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走進(jìn)山，就與微風(fēng)來(lái)了個(gè)擁抱，風(fēng)中含著露水和桃花的氣息。早晨，好清爽！
不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿(mǎn)懷的好心情，走在一條安靜的石子路上，去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友。
那條小河是我最好的朋友。喂，小河你還記得我嗎？你平靜像一面鏡子純凈多少人的心靈？你照亮了別人，也照亮了自己。
走進(jìn)這片草地，蝴蝶與我打招呼，小草呼喚我的名字每一朵花都是我的知己，他們帶來(lái)了繽紛的色彩。每一朵花都對(duì)我微笑，在陽(yáng)光下他們的笑容顯得格外燦爛，我坐在花海中，一陣微風(fēng)掠過(guò)，靜靜地仿佛自己也是一朵花隨著花兒的節(jié)奏在花群中翩翩起舞，在風(fēng)兒與蟲(chóng)子的伴奏下我們開(kāi)始了一場(chǎng)音樂(lè)舞蹈大會(huì)。
我?guī)е鴿M(mǎn)懷的好心情，踏著一條石頭路，獨(dú)自去山中訪(fǎng)問(wèn)我的朋友 。
這條石頭路，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)朋友。石頭路，你如一條五彩的錦緞，在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樹(shù)林里躺了幾十年了吧？你身上的鵝卵石，鋪成一個(gè)個(gè)漂亮的圖案，讓每個(gè)人看了你都贊不絕口。你把多少人馬送到目的地，你躺在地上，抬頭看著人們的腳掌，看著天上的月亮和星星。時(shí)間飛逝，日月如梭，波光明滅，唯有你依然如舊。
走進(jìn)樹(shù)林深處，燕子說(shuō)：“善良的人類(lèi)，歡迎你的到來(lái)！”小白兔蹦蹦跳跳地跑到我的面前，說(shuō)：“善良的人類(lèi)，到我家去做客吧！”每一朵花都是我的知己，它們迎面送來(lái)陣陣清香，每一朵花都在望著我。我站在一朵花旁，漸漸地，仿佛自己也是一朵花。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深地扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成花瓣，兩只手變成葉子，血液變成花的汁液，在花莖里旋轉(zhuǎn)、流淌。
這山中的一切，哪一個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，翠綠的小草，你那頑強(qiáng)的意志真值得我去學(xué)習(xí)！你好，可愛(ài)的小魚(yú)，你在小河里游來(lái)游去，是邀我和你玩游泳比賽嗎？你好，蔚藍(lán)的天空，你穿著藍(lán)色的禮服，像一位藍(lán)衣天使，讓小鳥(niǎo)們?nèi)我獍肯?！你好，先進(jìn)的飛機(jī)，雖然你的樣子不好看，但是，你把多少人用最快的速度帶到了他們想去的地方。
撿起一顆松果，捧在手中，我看到了大自然的神奇；拾一片花瓣，我問(wèn)到了大自然的陣陣清香，在它們走向地下的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。
2017小升初閱讀練習(xí)題：《山中訪(fǎng)友》（六）
走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好（清涼 清爽）！
那座古橋，是我要（拜見(jiàn) 拜訪(fǎng)）的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你（彎 弓）著腰，（俯身 低頭）（凝望 看望）著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你（依然 仍然）如舊。
走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎（zhā zhá)進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠(ɡuān ɡuàn) ，胳膊變成樹(shù)枝，血（xiě xuè）液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn)、流淌。
這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和（hé hè）嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿(mǎn)了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿(mǎn)寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景！
我伸出雙手，感受著大自然的懷抱。我踏著輕盈的步伐進(jìn)入“朋友家”，我可不敢踩臟朋友家的地板，將拖鞋脫下，套在手中，赤腳拜訪(fǎng)朋友們。
為人們主食的五谷，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友，見(jiàn)到它們，我打心中深深地埋下了它們無(wú)私奉獻(xiàn)的種子。它們多么偉大，供人們使用，無(wú)怨無(wú)悔，一生的努力就為服務(wù)人們，一生的成就，也為人類(lèi)。我對(duì)它們不禁肅然起敬了。
我漫步其中，微風(fēng)婆婆見(jiàn)到我，為我做了個(gè)新發(fā)型，我熱切地跟婆婆打著招呼，花生伯伯不像我們，它——不求華麗，將自己埋在土里。韭菜姐姐，麻葉阿姨，菜花妹妹。這田中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？
我是起被水弟弟滋潤(rùn)過(guò)的土地長(zhǎng)老，我聽(tīng)見(jiàn)了蘊(yùn)含生命意義的歌謠。土地長(zhǎng)老活了幾十億年，一生都貢獻(xiàn)他人，不求回報(bào)。它被人們踩踏；它為花花草草做沃土；它讓我們踏實(shí)安全的走過(guò)。一切一切，只為我們更好。
中山東區(qū)好玩的地方有如下：
大尖山：大尖山風(fēng)景區(qū)屬于五分山群的姜子寮山列，山腰素以慈航堂最著名；孫文公園：孫文紀(jì)念公園位于中山市中心城區(qū)南面，興中道與城桂路的連接處；金鐘水庫(kù)：中山金鐘水庫(kù)位于廣東省中山市新安村，水庫(kù)水面面積高達(dá)35公頃，水質(zhì)優(yōu)良；歧江河；岐江河貫穿全市共11個(gè)鎮(zhèn)區(qū)，全長(zhǎng)39公里；紫馬嶺公園：中山金鐘水庫(kù)位于廣東省中山市新安村，水庫(kù)水面面積高達(dá)35公頃，水質(zhì)優(yōu)良。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
法定代表人馬友新，總經(jīng)理。
委托人邵雪明，江蘇蘇州邵雪明律師事務(wù)所律師。
委托人孫根林，江蘇蘇州海聯(lián)海律師事務(wù)所律師。
被上訴人（原審被告）昆山金山房產(chǎn)發(fā)展有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)金山公司），住所地昆山市玉山鎮(zhèn)人民路5號(hào)。
法定代表人錢(qián)治平，董事長(zhǎng)。
委托人鄒杏明，江蘇蘇州新開(kāi)利律師事務(wù)所律師。
委托人肖根寶，江蘇蘇州正文人律師事務(wù)所律師。
上訴人購(gòu)物中心因與被上訴人金山公司商品房預(yù)售合同糾紛一案，不服江蘇省蘇州市中級(jí)人民法院（2001）蘇中民一初字第35號(hào)民事判決，向本院提起上訴。本院依法組成合議庭，公開(kāi)開(kāi)庭審理了本案，上訴人購(gòu)物中心的委托人邵雪明、孫根林，被上訴人金山公司的委托人鄒杏明、肖根寶到庭參加訴訟。本案現(xiàn)已審理終結(jié)。
經(jīng)審理查明，1995年7月22日，購(gòu)物中心（甲方）與金山公司（乙方）簽訂《關(guān)于購(gòu)買(mǎi)金山大廈商場(chǎng)協(xié)議書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)協(xié)議書(shū)），約定甲方購(gòu)買(mǎi)乙方金山大廈一至三層商場(chǎng)，總面積7271.2平方米，平均價(jià)格含營(yíng)業(yè)稅為每平方米5988元，總售價(jià)4354萬(wàn)元。甲方購(gòu)買(mǎi)的商場(chǎng)包括專(zhuān)用上下四部進(jìn)口自動(dòng)扶梯，一部共用進(jìn)口貨梯，一至三層冷暖中央空調(diào)系統(tǒng)等。甲方須在簽訂本協(xié)議的同時(shí)向乙方給付購(gòu)房定金50萬(wàn)元，并于8月中旬前簽訂正式買(mǎi)賣(mài)合同。為配合甲方于11月上旬開(kāi)業(yè)，乙方暫定1995年9月30日向甲方交付以上房屋（以正式合同時(shí)間為準(zhǔn)）并經(jīng)有關(guān)方面驗(yàn)收合格，乙方同意甲方在交房前可以參與必要的室內(nèi)裝修工作，乙方將盡全力支持配合。本協(xié)議作為正式買(mǎi)賣(mài)合同的前期文件，所訂條款為正式合同的原則基礎(chǔ)，雙方共同遵守執(zhí)行。本協(xié)議未盡事宜將在簽訂正式合同時(shí)予以補(bǔ)充。
1995年8月23日，雙方正式訂立《商品房購(gòu)銷(xiāo)合同》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)合同書(shū)），約定購(gòu)物中心購(gòu)買(mǎi)商場(chǎng)建筑面積7271.2平方米（含買(mǎi)方應(yīng)分?jǐn)偟墓灿妹娣e1284.69平方米），金額4120萬(wàn)元。金山公司應(yīng)于1995年10月15日前交付房屋，并做到水、電、路通，所有設(shè)備安裝結(jié)束。如金山公司未能如期交房，則每延期一天按買(mǎi)方投放資金金額萬(wàn)分之五支付違約金。自房屋交付使用之日起12個(gè)月內(nèi)發(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量問(wèn)題，金山公司負(fù)責(zé)維修，如不及時(shí)維修造成買(mǎi)方損失的，由金山公司承擔(dān)。
1995年10月15日，金山公司交付了房屋及相關(guān)設(shè)備，購(gòu)物中心接受了房屋及相關(guān)設(shè)備，但雙方未履行正式交付手續(xù)。同年12月2日，購(gòu)物中心開(kāi)張營(yíng)業(yè)。
1995年10月16日，購(gòu)物中心向金山公司發(fā)出備忘錄，指出房屋及設(shè)備有76個(gè)方面的質(zhì)量問(wèn)題。之后，雙方就房屋及設(shè)備質(zhì)量問(wèn)題多次交涉，但均無(wú)結(jié)果。
1996年11月，購(gòu)物中心向法院提起訴訟，要求退房及賠償損失，后經(jīng)當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)，又撤回起訴。
1997年9月30日，金山大廈工程竣工并經(jīng)質(zhì)檢部門(mén)驗(yàn)收合格。
1998年11月28日，雙方又簽訂了一份《補(bǔ)充協(xié)議書(shū)》，將購(gòu)房面積調(diào)整為7034.753平方米，合同總金額調(diào)整為3837.999955萬(wàn)元。
另查明，1998年10月28日金山公司取得了金山大廈房屋的商品房銷(xiāo)售許可證。同年12月，購(gòu)物中心領(lǐng)取了所購(gòu)房屋的所有權(quán)證，合計(jì)建筑面積為7043.77平方米。
上述事實(shí)有相關(guān)證據(jù)在卷證實(shí)，雙方當(dāng)事人不持異議。
原審法院認(rèn)為，雙方當(dāng)事人簽訂的協(xié)議書(shū)及合同書(shū)均系當(dāng)事人的真實(shí)意思表示，且不違反法律規(guī)定，合法有效。雖然雙方在協(xié)議中對(duì)房屋交付的條件作了約定，即交付的房屋須“經(jīng)有關(guān)方面驗(yàn)收合格”，但雙方在簽訂正式合同時(shí)，對(duì)該條件作了變更，正式合同中并未將房屋須“經(jīng)有關(guān)方面驗(yàn)收合格”作為交付房屋的條件。合同簽訂后，金山公司于1995年10月15日如期交付了房屋，購(gòu)物中心也于同年12月2日開(kāi)業(yè)使用了該房屋。當(dāng)時(shí)該房屋雖未“經(jīng)有關(guān)方面驗(yàn)收合格”，但根據(jù)合同約定，金山公司并不構(gòu)成違約。該房屋經(jīng)金山公司整改，于1997年9月經(jīng)質(zhì)檢部門(mén)驗(yàn)收合格，雙方爭(zhēng)議的自動(dòng)扶梯和空調(diào)機(jī)組問(wèn)題，也經(jīng)當(dāng)?shù)卣块T(mén)協(xié)調(diào)并處理完畢。因此，購(gòu)物中心認(rèn)為金山公司瑕疵履行合同，并要求其支付相應(yīng)違約金的訴訟請(qǐng)求，沒(méi)有事實(shí)和法律依據(jù)，不應(yīng)支持。原審法院據(jù)此判決駁回購(gòu)物中心的訴訟請(qǐng)求。
購(gòu)物中心不服原審法院的判決，上訴稱(chēng)：一、原審法院的判決對(duì)部分事實(shí)的認(rèn)定有誤。1、協(xié)議書(shū)第七條約定“本協(xié)議未盡事宜將在簽訂正式合同時(shí)予以補(bǔ)充”，因此，原審法院認(rèn)定合同是對(duì)協(xié)議書(shū)的變更，違背了當(dāng)事人的真實(shí)意思表示。2、根據(jù)協(xié)議書(shū)和合同的約定，被上訴人應(yīng)當(dāng)于1995年10月15日前交付“經(jīng)有關(guān)方面驗(yàn)收合格”的房屋，并做到水、電、路通，所有設(shè)備安裝結(jié)束。如果僅以協(xié)議書(shū)和合同簽約時(shí)間的先后，認(rèn)定上訴人放棄了要求“經(jīng)有關(guān)方面驗(yàn)收合格”的交房條件，不僅違背了當(dāng)事人的真實(shí)意思表示，而且違反法律的規(guī)定。3、上訴人并不否認(rèn)被上訴人在1995年10月15日向上訴人交付房屋的事實(shí)，但被上訴人交付的房屋不符合約定的條件，這樣的交付行為不能認(rèn)定是如期交房，應(yīng)當(dāng)以1997年9月30日即房屋驗(yàn)收合格日為交房日。二、原審法院的判決適用法律錯(cuò)誤。我國(guó)法律、法規(guī)明確規(guī)定未經(jīng)竣工驗(yàn)收合格的房屋，不得交付，而被上訴人于1995年10月15日交付的房屋，既不符合約定，也違反國(guó)家法律、法規(guī)的規(guī)定，因此，原審法院認(rèn)定被上訴人當(dāng)時(shí)交付的房屋未經(jīng)驗(yàn)收合格，但并不構(gòu)成違約，系適用法律錯(cuò)誤。綜上所述，請(qǐng)求二審法院查清事實(shí)，正確適用法律，對(duì)原審法院的判決依法予以改判。
被上訴人金山公司未作書(shū)面答辯，庭審中辯稱(chēng)，原審法院認(rèn)定事實(shí)清楚，適用法律正確，請(qǐng)求二審法院依法駁回上訴人的上訴請(qǐng)求，維持原判。
本案雙方當(dāng)事人爭(zhēng)議的焦點(diǎn)：金山公司交付的房屋未經(jīng)有關(guān)部門(mén)驗(yàn)收合格，是否應(yīng)承擔(dān)合同約定的逾期交房的違約責(zé)任。
本院認(rèn)為，雙方當(dāng)事人簽訂的協(xié)議書(shū)和合同書(shū)，系真實(shí)意思表示，內(nèi)容不違反國(guó)家法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，均合法有效。協(xié)議書(shū)作為簽訂合同書(shū)的原則基礎(chǔ)，且協(xié)議書(shū)中明確表示未盡事宜在簽訂合同書(shū)時(shí)予以補(bǔ)充，故協(xié)議書(shū)中的約定對(duì)雙方仍有約束力。
本案雙方當(dāng)事人在協(xié)議書(shū)和合同書(shū)中，既約定了被上訴人交付房屋的時(shí)間及交付房屋的條件，又約定了被上訴人如未能如期交付房屋，則每延期一天按上訴人投放資金金額萬(wàn)分之五支付違約金。從合同履行情況看，1995年10月15日，被上訴人如期交付了房屋，上訴人也接受并實(shí)際占有、使用了該房屋，但被上訴人交付的房屋未經(jīng)有關(guān)部門(mén)驗(yàn)收，直到1997年9月30日才通過(guò)質(zhì)檢驗(yàn)收，取得合格證，對(duì)此事實(shí)，雙方當(dāng)事人均無(wú)異議。現(xiàn)上訴人提出，被上訴人交付的房屋不符合法定和約定的條件，應(yīng)承擔(dān)逾期交付房屋的違約責(zé)任。對(duì)此，本院認(rèn)為，被上訴人交付的房屋不符合法定和約定的條件，上訴人有權(quán)依據(jù)法律規(guī)定和合同約定，拒絕接收房屋，并可按合同約定，要求對(duì)方承擔(dān)逾期交付房屋的違約責(zé)任。但上訴人在接受房屋時(shí)，并未行使法律和合同約定的權(quán)利，而是接受并占有、使用了房屋，且上訴人提出的76項(xiàng)房屋及設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題，雙方已協(xié)商解決，訟爭(zhēng)房屋已取得有關(guān)部門(mén)頒發(fā)的質(zhì)量合格證，故被上訴人交付的房屋并未影響上訴人合同目的的實(shí)現(xiàn)。據(jù)此，應(yīng)推定上訴人接受房屋時(shí)，放棄了要求對(duì)方承擔(dān)違約責(zé)任的權(quán)利。
綜上所述，原審法院判決駁回上訴人要求被上訴人支付違約金731.2475萬(wàn)元的訴訟請(qǐng)求，并無(wú)不當(dāng)。依照《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第一百五十三條第一款第（一）的規(guī)定，判決如下：
駁回上訴，維持原判。
一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的現(xiàn)狀及其優(yōu)勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)教育是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的新式教學(xué)手段，通過(guò)計(jì)算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)的載體和媒介，讓想學(xué)習(xí)的人，無(wú)論何時(shí)、何地、學(xué)習(xí)任何課程提供可能、提供方便。當(dāng)前，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，對(duì)于教育相對(duì)落后的我國(guó)來(lái)說(shuō)，意義重大。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)是"以交互的方式，將圖形、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種媒體技術(shù)，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理之后，形成了一種文、圖、聲、像并茂，人機(jī)交互的教學(xué)方式。"它將過(guò)去靜態(tài)的、二維的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文字、圖像構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、三維甚至四維教材。它集中體現(xiàn)了形象性、生動(dòng)性和直觀(guān)性；它集中優(yōu)化了教育的過(guò)程，提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，為促進(jìn)我國(guó)教育機(jī)制從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，提供了重大的實(shí)踐支撐。其次，媒體的交互化。與廣播電視教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教育的主要優(yōu)勢(shì)是交互性。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)優(yōu)良的交互功能，借助其信息的存儲(chǔ)與傳送能力，使遠(yuǎn)程同步學(xué)習(xí)與異步學(xué)習(xí)變得更加便利、有效。學(xué)生與學(xué)生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間交流信息，發(fā)表個(gè)人的不同觀(guān)點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)他人的看法，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討最終取得一致的意見(jiàn)。因此，它極大的促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，能夠既保留學(xué)生的個(gè)性，又能夠使學(xué)生接受應(yīng)知、應(yīng)學(xué)的基本內(nèi)容。第三，注重自動(dòng)化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互通訊的方式，不僅可以實(shí)現(xiàn)咨詢(xún)、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢(xún)、學(xué)籍管理以及作業(yè)與考試管理的自動(dòng)化，還可以模仿常規(guī)院校班級(jí)管理功能，加強(qiáng)學(xué)生情感交流，在一定程度上彌補(bǔ)由于教師資源不足帶來(lái)的對(duì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注不夠的缺陷。對(duì)教師的課程教案管理，教與學(xué)的情況進(jìn)行自動(dòng)跟蹤檢測(cè)并及時(shí)反饋測(cè)評(píng)信息。第四，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的內(nèi)容的優(yōu)選化。網(wǎng)絡(luò)傳播的教學(xué)內(nèi)容，一般由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博、善于表達(dá)的教師負(fù)責(zé)講授， 使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣， 吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。而且，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)信息量大， 使用靈活， 教學(xué)內(nèi)容可以制成網(wǎng)頁(yè)， 供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)， 教師、學(xué)生共同管理不斷充實(shí)和加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、拓寬和加深相關(guān)學(xué)科的知識(shí)， 有利于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。第五，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程可以永久保留， 一些優(yōu)秀教師的教態(tài)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送到各地學(xué)生面前， 讓學(xué)生領(lǐng)略資深教師的授課， 也可以讓年輕教師來(lái)觀(guān)摩、學(xué)習(xí)， 使那些通過(guò)一些教師一生積累的很有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驈V泛的流傳和發(fā)揚(yáng)。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端和對(duì)策
我們注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷性、高效性的前提下，在實(shí)踐中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的普遍問(wèn)題。為了能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的實(shí)效，在不斷收集反饋信息的前提下，我們要積極處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、確保做到傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合
這種教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)理念。它強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具， 通過(guò)在課堂教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中多媒體化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)實(shí)效；通過(guò)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，力求拓展教學(xué)的時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)中的社會(huì)信息化程度。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。從實(shí)踐中看，在人的一生中，各種學(xué)習(xí)形式是并存的，但是，相對(duì)其他的學(xué)習(xí)、受教育的方式，在校教育始終最具系統(tǒng)性、目的性和計(jì)劃性；也是最有效的教育教學(xué)模式。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式不可或缺；我們應(yīng)該看到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅不能取代傳統(tǒng)教學(xué)， 還要從教學(xué)資源、學(xué)科體系、教師能力、科研成果上依托傳統(tǒng)教學(xué)。只有將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)， 才能更好的適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育的需求。
2、確保做到杜絕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自我封閉性
教育的終極目標(biāo)是有效地傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能。是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性以及促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。它不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獲得認(rèn)知方面的進(jìn)步，更是讓學(xué)生獲得情感進(jìn)步的有效手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端是，它經(jīng)常使學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，容易導(dǎo)致人的自我封閉。網(wǎng)絡(luò)課程中信息的結(jié)構(gòu)化以及基于先進(jìn)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)的直觀(guān)化，有可能極大制約學(xué)生的創(chuàng)造性思維。尤其在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作技能方面，只能在理論的層面，實(shí)踐的操作會(huì)大大確實(shí)和不切實(shí)際。因此，應(yīng)當(dāng)有機(jī)的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和群體的戶(hù)外聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)理論性和實(shí)踐性相結(jié)合。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，增進(jìn)互動(dòng)性方式以建立交流反饋機(jī)制顯得非常必要。同時(shí)，注重在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)中加入相應(yīng)的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，可以隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)給予調(diào)整性的指導(dǎo)，以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)效。
3、確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的合理設(shè)計(jì)
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，迫切需求教材能反映最新的知識(shí)，因此教材的更新周期要短。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，基本上沿用了傳統(tǒng)課本的內(nèi)容，很多內(nèi)容直接從書(shū)本上搬過(guò)來(lái)，有的甚至是大量的模擬題、測(cè)試題的堆積。在較短的時(shí)間內(nèi)要開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的教材需要付出較高的成本，這是比較困難的。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)教材的數(shù)量急劇增加，必然導(dǎo)致教材整體質(zhì)量的下降，也可能引起教學(xué)信息的無(wú)序化。另外，并非所有專(zhuān)業(yè)都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，尤其是一些需要大量實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，以及教學(xué)信息的安全性，網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用的偏高等均會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展。因此，合適設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果起到重要的作用。要堅(jiān)持以學(xué)為本的原則，充分注意和保持課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為此，在課程界面布局、知識(shí)表述、問(wèn)題的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等方面，要營(yíng)造一個(gè)既有挑戰(zhàn)性又充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性和自制力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要注意情境的創(chuàng)設(shè)，使得教學(xué)的內(nèi)容更具有吸引力，同時(shí)為教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)條件。
4、確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新生的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，其具有初生教學(xué)模式所共有的缺陷---不完備性；它集中體現(xiàn)在環(huán)境的優(yōu)化上存在缺陷。首先，要通過(guò)完善先進(jìn)化的網(wǎng)絡(luò)傳播手段，達(dá)到讓教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中能夠直接性指導(dǎo)學(xué)生，以克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中在學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和被忽視感。其次，要利用全景畫(huà)式的視頻教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種被教師叮囑，監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，以發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性。第三，完善教師網(wǎng)絡(luò)課程教案的監(jiān)督考核；通過(guò)把是否建立與學(xué)生的互動(dòng)作為考核教案是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行一票否決制。通過(guò)設(shè)置互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生有所獲，讓教者有所長(zhǎng)；大大杜絕了機(jī)械式的廣播式教學(xué)，也鏟除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的根源。
1 危害特點(diǎn)
主要以成蟲(chóng)危害，取食山楂樹(shù)的幼苗、幼芽、嫩葉及花朵，尤其嗜食幼嫩的芽葉，且常群集暴食，有時(shí)會(huì)咬壞大量花序，嚴(yán)重影響當(dāng)年的產(chǎn)量，致使樹(shù)勢(shì)衰弱，生長(zhǎng)停滯，進(jìn)而影響到次年的開(kāi)花結(jié)果，以幼樹(shù)受害更為嚴(yán)重。其幼蟲(chóng)稱(chēng)為蠐螬，棲息于土壤中，危害根部，發(fā)生嚴(yán)重時(shí)，會(huì)造成苗圃地幼苗立枯死亡。
2 生活史及發(fā)生規(guī)律
在晉中地區(qū)，黑絨金龜子每年發(fā)生l代，以成蟲(chóng)在表土下20～30 cm處越冬。第2年4月上、中旬越冬成蟲(chóng)開(kāi)始出土活動(dòng)。一般于5月中旬至5月末進(jìn)行交尾產(chǎn)卵。雌成蟲(chóng)在荒地或植株根部附近入土產(chǎn)卵。一般每頭雌蟲(chóng)一生中產(chǎn)卵量11～59粒，多者100粒，卵期5～10 d，卵孵化率90%以上。初孵幼蟲(chóng)以土中植物殘?jiān)陀赘鶠槭场Ｓ紫x(chóng)共分3齡，平均第1齡19.29 d，第2齡14.96 d，第3齡21.42 d。l～2齡幼蟲(chóng)喜歡在22～25 ℃溫度范圍內(nèi)的土層內(nèi)活動(dòng)，老熟幼蟲(chóng)潛伏在20 cm以下土層中化蛹。蛹期10多天，于8月中、下旬羽化成蟲(chóng)，大部分成蟲(chóng)不出土越冬。
早期多集中危害蒲公英等發(fā)芽雜草及楊、柳、榆等樹(shù)的幼葉及芽。4月下旬至5月份會(huì)到處遷移危害各種果樹(shù)嫩葉等。成蟲(chóng)一般在24：00時(shí)至第2天14：00多數(shù)潛伏于土內(nèi)，少數(shù)取食為害。如果白天氣溫高，在14：00以后開(kāi)始出土活動(dòng)，雌蟲(chóng)可短距離飛行，雄蟲(chóng)的飛翔力很強(qiáng)，傍晚18：00點(diǎn)以后飛入果園。多集中于山楂幼樹(shù)樹(shù)冠周?chē)：δ垩俊⒛廴~及花芽，在2～4年生山楂幼樹(shù)上，每株多達(dá)30～40頭，如果不采取措施，短短半個(gè)月內(nèi)，就可以把山楂幼樹(shù)上的嫩葉全部吃光。黑絨金龜子有假死性和趨光性。其發(fā)生程度同氣候密切相關(guān)，遇高溫干旱年份，發(fā)生尤為嚴(yán)重。
3 防治措施
黑絨金龜子具有較強(qiáng)的趨光性、群集性、昏出性和假死性， 喜歡在未腐熟的肥料中產(chǎn)卵， 嗜食楊、柳、榆等樹(shù)葉。對(duì)于山楂樹(shù)上的黑絨金龜子，主要針對(duì)這些特性，采取以預(yù)防為主，結(jié)合人工誘捕，輔助藥劑防治的綜合措施。
3.1 農(nóng)業(yè)防治
新建山楂園注意田間地頭不要定植楊樹(shù)、榆樹(shù)等黑絨金龜子喜食植物。每年春季，可在山楂園內(nèi)種植小片青菜等葉菜類(lèi)作物，黑絨金龜子發(fā)生危害時(shí)，先采食青菜等作物，減輕對(duì)山楂樹(shù)嫩芽、嫩葉的危害。施肥時(shí)注意盡量施用充分腐熟的農(nóng)家肥， 防止黑絨金龜子產(chǎn)卵。對(duì)未腐熟的農(nóng)家肥要用藥劑處理， 滅卵、滅蛹、殺蟲(chóng)后再施入土壤。另外，晉中地區(qū)果園一般冬季會(huì)澆凍水，春季解凍后清園時(shí)對(duì)山楂樹(shù)行間要早翻耕，利用低溫和鳥(niǎo)糞消滅越冬成蟲(chóng)。
3.2 物理防治
利用黑絨金龜子的假死性人工捕殺。傍晚18：00以后，輕搖2～4年生山楂樹(shù)，黑絨金龜子會(huì)紛紛落到樹(shù)下地上，人工即可捕殺?；蛘咴诔上x(chóng)出現(xiàn)盛期，利用成蟲(chóng)的趨光性，在果園安裝黑光燈進(jìn)行誘殺?；蛘哂跓o(wú)風(fēng)的下午，用長(zhǎng)約50～60 cm嫩楊、榆、柳枝條浸蘸90%敵百蟲(chóng)100倍液2～3 h，分散插在成蟲(chóng)集中發(fā)生的地里誘殺成蟲(chóng)，效果良好。
3.3 化學(xué)防治
論文摘要:講一口流利的普通話(huà)是對(duì)職業(yè)中學(xué)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)基本的要求，當(dāng)前的情況是學(xué)生的普通話(huà)水平普遍不高，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)狀，改變學(xué)生的語(yǔ)音面貌，讓每一位學(xué)生的普通話(huà)都有一個(gè)很大的提高，成為中職語(yǔ)文教師當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。
教授旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的普通話(huà)，是我們中職語(yǔ)文教師教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何才能在一兩年的時(shí)間里提高學(xué)生的普通話(huà)水平，成為我們中職語(yǔ)文教師當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。
一、結(jié)合現(xiàn)狀，提高興趣
1.學(xué)生現(xiàn)狀
“普通話(huà)是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)?！逼胀ㄔ?huà)的“普通”不是“普普通通”的意思，而是“普遍”“共通”的意思。我校是一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，地處蘇北，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村。盡管屬于北方方言區(qū)，是普通話(huà)的基礎(chǔ)方言，但學(xué)生的語(yǔ)音面貌不是很好，或多或少夾雜著方音。學(xué)生怕出丑，不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà);個(gè)別學(xué)生語(yǔ)音面貌相對(duì)較好，但由于受環(huán)境的影響，根本就沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。因此，形成了不敢講，不愿講兩種情形。如何克服學(xué)生的這種心理狀態(tài)，我認(rèn)為還要從學(xué)生自身找原因，從學(xué)生做起，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。
2.激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)一旦有了興趣，學(xué)生便會(huì)以一種積極、主動(dòng)的態(tài)度愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就不再是一件苦差事，而成為一件樂(lè)事。根據(jù)學(xué)生的這一實(shí)際情況，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的“說(shuō)”的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，讓學(xué)生“有話(huà)敢說(shuō)”“有話(huà)想說(shuō)”。因此，在課堂上要了解學(xué)生的語(yǔ)音面貌，依照不同學(xué)生的語(yǔ)音情況確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)感悟
1.優(yōu)化環(huán)境
培養(yǎng)學(xué)生講普通話(huà)的習(xí)慣離不開(kāi)周?chē)己玫沫h(huán)境，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的普通話(huà)交際的氛圍，優(yōu)化學(xué)生口語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境。練習(xí)普通話(huà)不能只拘泥于課堂，還要引導(dǎo)學(xué)生在課外多練、多讀、多講，將其當(dāng)作日常交際的語(yǔ)言。為達(dá)到這樣一個(gè)效果，可在校園中把用普通話(huà)問(wèn)候作為文明禮貌考核的一個(gè)項(xiàng)目來(lái)督促學(xué)生。在教室、寢室醒目的地方張貼“請(qǐng)講普通話(huà)”的提示語(yǔ)，平時(shí)師生間、同學(xué)間的問(wèn)候也要用普通話(huà)，使講普通話(huà)形成一種風(fēng)氣，養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。
2.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景
練習(xí)普通話(huà)不但要有一個(gè)良好的氛圍，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的場(chǎng)景。旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)會(huì)到酒店工作或做導(dǎo)游，據(jù)此，可組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種酒店場(chǎng)景，把課桌當(dāng)做餐桌，把講臺(tái)當(dāng)做酒店的前臺(tái);把教室當(dāng)做旅游車(chē)，把講臺(tái)當(dāng)做工作臺(tái)，把講臺(tái)下的學(xué)生當(dāng)做游客。既練習(xí)了學(xué)生的普通話(huà)，還鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)課，在這樣一種場(chǎng)景中，學(xué)生更愿意講普通話(huà)，何樂(lè)而不為?
3.多聽(tīng)多悟
普通話(huà)不僅要多讀多練，還要多聽(tīng)多悟。我認(rèn)為教師在課堂上要多播放普通話(huà)訓(xùn)練的錄音，要求學(xué)生用心聽(tīng)，盡量模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣以及感情基調(diào)。課后要多聽(tīng)廣播，多看新聞，邊聽(tīng)邊悟。練習(xí)普通話(huà)不光要多讀、多練、多聽(tīng)，與此同時(shí)，還要多悟，效果會(huì)更好，日積月累，既提高了普函話(huà)的水平，也擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，兩者相得益彰。
4.量化結(jié)果
學(xué)生在練習(xí)了一段時(shí)間的普通話(huà)后，對(duì)于自己的語(yǔ)音面貌有了了解，哪些是自己的優(yōu)勢(shì)，哪些是自己的劣勢(shì)都已心中有數(shù)，今后要保持自己的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)自己的劣勢(shì)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的普通話(huà)水平，可組織學(xué)生進(jìn)行一些競(jìng)賽，如演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽，辯論賽等等。要求每位同學(xué)都要參加，通過(guò)這些比賽，既練習(xí)了普通話(huà)，又提高了大家的表達(dá)能力以及同學(xué)間的合作意識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，因而非常受學(xué)生的歡迎。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用。提離能力
旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)主要是為今后的工作服務(wù)的，其中部分學(xué)生要參加導(dǎo)游證的考核，而導(dǎo)游證考核中涉及的理論知識(shí)都與職業(yè)相關(guān)，基于這一點(diǎn)，學(xué)生不能只在學(xué)校里學(xué)習(xí)，有條件的可安排學(xué)生到旅游團(tuán)實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)與講解技巧的訓(xùn)練還遠(yuǎn)不能勝任現(xiàn)在導(dǎo)游的工作，要學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)在外部環(huán)境中處理復(fù)雜問(wèn)題。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生“真刀實(shí)槍”去實(shí)踐。