動物學的意義精選(九篇)
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第1篇：動物學的意義范文
【關(guān)鍵詞】
醫(yī)學生；實驗動物福利；教育
作者單位：510515南方醫(yī)科大學實驗動物中心
通訊作者：顧為望 E-mail:
1 實驗動物福利的提出與發(fā)展
19世紀末，隨著生物醫(yī)學的發(fā)展和社會文明的進步，動物越來越多地用于生物醫(yī)學研究的實驗中，實驗動物的福利成了人們關(guān)注的焦點。實驗動物的福利就是在以科學研究為目的的實驗動物的生產(chǎn)和使用中最大限度地保證動物健康、安樂、舒適，從而獲得客觀、科學、準確的科研數(shù)據(jù)［1］。
近幾年實驗動物福利問題受到了國際關(guān)注，2008年11月，歐洲實驗動物科學協(xié)會聯(lián)盟稱，它希望更新法規(guī)以更好地保護整個歐洲的實驗動物；2010年4月，新聞報道稱，歐盟將實施動物實驗新法規(guī)，新的歐盟條約中有條款提到，“聯(lián)盟國應該給足動物應有的福利，因為動物是有感知的生物［2］。”
落實和貫徹實驗動物福利已成為國際趨勢，是社會文明和經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，在未來建立一個國際通用的實驗動物福利標準已成為共識。
2 我國實驗動物福利的現(xiàn)狀
中國實驗動物科學的起步很晚，基礎(chǔ)很差，但自80年代以來發(fā)展迅速，前國際實驗動物科學委員會主席羅塞爾曾感慨道：“我親眼看到中國的實驗動物科技事業(yè)在不到十年的時間里，走完了西方國家半個世紀的路程?！北M管我國的實驗動物科學突飛猛進，有關(guān)政策及標準不斷完善，實驗動物福利問題引起越來越多的重視，但在維護實驗動物福利方面，我國與國外相比有很大的差距。
我國的實驗動物福利只有相關(guān)的管理辦法和部分條款，可操作性不強，缺乏明確具體的處罰規(guī)定，導致人們普遍漠視實驗動物福利；在教學中，由于施教者動物福利意識的淡漠，并不會在涉及到動物實驗的實際操作和演示中向?qū)W生傳達有關(guān)維護動物福利的信息，而給學生造成實驗動物只是一種資源和工具的印象：動物在清醒的狀態(tài)下或未麻醉徹底就進行操作、實驗結(jié)束后不給予人道處死使動物在巨大的痛苦中逐漸死亡、在垃圾堆中也時常會看到奄奄一息的實驗動物，這些場面令人極為難受；只有少數(shù)實驗性專業(yè)和研究生教學中開設實驗動物學課程，導致醫(yī)學生對實驗動物福利缺乏認識，甚至毫無概念，在實際操作中不能切實維護實驗動物福利，其中有些人甚至無視實驗動物的痛苦，戲弄甚至傷害它們。目前情況，因為沒有受到正規(guī)的實驗動物福利教育，大部分醫(yī)學生在設計實驗和實際操作時根本不會顧及到實驗動物的感受。
3 重視醫(yī)學生實驗動物福利教育的意義
3.1 培養(yǎng)術(shù)德兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺男枰?/p>
“大醫(yī)精誠”，“精”指專業(yè)熟練，“誠”指品德高尚。所謂“大醫(yī)”，除了高超精湛的醫(yī)術(shù)，還要仁慈博愛，悲天憫人。仁慈博愛方能做到“以天地之心為己心，視人之子猶己之子，勿以勢利之心易之”，悲天憫人方能做到深切同情，感同身受，以人為本，尊重生命。醫(yī)學生在學習階段，生理、病理、毒理、解剖、外科手術(shù)等多門課程都要涉及實驗動物，畢業(yè)后無論從事科研還是臨床，依然離不開實驗動物，如果對動物的痛苦和福利漠視，縱使可以“精術(shù)”，卻很難“立德”，更難以確保對病患“一視同仁，貴義賤利”、“一心赴救，視病猶親”、“廉潔淳良，不唯名利”、“寬厚仁和，傾誠無忌”，有“術(shù)”無“德”是教育的失敗，更是社會的損失。
3.2 有助于醫(yī)學生道德上的自我完善
殘忍的對待實驗動物會使人墮落。同情和憐憫是人性的組成部分，人類如果對動物殘忍，就會鈍化和減弱他們對動物的痛苦的惻隱之情，進而在與別人交往的過程中，弱化甚至泯滅自身可以助人的本性。對動物殘忍實際上是“恃強凌弱”，長期如此，這種心理和行為會投射到人類內(nèi)部，演變成強勢個體虐待弱勢個體，喪失良知、愛心和同情心。
3.3 提高醫(yī)學生的思辨能力
加強醫(yī)學生的實驗動物福利教育，還有助于他們學會辯證地、科學地思考問題。動物福利和動物利用是對立統(tǒng)一的兩個方面。提倡動物福利，不等于人類不能利用動物，不能做任何的動物實驗，重要的是應該怎么合理、人道地利用動物，怎樣科學地設計實驗使實現(xiàn)研究目的所使用的實驗動物數(shù)量降低到最少，怎樣改善條件使飼養(yǎng)和使用過程中實驗動物受到的損傷和痛苦最小，著名的“3R”原則就是在平衡科研欲求與動物痛苦的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
3.4 獲得準確、真實、可靠的實驗結(jié)果的需要
動物實驗能夠在醫(yī)學科學研究中發(fā)揮重要作用，前提是必須選擇符合標準的、健康的、遺傳背景清楚的實驗動物，同時還要排除各種干擾因素，消除不利影響。受污染、受虐待以及發(fā)育不良、營養(yǎng)欠佳的實驗動物用于實驗，其結(jié)果必然失去準確性、真實性和可靠性，甚至得出錯誤的結(jié)論。此外，實驗實施之前，如果對動物進行溫柔地撫慰，動物會顯得比較平和、溫順，有的甚至能配合操作者進行實驗；反之，如果操作者態(tài)度惡劣、動作野蠻粗暴，動物也會產(chǎn)生反抗情緒，有時動物會有意與人作對，拒不配合，實驗很難繼續(xù)進行，即使勉強進行下去，也得不到真實、準確的實驗結(jié)果［3］。
3.5 發(fā)表學術(shù)文章的角度
為了保證實驗結(jié)果的準確性和可重復性，以及符合一定的社會倫理原則，嚴謹?shù)目茖W刊物在接受和發(fā)表涉及實驗動物的文章時，都要求動物的來源、飼養(yǎng)和操作等遵循相應的法律、法規(guī)或條例［3］，比如《CELL》的投稿規(guī)定，當實驗動物是脊椎動物或更高級的動物時，在實驗操作部分中要有明確的實驗方案得到專門委員會認可的陳述；《NATURE》雜志對作者的要求與《CELL》的基本一致；《Biology of Reproduction》的投稿須知更詳細，其中提及了美國三個部門對受試動物管理和愛護等方面的規(guī)章。因此，從發(fā)表學術(shù)文章的角度也應該加強醫(yī)學院校學生的實驗動物福利教育。
3.6 打破貿(mào)易壁壘的制約
目前中國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，中國成為新藥研發(fā)中心的必備因素都已具備［4］，需要大量的醫(yī)學生從事生物技術(shù)研究和承接生物醫(yī)藥合同外包服務，而藥品的檢定中實驗動物的質(zhì)量以及福利狀況都會影響對外貿(mào)易。因此，我國加入WTO后，必須重視實驗動物福利，加強醫(yī)學生的實驗動物福利教育，否則這將成為制約我國對外貿(mào)易的技術(shù)壁壘［5］。
3.7 人類有善待實驗動物的責任
實驗動物作為特殊的動物群體是生物醫(yī)學研究不可缺少的基礎(chǔ)和支撐條件，實驗動物以及較早的普通動物對生命科學特別是醫(yī)學的發(fā)展做出了巨大的貢獻，從1901年到2006年總共106年的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎中，70年的獲獎直接涉及25種動物，其中常規(guī)實驗動物如小鼠、大鼠、兔、犬、豚鼠、地鼠、貓、豬、猴、雞、蛙的使用頻率是91次，非常規(guī)實驗動物如鳥類、馬、魚、蛇、果蠅、蜜蜂、線蟲等是27次。過去半個世紀的醫(yī)學與獸醫(yī)學的進步大于人類歷史上的任何時期，假如沒有進行涉及動物的實驗工作，這種進步是不可能的［3］。
3.8 體現(xiàn)社會文明的進步
一個國家的國民對待動物的態(tài)度如何，是衡量一個社會文明程度的重要標志。人類是地球上最具智慧和潛能的生命，但人類也歸屬于動物大家庭，與其他動物共享這個星球，而沒有“主宰”其他動物的權(quán)利。隨著社會文明的進步，人類應當擴大關(guān)懷的范圍，設身處地考慮動物的處境，善待動物，尤其應善待對人類有著巨大貢獻的實驗動物，尊重生命，盡量減少動物不必要的痛苦。愛因斯坦說：“我們的任務是一定要解放我們自己，這需要擴大我們同情的圈子，包容所有的生靈，擁抱美妙的大自然。”加強醫(yī)學生的實驗動物福利教育，是社會文明進步的需求。
4 如何加強醫(yī)學生的實驗動物福利教育
4.1 普遍開設實驗動物學課程，加大實驗動物福利教學比例
實驗動物福利的內(nèi)容作為實驗動物學這門課程的重要組成部分，可以貫穿實驗動物學的各個方面予以強調(diào)突出，生物學、醫(yī)學、藥學、護理學專業(yè)以及其他有關(guān)生命科學的在校生，包括?？粕?、本科生、研究生，都應把實驗動物學和實驗動物福利的內(nèi)容作為必修的課程；各門學科的教學中凡涉及到動物實驗部分，始終貫徹“3R”原則：即替代、減少、優(yōu)化，將科學發(fā)展的需要與實驗動物福利相結(jié)合，闡明如何科學合理地使用實驗動物。
4.2 發(fā)揮教師的主導作用，加強實驗動物福利教學
切實保障實驗動物福利，要做到知行合一。這要求培訓教師本身具有較高的素質(zhì)，師資隊伍比較穩(wěn)定，身教勝于言教，首先教師要加強自身對動物福利內(nèi)涵的認識，定期接受以實驗動物福利規(guī)章制度、相關(guān)技術(shù)為主的培訓，在實際的教學工作中以身作則，通過言傳身教對學生產(chǎn)生影響，潛移默化中使動物福利的觀念和意識深入人心；涉及到動物實驗時，在實驗的設計和實驗動物的使用上做到最大程度的科學、合理并兼顧仁愛，同時依據(jù)自身條件并參照相關(guān)法規(guī)建立符合實際情況的、切實可行的實驗動物福利制度，遵照執(zhí)行。
4.3 定期開展講座，廣泛宣傳教育
醫(yī)學院校成立實驗動物保護協(xié)會，定期宣講實驗動物福利理念，對本校教師和學生以及社會民眾普及實驗動物福利知識，舉行祭奠實驗動物的儀式等，以促進培養(yǎng)醫(yī)學生、科研工作者和全體教職員工善待動物、尊重生命的觀念，同時近一步敦促全社會推動實驗動物福利事業(yè)的發(fā)展［6］。
綜上，重視并保障實驗動物福利是科學文明社會發(fā)展的必然結(jié)果，對醫(yī)學生進行實驗動物福利教育意義重大，無論是從高校培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的角度，還是為了醫(yī)學生自身的完善和發(fā)展，加強實驗動物福利教育都勢在必行，刻不容緩。
參 考 文 獻
［1］ 賀爭鳴，李根平，李冠民，等.實驗動物福利與動物實驗科學.北京：科學出版社，2011：13.
［2］ 王寧，王蕭，王金林.基于動物福利的實驗動物管理.第九屆中國實驗動物科學年會論文集，2010：522.
［3］ 秦川.醫(yī)學實驗動物學.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：152-153，13，8.
［4］ 盧勝明，趙德明.中國實驗動物產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及方向研究. 實驗動物科學，2008，25(4)：33-44.
第2篇：動物學的意義范文
寫下這個題目，我想我是在說一個很不討好的問題。時下，或者好些年來，我們的孩子都被灌以“學以致用”的理念，幾乎所有的教育，都是或者說都宣稱自己是實用的。精致的實用主義，讀得好的，會有好工作、好前程，可以成為人上人。甚至對時下教育的大義凜然的批評，也是說學校的讀本和現(xiàn)實生活脫節(jié)，不管學生畢業(yè)后能不能找到飯碗。人家是賣了家里的耕牛，才供上孩子讀書的。結(jié)果畢業(yè)了，還是回家種田去。
這就提出了一個大問題：學校教育到底教什么？我覺得好的大學，就是教無用的東西的。教有用的東西的是?？茖W校，是技校。有用的東西，是讓你有飯碗，繼而可以養(yǎng)家，甚至可以很富裕。無用的東西呢？是讓你成人的，成為一個可能很高貴的人的。
無用的東西是什么呢？是人和人生的神采、格調(diào)、情趣和韻致。你學了嗎？你擁有了嗎？這是個問題。這是教育的問題，是學習的問題，是社會的問題、是你我的問題。
舉個坡的例子。歷來的讀書人，為什么都喜歡坡？坡肯定不是史上最牛的讀書人。即使在唐宋家里，他也不是。他官階不高。原先大家都以為，他和他弟弟蘇轍，兩個都是宰相人選。后來蘇轍是做到了。比蘇轍名氣大的坡呢？卻是屢屢被貶。實際上，可能還真不是宰相的料。比詩文吧，坡也不高人一頭。不說唐代韓柳的文章，即使宋代幾位的文章，光輝的策論、典雅的詞賦，坡也只能算是別開生面的一家。
那么，歷來的讀書人，為什么更加景仰坡，甚至獨獨引坡為知己呢？這里的奧秘，可能就是因為坡學無用的東西最有心得，并且終身沉湎不渝。唐宋家里，除去他的另七位，還有歷代許許多多的大文人，都像蒼松鐵柏，作為社稷和文化精英，他們的文化涵養(yǎng)都是極高的，其中自然也包括對無用的東西的浸。但是他們對無用的東西的用情和用心，似乎都不及坡。
坡是蒼松鐵柏，更是一株古椿，大而無用的古椿。對大而無用的古椿，所有人可以漠不關(guān)心，可當你和它面對了，你就會感動、會明白：原來塵世間所有的往事和前程，都可以這么有神采，有格調(diào)，有情趣，有韻致。由此，坡走進了所有讀書人心里，也走進了你的心里。
人有貧富之分，更有貴賤之分。貧富之分，是淺層次的。貧富可能是一時，兩者也可以轉(zhuǎn)換。再說，人生在世，舒坦和快樂的生活，所需的必要開支，其實并不太多。富，自然是好，只是當富成為一種炫耀的時候，那就是一個極貧的狀態(tài)了。
人和人生的最終劃分，是貴賤之分。人之所以為人，所以敢在塵世里活過百年，就是因為人在骨子里有一種高貴在。無論貧富，高貴可能屬于每一個人。有了神采、格調(diào)、情趣和韻致，就是一個高貴的人。市儈、物欲和極度的實用，讓我們遠離了高貴。低賤，甚至下賤，反而成為一種時興，甚至被爭相效仿。貴賤之分，變得撲朔迷離。而這，肯定不是一個好社會。如果說教育出了問題，也就出在了：大家多不學無用的東西了。當所有人實用地活著的時候，高貴會死去。
在此，我十分懷念歷史上那些高貴的人、高貴的讀書人。那些為家國和天下活得很高貴的人，很高貴的讀書人。還有傳承高貴的那些門第和家族。那些人，那些門第和家族，所留下的無用的東西，對于未來的指引，看起來是無用的。但無用之用，謂之大用。無論世界如何變化，中國人披荊斬棘、山奔海立般走來和前往的曠世高貴，還是這些無用的東西。學一些無用的東西吧，擔當起家國天下。舒坦和快樂地活著，縱使清貧，也要很高貴。
原載《解放日報》
沃國強 薦
第3篇：動物學的意義范文
范文一
一、活動目的：
1、通過開展以我勞動，我光榮;為主題的系列活動，讓同學們了解勞動節(jié)的由來，了解我國不同時代的勞模風采。
2、通過有計劃有組織的開展各類活動，從宣傳我勞動，我光榮;這個主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個學生的實際行動中。
3、通過在學校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)愛勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。爭做：勞動小當家。
二、活動主題
我勞動，我光榮;我能干
三、活動內(nèi)容
(一)宣傳知識
1、通過學校廣播宣傳勞動節(jié)的由來。
2、學生舉辦黑板報宣傳。
3、學生自辦手抄報。
4、學生自主宣傳。
(二)繪畫比賽
1、繪畫主題：勞動最光榮
2、繪畫形式：繪畫表現(xiàn)形式不限。每個班上交6件作品，可適當增加。
3、上交時間：4月30日前上交，逾期做自動放棄。
(三)我是勞動小當家
1、在五一放假期間與爸爸媽媽一起對自己的家進行一次徹底的大掃除;
2、能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等
3、知道誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的含義，并能做到我的飯碗里沒有一粒剩飯(菜);
(四)學唱勞動歌曲
1、各班音樂老師負責在本周學習有關(guān)勞動光榮的歌曲。
2、周五班隊活動課，以班級為單位，舉行我愛唱歌更愛勞動的演唱比賽。
范文二
一、活動目的：
1、通過開展以我勞動，我光榮;我創(chuàng)造，我幸福為主題的系列活動，讓同學們了解勞動節(jié)的由來，了解我國不同時代的勞模風采。
2、通過有計劃有組織的開展各類活動，從宣傳我勞動，我光榮;我創(chuàng)造，我幸福這個主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個學生的實際行動中。
3、通過在學校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)愛勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，爭做勞動小能手。
二、活動主題我勞動，我光榮;我自理，我能干
三、活動內(nèi)容
(一)繪畫比賽
1、繪畫主題：勞動最光榮
2、繪畫形式：繪畫表現(xiàn)形式不限，兒童畫、國畫、版畫等均可。每個班上交5件作品，可適當增加。
3、上交時間：5月5日前上交，逾期做自動放棄。
(二)我是勞動小能手
1、在五一放假期間與爸爸媽媽一起對自己的家進行一次徹底的大掃除;
2、能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等
3、知道誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的含義，并能做到我的飯碗里沒有一粒剩飯(菜);
(三)學唱勞動歌曲
1、各班音樂老師負責在本周學習有關(guān)勞動光榮的歌曲。
2、周五班隊活動課，以班級為單位，舉行我愛唱歌更愛勞動的個人演唱比賽。
四、活動要求
1、各校要組織好繪畫比賽活動，將好的作品上交中小進行展覽。
第4篇：動物學的意義范文
1 DNA疫苗簡介
DNA疫苗又稱核酸疫苗或基因疫苗,是編碼免疫原或與免疫原相關(guān)的真核表達質(zhì)粒DNA(有時也可是RNA),它可經(jīng)一定途徑進入動物體內(nèi),被宿主細胞攝取后轉(zhuǎn)錄和翻譯表達出抗原蛋白,此抗原蛋白能刺激機體產(chǎn)生非特異性和特異性2種免疫應答反應,從而起到免疫保護作用。
2 DNA疫苗的應用
(1)偽狂犬病病毒(PRV)將編碼PRVgC或gD基因的質(zhì)粒DNA免疫豬,能誘導保護性抗體的生成和細胞免疫的產(chǎn)生;將編碼gB、gC、gD的多種質(zhì)粒DNA混合使用,對引導免疫反應更有效(Gerdts V等,1997;Rooij E M等,1998)。
(2)豬流感病毒(HIV)Mackling等(1998)的試驗結(jié)果表明,編碼HIV1株的血凝素(HA)和核衣殼蛋白(NP)質(zhì)粒DNA用金顆粒包裹,以基因槍轟擊豬的表皮進行免疫后,HA質(zhì)粒DNA能使豬產(chǎn)生粘膜免疫反應而對流感病毒的攻擊具有抵抗力,DNA疫苗引起的免疫反應與滅活疫苗相當。
(3)豬呼吸與繁殖綜合征病毒(PRRS)PRRS基因片段ORF5編碼的主要囊膜糖蛋白GP5是該病毒的3個主要結(jié)構(gòu)蛋白之一。含有ORF5基因質(zhì)粒DNA能誘導豬抗GP5特異性中和抗體的產(chǎn)生;且免疫豬的外周血單核細胞在GP5重組蛋白存在時能夠發(fā)生轉(zhuǎn)化反應,顯示了GP5特異性細胞免疫的產(chǎn)生(Pirzadeh B等,1998)。
(4)口蹄疫病毒(FMDV)將FMDV全長基因組的cDNA克隆到質(zhì)粒,并去除其編碼核衣殼蛋白VP1的細胞結(jié)合部位的DNA序列,構(gòu)建成質(zhì)粒DNA以肌肉或皮內(nèi)注射,初次免疫后2~4周,可使所有的豬都產(chǎn)生特異的病毒中和抗體,攻毒試驗中呈現(xiàn)部分保護作用(Ward G等,1997)。
(5)豬瘟病毒(CSFV)余興龍等(2000)構(gòu)建了CSFV主要保護性抗原E2基因4種不同的真核表達質(zhì)粒。小鼠免疫試驗結(jié)果表明,E2基因上不同的功能區(qū)對基因疫苗的免疫應答有很大影響,有信號肽序列的E2基因可誘導特異性的免疫反應,且無跨膜區(qū)序列的E2基因所誘導的免疫應答反應比有跨膜區(qū)序列的強,而無信號肽序列的E2基因所誘導的免疫應答反應比有跨膜區(qū)序列的強,而無信號肽序列的E2基因則不能誘導產(chǎn)生CFSV特異性的免疫反應。攻毒保護試驗結(jié)果表明,免疫家兔最少可抵抗10個最小感染劑量(MID)的豬瘟兔化弱毒苗(HCIV)的攻擊;免疫豬可抵抗致死劑量的CFSV石門株強毒的攻擊。
(6)牛呼吸道合胞體病毒(BRSV)用BRSV G基因構(gòu)建的DNA疫苗,以無針方式免疫小牛時比皮內(nèi)或肌肉注射引起的免疫反應強烈。
(7)牛皰疹病毒(BHV)用表達BHV 1 gD基因的質(zhì)粒DNA疫苗免疫牛,能產(chǎn)生很高的中和抗體;攻毒試驗后發(fā)現(xiàn),免疫組比非免疫組的病毒排放量明顯減少(schrijver R S等,1997)。此疫苗通過肌肉或皮內(nèi)注射均可引導免疫反應的產(chǎn)生。但皮內(nèi)注射引起的免疫反應更強(孟松樹等,2000)。
(8)牛病毒性腹瀉病毒(BVDV)以表達BVDV1型主要糖蛋白E2的質(zhì)粒DNA肌肉注射小牛,可產(chǎn)生病毒中和抗體和抗原特異的細胞增殖反應;免疫后16周進行攻毒試驗,發(fā)現(xiàn)免疫牛能產(chǎn)生針對BVDV1型和2型的血清中和抗體強烈的記憶抗體反應,對牛有部分免疫保護作用(Cox G J等,1993)。
(9)新城疫病毒(DNV)Sakaguchi等(1996)將NDV F基因插入質(zhì)粒載體,F基因的表達受巨細胞病毒早期增強子和雞β肌動蛋白啟動子控制。1周齡試驗雞肌肉內(nèi)注射重組質(zhì)粒后,有2/5注射線性質(zhì)粒的雞和4/5注射線性質(zhì)粒與脂質(zhì)體轉(zhuǎn)染劑混合物的雞產(chǎn)生了高水平針對F蛋白的抗體,而注射閉環(huán)狀質(zhì)粒的雞不能產(chǎn)生抗體。
第5篇：動物學的意義范文
關(guān)鍵詞： 動物醫(yī)學專業(yè)課 課程教學模式 綜合能力 創(chuàng)新素質(zhì)
研究型大學是20世紀世界教育和科技迅猛發(fā)展的結(jié)果，是高水平大學的集合體。大學教育不僅要教育學生如何自主學習、如何探究事物本質(zhì)，而且要教育學生學會與人團結(jié)協(xié)作，做一個德智體美全面發(fā)展、自身綜合能力全面提高的人。圍繞這一目標，我們構(gòu)建了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、綜合分析能力、科學實驗能力、自學能力和團結(jié)協(xié)作能力的系統(tǒng)模式。
動物醫(yī)學專業(yè)課教學的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)，特別是一個人終身發(fā)展所需要的動物醫(yī)學的科學素養(yǎng)。為此，我們必須要教學觀念現(xiàn)代化、教學內(nèi)容現(xiàn)代化、教學手段現(xiàn)代化，以及教學管理現(xiàn)代化，這是世界教育發(fā)展的必然趨勢。
一、為學生終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)
大學本科教育不是、也不可能給學生灌輸所有的知識，而是為學生終身學習和創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們應該重視學生獨立獲取知識能力的培養(yǎng)。在教學中，教師應該為學生指定自學內(nèi)容，指定有針對性的參考書和作業(yè)，提供參閱方法，提出自學要求，檢查和講評自學情況，鼓勵學生結(jié)合教學內(nèi)容和自己的興趣查閱資料，并根據(jù)學生程度的不同有針對性地進行教學。
二、教師應堅持用科學研究的思維方式組織教學
研究性教學與傳統(tǒng)教學不同，它更強調(diào)動物知識和醫(yī)學知識的綜合性、過程性、創(chuàng)新性和應用性。教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生科學研究的能力；關(guān)注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力；逐步形成設計實驗、調(diào)查研究的能力；逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達和交流的能力。在了解學生認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，圍繞講授的重點提出引發(fā)思考的問題，以問題為紐帶，以知識的再發(fā)現(xiàn)過程和學生思維發(fā)展過程為主線，組織好知識的“生長點”和“連結(jié)點”，以探究方式展開教學，進一步發(fā)展和完善學生的心智結(jié)構(gòu)，使學生理論聯(lián)系實際地深刻理解結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、病理與藥理的統(tǒng)一、局部與整體的密切聯(lián)系等動物醫(yī)學知識原理。
三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
建構(gòu)主義認為知識是學習者在一定情境中，主動建構(gòu)而獲得的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，是學生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維最原始、最直接、最強勁的動力。教學的關(guān)鍵在于創(chuàng)設適應不同學習特征的情境，例如提供相關(guān)的圖文信息資料、醫(yī)學數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)動物的病理標本、模型，或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題，或從社會關(guān)注的與動物醫(yī)學有關(guān)的熱點問題切入等。情境教學有利于發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生的思維、探索和解決問題的能力。
四、運用比較法進行教學
動物醫(yī)學的比較法是按照事物對立統(tǒng)一規(guī)律和人的認識規(guī)律，將復雜多樣的生命現(xiàn)象和醫(yī)學本質(zhì)進行分析鑒別、綜合比較的教學方法。它是研究動物醫(yī)學的重要方法，是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、開發(fā)學生智力的重要手段，是一切理解和思維的基石。比較法能擴大學生原有知識的范圍，加深原有知識的程度，牢固地建立起知識的內(nèi)部聯(lián)系，把一些零碎的知識組織起來，使之系統(tǒng)化。任何事物的特征只有在相互比較中才能充分顯示出來。
五、發(fā)揮教師的人格魅力
學生對任課教師的看法直接影響著學生的學習熱情，教師的人格魅力在互動教學中起著舉足輕重的作用。師生之間作為“學習共同體”是一種平等民主的關(guān)系。教師應營造寬松的教學氛圍，拉近師生之間的心理距離，拓展學生的心理發(fā)展空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。交往互動是課堂教學的核心，以討論法為主的三向交流，能夠促進探究式教學的展開。
六、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力
合作的學習環(huán)境比競爭的學習環(huán)境更容易使人產(chǎn)生成功的體驗，復雜問題要多人合作才能解決，科研成果也是集體智慧的結(jié)晶。因此培養(yǎng)學生的合作意識、提高學生的合作能力是十分必要的。在教學過程中，以小組為單位進行學習討論，讓學生學會傾聽，學會換位思考，促進學生健全人格的發(fā)展。此外，小組成員各展所長，以自己喜歡的方式搜集資料，自行設計實驗方案，真實客觀地記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察、調(diào)查的結(jié)果，并對所獲取的各種信息資源共享。
七、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和社會責任感
了解科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，關(guān)注和參與那些與動物醫(yī)學技術(shù)有關(guān)的社會問題的討論和決策，是培養(yǎng)動物醫(yī)學素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生對自然和社會責任感的重要途徑。教師應多層面、多角度地滲透科學、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育，通過具體事例幫助學生認識動物醫(yī)學與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生愛祖國、愛世界的美好情感。
八、充分利用信息化課程資源
動物醫(yī)學教學強調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學習的主動性。將信息化課程資源引入動物醫(yī)學專業(yè)課堂，在拓展學生的知識面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系中起到積極作用。伴隨網(wǎng)絡的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多的動物醫(yī)學的教育信息，如動物醫(yī)學的圖片、課件、藥理和病理的研究資料、最新動物科學進展等，這些網(wǎng)絡上的教育資源信息也應在動物醫(yī)學專業(yè)課教學中得到充分利用。
總之，在教學中要堅持客觀性原則、嚴謹認真的原則，以及尊重學生、靈活引導的原則，充分相信學生，使學生主動參與到教學中，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流。建立起科學的教育教學程序、優(yōu)化教育教學過程、改革教育教學方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育教學模式。把為學生提供自學、探索和發(fā)現(xiàn)的思維空間，培養(yǎng)學生建立創(chuàng)新意識作為我們的教學宗旨，并將這一宗旨貫徹于教育教學的全過程。
參考文獻：
第6篇：動物學的意義范文
關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動教學法；電力拖動；砂輪機；線路原理圖；線路安裝
近年來，任務驅(qū)動教學法是我院在一體化教學改革中一直倡導的教學方法，是學校結(jié)合實際生產(chǎn)、學生則通過完成一項完整的工作任務而進行的教學法，現(xiàn)以《電力拖動機床控制線路與技能訓練》一書為例，從工作任務單的下達、工作計劃、任務的實施以及最后任務完成后的總結(jié)與評價等具體的任務細節(jié)，老師既能較好地完成學生也能較快掌握的一個教學方法?，F(xiàn)以書中的機床控制線路為例，解析任務教學法在一體化教學改革中的應用。
一、下達任務單
任務單在下達前先帶領(lǐng)該專業(yè)的學生到車間進行參觀，對砂輪機、CA6140車床等機械設備結(jié)構(gòu)、運行方式乃至電氣控制部分進行初步的了解。在派任務單時，學生就有了印象，學習興趣油然而生，這時下達任務時學生對學習機床控制線路的興致也就濃郁起來。
二、制定詳細工作計劃
工作計劃在生產(chǎn)中有著舉足輕重的作用，每個企業(yè)完成任務之前都有一套完整的計劃，而且計劃的每一個步驟都直接影響下一個環(huán)節(jié)的進行。機床控制線路課程中從元器件安裝到線路檢測，其知識點是：理論方面要看懂、會分析線路原理圖，清楚機床設備的運行程序及工作原理，在實訓方面不僅要準備好材料，如常用電工工具、常用儀表，電器元件的準備；選擇正確的低壓電器元件并進行檢測；要按照工藝標準，進行安裝、配線、接線、線路檢測；最后還要進行通電試車。這些都需要分組制定詳細的工作計劃，并在老師指導下進行確認。
三、任務實施
1.任務分工工作計劃確定后，進行任務分工。學生在前期參觀時只是對機床設備的結(jié)構(gòu)、運轉(zhuǎn)及控制方面有了初步認識，而如何控制設備運行的電氣部分并沒有深入研究，任務的分工實施就是讓學生一起把控制線路接完整，通過合作一起動手使得設備運轉(zhuǎn)起來，因此也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和獨立操作能力，在共同完成任務的同時收獲了喜悅也滿足了他們強大的好奇心。2.實施過程這個過程分兩部分進行。首先，先給學生展示講解課前已經(jīng)安裝好的線路板并進行操作演示，讓學生進一步了解自己的任務熟悉安裝步驟、以及在完成任務過程中要掌握的技術(shù)要求（即工藝標準）、操作技能、任務流程考核標準并指出每個任務環(huán)節(jié)所進行考核評分，然后學生進行線路安裝。其次，熟悉任務后以組為單位全員參與按照任務要求提交詳細的工作計劃，其中包括：線路原理圖及原理、備料單（即元器件、工具和常用儀表的選擇）、實物接線圖和完成任務的整個工作流程。這樣可以調(diào)動每位學生的積極性，讓他們主動參與到學習中來。任務實施過程中采用分組合作完成，多人或兩人一組，有利于學生團隊精神的培養(yǎng)。在完成任務過程中，學生運用所學的知識每個團隊的成員可以開動大腦尋出多種方法。老師在任務實施過程中主要是解決學生出現(xiàn)的問題，有些技能和經(jīng)驗需要學生自己在完成任務的過程中去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。比如在學生安裝前先給學生按原理圖講如何接線，對容易接錯的地方以及出現(xiàn)的故障及現(xiàn)象重點提示，然后進行操作示范。至于怎樣布線更合適、怎樣能避免接錯線應讓學生自己多觀察、多討論、多總結(jié)，多思考，給學生發(fā)揮的空間。他們中不乏有走得好的與差的，讓學生分組，可以由組內(nèi)成員討論安裝布局與分析走線誰好誰差，相互交流并討論各種觀點的可行性，共同攻克各個難題。控制線路安裝過程中，從元件的布置到配線也沒有具體詳細的規(guī)定，只要布局合理，走得正確、整齊美觀就可以，如此練習既能提高學生安裝的水平，學生也一起分享了團隊成功合作后的喜悅，更加堅定了他們的信念。3.任務總結(jié)評價任務完成后，各個小組的作品無論好壞都要展示給大家，由大家一起進行討論并進行評價，然后由老師與學生共同點評他們的優(yōu)缺點及適用范圍?？偨Y(jié)評價是必不可少的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生找到自己在理論和實踐方面的不足并進行總結(jié)，例如，在進行布線過程中導線走得橫平豎直是需要同學們動腦筋的，學生們的測量方法各有不同，有的同學進行目測；有的同學拿根導線在元件上實際測量；有的同學則面對盤面上的低壓電器元器件用自己的手當尺子進行測量并記住尺寸，然后再用手指去量所要用導線的尺寸。通過展示，學生們對各種接線方法進行了比較，最終得出結(jié)論：對目測不熟練的同學來說布線也不整齊，拿著導線在元件上測量不僅顯得笨拙而且速度也很慢；而用第三種方法的同學接線接得不僅在同一平面內(nèi)高度一致而且從各個方向看，線路走得既整齊又漂亮，速度還快，學生加深了印象。最后，進行任務完成后的綜合評價。其中評價的整個流程有學生自評，小組互評，教師總結(jié)評價。將每位學生在任務完成過程中的分工、所起的作用、團隊配合情況以及他們所展示的勞動成果等方面進行綜合評定。通過總結(jié)評價，使學生找到自己各方面存在的不足，也體會著在任務完成過程中的辛酸和收獲，學生的綜合能力也相應得到提高。任務教學法增強了學生對教學的直觀感，最關(guān)鍵的是任務教學法在實踐過程中，既可以發(fā)揮以學生為主體又能體現(xiàn)教師的主導作用，更充分展示了一體化的教學模式與特征，也將書本上的理論知識和具體工作任務融為一體，學生通過完成任務所獲得的成果來增強成就感，充分發(fā)揮學生的主觀能動性并挖掘了學生的創(chuàng)造潛能，學生分析問題和解決問題的能力得到全面提高。學生更為受用。
參考文獻：
[1]李敬梅.電力拖動控制線路與技能訓練[J].中國勞動社會保障出版社,2015
第7篇：動物學的意義范文
關(guān)鍵詞：音樂課堂；舞蹈律動；動覺智能
現(xiàn)階段教育部門對藝術(shù)課堂非常重視。在校園中藝術(shù)教育正在以各種各樣的形式進入到全國各大中小學課堂。特別是各小學校園，相繼都提出不斷加強學校藝術(shù)教育工作，促進學生全面發(fā)展的要求，教育者也希望通過藝術(shù)課程能對學生起到陶冶情操、發(fā)展個性、塑造人格等多種意義。因此在這個背景為小學音樂課堂中融入樂器、舞蹈等多方面教學形式來豐富課堂。美國著名心理學家和教育理論者加德納提出，智能分為八種。其中動覺智能占占據(jù)非常重要的地位。他將動覺智能定義為運用身體的各個部位來表達思想和感覺，能用自己的雙手創(chuàng)造或改變事物的能力。進一步來說，擁有較強動覺智能的孩子能夠較好的控制自己的身體，善于利用自己的身體語言來表達自己的想法和感情。我們不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)中的舞蹈形式其實本身就是一種建立在動覺智能基礎(chǔ)上的藝術(shù)。然而在現(xiàn)階段的中國，舞蹈由于其綜合性、專業(yè)性強，獨立的舞蹈學科在小學音樂課堂中并沒有一個明確的地位。因此在小學音樂課堂中運用一些低齡學生能力范圍之內(nèi)的舞蹈律動，對于培養(yǎng)學生的動覺智能有著重要的意義。
1舞蹈律動與動覺智能
根據(jù)動覺智能的含義，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過有節(jié)奏的有規(guī)律的律動可以達到控制身體來表達情感與思想的作用，在此時肢體能過做出恰當?shù)姆磻?。在音樂課堂中，通過教師的引導，結(jié)合舞蹈肢體律動引導學生通過肢體來表達音樂，感受音樂。在小學音樂課堂上，動覺的養(yǎng)成可以由以下方面：1、根據(jù)音樂引導學生做出有規(guī)律有節(jié)奏感的身體律動來表達情感。2、通過相應的肢體律動給出恰當?shù)闹w反應。藝術(shù)的起源說，舞蹈源自于勞動源自于生活，肢體律動配合音樂體現(xiàn)出原本性，因此舞蹈是培養(yǎng)學生動覺智能的非常好的手段之一。
1．1舞蹈是一門以肢體律動為基礎(chǔ)的藝術(shù)：舞蹈是一種在不斷變化這的運動，是一種流動的藝術(shù)。在舞蹈的過程中，表演者的肢體律動是符合音樂節(jié)奏的，是一種對生命的理解。這種特征從最早期的舞蹈起源說就有過。在留下來的歷史記錄中，如壁畫、巖畫等各種作品都能得到印證。通過舞蹈，人們來表達自己的內(nèi)心需要。舞蹈主要是通過人的肢體來表現(xiàn)。加德納認為：“在所有身體技能的運用中，沒有哪一種能超過舞蹈的高度，或者沒有哪一種身體技能的運用，比舞蹈與文化的關(guān)系更密切?！?/p>
1．2舞蹈教學以身體動覺智能培養(yǎng)喚起學生個人生命能量：用舞蹈肢體律動解放肢體：小學生的其他課程都是需要長時間坐在課桌前學習，但是舞蹈就可以給學生擁有更多的可能。在小學音樂課堂上，學生可以跑、跳、動、演。在一系列有節(jié)奏的設計的舞蹈律動中，學生可以自由的控制和支配自己的身體，在舉手投足間根據(jù)音樂來解放肢體。用舞蹈肢體律動傳遞感情：舞蹈擁有獨特的肢體語言使思維，通過肢體表達學生情感與認知相結(jié)合，在學習時，學生能通過這些律動感受到用肢體傳遞情感的獨特體驗，從而能提高學生表達情感的能力。利用這種特殊的方式來教孩子表達情感更能讓孩子活潑充滿童趣與創(chuàng)造力。用舞蹈律動放飛想象：在課堂上，通過老師創(chuàng)設的情境，學生編排表演與演繹不同的舞蹈肢體律動，學從身體智能培養(yǎng)出發(fā)促進對大腦創(chuàng)新意識的鍛煉，表達他們對事物不同的感受和想法，激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)、探索的欲望。教育工作者應當重新審視舞蹈藝術(shù)對人身體動覺智能的培養(yǎng)，以舞蹈激發(fā)中小學少年兒童的生命能量。
2如何有效的在小學課堂中結(jié)合舞蹈肢體律
本人從事畢業(yè)至今從事小學音樂教育近5年，對于音樂課有著自己的理解：音樂課堂的教學不只是單一的傳授樂理知識，而是應當引導學生主動參與，用心體驗的過程。而采用新課改所提倡的“自主、合作、探究”學習方法，能使小學生在學習音樂時能主動參與、善于合作、樂于探究。在這個前提下，教師是特別重要的環(huán)節(jié)，以下就是作為小學音樂教育者對如何有效的在課堂中結(jié)合舞蹈肢體律動的一些看法：
2．1利用舞蹈律動進行情境創(chuàng)設：在教材一年級上冊第一課《我今天上學了》這首音樂作品，就可以營造剛走進校園的情境，讓學生背著小書包根據(jù)音樂的節(jié)拍走進教室。如教材一年級上冊第十五課《平安夜》《鈴兒響叮當》也可在教室營造圣誕的氛圍，讓學生參與到音樂律動中來，這樣能有效調(diào)動學生的表現(xiàn)欲、積極性。我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的舞蹈動作形象，將所要學的歌曲內(nèi)容表達出來，制造適合所學歌曲的情感的氛圍、創(chuàng)設富有情趣的音樂情境，就會激發(fā)學生的興趣，使他們帶著濃郁的求知欲走進音樂課堂。
2．2有形象的事物可以直接讓學生進行模仿：在教材三年級上冊第十一課《四小天鵝舞曲》，首先播放視頻，要求學生仔細聽，說說你聽到可愛的天鵝在干什么？在這一活動中，能使學生發(fā)揮想象并聽辨音樂所表現(xiàn)的形象，引導學生用肢體語言表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，用自己的身體來模仿天鵝走路跳舞等等表示聽到的不同音樂形象。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在學生想象和表現(xiàn)過程中，當表現(xiàn)天鵝時，大多數(shù)學生都能抓住鴨子的形象特點去模仿以表現(xiàn)。盡管有的學生表現(xiàn)的不太好。我會立即耐心鼓勵并指導他們，因為他們的生活和學習的起點不一樣，所以學生有差異性是很正常的，只有不斷地引導和鼓勵他們，才能在日常教學中自然鍛煉學生自主學習的能力。
2．3無形象的事物可以讓學生創(chuàng)設或模仿老師的動作：在教材三年級上冊第六課欣賞輕音樂《杜鵑圓舞曲》，音樂知識的重點是三拍子，讓學生感受三拍子具有的搖蕩的感覺，我先讓學生閉上雙眼，用心聽音樂，再把自己聽音樂后的感覺說出來，學生說有在天空中飄蕩的感覺，為什么會有這種感覺（發(fā)現(xiàn)問題———原來是由于拍號三拍子的原因），此時我總結(jié)圓舞曲又稱華爾茲，通常都是三拍子。三拍子節(jié)奏的特點，具有飄蕩搖動，搖籃曲的感覺。然后我讓學生自己創(chuàng)設出適合表現(xiàn)三拍子并能表現(xiàn)出它強弱弱特點的動作。有的用一次跺腳兩次拍手表現(xiàn)；有的用一次拍手兩次拍肩表現(xiàn)；還有的用上前一次退后兩次的步法表現(xiàn)。這樣學生就很容易體驗并理解。教師要根據(jù)學生的年齡特點及心理特征，運用他們生活中的感知，在豐富的音樂形象中把抽象的音樂變?yōu)楦行缘恼J識，引導學生去感受理解音樂并發(fā)展思維。這就需要教師對教材以及學生有更深入的了解，才能準確把握。新課改對小學音樂教育中的舞蹈律動有著很大的推動作用，同時舞蹈律動也貫徹了新課改的理念。音樂教學的方法需要在實踐中創(chuàng)造，更要運用于實踐，對于小學音樂教學更應如此。音樂教育的最終目的不是僅僅教會學生唱歌，而是通過音樂教育去培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂的能力，并通過這個過程實施審美教育。舞蹈律動就是能在音樂教育中實現(xiàn)這一教學理念的重要方法之一，其廣泛靈活的運用將大大有助于音樂教育目標的實現(xiàn)，使學生成為身心健康發(fā)展的新一代建設社會主義的棟梁之才。
作者:李哲 單位:深圳市龍崗區(qū)星河實驗小學
參考文獻：
［1］呂藝生．素質(zhì)舞蹈教育文集［M］．上海：上海音樂出版社，2014．
第8篇：動物學的意義范文
【教學過程】
一、模擬叫聲，引發(fā)興趣
1．師模仿動物叫聲。今天老師帶來了一些小動物，聽聽叫聲，猜猜它們是誰？（師模仿幾種動物叫聲，學生猜）
2．生模仿動物叫聲。你們能學學動物的叫聲嗎？(模仿后教師或?qū)W生猜)
3．揭題。你們喜歡小動物嗎？今天我們和小動物交朋友。（板書：小動物）
【設計意圖】上課伊始，由一些學生熟悉的動物入手，借助已有的生活感知和知識積累，創(chuàng)設輕松有趣的交際氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。
二、 自主參與，認識“有益”動物
1． 出示動物圖片：你們認識它們嗎？
2． 同桌互說。最喜歡和哪種小動物交朋友，介紹它長什么樣，并說說喜歡的理由。
3． 指名介紹。（在介紹的過程中，師指導其他學生與介紹者對話，如補充長相、習性等）
4．理解“有益”。⑴你們介紹的小動物真不少，有些動物雖然長得平凡，卻為人類做了不少好事。⑵播放錄音：青蛙和貓頭鷹的簡單自我介紹。⑶我們把對人類有好處的動物稱為“有益的動物”，它們是人類的好朋友。（板書：有益的）
5．小組交流。你們還知道哪些人類的好朋友？
6．全班交流。（出示句式：我還知道也是有益的小動物，因為。說的過程中，師指導其他學生提問或補充）
7．展示圖片：老師在課外收集了一些有益的小動物的資料，請大家看一看。（蛇吃田鼠、壁虎捕蚊、蝴蝶傳播花粉等）
【設計意圖】把學習的主動權(quán)交給學生，給學生搭建交際互動的平臺，通過同桌、小組互動，層層深入，進行交際，互相啟發(fā)，傳遞知識；考慮低年級學生知識有限，教師適當補充資料，拓寬學生視野。
三、 創(chuàng)設情境，交流互動
1．過渡：這些有益的小動物勤勞、可愛，為人類無私奉獻著，可是它們卻時時遭受人類的捕殺，生命受到威脅，你們聽，它們在向我們求救――（播放人類捕捉、傷害、殘殺小動物的錄像，教師不做任何解釋）
2．交流：⑴看了錄像，你想說什么？⑵如果你是這些小動物，你想說什么？
3．討論保護辦法：在我們的身邊有不少有益的小動物受到傷害，我們該怎樣保護這些可憐脆弱的生命？（板書：保護）分小組討論，要求聽清別人發(fā)言，互相補充，商量最佳保護辦法。
4．匯報交流。（小組派人發(fā)言，本組同學作適當補充，其他小組同學可以直接發(fā)表個人看法，進行面對面交流）
第9篇：動物學的意義范文
1夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)動物防疫工作現(xiàn)狀
（1）機制運行狀況。2005年鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站改制以來，夷陵區(qū)動物防疫工作實行的是各級政府全權(quán)領(lǐng)導，由各級業(yè)務部門負責動物防疫免疫注射。鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)服務中心在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導和區(qū)畜牧獸醫(yī)局的指導下開展動物防疫工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府根據(jù)實際需要對轄區(qū)內(nèi)的村級防疫員實行聘用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)服務中心負責業(yè)務指導及村級防疫員的日常管理工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)服務中心的農(nóng)村公益崗位人員由區(qū)農(nóng)村綜合改革辦公室會同人事部門及主管局確定和調(diào)整，工資標準按人均每年27300元，另外每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)服務中心撥付相應的工作經(jīng)費，由區(qū)財政局撥付公益經(jīng)費到鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政代管。村級防疫員的防疫工資，由區(qū)級按人均每年6000~8000元撥付。
（2）鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)中心工作環(huán)境。近幾年來我區(qū)積極爭取國家畜牧扶持項目，加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）畜牧獸醫(yī)服務中心基礎(chǔ)設施建設的步伐。按照國家標準建立了疫情監(jiān)測室、冷藏室、實驗室等。還配備了防疫、檢疫、診斷化驗、電腦、復印等設施，有效地改善了基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的辦公條件，為開展動物防疫及畜禽疫病診治工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
（3）養(yǎng)殖環(huán)境逐步改善，防疫格局不斷優(yōu)化。近年來我區(qū)出臺了一系列畜牧扶持惠農(nóng)政策，一批“115”、“150”、“500”生豬標準化養(yǎng)殖場的建成投產(chǎn)，以及人工授精技術(shù)的大力推廣，打破了原有單一分散養(yǎng)殖的模式。經(jīng)過幾年來的運轉(zhuǎn)，促使基層動物防疫的格局發(fā)生了改變，免疫程序在不斷優(yōu)化，免疫制度在不斷完善，強化動物防疫的意識和氛圍在不斷增強。
（4）冷鏈設施輻射到村，各項防疫措施落實到位。為了保證免疫效價，提高疫苗的使用效率，鞏固防疫成果，為各村建立了標準化獸醫(yī)衛(wèi)生室并統(tǒng)一配備了冰箱、冷藏箱及防護器具，同時為了提升村級動物防疫員的整體形象，給每名防疫員配發(fā)了統(tǒng)一的工作服。有了疫苗冷鏈設施的保障，在春、秋兩季防疫的基礎(chǔ)上，積極推行月月補針制度，彌補了免疫漏洞，真正做到防疫不留死角。
2存在的主要問題
（1）基層技術(shù)力量薄弱及人才缺乏。當前村級動物防疫技術(shù)力量仍然比較薄弱，無法適應畜牧產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的需求。以鄧村鄉(xiāng)為例，該鄉(xiāng)現(xiàn)有村級動物防疫員16名，其中45歲以下的7人，僅占43％；具有高中（中專）學歷5人，僅占31％；畜牧獸醫(yī)專業(yè)學校畢業(yè)的有4人，僅占25％，大部分是通過傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的方式進入本行業(yè)的。加之農(nóng)村向來就有讀書只為跳出農(nóng)門的思想，很少有人選擇本專業(yè)發(fā)展。另外，就目前山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，很難留住人才，村級動物防疫人員的后續(xù)乏力是今后鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層動物防疫工作中所面臨的最為關(guān)鍵的問題。
（2）基層防疫面廣、防疫量大。特別是西部山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個村的版圖面積大，交通卻相對較為落后，養(yǎng)殖戶又過于分散，導致了山區(qū)的村級防疫員工作條件差、勞動強度大、防疫工作的運轉(zhuǎn)成本較高，在防疫報酬及治療服務收入等方面與東部鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村級防疫員相差甚遠。在西部山區(qū)，群眾的文化水平相對較低，對動物防疫認識不足，仍有相當一部分村干部及農(nóng)戶不積極配合動物防疫工作，不按免疫程序進行科學免疫。近年來物價暴漲，生活成本逐年攀升，因此導致部分村級防疫員只把動物防疫工作當做一項副業(yè)來創(chuàng)收，甚至在動物防疫工作中敷衍塞責，一旦發(fā)生動物疫病，趁機通過治療服務來增加收入，這種“以病養(yǎng)醫(yī)”的思想仍然存在。如此的惡性循環(huán)，不僅動物防疫工作的整體效益無法顯現(xiàn)，還會導致養(yǎng)殖戶會對防疫隊伍失去信心，到時動物防疫工作將會出現(xiàn)處境尷尬的局面。
（3）部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)費投入不足。有的經(jīng)濟較為發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年可以撥付5萬~10萬元，用于動物防疫工作經(jīng)費、協(xié)防人員工資及中心日常開支，可有效地保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層動物防疫工作的開展。而部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)財力薄弱，資金并不能每年都有保障，常常因為協(xié)防人員工資沒有兌現(xiàn)，影響防疫工作的正常開展。山區(qū)各村的基礎(chǔ)設施落后、經(jīng)濟落后，導致已到位的冷鏈設施利用率不高。這也是基層動物防疫工作很難開展的原因。
（4）動物防疫監(jiān)管乏力，綜合防治效果不良。由于村級防疫隊伍的管理辦法尚未健全，對分散的飼養(yǎng)戶又缺乏有效的約束力，平時月月補針工作難度大，使免疫接種密度在非集中免疫期間難以達到規(guī)定指標，從而使綜合防治效果降低，個別邊遠地區(qū)甚至出現(xiàn)免疫死角，加之山區(qū)村民自覺將病死動物尸體無害化處理的習慣及氛圍尚未形成，這將成為動物疫病發(fā)生和蔓延的隱患。
3建議
3．1深化綜合配套改革，完善管理機制
（1）不斷深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)服務中心的改革步伐，完善基層防疫機制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)可根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，對區(qū)域內(nèi)的防疫運轉(zhuǎn)機制進行適當調(diào)整；由分散的單兵作戰(zhàn)，調(diào)整為小區(qū)域的聯(lián)合作戰(zhàn)（以鄧村鄉(xiāng)為例，可分4個防疫小組，每組3~4名防疫員，每組管轄4個行政村）。這樣既提高了防疫效率，又解決了山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)部分村協(xié)防人員難以到位的矛盾，還可以有選擇性地調(diào)整現(xiàn)有的防疫隊伍，堅持寧缺毋濫的原則，采取末位淘汰制度，把技術(shù)力量低下、思想作風差的防疫員調(diào)離防疫崗位。將節(jié)省下來的經(jīng)費作為動物防疫的獎勵，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層動物防疫工作健康有序的開展。
（2）搞活用人機制。堅持老人老政策、新人新辦法的原則，積極吸收有知識、有經(jīng)驗的畜牧獸醫(yī)人員進入基層防疫隊伍。實行考錄制、聘任制、合同制等靈活的用人機制，嚴把進口，暢通出口，保持隊伍的應有活力。
3．2加大財政投入，促進區(qū)域均衡發(fā)展
建議區(qū)級畜牧獸醫(yī)部門對山區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)適當增加動物防疫工作經(jīng)費，幫助解決基層動物防疫中的實際問題。在畜牧扶持項目上，繼續(xù)加強生豬“150”、“500”等標準化規(guī)模養(yǎng)殖模式推廣力度的同時，出臺一些推廣面較大和適應山區(qū)畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中小型畜牧扶持項目（如生豬“1240”模式，即：1戶養(yǎng)2頭母豬，年出欄商品豬40頭）。通過畜牧項目的建設，逐步改善養(yǎng)殖環(huán)境，提升動物防疫的工作環(huán)境，提高防疫效率及質(zhì)量。
3．3加強隊伍建設，提高技術(shù)服務水平
（1）加強鄉(xiāng)村獸醫(yī)技術(shù)培訓力度，鼓勵符合條件的技術(shù)人員參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師培訓學習及考試。建立長效機制，明確每名技術(shù)人員每年必須參加學習培訓達10個學時以上，每年都有足夠的時間進行專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理、法律法規(guī)等方面的學習，不斷更新知識和提高自身能力，適應畜牧產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的需求。
（2）提高村級動物防疫員的工資待遇，在農(nóng)村黨員干部及優(yōu)秀青年中選聘培訓村級動物防疫員，是目前解決防疫隊伍后續(xù)乏力比較現(xiàn)實的方式之一。鼓勵村級動物防疫員在認真履行好“一崗三責”的前提下，開展好畜禽技術(shù)服務，獸藥、飼料等供應服務，市場、科技信息咨詢服務。支持有一定經(jīng)濟實力，懂經(jīng)營、善管理的專業(yè)技術(shù)人員開辦畜牧產(chǎn)業(yè)公司或?qū)I(yè)合作社，建立畜禽標準化養(yǎng)殖場，參與到畜禽經(jīng)營活動中去，從而來穩(wěn)定和發(fā)展防疫隊伍。以此為契機，吸引一批具有專業(yè)技術(shù)的有志青年回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，并充實到村級動物防疫隊伍中。
3．4加快規(guī)范化建設步伐，提高公共服務能力
