小學生如何寫好作文精選(九篇)
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第1篇：小學生如何寫好作文范文
一、激發(fā)學生寫作興趣，重在引導。
1、引導學生寫"我"。
向學生提出寫"我"的要求，就是要求學生寫"我"的生活、"我"的見聞、"我"的感受。畢竟學生最有話說、最有事寫的就是自己了。因此要讓學生在自己的身上做文章，從寫自己的生活、自己的真情實感起步。
2、引導學生寫"熟"。
寫自己熟悉的事，當然是指自己聽得多，看得多、經歷得多的事。寫"熟"可以寫自己，也可以寫他人、他事。這就要求學生做到：多看看，見多識廣；多想想，做生活的有心人。只要長期堅持訓練下去，學生就會嘗到多看、多思的甜頭。
3、引導學生寫"新"。
寫新是拓寬學生視野、提高學生認識能力的一個重要步驟。因為寫"我"所熟悉的人和事未必都是新人新事，而且對新人新事的認識、概括和提煉，需要更高的思維水平和寫作能力。因此，在寫"熟"的基礎上，進行寫"新"的練習是作文訓練的重點，值得教師花大力氣教學。寫"新"要從提高學生的思維水平和對生活的認識能力著手，否則，可能會"不識廬山真面目，只緣身在此山中"，自在"新"中不知"新"。
4、引導學生寫誠實的自己的話。
寫誠實的自己的話旨在營造自主作文的氛圍。所謂自主，就是不受條條框框限制，讓學生無拘無束地思想，自由自在的寫作。自主作文就是"言為心聲"，展現自我的風采，體現鮮明的個性。可以讓學生在自主狀態(tài)下寫作，擯棄矯揉造作、模仿穿鑿的陋習，賦予作文鮮活的想象力和豐富的創(chuàng)造力。
5、引導學生講故事。
要會寫話，就要先會說話。訓練小學生口頭表達能力的最好形式就是讓他們講故事。小學生生活閱歷淺，認知水平還處于初級發(fā)展階段，讓他們憑自己的想象去編故事是一件困難的事，因此，對他們要降低要求，可先由教師講一些生動有趣的故事給他們聽，然后讓他們復述。這樣，學生興趣高漲，常常盼著聽故事、復述故事，就再也不怕寫話沒材料了。在此基礎上，教師可組織學生開展口頭復述課文、講故事賽、評論故事中的現象等活動。口頭表達、同桌討論、小組爭論、師生交流等活動，可以使學生在口頭表達能力得到提高。學生講故事同時也是在進行故事素材的擴充和積累，更重要的是為寫話做好準備。寫話就是要寫"講出的話"，如果學生"講話"講好了，那么寫話就是水到渠成的事了。
二、加強閱讀，積累材料。
不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，擠牙膏似的想一句寫一句，如何才能改變這一現狀呢？其實，作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，否則哪來的"以小見大"、"細微之處見真情"？作文最主要的是寫出對生活的獨特理解和感受，寫出真情實感。因此，要教育引導學生做有心人，留心身邊的一人一事，一草一木。用自己的眼睛，自己的心去觀察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感，"必須尋到源頭，方有清甘的水喝"，這"源頭"就是我們五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
三、提倡模仿，掌握技能。
學生能解決了作文的源頭問題，不一定就能寫出好的作文，還需要老師輔之有效的訓練方法。模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一，對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，學習其寫作方法，有人說："文章之體，往往古有是作，而后人則防而為之，雖通人不以為病。"這是指文章體式上要加以模仿學習。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫法，成為一代風范。模仿是創(chuàng)新的第一步，在模仿中學到了方法，掌握了技能，以后才會有所創(chuàng)新。
四、多寫片段、日記、以說促寫。
一般的說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到"心有余而力不足"，因此學生平時可以多練筆，多寫日記，矛盾說："應當時時刻刻身邊有一只鉛筆和一本草薄，把你所見所聞及所感隨時記下來……"倘若我們學生平時能按照這樣的要求去做，平時多寫日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致的表達出來，不僅可以得到一種精神的享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。另外，在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時缺絞盡腦汁無從下筆，原因何在？因為在實際生活中實踐較多，而寫得缺較少。沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此，在寫作時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容說出來后再寫。引導學生把"說"與"寫"聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言敘述，提高書面語言能力，使學生寫作時能做到中心明確，條理清楚。
五、多加肯定，少點批評。
有人說："好孩子是表揚出來的"應該盡量多的肯定學生的優(yōu)點，用委婉的話指出他們的不足之處。在作文中有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其寫作的興趣，否則，教師若把學生的作文評的一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件"高不可攀"的事，難以"登堂入室"。
總之，在作文教學過程中，努力激發(fā)學生寫作興趣，引導他們熱愛寫作。當寫作不再是一種沉重的負擔，學生面對寫作不再是大倒苦水，而是一種興趣，一種愛好，一種享受，這樣學生寫作文時，就會滔滔不絕，如泉之涌。 (接上頁)同學讀了以后，修改幅度更大，進步更顯著。另外，學生在評價對方的過程中逐漸學會剖析自己，使自己在不知不覺中對作文的自我評改水平和能力得到提高；在互相學習中既培養(yǎng)了自己的表達、分析、判斷能力，又養(yǎng)成了自覺修改作文的習慣，更使自己的作文水平上了一個新臺階。
第2篇：小學生如何寫好作文范文
關鍵詞：小學生 寫作 措施
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-0198-01
以往的作文教學策略，注重的是審題立意、選材組材、開頭結尾等布局謀篇的技巧問題，關注的是學生遣詞造句的本領，重心是語言文字的操練，教學效果往往不能盡如人意。作為有多年教學經驗的小學語文教師，我認為應該從以下幾個方面著手。
一、首先從培養(yǎng)學生的作文興趣開始
1.指導學生搜集文章，變?yōu)樽约旱摹白魑募?/p>
喜愛范文、熟悉范文，正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募?。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學校、老師、同學那里轉抄過來，從電腦網絡中下載過來，從自己的作文中挑選出來；二是規(guī)定一定的時間閱讀、篩選。這個閱讀作文的階段正是學生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)興趣的過程。
2.讓學生品嘗作文成功的快樂
誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”?；诖?，教師應該把獎勵當作培養(yǎng)學生作文興趣的催化劑。他們一次又一次地寫了那么多作文，總有幾篇相對而言是寫得較好的，就對他們加以贊賞，并介紹給同學們。因為世界上幾乎沒有不為傳播而寫的文章。同學們把作文寫出來給同學、老師看，或貼在作文欄內展覽，這也是一種傳播，只是傳播的面窄一點兒。因此，教師要盡力創(chuàng)造條件，讓學生的好作文得以較廣的傳播，這對啟發(fā)寫作興趣無疑是大有裨益的。
二、引導學生學會觀察
1.留心觀察身邊的事物
在生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會從自己的鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。
2.就地攝取素材觀察
經常接觸的，不一定就是熟悉的。比如學生寫“我家的住房”，學生天天生活其中，時時舉目可見，但不一定都能寫好，原因是沒有留心觀察。因此，要指導學生善于就地觀察熟悉的環(huán)境。如校園。教室、院內……使學生懂得一個道理，只有仔細觀察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能寫好作文。
3.帶著感情去觀察
小學生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學生在觀察中漫不經心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感?？梢?，培養(yǎng)學生帶著感情去觀察很有必要，達到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界。
三、引導學生多積累
常言道：“厚積而薄發(fā)”，要想寫好作文，必須要有豐富的積累。一個人的發(fā)展，大致上有三種積累，都與提高作文質量密切相關：
1.活經驗的積累（包括知識、經驗的積累）
教師在課內外要善于引導學生仔細觀察這“繁花似錦”的誘人世界，傳授觀察方法，培養(yǎng)觀察能力；指導他們以正確的態(tài)度對待生活，熱愛生活，“擁抱”生活。
2.情感的積累
教師要設身處地，從學生角度考慮問題，發(fā)揮心理學上所說的“移情”作用，處處以童心、童趣、童志來對待學生，引導學生，對他們不能要求太高、太死板。這樣學生才能有所表達，愿意表達，自由表達。
3.詞語的積累
中小學要提倡多讀名著，多寫讀書心得筆記（包括摘抄型、感想型、評價型、補充型和提綱型等各種類型），才能從中汲取基礎知識、積累詞語、開拓視野、孕育靈感，利于作文，并從中學習做人的道理，才能托起明天的太陽，成為新世紀強有力的競爭者。
四、啟發(fā)學生大膽想象
1.睹物想象
小學生聯想具有直觀性和具體性的心理特點，所想象的內容常以某種具體的東西作為直接依據。可經常不失時機地讓學生想象。如帶學生去春游，使同學們張開想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。
2.續(xù)寫想象
許多課文的結尾有有盡而意無窮，讓學生沿著作者的思路續(xù)寫下去，既鞏固了課文所學的知識，又拓展了學生想象的空間。
3.假設想象
假設的東西，本身是不存在的，要學生寫假設的內容，非想象不可。實踐證明，作文是一種思想和文字的綜合訓練，小學生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，就能開發(fā)出更為廣闊的想象空間。
五、引導學生抒發(fā)真情
現在學生作文普遍存在著假話、空話、套話，內容千人一面，寫作材料雷同的現象，很重要的一個原因是學生缺少豐富的寫作素材。而豐富的寫作素材來源于多彩的生活，我們只有引導學生走向社會，擴大視野，觀察體驗生活，進而引導學生在作文過程中記實事、寫真人、抒真情實感，才能使作文教學在求真中出新。學生擁有生活，并不一定能寫出真情實感。造成這種現象的原因很多，但主要的問題是學生不善于觀察生活，感悟生活，對周圍日新月異的變化只見森林不見樹木，有的甚至是熟視無睹。如何引導學生解決這個問題呢？
1.著眼生活
要引導學生從自己身邊的生活著眼，調動多種感官，懷著真摯的感情去觀察、體味生活，對生活中的每一個片段、每一個細節(jié)以及人物的音容笑貌、行為舉止，對環(huán)境事物、時令變化、日月星辰、花草樹木等進行有條理的觀察思考，及時地記錄其顏色、氣味、冷暖、態(tài)勢等。要注意培養(yǎng)學生學會分門別類，循序漸進，有目的、有計劃地觀察；學會抓住事物的特征，由此及彼、由表及里地按照一定的邏輯順序進行觀察，全面認識和了解事物。
第3篇：小學生如何寫好作文范文
要求小學生大量地背誦，在積累知識的同時，也提高了記憶力。學習過程中有很多知識，只有記住了才會對自己有用。一定要想方設法地去記憶知識。要養(yǎng)成從小就精讀字典的習慣，《新華字典》《現代漢語詞典》《成語詞典》，要求小學生每天精讀一頁，學習過程中，對不懂的字詞要養(yǎng)成當即查字典的好習慣。
二、培養(yǎng)小學生對語文的興趣
愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，是最好的老師。”學生只有對語文產生了興趣，才能心甘情愿地、全身心地投入。要利用各種形式和途徑培養(yǎng)小學生對語文的興趣。興趣的形成和鞏固，要建立在明確的目標基礎上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學習語文的重要意義，進使他們明確學習目的，把語文與個人前途、家庭利益、國家建設聯系起來，從而激發(fā)小學生學習語文的動機，使消極情緒轉變?yōu)榉e極因素。以語文魅力激發(fā)起小學生的共鳴，逐步養(yǎng)成學習語文的興趣。例如，教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達自己的情感，主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要創(chuàng)設使小學生有美感享受的情境，調動學生的情感，引發(fā)學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識，陶冶情操。教師要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當的教材處理和動情的朗讀引導，恰當和富于啟發(fā)性的提問，清晰還美觀的板書等等。久而久之，小學生就會喜歡語文課，學習語文的興趣也會日益形成和加深。讓每個小學生都有發(fā)揮的機會，從而激發(fā)對語文的興趣。例如，組織學生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講故事、成語接龍等。因為每一位學生的特長優(yōu)勢不同，有的字寫得漂亮，有的語言表達能力強，要讓他們盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，教師也要及時發(fā)現學生的進步，及時評價，并給予鼓勵，與大家一起分享成功的喜悅，給予小學生成就感與自信。在小學生學習中遇到困難的時候，教師要及時地給予幫助。避免小學生知難而退。讓小學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在語文課堂上的教學中，教師要啟發(fā)學生思考，以平等對話的形式激發(fā)小學生的學習興趣，重點培養(yǎng)小學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學習變?yōu)閻蹖W樂學主動學。小學生積極主動地回答問題，課堂效率才能提高。
三、讓小學生養(yǎng)成多觀察的習慣
小學生不光要隨時要求說和寫，表達意思要明白，還要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。例如，教師要求小學生仔細觀察圖畫，小學生從淺藍的天空知道是早晨，從傾斜的樹冠、天上漂浮的白云知道有風等等。養(yǎng)成了仔細觀察的習慣，就會學到學多知識，多觀察也會豐富自己的閱歷，為寫作積攢素材。所以，仔細觀察這一學習習慣尤為重要。
四、讓小學生養(yǎng)成積極參加課堂學習活動的習慣
教師要多了解小學生的內心世界，了解小學生所喜歡的學習方式和語文課堂，了解小學生不喜歡學習語文和不積極參與語文學習活動的主要原因。根據獲取到的信息，從實際出發(fā)，消除小學生對語文學科的乏味性，讓小學生對課堂學習活動產生興趣。在課堂活動中，教師應該給小學生動手、動口、動腦的時間，還應該給小學生人文熏陶和情感體驗，還要給小學生自由思維空間。通過研究讓更多小學生喜歡參與的語文課堂學習活動，在課堂上大膽表現自己，把課堂當成自己表現的天地，讓語文課堂學習更有效果。讓小學生參與到語文課堂活動中去，教師能根據語文學習的特點，學會開展多種形式的學習活動。小學生積極地參加課堂學習活動，一方面，能很好地鍛煉自己，另一方面，還可以學到許多課本上沒有的知識。
五、讓小學生養(yǎng)成大膽發(fā)言的習慣
有的小學生膽子很小，上課不敢發(fā)言，怕說錯?？墒?，要想學好語文，敢開口講是必不可少的。在平時的課堂上，教師營造輕松的課堂氣氛，為小學生的大膽發(fā)言做好心理上的準備，教師要笑對課堂，笑對學生，使小學生在心理上不懼怕教師。對于回答錯誤或者回答不上來的學生，也不打罵不責怪，而是要鼓勵他，給他信心。對于不作聲的學生，要鼓勵他大膽說出自己的想法。讓同桌間或者前后桌間進行討論，也有助于鍛煉發(fā)言的膽量。還有教師要多組織小學生進行發(fā)言的活動。例如，教師可以每節(jié)課都叫學生去講臺上給大家講一個小故事，或者講解一道題。要求講解時要聲音洪亮，吐字清晰，保證教室里的每一個學生都能聽到能聽清，如果能加上肢體動作那就更好了。教師要注意觀察每個學生的上課發(fā)言情況，然后及時作出總結，平時發(fā)言比較積極的，要鼓勵他繼續(xù)保持，平時不怎么愛發(fā)言的，要多讓他發(fā)言，并多鼓勵他，幫他樹立自信心。教師要以學生為主，盡量讓學生來想，讓學生來提出問題，讓學生來講解問題，這樣就能很好地鍛煉小學生，有助于小學生養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。
六、讓小學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣
三年級的教學主要就是教學生如何寫作文，的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。但想要寫好作文，就要增加課外閱讀。希望小學生要多讀書，在保證課內學習的基礎上多讀課外書，慢慢地，在寫作上，就會語言優(yōu)美、生動、妙語連珠、信手拈來。這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。也希望家長可以重視閱讀，給孩子多準備幾本課外讀物，讓他們在知識的海洋里遨游。
七、讓小學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣
