數(shù)字化改革的思考精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化改革的思考范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；建筑模型；創(chuàng)意

1研究背景

當(dāng)代數(shù)字化環(huán)境設(shè)計方法是以計算機(jī)技術(shù)為核心，從構(gòu)思的一開始就把設(shè)計的結(jié)果建構(gòu)成可修改的、靈活的，能夠滿足各種設(shè)計要求和施工要求的計算機(jī)數(shù)字化形式。數(shù)字化手段對學(xué)生的專業(yè)和綜合素質(zhì)提升、動手能力的強(qiáng)化以及空間能力的鍛煉具有重要的意義。采用這種方法，設(shè)計師能夠通過模擬檢驗(yàn)微觀單元模式在設(shè)計和實(shí)施中的運(yùn)行狀況和合理性，使設(shè)計途徑得到極大的拓展，對于增強(qiáng)設(shè)計師處理復(fù)雜問題的能力，提高環(huán)境設(shè)計的質(zhì)量具有重要的意義。

2建筑模型制作教學(xué)改革特色與模塊

2.1數(shù)字化建筑模型教學(xué)改革特色

我們對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的建筑模型課程進(jìn)行改革研究，研究重點(diǎn)關(guān)注在當(dāng)前環(huán)境下，如何在建筑模型基礎(chǔ)和專業(yè)課程、教學(xué)實(shí)踐及公選課中融入數(shù)字化方式，最終強(qiáng)化動手能力，拓展創(chuàng)造性思維。（1）案例式數(shù)字化教學(xué)。將模型制作知識進(jìn)行重新整編，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對于模型材料、數(shù)字化建模、數(shù)字化加工的掌握及特殊工藝的使用。重點(diǎn)在于通過計算機(jī)知識的傳授和國內(nèi)外先進(jìn)案例的分析，能更直觀地了解模型制作的基礎(chǔ)知識，更好地掌握模型材料和制作方法及工藝。（2）數(shù)字化工具與材料的匹配。數(shù)字化同現(xiàn)實(shí)材料的對應(yīng)是數(shù)字化設(shè)計最重要的特點(diǎn)，因此我們的數(shù)字化設(shè)計材料的選擇不但要符合建筑模型的內(nèi)在特點(diǎn)，也要適合數(shù)字化工具的高效運(yùn)用，將不同類型的模型根據(jù)比例和內(nèi)容特點(diǎn)匹配建筑數(shù)字化的方法，使學(xué)生做模型的同時熟悉材料是建筑組成的重要部分。（3）完善數(shù)字化制作流程。課程中形成一套完整的包括構(gòu)思草模、數(shù)字化建模、實(shí)體模型、數(shù)字化修改、實(shí)體模型再制作、研究模型、最終模型數(shù)字化制作與設(shè)計流程，并通過循序漸進(jìn)的課程讓學(xué)生們進(jìn)一步體驗(yàn)和掌握，從而使學(xué)生掌握數(shù)字化設(shè)計相適配的建筑模型制作設(shè)計方法。

2.2數(shù)字化建筑模型制作模塊設(shè)計

我們遵循循序漸進(jìn)的原則，通過研究式教學(xué)，從學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段和能力出發(fā)，引導(dǎo)他們通過對數(shù)字化概念的理解，掌握數(shù)字化相關(guān)軟件，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)一個個小目標(biāo)，將課程大綱的要求進(jìn)一步細(xì)化，設(shè)置不同的數(shù)字化模塊，每個模塊8～12學(xué)時，分別有自己的模塊目標(biāo)，最后要求綜合成一個總體的作業(yè)。（1）“數(shù)字化入門”。本階段的任務(wù)是通過在Trimble…Sketchup中進(jìn)行制作，研究如何展開然后粘連成幾何體等人工造物形狀的立體造型。這些造型通過自由組合布置的方式安排。利用各種方法在數(shù)字化世界中進(jìn)行立體構(gòu)成訓(xùn)練。這一階段是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程“三維構(gòu)成”的數(shù)字化延伸，從簡單、快速、高效的數(shù)字化方式引導(dǎo)人們進(jìn)入模型設(shè)計的程序中。（2）“從數(shù)字到實(shí)體”。首先通過Sketchup建模，要求學(xué)生了解各種結(jié)構(gòu)性能，比如將模塊一中的模型變成結(jié)構(gòu)性的模塊，通過在墻面上挖出窗戶，打門洞，支撐屋頂?shù)淖兓仍O(shè)計。這一階段，這個模塊促使學(xué)生開始思考并研究材料與材料的連接和支撐，但是關(guān)鍵性的問題在于必須把數(shù)字化的設(shè)計同實(shí)體模型的制作聯(lián)系起來。（3）“數(shù)字化表皮”。這一階段，我們引入Rhino…3D進(jìn)行表皮的建模，Robert…McNeel…&…Assoc公司的Rhino…3D是非常強(qiáng)大的數(shù)字化建模專業(yè)工具，處理造型、結(jié)構(gòu)、表皮的能力非常強(qiáng)大，讓學(xué)生專注于模型的空間與外表協(xié)同進(jìn)行分析研究，這一階段的主題更加具體，是更為精細(xì)的模型制作階段的一部分，重點(diǎn)研究如何通過建筑的外表表達(dá)設(shè)計的特殊意向。（4）“經(jīng)典與當(dāng)代”。該課題是從歷史及當(dāng)代的建筑中汲取靈感。選擇在建筑史和設(shè)計歷史上最經(jīng)典和最優(yōu)秀的建筑，對之進(jìn)行數(shù)字化探究性和創(chuàng)造性的還原，這一階段的設(shè)計造型工具包括Sketchup、Rhino和3DsMax綜合運(yùn)用，能夠接觸到大師的脈絡(luò)。通過這樣的方式，能夠以數(shù)字化的形式讓學(xué)生對建筑的結(jié)構(gòu)、材料、空間以及建構(gòu)有所了解，對環(huán)境設(shè)計的理解也變得更加清晰。（5）“設(shè)計拓展”。在更高年級設(shè)計拓展階段，建筑模型數(shù)字化的內(nèi)容已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的基本能力，因此同其他專業(yè)課程進(jìn)行協(xié)調(diào)，旨在培養(yǎng)解決綜合性復(fù)雜環(huán)境設(shè)計能力，結(jié)合“室內(nèi)設(shè)計”“景觀設(shè)施設(shè)計”“公共藝術(shù)設(shè)計”等專業(yè)課程，通過解決某一專項(xiàng)知識或者技能的問題為主，這一階段的數(shù)字化工作可以在設(shè)計工作營和技術(shù)課程中開展。

2.3課程階段性成果

通過課程改革，能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握建筑數(shù)字化思維的方法，并為他們進(jìn)行高效設(shè)計提供支撐和幫助。通過數(shù)字化方式的不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，對于本專業(yè)的設(shè)計表現(xiàn)能力、專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神都能有很大的提高。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本課程在此基礎(chǔ)上不斷地改善辦學(xué)理念和方法，已經(jīng)形成了鮮明的特色。各項(xiàng)成果能為設(shè)計教學(xué)的有效開展提供參考和借鑒，同時有助于促進(jìn)空間類設(shè)計教學(xué)在多學(xué)科層面延展研究，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3數(shù)字化融入建筑模型制作課程的進(jìn)一步改善

支撐數(shù)字化設(shè)計的發(fā)展要依靠邏輯思維，作為傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)教育體系，其對于邏輯思維的訓(xùn)練比較薄弱，因此要想讓數(shù)字化設(shè)計真正與國際接軌，需要培養(yǎng)和提高綜合素養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的特長在于空間設(shè)計的可視化和表達(dá)方面，但只有把強(qiáng)大的造型能力和數(shù)字化的設(shè)計思維結(jié)合起來才能夠真正為環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展找到新的突破口。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個方面著手：

3.1進(jìn)一步完善數(shù)字化設(shè)計的軟硬件建設(shè)

國內(nèi)一流建筑和環(huán)境設(shè)計院校，如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、湖南大學(xué)等已經(jīng)普及KUKA五軸機(jī)器人進(jìn)行數(shù)字化建造，但一般院校在實(shí)驗(yàn)硬件上限制了方案設(shè)計自由度和完成度。當(dāng)然，在有限的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)限制條件下，學(xué)生往往更加愿意發(fā)掘更多的設(shè)計潛力以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

3.2同民族和地域文化的融合

數(shù)字化設(shè)計作為工具手段，核心在于設(shè)計思路的顛覆性思考。中華民族傳統(tǒng)文化中包含著大量的設(shè)計資源，如果與數(shù)字化的設(shè)計手段結(jié)合，能夠在傳承民族文化以及促進(jìn)民族文化在現(xiàn)代空間的價值增值創(chuàng)造平臺。

3.3增加學(xué)生在思考水平方面的訓(xùn)練

數(shù)字化的思維方式要求嚴(yán)謹(jǐn)、理性、客觀，要求運(yùn)用明確單純的公式解釋復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。因此在今后的訓(xùn)練中，應(yīng)協(xié)同專業(yè)教師，適量加大數(shù)字思路的啟發(fā)、數(shù)字制造的實(shí)現(xiàn)等專門性培養(yǎng)，力求更好地鍛煉學(xué)生的思維。

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第2篇：數(shù)字化改革的思考范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；教學(xué)改革；平臺建設(shè)；規(guī)劃管理

中圖分類號：G472.1 　 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）16-0081-05

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響……充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”。但是，農(nóng)村中學(xué)在信息化建設(shè)中如何走出一條適合自身的道路，以最簡易的設(shè)備投入獲取最大的績效，以最優(yōu)化的平臺管理獲取最佳的效益？如何搭建學(xué)校管理的數(shù)字化平臺，服務(wù)于當(dāng)前的教學(xué)改革？我校通過自身努力和探索，取得了一定的成績。

一、思想重視、轉(zhuǎn)變觀念——數(shù)字化校園建設(shè)的軟基礎(chǔ)

“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”，國家的教育發(fā)展戰(zhàn)略為學(xué)校指明了發(fā)展方向。各級各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子開始思考教育信息化、教育現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展問題，通過反復(fù)的研究和考察，我們認(rèn)為：

（1）創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化是辦學(xué)方向。探索教育現(xiàn)代化是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。教育現(xiàn)代化就是用現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和現(xiàn)代先進(jìn)的通信通訊技術(shù)來使教育思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段逐步提高到世界先進(jìn)水平，通過教育學(xué)生來培養(yǎng)新型勞動者和高素質(zhì)人才。

（2）教育信息化可以為教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的保障和支撐。我國新課程改革的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有現(xiàn)代綜合素養(yǎng)的人才，它要求我們教育工作者在教育教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面都要發(fā)生轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的數(shù)字化社會，學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，發(fā)展學(xué)生的個性特長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

（3）教育信息化水平制約著學(xué)校的發(fā)展與全面提升。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的信息化工作只是關(guān)注校園網(wǎng)的硬件建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合這兩個方面，并沒有關(guān)注到信息技術(shù)在學(xué)校管理的各個層面的應(yīng)用前景。這一點(diǎn)在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)校缺乏管理和教學(xué)的應(yīng)用軟件平臺、資源庫，學(xué)校信息化整體水平不高，制約著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、針對實(shí)際、明確重點(diǎn)——數(shù)字化校園建設(shè)的長規(guī)劃

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及學(xué)校工作的方方面面。所以數(shù)字化校園不是在口頭上說說就能夠建成的，而是需要進(jìn)行整體的規(guī)劃。針對學(xué)校實(shí)際，理清思路、合理規(guī)劃是數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵。只有規(guī)劃好了，才能最大限度地節(jié)省投資，避免重復(fù)建設(shè)。

比如我校的數(shù)字化校園建設(shè)就針對了我校的實(shí)際——溫嶺市城南中學(xué)是臺州市教學(xué)改革聯(lián)盟學(xué)校，是臺州市、溫嶺市小班化教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校，于2010年成為臺州市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2012年成為臺州市數(shù)字化校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，同時我們也借鑒了其他學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在溫嶺市教育局教儀站的指導(dǎo)下，進(jìn)行數(shù)字化校園的規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用和探索。

我們的建設(shè)思路是以管理信息化促進(jìn)教育教學(xué)信息化，從而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體的信息化、現(xiàn)代化。我們始終堅持了三個“有利于”原則：一切有利于學(xué)生的發(fā)展，一切有利于教師的發(fā)展，一切有利于學(xué)校的發(fā)展。

確定我校數(shù)字化校園建設(shè)的總體目標(biāo)：利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的信息化、數(shù)字化，建立基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高效管理模式，最終實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、資源數(shù)字化。

我校數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃是統(tǒng)一平臺，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄、各個應(yīng)用系統(tǒng)集成、應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)共享，有面向?qū)W生和家長的平臺、對外的門戶網(wǎng)站、擴(kuò)展接口。

我校的數(shù)字化校園平臺規(guī)劃框架如圖1所示：

依據(jù)規(guī)劃，我們分步驟實(shí)施了我校數(shù)字化校園建設(shè)工程：

1.組建了數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮；分管的后勤信息副校長負(fù)責(zé)具體工作；校內(nèi)各科室負(fù)責(zé)人參與；信息技術(shù)相關(guān)人員負(fù)責(zé)技術(shù)工作。

2.制訂了《城南中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工作路線圖》，明確了各個階段目標(biāo)及任務(wù)。

（1）硬件準(zhǔn)備：購入一定數(shù)量的電腦，確保教師一人一機(jī)。2011年下半年，我們通過市教育局教儀站購買50臺計算機(jī)，并在2012年新學(xué)期開始后分配給每位教師，實(shí)現(xiàn)了師機(jī)比1∶1。

（2）考察國內(nèi)的數(shù)字化校園軟件平臺，選定并購買。2011年下半年，我們考察了國內(nèi)眾多公開出版發(fā)行的數(shù)字化校園平臺軟件，也接觸了不少軟件開發(fā)公司或網(wǎng)絡(luò)公司，分析了眾多數(shù)字化校園平臺的功能，最后選定了四川樂山步云數(shù)字化校園平臺，并以相當(dāng)實(shí)惠的價格購買了一套該平臺。

第3篇：數(shù)字化改革的思考范文

>> 中藥鑒定學(xué)教學(xué)探討 “中藥鑒定學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新探討 對《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)改革的思考 對高職中藥專業(yè)中藥鑒定學(xué)教學(xué)方法的探討 顯微鑒定法在《中藥鑒定學(xué)》理論教學(xué)中的改革初探 《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)探析 中藥鑒定學(xué)教學(xué)體會 高職中藥學(xué)專業(yè)中藥鑒定學(xué)的實(shí)踐教學(xué)初探 中藥鑒定學(xué)實(shí)踐教學(xué)中建立實(shí)踐基地的探討 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的研究 教育統(tǒng)計學(xué)中國化進(jìn)程及學(xué)科建設(shè)的思考 論應(yīng)用語言學(xué)的研究現(xiàn)狀和學(xué)科建設(shè)問題 系統(tǒng)論在中藥鑒定學(xué)精品課程建設(shè)中的應(yīng)用研究 多種教學(xué)法相結(jié)合對提高《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的探討 醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展方向與學(xué)科建設(shè)的探討 加強(qiáng)高校畜牧學(xué)優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)的探討 數(shù)字化技術(shù)在工程圖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中數(shù)字化平臺的應(yīng)用研究 淺談數(shù)字化技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 人體寄生蟲學(xué)數(shù)字化標(biāo)本教學(xué)平臺的構(gòu)建與應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：）。隨著教學(xué)改革在高等院校的深入開展，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已漸漸顯示出它特有的優(yōu)勢，并為廣大師生接受與認(rèn)可。此種教學(xué)模式對數(shù)字化教材要求很高，需要設(shè)計和制作高質(zhì)量的數(shù)字化教材。當(dāng)前數(shù)字化教材已經(jīng)成為現(xiàn)代信息技術(shù)和課程整合的媒介，因此下一步我們將鏈接搜索引擎和各種教育網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站、主題網(wǎng)站等社會資源，開發(fā)具有符合實(shí)際、及時可信、可用于多層次探究、可操縱處理、富有創(chuàng)造性等特點(diǎn)的數(shù)字化教材。包括數(shù)字音頻、教學(xué)視頻、多媒體軟件、專業(yè)網(wǎng)站、E-mail、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機(jī)模擬、在線討論以及數(shù)據(jù)庫等等。

2.2.1.3完成自我學(xué)習(xí)評價軟件-中藥鑒定學(xué)在線考試系統(tǒng)，所有考試題型全部由系統(tǒng)自動判分，可以設(shè)定是否要進(jìn)行試題答案解析和分?jǐn)?shù)顯示，考生是否可以查看自己試卷的權(quán)限。用于及時發(fā)現(xiàn)問題、獲取反饋信息。系統(tǒng)的遠(yuǎn)程管理功能非常強(qiáng)大，提供了分類查詢、分類打印、分類刪除、分類試卷查看等功能。

2.2.2《中藥鑒定學(xué)》數(shù)字化教學(xué)方式的構(gòu)建

筆者利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，在教師與學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)、協(xié)商討論，并通過對教學(xué)資源的收集、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造幾種途徑[11-12]。《中藥鑒定學(xué)》數(shù)字化教學(xué)流程見圖1。

力求在教與學(xué)數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、教師課程重建、課程開發(fā)、教學(xué)過程重建能力、教師信息素養(yǎng)的提高與教師專業(yè)化發(fā)展等方面的理論和應(yīng)用上求得突破。

教學(xué)素材庫包括了電子教學(xué)大綱、電子教材、授課教案、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、授課錄相、作業(yè)習(xí)題、網(wǎng)上測試系統(tǒng)、常見中藥材飲片圖庫、偽品藥材圖庫等，筆者已經(jīng)完成了電子教學(xué)大綱、電子教材、部分授課錄像、大部分網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、授課教案、作業(yè)習(xí)題等內(nèi)容，正在完善常見中藥材飲片圖庫、偽品藥材圖庫。筆者與廣東力拓網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作開發(fā)，正進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)立，計劃完成顯微測量、中藥材常規(guī)檢查、120種重點(diǎn)藥材的性狀鑒別、40種中藥材橫切面組織與粉末的顯微鑒別、2種未知藥材混合粉末的鑒別等內(nèi)容。

測評系統(tǒng)已經(jīng)完成題庫建設(shè)，初步完成自我學(xué)習(xí)評價軟件――中藥鑒定學(xué)在線考試系統(tǒng)。擬將系統(tǒng)測評結(jié)果與學(xué)生在課堂上的自我評價相結(jié)合，作為考查學(xué)生掌握知識程度的最終評價。評價部分占最終課程期末成績的比例為20%～30%。

以中藥鑒定學(xué)精品課程網(wǎng)站為平臺載體，綜合教學(xué)素材庫、虛擬實(shí)驗(yàn)情境、測評系統(tǒng)、討論交流工具，創(chuàng)立藥材鑒別的教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的情境，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、實(shí)踐，完成每種藥材鑒別知識框架的構(gòu)建。根據(jù)個體的差異性，學(xué)生可以提出不同的問題和異議，反饋給教師；教師再根據(jù)學(xué)習(xí)個體的不同，可以逐個地進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)共享的形式，建立公共分享系統(tǒng)，如微信群，讓學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)氛圍下，發(fā)表自己的見解。這種信息教學(xué)模式，為學(xué)生和教師營造了一個“輕松-開放-趣味性強(qiáng)”的新型教學(xué)氛圍，使這種信息教學(xué)模式進(jìn)入一個良性的循環(huán)體，創(chuàng)建一個完整的創(chuàng)新教學(xué)模式[13-14]。

2.2.2《中藥鑒定學(xué)》數(shù)字化教學(xué)效果的評價

在整個教學(xué)過程中，安排3次專題探究：中藥鑒定學(xué)的歷史與發(fā)展、藥材的經(jīng)驗(yàn)鑒別、藥材市場調(diào)查。利用湖南邵東廉橋中藥材專業(yè)市場和長沙高橋藥材大市場見習(xí)環(huán)節(jié)，或其他社會資源，對學(xué)生進(jìn)行課外分組，以報告或課程論文的方式完成，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，完善中藥鑒定學(xué)知識體系。

最終建立以“情境探究學(xué)習(xí)”模式為主，“藥材市場―專題探究―合作交流學(xué)習(xí)”模式為輔的中藥鑒定學(xué)數(shù)字化創(chuàng)新性教學(xué)模式，達(dá)到能使學(xué)生熟練掌握中藥材真?zhèn)舞b別理論與實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3小結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的學(xué)環(huán)境下，教學(xué)模式必須不斷更新，使教學(xué)數(shù)字化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。促進(jìn)主動式-協(xié)作式-研究型的學(xué)習(xí)，從而形成開放高效的教學(xué)新模式，更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。縱觀國際上先進(jìn)的教學(xué)模式，都已經(jīng)通過數(shù)字化的信息處理技術(shù)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個富饒的學(xué)習(xí)寶庫。這種教學(xué)模式，無疑是教會學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)字化的信息技術(shù)成果，為自己終身的學(xué)習(xí)建立起一個知識資源寶庫。對于學(xué)生來說，擁有了主動學(xué)習(xí)的能力，才是真正學(xué)習(xí)的開始。

本研究完成后，對中藥及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生巨大的影響，拓展《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)的時空界限，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率和主觀能動性；使教育資源共享的原則得以貫徹，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能，從而提高中藥專業(yè)的教育資源質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)秀教育資源共享。不僅在校學(xué)生能受益，而且社會上的中藥從業(yè)人員也能受益，對中藥工作者的繼續(xù)教育將發(fā)揮重大作用。同時，能夠在社會上普及中藥鑒別的科學(xué)知識，為人民群眾的醫(yī)療保健作出積極貢獻(xiàn)[15-16]。

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第4篇：數(shù)字化改革的思考范文

關(guān)鍵詞：口腔組織病理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；數(shù)字化切片；自主學(xué)習(xí)

1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足

口腔組織病理學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，很多知識單純靠課堂講解學(xué)生難以理解，而實(shí)驗(yàn)課作為理論課程的重要補(bǔ)充，對學(xué)生加深對課本的理解有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課大多以學(xué)生看病理切片為主，即學(xué)生通過看病理切片來加深對知識點(diǎn)的理解。通常是教師在課堂上先回顧理論課所學(xué)知識，然后向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)課所需觀察的內(nèi)容，學(xué)生在顯微鏡下觀察切片標(biāo)本，找到我們所講的相關(guān)結(jié)構(gòu)，觀察這些結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，結(jié)合課本的理論知識，對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，并在課下完成繪圖作業(yè)。但是這樣的教學(xué)形式單一，教學(xué)過程較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。同時，更重要的是切片的質(zhì)量以及數(shù)量直接影響教學(xué)效果。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，口腔組織病理學(xué)的切片數(shù)量的不足顯得極為迫切。首先，以往的口腔組織病理學(xué)組織切片在保存過程中存在很多問題，包括切片隨著時間的推移逐漸退色，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課觀察切片時不小心壓碎切片等。另外，實(shí)驗(yàn)課的切片標(biāo)本的來源比較稀缺，如牙及牙胚的發(fā)育，收集標(biāo)本比較困難，同時還涉及到倫理學(xué)的一些知識；一些疾病的臨床發(fā)病率較低，如腺泡細(xì)胞癌，而且很難找到相對典型的結(jié)構(gòu)，不適合作為教學(xué)切片。這就使得我們要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，鞏固理論知識，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以皖南醫(yī)學(xué)院2014級和2015級學(xué)生作為研究對象，對口腔組織病理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行了一些改革，并取得了較好的效果。

2多種方法提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量

2．1引入數(shù)字化切片系統(tǒng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)深刻影響了現(xiàn)代的教育模式，同時也影響的教師的教學(xué)思維［3］，給醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域帶來了深刻的變革。數(shù)字化切片系統(tǒng)是由數(shù)字切片掃描裝置和數(shù)據(jù)處理軟件構(gòu)成，利用放大系統(tǒng)在低倍鏡下對切片進(jìn)行掃描成像，然后，掃描控制軟件在光學(xué)放大裝置有效放大的基礎(chǔ)上采集高分辨數(shù)字圖像，圖像壓縮與存儲軟件將圖像進(jìn)行無縫拼接處理，制作成整張的數(shù)字化切片，再將這些數(shù)據(jù)做出數(shù)字化的切片庫［4］。數(shù)字化切片的出現(xiàn)使得口腔組織病理學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了很大改變。數(shù)字化切片是將數(shù)字化切片應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生提供形象直觀，操作重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有益于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動學(xué)習(xí)、主動思考，是每個教師應(yīng)該思考的問題。數(shù)字化切片的優(yōu)勢。數(shù)字化切片易于保存和管理。應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)建立起了病理切片庫，保存典型的切片資料，這樣解決了傳統(tǒng)切片不易保存，易退色，易損壞等問題，實(shí)現(xiàn)了資源共享。數(shù)字化的切片使實(shí)驗(yàn)課不再受顯微鏡的限制，只要有電腦就可以隨時觀察切片。通過在電腦上安裝病理切片瀏覽系統(tǒng)，就可以觀察切片，相對于用顯微鏡觀察而言，數(shù)字化切片可以任意比例的放大或縮小，瀏覽為光學(xué)放大而非數(shù)碼放大，這與普通計算機(jī)瀏覽圖像而無法改變圖像分辨率有本質(zhì)區(qū)別［5－6］。因此，不存在圖像失真和圖像細(xì)節(jié)不清的問題，操作簡單，效率更高。數(shù)字化切片系統(tǒng)在鼠標(biāo)操作下可以觀察任意位置的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行放大和縮小瀏覽，圖像清晰，具有較高的保真特點(diǎn)。同時，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中切片數(shù)量和質(zhì)量的限制。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于切片數(shù)量的限制，往往幾個學(xué)生共用一張切片，同時，學(xué)生剛開始在不熟悉顯微鏡使用的情況下，極容易壓壞切片，而數(shù)字虛擬切片則解決了這個問題。我們購買的數(shù)字化切片來源于全國各大高校精心制作的成果，其圖片質(zhì)量毋庸置疑。另外，數(shù)字化切片較傳統(tǒng)切片而言不退色，不會壓碎，而且可以長久保存。在國內(nèi)，已有很多高校、醫(yī)院及科研機(jī)構(gòu)建立了數(shù)字化的病理數(shù)據(jù)庫，許多高校對經(jīng)典的教學(xué)切片和疑難病例切片進(jìn)行掃描，建立起了一個數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)用掃描技術(shù)對病理切片進(jìn)行掃描，轉(zhuǎn)化為電腦圖片進(jìn)行保存，并能對其進(jìn)行放大，就好比電腦就是臺顯微鏡，大大提高了病理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化切片的不足。數(shù)字化切片也稱虛擬切片，是一種現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)與傳統(tǒng)光學(xué)放大裝置有機(jī)結(jié)合的技術(shù)。學(xué)生一般通過電腦操作，這樣減少了學(xué)生的動手操作機(jī)會，使學(xué)生忽略了顯微鏡的使用。因此，在口腔組織病理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)將數(shù)字切片與傳統(tǒng)切片相結(jié)合，利用各自的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

2．2采用多媒體教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的理解和分析能力

口腔組織病理學(xué)屬于形態(tài)學(xué)的范疇，授課內(nèi)容覆蓋面廣、教學(xué)內(nèi)容繁重且涉及大量圖片。因此，通過單一的理論講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果我們通過多媒體示教，通過整合圖片、文字、視頻等信息媒介可以使學(xué)生更直觀更有效地了解口腔組織學(xué)的變化及相關(guān)疾病的病例特征。將顯微鏡下的組織改變生動形象地展現(xiàn)出來，將抽象的組織病理變化系統(tǒng)化形象化地展示給學(xué)生，更易于學(xué)生理解。多媒體教學(xué)可以有多種形式，如PPT、動畫以及視頻等，再結(jié)合教師的講解促使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識［7］。

2．3提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

對比觀察。口腔組織病理學(xué)中涉及大量的微觀結(jié)構(gòu)，如果我們僅僅單純的講解，學(xué)生不僅不易理解，而且易混淆相關(guān)疾病。我們可以通過觀察疾病微觀結(jié)構(gòu)能加深學(xué)生的理解，使學(xué)生能更好地認(rèn)識該疾病。比如觀察頜下腺時，可以同時觀察正常頜下腺的結(jié)構(gòu)，頜下腺炎，頜下腺混合瘤等，通過正常和異常的組織觀察對比，加深學(xué)生的感知，為學(xué)生以后從事臨床診斷工作打下基礎(chǔ)。開放式教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定利用學(xué)生發(fā)展的開放式教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極思考，然后根據(jù)疾病的發(fā)生發(fā)展過程來講解。課前提出問題，鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前留出部分時間討論，學(xué)生如有不懂的可以互相展開討論。另外教師還可以利用日常生活中的小鏡子以及簡單的器械來觀察自身的口腔基本結(jié)構(gòu)，例如牙齒的排列、數(shù)目、色澤和形態(tài)等，同時觀察牙齒有無結(jié)石、病損及缺陷等。學(xué)習(xí)牙齦時，可以用手感知牙齦的色、形、質(zhì)等，同時聯(lián)系日常生活中是否有刷牙出血、牙痛及牙松動進(jìn)行討論，增加學(xué)生感性認(rèn)識，實(shí)踐知識，加深對知識的理解。這種方法深受學(xué)生的歡迎，提高了教學(xué)效果［8］。實(shí)踐式教學(xué)?？谇粚?shí)驗(yàn)的目的是通過實(shí)驗(yàn)掌握口腔臨床基本操作技能［9］。形態(tài)模型的制作是一種新的教學(xué)方法，模型可以將口腔復(fù)雜的形態(tài)更加直觀的展示出來。實(shí)驗(yàn)課中，教師采用蠟燭、橡皮泥等教學(xué)工具，學(xué)生通過制作口腔模型，更加直觀地理解牙齒的結(jié)構(gòu)形態(tài)。牙齒發(fā)育過程是比較抽象的，可以用橡皮泥制作牙胚的形成到牙體形成再到牙齒萌出的模型，不同的結(jié)構(gòu)用不同的顏色表示，這樣學(xué)生對牙發(fā)育的過程以及不同結(jié)構(gòu)的變化便一目了然，便于觀察對照。這樣一些相關(guān)的疑難點(diǎn)問題迎刃而解。學(xué)生在制作的過程中增加了對知識點(diǎn)的記憶，提高了學(xué)習(xí)興趣。磨片制作。在口腔組織學(xué)這部分關(guān)于牙齒的發(fā)育結(jié)構(gòu)和齲病的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，需要學(xué)生觀察。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的切片不能滿足學(xué)生需求，牙齒磨片購買困難，因此，為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的效果和動手操作能力，我們增加了牙齒磨片制作的實(shí)驗(yàn)課。牙齒的來源主要讓學(xué)生去社區(qū)口腔醫(yī)院以及實(shí)習(xí)的同學(xué)那去收集。為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)課的時間，我們的實(shí)驗(yàn)師將收集來的牙齒在切割機(jī)上切成1mm左右的均勻厚度。在實(shí)驗(yàn)一開始，先指導(dǎo)學(xué)生熟悉磨片的制作過程，由教師講解整個制作過程，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成整個磨片的制作。學(xué)生在整個操作過程中加深了對牙體組織疾病的認(rèn)識，這樣不僅解決了磨片稀缺的問題，也提高了學(xué)生的動手操作能力以及滿足了學(xué)生的好奇心。在整個操作的過程中，學(xué)生會遇到各種問題，不僅鞏固了理論知識，也提高了實(shí)踐技能。

2．4多元化的考核方式

在以往的教學(xué)中，口腔組織病理學(xué)的考試都是選取幾張典型的切片，讓學(xué)生抽取題并在顯微鏡下觀察組織結(jié)構(gòu)，同時記錄觀察結(jié)果。將考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，這種考試方式容易助長學(xué)生作弊行為［10］，且不是學(xué)生真實(shí)水平的反映。我們本學(xué)期通過考試改革，采用多元化的考核方式，更加注重學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，弱化應(yīng)試考核。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)平時學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生每次上實(shí)驗(yàn)課時需要認(rèn)真讀片，能按照大綱要求掌握片子上的組織結(jié)構(gòu)，加深對內(nèi)容的理解。課下需對本次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行繪圖，該圖的質(zhì)量可以反映學(xué)生對本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的理解程度。一般要求學(xué)生在繪圖時將重點(diǎn)結(jié)構(gòu)標(biāo)注，這樣又可以加深對理論知識的鞏固。學(xué)生平時成績的考核還可以將到課率、回答問題的情況以及發(fā)言的積極性作為評定標(biāo)準(zhǔn)，期末實(shí)驗(yàn)課考試中引入病例分析考核，這種方式更加注重對學(xué)生綜合能力的評價，跳出了原有的死記硬背，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床診斷思維，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第5篇：數(shù)字化改革的思考范文

關(guān)鍵詞 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)；數(shù)字化校園；初中物理

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）34-0148-02

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的數(shù)字化技術(shù)手段被應(yīng)用到物理教學(xué)中。這也促使初中物理教育模式發(fā)生變化。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》從戰(zhàn)略高度提出要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：重視將信息技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)，計算機(jī)實(shí)時測量、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

為了適應(yīng)科技的迅猛發(fā)展和新的人才培養(yǎng)需求，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（Digital Information System，簡稱DIS）成為各地數(shù)字化校園建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室也成為初中物理開展課內(nèi)外探究實(shí)驗(yàn)的首選對象。

1 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)簡介

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是以計算機(jī)為平臺，各種傳感器將不同的物理量轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，數(shù)據(jù)采集器將傳感器采集到的各種電信號進(jìn)行處理后通過USB等接口輸入計算機(jī)，再由應(yīng)用軟件進(jìn)行分析處理，并以多種形式實(shí)時顯示在計算機(jī)的屏幕上。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能夠直接將測得的物理量以數(shù)據(jù)表格、坐標(biāo)圖像等形式呈現(xiàn)，具有可視性、直觀性的特點(diǎn)，配合手持分析儀使用還具有戶外拓展性。

2 初中數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計原則

2.1 科學(xué)性原則

在活動設(shè)計中首先要遵循的就是科學(xué)性。數(shù)字化探究活動的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法要科學(xué)。教師在設(shè)計實(shí)驗(yàn)時要符合初中物理教學(xué)規(guī)律，遵循物理原理，使教育價值得以體現(xiàn)。

2.2 針對性原則

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，在改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)時仍然要突出實(shí)驗(yàn)的目的和意義。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)所要替代的只是探究活動中數(shù)據(jù)讀取和處理等環(huán)節(jié)，因此數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對教材中的重難點(diǎn)，不能因?yàn)橐桃馐褂脭?shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備而改變探究實(shí)驗(yàn)活動的主旨。

2.3 適用性原則

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計要適用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)配套的傳感器能滿足力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等物理量的測量。初中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計應(yīng)以定性分析為主，多采用圖像分析法。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)活動的設(shè)計還要符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。初中學(xué)生對物理圖像的認(rèn)知理解存在局限性，避免復(fù)雜函數(shù)關(guān)系增加學(xué)生的認(rèn)知難度。實(shí)驗(yàn)設(shè)計還要避免使實(shí)驗(yàn)復(fù)雜化，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在初中綜合實(shí)踐活動中的應(yīng)用

3.1 探究聲音的特性

【活動目的】通過對自己及身邊物體的發(fā)聲的波形了解聲音的特性。

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計】選用聲波傳感器，將傳感器連接到數(shù)據(jù)采集器，并打開手持分析儀的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)０寮纯蓪?shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時電腦分析軟件自動將聲波傳感器接收到的聲音信號的波形描繪在坐標(biāo)系中，形成實(shí)時振動波形圖。

【探究過程】用不同響度的聲音對著傳感器說話，觀察聲波圖形的振幅的變化，停止說話，波形變成一條直線；探究聲音響度的影響因素。男女生分別對著傳感器說話，形成兩條振動波形，將兩條波形對比發(fā)現(xiàn)，女生音調(diào)高，聲波振動的頻率高；用不同樂器演奏同一音調(diào)，觀察不同的樂器，振動波形特點(diǎn)各不相同，理解影響音色的因素；利用聲波傳感器和手持分析儀測量一天中不同時間段教室內(nèi)的聲音響度，開展噪聲產(chǎn)生原因和如何減少噪聲危害的課外綜合實(shí)踐活動。

【實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)】傳統(tǒng)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)是用鼓面細(xì)小物體的跳動高度來反映振幅，電動機(jī)齒輪的轉(zhuǎn)速來反映振動頻率的，而音色多數(shù)教材則直接給出圖形。數(shù)字傳感器的使用直接將這些振動特點(diǎn)可視化，既簡化了測量和記錄方法，又豐富了聲學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，使探究活動變得更加易于操作，貼近學(xué)生生活，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 探究影響水果電池電壓的因素

蘇科版物理九年級自制水果電池的探究活動安排在第十三章第四節(jié)，本節(jié)主要內(nèi)容為介紹電壓知識和電壓表的使用。作為課后自主探究活動，自制水果電池的內(nèi)容深受學(xué)生喜愛，但常見水果實(shí)際能產(chǎn)生的電壓較低，學(xué)生用電壓表的精度只能達(dá)到0.1 V，無法明顯準(zhǔn)確地探究影響水果電池電壓的因素。

數(shù)字化電壓傳感器可以達(dá)到0.01/0.002 V的測量精度，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中，不僅能夠較明顯地顯示出水果電池的電壓，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，還可以動態(tài)演示電壓值的變化。在探究影響電壓的因素時，先在軟件中設(shè)定記錄電壓值和時間的坐標(biāo)，再逐漸改變金屬片插入的深度，系統(tǒng)將會將整個變化過程的電壓值描繪出來，直觀地反映物理量之間的關(guān)系。

4 使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開展探究活動的幾點(diǎn)思考

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)精度高，搭建簡單，因此能夠完成一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)較難完成的探究實(shí)驗(yàn)。傳感器采集數(shù)據(jù)和軟件自動分析的過程能夠減少手工作圖和數(shù)據(jù)分析的麻煩，使探究實(shí)驗(yàn)更簡單易行，更有趣味性。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)拓展了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的空間，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造能力。

第6篇：數(shù)字化改革的思考范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；數(shù)字化資源；教學(xué)思考

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）14-0030-02

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是中職學(xué)校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，涉及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)組建與管理等多方面知識和技能。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，教育信息化步伐的加快，數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)，中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成為必然。因而，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程利用數(shù)字化資源教學(xué)成為該課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、 現(xiàn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)過程枯燥抽象，學(xué)生難以接受

目前，很多學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程采取以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動地接受知識，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。課程內(nèi)容多為網(wǎng)絡(luò)原理、工作過程或結(jié)論，整個教學(xué)過程枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容過于抽象，學(xué)生難以接受，不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。

2.概念眾多，理論復(fù)雜，知識體系結(jié)構(gòu)陳舊

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科，涉及的內(nèi)容既有計算機(jī)技術(shù)方面的，又有通信技術(shù)方面的，所以概念眾多，理論較復(fù)雜。另外計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)更新快，而大部分教材內(nèi)容陳舊，跟不上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐，學(xué)生難以接受到較新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識和技術(shù)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)

現(xiàn)行中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過于注重網(wǎng)絡(luò)理論知識的講授，理論課偏多，實(shí)踐課偏少，學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是該課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的感性認(rèn)識，加深對網(wǎng)絡(luò)理論的理解。而在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)因?yàn)橛布④浖N種局限無法順利開展。

二、數(shù)字化教學(xué)資源在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、可以實(shí)現(xiàn)共享的軟件教學(xué)資源。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的數(shù)字化教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、課件、視頻教學(xué)錄像、題庫、軟件素材等，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線測試、在線討論等功能，變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為現(xiàn)代化的數(shù)字化學(xué)習(xí)，真正符合“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

1.改革教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單調(diào)，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的概念、原理、工作過程大都比較抽象，單純用文字?jǐn)⑹?，學(xué)生難以理解。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識直觀形象化，幫助學(xué)生來理解復(fù)雜和抽象的概念、協(xié)議等相關(guān)知識。比如利用投影儀，使用Flash、PowerPoint等軟件制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，將線路交換、報文交換、分組交換、DNS的解析過程等內(nèi)容以動畫的形式展示給學(xué)生，而網(wǎng)線的制作和局域網(wǎng)的組建等內(nèi)容也可以使用圖片或錄像來教學(xué)，以此提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用課程網(wǎng)站

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容繁雜，教學(xué)應(yīng)以必需、夠用為度，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。在教學(xué)內(nèi)容的安排上充分考慮到專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生能力的差異，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容劃分成熟練掌握和一般了解兩個目標(biāo)層次，如學(xué)生應(yīng)熟練掌握常用的網(wǎng)絡(luò)工具和建立、配置網(wǎng)絡(luò)，包括Unix/Linux系統(tǒng)的簡單應(yīng)用、Internet瀏覽器使用、建立對等網(wǎng)、Web和FTP服務(wù)器的安裝與測試等。而對于其它較為高級和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作技能則作一般要求，或者是對那些學(xué)有余力的學(xué)生作進(jìn)一步講解，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)要求。

另外，在信息化時代，書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識。利用課程網(wǎng)站教學(xué)平臺中的在線課堂、教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)與講評、IP課件、課程論壇等功能模塊，教師可以將教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源共享，并不斷進(jìn)行更新補(bǔ)充，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時間、空間的限制，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)階段，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化、自主化學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革評價體系

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括硬件和軟件兩方面。學(xué)校提供專門的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，配備有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、工作站、三層核心交換機(jī)、二層交換機(jī)、路由器等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與理論教學(xué)保持同步，選擇適合中職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教程，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，對每個實(shí)驗(yàn)的目的、有關(guān)知識點(diǎn)、步驟、注意事項(xiàng)等作明確的說明，同時也制作一些實(shí)驗(yàn)的視頻錄像，將這些內(nèi)容全部放在課程網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。另外為了提高學(xué)生的動手能力和熟記相關(guān)的配置命令，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)軟件，通過校園局域網(wǎng)形式向?qū)W生開放，學(xué)生在網(wǎng)上練習(xí)并將相關(guān)配置發(fā)給教師進(jìn)行評講，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了能夠真實(shí)地反映學(xué)生的理論水平、動手能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的考核評價體系。學(xué)生最終成績的評定分為兩個部分：形成性考核成績和期末考試成績，各占50%。其中形成性考核成績包括平時表現(xiàn)（如在線課堂提問等，占10%）、平時作業(yè)完成情況（占10%）、實(shí)驗(yàn)完成情況（占30%）。

以上是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)背景下進(jìn)行教學(xué)改革的一些思考。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的充分利用，激發(fā)了學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的興趣，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，從而也促進(jìn)和提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：數(shù)字化改革的思考范文

問題及對策建議思考

隨著時代和科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)能夠給人們的生活以及企業(yè)單位提供方便的操作，因此各行各業(yè)都需要加快對數(shù)字化的利用，為生活工作提供更多便利。本文首先就數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理的內(nèi)容定義進(jìn)行闡述，對數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的特征進(jìn)行說明，其次通過搭建數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺進(jìn)行探討，同時提出一些舉措，幫助數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺能夠更好完成搭建。

一、數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理內(nèi)容

（一）什么是數(shù)字化不動產(chǎn)管理

不動產(chǎn)是一種具有不能進(jìn)行移動土地位置固定性，由地理位置使用權(quán)利以及使用程度等結(jié)合組成的獨(dú)立性，使用壽命長久性，因土地面積限制的供給有限性幾大特性的財產(chǎn)，主要附著于土地，例如房屋建筑物等。

數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理通過計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)將國內(nèi)的不動產(chǎn)檔案資料進(jìn)行分類處理和存儲整理的方式，利用信息技術(shù)將這些不動產(chǎn)檔案進(jìn)行數(shù)字化的統(tǒng)一集合管理。通過數(shù)字化進(jìn)行整合管理的這些不動產(chǎn)檔案數(shù)據(jù)，可以直接使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找、檢索，讓不動產(chǎn)檔案管理變得更加方便，同時也完善了國內(nèi)的不動產(chǎn)數(shù)據(jù)庫信息，讓管理人員使用者能夠快速獲取不動產(chǎn)檔案的數(shù)據(jù)資料。因此，不動產(chǎn)檔案信息結(jié)合數(shù)字化管理后能夠方便操作，從而提高檔案管理的工作效率，保證檔案管理工作的高質(zhì)量。

（二）數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的特性

1.利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)高效管理不動產(chǎn)檔案信息。信息技術(shù)下利用計算機(jī)進(jìn)行工作已經(jīng)習(xí)以為常，工作得益于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而取得很大進(jìn)展，對于不動產(chǎn)檔案的管理工作也是一樣，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷特性管理不動產(chǎn)檔案，與傳統(tǒng)的不動產(chǎn)管理方式相比較而言，管理者會更加的輕松，更快速的進(jìn)行管理工作，大大地提高了工作效率，同時保證了不動產(chǎn)檔案的精確度，解決了人工管理易出現(xiàn)遺漏的問題。

2.對不動產(chǎn)檔案信息進(jìn)行多樣化儲存。傳統(tǒng)不動產(chǎn)檔案管理僅僅通過文字的方式記錄儲存，通過數(shù)字化不動產(chǎn)儲存管理后可以通過圖片的方式儲存，或者音頻的方式儲存，還能直接將拍攝的視頻進(jìn)行儲存，多樣化數(shù)據(jù)儲存方式。同時也在傳統(tǒng)管理儲存的工作基礎(chǔ)上，大大提高了儲存的效率，讓不動產(chǎn)檔案信息能夠快速地儲存到數(shù)據(jù)庫中，更加保證了數(shù)字化不動產(chǎn)檔案信息儲存的安全性。

3.用戶可以快速地進(jìn)行調(diào)閱。數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺可以方便用戶隨時隨地進(jìn)行調(diào)閱，解決了傳統(tǒng)管理方式需要去固定地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)閱不方便的問題，數(shù)字化不動產(chǎn)管理采用數(shù)據(jù)庫能夠存儲大量的不動產(chǎn)檔案信息，也解決了傳統(tǒng)不動產(chǎn)檔案信息存儲空間的局限性。使用計算機(jī)可以直接在數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺中搜索你想要查閱的不動產(chǎn)檔案信息關(guān)鍵字，極短的時間內(nèi)就能找到需要的資料。根據(jù)這個特性，數(shù)字化不動產(chǎn)檔案信息管理利用發(fā)展平臺需要保證其信息的安全性，進(jìn)行訪問權(quán)限的設(shè)置，需要有相關(guān)權(quán)限的人員才能進(jìn)行調(diào)閱。

二、搭建數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理存在的問題

（一）不動產(chǎn)檔案管理分布分散，人工管理無法操作

我國的不動產(chǎn)檔案信息受國情以及國民數(shù)量綜合影響，具有分布分散的特性，傳統(tǒng)的人工管理的方式對于這樣龐大的信息數(shù)據(jù)群來說根本無法操作。因此解決這些問題就需要應(yīng)用數(shù)字化于不動產(chǎn)檔案管理中，它能夠高效地幫助企業(yè)以及政府解決這個問題，對于企業(yè)以及政府來說需要在工作上進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，以法律法規(guī)為執(zhí)行的基礎(chǔ)，將數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理以最大的限度進(jìn)行使用，對各個行業(yè)以及單位的不動產(chǎn)檔案管理來說，加快搭建數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理是必須重視的一項(xiàng)工作任務(wù)。

（二）各地對不動產(chǎn)數(shù)字化管理的重視度不夠

在社會的不斷發(fā)展中，不動產(chǎn)管理方式方法也在隨之不斷變革，各個單位企業(yè)對不動產(chǎn)檔案管理技術(shù)應(yīng)該進(jìn)行會議討論，最終決定一個合理有效的管理方式，在會議上結(jié)合員工的想法和意見，注重搭建數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺。通過數(shù)字化的便捷，使用其廣泛的特性，不動產(chǎn)檔案管理技術(shù)的改革需要企業(yè)政府的不斷改進(jìn)。但是目前國內(nèi)各地方對于數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的搭建工作不夠重視，國內(nèi)部分地區(qū)在數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的建立使用沒有明顯的效果，對于數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺沒有足夠的搭建意識和行動。

（三）數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理的開發(fā)還在不斷完善中

傳統(tǒng)不動產(chǎn)檔案管理需要企業(yè)政府各部門之間的密切配合，來完成如此巨大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理。如果國內(nèi)各個地區(qū)能夠?qū)?shù)字化和不動產(chǎn)檔案管理相結(jié)合使用起來實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)的數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理，這對于國內(nèi)信息技術(shù)又前進(jìn)了一步，對于信息技術(shù)的應(yīng)用而言獲得了巨大的進(jìn)步。更快地搭建好數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺，需要企業(yè)政府從具體情況全面考慮，需要將雜亂的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一處理，打好數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺建設(shè)的基礎(chǔ)，在不斷的實(shí)施過程中解決問題，完善管理制度，讓數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺搭建工作不斷向前推進(jìn)，管理人員之間進(jìn)行分工完成做好負(fù)責(zé)的事情，制定一個長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，在不動產(chǎn)巨大數(shù)據(jù)管理過程中需要不斷克服困難和阻礙，最終完成數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的搭建工作并快速投入使用。

三、搭建數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺策略建議

（一）加強(qiáng)不動產(chǎn)檔案管理人員的意識

在數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理中，需要對管理人員的管理意識進(jìn)行培訓(xùn)加強(qiáng)，不動產(chǎn)檔案良好的管理能夠讓數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺更好地發(fā)揮其作用，增強(qiáng)整個平臺的穩(wěn)定性和使用效果，保持良好的管理意識，能夠?qū)?shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的搭建提供更多管理建議，進(jìn)行更好的引導(dǎo)數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的發(fā)展擴(kuò)大，帶動國內(nèi)對于數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的建設(shè)，在管理的過程中帶來更多有效的處理方法。

（二）創(chuàng)建全面完善的不動產(chǎn)檔案信息數(shù)據(jù)庫

在進(jìn)行數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺搭建工作中，大量的不動產(chǎn)檔案信息數(shù)據(jù)需要進(jìn)行取出或者錄入工作，那么對于不動產(chǎn)檔案數(shù)據(jù)庫就需要做好基礎(chǔ)性的創(chuàng)建，在儲存數(shù)據(jù)信息中，完善數(shù)據(jù)庫的對地域或者不動產(chǎn)類型的劃分，讓每個數(shù)據(jù)信息能夠明確地存入數(shù)據(jù)庫中，這一舉措對于后期使用和調(diào)閱來說具有非常重要的作用，搭建完成使用過程中能否快速方便地進(jìn)行查看閱覽取決于數(shù)據(jù)庫良好的創(chuàng)建；因此，為了方便讓數(shù)據(jù)信息能夠安全快速的存入或取出，需要對數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更加詳細(xì)和嚴(yán)格的創(chuàng)建。

（三）加強(qiáng)不動產(chǎn)檔案的管理力度

數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺改變了傳統(tǒng)的不動產(chǎn)檔案的管理方式，通過更有效的信息技術(shù)管理，對整個管理過程的工作性質(zhì)進(jìn)行了本質(zhì)上的改革，是完善數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的必然結(jié)果，這種改革方式對于企業(yè)和政府單位而言需要投入更大的成本和人力資源開展工作，需要對管理工作進(jìn)行調(diào)動，人員需要進(jìn)行明確的分工，制定出清晰的發(fā)展工作目標(biāo)，對每個人每個部分工作進(jìn)行更明確地規(guī)劃；企業(yè)在實(shí)施不動產(chǎn)檔案管理的同時，需要跟隨信息技術(shù)時代的發(fā)展改變運(yùn)營方式，讓企業(yè)經(jīng)濟(jì)不落后于發(fā)展速度，才能更好的開展數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理工作。

（四）對不動產(chǎn)檔案管理出臺合理的管理法規(guī)

搭建數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺，標(biāo)志著我國科技的發(fā)展，對于不動產(chǎn)檔案的管理，政府應(yīng)該加以重視，對過去的不動產(chǎn)檔案管理法律法規(guī)進(jìn)行修改和完善，制定更加全面的法律法規(guī)保障數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理的有效管理；企業(yè)方面需要根據(jù)政府出臺的法律內(nèi)容，對企業(yè)內(nèi)不動產(chǎn)檔案信息管理工作結(jié)合公司情況進(jìn)行合理的規(guī)劃和部署，確定更好的更有效的管理策略和改進(jìn)的方法，在對不動產(chǎn)檔案信息的管理工作上能夠做到長遠(yuǎn)高效的實(shí)施，各部門每個人都應(yīng)該明確好需要開展的工作任務(wù)，加強(qiáng)各部分人員之間的配合協(xié)作，同時在不斷實(shí)施過程中提出新的創(chuàng)意和管理意見，有計劃有安排地實(shí)施數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理工作，為數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理的改革鋪設(shè)好道路。

（五）加強(qiáng)數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的安全性和數(shù)據(jù)的隱秘性

在數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理中，利用了數(shù)字化方便快速的特點(diǎn)，與此同時也不要忽視數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)使用帶來的隱患；為了防止在管理過程中出現(xiàn)數(shù)據(jù)信息泄露的情況，需要提高數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理工作的安全性，對數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行密切的管理保護(hù)，防止平臺系統(tǒng)任何一個部分出現(xiàn)問題，導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露造成不可逆的影響；這個問題時在日后使用和管理中是必須重視的大問題，也是整個數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理利用發(fā)展平臺存在的一個隱患，企業(yè)在日常管理中加強(qiáng)對數(shù)字化不動產(chǎn)檔案管理的安全性能的防護(hù)。

第8篇：數(shù)字化改革的思考范文

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，發(fā)端于美國的翻轉(zhuǎn)課堂，開始在我國受到熱捧，并迅速在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域擴(kuò)散。然而，這種翻轉(zhuǎn)了“教”與“學(xué)”關(guān)系的課堂，并非美國人首創(chuàng)，國內(nèi)的一些學(xué)校很早就做過類似的嘗試。青浦實(shí)驗(yàn)的“以學(xué)定教，少教多學(xué)”、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”、杜郎口中學(xué)的“三三六模式”、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”等，其實(shí)都能找到翻轉(zhuǎn)課堂的影子。那么，為什么“翻轉(zhuǎn)課堂”如此火爆？難道是外來的和尚好念經(jīng)嗎？知名特級教師韓建光曾這樣形象地剖析翻轉(zhuǎn)課堂走紅的原因，“無疑它踏在了我國課堂教學(xué)改革的主旋律上”。如果說，在“全面深化教育領(lǐng)域綜合改革”的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂找到了適宜的土壤，那么，信息技術(shù)的進(jìn)步，特別是平板電腦在“教”與“學(xué)”中的應(yīng)用，為翻轉(zhuǎn)課堂提供了一對一數(shù)字化的環(huán)境，改善了“教”與“學(xué)”的體驗(yàn)，使得這顆“金種子”在適宜的溫度下能夠萌芽。

濟(jì)南歷城五中就是進(jìn)行“教”與“學(xué)”關(guān)系變革的又一典范，學(xué)校不僅融合了國內(nèi)外的探索與實(shí)踐策略，提出了“三自一新”的理念，同時，還引進(jìn)一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)理念并獲得了Intel的軟硬件技術(shù)支持，可以說是站在巨人的肩膀上，與世界一起開創(chuàng)新學(xué)習(xí)時代。

學(xué)習(xí)力是翻轉(zhuǎn)課堂核心

從2014年8月開始，歷城五中嘗試英特爾一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從課前、課中、課后進(jìn)行探索和試驗(yàn)。談到學(xué)校為什么要進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，歷城五中校長高一鳴提出了自己的思考：數(shù)字時代，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最重要的能力應(yīng)該是什么？我認(rèn)為是學(xué)習(xí)力，這一點(diǎn)至關(guān)重要。學(xué)生走向社會，面對一些新生事物、基礎(chǔ)問題、新的理念都需要自己不斷地重新建構(gòu)、思考，然后轉(zhuǎn)化為自己的東西。這種學(xué)習(xí)能力應(yīng)該從小開始培養(yǎng)。這也與我們的辦學(xué)理念“自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺發(fā)展”不謀而合。學(xué)校在辦學(xué)理念指引下開展了“先學(xué)后教”活動。先學(xué)，只有學(xué)生先學(xué)才可能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；后教，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上老師再教。未來，我們更是要形成教學(xué)體系——“三自一新”，即自主學(xué)習(xí)課程，自我教育課程，自覺發(fā)展課程，教學(xué)創(chuàng)新課程。

通過一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施，先學(xué)后教，學(xué)生遇到問題時通過看微課，上網(wǎng)收集資料，找到一些問題的突破點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。長此以往，不僅課堂高效，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高一鳴校長如是說。

每個人的學(xué)習(xí)都與眾不同

陶行知先生說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！?/p>

“有教無類，教無定法”這一直是教育人追求的理想教育狀態(tài)。然而，近百年來，我們的教育生態(tài)幾乎沒有改變。信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了前所未有的契機(jī)。談到一對一數(shù)字環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂，高一鳴校長饒有興致地舉例說明：傳統(tǒng)的老師教學(xué)就相當(dāng)于中國的中醫(yī)，利用信息化平板電腦教學(xué)就像西醫(yī)。中醫(yī)是講望聞問切，但是西醫(yī)講究數(shù)字的分析。

我們學(xué)校的特點(diǎn)是“先學(xué)后教”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。老師們要把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動，針對每個學(xué)習(xí)活動提出一系列的問題，讓學(xué)生根據(jù)老師精心編寫的學(xué)案和所提出的問題，進(jìn)行不斷的思考。通過看書接受一些新知識，通過大腦中沉淀的已有知識基礎(chǔ)，加上課本上的東西，重新建構(gòu)這節(jié)課的新知識。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

英特爾一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目得到了家長們的一致認(rèn)可。歷城五中開展此項(xiàng)目伊始，有一半新生參與實(shí)驗(yàn)。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等9個學(xué)科應(yīng)用了英特爾架構(gòu)終端。

第9篇：數(shù)字化改革的思考范文

英語教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行。一線英語教師是課程改革的實(shí)踐者，應(yīng)緊跟時展的步伐，接受新課程理念，利用信息技術(shù)手段

>> 數(shù)字化校園背景下的高中英語教學(xué)模式研究 數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下的高中英語教學(xué)分析 數(shù)字化校園背景下大學(xué)英語教學(xué)新思考 基于高中英語教學(xué)的數(shù)字化 故事敘述教學(xué)實(shí)踐探究 連 芝 探索新課程改革背景下的高中英語教學(xué) 新課改背景下對高中英語教學(xué)理念的探索 新課程背景下高中英語教學(xué)的新探索 新課改背景下高中英語教學(xué)的探索 新題型背景下高中英語教學(xué)的挑戰(zhàn)及探索 新課改背景下的高中英語教學(xué) 新課標(biāo)背景下的高中英語教學(xué) 新課改背景下高中英語教學(xué)模式存在的問題與對策 淺談新課改背景下高中英語教學(xué)模式存在的問題與對策 新課程改革背景下的高中英語閱讀教學(xué)模式探索 新課程下的高中英語教學(xué)模式的探索 關(guān)于新課程理念下高中英語教學(xué)模式的探索 新課改背景下高中英語教學(xué)方法探索 數(shù)字化校園下的小學(xué)教學(xué)模式 新課改背景下高中英語教學(xué)探討 淺談新課改背景下高中英語教學(xué) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：），通過網(wǎng)站里典型課堂賞析，實(shí)現(xiàn)微課傳輸，解決教學(xué)疑難，綜合增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，各種數(shù)字資源與媒體的使用，大大優(yōu)化了英語教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面落實(shí)新課程理念，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，綜合提升學(xué)生的實(shí)踐技能和英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張彬.運(yùn)用交互式電子白板 優(yōu)化英語課堂教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育參考，2012（14）.