fù)評(píng)信息進(jìn)行匯總，形成督導(dǎo)評(píng)估整體意見。
(二)突出課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性
課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作的主要形式之一，是深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。對(duì)于各個(gè)小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)區(qū)工作人員在平時(shí)掌握不夠全面，所以在進(jìn)行評(píng)估時(shí)，應(yīng)該格外的嚴(yán)格，按照規(guī)定，認(rèn)真、細(xì)致的完成評(píng)估。要注重評(píng)估和指導(dǎo)并重的理念，既要通過督導(dǎo)評(píng)估深刻了解學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，又要根據(jù)評(píng)估的結(jié)果作為依據(jù)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。要做好課堂教學(xué)的規(guī)范性培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)初上講臺(tái)的年輕教師的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們能夠快速的、靈活正確的運(yùn)用教案上課，規(guī)范板書的書寫和語言的表達(dá)，有效進(jìn)行組織教學(xué)；做好課堂教學(xué)的科學(xué)性指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)中青年教師的督促和指導(dǎo)，克服課堂教學(xué)的隨意性。
五、結(jié)束語
以上就是我們?cè)谛W(xué)的督導(dǎo)評(píng)估過程中所發(fā)現(xiàn)的小學(xué)中存在、面臨的各種問題，和我們督導(dǎo)評(píng)估過程中遇到的各種困難，以及我們根據(jù)困難所采取的各項(xiàng)措施。隨著我國新修訂的《義務(wù)教育法》的不斷落實(shí)及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》各項(xiàng)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)，小學(xué)的教育現(xiàn)狀一定會(huì)得到根本的改變，我們相信，通過不斷完善我們對(duì)小學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估工作、各級(jí)政府對(duì)小學(xué)的不斷投入及廣大基礎(chǔ)教育工作者的努力，小學(xué)的明天一定會(huì)更加美好！
參考文獻(xiàn)
第5篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量措施范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；方法；措施
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-234-01
小學(xué)語文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的言語能力的提升、理解能力的深化有很大幫助，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該要不斷實(shí)施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，是在當(dāng)前的時(shí)代背景下對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革的一種重要途徑。在教學(xué)過程中踐行合作原則，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育背景下產(chǎn)生的一個(gè)全新的要求，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)各種全新的教學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以主動(dòng)思考，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與其他學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力、合作互助能力。
一、更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念
長期以來，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，在新課改背景下，對(duì)學(xué)生的主體性的重視程度更高，在教學(xué)過程中，應(yīng)該要不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，采用全新的教育模式進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要定期對(duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行相應(yīng)的教育，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念，小組合作教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以使得學(xué)生可以從實(shí)踐過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性以及趣味性，從而實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的創(chuàng)新。在素質(zhì)教育模式中，教師的職責(zé)就在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，給學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對(duì)各種問題進(jìn)行解決，對(duì)自己的小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。
二、提高語文課堂的趣味性
小學(xué)語文教育過程中，一個(gè)最重要的過程就是要提高課堂的趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)φZ文課程更感興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解各種語文基礎(chǔ)知識(shí)。為了提高課堂的趣味性，需要進(jìn)行情景設(shè)置，在情景設(shè)置時(shí)應(yīng)該要以日常生活為原型，讓學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場(chǎng)景比較熟悉。此外，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，還應(yīng)該要加強(qiáng)各種生活素材的累積。小學(xué)語文學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)不同，加強(qiáng)各種素材的累積，是提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)累積還不夠，語文基礎(chǔ)比較薄弱，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很大的阻礙。小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，對(duì)各種素材的累積是提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率以及解題效率的重要措施，但是當(dāng)前很多學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程常常容易感受到?jīng)]有素材可用，對(duì)此應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的教學(xué)素材進(jìn)行豐富。比如可以在課堂上開展情景對(duì)話的小游戲，讓學(xué)生讓學(xué)生根據(jù)日常生活中常見的各種情景進(jìn)行言語對(duì)話練習(xí)，比如商店買東西、問路等，都可以作為練習(xí)的情景。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣也逐漸提升。
三、加強(qiáng)小組合作教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用
為了提高學(xué)生的語文能力，需要讓學(xué)生自己對(duì)各種問題進(jìn)行思考，因此必須要加強(qiáng)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行合作討論，對(duì)語文學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行交流，也能合作完成教師布置的一些任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中提高自己的語文實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)，一個(gè)重要的基礎(chǔ)是要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時(shí)候需要做到科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉。在素質(zhì)綜合教育理念下，課堂的主體學(xué)生，教師也是一個(gè)重要的角色，因此加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的學(xué)生之間的合作應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師與學(xué)生之間的合作與活動(dòng)，另一個(gè)是學(xué)生之間的小組合作。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的小組合作，一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一些小學(xué)語文教師的教學(xué)方式比較呆板，使得很多學(xué)生也失去了對(duì)小學(xué)語文課堂的興趣。為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師擔(dān)任了重要的引導(dǎo)角色。在小學(xué)語文課程中，有很多方面都可以進(jìn)行小組合作教學(xué)。比如教師與學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的語文知識(shí)問題問答、將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行語文知識(shí)競(jìng)賽等，都是進(jìn)行有效的小組合作的方法。在教學(xué)過程中教師要抓住每一次進(jìn)行小組合作教學(xué)的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)效率。
四、合理地布置作業(yè)
作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固的一個(gè)重要方面，在語文教學(xué)過程中，也應(yīng)該要對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，從而使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到鞏固。學(xué)生的想象力一般都十分豐富，因此在進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)布置時(shí)，可以加強(qiáng)多種小學(xué)語文作業(yè)方式的設(shè)計(jì)。比如教師可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)題目，比如在作文寫作過程中，可以采用開放式題目，給一個(gè)大概的標(biāo)題范圍，讓學(xué)生隨意發(fā)揮自己的想象，不要受到約束和限制。比如可以給學(xué)生推薦一些語文閱讀材料，如文學(xué)作品、新聞等，讓學(xué)生閱讀之后寫出自己的感想，在課堂上進(jìn)行分享，這種開放式的作業(yè)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最終幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)語文是一門實(shí)踐性學(xué)科，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念的改進(jìn)，以提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力為目標(biāo)，對(duì)教育過程中存在的問題進(jìn)行有效地分析和解決，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量措施范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)模式 教學(xué)理念
隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)于教育的重視程度在逐步加大，國家對(duì)于教育改革的決心和力度也在逐步加大。為進(jìn)一步促進(jìn)我國教育教學(xué)改革的推進(jìn)與發(fā)展，國家相關(guān)部門在2003年頒布并實(shí)施了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這是我國教育教學(xué)改革全面開始的重要標(biāo)志。小學(xué)語文教學(xué)的改革就是從這時(shí)開始的，為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革，我們必須對(duì)小學(xué)語文教學(xué)過程中的幾組關(guān)系進(jìn)行科學(xué)理解，只有這樣才能進(jìn)行更為有效的教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革不斷推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)語文教學(xué)工作水平的全面提高。
一、小學(xué)語文教學(xué)中的“知識(shí)傳授”與“技能訓(xùn)練”的關(guān)系
這兩個(gè)關(guān)系就是新課標(biāo)提出的三個(gè)目標(biāo)中的“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)。這一目標(biāo)雖然在三維目標(biāo)中被放在了一起，但是在實(shí)際教學(xué)過程之中，我們應(yīng)該將“知識(shí)傳授”與“技能訓(xùn)練”區(qū)別開來，分清兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與外在不同。首先，知識(shí)傳授只是簡單地針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)過程中的語文知識(shí)而言的，這一部分是教學(xué)目標(biāo)中必須包含的，也是最低的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中必須首先考慮相關(guān)知識(shí)的傳授。但是，僅僅做到知識(shí)傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“技能訓(xùn)練”，知識(shí)固然重要，但是技能在一定層面來講比知識(shí)更重要，因?yàn)榧寄苁浅街R(shí)的，是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分理解的基礎(chǔ)之上凝練得出的。因此，在實(shí)際語文教學(xué)過程之中，我們一定要理清“知識(shí)傳授”與“技能訓(xùn)練”的關(guān)系。
在實(shí)際教學(xué)過程之中，我們應(yīng)該探索出將“知識(shí)傳授”與“技能訓(xùn)練”相結(jié)合的教學(xué)模式，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)更上一層樓。例如，語感是小學(xué)生技能訓(xùn)練的一個(gè)重要方面，在日常語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分重視在語文知識(shí)的教授過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣才能促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。
二、小學(xué)語文教學(xué)中的“發(fā)展智力”和“培養(yǎng)創(chuàng)造力”的關(guān)系
“發(fā)展智力”和“培養(yǎng)創(chuàng)造力”是兩個(gè)比較相似或者說較為相近的概念，在實(shí)際語文教學(xué)過程中，我們十分容易將這兩個(gè)概念弄混淆?！鞍l(fā)展智力”和“培養(yǎng)創(chuàng)造力”是從兩個(gè)不同角度對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行考察的。其中“發(fā)展智力”主要指教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用語文學(xué)習(xí)與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考和學(xué)習(xí)，不斷幫助學(xué)生開拓思維，達(dá)到發(fā)展智力的目的。而“培養(yǎng)創(chuàng)造力”則是更高層面的要求，因?yàn)閯?chuàng)造力對(duì)于一個(gè)人、整個(gè)社會(huì)都有著十分重要的意義和價(jià)值，是一種層次較高的能力，不是經(jīng)過一次或者兩次的教學(xué)過程或者培養(yǎng)過程就可以塑造成功的能力。相反，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要語文教師在語文教學(xué)過程中進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)地引導(dǎo)，在潛移默化中逐步形成。
小學(xué)語文教學(xué)要采取切實(shí)措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，改變語文教學(xué)自我封閉、與社會(huì)隔絕的狀況，使學(xué)生在學(xué)語文、用語文上具有實(shí)踐、探索的廣闊時(shí)空。在課堂教學(xué)中，沖破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的桎梏，使學(xué)生有所知、有所悟、有所發(fā)現(xiàn)。
三、小學(xué)語文教學(xué)中的“課堂教學(xué)”與“課堂外教學(xué)”的關(guān)系
“課堂教學(xué)”和“課堂外教學(xué)”是小學(xué)語文教學(xué)過程中需要注重的另一組關(guān)系。由于小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，在接受教育的過程中往往容易心不在焉，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該充分重視“課堂教學(xué)”與“課堂外教學(xué)”的相互結(jié)合。在“課堂教學(xué)”中傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，而利用“課堂外教學(xué)”對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)。
另外，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，我們可以直接將小學(xué)語文課堂搬到教室外，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文，通過這種方法，不僅實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)，而且完美處理了“課堂教學(xué)”與“課堂外教學(xué)”之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的巨大進(jìn)步。
四、結(jié)語
小學(xué)語文教學(xué)過程之中的這幾組關(guān)系對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義和價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)改革中，我們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待它們，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方式，以此提高我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量措施范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；整合措施
1.農(nóng)村小學(xué)語文教存在的問題
農(nóng)村語文教師通常利用教材展開程序化的教學(xué)，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)依然存在這種教學(xué)方式，很容易造成教學(xué)目標(biāo)的隨意性和盲目性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了不利的影響。農(nóng)村小學(xué)因?yàn)閹熧Y力量不足難以形成規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師很難發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題。新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施目的是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合，所以，農(nóng)村小學(xué)語文教師亟須轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想和方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性，保證課堂教學(xué)的效率。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有效整合的措施
（1）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境?，F(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還不能脫離教材文本，所以教師在教學(xué)的過程中，必須引導(dǎo)學(xué)生分析教材課文內(nèi)容的人物、結(jié)構(gòu)和情節(jié)，善于抓住文本閱讀的興趣點(diǎn)，積極誘導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容的渴望。教師要利用現(xiàn)代多媒體為學(xué)生創(chuàng)造體會(huì)課文內(nèi)容的情境，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開關(guān)于語文學(xué)習(xí)的交流和對(duì)話，激發(fā)學(xué)生參與課堂實(shí)踐的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放錢塘江大潮的壯觀景象，讓學(xué)生通過視頻觀看，領(lǐng)略到浪潮的壯闊、聲音的震撼，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)檠生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。
（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富語文教學(xué)的形式。農(nóng)村小學(xué)語文教師利用教材中的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開自主的觀察、探究和討論，并結(jié)合多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作PPT，向?qū)W生展示各種鳥的圖片，吸引學(xué)生的注意力，然后展示課文中寫到的大榕樹的圖片，讓學(xué)生通過圖片和教師的描述領(lǐng)略這課榕樹的雄偉。之后教師利用多媒體播放群鳥齊鳴的聲音，讓學(xué)生身臨其境般地感受“鳥的天堂”。最后，教師提出問題并讓學(xué)生展開討論，對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行表述，學(xué)生們各抒己見，課堂氛圍十分和諧。通過這樣的手段，豐富了語文教學(xué)的形式，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了新課程背景下以學(xué)生為教學(xué)主體的思想。
（3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程語文教育。在語文教學(xué)中有很多知識(shí)難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)，教師需要緊緊抓住教材內(nèi)容中的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，開展課堂教學(xué)。但是教師的課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)施不可能十全十美，總會(huì)有知識(shí)點(diǎn)的遺漏，如果在下節(jié)課進(jìn)行補(bǔ)充，又會(huì)影響新課程的實(shí)施進(jìn)度。但是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師可以通過遠(yuǎn)程教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。例如，智能手機(jī)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)普及，教師可以利用QQ、微信等社交軟件建立交流互動(dòng)群組，在群組中對(duì)學(xué)生進(jìn)行遺漏知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充，與學(xué)生展開遠(yuǎn)程的交流和互動(dòng)。教師還可以通過社交軟件與學(xué)生家長保持聯(lián)系，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。教師在教學(xué)的過程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取合適的案例，這樣才能確保教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，重新確立語文教學(xué)的課堂實(shí)踐方式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富語文教學(xué)的形式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程語文教育等，轉(zhuǎn)變教學(xué)的手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]田玲麗.放飛課堂，綻放魅力――淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界，2014（29）.
第8篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量措施范文
新課改推動(dòng)了教育體系的創(chuàng)新和變化，人們對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展更加重視，小學(xué)語文的改革是新課改的重要內(nèi)容。作為基礎(chǔ)課程，這門課對(duì)小學(xué)生語言表達(dá)能力的提高、文學(xué)素養(yǎng)的提升起著極其重要的作用。在新課改的影響下，信息技術(shù)已深度融入小學(xué)語文教學(xué)之中，信息技術(shù)的融入，不僅能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量，而且能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣與愛好。本文將信息技術(shù)作為主要對(duì)象，分析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的整體應(yīng)用。
一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的主要作用
1、能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中積極引入信息技術(shù)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，促使語文教學(xué)內(nèi)容的整體容量得到擴(kuò)增，促使學(xué)生在原有語文教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文內(nèi)容的整合，并促使學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活之中，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力起到極其重要的作用。
2、信息技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的的語文學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于小學(xué)生而言，無論是認(rèn)知的水平還是思維方式都處在直觀的階段，自身喜愛與否對(duì)他們的學(xué)習(xí)起著重要的作用，信息技術(shù)正好符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。利用信息技術(shù)將有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中更加具備積極性，對(duì)語文學(xué)習(xí)更加具有興趣。信息技術(shù)的利用還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主合作能力起到非常重要的作用。
3、信息技術(shù)能夠提高語文課堂的趣味性。語文來源于生活，是生活的縮影。在語文教學(xué)中，趣味性是新課改所提出的主要要求，也是當(dāng)前階段成功課堂最為顯著的教學(xué)特征。信息技術(shù)的利用可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫教學(xué)、PPT教學(xué)，PPS教學(xué)等，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不規(guī)范性以及低效率，而且能夠?qū)崿F(xiàn)語文課堂的生動(dòng)、形象，能夠讓小學(xué)生在圖畫、視頻、文字、動(dòng)畫的組合中提高對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在這一過程中，語文教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教學(xué)方法，只有如此，才能成功地創(chuàng)造具有趣味性的小學(xué)語文課堂，才能進(jìn)一步為信息技術(shù)的應(yīng)用提供平臺(tái)。
二、小學(xué)語文教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)的措施
1、合理安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言，語文課程是一項(xiàng)比較復(fù)雜且繁瑣的課程，不僅涉及的內(nèi)容比較多，范圍比較廣，而且很難做到對(duì)語文知識(shí)達(dá)到一次性理解和掌握。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，通過制作各種生動(dòng)、有趣的多媒體課件，將小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行整合，在充分利用多媒體的交互性以及直觀性教學(xué)中，為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《落花生》一文的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)下載花生生長各個(gè)階段的圖片，然后在課堂上穿插放映該部分內(nèi)容，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)的文學(xué)動(dòng)畫世界，從根本上調(diào)動(dòng)起他們對(duì)課文的興趣。
2、積極營造良好的教學(xué)氛圍
充分利用信息技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教師要與學(xué)生保持友好的關(guān)系，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上不斷提升自己在學(xué)生心目中的地位，只有這樣，學(xué)生才喜歡聽你的課。另外，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，通過網(wǎng)絡(luò)下載生動(dòng)的視頻、音頻以及與教材內(nèi)容相符合的圖片等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容真正有所理解。比如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一文的時(shí)候，語文教師要根據(jù)教材內(nèi)容下載鳥的圖片，并且下載朗讀音頻，讓學(xué)生在信息技術(shù)的利用中不僅掌握相關(guān)的教材內(nèi)容，并且還能夠提高感性認(rèn)識(shí)。
3、積極創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境
眾所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍比較差，理解能力比較有限，利用信息技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情節(jié)，能夠幫助他們更好地理解所學(xué)知識(shí)。教師在開展語文教學(xué)的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用，這樣一來，不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的喜愛和理解，而且能夠提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)小學(xué)生的思維空間。
第9篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量措施范文
關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0115-01
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式要求學(xué)生必須都端坐在座位上聽老師講課，只有老師允許講話的時(shí)候才能夠講話。但是在這樣的教學(xué)模式之下，小學(xué)語文的課堂效率十分低下，學(xué)生的語文能力，學(xué)習(xí)效率也很難得到提升。在這樣的情況之下，就提出了游戲化的教學(xué)模式。小學(xué)階段的學(xué)生思想發(fā)展不是很成熟，注意力很難集中，同時(shí)又非常容易被分散，再加上小孩兒本身就很愛玩游戲。所以，就將游戲與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用游戲化的教學(xué)模式。通過游戲化教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生積極自主的投身到課堂學(xué)習(xí)之中，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的游戲化教學(xué)使用原則，采取科學(xué)正確的游戲化教學(xué)應(yīng)用措施，更高效率的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，同時(shí)也推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)模式的改革。
1.游戲化教學(xué)的概述
游戲化教學(xué)，顧名思義，其實(shí)就是將實(shí)際的課堂教學(xué)與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是小學(xué)語文課堂具有情境性、趣味性以及文化性的教學(xué)模式。游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)存在著較大的差異：從教學(xué)理念來講，游戲化教學(xué)堅(jiān)持"以生為本"，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主置，傳統(tǒng)教學(xué)是"以師為本"，將教師放在主置；從教學(xué)過程來講，游戲化教學(xué)是在教學(xué)中融入了多種游戲元素，增強(qiáng)了課堂趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)則是老師講課，學(xué)生聽課，學(xué)生較為被動(dòng)?？傊?，游戲化教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上的改革與創(chuàng)新，能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，游戲化教學(xué)其本質(zhì)上還是講教學(xué)作為主體，而游戲只是提高教學(xué)質(zhì)量的輔助工具，所以在實(shí)際教學(xué)中要分清主次，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，從而有效發(fā)揮游戲的作用，提高課堂質(zhì)量。
2.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用原則
2.1 以生為本的原則。游戲化教學(xué)的應(yīng)用要堅(jiān)持以生為本的原則，其實(shí)就是要在實(shí)際教學(xué)中突出學(xué)生的主置，從學(xué)生的角度出發(fā)來開展課堂游戲。同時(shí)，還要尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，并且制定有個(gè)性的課堂教學(xué)方案，從而保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。老師在教學(xué)過程中主要是起到引導(dǎo)作用，所以，在課堂上應(yīng)該留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.2 學(xué)生參與性原則。游戲化教學(xué)的應(yīng)用要堅(jiān)持學(xué)生參與性的原則，換句話說，就是要保證學(xué)生的課堂參與度。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要采取多種多樣的教學(xué)手段，保證課堂的豐富性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的參與度。
2.3 課堂趣味性原則。游戲化教學(xué)的應(yīng)用要堅(jiān)持課堂趣味性原則，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣的支持，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更加有效的提升學(xué)生的語文能力。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要注重提升課堂教學(xué)的趣味性，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的具體應(yīng)用
3.1 小學(xué)語文漢語拼音游戲化教學(xué)。在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于拼音字母讀音、寫法以及拼音規(guī)律的理解及記憶，為學(xué)生之后的漢語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)拼音的讀音來編兒歌，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兒歌來進(jìn)行記憶；同時(shí)也可以將字母的寫法來變口訣，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)于字母寫法的記憶；另外，老師也可以讓不同同學(xué)扮演不同的拼音字母，讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，看組隊(duì)的學(xué)生之中那些能夠正確的組合拼音。通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效集中學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生記憶和理解的難度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。
3.2 進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字游戲化教學(xué)。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，可以有效營造出輕松的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以將學(xué)生分為不同的游戲小組，每個(gè)小組給出同樣的偏旁部首，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行比賽，看誰寫出來的字多。另外，也可以組織學(xué)生來戰(zhàn)詞語接龍、接力賽等游戲，讓學(xué)生通過游戲來認(rèn)識(shí)更多的字詞。這樣不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也有利于師生之間、同學(xué)之間情感交流的進(jìn)一步加深。
3.3 小學(xué)語文閱讀游戲化教學(xué)。在小學(xué)語文閱讀中應(yīng)用游戲化教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解以及思想情感的體會(huì)。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中， 可以根據(jù)課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生扮演不同的角色，對(duì)課文進(jìn)行朗讀，同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行課文情景的現(xiàn)場(chǎng)演繹，從而有效的加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解記憶。同時(shí)，通過情景學(xué)習(xí)也能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
