小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)；合唱教學(xué)；問(wèn)題及措施

一般情況在校園中，大合唱一直受到全體師生的熱愛(ài)，而在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的農(nóng)村小學(xué)中，音樂(lè)教育水平也較為低下，甚至連音樂(lè)教師都是由其他的教師進(jìn)行的，更是缺乏相關(guān)的教學(xué)器材，合唱教學(xué)水平就更加匱乏了。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村為了追求升學(xué)率，改善當(dāng)前貧苦的現(xiàn)狀，以致音樂(lè)教育一直不能得到家長(zhǎng)及老師的認(rèn)可，并把學(xué)習(xí)音樂(lè)劃分在不良行為當(dāng)中，認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、外才能得到更好的發(fā)展。實(shí)際上音樂(lè)教育尤其是合唱教育能加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部的團(tuán)結(jié)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的到健康成長(zhǎng)。

一、淺談合唱教育為學(xué)生帶來(lái)的益處

小學(xué)校園中重要的活動(dòng)形式就是大合唱。小學(xué)生在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，也能使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提高，并在無(wú)形中，將班級(jí)團(tuán)體緊密連接在一起，從而加強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。且教師對(duì)合唱的教育，必須從低年級(jí)抓起，因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教育為以后音樂(lè)教育質(zhì)量的提高起主要作用。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)的發(fā)展存在哪些問(wèn)題

一是小學(xué)生因生理原因，歌唱水平不一，要使合唱整齊統(tǒng)一，則需要學(xué)生擁有較高的技巧和學(xué)習(xí)能力。在音樂(lè)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、歌唱水平都是高低各異的，因此給合唱教學(xué)帶來(lái)了困擾。

二是學(xué)生合唱歌曲的觀念不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不足，以致在實(shí)際合唱中對(duì)聲部和諧觀念認(rèn)識(shí)不足，合唱起來(lái)亂糟糟一片，因而降低了合唱的興趣。通常學(xué)生在通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的兩聲部旋律，而在正式合唱時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)聲部的攀比，不同協(xié)作，導(dǎo)致合唱音效差。而小學(xué)生管教困難以致教師信心降低。在實(shí)際教學(xué)中，多以拼湊的方式處理合唱，機(jī)械的教學(xué)制度，讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，進(jìn)而不配合。

三、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)的良性發(fā)展，應(yīng)采取以下措施進(jìn)行處理

1.教師在合唱中應(yīng)具備一定的指揮才能

合唱中的指揮人員不僅是合唱團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，更是合唱團(tuán)的核心及藝術(shù)的再創(chuàng)造者，合唱團(tuán)的指揮員被稱(chēng)為合唱團(tuán)的靈魂。指揮員通過(guò)規(guī)定的手勢(shì)動(dòng)作――即指揮語(yǔ)言，與演唱者相呼應(yīng)，引導(dǎo)演唱者用正確的方式將音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。指揮員在指揮時(shí)動(dòng)作應(yīng)行云流水一氣呵成，應(yīng)結(jié)合演唱作品的內(nèi)涵、節(jié)拍、力度，精心而又準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)每一個(gè)指揮動(dòng)作。每一個(gè)設(shè)計(jì)的動(dòng)作都表達(dá)了指揮員的情緒。并準(zhǔn)確通過(guò)動(dòng)作對(duì)演唱作品的各處起拍、呼吸點(diǎn)、換氣點(diǎn)、收拍及預(yù)示進(jìn)行把握表現(xiàn)。且在指揮演唱時(shí)，指揮員動(dòng)作應(yīng)富有協(xié)調(diào)性、舞蹈性，使整個(gè)指揮過(guò)程動(dòng)作表現(xiàn)美觀大方，具有觀賞性。

起拍的預(yù)備動(dòng)作是音樂(lè)開(kāi)始的提示，也是提醒演唱者準(zhǔn)備開(kāi)唱，進(jìn)行呼吸的虛拍，起拍也是抓住聽(tīng)眾情緒的重要節(jié)拍，能夠產(chǎn)生引起聽(tīng)眾情緒共鳴的力量，這也是每個(gè)指揮家的追求。在演唱者集體吸氣后，合唱正式開(kāi)始。收拍就如所說(shuō)的話結(jié)束了，無(wú)論演唱是多么的激烈、柔和、熱情、冷漠、神秘還是寧?kù)o它都將結(jié)束了，等待這最后一個(gè)節(jié)拍通過(guò)手勢(shì)給予詮釋?zhuān)o聽(tīng)眾體會(huì)到完美的結(jié)束感，因此收拍也是合唱成功的關(guān)鍵。加強(qiáng)演唱呼吸技巧，要是學(xué)生控制歌唱技巧，并告誡學(xué)生禁止嘶聲竭力的大聲喊唱，擁有正確的歌唱技巧，不僅保護(hù)了嗓子，也能更快的建立準(zhǔn)確的發(fā)聲觀念。

2.教師在選取演唱作品時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身駕馭能力

一個(gè)優(yōu)秀的合唱指揮員不僅要擁有嫻熟的指揮技巧，更應(yīng)具備敏銳的聽(tīng)力、協(xié)調(diào)的速度感與節(jié)奏感；且對(duì)音樂(lè)應(yīng)具有豐富的鑒賞力與想象力，使自身有身臨其境的美感；合唱指揮員應(yīng)有夯實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，能清晰的解讀、研究總譜能妥善的指揮合唱作品以及排練合唱團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)與能力。此外，指揮員應(yīng)積極吸收各方面的知識(shí)如文學(xué)、歷史、民俗、美學(xué)等以及其他藝術(shù)的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而為合唱做好準(zhǔn)備，提高合唱的內(nèi)涵。指揮員要提高自身道德素質(zhì)，并加強(qiáng)人文素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的創(chuàng)新能力及審美能力得到發(fā)展，以致具備駕馭各類(lèi)作品的能力，進(jìn)而使學(xué)生得到藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升，并培養(yǎng)學(xué)生的道德情操朝著正確的方向發(fā)展。

3.致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，加強(qiáng)學(xué)生的合唱興趣

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)先培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)合唱的興趣，并采用清唱與合唱的方式進(jìn)行對(duì)比的欣賞，讓學(xué)生們體驗(yàn)合唱帶來(lái)的震撼力及其藝術(shù)表現(xiàn)形式；也可以通過(guò)對(duì)合唱的歷史及發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)，并介紹一些著名的中外合唱經(jīng)典作品如：黃河大合唱、賣(mài)花生（菲律賓民謠）、德拉維族人的酒神贊歌（印度風(fēng)格）等名曲，接著讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀摩和欣賞，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生能充分的體會(huì)到和聲的美妙以及合唱的魅力。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)訓(xùn)練。在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，一般音樂(lè)基礎(chǔ)較差，相關(guān)教學(xué)較少，以致幾乎沒(méi)有識(shí)譜的能力，面對(duì)這樣的教學(xué)困境，要求教師應(yīng)有足夠的耐心對(duì)學(xué)生采取分段教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。并在強(qiáng)化學(xué)習(xí)中，采用一定的教學(xué)方式，將簡(jiǎn)譜與五線譜進(jìn)行對(duì)比性的進(jìn)行教學(xué)，接著進(jìn)行分步教學(xué)，先讓學(xué)生唱些簡(jiǎn)單的歌曲，在熟練后進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶钭V訓(xùn)練，進(jìn)而強(qiáng)化高聲概念在學(xué)生腦海中的意識(shí)，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)識(shí)譜的積極性。

4.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

在正式開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)通過(guò)互動(dòng)的方式使學(xué)生得到充分的放松，例如，在開(kāi)始訓(xùn)練前，讓學(xué)生排成幾排，左右前后互相敲打錘擊，不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也能增進(jìn)同學(xué)之間的感情，與此同時(shí)還能使學(xué)生，活躍興奮起來(lái)，使得學(xué)生在活躍的環(huán)境中提高對(duì)音樂(lè)的理解力、表現(xiàn)力以及感知力。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，先輕聲唱歌，并在輕唱時(shí)提示學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏、音色以及聲部并進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，讓學(xué)生寫(xiě)會(huì)用心唱歌，有控制地唱出帶有真情的歌曲。合唱作為典型的集體藝術(shù)表現(xiàn)，其合唱效果的優(yōu)良直接取決于合唱學(xué)生的整體素質(zhì)，想要將合唱的聲音調(diào)成整齊悅耳的天籟之音，就需要學(xué)生之間的相互配合以及整體凝聚力加以提升，而缺乏良好的紀(jì)律、思想約束里差是，小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。因此在實(shí)際訓(xùn)練是存在講話聲、打鬧聲等；或者在合唱訓(xùn)練時(shí)，態(tài)度不積極，人到心未到，因此，在開(kāi)始訓(xùn)練前，必須做好相關(guān)制度規(guī)定，盡量少缺課，當(dāng)然，若學(xué)生出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，教師也應(yīng)妥善表達(dá)，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，避免使學(xué)生心理上產(chǎn)生壓力，齊心協(xié)力，認(rèn)真完成合唱。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可知農(nóng)村音樂(lè)合唱教學(xué)是對(duì)學(xué)生得到各方面綜合發(fā)展的助推力。隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革日漸成熟，我國(guó)提出了“以人為本”綜合提升學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出一部分解決社會(huì)需求的復(fù)合型人才。因此農(nóng)村小學(xué)必須注重學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，并通過(guò)上述措施，解決農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的痼疾，積極吸收相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，把音樂(lè)教育工作做好，有關(guān)部門(mén)也應(yīng)該積極配合農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育建設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，保證農(nóng)村小學(xué)的合唱教育得到更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙艷麗.農(nóng)村小學(xué)（承德豐寧）音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析與研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[2]張靜.淺析目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（12）.

第2篇：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);課堂

一、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展

小學(xué)音樂(lè)課程的實(shí)踐性和技術(shù)性都非常強(qiáng)，不管是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)或者基本技能，都必須要循序漸進(jìn)的練習(xí)，而作為童聲合唱的重要組成部分，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)近年來(lái)受到了越來(lái)越多音樂(lè)教師的重視。從一開(kāi)始的學(xué)堂樂(lè)歌發(fā)展到今天的合唱教學(xué)，校園音樂(lè)合唱在我國(guó)的合唱藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中始終保持著優(yōu)良傳統(tǒng)。二十世紀(jì)八十年代開(kāi)始，為了讓我國(guó)的合唱教育能更好更快的崛起，很多老一輩的指揮家和教育界聯(lián)手，在小學(xué)、中學(xué)以及全國(guó)高校中廣泛的組織合唱活動(dòng)。而今天，隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，校園合唱也產(chǎn)生了明顯的變化，各個(gè)教育行政部門(mén)也陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的規(guī)范制度，這些文件的出臺(tái)，在很大程度上提升了小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)課率，也促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在這樣的形勢(shì)下，作為一線音樂(lè)教師，我們更應(yīng)當(dāng)開(kāi)展好音樂(lè)教育工作，為小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效策略

1.努力激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

為了實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠了解自己在合唱中所扮演的角色，并充分發(fā)揮出他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，進(jìn)而更加牢固的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在合唱教學(xué)時(shí)，我們可以采取對(duì)比教學(xué)的手段，讓學(xué)生可以利用合唱與獨(dú)唱的方式感受合唱的魅力與美感，利用立體感的渲染作用，讓他們感知合唱的意境。在教學(xué)過(guò)程中，按照循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合小學(xué)生的知識(shí)接受能力，讓學(xué)生可以結(jié)合合成訓(xùn)練計(jì)劃來(lái)逐漸的提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)必須要 讓學(xué)生了解一定的合唱技巧，可以通過(guò)改編創(chuàng)作某一音樂(lè)作品的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。此外，在合唱訓(xùn)練中應(yīng)用情景教學(xué)法也是一種有效的策略，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶有某種情緒色彩的具體情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并盡可能的將音樂(lè)融入到所創(chuàng)設(shè)的情景中去，提升教學(xué)的趣味性。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)賞能力

在合唱表演中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，就更需要激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生堅(jiān)持以情帶聲。而情感的來(lái)源則是學(xué)生的聽(tīng)辨能力，通過(guò)聽(tīng)來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，我們要求學(xué)生可以準(zhǔn)確把握自己聲部的同時(shí)，更要傾聽(tīng)其他聲部，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合唱過(guò)程中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。例如說(shuō)我們?cè)谥v《紅蜻蜓》這首經(jīng)典的二聲部合唱歌曲的過(guò)程中首先要求學(xué)生欣賞音樂(lè)感知作品的內(nèi)涵之后引導(dǎo)學(xué)生用深情、和諧的聲音來(lái)演唱，為他們描述作品中的畫(huà)面，讓他們能夠感知作品的內(nèi)涵?；蛘呖梢宰屝W(xué)生自己來(lái)規(guī)定演唱時(shí)的力度、速度以及形式等，自己來(lái)理解音樂(lè)情景。借助于聽(tīng)辨、模仿以及聽(tīng)記等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和記憶力。在合唱教學(xué)過(guò)程中，我們要以指揮的形式來(lái)要求學(xué)生用視覺(jué)進(jìn)行感知，并根據(jù)手勢(shì)調(diào)節(jié)速度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生分別充當(dāng)表演者、欣賞者以及創(chuàng)作者，讓他們相互之間交流和分享自己的合唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.積極尋求多樣化的唱練方式

小學(xué)階段的學(xué)生第一次接觸合唱，因此二聲部接受起來(lái)還相對(duì)困難，不能夠自己感知音樂(lè)所帶來(lái)的美感，如果我們采取重復(fù)性的練習(xí)手段，學(xué)生必然會(huì)感覺(jué)到無(wú)趣，所以我們應(yīng)當(dāng)尋求多樣化的唱練方式。第一是“先入為主”，小學(xué)生對(duì)于曲調(diào)的感覺(jué)通常都會(huì)產(chǎn)生先入為主的情況，在進(jìn)行合唱的過(guò)程中，小學(xué)生通常難以接受第二聲部旋律，這是因?yàn)橐宦暡考航?jīng)給他們留下了比較深的印象。為了避免小學(xué)生對(duì)二聲部產(chǎn)生恐懼感，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以一開(kāi)始就教第二聲部，也可以選擇將第二聲部拿出來(lái)要求學(xué)生模仿演唱或者進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，待他們己經(jīng)基木掌握之后再教一聲部，這也是先難后易的教學(xué)原則;第二是“聽(tīng)唱結(jié)合”，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，分聲部練習(xí)僅僅適合學(xué)生學(xué)會(huì)各聲部旋律之前。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)某一聲部時(shí)，剩下的學(xué)生演唱另外的聲部，如此一來(lái)更有助于學(xué)生感知合唱效果，從而習(xí)得更加全面的合唱技巧。為了增強(qiáng)學(xué)生的抗干擾能力，在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師也可以在學(xué)生演唱一個(gè)聲部時(shí)，使用樂(lè)器伴奏另外的聲部，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、唱能力，在練習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生的演唱水平。

運(yùn)用課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)等不同形式的合唱實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感知能力。做好小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)工作，必須要求音樂(lè)教室具備豐富的合唱知識(shí)，同時(shí)要樹(shù)立較強(qiáng)的責(zé)任心，選擇科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)，真正的發(fā)揮出合唱教學(xué)的實(shí)際功能?？傊?，在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，我們必須要重視教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)細(xì)節(jié)，從基礎(chǔ)教學(xué)到合唱訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，確保合唱教學(xué)效果得以切實(shí)提升，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的。

第3篇：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 淺議；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；合唱；教學(xué)策略；探究與討論

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-0-01

合唱教學(xué)其實(shí)質(zhì)是一門(mén)講究團(tuán)隊(duì)合作以及音樂(lè)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，它在強(qiáng)調(diào)個(gè)體的同時(shí)，也注重多人之間的配合協(xié)作。而且在整個(gè)演唱過(guò)程中不僅要有一個(gè)橫向旋律，同時(shí)也要一定具備一個(gè)縱向和聲。因此這就要求教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生唱好原本屬于自己的那一部分，同時(shí)也需要對(duì)其他一些音程以及音準(zhǔn)加以保護(hù)，以切實(shí)做好相應(yīng)的合唱教學(xué)工作。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

我們總是說(shuō)，“興趣才是一個(gè)學(xué)生最好的老師”，所以這就要求我們?cè)诂F(xiàn)階段的合唱教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種教學(xué)方法以及教學(xué)手段，努力、積極的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)興趣。首先指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典的合唱作品進(jìn)行認(rèn)真欣賞，以在欣賞中逐漸的去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說(shuō)，在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，給學(xué)生播放或者放映的那些合唱作品，其自身旋律必須是比較動(dòng)聽(tīng)而且深度較淺，且具有一定特色的音樂(lè)作品，當(dāng)然有時(shí)也可以將一些現(xiàn)實(shí)中參加相關(guān)合唱比賽以及合唱團(tuán)演出的錄像播放給學(xué)生看，這樣讓學(xué)生能夠更加直接和更加真實(shí)的體會(huì)那種氛圍和激情，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中，就能多合唱中的多聲部進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解和意識(shí)。這樣不僅能夠有效的提高學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也能讓學(xué)生更好的對(duì)合唱這個(gè)音樂(lè)概念有著更為直觀以及更為形象的認(rèn)識(shí)和掌握。比如在進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，可以先播放一段《游子吟》合唱的片段，讓學(xué)生感受一下，并讓學(xué)引入到一種輕松、歡快的音樂(lè)氛圍中去，這樣就能更好的在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，從而為最終提高課堂效率以及教學(xué)效果打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用各種有效手段以及教學(xué)工具輔助合唱教學(xué)

1.利用各種所需的樂(lè)器進(jìn)行相應(yīng)的輔助教學(xué)

應(yīng)該說(shuō)，在開(kāi)展二聲部合唱練習(xí)以及教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生自我能力有限，因此很難對(duì)其音程及其音準(zhǔn)進(jìn)行有效的把握，因此教師在教學(xué)中，可以借助于一些樂(lè)器來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)。比如對(duì)現(xiàn)階段課本教材中《送別》這首二部分聲歌曲進(jìn)行有效練習(xí)時(shí)，因其自身的旋律相對(duì)簡(jiǎn)單，所以教師可以試著讓學(xué)生自己對(duì)這首歌曲中的分聲部分進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的旋律演奏，像什么口琴以及橫笛等。這樣彼此之間可以先互相去聆聽(tīng)，然后再按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行合奏，不過(guò)需要注意的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師將一些正確的音程以及音準(zhǔn)能夠應(yīng)用到合唱中去。另外學(xué)生在進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)聲部進(jìn)行相應(yīng)的明確，并指派幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的伴奏。當(dāng)然教師也可以自個(gè)來(lái)彈奏鋼琴或者吹奏橫笛來(lái)但當(dāng)聲部。通過(guò)這種合理、科學(xué)、程序化的教學(xué)以及訓(xùn)練，能夠在合唱教學(xué)中盡可能的培養(yǎng)和提高學(xué)生在音準(zhǔn)以及音程等方面的能力。

2.加強(qiáng)教師同不同聲部之間的有效合作

在現(xiàn)階段的合唱二聲部的練習(xí)以及教學(xué)中，教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，來(lái)對(duì)其進(jìn)行先唱或者是先奏，然后再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)同第一聲部的部分演唱學(xué)生進(jìn)行互助協(xié)作，然后再依據(jù)演唱過(guò)程，讓第二聲部的一些學(xué)生據(jù)此來(lái)進(jìn)行輕唱，接著再讓他們慢慢的放開(kāi)些一起歌唱，當(dāng)掌握一定感覺(jué)以及技巧之后，可以讓其進(jìn)行自行調(diào)節(jié)，將演奏或者唱歌的聲音由原先的大聲逐漸演變成為當(dāng)前的小聲，并實(shí)現(xiàn)將其劃分成為某些特定音節(jié)的輔助音。另外在到達(dá)一定高度時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)聲部的實(shí)際聲音進(jìn)行一個(gè)具體結(jié)合，這樣就能在練習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)這兩部聲音的掌握能力。

3.進(jìn)行分角色視唱，輔助相關(guān)教學(xué)

應(yīng)該說(shuō)，在現(xiàn)階段的合唱練習(xí)過(guò)程中，教師可以依據(jù)當(dāng)前課材中的相關(guān)內(nèi)容，挑選一些合適的歌曲，并對(duì)其進(jìn)行改編，設(shè)計(jì)一些不同形象的角色，并在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生分角色扮演。比如像在學(xué)習(xí)《小袋鼠》時(shí)，可以依據(jù)其內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)母子音樂(lè)游戲，而在學(xué)習(xí)《柳樹(shù)姑娘》時(shí)，教師也可以依據(jù)其教材內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)添入一些打擊樂(lè)器以及舞蹈動(dòng)作或者專(zhuān)業(yè)道具等，這樣就能讓學(xué)生在合唱練習(xí)過(guò)程中，能夠更好的融入到一個(gè)適宜的教學(xué)氛圍當(dāng)中來(lái)，這樣就在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，進(jìn)而在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也有效的增強(qiáng)了學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的欣賞能力以及鑒別能力。

4.依據(jù)學(xué)生能力，適當(dāng)降低難度

應(yīng)該說(shuō)，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)合唱練習(xí)過(guò)程中，存在的諸多問(wèn)題，一方面是因?yàn)榻虒W(xué)方法以及教學(xué)理念不科學(xué)，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生由于年齡以及接受能力和認(rèn)知能力有限，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，致使出現(xiàn)很多問(wèn)題。如果這時(shí)候教師在開(kāi)展合唱教學(xué)以及練習(xí)時(shí)，所選用的題目較難，這就很容易挫傷學(xué)生的積極性，因此這就要求教師在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材的實(shí)際特點(diǎn)，在考慮到學(xué)生自我接收能力和認(rèn)知能力的同時(shí)，適當(dāng)?shù)慕档拖乱粋€(gè)練習(xí)和學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生樹(shù)立信心和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從而有效的實(shí)現(xiàn)了提高課堂教學(xué)效果以及教學(xué)效率的最終目的，同時(shí)也使得學(xué)生自身的音樂(lè)綜合能力得到有效提高。

三、總結(jié)

合唱教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中的有機(jī)組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生演唱能力以及團(tuán)隊(duì)精神等方面有著非常重要的作用。但是由于受到我國(guó)教育模式以及教學(xué)理念的影響，并沒(méi)有對(duì)其起到應(yīng)有的重視。本文就結(jié)合在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，對(duì)如何做好現(xiàn)階段的合唱教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。

參考文獻(xiàn)

[1]陳飛.用心聆聽(tīng)感悟鑒賞音樂(lè)以情演唱傳達(dá)個(gè)人共鳴——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)淺談[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2011（15）

第4篇：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課改；合唱教學(xué)

著名音樂(lè)教育家廖乃雄先生認(rèn)為：“合唱是學(xué)習(xí)和實(shí)踐音樂(lè)再好不過(guò)的形式與途徑之一，是一個(gè)民族、國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校值得充分運(yùn)用并發(fā)揮其作用的手段和形式?！毙抡n改音樂(lè)教材中從二年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)合唱歌曲，在教學(xué)中我也充分運(yùn)用合唱藝術(shù)的教學(xué)，提高學(xué)生的演唱能力。下面是我在合唱教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、以聽(tīng)覺(jué)入手，培養(yǎng)合唱意識(shí)

新課改認(rèn)為音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，一切音樂(lè)活動(dòng)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)覺(jué)為中心，脫離音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)活動(dòng)不僅沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有意義，也背離了音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)。合唱藝術(shù)具有多聲部的、多層次的、立體音響效果的，聲音達(dá)到高度統(tǒng)一、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)形式。培養(yǎng)合唱意識(shí)應(yīng)該從聽(tīng)覺(jué)入手。

1.借用鋼琴，進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

在教學(xué)中，我借用鋼琴進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，先從單音入手，把學(xué)生分成兩個(gè)聲部，每個(gè)聲部彈一個(gè)不同音區(qū)的單音，讓學(xué)生找到自己的音，并唱出來(lái)，再把兩個(gè)音以音程的形式一起彈出來(lái)，讓兩個(gè)聲部的學(xué)生同時(shí)唱出來(lái)，把聲音延長(zhǎng)幾拍進(jìn)行，讓學(xué)生感受兩聲部同時(shí)進(jìn)行時(shí)產(chǎn)生的音響效果是怎樣的，然后再不斷加音進(jìn)行訓(xùn)練，形成兩組旋律同時(shí)進(jìn)行而達(dá)到二聲部合唱的效果。

2.借用聲勢(shì)，進(jìn)行節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

在教學(xué)中，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的聲勢(shì)教學(xué)，讓學(xué)生分成三組，分別做三種不同的動(dòng)作：拍手、捻指、跺腳。以二拍子、三拍子、四拍子等節(jié)奏進(jìn)行，開(kāi)始時(shí)分開(kāi)進(jìn)行練習(xí)，熟練后再三組一起同時(shí)進(jìn)行，在演奏的同時(shí)要有意識(shí)地去聽(tīng)不同聲部的音響，感受多聲部同時(shí)進(jìn)行的音響效果，而達(dá)到節(jié)奏的統(tǒng)一。

3.借用標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”，進(jìn)行聽(tīng)音能力訓(xùn)練

音準(zhǔn)是歌唱藝術(shù)的主體，歌唱中沒(méi)有準(zhǔn)確地音高概念，唱出來(lái)的歌曲是跑調(diào)的，不諧和的。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”，并用唱名唱出來(lái)，練習(xí)時(shí)我用做游戲、開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生逐個(gè)聽(tīng)音唱出唱名，進(jìn)行小組間的音準(zhǔn)競(jìng)賽。先是從單音開(kāi)始，再用旋律樂(lè)句進(jìn)行，學(xué)生在游戲中就鞏固了音高的概念。

二、以肢體入手，培養(yǎng)合唱發(fā)音技巧

聲音是通過(guò)咽喉的振動(dòng)發(fā)出的音響而產(chǎn)生的。而歌唱的發(fā)音不是單一的喉嚨振動(dòng)就能發(fā)出和諧、優(yōu)美的音響來(lái)的。歌唱的發(fā)音是要依靠人的肢體與氣息的對(duì)抗而發(fā)出來(lái)的，要有一個(gè)和諧、統(tǒng)一較完美的聲音效果，沒(méi)有科學(xué)的、較系統(tǒng)的發(fā)音方法是達(dá)不到的。

1.借用小腹，松開(kāi)咽喉

唱歌首先要打開(kāi)咽喉，在教學(xué)中教師如果一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生打開(kāi)喉嚨，學(xué)生就會(huì)把注意力集中在喉嚨上，歌唱時(shí)越想打開(kāi)喉嚨，喉嚨就也緊張，聲音就越緊，這樣不但歌唱不好，反而把喉嚨唱啞了。在教學(xué)時(shí)，教師換一個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生把歌唱轉(zhuǎn)移到“小腹”上，用小腹的力量來(lái)保持氣息，學(xué)生就不知不覺(jué)地把喉嚨放松了，歌唱時(shí)就不會(huì)緊張了，咽喉也就打開(kāi)了，唱出來(lái)的聲音就美了。和諧、統(tǒng)一的音響效果就產(chǎn)生了。

2.借用眉心，獲得頭腔共鳴

合唱中注重的是高位置發(fā)音共鳴。然而，如何才能達(dá)到這一高位置發(fā)音共鳴呢？教學(xué)時(shí)要是單一的說(shuō)頭腔共鳴，學(xué)生不一定能理解，這時(shí)需要借用“眉心”這一肢體來(lái)完成，教學(xué)中讓學(xué)生的把歌唱的注意力集中在眉心上，輕輕把歌曲唱出來(lái)，聲音自然就到達(dá)頭腔了，老師在這一前提上指導(dǎo)學(xué)生把眼睛稍稍睜大，在氣息的支撐下高位置歌唱的感覺(jué)就找到了，從而獲得了頭腔共鳴。

3.借用橫隔肌，進(jìn)行音量變化

合唱的音響并不是總在一個(gè)力度上演唱的，它是根據(jù)歌曲的情緒變化而產(chǎn)生強(qiáng)弱的對(duì)比的。然而，力度強(qiáng)弱需要?dú)庀⒌谋３?，氣息的保持又需要橫隔肌的支撐，只有借用橫隔肌的力量與氣息的對(duì)抗，學(xué)生在歌唱時(shí)力度強(qiáng)弱就能發(fā)揮自如了，歌唱時(shí)在橫隔肌的保持下，氣息越下沉聲音的力度就越強(qiáng)，反之就越弱。

三、以氣息入手，培養(yǎng)合唱呼吸

呼吸是合唱的生命，在合唱的教學(xué)上教師要注重呼吸方法的訓(xùn)練，只有好的歌唱呼吸，才能有好的歌唱音響。在教學(xué)中，我運(yùn)用聞花式、嘆氣式和快吸慢呼等呼吸方法進(jìn)行呼吸的訓(xùn)練。在歌唱的教學(xué)中，比較多采用快吸慢呼的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱呼吸，這種呼吸的方法是用嘴巴和鼻子同時(shí)吸氣，這樣吸的氣就深，一吸就到底，就是把氣息吸到小腹上，人稱(chēng)“氣沉丹田”，然后在歌唱的同時(shí)慢慢地把氣呼出來(lái)，再接下一樂(lè)句歌曲時(shí)又快吸慢呼來(lái)唱，這樣唱出來(lái)的歌曲就充滿生命力了。

四、以漢字入手，培養(yǎng)字正腔圓

我國(guó)的漢字是以聲母、韻母、整體認(rèn)讀的組合來(lái)發(fā)音的，歌唱的發(fā)音也離不開(kāi)漢字的正確發(fā)音，但在歌唱中的發(fā)音不能像漢字一樣把字音讀準(zhǔn)就行了，它需要把字音的“聲母―韻頭―韻腹―韻尾”都要表現(xiàn)出來(lái)，歌唱時(shí)需要有正確的發(fā)音基礎(chǔ)，才能把字唱準(zhǔn)。歌詞一般都采用押韻，在歌唱中要把字的韻味唱出來(lái)并不是一件容易的事。例如，在教學(xué)合唱曲《明日》時(shí)，這首歌曲的歌詞是一首古詩(shī)，我們要先理解古詩(shī)的背景，和詩(shī)中每句的押韻是日（ri）、多（duo）、日（ri）、跎（tuo），一、三句日（ri）是相同的，二、四句聲母不同，但它的韻母是相同的。在教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生歌唱時(shí)，起音不同但收音的韻尾是相同的，唱起來(lái)就押韻了，所以，我們必須要掌握一定的語(yǔ)言發(fā)音的規(guī)律和特征，才能更準(zhǔn)確、更有質(zhì)量地把握和發(fā)揮作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)感染力。

五、以站入手，培養(yǎng)良好體態(tài)

站姿是歌唱的一個(gè)重要元素，沒(méi)有好的站姿就沒(méi)有好的歌唱音效。在歌唱中，如果你是歪歪斜斜地隨便站立，你唱歌的聲音也是不正的，因?yàn)楦璩粌H僅是嘴巴在唱歌，而是人的整體都在唱歌，唱歌時(shí)需要有一個(gè)支點(diǎn)，人重心就落在這個(gè)支點(diǎn)上，歌唱時(shí)就會(huì)越唱越穩(wěn)定。唱歌時(shí)的站姿有分男、女站姿，男的站姿一般是雙腳自然打開(kāi)與肩膀同寬，身體稍微向前傾，重心落在前腳掌上；女的站姿一般是雙腳合并站丁字步，重心落在前腳上。這樣站立唱出來(lái)的聲音是向前靠的，比較容易找到頭腔共鳴。歌唱的身體是一個(gè)大管子，如果站不正，氣息就上不來(lái)，沒(méi)有氣息的貫通歌唱的音響是憋著的，就沒(méi)有暢通的感覺(jué)。美好的聲音和較好的呼吸都來(lái)自于一種積極的興奮狀態(tài)和正確的站立姿勢(shì)，所以培養(yǎng)良好的體態(tài)是必要的。

六、以欣賞入手，培養(yǎng)和諧統(tǒng)一

合唱追求的音響是和諧統(tǒng)一的，給人一種和聲的效果，在合唱曲歌唱處理的教學(xué)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)同一聲部的音響和其他聲部的音響，在歌唱中力求達(dá)到聲部與聲部之間的和諧統(tǒng)一，不能有凸顯的聲音，要有一個(gè)集體的感覺(jué)。在合唱的教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的合唱曲作品。讓學(xué)生在欣賞合唱曲作品中體會(huì)合唱的藝術(shù)，感染學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生的歌唱達(dá)到和諧統(tǒng)一的效果。

合唱是一門(mén)合作的藝術(shù)，在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流，密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。在合唱教學(xué)上，還有很多專(zhuān)業(yè)性的理論知識(shí)，有待我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握，然后再把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓更多的學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的真、善、美，提高欣賞水平，全面提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂(lè)教學(xué)；興趣

小學(xué)音樂(lè)教育是小學(xué)教育中一個(gè)重要的組成部分，由于小學(xué)生正處于世界觀形成的重要時(shí)期，而音樂(lè)教育由于可以陶冶情操并不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，所以對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義。而合唱又是小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)該重視的一部分，因?yàn)檫@不僅僅需要學(xué)生有良好的個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)，更重要的是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的要求。但是，在實(shí)際的課堂中，合唱卻被教成了齊唱，并沒(méi)有聲部的區(qū)分。這是由于教師對(duì)合唱教學(xué)并沒(méi)有行之有效的方法，導(dǎo)致合唱課程無(wú)法順利進(jìn)行，只能進(jìn)行最簡(jiǎn)單的演唱。

針對(duì)小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題，音樂(lè)教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及團(tuán)體意識(shí)。合唱作為一種重要的音樂(lè)形式，應(yīng)該被正確對(duì)待，雖然合唱對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是逐漸地培養(yǎng)有利于學(xué)生音樂(lè)能力的提高。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該采取一些措施，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)班級(jí)的合唱教學(xué)。下面筆者就來(lái)談一下如何有效加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師一直都是指導(dǎo)者的角色，這樣難免會(huì)帶入老師自己的教學(xué)方式，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。然而，每個(gè)人都有自己的高效學(xué)習(xí)方式，因此老師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，由一個(gè)指導(dǎo)者成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的合作交流者，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系，這樣才能更有利于師生的交流，從而使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在進(jìn)行合唱的時(shí)候，不要單單讓老師指出學(xué)生的不當(dāng)之處，有時(shí)也可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，既可以指出一些學(xué)生的不足之處，也可以讓學(xué)生互相鼓勵(lì)，這樣的話就可以讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，而不是讓老師演“獨(dú)角戲”，使學(xué)生喪失自主的學(xué)習(xí)心理。老師也可以聽(tīng)取學(xué)生的一些建議，滿足他們的一些愿望，例如可以進(jìn)行一些音樂(lè)小游戲來(lái)增加課堂的樂(lè)趣。

二、趣味教學(xué)，培養(yǎng)興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹偌由闲W(xué)生正處于好玩的年紀(jì)，他們對(duì)任何事物都充滿著好奇心，所以興趣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱也有益處。老師可以通過(guò)做游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《青蛙合唱》的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)打節(jié)拍，然后讓學(xué)生學(xué)唱音階。學(xué)生將音階從低到高然后從高到低學(xué)會(huì)之后，就將音階改成歌詞“呱呱呱呱呱呱”來(lái)唱，并引導(dǎo)學(xué)生用清脆的聲音唱小青蛙的部分，用低沉的聲音唱老青蛙的部分。當(dāng)然，在演唱的時(shí)候，老師也可以將學(xué)生分為兩組，學(xué)生可以跟著音樂(lè)，一組在聽(tīng)到小青蛙的歌聲的時(shí)候做向上的動(dòng)作，另一組聽(tīng)到大青蛙的聲音做向下的動(dòng)作，增加合唱的樂(lè)趣。

除此之外，老師還可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞獨(dú)唱與合唱同一首歌曲，可以體會(huì)合唱強(qiáng)烈的感染力，這是獨(dú)唱所不能表現(xiàn)出來(lái)的?！饵S水謠》是《黃河大合唱》的第四樂(lè)章，是一首可以獨(dú)立存在的混聲合唱或女中音獨(dú)唱歌曲。但是，以合唱的形式更能體現(xiàn)出一開(kāi)始黃河兩岸人民安居樂(lè)業(yè)的情形到后來(lái)敵占區(qū)人民的水深火熱，體現(xiàn)敵占區(qū)人民凄涼的哀怨及刻骨銘心的控訴。老師還可以讓學(xué)生欣賞一些中外優(yōu)秀的合唱曲目，讓他們體會(huì)各聲部的音樂(lè)旋律，體會(huì)音樂(lè)的美，從而增加對(duì)音樂(lè)的興趣。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)用自己的內(nèi)心去感覺(jué)音樂(lè)的美，從而認(rèn)真演唱華美的樂(lè)章。

三、唱演歌曲，積極創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)了唱歌之后，老師還可以通過(guò)讓學(xué)生修改歌詞、為歌曲配故事或者根據(jù)音樂(lè)編舞等方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)該打破固有的傳統(tǒng)模式，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索與追求。例如，在學(xué)習(xí)了《動(dòng)物說(shuō)話》之后，老師可以讓學(xué)生舉例一些歌曲之外的自己會(huì)模仿的動(dòng)物聲音，來(lái)修改歌詞并且進(jìn)行表演。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生在進(jìn)行合唱的時(shí)候模仿音樂(lè)中出現(xiàn)的動(dòng)物的動(dòng)作，合作完成一個(gè)完美的樂(lè)章，甚至于可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，將歌曲改編成一個(gè)舞臺(tái)劇。在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)自主、開(kāi)放、創(chuàng)新的教學(xué)理念，對(duì)于當(dāng)代的學(xué)科教學(xué)有著重要且深刻的意義。

總之，在音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。合唱這門(mén)豐富多彩的藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新，才能更大地發(fā)揮它的作用。只有老師與學(xué)生不斷加強(qiáng)交流與溝通，才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)范文

近年來(lái)，隨著新課程改革的深入，小學(xué)藝術(shù)教育得到發(fā)展，合唱教學(xué)也被越來(lái)越多的學(xué)校和教師重視。本文將結(jié)合新課改的內(nèi)容，為提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性提出一些建議措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在合唱教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓合唱成為學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)表現(xiàn)形式。只有讓學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)審美活動(dòng)中。因此，在整個(gè)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師必須營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在沒(méi)有壓抑感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以提高合唱教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，一切有關(guān)音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐都是建立在聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上的。因此，在合唱教學(xué)中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中對(duì)合唱教學(xué)產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)的合唱教學(xué)中，教師一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)方式是不對(duì)的。教師在合唱教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)合唱歌曲的范唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的音樂(lè)感受?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生參與豐富的欣賞活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生辨別歌曲音色、和聲以及情感的能力，從而為學(xué)習(xí)合唱奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生判斷高、低音部分的旋律走向以及不同點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)，可以學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的理性分析，并有利于學(xué)生在合唱過(guò)程中對(duì)情感以及情緒的把握。培養(yǎng)學(xué)生在合唱過(guò)程中辨別自己和別人聲音的能力極其重要，其目的是讓學(xué)生在合唱過(guò)程中準(zhǔn)確地調(diào)整和控制自己的聲音，使整體的合唱聲音以及情感表達(dá)呈現(xiàn)出完美的藝術(shù)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后輪流進(jìn)行分聲部訓(xùn)練。讓學(xué)生在聽(tīng)對(duì)方演唱的過(guò)程中，指出問(wèn)題或者值得學(xué)習(xí)的地方，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互合作和相互學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制合唱過(guò)程中聲音的大小，使整體的合唱聲音和諧動(dòng)聽(tīng)。這種以聽(tīng)為主的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力以及把握能力。

三、使用豐富的伴奏，提高合唱效果

教師可以在合唱教學(xué)中加入口風(fēng)琴、豎笛等樂(lè)器，以提高合唱效果。通過(guò)豎笛吹奏教材中的歌曲，可以讓學(xué)生在熟悉旋律的過(guò)程中鍛煉掌握音高的能力。以合唱曲目《翅膀》為例，這首歌曲相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式熟悉歌曲的旋律。然后在每個(gè)小組中安排一名學(xué)生用豎笛將歌曲旋律吹奏出來(lái)，讓剩余同學(xué)跟唱，這種通過(guò)樂(lè)器來(lái)固定音高的方法有助于學(xué)生熟悉旋律以及識(shí)讀樂(lè)譜。

再以合唱曲目《藍(lán)色的雅德朗》為例，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握這首曲目的高低聲部旋律，然后再進(jìn)行初次合唱練習(xí)。如果在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)跑調(diào)情況，教師可以使用豎笛吹奏出歌曲旋律，配合學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，這樣可以有效地解決音準(zhǔn)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際情況可以看出，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始接觸一首新的合唱歌曲時(shí)，由于熟悉程度不夠，在合唱過(guò)程中很難避免跑調(diào)和節(jié)奏掌握不準(zhǔn)的情況。用豎笛演奏來(lái)配合學(xué)生合唱的方法，對(duì)解決跑調(diào)和掌握節(jié)奏的問(wèn)題有很好的效果。

四、通過(guò)改編歌曲，提高學(xué)生的合唱技能

當(dāng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)輪唱的時(shí)候，教師必須先讓學(xué)生輪讀歌詞，其目的是讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和感知產(chǎn)生共鳴，然后由教師配合學(xué)生完成二輪重唱。在進(jìn)行二輪重唱的教學(xué)之前，教師在選擇合唱曲目上必須以旋律輕快、節(jié)奏明朗為標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)選擇的曲目進(jìn)行二部輪唱的改編。小學(xué)音樂(lè)教材中不乏一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏明朗的曲目，教師可以選擇合適的曲目，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，將曲目改編為簡(jiǎn)單易學(xué)的合唱曲，讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的合唱練習(xí)。教師在改編合唱歌曲時(shí)，應(yīng)該注意歌曲調(diào)性的分辨，對(duì)和弦的編寫(xiě)應(yīng)該以簡(jiǎn)單易學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，從而保證改編后的合唱曲目的旋律流暢、優(yōu)美。

五、使用評(píng)價(jià)教學(xué)手段，提高學(xué)生的合唱能力

教師在合唱教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)常表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任，并主動(dòng)地去挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后在課堂中指出。鼓勵(lì)的方式可以讓學(xué)生在合唱過(guò)程中更加自信，但是一味的鼓勵(lì)并不可行，教師必須在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出一些有效建議，幫助學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自身的不足并加以改正。

第7篇：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)范文

一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.小學(xué)音樂(lè)科目長(zhǎng)期以來(lái)一直都被學(xué)校忽視

盡管音樂(lè)這門(mén)課程是小學(xué)必修課程之一。但是在很多學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)都不被重視。特別是在唯分?jǐn)?shù)至上的教育背景下，音樂(lè)課程被其他科目所替代，這是最常見(jiàn)的情況。那時(shí)在很多老師的眼中，音樂(lè)課程始終是無(wú)用的，因?yàn)槟菚r(shí)的小學(xué)升入初中的考試中是不會(huì)考到的。所以音樂(lè)課，有時(shí)候會(huì)被其他課程所替代?；蛘咭魳?lè)課會(huì)成為自習(xí)課，學(xué)生在音樂(lè)課中復(fù)習(xí)或者寫(xiě)其他科目的作業(yè)，這才是一種常態(tài)。在為，分?jǐn)?shù)教育至上的時(shí)代，音樂(lè)課程被認(rèn)為是無(wú)用的。因此在學(xué)校課程表安排里，每周幾乎只有一周的音樂(lè)課程。當(dāng)學(xué)校不再重視，老師忽視的情況下，學(xué)生也就沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的一種自覺(jué)性和習(xí)慣。在這種情況下，幾乎都沒(méi)有音樂(lè)課程的情況下何談教學(xué)效率的高低。

2.小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中老師的教學(xué)方法存在問(wèn)題

由于長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)音樂(lè)課程被忽視，所以學(xué)校就沒(méi)有更大的精力去為音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)配備一些基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室去學(xué)習(xí)，對(duì)于樂(lè)器的了解更是甚少。因此，歌唱就成了音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)是在任課老師的帶領(lǐng)下學(xué)生去唱歌來(lái)完成音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。首先，音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)會(huì)有事半功倍的效果。而這些都是在以往的音樂(lè)課堂中被忽略的情況。其次，再?zèng)]有多媒體配備輔助教學(xué)的情況下。大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教師不是很專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師。因此它自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是有限的，不能教給學(xué)生更廣泛和專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。并且他們沒(méi)有掌握合理的音樂(lè)教學(xué)方法。合唱作為音樂(lè)歌唱教學(xué)中最難的一種教學(xué)方法。由于學(xué)生個(gè)體的差異性，使得音樂(lè)合唱教學(xué)在面對(duì)整個(gè)班集體教學(xué)來(lái)說(shuō)比較困難。老??就不能要求每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)合理的分工。盡可能的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們?cè)谝魳?lè)合唱教學(xué)中的積極性和興趣。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性措施

1.變換組合多樣的合唱方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)合唱的興趣

合唱作為音樂(lè)教學(xué)的一種最普遍的方式。如果長(zhǎng)期以往一成不變的采用這一種教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍降低最終導(dǎo)致音樂(lè)和唱合唱課程的教學(xué)效率的低下。因此，音樂(lè)合唱課程不再是在教師的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生集體去歌唱。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)變換組合不同的合唱小組的方式來(lái)進(jìn)行合唱教學(xué)。這個(gè)小組可以是男女組合、也可以是高低音的組合。目的是讓不同的學(xué)生在合唱中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)提高他們對(duì)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)方式的興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

自從多媒體輔助教學(xué)以來(lái)大大的提高了教師的教學(xué)效率，特別是對(duì)于藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)更是起到了很大的輔助作用。如果在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)來(lái)輔助音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。一方面可以更大的節(jié)省教學(xué)空間和教學(xué)設(shè)施。學(xué)生不再需要專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教師去學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。可以采用電子白板等多媒體技術(shù)在教室里隨時(shí)隨地的進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。另一方面，采用多媒體技術(shù)，孩子們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向更專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣使得優(yōu)勢(shì)教育資源得到共享。小學(xué)音樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體輔助音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不足，并且在教孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程借助多媒體技術(shù)，來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.把握合唱教學(xué)的重難點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整合唱教學(xué)的難度

音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)是一種一對(duì)多的教學(xué)模式。而如何使整個(gè)集體的學(xué)生都達(dá)到整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)是合唱教學(xué)的最終目標(biāo)。因此在合唱教學(xué)中除了小組分配和男女生不同音色的分配。更是要把握合唱教學(xué)中關(guān)于音調(diào)起承轉(zhuǎn)合的連接點(diǎn)和合唱?dú)庀⒌陌盐?。這是整個(gè)合唱中的教學(xué)重難點(diǎn)。只有有效的引導(dǎo)學(xué)生突破這些重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是適當(dāng)調(diào)整合唱教學(xué)的難度，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更容易讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感從而讓學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣更有利于教學(xué)效率的提高。

第8篇：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；小學(xué)生；音樂(lè)課堂；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為新時(shí)期素質(zhì)教育模式下培養(yǎng)小學(xué)生文化氣息和藝術(shù)感知能力的重要課程，尤其是其中的合唱教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、音樂(lè)鑒賞能力、思維想象能力以及塑造小學(xué)生健康的心理品質(zhì)均有著重要意義。本文首先分析當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀，從教材、學(xué)生和教師三個(gè)方面分析影響合唱教學(xué)質(zhì)量的因素，然后就提高教學(xué)質(zhì)量提出策略和方法建議，以期促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)效果。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.音樂(lè)教材內(nèi)容體系分析

合適的音樂(lè)教材是搞好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，我國(guó)音樂(lè)教材的編寫(xiě)是面向全國(guó)小學(xué)生的，其考慮較為全面，但全面也就意味著缺乏差異性和區(qū)域特性，盡管當(dāng)前的教材根據(jù)使用年級(jí)的不同在合唱部分的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了一定的循序漸進(jìn)的原則，但在難易程度的把握和延伸性上依然難以滿足實(shí)際教學(xué)需求。當(dāng)前的音樂(lè)教材在較低年級(jí)的安排上幾乎沒(méi)有合唱內(nèi)容，也就意味著低年級(jí)學(xué)生不僅失去了打基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)甚至連欣賞的機(jī)會(huì)都從教材上被阻擋了，在這種情況下教師更不可能跳過(guò)教材安排擅自安排合唱課程。因此，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)突然接觸合唱的學(xué)習(xí)時(shí)，由于合唱的難度較高，學(xué)生就會(huì)普遍顯得有點(diǎn)手足無(wú)措和自信不足。因此，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教材必須做出調(diào)整，讓學(xué)生從一開(kāi)始就要接觸并不斷熟悉合唱的學(xué)習(xí)，哪怕僅僅是反復(fù)的欣賞都能對(duì)學(xué)生樂(lè)感的提高產(chǎn)生重要幫助。

2.學(xué)生音準(zhǔn)和合作能力分析

小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)還處于初級(jí)階段，除了個(gè)別受到家庭影響會(huì)接觸到一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練之外，大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)是很缺乏的，對(duì)

音準(zhǔn)的把握和聲部的把握都僅僅是依靠天生的感知能力和學(xué)習(xí)能力。因此，在這個(gè)階段學(xué)生的水平完全是參差不齊的，根據(jù)調(diào)查顯示有70%左右的學(xué)生音準(zhǔn)都是有問(wèn)題的，甚至有的學(xué)生天生就是五音不全的類(lèi)型，而恰恰合唱又是一門(mén)要求較高的課程，在這種情況下教學(xué)的難度可想而知。其次，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)知有限，且合作意識(shí)幾乎沒(méi)有，對(duì)合唱完全是沒(méi)有任何概念的，在他們看來(lái)，合唱就是大家一起唱，至于分工協(xié)作唱出不同的聲部來(lái)簡(jiǎn)直是難上加難。在這種情況下，合唱教學(xué)的質(zhì)量是比較差的，教學(xué)工作的開(kāi)展也有很大的難題，而這一切都需要通過(guò)不同教學(xué)方法的綜合運(yùn)用來(lái)加以引導(dǎo)和解決。

3.教師教學(xué)理念和教學(xué)能力分析

（1）在合唱教學(xué)上，當(dāng)前大多數(shù)音樂(lè)教師都存在為難情緒，因?yàn)楹铣獙?duì)學(xué)生的音律要求、發(fā)聲要求以及教師的教學(xué)能力都較高，要想達(dá)到良好的效果需要付出很大的努力，所以，很多音樂(lè)教師為了減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)也就有意無(wú)意地規(guī)避了合唱教學(xué)。（2）我國(guó)當(dāng)前的教育體制下國(guó)民對(duì)音樂(lè)教育重要性的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，包括音樂(lè)教師在內(nèi)，片面地認(rèn)為在音樂(lè)學(xué)習(xí)上花費(fèi)過(guò)多的功夫是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)，因此，對(duì)要求較高的合唱教學(xué)也就不再深入研究。

（3）基于以上兩點(diǎn)原因，音樂(lè)教師在教學(xué)方法上研究較少，導(dǎo)致大多數(shù)合唱教學(xué)方法依舊停留在單一的灌輸式和程序式教學(xué)上，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注和對(duì)聲部之間的細(xì)致區(qū)分，導(dǎo)致教學(xué)效果一般，學(xué)生合唱能力提升有限。

二、運(yùn)用多種方法提高合唱教學(xué)質(zhì)量

1.從欣賞入手，提高學(xué)生合唱的樂(lè)感

聆聽(tīng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要手

段，搞好合唱教學(xué)，大量的音樂(lè)欣賞是前提，這不僅是為了在聆聽(tīng)中逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為了能夠通過(guò)大量的聆聽(tīng)讓學(xué)生熟悉合唱，培養(yǎng)出較好的合唱樂(lè)感，如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能做到熟能生巧，正確地把握合唱的旋律和節(jié)奏。合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的樂(lè)感要求較高，為了達(dá)到整體合作效果的巧妙配合，要求每個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)力求精準(zhǔn)，所有的聲音必須和諧，由此方能構(gòu)成動(dòng)聽(tīng)的合唱聲音。聽(tīng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)最重要的方法也是最有效的方法，如同讀書(shū)過(guò)目百遍自然也就印象深刻，所以音樂(lè)教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的合唱音樂(lè)的欣賞并進(jìn)行解析，讓學(xué)生對(duì)合唱曲目不斷地熟悉、熟悉再熟悉，最后自然能夠取得較好的效果。

2.運(yùn)用樂(lè)器輔助，提升合唱教學(xué)效果

小學(xué)生對(duì)物品的操作有著天然的興趣愛(ài)好，好動(dòng)的天性加上強(qiáng)烈的好奇心決定了小學(xué)生對(duì)一切新鮮事物和器具都有著濃厚的探索心理，因此，在音樂(lè)課堂上尤其是合唱教學(xué)中加入樂(lè)器輔助，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段。加上樂(lè)器對(duì)聲音的區(qū)分度和引導(dǎo)性較好，能夠通過(guò)樂(lè)器聲音的指導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)合唱聲音的把握和理解，每一個(gè)合唱曲目所展現(xiàn)的節(jié)奏旋律都是不一樣的，通過(guò)不同的樂(lè)器就能夠較好地區(qū)分出音準(zhǔn)和音高，其效果是語(yǔ)言的講解所無(wú)法企及的。以歌曲《送別》的二聲部合唱教學(xué)為例，該曲目旋律較為簡(jiǎn)單，如果在進(jìn)行合唱教學(xué)之前先通過(guò)樂(lè)器讓學(xué)生練習(xí)感受其每一個(gè)音節(jié)，等到對(duì)音節(jié)旋律都熟悉之后再進(jìn)行合唱的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松很多。

3.融合律動(dòng)教學(xué)，激發(fā)合唱學(xué)習(xí)的趣味性

律動(dòng)教學(xué)是指在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中融入各種小游戲、舞蹈表演等活動(dòng)，這種動(dòng)作元素的加入非常適合小學(xué)生的心理和生理需求，而且通過(guò)動(dòng)作的融入能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握和理解，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)合唱的興趣和積極性。比如，最簡(jiǎn)單的是當(dāng)進(jìn)行旋律教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生一邊練習(xí)發(fā)音一邊擊打沙錘尋找節(jié)奏，讓學(xué)生在動(dòng)與靜的結(jié)合中慢慢感受音樂(lè)的魅力。再如，在《小白船》這首歌曲的合唱教學(xué)中，可以將一聲部和二聲部的學(xué)生進(jìn)行分組，然后再練習(xí)單唱的同時(shí)伴以輕松愉悅的舞蹈，另一組作為觀眾來(lái)為他們提建議，之后再進(jìn)行交替練習(xí)。這種情況下不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生之間的爭(zhēng)優(yōu)心理也能被激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步投入到課程的學(xué)習(xí)中，較好地提升合唱教學(xué)質(zhì)量。

4.借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全面提升合唱教學(xué)效果

“他山之石，可以攻玉?！痹谛W(xué)音樂(lè)合唱課堂教學(xué)中，積極借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升我國(guó)音樂(lè)教學(xué)水平有著很大幫助，可以有效促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化，提升教學(xué)效果。例如，在課堂教學(xué)中融入德國(guó)的奧爾夫教學(xué)方法，通過(guò)“聲勢(shì)”也就是用身體動(dòng)作打節(jié)拍的方式來(lái)達(dá)到聲與行的協(xié)調(diào)，這種“聲勢(shì)”又稱(chēng)為“身體樂(lè)器”，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)潛能，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中。這種方法其實(shí)與前文所提到的律動(dòng)教學(xué)有很大的相似之處，非常值得借鑒。再如，柯達(dá)伊教學(xué)法，該辦法主要體現(xiàn)在手勢(shì)教學(xué)方面，根據(jù)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)顯示學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)普遍都很投

入，教學(xué)效果非常好，同樣值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

5.差異化教學(xué)，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子融入其中

小學(xué)階段每個(gè)孩子之間在音樂(lè)方面的個(gè)體差異是比較明顯的，有的孩子天生樂(lè)感較好而有的五音不全，對(duì)這種明顯的差距，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以通過(guò)讓那些音色明顯欠缺的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任教學(xué)助手或者伴奏的方式繼續(xù)體現(xiàn)他們?cè)诤铣械膬r(jià)值，讓他們認(rèn)識(shí)到合唱是一個(gè)集體行為，每個(gè)孩子都起著重要作為，每個(gè)人的行為都會(huì)對(duì)整體產(chǎn)生影響。這樣可以良好地增強(qiáng)學(xué)生之間的合作協(xié)調(diào)能力，更能增強(qiáng)自信心，同時(shí)在長(zhǎng)期的練習(xí)合作中，所有的學(xué)生在音準(zhǔn)和樂(lè)感的把握上都將得到提升。這也正是合唱教學(xué)的魅力所在，合唱展現(xiàn)的是所有孩子的優(yōu)點(diǎn)的集合，采取差異化對(duì)待充分展現(xiàn)個(gè)體優(yōu)勢(shì)無(wú)論是對(duì)教學(xué)本身還是孩子成長(zhǎng)都有著十分重要的意義。

每一種教學(xué)方法的應(yīng)用都不是孤立的，以上多種教學(xué)方法共同對(duì)小學(xué)生音樂(lè)課堂合唱教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著重要作用。我國(guó)廣大小學(xué)音樂(lè)教師必須對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用多加研究，在實(shí)踐中不斷探索有效的方法應(yīng)用，以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；指揮；藝術(shù)素質(zhì)

合唱是聲樂(lè)藝術(shù)中最具表現(xiàn)力、感染力以及人文精神的藝術(shù)形式。人們欣賞合唱，可以得到多種形式、多種音色、多種層次的音樂(lè)享受，從而陶冶情操，提高審美能力。合唱要求每個(gè)演唱者的發(fā)聲方法基本一致，音高準(zhǔn)確，節(jié)奏穩(wěn)定，吐字咬字清楚，音色明亮，以及力度和速度掌控自如，在感情的表達(dá)上高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。中小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)不僅可以讓學(xué)生享受音樂(lè)的快樂(lè)，幫助中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)、基本技能，提升他們的演唱能力和表達(dá)能力，還可以讓他們學(xué)會(huì)控制情緒，保持良好心態(tài)，激發(fā)他們對(duì)美好事物的追求，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感?！皼](méi)有不好的合唱團(tuán)，只有不稱(chēng)職的指揮”。這句話道出了指揮在合唱團(tuán)中的地位與作用，因此，中小學(xué)音樂(lè)教師具備一定的合唱指揮知識(shí)與技能是非常必要的。

一、合唱指揮的基礎(chǔ)知識(shí)

中小學(xué)音樂(lè)教師在教授或者排練合唱作品時(shí)，應(yīng)遵循省、準(zhǔn)、美三個(gè)指揮原則。省是指指揮動(dòng)作的節(jié)省，教師在指揮過(guò)程中要根據(jù)作品來(lái)設(shè)計(jì)指揮動(dòng)作，例如動(dòng)作的幅度等。準(zhǔn)是指把握拍點(diǎn)的重要性、準(zhǔn)確性，教師在指揮過(guò)程中要根據(jù)合唱譜給出準(zhǔn)確的拍點(diǎn)，如起拍、收拍等，拍點(diǎn)要清晰，讓學(xué)生明確理解教師給的提示。美是指指揮動(dòng)作要美觀大方，中小學(xué)音樂(lè)教師在指揮合唱團(tuán)時(shí)，身體要正、直，自然大方，不能兩腳相并，也不能兩腳分開(kāi)很遠(yuǎn)，要一腳在前，一腳在后，重心在兩腳之間，這樣有利于移動(dòng)上身，引導(dǎo)合唱團(tuán)。中小學(xué)音樂(lè)教師要想教授合唱，應(yīng)具備四個(gè)條件：較強(qiáng)的聽(tīng)辨能力、較強(qiáng)的讀譜能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力、較強(qiáng)的分析音樂(lè)作品的能力。中小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行合唱指揮時(shí)應(yīng)具有一定的聽(tīng)辨能力，要能清楚地分辨出各類(lèi)不同性質(zhì)的音程與和弦，這樣才能對(duì)合唱團(tuán)的節(jié)奏、音準(zhǔn)、聲音做出迅速的反應(yīng)和及時(shí)的處理。樂(lè)譜是音樂(lè)的文字，所以中小學(xué)音樂(lè)教師要盡可能地利用鍵盤(pán)樂(lè)器熟悉和了解作品。指揮要具有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)作表達(dá)能力，讓中小學(xué)生在排練時(shí)，及時(shí)把握作品要點(diǎn)。中小學(xué)音樂(lè)教師在排練合唱的過(guò)程中，不僅要對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)有準(zhǔn)確的把握，還要對(duì)作品的藝術(shù)風(fēng)格、主題思想、社會(huì)意義、美學(xué)價(jià)值做出明確的分析和判斷，從而使學(xué)生對(duì)作品有較為深刻的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。

二、合唱指揮的動(dòng)作

在指揮過(guò)程中要正確運(yùn)用手腕、小臂和大臂等，運(yùn)用傳神的表情以及細(xì)微的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品的內(nèi)容和情感。指揮的基本動(dòng)作包括預(yù)備動(dòng)作、起拍動(dòng)作、收拍動(dòng)作。預(yù)備動(dòng)作是指必須在合唱隊(duì)員和伴奏準(zhǔn)備好的前提下才能起拍，預(yù)備動(dòng)作包括三個(gè)步驟：預(yù)備、呼吸、進(jìn)聲，預(yù)備拍包括強(qiáng)拍的預(yù)備拍和弱拍的預(yù)備拍。起拍動(dòng)作包括三個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備動(dòng)作、預(yù)備動(dòng)作和起拍唱，要了解第一拍起唱的預(yù)備拍即強(qiáng)拍起拍，第二拍起唱的預(yù)備拍即弱拍起拍，第一拍后半拍起唱即強(qiáng)拍的后半拍起，第二拍后半拍起唱即弱拍的后半拍起等知識(shí)。起拍好壞決定了作品是否具有良好的開(kāi)端，收拍好壞決定了作品是否具有良好的結(jié)尾。收拍動(dòng)作由兩個(gè)步驟組成：預(yù)備動(dòng)作和收拍動(dòng)作，預(yù)備動(dòng)作多在結(jié)束前一拍進(jìn)行，起到提示合唱隊(duì)員按照收拍動(dòng)作所要求的速度、力度、情緒（性格）去結(jié)束聲音的作用，是關(guān)鍵步驟。收拍動(dòng)作是整個(gè)過(guò)程中的必然結(jié)果，是為作品畫(huà)上完美的句號(hào)的過(guò)程。收拍動(dòng)作有短時(shí)值收拍動(dòng)作和長(zhǎng)時(shí)值收拍動(dòng)作。短時(shí)值收拍動(dòng)作分為短時(shí)值強(qiáng)收（例如《義勇軍進(jìn)行曲》）和短時(shí)值弱收（例如《紅梅花兒開(kāi)》）。長(zhǎng)時(shí)值收拍動(dòng)作，在長(zhǎng)時(shí)值收拍時(shí)，左手要給長(zhǎng)音手勢(shì)，右手展示拍子，在倒數(shù)第三拍時(shí)給準(zhǔn)備拍、倒數(shù)第二拍時(shí)給預(yù)備拍，最后一拍進(jìn)行收拍。

三、指揮的動(dòng)作變化

中小學(xué)音樂(lè)教師在指揮過(guò)程中要注意指揮的動(dòng)作變化。在一首作品當(dāng)中，我們常會(huì)遇到合拍與分拍的打法。合拍是將二拍子或三拍子合并成一拍，或者將六拍子合成二拍子、將九拍子合成三拍子等，例如老師們常用的作品《我和我的祖國(guó)》。分拍是將樂(lè)曲中的其中一拍分成兩拍或者多拍的打法，但是在使用時(shí)，用得過(guò)多會(huì)打破作品的連貫性，分拍一般用在結(jié)尾，例如作品《在太行山上》。中小學(xué)音樂(lè)教師在指揮作品時(shí)需特別注意雙手的分工與配合，右手以擊拍為主，顯示作品的節(jié)奏性，左手與右手配合時(shí)，不需要同時(shí)擊拍，要有較大的移動(dòng)空間，可以隨時(shí)提醒各聲部進(jìn)入，以及調(diào)整呼吸和歌唱位置。指揮靠力度變化來(lái)控制速度變化，例如《在太行山上》這首作品，動(dòng)作幅度大則速度慢，動(dòng)作幅度小則速度快。突快與突慢必須用預(yù)示動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)或者用面部表情來(lái)提示。指揮的動(dòng)作較大時(shí)，雙手離胸部較遠(yuǎn)，指揮的動(dòng)作較小時(shí)，雙手離胸部較近。在擊拍時(shí)，擊拍的力度大，拍點(diǎn)的反彈速度快，表現(xiàn)強(qiáng)，擊拍的力度小，拍點(diǎn)的反彈速度慢，表現(xiàn)弱。在指揮時(shí)還要注意手型的變化，在漸強(qiáng)時(shí)，掌心向斜上方，手指微曲，上舉移動(dòng)。在漸弱時(shí)，掌心向斜下方，自上而下滑落。突強(qiáng)時(shí)虎口打開(kāi)，掌心處于緊張狀態(tài)。突弱時(shí)掌心向斜前方用力擊拍，并快速收回。

四、指揮的藝術(shù)表現(xiàn)手段

指揮的藝術(shù)表現(xiàn)手段有Legato（連貫流暢的）、Staccato（彈跳、轉(zhuǎn)快的）、Marcato（強(qiáng)而有力的）、NonLegato（不連不跳的）四種形式。教師在讀譜時(shí)要清晰地把握四種藝術(shù)表現(xiàn)手段的內(nèi)涵。Legato適合表現(xiàn)柔美抒情、速度緩慢的音樂(lè)作品，要求采用曲線，線條圓滑流暢，拍點(diǎn)不突出，例如作品《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。Staccato適合表現(xiàn)輕快跳躍的作品，要求采用直線，線條動(dòng)作幅度小，拍點(diǎn)要輕巧有彈性，以腕部為主，例如作品《阿拉木汗》。Marcato適合表現(xiàn)強(qiáng)而有力、氣勢(shì)磅礴的作品，要求直線線條，拍點(diǎn)有重量有彈性，擊拍有力，動(dòng)作有棱角，具有爆發(fā)力，使用時(shí)一般是大臂帶動(dòng)小臂。NonLegato適合表現(xiàn)莊嚴(yán)、寬廣、熱情豪邁的音樂(lè)作品，一般采用直線與曲線相結(jié)合，指揮拍點(diǎn)清晰，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)放松，主要通過(guò)手腕帶動(dòng)小臂來(lái)指揮作品，例如作品《我的祖國(guó)》。

五、合唱總譜讀法

合唱分為混聲合唱與同聲合唱，合唱作品各聲部所使用的樂(lè)譜，按照一定的順序排列成統(tǒng)一的譜表，使指揮一目了然。指揮在讀總譜時(shí)要熟悉各聲部的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性，了解作品的內(nèi)容與風(fēng)格，對(duì)作品進(jìn)行完整構(gòu)思，利用合適的藝術(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行藝術(shù)處理與藝術(shù)設(shè)計(jì)。指揮讀譜與合唱隊(duì)員不同，指揮不僅要唱會(huì)四個(gè)聲部的旋律（橫向讀譜），而且還要注重和聲連接（縱向讀譜）等，最好能用鋼琴?gòu)椏傋V。讀譜的步驟可以分為以下五個(gè)：橫向讀譜、縱向讀譜、聲部交錯(cuò)讀譜、聲部方位讀譜、總譜與指揮動(dòng)作結(jié)合。（一）橫向讀譜（旋律分部讀譜）。指揮拿到合唱總譜后，首先要熟悉各聲部的旋律并分析曲目結(jié)構(gòu)，找到作品的難點(diǎn)部分，做重點(diǎn)突破，根據(jù)作品的表現(xiàn)特點(diǎn)和作者的意圖，設(shè)計(jì)處理方案。（二）縱向讀譜（和聲連接）。縱向讀譜時(shí)應(yīng)借助鋼琴，將和聲連接彈奏出來(lái)。掌握和聲連接的特點(diǎn)，奏出實(shí)際音響效果。（三）聲部交錯(cuò)讀譜。將四個(gè)聲部看作一個(gè)整體，分清主調(diào)與支調(diào)的關(guān)系，將縱橫交錯(cuò)的聲部濃縮成平面，按聲部的進(jìn)入關(guān)系，畫(huà)出旋律進(jìn)行的總譜圖，準(zhǔn)確標(biāo)出旋律的進(jìn)入與轉(zhuǎn)移關(guān)系。（四）聲部方位讀譜。在熟悉總譜的情況下把握合唱隊(duì)的聲部位置，聲部進(jìn)入要準(zhǔn)確，左右手分工要合理。（五）總譜與指揮動(dòng)作結(jié)合。在聲部較為復(fù)雜的作品中，指揮會(huì)感到雙手不夠用，其主要原因是讀總譜的方法有問(wèn)題。在復(fù)雜的合唱作品中，要注意各聲部進(jìn)行的相互關(guān)系，并和指揮動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，從而準(zhǔn)確找出各聲部交錯(cuò)進(jìn)行的重要部分與結(jié)合點(diǎn)，用清晰準(zhǔn)確的手勢(shì)指揮各聲部。

六、總結(jié)

作為中小學(xué)音樂(lè)教師，在合唱指揮過(guò)程中不僅要了解合唱指揮的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該具備一定的聲樂(lè)技能、鋼琴?gòu)椬嗉寄芎团c學(xué)生溝通的技能。聲樂(lè)技能是中小學(xué)音樂(lè)教師的必備技能，在給學(xué)生排練的過(guò)程中，應(yīng)該教授給中小學(xué)生一些呼吸方法、發(fā)聲方法。指揮者不僅要會(huì)唱，還要懂唱，這樣才能在合唱過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的換氣、呼吸變化來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的指揮，從而更好地提升演唱效果。合唱伴奏在合唱團(tuán)中發(fā)揮舉足輕重的作用，掌握較好的鍵盤(pán)彈奏技能，不僅能給作品錦上添花，還能使學(xué)生根據(jù)鍵盤(pán)的音高快速學(xué)會(huì)作品。指揮者只有將聲音和伴奏完美地結(jié)合在一起，才能呈現(xiàn)出最好的合唱效果。合唱是一個(gè)集體活動(dòng)，在中小學(xué)開(kāi)展合唱教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力，利用好的音樂(lè)作品幫助學(xué)生形成良好的人格，樹(shù)立正確的觀念，同時(shí)開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)有利于構(gòu)建文明和諧校園。作為中小學(xué)合唱指揮，要有較好的與學(xué)生溝通的能力，了解學(xué)生的心聲、興趣，善于幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。指揮在團(tuán)隊(duì)中起到領(lǐng)導(dǎo)的作用，要充分調(diào)動(dòng)團(tuán)員的積極性，讓他們始終處于最好的狀態(tài)。在和中小學(xué)生交往的過(guò)程中，要尊重每一個(gè)團(tuán)員的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取學(xué)生的建議，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)學(xué)生取得更好的合唱效果。作為一名中小學(xué)音樂(lè)教師，要想帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效的合唱排練，必須要有較強(qiáng)的綜合能力。合唱指揮需要不斷地提升自己、完善自己，還要做到教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同進(jìn)步。

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