創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃范文

選擇IE的第二個重要理由是，每個商學(xué)院都有自己比較獨特的課程，IE的特色是鼓勵創(chuàng)業(yè)。

入學(xué)不久，李成程就決定參加VentureLab（風(fēng)險實驗室）的創(chuàng)業(yè)競賽，這是所有在校的MBA、EMBA以及其他管理類研究生都可以參加的比賽。Venture Lab的比賽每年兩屆，每次歷時5個月，有點像商業(yè)選秀。每個想?yún)⒓拥倪x手要事先提交一個商業(yè)計劃的草案，做一個5分鐘的商業(yè)計劃演講，以此來招募組建自己的參賽團隊。團隊組建完畢后，大家共同參與構(gòu)思商業(yè)計劃書。每年組委會都會收到100多份商業(yè)計劃書，會從中篩選出30個團隊進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)階段。

在3～4個月的創(chuàng)業(yè)課學(xué)習(xí)中，授課者既有創(chuàng)業(yè)專家、投資人，也有在前幾屆比賽中得獎的優(yōu)秀學(xué)員。這是一個非常系統(tǒng)并且完整的培訓(xùn)，從商業(yè)點子的打磨開始，一直到最終的商業(yè)規(guī)劃。培訓(xùn)的最后部分則是將最終完成的商業(yè)計劃書提交至由最優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)老師組成的評委會。

在30份商業(yè)計劃書中，組委會將精選出其中的前10名，專門組織一個Venture Day，把全世界投資人請到學(xué)校來進(jìn)行評審。誘人的是，這不純粹是模擬演練，李成程親眼看到有3個創(chuàng)業(yè)項目拿到了300萬歐元的投資?！胺浅Ｎ耍@是一個可以夢想成真的地方?！崩畛沙踢@樣評價。雖然最后她的創(chuàng)業(yè)計劃并沒有獲得風(fēng)險投資，但是她的視界由此打開。

IE的Venture Lab課程學(xué)習(xí)中還有一個交換生項目，可以去以色列的耶路撒冷大學(xué)和特拉維夫大學(xué)學(xué)習(xí)。雖然只有短短兩周，但是李成程卻認(rèn)為這一次游學(xué)經(jīng)歷徹底改變了她的人生。

第2篇：創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃范文

二、承辦單位：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系（創(chuàng)業(yè)協(xié)會協(xié)助）

四、大賽組織形式

1.競賽鼓勵以創(chuàng)業(yè)計劃小組（團隊）形式參賽（也可以個人參加）。參賽者可以自行組成優(yōu)勢互補、人員配備科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)業(yè)計劃小組，以小組形式參賽。各院系可采用自薦和推薦的形式，選拔出優(yōu)秀選手組隊參加全校的決賽。每個參賽團隊3～7人。

2.參賽團隊?wèi)?yīng)在廣泛進(jìn)行市場調(diào)研、認(rèn)真進(jìn)行可行性分析的基礎(chǔ)上，完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場的完整、具體、具有可實施性的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書。

五、參賽作品（創(chuàng)業(yè)計劃書）要求

1.具備創(chuàng)業(yè)性、實效性和可操作性的創(chuàng)業(yè)項目。

2.參賽項目可結(jié)合我校專業(yè)特色、具有較高創(chuàng)新水平和較強市場競爭力、有較好的潛在經(jīng)濟效益和社會效益、易于形成新興產(chǎn)業(yè)的高、新技術(shù)成果，且具有高技術(shù)、高附加值、節(jié)能降耗、有利環(huán)境保護的科技創(chuàng)新項目或創(chuàng)意。

3.創(chuàng)業(yè)項目的投資預(yù)算要合理、可轉(zhuǎn)化性強。

4.計劃書內(nèi)容包括：項目背景、市場機會、發(fā)展戰(zhàn)略、市場營銷、生產(chǎn)管理、財務(wù)分析、管理體系、風(fēng)險評估等。

六、競賽流程

（一）報名階段：

（1）創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)項目申報書紙質(zhì)版和電子版各一份。

（2）創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計劃書紙質(zhì)版一式6份，及電子版，以供大賽組委會各專家進(jìn)行查閱評審。申報時，各參賽單位注意本院系參賽作品類別上的合理性，計劃書結(jié)構(gòu)上的科學(xué)分布。

（二）評選階段

1．準(zhǔn)備階段，賽前培訓(xùn)。

賽前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：幫助參賽學(xué)員優(yōu)化配置團隊及選擇項目、創(chuàng)業(yè)意識訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、如何擬寫創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)大賽中應(yīng)注意的問題等。

（1）團隊創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)展示。以PPT為展示手段，可包括VCR展示，通過團隊代表解說，活動情景表演等豐富多樣、形式新穎的手法，展現(xiàn)團隊的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)項目。每隊10分鐘之內(nèi)。

（2）公開答辯。參賽團隊按照大屏幕進(jìn)行選題，題目與創(chuàng)業(yè)中可能遇到的各種問題有關(guān)，主要采取公開答辯的形式，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)勢，以達(dá)到向評委及嘉賓介紹創(chuàng)業(yè)計劃并爭取創(chuàng)業(yè)支持的過程。回答問題不得超過5分鐘，超時扣分。

（3） 觀眾支持。場內(nèi)觀眾代表公正合理的推介闡述，每人闡述1分鐘內(nèi)，總時長限時15分鐘。

七、競賽評委會構(gòu)成

競賽組委員會邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、創(chuàng)業(yè)成功人士代表等方面的人員組成評委會，負(fù)責(zé)競賽的評分工作。

八、競賽獎勵

1. 本次大賽將設(shè)一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。另設(shè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎1名。

第3篇：創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃范文

大部分創(chuàng)業(yè)騙局騙子采取的策略是從冷門高科技行業(yè)入手，在該領(lǐng)域編造一個虛假的創(chuàng)業(yè)項目參加融資活動，比如常見的納米技術(shù)，3D技術(shù)，生物醫(yī)藥等大眾認(rèn)知較少的行業(yè)，同時對大部分投資人來說，因為這些行業(yè)需要較高的專業(yè)性同時也帶有一定的創(chuàng)業(yè)性，所以很難準(zhǔn)確判斷投資價值，在騙子經(jīng)過一系列專業(yè)詞匯的偽裝后，投資者馬上就會掉入陷阱，被騙取投資資金。

專業(yè)知識缺乏

一般情況下，創(chuàng)業(yè)項目通常是創(chuàng)業(yè)者在自己經(jīng)過多年經(jīng)驗累積和具備豐富專業(yè)知識的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，而騙子項目卻通常是臨時組建的項目，著重于了解項目表面的宣傳性策略，但對領(lǐng)域內(nèi)的深入專業(yè)問題卻不清楚，只有一知半解。這時投資人就需要在投資時保持足夠耐心，對該項目行業(yè)進(jìn)行一個深入全面的研究，然后再和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行溝通，以查看其專業(yè)程度，如果創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)程度尚不如投資者，投資者就要謹(jǐn)慎投資了。

較少考慮資源需求

對真實創(chuàng)業(yè)者來說，融資并不僅僅是從投資人手中獲取企業(yè)發(fā)展資金，更重要的一環(huán)是投資人可以為創(chuàng)業(yè)者帶來較多的資源，以幫助企業(yè)順利發(fā)展，而騙子創(chuàng)業(yè)者基本或很少考慮對投資人進(jìn)行投資資源的要求，更不會有在一定條件下選擇篩選投資人，而只是有投資人愿意投資就可以，其目的是為了最終騙取投資資金。

騙子創(chuàng)業(yè)者通常在融資路演中會拿出精美制作的商業(yè)計劃書，但計劃書的內(nèi)容卻有很大的一部分是其宣傳其項目的優(yōu)勢在哪，以及需要投資的必要性和緊急性，對于項目自身介紹和團隊要素的重要內(nèi)容卻介紹很少，而且重點是讓投資人的注意力轉(zhuǎn)移到其投資所能帶來的高額回報上面，并且出讓股權(quán)的比例也比正常的要高上許多。

創(chuàng)始人頻繁參與沙龍聚會

第4篇：創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃范文

論文摘要：本文在闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施意義、原則基礎(chǔ)上，依托創(chuàng)業(yè)實踐平臺，探尋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施途徑，實施創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目，增強學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢想。

為了促進(jìn)我校積極探索和構(gòu)建培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用性人才的新模式，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟社會和職業(yè)發(fā)展的競爭力，學(xué)校制定了《白城師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目工作方案》，白師院字﹝2012﹞130號，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項活動的開展，為學(xué)生配備導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施意義

1、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目營造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目會提高校園文化的感召力和影響力，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。

2、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場飽和度、市場動向和社會環(huán)境，既要考慮到社會環(huán)境、市場環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險最小化。在創(chuàng)業(yè)項目的實訓(xùn)中，學(xué)生真實的體驗如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計劃，如何組建團隊，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤等等。

3、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機意識

在實施創(chuàng)業(yè)項目過程中要預(yù)測當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機，創(chuàng)業(yè)者只有時刻具有危機意識，并對潛在的危機做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨立于競爭的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過各種以實際為基礎(chǔ)的動向來變換自己的策略，并對區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營動態(tài)的整合分析，以此來調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略，形成對自己一個較為合乎實際的優(yōu)勢規(guī)劃，使自己始終處在一個相對平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施原則

1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參與創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生要自主設(shè)計方案、自主管理項目、自主完成項目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、濃厚興趣驅(qū)動

參與創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生要對科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項目。

3、創(chuàng)業(yè)實施過程

在創(chuàng)業(yè)項目實施過程中培養(yǎng)和增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個人的綜合素質(zhì)，同時也需要一定的思維高度與堅定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種種變故與風(fēng)險，堅定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施途徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺

實施創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實踐三個過程。

1、設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃提升實踐能力

根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機會分析，組建經(jīng)營團隊，制訂資金籌措計劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個性化、自主化特點的產(chǎn)品，滿足青年人的個性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個性定制產(chǎn)品，讓每個人實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。

2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項目的實訓(xùn)，對企業(yè)經(jīng)營全過程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營活動現(xiàn)場。實訓(xùn)中會遇到企業(yè)實際經(jīng)營的各種典型問題，學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，從中找到歸納問題、分析問題和解決問題的方法。通過辯論和求證，互相啟發(fā)，取長補短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營決策。

3、經(jīng)過創(chuàng)業(yè)測試感知職業(yè)領(lǐng)域

提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來的創(chuàng)業(yè)行動打下扎實的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財務(wù)、營銷、環(huán)保、保險、管理等領(lǐng)域的知識。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。

1、創(chuàng)業(yè)教育功能

指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。

2、研發(fā)創(chuàng)新功能

創(chuàng)業(yè)實踐基地基地通過項目選擇，政策提供資金支持，探索開展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項目帶到基地進(jìn)一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識流和技術(shù)流。

3、學(xué)生實訓(xùn)功能

首先，開展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團隊，開展模擬創(chuàng)業(yè)實踐活動，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動。

總之，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實踐項目實施力度，為有夢想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實踐性教學(xué)的實效性，實現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王自榮. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育暨創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地探究[J].《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》， 2009年4期.

第5篇：創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃范文

一、協(xié)同教學(xué)的內(nèi)涵

所謂“協(xié)同教學(xué)”是由“team teaching”翻譯而來，指的是在兩個以上教師的合作下，負(fù)責(zé)擔(dān)任同一群組學(xué)生的全部教學(xué)或其主要部分。

二、協(xié)同教學(xué)的模式

協(xié)同教學(xué)可以發(fā)生在教學(xué)過程中任何環(huán)節(jié)。單就實施階段的協(xié)同來說，其模式有：

1.典型模式：團隊成員共同確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，在同一時間內(nèi)同一班級前展開互動，從不同的視角討論同一主題；作為團隊成員的教師對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)負(fù)有平等的責(zé)任，且都積極地參與整堂課的教學(xué)過程。

2.輔助模式：教學(xué)團隊的全體成員共同設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績評定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個人專長的教學(xué)材料。通常，不承擔(dān)呈現(xiàn)內(nèi)容任務(wù)的教學(xué)者也在課堂之中，但處于一個相對從屬的地位，承擔(dān)輔助教學(xué)的職責(zé)，如巡視、輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)或?qū)嶒灐⑴紶柼釂柣蜃鞒鲈u論。

3.平行模式：合作教師共同設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，但分別對同一班級的兩個小組進(jìn)行教學(xué)。

4.嘉賓模式：教師之一作為主持人單獨對內(nèi)容設(shè)計和成績評定負(fù)責(zé)，但定期邀請校內(nèi)校外專門人士作為嘉賓合作者參與呈現(xiàn)。通常，嘉賓呈現(xiàn)的內(nèi)容是整個課程計劃的一個有機組成部分。

三、 協(xié)同教學(xué)課例研究

1.與心理健康教師協(xié)同

協(xié)同班級為2013酒店服務(wù)與管理班，協(xié)同教師為心理學(xué)教師霍老師，協(xié)同模式為“嘉賓+平行”模式，協(xié)同教學(xué)教案如下：

協(xié)同內(nèi)容：《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，學(xué)習(xí)領(lǐng)域二，話題三，第一課時，職業(yè)興趣。

協(xié)同教師：袁老師、霍老師

時間：2013年9月26日

班級：13酒店服務(wù)與管理

學(xué)情分析：全班有29個學(xué)生，20個女生，9個男生。學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是較平行班級學(xué)習(xí)興趣稍濃，較樂于參與課堂討論

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能運用正確的方法探索并描述自己的職業(yè)興趣

（2）能依據(jù)職業(yè)興趣養(yǎng)成途徑，結(jié)合所學(xué)專業(yè)制定自己的職業(yè)興趣養(yǎng)成方案

教學(xué)過程：一導(dǎo)入課題

互動游戲：興趣島

活動規(guī)則：請不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣選出你想前往的島嶼

思考：①請每組同學(xué)討論分析：我們?yōu)槭裁催x擇這個島嶼？找出大家共同的興趣愛好，寫在紙上

②每組請一位同學(xué)介紹自己小組成員的共同興趣

教師總結(jié)：每個人興趣各有不同，興趣沒有優(yōu)劣之分，我們都應(yīng)該了解自己屬于什么樣的興趣類型

袁老師展示幻燈片導(dǎo)入課題，組織學(xué)生游戲、討論、發(fā)言

霍老師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價，二講授新課

2.興趣與職業(yè)興趣

（1）興趣的含義

（2）興趣與職業(yè)的關(guān)系

霍老師講授興趣的涵義

袁老師組織學(xué)生進(jìn)行課本第21頁上的“探究學(xué)習(xí)”，組織討論、發(fā)言和總結(jié)。

霍老師講解興趣和職業(yè)的關(guān)系

3.職業(yè)興趣探索

（1）霍蘭德職業(yè)興趣理論介紹

①六種類型講解

② 播放視頻“六種興趣類型的職場表現(xiàn)”

③ 六種類型內(nèi)在關(guān)系講解

霍老師講解霍蘭德職業(yè)興趣理論

霍老師播放視頻、講解視頻

三單元小結(jié)

梳理講授內(nèi)容：①興趣及興趣與職業(yè)的關(guān)系

②霍蘭德職業(yè)興趣理論：六種興趣類型及內(nèi)在關(guān)系

袁老師進(jìn)行單元小結(jié)

四布置作業(yè)

袁老師安排作業(yè)

4.與創(chuàng)業(yè)課教師的協(xié)同

協(xié)同班級為2013計算機游戲與動漫制作班，協(xié)同教師為創(chuàng)業(yè)課教師姜老師，協(xié)同模式為“嘉賓+輔助”模式，協(xié)同教學(xué)教案如下：

協(xié)同內(nèi)容：鞏固拓展三 個人創(chuàng)業(yè)計劃書設(shè)計。課時：2個課時

協(xié)同教師：袁老師、姜老師。時間：2013年12月25日。班級：2013計算機游戲與動漫制

學(xué)情分析：全班有24個學(xué)生。學(xué)生表達(dá)能力、合作能力和寫作能力都較差

教學(xué)目標(biāo)：理解為什么要撰寫商業(yè)計劃書，學(xué)會撰寫詳細(xì)的商業(yè)計劃書

教學(xué)過程

導(dǎo)入課題

漫畫導(dǎo)入：“沒有目標(biāo)，憑什么說在前進(jìn)”

二、講授新課

1.為什么要撰寫商業(yè)計劃書？ （具體）

促使你以客觀的、批評的和理性的眼光全面審視你的商業(yè)計劃完善的商業(yè)計劃書是幫助你管理企業(yè)、高效工作直至成功的操作工具完善的商業(yè)計劃書使你可以與他人溝通你的想法，并提供了融資提案的基礎(chǔ)

授課階段由姜老師講授和組織學(xué)生討論

2.商業(yè)計劃書的主要內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)時必須思考和回答的問題？

你在什么行業(yè)？為什么這是合適的行業(yè)？什么會使你的企業(yè)與眾不同或聞名于世？你賣什么？為什么人們會到你這里購買？誰是你的競爭者？你如何脫穎而出？

姜老師給學(xué)生布置任務(wù)并進(jìn)行指導(dǎo)，袁老師協(xié)助

三、布置課堂任務(wù)

1.擬定創(chuàng)業(yè)計劃（姜老師對各個小組的計劃進(jìn)行點評和論證，袁老師協(xié)助）

（1）分成4個小組，各組商討出一個創(chuàng)業(yè)項目

（2）閱讀《商業(yè)計劃書》樣板

（3）分角色完成計劃的書寫：

負(fù)責(zé)1人，完成：第一章 計劃摘要 第二章 公司概況 ；

營銷經(jīng)理2人 完成：第三章 產(chǎn)品介紹 第五章 市場預(yù)測 第六章 營銷方案；

人力資源經(jīng)理1人 完成第四章 人員組合；

財務(wù)經(jīng)理2人 完成第八章 投資預(yù)算及利潤分析

第九章 風(fēng)險預(yù)測

（4）擬定創(chuàng)業(yè)計劃

2.展示各小組創(chuàng)業(yè)計劃

3.對各小組創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行論證

四、研究結(jié)論

第6篇：創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃范文

創(chuàng)業(yè)是讓青年人富有成就感而又充滿挑戰(zhàn)的選擇,而資金不足、缺乏商業(yè)經(jīng)驗是啟動創(chuàng)業(yè)的兩大障礙。中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃(簡稱YBC)作為成長性教育公益項目,就是以公益的方式動員社會各界,特別是工商界的資源和力量,為創(chuàng)業(yè)青年提供無利息、無抵押、免擔(dān)保的資金支持和“一對一”導(dǎo)師輔導(dǎo),引導(dǎo)青年進(jìn)入商業(yè)網(wǎng)絡(luò),幫助青年邁出成功創(chuàng)業(yè)的第一步。

從成立至今,YBC已經(jīng)走過了6年的創(chuàng)業(yè)路,YBC首屆年會于2009年11月29日在北京召開,YBC總干事、專家委員會主席谷麗萍女士向記者介紹:“6年的積淀,YBC歷久而彌新,始終堅持公益性原則,保持著旺盛的創(chuàng)新力,向著專業(yè)化的目標(biāo)不斷進(jìn)取,不僅激發(fā)了青年人的創(chuàng)業(yè)精神,而且激勵著導(dǎo)師志愿者們和工作人員一道探索著公益扶持青年創(chuàng)業(yè)的新模式?！?/p>

扶持一個青年,成就一個未來企業(yè)家

為了解決青年人創(chuàng)業(yè)啟動難的問題,并推動青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展,從2000年～2003年,YBC的幾位創(chuàng)始人對英國的青年創(chuàng)業(yè)計劃項目進(jìn)行多次考察,學(xué)習(xí)公益扶持青年創(chuàng)業(yè)的方法。在對這一項目在中國的可行性進(jìn)行反復(fù)論證后,決定引入這一模式。

2003年11月25日,在、全國工商聯(lián)等七部門的倡導(dǎo)下,中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃正式在北京啟動,劉建剛成為YBC扶助的第一位創(chuàng)業(yè)青年。

為實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展,YBC首先在北京、上海、山東、陜西、福建建立了試點,在實踐中一面研究和借鑒國際經(jīng)驗,一面著眼于本土實際,總結(jié)在中國動員社會資源、以公益的方式扶持青年成功創(chuàng)業(yè)所需的各種條件。

谷麗萍總干事表示:“YBC的口號就是‘扶持一個青年,成就一個未來企業(yè)家’。YBC鼓勵青年在創(chuàng)業(yè)中銳意創(chuàng)新,填補市場空白,并倡導(dǎo)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)青年在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的過程中踐行社會責(zé)任,從單純的物質(zhì)追求轉(zhuǎn)向兼顧對人的關(guān)懷,從征服自然轉(zhuǎn)向尊重自然,從追求單一增長轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展。”

在逐步探索中,YBC的愿景和使命的內(nèi)涵不斷豐富,YBC開始致力于創(chuàng)立世界領(lǐng)先的公益模式和標(biāo)準(zhǔn),動員并整合社會資源,特別是工商界的力量,發(fā)展強大的專業(yè)化志愿服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)平臺,扶持和培養(yǎng)千千萬萬有社會責(zé)任感和貢獻(xiàn)力的青年創(chuàng)業(yè)帶頭人,大力開發(fā)青年的潛能,創(chuàng)辦企業(yè),活躍經(jīng)濟,創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,帶動就業(yè),造福于國家和人民。

扶持了1000家青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)

每一個能夠接受YBC創(chuàng)業(yè)幫助的創(chuàng)業(yè)青年都認(rèn)為自己是幸運的,因為他們的創(chuàng)業(yè)項目需要經(jīng)過層層的審評。谷麗萍總干事介紹說:“項目評審是YBC運行的關(guān)鍵內(nèi)容,借助評審導(dǎo)師的智慧和經(jīng)驗,去發(fā)現(xiàn)那些具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)但在起步階段處于弱勢的創(chuàng)業(yè)青年,幫助他們完善商業(yè)計劃、控制風(fēng)險,以保證創(chuàng)業(yè)項月的順利啟動?！睘榇?YBC設(shè)計出一套評審程序和標(biāo)準(zhǔn),保證項目評審的規(guī)范、公平、優(yōu)質(zhì)和高效。

6年來,YBC接到青年提交的創(chuàng)業(yè)扶持申請達(dá)8000多份,共開展實地考察1600多次,面試1200多次,共有1000個青年創(chuàng)業(yè)項目符合YBC扶持條件,得到了資助和扶持。

在YBC所扶持的項目中,90%的創(chuàng)業(yè)青年認(rèn)為,“一對一”的導(dǎo)師輔導(dǎo)是他們成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,這也是YBC的獨特性的體現(xiàn)。導(dǎo)師輔導(dǎo)的內(nèi)容包括為青年傳授商業(yè)經(jīng)驗,引導(dǎo)青年進(jìn)入工商網(wǎng)絡(luò),提醒青年規(guī)避商業(yè)風(fēng)險,更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)青年塑造完善的人格、加強創(chuàng)業(yè)信心、樹立誠信和責(zé)任意識、鼓勵創(chuàng)新。作為YBC專家委員會主席,谷麗萍把這形象地表述為導(dǎo)師把創(chuàng)業(yè)青年“扶上馬,再送一程”。

6年中,YBC提供專業(yè)培訓(xùn)280期,導(dǎo)師巡診280次。YBC凝聚的導(dǎo)師志愿者有3000多位,和專職工作人員的比例為50:1,為創(chuàng)業(yè)青年提供了多達(dá)4萬小時的服務(wù),其中,提供“一對一”導(dǎo)師輔導(dǎo)達(dá)1.8萬個小時。

根據(jù)YBC的統(tǒng)計,截至2009年11月,YBC扶持的青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率達(dá)97%,按時還款率達(dá)88%,企業(yè)盈利率達(dá)74%,新增就業(yè)崗位1萬多個,營業(yè)總額達(dá)7億多元,納稅總額達(dá)700多萬元,吸引投資2000多萬元。

此外,青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)還極大地增強了經(jīng)濟活力和創(chuàng)新力,在1000個創(chuàng)業(yè)項目中,許多項目填補了市場空白;發(fā)明專利有70多項,獲得過國家和地方獎項的有80多個,發(fā)揮著帶頭創(chuàng)業(yè)的作用。

YBC的資源是由合作伙伴共同構(gòu)建的。在YBC這個網(wǎng)絡(luò)中,合作伙伴、導(dǎo)師志愿者、創(chuàng)業(yè)青年和工作人員都是平等的朋友,互敬互助、和諧共進(jìn)、分享著成長的快樂。截至2009年11月,YBC已匯集各類合作伙伴350多家。

谷麗萍總干事坦言:“在YBC的幫助下,還有很多殘疾青年、災(zāi)區(qū)青年、少數(shù)民族青年、農(nóng)村青年、女性青年以及西部青年受到了扶持,解決了他們創(chuàng)業(yè)之初遇到的困難。他們也在創(chuàng)業(yè)中改變著自己,并回饋社會。”

YBC成功的關(guān)鍵是創(chuàng)新

YBC不僅鼓勵青年人在實踐中創(chuàng)新突破,也努力尋求組織自身的創(chuàng)新,以及跨部門合作的創(chuàng)新,為青年人營造創(chuàng)新的生態(tài)系統(tǒng)。

2009年10月19日,谷麗萍女士一行6人遠(yuǎn)赴加拿大維多利亞大學(xué)、卡爾加里大學(xué)進(jìn)行了一周的考察訪問,并成功地為維多利亞大學(xué)商學(xué)院師生作了創(chuàng)業(yè)專題演講,YBC的創(chuàng)新機制引起了聽眾的熱切關(guān)注。鑒于YBC這項公益事業(yè)將會對中國下一代創(chuàng)業(yè)者乃至全體青年產(chǎn)生重要的影響,維多利亞大學(xué)董事會授予谷麗萍女士維多利亞大學(xué)終身榮譽教授證書。

從組織設(shè)立開始,YBC就一直在追求理念的創(chuàng)新。YBC作為成長性教育公益項目,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)青年、志愿者、公益組織共同成長。在YBC的公益網(wǎng)絡(luò)中,導(dǎo)師志愿者是項目運作的主體,也是寶貴的智力資源,志愿者通過對項目的參與和分享,體驗公益人生,實現(xiàn)公益理想,放大社會價值。谷麗萍認(rèn)為,“公益組織為政府分憂解難,也為政府向服務(wù)型政府的角色轉(zhuǎn)變提供了啟示和借鑒。”

YBC依靠構(gòu)建互利、互信、公益、平等、持久、深厚的伙伴關(guān)系,把參與項目的人和組織凝結(jié)成一張不斷擴大的資源網(wǎng)絡(luò)。在這個資源網(wǎng)絡(luò)上,每個參與者都是網(wǎng)絡(luò)上的結(jié)點,每個人都會帶來資源,政府、企業(yè)與社會實現(xiàn)了跨部門合作。這是YBC在資源匯集機制上的創(chuàng)新。

第7篇：創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃范文

不同于借貸或股票類的投資，私募股權(quán)基金在進(jìn)行財務(wù)投資的同時，也會為投資標(biāo)的提供企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、管理人才及產(chǎn)業(yè)合作關(guān)系等增值服務(wù)。這同時也是一項以戰(zhàn)略投資為初衷的長期投資，其運作流程往往是長期持久的。就創(chuàng)造價值來說，私募股權(quán)投資機構(gòu)通過募集資本、尋找交易和投資管理等一系列運作來獲取豐厚的收益。

不同機構(gòu)的投資領(lǐng)域和特點不盡相同，但大體的運作模式是有跡可循的。大多數(shù)私募股權(quán)基金運作具有一些共同流程與基本方法，總的來說可分為五個階段：尋找交易、盡職調(diào)查（交易評估）、交易結(jié)構(gòu)設(shè)計、后續(xù)管理、退出變現(xiàn)五個階段。

多元化項目尋找渠道

好的投資項目是私募股權(quán)投資成功的重要基礎(chǔ)，而如何以較低的成本和較快的速度尋找并獲得高質(zhì)量的項目則是投資能否成功的關(guān)鍵。不同渠道提供的項目信息質(zhì)量存在差異，頂尖的私募股權(quán)機構(gòu)中，投資經(jīng)理在充分利用行業(yè)關(guān)系及管理層社會網(wǎng)絡(luò)等資源的同時，也會積極整合投資銀行、咨詢公司等外部渠道，以期用多元化的項目渠道降低風(fēng)險。私募股權(quán)基金有時也會直接聯(lián)系目標(biāo)公司表達(dá)投資興趣，而如果對方也有興趣，雙方將會進(jìn)行初步接觸或談判。

伴隨著行業(yè)的迅速發(fā)展與從業(yè)人數(shù)的不斷增長，一批致力于協(xié)調(diào)中國私募股權(quán)行業(yè)的機構(gòu)及從業(yè)人員，通過論壇和峰會等形式交流行業(yè)信息、保障行業(yè)利益。同時，加強國際資本與中國資本之間相互了解的行I協(xié)會也逐漸建立起來。在這里，我們對活躍在中國私募股權(quán)投資領(lǐng)域相關(guān)的行業(yè)協(xié)會進(jìn)行了整理和篩選，供行業(yè)相關(guān)人士和企業(yè)檢索參考，可作為發(fā)現(xiàn)項目的契機或通道之一。

項目的篩選、初評與考察

項目初步篩選，是投資經(jīng)理根據(jù)目標(biāo)公司提交的投資建議書或商業(yè)計劃書，初步評估項目是否符合初步篩選標(biāo)準(zhǔn)、是否具有良好發(fā)展前景和高速增長潛力，進(jìn)而判斷是否存在進(jìn)一步投資的可能。對于少數(shù)通過初步評估的項目，私募股權(quán)基金將組成專門項目組對目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行考察，最終確定是否通過初步篩選。

項目初評，是投資經(jīng)理在收到項目的基礎(chǔ)資料后，根據(jù)自己所在的私募股權(quán)基金的投資風(fēng)格和投資方向，對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行初步評價。各家私募股權(quán)基金通常都有一套自己的投資策略，包括投資規(guī)模、投資行業(yè)、投資階段選擇等，因此，在項目初評階段，基金經(jīng)理通常根據(jù)直覺或經(jīng)驗就能很快判斷。由于項目初評只對項目的一些基本信息進(jìn)行考察，因此對于通過初步評估的項目，投資經(jīng)理需要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查研究，對項目進(jìn)行技術(shù)和經(jīng)濟方面的評價，從而更全面地了解項目未來發(fā)展前景，主要的步驟包括：

在進(jìn)行完整的盡職調(diào)查前，初步調(diào)查目標(biāo)公司營運的核心要素；

了解目標(biāo)公司競爭優(yōu)勢；

核實基本信息，如分銷平臺的規(guī)模，成本策略等；

對目標(biāo)公司股權(quán)關(guān)系及財務(wù)狀況進(jìn)行初步調(diào)查，以評價其成為備選標(biāo)的的可行性。

項目考察是指根據(jù)商業(yè)計劃書對項目進(jìn)行綜合研究評價后，投資經(jīng)理進(jìn)行一系列更深入的考察研究工作。通常會對目標(biāo)公司的員工進(jìn)行訪談，詢問相關(guān)問題，并讓創(chuàng)業(yè)者就一些關(guān)鍵問題做一次口頭介紹或演講。投資經(jīng)理可通過這次會面獲取更多有關(guān)項目的信息，核實商業(yè)計劃書中所描述的項目的關(guān)鍵事項，了解私募股權(quán)基金能夠以何種程度參與企業(yè)管理和監(jiān)控、目標(biāo)公司愿意接受何種方式投資和退出，考察創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)及其對創(chuàng)業(yè)項目成功的把握等。

確定條款清單

條款清單（Termsheet）是指私募股權(quán)基金在有投資意向的前提下，向目標(biāo)企業(yè)提交的供雙方最終投資交易使用的時間進(jìn)程、交易結(jié)構(gòu)、投資方利益保護、費用、企業(yè)估值等各種關(guān)鍵性、原則性的條款。一般來說，正式投資協(xié)議會包含條款清單中的內(nèi)容。

在實際操作中，大部分投資者會把確定條款清單這一過程放在盡職調(diào)查程序開始之前。因為在條款清單中，往往會對雙方的權(quán)利義務(wù)都做約定，而盡職調(diào)查是在雙方都同意條款清單內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果等到盡職調(diào)查完再來確定清單，可能使得條款清單中某些內(nèi)容對目標(biāo)企業(yè)不利。

需要說明的是，這類條款清單在實踐中對于雙方并沒有法律約束，具體條款在盡職調(diào)查完成之后才能確定。雖然不具有約束力，但條款清單中的很多內(nèi)容最終都會轉(zhuǎn)化成投資協(xié)議的一部分，這時候雙方意見一致會為后期投資協(xié)議的談判節(jié)省很多時間。但條款清單中的排他性條款、保密條款通常有法律約束力，雙方都應(yīng)嚴(yán)格遵守。從行業(yè)經(jīng)驗來看，私募股權(quán)基金和目標(biāo)企業(yè)簽訂單獨的保密協(xié)議也很常見。

投資持有時間

對于企業(yè)來說，戰(zhàn)略性投資是一個長期投資而財務(wù)性投資則相對短期。其實，長期和短期本身都是相對的概念，并沒有一個非常明確的分界點，戰(zhàn)略性投資和財務(wù)性投資也是一樣，在一定程度上也沒有非常明確的分界線。就像巴菲特這樣比較強調(diào)長期持有的投資家，有些股票在其初期的時候只持有了1到3年的時間。

具體到私募股權(quán)投資，有其一定的生命周期，屬于傳統(tǒng)意義上的長期投資，絕大部分的私募股權(quán)基金會在3-6年這個時間周期內(nèi)退出，因此企業(yè)有必要去了解私募股權(quán)基金的投資時間長度從而更好地來預(yù)計可能的回報。在一定的投資周期內(nèi)，私募股權(quán)基金的投資經(jīng)理將專注于通過一系列手段和操作提升被司的價值并將回報分配給基金的投資者。

因此，投資持有的時間和退出時機的選擇很大程度上影響了基金的募集規(guī)劃及機構(gòu)的投資周期。根據(jù)Preqin私募市場交易分析報告，受限于 2008年金融危機后退出渠道的萎縮，近些年來私募股權(quán)投資機構(gòu)的平均投資項目持有時間明顯增長。 2008年到2014年間，全球平均投資項目的持有時間從 4.1年增長到了 5.9年，年均復(fù)合增長率高達(dá) 6.3%。而從投資時間來看，4年以內(nèi)退出的短期投資從金融危機時的超過60%，下降到目前的32%；7 年到9年的長期投資則從20%左右增加到30%，4到6 年的中長期投資，從2010年開始超過短期投資。

第8篇：創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃范文

不過，相對于傳統(tǒng)投資者來說，眾籌模式也有著自己的非常明顯的缺陷，美國知名天使投資人、投資機構(gòu)RA Domain Capital的創(chuàng)始人兼合伙人亞倫·皮特曼(Aaron Pitman)在科技博客TNW上撰文稱Kickstarter之類的眾籌是無法取代傳統(tǒng)投資者的，以下是文章的主要內(nèi)容。

如果你曾經(jīng)去現(xiàn)場看過大型的搖滾演唱會，可能會見到過瘋狂的歌星會把自己扔到人群中，讓大家舉著雙手托著他(她)傳來傳去的場景，“眾籌”模式亦是如此，當(dāng)大家對某個創(chuàng)業(yè)項目認(rèn)可的時候，就會出現(xiàn)這種眾星捧月的情形，當(dāng)然，這種模式與演唱會一樣存在著危險，因為人們有可能會隨時棄你而去，把你扔到冰冷的地面上。

盡管如此，在眾籌網(wǎng)站Kickstarter上獲得成功的故事依然隨處可見，不僅有科技初創(chuàng)公司希望通過這個平臺進(jìn)行融資，甚至還吸引了影視制作人的注意，眾籌模式大有擴張到各行各業(yè)的趨勢。

那么，對于初創(chuàng)企業(yè)來說，是否可以跨過傳統(tǒng)投資人，直接將自己的商業(yè)計劃到眾籌平臺呢？答案是否定的，如果你想創(chuàng)辦一家“百年老店”，最好還是選擇傳統(tǒng)投資者，下面我們來看看其中的緣由有哪些。

Kickstarter項目太急于搶占市場

Kickstarter上的項目一旦融資成功，在啟動之后的時間安排將會非常緊湊，創(chuàng)業(yè)者需要在平臺上向支持者匯報項目的一舉一動，而支持者們也會希望產(chǎn)品或服務(wù)盡早推向市場，這會在無形之中對融資者造成壓力。

這一點在硬件和消費產(chǎn)品開發(fā)項目上表現(xiàn)得尤為突出?！恫ㄊ款D環(huán)球報》(Boston Globe)就曾引用一位創(chuàng)業(yè)者的真實經(jīng)歷來探討眾籌模式的缺點，這位創(chuàng)業(yè)者在2010年通過Kickstarter為自己的項目融得8.7萬美元的資金，于是他辭掉自己的工作，開始將全部精力投入到這個獲得眾人支持的項目之中。

但不幸的是，他所研究的項目卻遲遲未能面世，而支持者們也紛紛開始倒戈，很快他就接到了馬薩諸塞州總檢察長辦公室的電話，到最后他也沒能順利啟動一家公司，如今他又重新找了一份工作，以償還在Kickstarter上的投資。

從這個案例不難看出，眾籌模式中的支持者們很難與創(chuàng)業(yè)者榮辱與共，他們總是急功近利地想要盡快收回投資獲得回報，這種做法只會讓創(chuàng)業(yè)者在產(chǎn)品缺乏測試的情況下將其推向市場，后果自然不堪設(shè)想。相對而言，傳統(tǒng)投資者卻能利用他們的知識和經(jīng)驗來幫助創(chuàng)業(yè)者對自己的公司和目標(biāo)市場進(jìn)行定位，同時不會關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的一舉一動，甚至不會去在意后者的失誤，給創(chuàng)業(yè)者足夠的時間和空間去將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實。

傳統(tǒng)投資者能為創(chuàng)業(yè)者提供指導(dǎo)

傳統(tǒng)投資者??的最大優(yōu)勢并不是他們有多少資金，而是他們的頭腦。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)者或許可以在Kickstarter等眾籌平臺上獲得更多的資金支持，但是在得到資金之后呢？許多創(chuàng)業(yè)者都是菜鳥，他們需要別人能夠為其提供指導(dǎo)，避免重蹈他人的覆轍，而眾籌平臺上的支持者更多只是看中了創(chuàng)業(yè)者的項目，他們是難以為創(chuàng)業(yè)者提供具體的指導(dǎo)的。

傳統(tǒng)的投資者則完全不同，他們除了能為創(chuàng)業(yè)者提供資金之外，還能為其提供豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和人脈關(guān)系，幫助創(chuàng)業(yè)者健康成長。大多數(shù)投資者所看重的往往不是創(chuàng)業(yè)項目，而是創(chuàng)業(yè)者本人，他們可以幫助創(chuàng)業(yè)者找到正確的商業(yè)模式和發(fā)展方向，這些都是眾籌模式所難以企及的。

Kickstarter會讓人一敗涂地

既然是創(chuàng)業(yè)，就存在失敗的可能性，那么當(dāng)創(chuàng)業(yè)者的項目無法變成現(xiàn)實的時候，眾籌平臺Kickstarter會作何處理呢？

第9篇：創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃范文

0  引言

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進(jìn)展，對提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問題，主要表現(xiàn)為各高校重視程度各有高低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié);教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對性實效性不強;實踐平臺欠缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。

針對以上問題，筆者進(jìn)行了為期一年的有益探索與實踐，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的同仁分享。

1  對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的思考

創(chuàng)業(yè)教育的演變可以分為四個階段，而這四個階段并不是嚴(yán)格的遞進(jìn)關(guān)系，在時間上往往都有重疊，主要在普及性與接受性方面存在差異。

第一類創(chuàng)業(yè)教育重點在于“描述”成功創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)與習(xí)慣，目的在于讓學(xué)習(xí)者能有一個可學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二類創(chuàng)業(yè)教育從創(chuàng)業(yè)的流程入手，說明創(chuàng)業(yè)是可學(xué)習(xí)的，案例分析、市場調(diào)查及商業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容;第三類創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)進(jìn)行更深層次的探討，注重創(chuàng)業(yè)者思維的培育，如反思、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)等;第四類創(chuàng)業(yè)教育主要代表有以硅谷創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)軍的“精益創(chuàng)業(yè)”、美國百森商學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)思維與行動”、美國斯坦福大學(xué)及世界著名設(shè)計咨詢公司IDEO的“創(chuàng)業(yè)思維”等。（摘自黎怡杭博士觀點）

筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育是以上幾類創(chuàng)業(yè)教育的復(fù)合體或交叉點。我們既在做成功創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)與習(xí)慣的發(fā)掘、基于創(chuàng)業(yè)流程的案例分析、市場調(diào)查及商業(yè)計劃書的指導(dǎo)，也在逐步向創(chuàng)業(yè)思維與方法的培養(yǎng)過渡。因此，現(xiàn)階段我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)的思維和方法，使學(xué)生能夠從容地面對“不確定性、不可預(yù)測、未知”的環(huán)境，培養(yǎng)其獨立地與他人合作，提供有價值解決方案的能力。借助創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實踐等途徑，使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，并借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。

要實現(xiàn)以上的目標(biāo)，經(jīng)過走訪和親身實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)逐步構(gòu)建起“課堂教學(xué)―創(chuàng)業(yè)競賽―眾創(chuàng)空間”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模型，可通過但不限于如下的方式和途徑開展工作。

①著力營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，形成“群賢畢至，見賢思齊”積極主流的校園文化。充分發(fā)揮各高校眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢，為不同人群提供平臺。如為創(chuàng)業(yè)成功人士提供分享成功經(jīng)驗，結(jié)識有志青年、校友交流的平臺;為奮斗中的創(chuàng)業(yè)者提供良好的場地和工作環(huán)境、與大咖交流的機會;資源資金渠道對接、結(jié)識更多的創(chuàng)業(yè)伙伴等的平臺。

②積極構(gòu)建符合國家要求、學(xué)校實際和學(xué)生需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

③緊密結(jié)合專業(yè)，因材施教。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)規(guī)模和辦學(xué)特色，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特別是創(chuàng)業(yè)需求，分類開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。加強創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中自覺培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、敢于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的能力。

④大力加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，借助企業(yè)資源，與多家人才、培訓(xùn)機構(gòu)等聯(lián)合舉辦創(chuàng)業(yè)精英訓(xùn)練營等，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提高高質(zhì)量就業(yè)率。

⑤加強高校眾創(chuàng)空間建設(shè)，努力實現(xiàn)集創(chuàng)業(yè)項目評估及優(yōu)化、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)塑造、團隊組建及融合、多渠道獲得投融資于一體，具有較強專業(yè)孵化能力的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。

2  對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的思考

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的思考

按照教育部有關(guān)文件的規(guī)定，創(chuàng)業(yè)課程要進(jìn)入必修課程體系?；诖耍P者認(rèn)為，可以在大學(xué)一年級開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公共必修課，課程內(nèi)容包括但不局限于以下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)與人生方向涉及、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)團隊、問題探索、創(chuàng)意方案、市場測試、商業(yè)模式、商業(yè)呈現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計劃與實踐演練、企業(yè)生存與成長等章節(jié)，目的是使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，為創(chuàng)業(yè)實踐打基礎(chǔ)。

在大學(xué)二年級至三年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)業(yè)精英班等公共選修課，探索引入企業(yè)資源，結(jié)合學(xué)科專業(yè)背景開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，同時，學(xué)生在學(xué)期間完成以下的實踐環(huán)節(jié)，可獲得相應(yīng)的學(xué)分。如：

①參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃競賽并獲得市級以上等級獎的團隊主要成員（前五名），可獲得2學(xué)分;

②參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的創(chuàng)業(yè)計劃部分的團隊主要成員（前五名），獲批市級以上并順利結(jié)題，可獲得2學(xué)分;

③參加天津市教委認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，獲得市級優(yōu)秀等級以上的團隊主要成員（前五名），可獲得2學(xué)分;

④參加天津市教委主辦的大學(xué)生服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動團隊主要成員（前五名）并順利結(jié)題，可獲得2學(xué)分;

⑤參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心舉辦的創(chuàng)業(yè)精英訓(xùn)練營，并完成創(chuàng)業(yè)計劃書，可獲得2學(xué)分;

⑥參加由創(chuàng)業(yè)中心和校團委舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動（企業(yè)參觀、講座、沙龍等），有明確記錄的十次及以上，可獲得2學(xué)分;

⑦已注冊公司的團隊主要成員（前五名）參加由創(chuàng)業(yè)中心舉辦的企業(yè)管理系列講座，如公司注冊、風(fēng)險防控、法律實務(wù)、投資融資等，每學(xué)期五次講座和交流展示活動等，可獲得2學(xué)分;

⑧各學(xué)院認(rèn)定的行業(yè)大賽、學(xué)科競賽、專業(yè)類競賽等，獲得市級以上獎勵的個人或團隊（前五名），可獲得2學(xué)分;

⑨校院兩級眾創(chuàng)空間運營管理團隊（學(xué)生會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門、科協(xié)等）主要負(fù)責(zé)人，在創(chuàng)業(yè)活動策劃組織中表現(xiàn)突出，可獲得2學(xué)分。

2.2 對高校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的思考與實踐

2.2.1  發(fā)揮高校眾創(chuàng)空間聚合功能，將企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、投資人、創(chuàng)客、有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生等聚集到眾創(chuàng)空間，實現(xiàn)資源共享

①定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、講座、路演或讀書分享會等活動，邀請成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友、專家學(xué)者等到校講座、講學(xué)，傳授創(chuàng)業(yè)知識和理論，分享創(chuàng)業(yè)感悟、創(chuàng)業(yè)故事等。

②舉辦校友俱樂部，聚合創(chuàng)業(yè)校友與在校學(xué)生，分享創(chuàng)業(yè)資源、尋找合作伙伴、搭建合作平臺，同時為廣大在校生提供實習(xí)實踐、創(chuàng)業(yè)的機會和平臺。

③建設(shè)一支高水平導(dǎo)師團隊，第一類導(dǎo)師為創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家;第二類導(dǎo)師為創(chuàng)業(yè)團隊需要的企業(yè)管理、金融、策劃、投融資等領(lǐng)域的專家;第三類導(dǎo)師為專業(yè)技術(shù)類學(xué)科帶頭人。這些導(dǎo)師定期為創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊等提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)策劃書的指導(dǎo)等服務(wù)，并承擔(dān)校級創(chuàng)業(yè)大賽和入駐眾創(chuàng)空間、種子基金申請等項目的評審工作。

2.2.2  發(fā)揮高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，延展培訓(xùn)輔導(dǎo)功能，做好創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)與孵化

①二級眾創(chuàng)空間覆蓋全校各學(xué)院及相關(guān)部門，與學(xué)校眾創(chuàng)空間形成優(yōu)勢互補，一方面為學(xué)校眾創(chuàng)空間提供場地和設(shè)備的有利補充，另一方面依托專業(yè)和學(xué)科背景開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

②舉辦各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的校級選拔賽，引進(jìn)企業(yè)投資人擔(dān)任評委，對取得優(yōu)異成績的團隊進(jìn)行重點扶持。

③通過眾創(chuàng)空間遴選出一批低投入、可操作、能鍛煉的設(shè)計類創(chuàng)業(yè)項目，以會形式向?qū)W生公布，聚集部分創(chuàng)客，為他們提供實踐鍛煉的機會。

④依托學(xué)校內(nèi)師資團隊或?qū)W生團隊的研究成果，孵化一批由學(xué)校引領(lǐng)投資、學(xué)生為創(chuàng)業(yè)主體的學(xué)?？毓傻目萍夹椭行∑髽I(yè)項目。目的是依靠校內(nèi)資源打造一批學(xué)校旗下的高科技企業(yè)，一條龍解決校內(nèi)師生研究成果的市場轉(zhuǎn)化難題，為社會培養(yǎng)一批實戰(zhàn)型、創(chuàng)新型和技術(shù)型人才。

⑤依托學(xué)院或?qū)I(yè)社團成立一批面向社會的商業(yè)化技術(shù)型工作室，以學(xué)生自愿參與、市場收益獨有為原則，孵化一批專業(yè)能力高度強化的人才。目的是為社會輸送一批經(jīng)受過市場磨煉的高度專業(yè)化人才，打造一批專業(yè)高度匹配的人才孵化工作室。

⑥以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項目，依托學(xué)校資源、校友資源、政策支持、合作企業(yè)資源，孵化一批由學(xué)生主導(dǎo)的科技型創(chuàng)業(yè)項目。目的是依靠學(xué)校力量給予有理想的學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，依靠學(xué)校力量幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)最急迫的問題，為社會培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造力的高科技型企業(yè)。

3  高校眾創(chuàng)空間運營模式的探討

高校眾創(chuàng)空間主要有以下運營模式：與商業(yè)運營主體全面合作、與商業(yè)運營主體部分合作、高校自主運營三種模式。各學(xué)校根據(jù)自身實際情況選擇運營模式，幫助眾創(chuàng)空間健康良性發(fā)展。

根據(jù)教委關(guān)于構(gòu)建高校眾創(chuàng)空間促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施意見，鼓勵高校按照市場化原則，由各類企業(yè)、投資機構(gòu)、行業(yè)組織等社會力量投資建設(shè)或運營管理。也就是說可以引進(jìn)商業(yè)運營主體，與高校優(yōu)勢互補、資源共享。

有的高校對于商業(yè)主體的引入相對謹(jǐn)慎，采取了與專業(yè)機構(gòu)部分合作的形式開展眾創(chuàng)空間運營，主體仍然是學(xué)校。也有的學(xué)校采取與會計師事務(wù)所、知識產(chǎn)權(quán)機構(gòu)、投融資機構(gòu)、人才機構(gòu)等等進(jìn)行專項或部分合作，商業(yè)主體定期或根據(jù)創(chuàng)業(yè)團隊需求進(jìn)駐學(xué)校，有針對性地開展相關(guān)業(yè)務(wù)。

有的高校則采取自主運營模式，引入相關(guān)領(lǐng)域校友資源，以反哺的形式為所在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門提供服務(wù)。有的采取校友企業(yè)定期派專員進(jìn)校服務(wù)，有的采取吸引校友企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校眾創(chuàng)空間，有的校友每周三至四天在學(xué)校協(xié)助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門開展各項工作，不收取任何費用。有的學(xué)校專門成立了公司，由處級以下工作人員或教師擔(dān)任法定代表人，開展眾創(chuàng)空間運營工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作等。