小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)范文

進(jìn)行有聲樂(lè)譜教學(xué)，在使用數(shù)字化信息技術(shù)的同時(shí)，還要將傳統(tǒng)音樂(lè)教育運(yùn)用到中小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中，以作為音樂(lè)教育的補(bǔ)充和延伸。當(dāng)樂(lè)譜在播放的過(guò)程中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有音符播放錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)想音符修改的問(wèn)題。此時(shí)，教師可以將鼠標(biāo)修改操作展示給學(xué)生。用鼠標(biāo)選種錯(cuò)誤的音符，對(duì)音符的時(shí)值修改之后，再點(diǎn)擊播放，以確認(rèn)音樂(lè)是否能夠播放正確，修改完成的樂(lè)譜要及時(shí)保存。在音樂(lè)軟件的菜單中有多種保存格式，通常會(huì)使用默認(rèn)格式，很多學(xué)生喜歡將文件保存為MP3格式，以便于隨時(shí)播放。在文件菜單中，還有MID格式和MUS格式以及各種圖片格式。為了能夠讓學(xué)生熟悉修改和保存操作，音樂(lè)教師需要對(duì)于每一種保存操作都演示一遍。

二、運(yùn)用現(xiàn)代音樂(lè)對(duì)于有聲樂(lè)譜教學(xué)進(jìn)一步探討

為了促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的師生互動(dòng)關(guān)系，教師可以設(shè)計(jì)探討式問(wèn)題，讓學(xué)生展開合作式討論。將有聲樂(lè)譜教學(xué)以欣賞課教學(xué)的方式開展教學(xué)。以《幻想曲2000》為例，這部音樂(lè)是迪斯尼動(dòng)畫大師們所制作的動(dòng)畫片中的插曲。在教學(xué)課堂上通過(guò)多媒體課件播放動(dòng)植物的精彩動(dòng)畫表演，讓學(xué)生通過(guò)欣賞動(dòng)畫來(lái)體會(huì)這不朽的樂(lè)章。學(xué)生聆聽計(jì)算機(jī)所演奏出來(lái)的音樂(lè)，特別是發(fā)出學(xué)生所熟悉的電子琴聲音，就會(huì)在計(jì)算機(jī)與電子琴之間建立起必然的聯(lián)系。教師在播放過(guò)音樂(lè)之后，讓學(xué)生明白通過(guò)MIDI協(xié)議，就可以在電子琴與計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行通信處理。此外，計(jì)算機(jī)會(huì)運(yùn)用強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力對(duì)電子琴演奏的每一個(gè)細(xì)節(jié)都記錄下來(lái)。音樂(lè)編輯人員可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行編輯、保存。教師對(duì)這些操作都可以進(jìn)行演示，以讓學(xué)生熟悉音樂(lè)的編輯和保存的功能。如果采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，音樂(lè)智能演奏一遍，無(wú)法對(duì)正誤進(jìn)行比較。而使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以監(jiān)聽任意的音軌，并能夠?qū)⒁魳?lè)播放出來(lái)。啟動(dòng)Cakewalk音樂(lè)程序，就會(huì)出現(xiàn)主界面，各種重要窗口都呈現(xiàn)出來(lái)，教師要邊操作，邊講解。針對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找資料，根據(jù)所獲得資料整理思路，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行延展。學(xué)生運(yùn)用多媒體查閱資料的過(guò)程，就是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，并逐漸地以自己的思維方式對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以深入理解。采用這種方式進(jìn)行中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)，可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著教師的問(wèn)題獨(dú)立學(xué)習(xí)。數(shù)字化音樂(lè)教育的授課程序?yàn)榻處熖岢鰡?wèn)題，學(xué)生分組討論，當(dāng)學(xué)生的個(gè)體選題確定下來(lái)之后，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)結(jié)出學(xué)習(xí)成果，針對(duì)信息反饋?zhàn)鞒鼋虒W(xué)評(píng)價(jià)。

三、小學(xué)數(shù)字化音樂(lè)教育的教學(xué)效果

以信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具優(yōu)化教學(xué)，為音樂(lè)教育搭建了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育只對(duì)學(xué)生的聽覺具有一定的沖擊力，因此在音樂(lè)教學(xué)上較為單一，以被普遍使用的教學(xué)工具鋼琴、電子琴或者是錄音機(jī)等作為輔助工具。信息多媒體技術(shù)被引入到中小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中，使虛幻的音樂(lè)形象通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面、聲音及文字合成為一體，給學(xué)生以新的感受。以識(shí)譜教學(xué)為例，采用打譜軟件操作，可以將音樂(lè)的樂(lè)譜識(shí)別與音樂(lè)之間形成對(duì)應(yīng)的關(guān)系。教師通過(guò)這樣的有聲教學(xué)的方式，會(huì)對(duì)學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，并全身心地融入音樂(lè)當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 素質(zhì)教育 音樂(lè)教育

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

21世紀(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，而對(duì)人才的定位也開始側(cè)重于綜合素質(zhì)的考評(píng)，音樂(lè)教育對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。但目前我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面的相對(duì)滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此本文作者簡(jiǎn)單提出了，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育幾點(diǎn)意見。

1農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育還存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）定位不準(zhǔn)確，我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式使得農(nóng)村中小學(xué)重視文化課程的學(xué)習(xí)，而過(guò)多的忽視了音樂(lè)教育。然而音樂(lè)作為一種藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)，能夠有效地提高學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維能力。但目前農(nóng)村的小學(xué)課堂中對(duì)音樂(lè)教育的忽視反應(yīng)在將音樂(lè)課視為機(jī)動(dòng)課程，上課時(shí)間沒(méi)有保證，上課條件極為有限，教師專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低，沒(méi)有很好地發(fā)揮音樂(lè)教育的作用。

（2）師資隊(duì)伍水平相對(duì)較低，農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教師通常沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，多是一種兼職性質(zhì)，大部分學(xué)校的專職音樂(lè)教師崗位都是空缺的，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)因?yàn)闆](méi)有音樂(lè)教師而導(dǎo)致音樂(lè)課程的取消。另外，在有音樂(lè)課程的農(nóng)村小學(xué)中，其音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程也限制在學(xué)習(xí)唱歌的階段，教師多以敷衍的態(tài)度教學(xué)生唱幾首歌曲，因而根本保證不了音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教學(xué)過(guò)程的隨意性也比較大，抑制了學(xué)生音樂(lè)思維能力的形成。師資隊(duì)伍的缺乏，決定了農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與國(guó)家音樂(lè)教育規(guī)劃脫節(jié)，教學(xué)模式的呆板也影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)揮。

（3）教學(xué)設(shè)備的短缺，目前我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育課程普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)設(shè)備的短缺，而音樂(lè)教學(xué)又需要一定的音樂(lè)設(shè)備為基礎(chǔ)。雖然隨著國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育的重視程度的提高，但目前教育部門對(duì)學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的音樂(lè)教育投資仍然十分有限。音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備購(gòu)置不及時(shí)，數(shù)量小，不能滿足教學(xué)的需要。因此音樂(lè)教學(xué)常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的短缺而受到限制，不能有效的保證音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2關(guān)于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的策略

針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我們提出了相應(yīng)的改革策略，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）重視音樂(lè)教育的重要性，教育是一個(gè)比較系統(tǒng)的過(guò)程，需要不斷對(duì)教育質(zhì)量和教育水平進(jìn)行有效地提高?，F(xiàn)階段，在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的狀況下，音樂(lè)教育也開始受到了格外的重視，音樂(lè)教育在個(gè)人帶來(lái)美感享受的過(guò)程中，還全方位的提高了人的素質(zhì)。音樂(lè)教育的美育功能對(duì)于全面素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的作用，音樂(lè)教育某種程度上講具有完善人格的作用。因此我們應(yīng)該重視音樂(lè)的培養(yǎng)，將音樂(lè)教育作為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要途徑，以發(fā)揮音樂(lè)教育在學(xué)校教育過(guò)程中的重要作用，這種作用的發(fā)揮可以通過(guò)各種類型的音樂(lè)教育活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，創(chuàng)造有利于學(xué)生藝術(shù)品位有效提升的文化氛圍。

（2）加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，主要表現(xiàn)在對(duì)各種教學(xué)硬件設(shè)施的有效滿足，使音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所需要的各種音樂(lè)器材都達(dá)到規(guī)范的要求，同時(shí)對(duì)音樂(lè)器材進(jìn)行定期的檢查與維修，以保證音樂(lè)教學(xué)的正常開展。關(guān)于教學(xué)過(guò)程中所需要的音樂(lè)器材主要包括鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、腳踏風(fēng)琴以及音像音響等教學(xué)資料。

（3）促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，音樂(lè)教育要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，教師是重要的決定性因素，有良好的音樂(lè)素質(zhì)和文化素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展有重要作用，因此在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中，要加大對(duì)專業(yè)音樂(lè)教師的引進(jìn)力度，同時(shí)這些音樂(lè)教師也要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)技術(shù)以及音樂(lè)文化的理解，在教學(xué)過(guò)程中盡量培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞。關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑主要包括建立教師職業(yè)培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，提高自身的文化層次；將農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育送到高等藝術(shù)學(xué)院進(jìn)修；面向社會(huì)招聘優(yōu)秀的音樂(lè)教師等。采用各種手段促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)的提高。

3結(jié)論

綜上所述，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的還處于初級(jí)發(fā)展階段，其發(fā)展水平與城市小學(xué)音樂(lè)教育之間存在較大的差距。如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，需要從以上提出問(wèn)題入手，不斷引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源，保證教學(xué)設(shè)備的需求，合理安排教學(xué)課程，以促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第3篇：小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)范文

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)方式；小學(xué)音樂(lè)教育；發(fā)展現(xiàn)狀

在目前小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程之中，仍然存在著不足，使得目前小學(xué)音樂(lè)教育還不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，也不能夠滿足我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)際需求。本文將針對(duì)目前小學(xué)音樂(lè)教育所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行一系列的探討，從而提出改M小學(xué)音樂(lè)教育的具體對(duì)策，以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)音樂(lè)教育作為重要的基礎(chǔ)教育部分，能夠很好地提升學(xué)生們的審美能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)興趣，但是在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中，普遍對(duì)于其小學(xué)音樂(lè)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，不能夠明確小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行的重要意義，依然限制于原有的應(yīng)試教育的框架之下，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育[1]。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教育中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的選擇上，以具體化的考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，或是知識(shí)技能培養(yǎng)為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的教育與培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生自我情感與音樂(lè)素養(yǎng)的表達(dá)與培養(yǎng)，缺乏對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的理解。

小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行之中其教學(xué)內(nèi)容也較為抽象，不能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)的感受與思考，所以其教材內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化程度不夠合適孩子們的成長(zhǎng)需要。這些都是目前小學(xué)音樂(lè)教育在進(jìn)行過(guò)程之中所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀，我們需要在明確這些問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育所存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的探究，從而提出合理化的解決建議，以此推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的具體對(duì)策

（一）樹立正確的小學(xué)音樂(lè)教育觀念

想要從根本上改進(jìn)目前小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，就需要從教育觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，首先要明確小學(xué)音樂(lè)教育的重要意義。小學(xué)音樂(lè)教育能夠?qū)πW(xué)生起到音樂(lè)的啟蒙作用，可以在一定程度上美化學(xué)生們的心靈，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于世界、對(duì)于生活的感性認(rèn)識(shí)，并且也能夠在一定程度上提升學(xué)生們的思維能力。在社會(huì)主義精神文明發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，也在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)行恰巧是目前實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，所以不僅僅是小學(xué)學(xué)校，小學(xué)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生也要從根本上認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育的重要內(nèi)涵，可以通過(guò)加大宣傳力度與宣講力度的方式[2]，做好其基本觀念的普及，并且堅(jiān)決杜絕占用小學(xué)音樂(lè)課時(shí)等行為的出現(xiàn)，以觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)主體

在小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中，學(xué)生才是小學(xué)音樂(lè)教育的主體，小學(xué)音樂(lè)教師要注重學(xué)生們的個(gè)體差異性，并且尊重學(xué)生們的個(gè)體差異性，在小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中，基于學(xué)生們更多的空間進(jìn)行自我思想情感的表達(dá)，其實(shí)小學(xué)音樂(lè)教育的根本目標(biāo)是為了對(duì)于學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，而非專業(yè)技能的掌握程度[3]，所以基于這一問(wèn)題，教師也需要優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)判環(huán)節(jié)，結(jié)合多種因素來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，提升教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)永遠(yuǎn)集中在學(xué)生自我表達(dá)的基礎(chǔ)之上，而非教師的教學(xué)上。

（三）豐富小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教育活動(dòng)

豐富小學(xué)音樂(lè)的教育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生們合理運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的音樂(lè)理論知識(shí)，提升個(gè)人的參與意識(shí)，能夠?qū)⑿W(xué)音樂(lè)教育在潛移默化之中對(duì)學(xué)生造成影響，可以通過(guò)舉辦相應(yīng)的表演活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，文藝匯演等多種活動(dòng)[4]，來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

提升小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不僅僅能夠掌握傳統(tǒng)的音樂(lè)理論知識(shí)，也能夠產(chǎn)生創(chuàng)新與展示自我意識(shí)，從而綜合提升自身素養(yǎng)。積極利用可利用的教學(xué)資源，從而以開展豐富的小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)的方式，是目前的小學(xué)音樂(lè)教育能夠落在實(shí)處，并且達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

在小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中，我們需要在明確其的重要意義的同時(shí)，也要了解小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行過(guò)程之中所存在的問(wèn)題，比如重視程度不夠，理論體系不完善，不能夠樹立正確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)等，然后通過(guò)宣傳重要意義，樹立正確的小學(xué)音樂(lè)教育觀念，豐富小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教教育活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及突出教學(xué)主體等多種方式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于目前小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，以此推動(dòng)我國(guó)小學(xué)素質(zhì)面教育的全面實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮愛齡. 青海省湟源縣農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].延邊大學(xué)，2014.

[2]李紅. 淺談我國(guó)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（03）：245.

第4篇：小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；民族音樂(lè)教育；途徑

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）14-0234-01

一、我國(guó)中小學(xué)民族音樂(lè)教育的“感染熏陶”式教學(xué)模式

（一）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多看

在中小學(xué)的民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該想盡一切辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的積極性。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，可以在教室擺放一些民族樂(lè)器和臉譜，讓學(xué)生通過(guò)民族樂(lè)器和臉譜，在感官上對(duì)民族音樂(lè)有更深層次的了解，帶著興趣去探究民族音樂(lè)的深?yuàn)W。

（二）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多聽

音樂(lè)實(shí)際上是一門聽覺藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)興趣的一種方法是讓學(xué)生多聽民族音樂(lè)，多聽也是一種“感染熏陶”式的音樂(lè)教學(xué)模式。在進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)的課堂上可以多為學(xué)生播放民族音樂(lè)的音響資料，也可以通過(guò)現(xiàn)在演奏的方式讓學(xué)生親身感受民族音樂(lè)的情景，把學(xué)生帶入民族音樂(lè)的意境中去。如可以在課堂上播放民族管弦樂(lè)曲《二泉映月》的音響資料，通過(guò)初聽、復(fù)聽、再聽的方法，讓學(xué)生對(duì)《二泉映月》這首民族管弦樂(lè)曲有一個(gè)初步的了解，再對(duì)《二泉映月》這首民族管弦樂(lè)曲進(jìn)行深入的講解，這樣可以讓學(xué)生更容易理解這首民族管弦樂(lè)曲的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

（三）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多演

在中小學(xué)的民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)表演的形式讓學(xué)生通過(guò)自己的形體表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)學(xué)生的形體表演可以讓民族音樂(lè)課堂更多活躍和多彩，讓學(xué)生更快的進(jìn)行學(xué)習(xí)的情景中去。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行戲曲音樂(lè)欣賞時(shí)模范音樂(lè)中的人物角色，比如在聽新疆音樂(lè)時(shí)跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，在欣賞鼓予秧歌時(shí)，教師帶動(dòng)學(xué)生隨著音樂(lè)跳一跳、扭一扭。通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多演的“感染熏陶”式教學(xué)模式讓課堂氣氛得到活躍，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)生充滿信心。

二、我國(guó)中小學(xué)民族音樂(lè)教育的“引導(dǎo)探究”式教學(xué)模式

（一）通過(guò)作品的比較來(lái)挖掘民族音樂(lè)的獨(dú)特美

在民族音樂(lè)教學(xué)中，我們可以把同類同名的音樂(lè)作品，不同地區(qū)、不同民族的音樂(lè)作品進(jìn)行比較研究，通過(guò)比較體會(huì)挖掘各民族音樂(lè)的藝術(shù)美。

（二）通過(guò)綜合分析挖掘民族音樂(lè)的內(nèi)涵美

綜合分析就是先對(duì)作品進(jìn)行完整的、全面的、整體的認(rèn)識(shí)，再具體到部分進(jìn)行分析，最后得出綜合的評(píng)述。例如：欣賞民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》，初聽主要是聽辯樂(lè)器的音色，整體性的體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格及情緒。復(fù)聽是要求我們具體到段落，一段一段的進(jìn)行分析。再次復(fù)聽就是對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行全面的感受、體驗(yàn)與理解。

三、我國(guó)中小學(xué)民族音樂(lè)教育的“融合式”教學(xué)模式

（一）民族音樂(lè)教學(xué)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的融合

在民族音樂(lè)教學(xué)中，有欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化等四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，我們將這四個(gè)領(lǐng)域相互融合進(jìn)行教學(xué)。具體說(shuō)，在欣賞音樂(lè)時(shí)，我們可以融合歌唱表現(xiàn)、刨造、相關(guān)文化；在表現(xiàn)的活動(dòng)中，我們可融合歌唱表現(xiàn)、創(chuàng)造、相關(guān)文化；在表現(xiàn)的活動(dòng)中，我們可以將欣賞、表現(xiàn)、相關(guān)文化融合進(jìn)來(lái)，這樣使各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到強(qiáng)化，并促使學(xué)生加深感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)的作用。

（二）民族音樂(lè)教學(xué)與相關(guān)學(xué)科的綜合

音樂(lè)與舞蹈、繪畫、雕塑、影視、文學(xué)等都是姊妹藝術(shù)，民族音樂(lè)教學(xué)中，我們將這些學(xué)科與民族音樂(lè)教學(xué)相互融合，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，促使學(xué)生理解多元文化，激發(fā)學(xué)生尊重藝術(shù)的情感。比如：欣賞琵琶曲《十面埋伏》時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)琵琶豐富的表現(xiàn)力又深刻的理解，我們可以用自居易的《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，大弦小弦錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”等詩(shī)句，通過(guò)音樂(lè)與文學(xué)詩(shī)句的融合，使學(xué)生很快獲得了美的體驗(yàn)，也就理解了中國(guó)古典音樂(lè)的內(nèi)涵美。

四、小結(jié)

在我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，民族音樂(lè)教育對(duì)于推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展具有十分重要的作用。本文分析了我國(guó)中小學(xué)實(shí)施民族音樂(lè)教育的途徑及建議，包括：我國(guó)中小學(xué)民族音樂(lè)教育的“感染熏陶”式教學(xué)模式、我國(guó)中小學(xué)民族音樂(lè)教育的“引導(dǎo)探究”式教學(xué)模式、我國(guó)中小學(xué)民族音樂(lè)教育的“融合式”教學(xué)模式。民族音樂(lè)教學(xué)水平的提高對(duì)于提高我國(guó)中小學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，并且對(duì)于發(fā)展民族音樂(lè)的普及起到了很好的價(jià)值。

第5篇：小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)范文

陽(yáng)駿 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院

摘要：柯達(dá)伊教學(xué)法是一套比較科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)法?？逻_(dá)伊教學(xué)法主張以唱為主，主張重視兒童的天性。豐富多彩的民族音樂(lè)為

柯達(dá)伊教學(xué)體系在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育中的發(fā)展提供了沃土，我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步為柯達(dá)伊教學(xué)方法的應(yīng)用提供了物質(zhì)保障，素質(zhì)教育

的發(fā)展音樂(lè)教師水平的提高為小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)提供了雄厚的師資力量，現(xiàn)階段小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高為柯達(dá)伊教學(xué)體系的應(yīng)用提供了

用武之地。為了使柯達(dá)伊教學(xué)體系更好地在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中貫徹落實(shí)，在教學(xué)中要重視小學(xué)音樂(lè)教育，逐步改變我國(guó)的升學(xué)體制，將

音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)提到相同的地位，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的比重，強(qiáng)化音樂(lè)師資建設(shè)。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)

柯達(dá)伊教學(xué)法是由匈牙利著名作曲家、教育家佐爾坦?柯達(dá)

伊總結(jié)出的一套科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)法。其倡導(dǎo)的音樂(lè)普及教育、民

族音樂(lè)教育觀和對(duì)音樂(lè)教育的重視等理念，對(duì)歐洲及世界音樂(lè)教

育都有非常重大的意義。如今柯達(dá)伊教學(xué)體系已經(jīng)普遍傳入我

國(guó)，但是小學(xué)音樂(lè)教育中對(duì)于柯達(dá)伊教學(xué)體系的應(yīng)用卻很少。研

究柯達(dá)伊教學(xué)體系應(yīng)用于我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的可行性、使其很好

的適應(yīng)小學(xué)音樂(lè)教育以及我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教師如何更好的掌握

柯達(dá)伊教學(xué)體系是筆者在文章中注重探討的問(wèn)題。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法簡(jiǎn)述

（一）柯達(dá)伊教學(xué)法的理念

首先，是對(duì)音樂(lè)教育的重視，20 世紀(jì)初匈牙利受戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，

文化藝術(shù)的發(fā)展非常落后，物質(zhì)生活都得不到保障何談音樂(lè)。因

此柯達(dá)伊認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)喚醒人民內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的喜愛。柯達(dá)伊把音樂(lè)

教育理念作為表達(dá)愛國(guó)思想的方法，引導(dǎo)人們重視音樂(lè)教育。

其次，以民族音樂(lè)為基石，音樂(lè)教材使用民族歌曲，并使用

母語(yǔ)教學(xué)?？逻_(dá)伊反復(fù)強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)無(wú)可替代的地位，民族音樂(lè)

經(jīng)歷了歷史的考驗(yàn)，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。因此，兒童在使用

母語(yǔ)學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中具有先天的優(yōu)勢(shì)。

再次，音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)的重要課程，由于我國(guó)升學(xué)體

制的制約以及家長(zhǎng)、學(xué)生的固有觀念，始終認(rèn)為音樂(lè)、美術(shù)、體

育是副科是不重要的。但是柯達(dá)伊認(rèn)為恰恰兒童時(shí)期才是學(xué)習(xí)音

樂(lè)的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)

當(dāng)聘請(qǐng)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，徹底轉(zhuǎn)變對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)。

（二）柯達(dá)伊教學(xué)方法的特點(diǎn)

1.以唱為主。小學(xué)正是兒童身體、智力快速發(fā)展的階段，音

樂(lè)教育要順應(yīng)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合兒童學(xué)習(xí)的節(jié)奏。小學(xué)

階段兒童的語(yǔ)言能力快速發(fā)展，因此要讓兒童多唱，這樣既對(duì)兒

童身體發(fā)育有利，也能增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2.順其自然。柯達(dá)伊認(rèn)為：兒童的心理不成熟，興趣很重要，

有興趣注意力才集中，小學(xué)的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)兒童喜好，不能

勉強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)，順應(yīng)其興趣愛好。

二、柯達(dá)伊教學(xué)體系應(yīng)用于我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的可行性

（一）豐富多彩的民族音樂(lè)，為柯達(dá)伊教學(xué)體系在我國(guó)小學(xué)

音樂(lè)教育中的發(fā)展提供了沃土。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)豐富多彩、形式多

樣，這符合柯達(dá)伊注重民族傳統(tǒng)音樂(lè)的理念，給小學(xué)音樂(lè)教育適

用柯達(dá)伊體系提供了基礎(chǔ)條件。

（二）我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，為柯達(dá)伊教學(xué)方法的應(yīng)用提供

了物質(zhì)保障。改革開放后，我國(guó)發(fā)生了天翻地覆的變化，尤其是

生活水平的不斷提高，人們更加注重對(duì)精神文明的追求。家長(zhǎng)也

有能力為子女學(xué)習(xí)音樂(lè)提供物質(zhì)保障。對(duì)于樂(lè)器的購(gòu)買、課程的

學(xué)習(xí)包括參加音樂(lè)會(huì)等都提供了良好的條件。

（三）素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂(lè)教師水平的提高為小學(xué)音樂(lè)的

學(xué)習(xí)提供了雄厚的師資力量。小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師處于非

常關(guān)鍵的地位，優(yōu)秀的音樂(lè)老師能夠更深刻的理解柯達(dá)伊教學(xué)體

系的精髓，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的將柯達(dá)伊教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課

堂上，使學(xué)生能夠真正的通過(guò)柯達(dá)伊教學(xué)方法，更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)

課程，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

（四）現(xiàn)階段小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高為柯達(dá)伊教學(xué)體系的應(yīng)

用提供了用武之地。小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是柯達(dá)伊教學(xué)體系能否在

我國(guó)發(fā)展推廣的核心因素。如果小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不高或者對(duì)音樂(lè)

一知半解、沒(méi)有興趣，那么就不能很好的理解所學(xué)的音樂(lè)，任何

教學(xué)方法都無(wú)法適用。然而隨著我國(guó)音樂(lè)文化環(huán)境的發(fā)展，人們

對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，柯達(dá)伊教學(xué)體系在我國(guó)

小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用將會(huì)水到渠成。

三、柯達(dá)伊教學(xué)體系應(yīng)用于我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的建議

（一）重視小學(xué)音樂(lè)教育，逐步改變我國(guó)的升學(xué)體制，將音

樂(lè)課程的學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)提到相同的地位，設(shè)置合理的課

程，禁止擠占、挪用音樂(lè)課程，將音樂(lè)課程的考核作為升學(xué)、評(píng)

優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，重視對(duì)音樂(lè)課

程的學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的比重，現(xiàn)在許多兒童對(duì)音樂(lè)的喜

愛，大多來(lái)源于對(duì)流行音樂(lè)的喜愛，但是小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)注重

對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。我國(guó)有悠久的歷史、燦爛的文化，傳統(tǒng)

音樂(lè)中也有非常優(yōu)秀的作品，傳統(tǒng)音樂(lè)是經(jīng)過(guò)了歷史沉淀的、寶

貴的文化財(cái)富，只有在傳統(tǒng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新才能創(chuàng)作獨(dú)

特的音樂(lè)，對(duì)今后音樂(lè)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)素養(yǎng)的提高有很大的幫助。

（三）充分應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)方法，在小學(xué)階段為學(xué)生的音樂(lè)

學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？逻_(dá)伊在研究音樂(lè)教育的同時(shí)不斷吸收引

進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)方法，其獨(dú)創(chuàng)的“首調(diào)唱名體系”增加了柯達(dá)伊體

系的靈活性。許多國(guó)家對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)體系的成功應(yīng)用，充分說(shuō)明

了其優(yōu)越性。而在我國(guó)許多已經(jīng)應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)體系的學(xué)校中，

學(xué)生對(duì)其也是非常認(rèn)可的，柯達(dá)伊體系便捷有趣，提高了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

（四）強(qiáng)化音樂(lè)師資建設(shè)，柯達(dá)伊認(rèn)為：幼兒的音樂(lè)教育是

非常重要的階段，因此對(duì)于音樂(lè)教師的水平和能力有非常嚴(yán)格的

要求。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，除了具備基本的音

樂(lè)知識(shí)外，還必須具備一定的文化素養(yǎng)。音樂(lè)教師處于特殊的地

位，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，除了掌握課堂教學(xué)技能外，還應(yīng)當(dāng)有優(yōu)

秀的音樂(lè)素養(yǎng)包括吹、拉、彈、唱等特殊技能，并且要把兩者在

課堂教學(xué)中集合起來(lái)。優(yōu)秀的音樂(lè)教師具有良好的品德，更重要

的是自己對(duì)從事小學(xué)音樂(lè)教育有很深的熱情。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)

對(duì)音樂(lè)老師的培訓(xùn)，使老師的音樂(lè)教育水平不斷提高，這樣才能

對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)揮重要的作用。

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第6篇：小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；羅田縣希望小學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）29-0236-01

一、羅田縣希望小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏音樂(lè)教師

羅田縣希望小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生們雖然很喜歡學(xué)習(xí)新的歌曲，但是不愿意看譜，起初我以為他們只是覺得枯燥，想要快速的學(xué)到一首新歌。后來(lái)經(jīng)過(guò)詢問(wèn)后才知道，他們不是不愿意看，而是看不懂音樂(lè)課本。他們會(huì)按順序唱“1234567”但是拿著音樂(lè)書就沒(méi)有辦法識(shí)譜了。識(shí)譜是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)部分，對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和參與創(chuàng)造都是建立在對(duì)樂(lè)譜的識(shí)讀之上的。而在這里，學(xué)生們卻從未得到這種音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，因?yàn)檫@里沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師。羅田縣希望小學(xué)現(xiàn)在雖然有兩名音樂(lè)教師但是均為兼職，而這兩名教師都屬于半路出家，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育方面的學(xué)習(xí)。這里的校領(lǐng)導(dǎo)表示很難專職的音樂(lè)教師，雖然經(jīng)常有專業(yè)院校的音樂(lè)老師在這里支教，但是對(duì)這里的音樂(lè)教育困境來(lái)說(shuō)只能是杯水車薪。我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教師基本上來(lái)源于高、中等師范院校的音樂(lè)教育專業(yè)的畢業(yè)生。但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展比起城市要緩慢，交通、通訊、文化等相對(duì)落后，所以大多數(shù)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村任教，這樣的大環(huán)境下羅田縣希望小學(xué)的音樂(lè)課暫時(shí)只能由其它老師來(lái)兼職。

（二）音樂(lè)教學(xué)設(shè)備利用率低

在羅田縣希望小學(xué)雖然有配備專門的音樂(lè)教室和少量教學(xué)設(shè)施，但是由于兼職的音樂(lè)教師受過(guò)的音樂(lè)教學(xué)技能訓(xùn)練有限，不能很好的運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)，所以音樂(lè)教室總是掛著大鎖，每當(dāng)有實(shí)習(xí)老師來(lái)的時(shí)候才會(huì)使用一下，這時(shí)學(xué)生們一下課就喜歡圍到音樂(lè)教室的窗戶邊名曰“看稀奇”。還有一點(diǎn)就是教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致學(xué)校缺少必要的音樂(lè)器材和教學(xué)設(shè)備，已損壞的音樂(lè)器材無(wú)法及時(shí)地進(jìn)行維修或是更換。就算是專業(yè)院校來(lái)的音樂(lè)教師也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不完備而感到無(wú)法勝任教學(xué)任務(wù)，畢竟巧婦難為無(wú)米之炊。

（三）音樂(lè)教育內(nèi)容不明確

兼職的音樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不了解，音樂(lè)教育內(nèi)容也不明確。不僅教師教起來(lái)很吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也是不知所學(xué)。而且由于老師自己本身缺乏基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)技能，無(wú)法教授學(xué)生們簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)、音名、音符、休止符及一些常用的音樂(lè)符號(hào)，無(wú)法將音樂(lè)知識(shí)滲透在課堂教學(xué)中。音樂(lè)課程缺少了多樣性、豐富性、系統(tǒng)性，破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體。使學(xué)生對(duì)本就有些枯燥的樂(lè)理只是更加不感興趣，這也就導(dǎo)致了前面所說(shuō)的高年級(jí)的學(xué)生們無(wú)法識(shí)讀也沒(méi)興趣去識(shí)讀簡(jiǎn)單的樂(lè)譜。老師無(wú)法完全按照音樂(lè)教材的內(nèi)容和要求來(lái)施教，那就更談不上按照小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，以音樂(lè)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、改變羅田縣希望小學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資力量，配備專職音樂(lè)教師

要改變羅田縣希望小學(xué)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀就必須加強(qiáng)師資力量，配備專業(yè)的音樂(lè)教師。音樂(lè)教育雖然不是萬(wàn)能的，但是音樂(lè)教育所能起到的美育作用是別的學(xué)科替代不了的。音樂(lè)具有強(qiáng)大的教育功能。柏拉圖說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育比其他教育重要得多，節(jié)奏和樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)大的力量侵入人心靈最深處，如果教育方式合適，它們就會(huì)浸潤(rùn)心靈，看到美的東西，就會(huì)贊美它們，很快樂(lè)得吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，因此自己的性格也就成高尚優(yōu)美的了”音樂(lè)可以讓受教者深入到自然生命內(nèi)部感受和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感受力；音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生用心去感知世間萬(wàn)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；音樂(lè)還可以使學(xué)生具有強(qiáng)大的內(nèi)心世界，使他們能有勇氣去面對(duì)各種各樣的事；音樂(lè)教育能讓學(xué)生樹立正確的人生信念?；谝魳?lè)教育的強(qiáng)大作用，專業(yè)的音樂(lè)教師是別的兼職音樂(lè)教師替代不了的。當(dāng)然，也需要發(fā)動(dòng)高中等師范院校的畢業(yè)生積極參加農(nóng)村特崗支教等教育支援活動(dòng)。鼓勵(lì)音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生到希望小學(xué)去教學(xué)。有了專職的專業(yè)音樂(lè)教師，以及社會(huì)及學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視，教師就會(huì)盡職地干好教學(xué)工作，學(xué)生能獲得專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，豐富內(nèi)心情感，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度，這對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)乃至今后的生活都大有裨益。

（二）加大對(duì)音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

教育需要投資，音樂(lè)教育更是如此。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”有了專職音樂(lè)教師如果教學(xué)設(shè)備缺乏，那么再好的老師也無(wú)法改變現(xiàn)狀。

總而言之，這些只是筆者對(duì)羅田縣希望小學(xué)的音樂(lè)教育提出的一點(diǎn)看法和建議。也許提出的建議對(duì)這所學(xué)校來(lái)說(shuō)并不合適，但是希望這所小學(xué)越來(lái)越好，讓學(xué)生們學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)的心情是不變的。

第7篇：小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)范文

關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育；農(nóng)村中小學(xué)；地位；作用

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）06-0249-02

改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，整體上中小學(xué)音樂(lè)教育有了較快的發(fā)展。但我們應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到，由于受辦學(xué)條件、專業(yè)師資和思想觀念等多方面的限制，音樂(lè)教育在農(nóng)村中小學(xué)中仍舊是一個(gè)“盲區(qū)”，音樂(lè)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。音樂(lè)教育作為教育中不可缺少的一部分，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)和課外活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、 當(dāng)前音樂(lè)教育在農(nóng)村中小學(xué)的地位

（一）開課情況

根據(jù)教育部對(duì)中小學(xué)中藝術(shù)教育課時(shí)作出的具體規(guī)定，藝術(shù)類課程應(yīng)占總課時(shí)量不少于9%，以此推算音樂(lè)課應(yīng)該是1.5-2個(gè)課時(shí)。但在農(nóng)村中小學(xué)中真正開足課程并實(shí)施的幾乎為零。在部分學(xué)校的課表上可能安排了規(guī)定時(shí)量的音樂(lè)課，但在執(zhí)行中有的被敷衍了事，音樂(lè)課大部分成了唱歌課或自習(xí)課，更有甚者被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課老師占用。

（二）師資力量

在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)老師的配備情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校，師資嚴(yán)重缺乏且多為兼職，專業(yè)的音樂(lè)老師是少之又少。有很多農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)老師是由對(duì)音樂(lè)比較感興趣的其他學(xué)科的老師擔(dān)任的 ，他們沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的系統(tǒng)性音樂(lè)專業(yè)訓(xùn)練，音樂(lè)知識(shí)貧乏，雖有上好音樂(lè)課的決心，但卻心有余而力不足。經(jīng)常把自己從電視里或網(wǎng)絡(luò)上聽的歌曲教給學(xué)生唱，不用說(shuō)音高、節(jié)奏、情感和表現(xiàn)力了，就連歌曲也像“快樂(lè)傳真”一樣越唱越跑。有些條件好點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)，雖然配備了專業(yè)的音樂(lè)老師，但由于利益等各方面因素的影響，使大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教師對(duì)自己的教學(xué)工作失去了信心，教學(xué)不負(fù)責(zé)，備課期期照抄，有的抄教材、抄備課資料，有些甚至是上期抄下期，下期抄上期，一次備好，延用幾年。

（三）辦學(xué)條件

音樂(lè)課是一門以審美和技能技巧傳授為主的課程。沒(méi)有較完善的硬件設(shè)施，音樂(lè)教育是很難全面展開的。和城鎮(zhèn)對(duì)比，在農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。不說(shuō)專業(yè)的音樂(lè)多媒體教室、鋼琴、二胡這些了，就連一些簡(jiǎn)單的教學(xué)器材像豎笛、口琴、錄音機(jī)等都沒(méi)有。有些條件好點(diǎn)的學(xué)校配備了些簡(jiǎn)單的音樂(lè)教學(xué)器材，都因管理不善或使用不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備損壞或流失了。據(jù)我了解的幾所農(nóng)村中小學(xué)，他們僅有的幾臺(tái)舊風(fēng)琴都已經(jīng)是鍵盤錯(cuò)位、音不準(zhǔn)、踏板線斷掉了，由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人管理和維護(hù)，都已經(jīng)成了老鼠的家了。

（四）社會(huì)和學(xué)校的觀點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)和學(xué)校都把功利放第一，只要孩子們學(xué)好了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主課，能考上大學(xué)就可以了。在他們心中常認(rèn)為音樂(lè)課都是可開可不開的“副科”、“雜課”。而且在很多地方的行政部門也是對(duì)音樂(lè)教育抱著同樣的態(tài)度，據(jù)調(diào)查，長(zhǎng)期以來(lái)教育行政部門對(duì)教師的培訓(xùn)是只注重文理科，而對(duì)于音樂(lè)教師的培訓(xùn)則是少之又少。

二、音樂(lè)教育在農(nóng)村中小學(xué)的作用

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，音樂(lè)教育必須以審美教育為核心，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好及情感，努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好和追求。注重以學(xué)生為主體，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。從而通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（一）有利于農(nóng)村中小學(xué)生審美能力的提高

“‘音樂(lè)的本質(zhì)是審美’。音樂(lè)審美能力是一種認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美的能力，它是感性與理性、認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)、接受與創(chuàng)造、意識(shí)與無(wú)意識(shí)的綜合統(tǒng)一?！倍魳?lè)審美能力的提高則以音樂(lè)教育教學(xué)為主要內(nèi)容，在音樂(lè)課堂上提高鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，來(lái)培養(yǎng)正確的審美觀念，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。早在古代《論語(yǔ)》中就有記載，孔子聽到《韶樂(lè)》以后因?yàn)橐魳?lè)太美了，就有其“三月不知肉味”感覺。

音樂(lè)教育作為人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。農(nóng)村中小學(xué)的的音樂(lè)教育是以音樂(lè)為教學(xué)內(nèi)容，以音樂(lè)的情感體驗(yàn)、形象思維為有效途徑，并結(jié)合一些教學(xué)手段和教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生提高音樂(lè)審美感受力鑒賞力 、審美表現(xiàn)力與創(chuàng)造力以及培養(yǎng)正確的審美觀念具有重要作用。

（二）有利于農(nóng)村中小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

21世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，科技的發(fā)展日新月異，創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主題。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時(shí)展的要求，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是我國(guó)現(xiàn)代教育的靈魂。音樂(lè)教育通常被教育界認(rèn)為是塑造想象力和開啟智力的一把金鑰匙。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開音樂(lè)教育，它是社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)教育在發(fā)展人的創(chuàng)造能力方面有特殊作用。

著名的科學(xué)家錢學(xué)森、愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有音樂(lè)對(duì)他們的影響，就不會(huì)有他們?cè)诳萍忌系木薮蟪删?。他們不僅從音樂(lè)中獲得了高尚的娛樂(lè)，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂(lè)中，凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)想，使自己的思維得到充分的活動(dòng)和梳理，把思維引向深處。這說(shuō)明音樂(lè)對(duì)于激發(fā)人的創(chuàng)造靈感，創(chuàng)新思維，提高修養(yǎng)有著非常重要的作用。音樂(lè)教育促進(jìn)智能的發(fā)展已為全社會(huì)之共識(shí)，在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)引起對(duì)音樂(lè)教育的足夠重視。

（三）有力于農(nóng)村中小學(xué)生人格的健全發(fā)展

音樂(lè)教育還能夠培養(yǎng)人的情感態(tài)度，培養(yǎng)人的道德情操，使人懷著一顆積極友善的心靈去對(duì)待一切事物。好的音樂(lè)是真、善、美的和諧統(tǒng)一體。

《樂(lè)記》云：“審樂(lè)以知政，而治道備矣”。確實(shí)如此，優(yōu)美高尚的音樂(lè)，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。我們大家都很熟悉的《愛的奉獻(xiàn)》、《讓世界充滿愛》、《一個(gè)真實(shí)的故事》等這些經(jīng)典老歌，都是以愛為主題，用歌曲優(yōu)美而生動(dòng)的旋律表達(dá)了個(gè)人對(duì)社會(huì)大家庭的愛，喚起全社會(huì)的愛。前國(guó)務(wù)院副總理李嵐清在一次講座中也曾說(shuō)過(guò)：好的音樂(lè)不但可以帶給人們歡樂(lè)，給人以美的享受，同時(shí)還能激勵(lì)人們?nèi)プ非笞陨淼母呱?，培養(yǎng)廣闊的胸襟?？梢娨魳?lè)教育對(duì)學(xué)生人格品行方面的健全發(fā)展也是起著重要的作用。

（四）有利于推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展和需要

素質(zhì)教育是對(duì)全面發(fā)展教育方針的深化和體現(xiàn)；素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的普及教育而不是只為少數(shù)學(xué)生的英才教育；素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體，重視個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育；素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的教育，把外在獲得的東西，內(nèi)化于自己的身心，形成一種穩(wěn)定的、基本的、內(nèi)在的個(gè)性生理和心理品質(zhì)。音樂(lè)教育與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系，在課堂上通過(guò)教授音樂(lè)這門聽覺藝術(shù)，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活，并在一定意義上創(chuàng)造生活，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。音樂(lè)教育是作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要部分，在全面推行素質(zhì)教育中起著特殊的作用，具有不可忽視的作用。

結(jié)語(yǔ)：社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力是人才的全面發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。改革開放以后，我國(guó)的素質(zhì)教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的不斷重視，而音樂(lè)教育作為其中的一部分，已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的社會(huì)和家庭的音樂(lè)熏陶，而發(fā)展成為一種跨越社會(huì)各階層、各行業(yè)的重在培養(yǎng)人們素質(zhì)的教育模式。尤其在中小學(xué)生素質(zhì)教育中能夠協(xié)調(diào)身心健康成長(zhǎng)、個(gè)性自由和諧發(fā)展、塑造完美人格。由于音樂(lè)教育的獨(dú)特形式和重要作用，目前必須對(duì)農(nóng)村中小學(xué)中的音樂(lè)教育從其性質(zhì)、以及在教育中的地位和作用等方面都應(yīng)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，以促使我們的素質(zhì)教育得以健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳越越.新版音樂(lè)教學(xué)論[M].湖南文藝出版社，2005.

第8篇：小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)范文

關(guān)鍵詞：贛南地區(qū) 中小學(xué)音樂(lè)教育 民間藝人

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0250-01

改革開放以來(lái)，我黨確立了全面建設(shè)小康社會(huì)，創(chuàng)建和諧社會(huì)，科教興國(guó)戰(zhàn)略，普及素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育是全體教育工作者必須努力實(shí)現(xiàn)和普及的，要普及素質(zhì)教育必然離不開音樂(lè)教育。然而在貧窮落后的農(nóng)村往往還是音樂(lè)的荒漠、音樂(lè)教育幾乎空白、孩子們也幾乎是樂(lè)盲，這些與我黨普及素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。

1 教育現(xiàn)狀調(diào)查及構(gòu)想的提出

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，贛南地區(qū)的農(nóng)村存在音樂(lè)教育相對(duì)滯后的問(wèn)題。筆者從某縣20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中抽出10個(gè)具有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)又抽出4所學(xué)校，對(duì)這40所學(xué)校的音樂(lè)教育狀況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，得出了這樣一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見表1、表2）。

通過(guò)表1、表2可以清楚地發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

（1）科班畢業(yè)的音樂(lè)教師比例微乎其微，大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，都是因?yàn)槠炔坏靡讯鴱氖碌囊魳?lè)教學(xué)，學(xué)校并沒(méi)有專職音樂(lè)教師。

（2）大部分音樂(lè)教師不識(shí)譜，會(huì)即興伴奏的也寥寥無(wú)幾，而這兩個(gè)能力恰恰就能反應(yīng)一個(gè)音樂(lè)教師的基本音樂(lè)素質(zhì)。

通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)部分中小學(xué)已取消了音樂(lè)課，有的即使有也被文化課占去了，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，也只是紙面上的“音樂(lè)課”。

然而該縣具有悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，有大量的參加演藝助興的人員、也有從事當(dāng)?shù)氐膽蚯D― 采茶戲的藝術(shù)人員。農(nóng)家嫁娶、喬遷、慶典、周歲等禮俗都會(huì)請(qǐng)些演藝人員助興，長(zhǎng)期扎根農(nóng)村服務(wù)于鄉(xiāng)村禮俗的人員不在少數(shù)，他們有著較高的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技藝和豐富的民間音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；也有些熱愛戲曲，有一定的演唱和演出經(jīng)驗(yàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展，一部分人已經(jīng)放棄演藝職業(yè)出門打工，目的就是賺更多的錢來(lái)養(yǎng)家糊口。所以出現(xiàn)了一邊嚴(yán)重缺乏音樂(lè)教師，一邊民間藝人流失的局面，如果能出臺(tái)有效的教育政策，鼓勵(lì)民間藝人走進(jìn)中小學(xué)課堂，那將大大提高中小學(xué)音樂(lè)課堂的效率。

2 構(gòu)想的實(shí)施

要提高農(nóng)村音樂(lè)教育的教育質(zhì)量，實(shí)施農(nóng)村藝人進(jìn)課堂的構(gòu)想，必須得到當(dāng)?shù)亟逃块T和政府部門的大力支持，也需要一定的資金投入。

2.1 政策支持

要提高音樂(lè)教育的教育質(zhì)量，當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為音樂(lè)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。教育主管部門要制定相關(guān)政策來(lái)鼓勵(lì)學(xué)校和民間藝人進(jìn)行接洽，鼓勵(lì)藝人們加入教師隊(duì)伍從事音樂(lè)教育事業(yè)。

2.2 加大投入

在筆者考察的贛南某縣中，農(nóng)村的中小學(xué)沒(méi)有一間專用的音樂(lè)教室，也沒(méi)有必要的樂(lè)器的教具，藝人們用的嗩吶、竹笛等樂(lè)器都是較便宜的樂(lè)器。要想更好地為音樂(lè)教育服務(wù)，各級(jí)政府必須加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建專用音樂(lè)教室，購(gòu)買高檔樂(lè)器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂(lè)器和教具，促進(jìn)音樂(lè)教育健康發(fā)展。

2.3 崗前培訓(xùn)

民間藝人與專任教師有著不同的生活方式和生活習(xí)慣。生活方式的不同會(huì)使他們進(jìn)入課堂時(shí)遇到一些問(wèn)題，比如語(yǔ)言素養(yǎng)、肢體語(yǔ)言和心理學(xué)教育等方面會(huì)有些不足。所以對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)是非常有必要的。

3 構(gòu)想的優(yōu)勢(shì)

民間藝人主要扎根于農(nóng)村，有著較高的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技藝和豐富的民間音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為只要做法得當(dāng)、有足夠的政策支持，讓民間藝人進(jìn)入中小學(xué)音樂(lè)課堂可以解決一些中小學(xué)音樂(lè)教育目前存在的實(shí)際問(wèn)題。

3.1 壯大了音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在這么多所學(xué)校中專職音樂(lè)教師的數(shù)量少之又少，大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，師資相當(dāng)缺乏，如果讓這些扎根于農(nóng)村的民間藝人從事課堂音樂(lè)教學(xué)，就可以緩解專職音樂(lè)教師偏少的現(xiàn)狀。

3.2 提高了音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)

在農(nóng)村，非科班出生的音樂(lè)教師大部分不識(shí)譜，更談不上樂(lè)器演奏和即興伴奏，這些教師上音樂(lè)課大部分都是教一些自己平時(shí)學(xué)來(lái)的流行歌曲，因?yàn)椴蛔R(shí)譜導(dǎo)致無(wú)法唱音樂(lè)課本上的歌曲，哪怕是最簡(jiǎn)單的也不行。教學(xué)方法單一，純粹的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生一味地模仿，沒(méi)有情感的體現(xiàn)。然而藝人們長(zhǎng)期從事民間藝術(shù)，有一定的音樂(lè)功底和音樂(lè)修養(yǎng)，有識(shí)譜能力，對(duì)于他們來(lái)講教課本上的歌曲是比較容易的。有了這些藝人的加入，相對(duì)程度上提高了音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，有利于音樂(lè)教學(xué)。

另外，目前農(nóng)村兼職音樂(lè)教師居多。大部分兼職音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)不高，可以圍繞民間藝人和兼職音樂(lè)教師之間舉辦一些講座和音樂(lè)教育學(xué)習(xí)基地，讓大量的兼職音樂(lè)教師有機(jī)會(huì)向民間藝人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，這樣可以提高兼職音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.3 有利于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承

在這個(gè)傳統(tǒng)文化極易受到國(guó)外文化沖擊的年代，傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化顯得尤為重要，作為一名當(dāng)代的教育工作者如何傳承傳統(tǒng)藝術(shù)是要考慮的。現(xiàn)在好多孩子根本不了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。民間藝人長(zhǎng)期活躍于民間的藝術(shù)舞臺(tái)，對(duì)當(dāng)代的傳統(tǒng)藝術(shù)有一定的了解，如果在音樂(lè)課堂上適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┊?dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂(lè)文化教育，讓孩子們了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)，提高對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承是有利的。

4 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的開展關(guān)系著孩子們的健康成長(zhǎng)。努力引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展是每一個(gè)教師都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。讓民間藝人進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)課堂開展教學(xué)工作，既有利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展和孩子們的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系著藝人這個(gè)生活在社會(huì)底層群體的藝術(shù)命運(yùn)。百年大計(jì)，教育為本，為了讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化得到健康傳承，鄉(xiāng)村藝人進(jìn)課堂的意義是重大的。

參考文獻(xiàn)

第9篇：小學(xué)音樂(lè)教育文獻(xiàn)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂(lè)教育；發(fā)展歷程

一、20世紀(jì)70年代末至21世紀(jì)初中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展

1.音樂(lè)師資培訓(xùn)工作進(jìn)展加快，音樂(lè)教師整體素質(zhì)普遍有所提高。音樂(lè)師資數(shù)量嚴(yán)重不足、學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的狀況是阻礙我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重要原因之一。為解決這個(gè)問(wèn)題，國(guó)家教委（教育部）及各省、自治區(qū)、市、縣教育主管部門采取了各種措施、多種渠道來(lái)培訓(xùn)音樂(lè)師資。從國(guó)家教委及各地教育主管部門組織的音樂(lè)教師基本功比賽、音樂(lè)課教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)中可以看出，近年中小學(xué)音樂(lè)師資的整體素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力有了一定的提高。

2.音樂(lè)教育科學(xué)研究取得豐碩成果。這一時(shí)期，在《中國(guó)音樂(lè)教育》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》、《人民音樂(lè)》、《中國(guó)音樂(lè)》等刊物上發(fā)表的音樂(lè)教育論文，以及各出版社出版的有關(guān)音樂(lè)教育的著作不僅在數(shù)量上增多，而且在質(zhì)量上也顯著提高。

3.音樂(lè)教學(xué)設(shè)施、器材設(shè)備投入有所增多。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施、器材設(shè)備的完善是音樂(lè)教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)物質(zhì)條件。這一時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育經(jīng)費(fèi)投入的增多，以及國(guó)家對(duì)學(xué)校美育的重視，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施、音樂(lè)器材設(shè)備得到較大的改善，特別是經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的大中城市和沿海地區(qū)，這些地區(qū)的許多中小學(xué)音樂(lè)設(shè)施、器材配備已基本達(dá)到《總體規(guī)劃》所確定的標(biāo)準(zhǔn)。

二、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題

1.由于長(zhǎng)期以來(lái)受智育第一、應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念影響，不少教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育重視不夠，對(duì)于音樂(lè)教育在學(xué)校教育中的重要地位認(rèn)識(shí)不足。具體表現(xiàn)在貫徹落實(shí)《總體規(guī)劃》不力，沒(méi)有按照《總體規(guī)劃》的要求，在音樂(lè)教育管理機(jī)構(gòu)、師資建設(shè)、教學(xué)設(shè)備器材、教學(xué)教研、科學(xué)研究等方面給予足夠的投入。

2.農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育亟待加強(qiáng)。農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育在國(guó)民音樂(lè)教育中是最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。“我國(guó)85%左右的學(xué)校在農(nóng)村，75%左右的學(xué)生在農(nóng)村?！鄙鲜鼋y(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，我國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)校在農(nóng)村，因此，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)是今后各級(jí)教育行政部門應(yīng)重視的緊迫任務(wù)，國(guó)家必須在政策上給予支持。

3.中小學(xué)音樂(lè)教育在許多方面無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。中小學(xué)音樂(lè)教育的主要目的是提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面都應(yīng)體現(xiàn)出這些特點(diǎn)，而目前的現(xiàn)狀與新時(shí)期對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的要求還存在著較大的差距。

三、發(fā)展對(duì)策

1．充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂(lè)是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的“乳汁”，是生命和情感的藝術(shù)。充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時(shí)代性、教育性、趣味性、實(shí)用性，不僅是著眼于培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的技能，更主要的是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、豐富想象和創(chuàng)新能力，音樂(lè)作品本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造力，教師首先要善于挖掘，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學(xué)生去開啟智慧的大門。

2．激發(fā)學(xué)生的豐富想象，引導(dǎo)發(fā)散性思維

“最杰出的藝術(shù)本身就是想象”孩子們的最大樂(lè)趣也在于幻想以往的音樂(lè)教學(xué)只限于你教我唱的固定方式，課堂結(jié)構(gòu)顯得單調(diào)無(wú)味，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能地采用各種生動(dòng)、活潑的教學(xué)方法因勢(shì)利導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。

3．開展音樂(lè)活動(dòng)課，拓展學(xué)生視野

音樂(lè)活動(dòng)課是音樂(lè)課的延伸和補(bǔ)充這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊活動(dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多地是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，又對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、塑造健全的人格和個(gè)性發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。因此，開展音樂(lè)活動(dòng)課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生智力發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

4．教師要更新教學(xué)觀念

在現(xiàn)當(dāng)代的教育背景和教育形勢(shì)下，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，要善于更新教學(xué)觀念，以推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的全面發(fā)展。尤其是教師要認(rèn)清當(dāng)今的音樂(lè)教育環(huán)境和教育模式。教師在音樂(lè)的教學(xué)中要善于根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)全面了解音樂(lè)的學(xué)生，要更新教育觀念，不要向以前那樣認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生唱歌就完成了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，要加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。更新教學(xué)觀念，在時(shí)代經(jīng)濟(jì)的指引下提高我們小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

5．教師要善于實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式

教師要實(shí)現(xiàn)新的教育模式，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，以學(xué)生為教學(xué)的主體。一堂有實(shí)際意義的音樂(lè)課，無(wú)非是讓學(xué)生面對(duì)枯燥的知識(shí)也會(huì)感到有興趣聽，更能主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。那也就體現(xiàn)了音樂(lè)課的生動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)性?？傊?，教師實(shí)現(xiàn)新的教育模式技術(shù)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有這樣，教師盡職盡責(zé)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才可能全面提高學(xué)生的音樂(lè)的整體素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)水平。

6．教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

所謂現(xiàn)代化的教學(xué)方法，主要是利用多媒體和因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。”由于多媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。例外，通過(guò)多媒體教學(xué)和因特網(wǎng)，我們可以獲得更多良好的教學(xué)素材和教學(xué)課件，以豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我們可以讓學(xué)生充分的接受現(xiàn)代最新的音樂(lè)歌曲和知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，以提高我們的音樂(lè)教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柳斌.《認(rèn)真貫徹教育方針，切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)教育，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力》[J].中國(guó)音樂(lè)教育．1997，（01）.