小學(xué)語文教育質(zhì)量提升措施精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)語文教育質(zhì)量提升措施范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；教學(xué)；現(xiàn)狀；對策
語文教學(xué)是對中國語言文字的傳承，是對上下五千年文化底蘊的認(rèn)識，通過對祖國語言文字的認(rèn)識，學(xué)生可以正確的學(xué)習(xí)國語及中國深厚的語言文化。在語文教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會聽說讀寫的語文技能，還要打好小學(xué)生的語文學(xué)科教育基礎(chǔ)，小學(xué)除了是學(xué)生達成初步的語言思維以外，還要進行德育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等素質(zhì)的培養(yǎng)。
1農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀
在中國教育相對懈怠的農(nóng)村教育環(huán)境下，尤其在個別落后的農(nóng)村，其語文教學(xué)質(zhì)量考核機制、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面凸顯不足。有的地區(qū)還與現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》背道而馳，脫離了小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)工作。
1．1學(xué)生課外閱讀量較小
小學(xué)語文是一個語文教育的基礎(chǔ)階段，它也是一個涵蓋量較強的學(xué)科，教師不能一一盡善盡美的為學(xué)生教授所有，唯有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的被動性化為主動，吸收更多語文知識。農(nóng)村地方較為局限，學(xué)生的認(rèn)知事物很有限，所以在認(rèn)知廣度與深度上都與大城市環(huán)境有著相對的距離，課外閱讀已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)認(rèn)知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的條件限制，個別農(nóng)村小學(xué)生家庭條件較差，不能滿足孩子的閱讀量；校方教育經(jīng)費有限，所以閱覽室構(gòu)建簡單，藏書有限，不能保證學(xué)生課外閱讀的空間，是的學(xué)生無法通過更廣闊的閱讀，來增加自身的知識視野。
1．2語文教學(xué)理念落后
農(nóng)村信息更新慢，這樣為語文教師的教學(xué)理念更新帶來很大的阻礙，個別地區(qū)還沿用“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式。在語文教學(xué)中，教師缺乏新教學(xué)案例啟發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新意識匱乏。大部分的課堂教學(xué)都是“我講你聽，我寫你記”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，扼殺了小學(xué)生的好奇心、天真活潑的學(xué)習(xí)特性。使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了興趣，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
1．3師資匱乏
在農(nóng)村小學(xué)，能夠真正掌握嫻熟的綜合語文教學(xué)的老師少之又少，受到農(nóng)村條件的影響，很多優(yōu)秀的語文教師都不會在農(nóng)村小學(xué)常駐，都是向往進城市發(fā)展，進而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師資源缺乏，得不到新的師資換新。這樣現(xiàn)狀證明了農(nóng)村小學(xué)語文教師技能有待提高，很多教師未必能熟悉的操作電腦，利用電腦來給學(xué)生進行多元化教學(xué)。
2農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改善對策
語文作為語言工具、科學(xué)的學(xué)習(xí)的窗口，也是表達交流的主要方式，所以掌握語文知識是影響到孩子的一生發(fā)展。針對以上提及農(nóng)村小學(xué)語文現(xiàn)狀問題，筆者談?wù)勔患褐?，為求農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)得到相應(yīng)的改進措施，為農(nóng)村小學(xué)語文教育事業(yè)做出一份貢獻。
2．1注重語文閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育的關(guān)鍵，它小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、獲得新知的重要途徑。它可以有效的把小學(xué)語文課堂教學(xué)往外衍生，拓寬學(xué)生的語文閱讀量，是語文教育事業(yè)不可缺少的發(fā)展措施。所以，農(nóng)村小學(xué)不能忽視語文閱讀教學(xué)的重要性，應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校閱覽室，增加其藏書量，及時更新其刊物。同時，建設(shè)班級間的圖書角，鼓勵學(xué)生自主閱覽課外書籍，并對其內(nèi)容進行交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進，實現(xiàn)圖書資源最大化的建設(shè)效果。教師方面，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)生的閱讀心理，投其所好，引導(dǎo)學(xué)生適度的進行刊物的閱讀，讓學(xué)生找到閱讀的樂趣，日積月累自己的詞匯儲備量，以便提高自身的語文閱讀能力，提升農(nóng)村小學(xué)語文教育質(zhì)量。
2．2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在給小學(xué)生教授新知時候，如果教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，會導(dǎo)致學(xué)生參與度降低，對語文的興趣度也會隨之降低。新課改背景下，注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是重要的改革措施，要把現(xiàn)金的教學(xué)理念運用到小學(xué)語文中，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知，而且讓他們養(yǎng)成主觀能動性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在課堂教學(xué)中，教師不斷更新自己的教學(xué)理論知識，與時俱進，爭取因材施教的教學(xué)理念，增加課堂中與學(xué)生的互動，讓學(xué)生能夠自主的參與其中。因此，教師多樣化的教學(xué)模式，是增進學(xué)生趣味性的有效手段。
2．3加大農(nóng)村小學(xué)教育的投入
隨著經(jīng)濟時代的發(fā)展，我國對教育的重視度已經(jīng)日漸增高，在農(nóng)村教育經(jīng)費投入方面也有了很大的提高，農(nóng)村小學(xué)教育的集資方式也變得更加多樣化，小學(xué)可以通過幫扶、手拉手、捐資集資等方式，提高農(nóng)村地區(qū)的教育基礎(chǔ)建設(shè)，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備與圖書資料。個別條件較好的地區(qū)應(yīng)該建設(shè)計算機機房，逐步完善小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)施。這種種的改進措施是為了提高小學(xué)語文教師的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的多樣化，提升學(xué)生對語文教學(xué)熱情。
2．4提高農(nóng)村小學(xué)師資建設(shè)
強化小學(xué)語文教師團隊，是提升小學(xué)語文質(zhì)量的必備條件之一。型課程改革前提下，小學(xué)語文教師要具備專業(yè)的語文綜合素質(zhì)，尤其是農(nóng)村小學(xué)較為年輕的教師隊伍，更要有堅定的教學(xué)信息，力求讓農(nóng)村教育事業(yè)更好的發(fā)展。提升教師團隊質(zhì)量在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)中占據(jù)決定性的作用。教師要善于利用各種教學(xué)手段，主動學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)方法，找到一套適合自己學(xué)生的教學(xué)策略。同時，教師要重視新課改理論的重要性，學(xué)習(xí)與升級自己對課標(biāo)的認(rèn)知度與教材教法的熟悉度，學(xué)習(xí)并掌握最新的教學(xué)技能，充分利用多媒體教學(xué)資源，使得小學(xué)語文課堂變得更加多姿多彩。
3總結(jié)
綜合上述，在新時代下，中國小學(xué)語文教學(xué)存在很多問題，因此社會各界的關(guān)注度、校方資源調(diào)配、教師資源的改良和教學(xué)設(shè)備完善程度等方面，都是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的主要考慮出要素。而且教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式，積極提升自身教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)；小學(xué)構(gòu)建圖書室或圖書角，是提升學(xué)生閱讀量的有效途徑。只有這樣，才能有效的解決農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)難點，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻
［1］文德保．農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策［J］．中國校外教育，2015，（24）：118．
第2篇：小學(xué)語文教育質(zhì)量提升措施范文
【摘 要】近年來，小學(xué)在辦學(xué)水平得到較大提升的同時也面臨著諸多需要解決的問題，例如在督導(dǎo)檢查當(dāng)中，對于小學(xué)語文教學(xué)情況，存在著教學(xué)質(zhì)量提高較慢，教學(xué)方式單一，以及課堂教學(xué)效率低下等問題。通過對語文督導(dǎo)中出現(xiàn)的問題進行初步的分析與探討，并且在此基礎(chǔ)之上通過加強小學(xué)語文督導(dǎo)評估等方式，來尋求通過語文督導(dǎo)工作來提高小學(xué)語文教學(xué)的方法與措施。
關(guān)鍵詞 小學(xué)；督導(dǎo)評估；問題；解決措施
一、前言
近幾年來，小學(xué)的辦學(xué)得到了國家、政府、教育主管部門等多方面的關(guān)注和重視，大部分小學(xué)的教育水平已經(jīng)獲得了相當(dāng)程度的提高，尤其是伴隨著教育改革的步代，教學(xué)理念的更新，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走入了一個新的時期。通過督導(dǎo)檢查，看到了小學(xué)語文在教學(xué)中向著健康良性的方向不斷的發(fā)展著。我們必須加強督導(dǎo)工作，使督導(dǎo)工作成為促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不斷提高的動力，使督導(dǎo)檢查真正發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)指示方向的作用，并正視目前存在的各種問題，理性的去思考、處理，尋求解決方法。
二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和遇到的困難
(一)各個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平不一
根據(jù)了解的五所小學(xué)語文成績總體來看，教學(xué)效果總體比較好，但各個班級成績體現(xiàn)不均衡的態(tài)勢，有的班級成績很好，平均分達80多分，而有的班級成績相對較差，班級平均分只有50多分；各個題型之間的側(cè)重點也存在嚴(yán)重偏差，除了看拼音填寫詞語這類的題目之外，其他題型類別的分?jǐn)?shù)，大都不盡人意、不夠理想，尤其是閱讀理解題，成績尤為不理想。
(二)師資力量薄弱
從各個小學(xué)配備的教師編制來看，若按規(guī)定根據(jù)各個學(xué)校學(xué)生人數(shù)來匹配教師，教師配置上肯定會出現(xiàn)過多或過少現(xiàn)象，這主要是由于進城務(wù)工、人口流動性過大造成的。這就導(dǎo)致了小學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了教師過多或過少的現(xiàn)象，兼課現(xiàn)象也時有發(fā)生。多所學(xué)校都存在一名教師兼多種學(xué)科的現(xiàn)象，這樣就勢必導(dǎo)致專任教師的短缺。部分教師不具備語文教學(xué)的基本功，且專業(yè)不對口：其他學(xué)科的教師任教語文學(xué)科，或者是由于語文教學(xué)量大，學(xué)校課程安排不過來，也只能暫時用其他專業(yè)的教師代課。有些教師不懂語文教學(xué)方法，對于字詞句段的解讀不透徹，或者是由于教學(xué)當(dāng)中的不連貫，從而導(dǎo)致了上一節(jié)是一節(jié)的現(xiàn)象，使以前學(xué)過的知識無法連貫起來，這種情形導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想。
(三)教師學(xué)科教育鉆研活動少，教學(xué)方法落后
要想從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量，開展教育科學(xué)鉆研活動是必須要走的有效途徑之一，但是這種科研活動對于小學(xué)來說，有相當(dāng)大的難度。首先，從經(jīng)費上，經(jīng)費不足而且沒有經(jīng)費使用自主權(quán)，使得小學(xué)在語文教學(xué)中，維持正常的運轉(zhuǎn)都有困難，更沒有多余的費用投入到科學(xué)教育研究方面；其次，從觀念上，目前大部分教師認(rèn)為搞科學(xué)教育研究不是每個人都能做得來的，把科研看成是遙不可及的，而且不懂得怎樣去做；再次，是缺少真正能靜下心來進行思考和研究的教師，科學(xué)鉆研對于教師來說吸引力不大，沒有人愿意把精力過多的放在科研方面；此外，是由于小學(xué)的教師們參與活動的機會少，對科研內(nèi)容了解的太少，對教科研工作感到無從下手，即使有想進行研究的老師也大都放棄了。
(四)辦學(xué)經(jīng)費緊缺，硬件配置不全，教學(xué)設(shè)施簡陋
自從義務(wù)教育不收取學(xué)雜費之后，小學(xué)的費用來源主要是上級撥款。上級財政部門撥放到學(xué)校的費用是按照學(xué)校擁有學(xué)生數(shù)量下?lián)艿模陙?，由于學(xué)生大量涌進市內(nèi)的學(xué)校上學(xué)，小學(xué)的學(xué)生人數(shù)呈逐年遞減趨勢，這也就導(dǎo)致了按在校生數(shù)量匹配的費用也逐年減少。小學(xué)儼然成了“難為無米之炊”的“巧婦”。所以造成教學(xué)硬件設(shè)施配置不齊全，教學(xué)設(shè)施陳舊、簡陋的現(xiàn)象。
三、對小學(xué)語文進行督導(dǎo)檢查目標(biāo)與相應(yīng)指標(biāo)
（一）進一步加強“學(xué)生為本”的評估目標(biāo)
首先，在評估的過程中要牢固樹立起“以生為本”的督導(dǎo)評估目標(biāo)。英國教育標(biāo)準(zhǔn)局對學(xué)校督導(dǎo)評估，尤其是在語文教學(xué)上，就提出了非常明確的目標(biāo)：“幫助學(xué)校提高語文教學(xué)的總成績，找出不足，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)每個學(xué)生發(fā)展的最大化增值?！边@種在教育增值理念指導(dǎo)下的督導(dǎo)評估目標(biāo)就非常準(zhǔn)確地詮釋了“以生為本”的觀念。我國教育部在關(guān)于進一步加強中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作的意見中也明確指出：“督導(dǎo)評估要促進學(xué)校深化改革，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”。的確，學(xué)生是教育工作的對象，育人為本是對教育工作的根本要求，衡量教育工作好壞的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生發(fā)展得怎樣。在小學(xué)的督導(dǎo)評估中，我們同樣要堅持以學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)——學(xué)生為中心點。也就是說，我們要將促進學(xué)生身心健康成長作為小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)來建設(shè)，建立一支集教學(xué)研究、師資隊伍比較優(yōu)良的語文教育教學(xué)隊伍。學(xué)校在對語文教學(xué)的管理上，應(yīng)當(dāng)向更好地方向發(fā)展。
（二）突出以“學(xué)生為本”的語文教學(xué)評估指標(biāo)
科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u估體系是實施語文教學(xué)高效督導(dǎo)評估的重要依據(jù)。目前英國擁有相對完整的語文教育督導(dǎo)評估體系，它的框架與重點都非?？粗匾浴皩W(xué)生為本”的理念。比如說在英國對小學(xué)語文教學(xué)的評估過程中，評價指標(biāo)就主要包含學(xué)生語文學(xué)習(xí)程度與發(fā)展、語文教育質(zhì)量及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理三個主要方面。其中，對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，主要從小學(xué)生的認(rèn)知成果、學(xué)生的價值觀以及學(xué)生個人素養(yǎng)等幾個方面來進行提高與評價的。我國目前也正在緊鑼密鼓的在語文教學(xué)上實施教育評價制度改革，教育部最近出臺的《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》中指出：要依據(jù)黨的教育方針、相關(guān)教育法律法規(guī)、國家課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)規(guī)定，突出重點，注重導(dǎo)向，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長培養(yǎng)作為重要評估目標(biāo)。
四、督導(dǎo)評估在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量上的措施
對于小學(xué)語文督導(dǎo)評估工作，重點應(yīng)當(dāng)放在提高教學(xué)質(zhì)量、改變教學(xué)方法、向課堂四十分鐘要成績、課后及時測評等工作方面，在督導(dǎo)評估當(dāng)中，要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時提出解決對策，使督導(dǎo)評估工作真正能夠成為促進小學(xué)語文教學(xué)的源動力，真正使督導(dǎo)評估工作成為小學(xué)語文教學(xué)的引路人，發(fā)揮其指導(dǎo)、促進、指引與提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的作用。
(一)靈活使用督導(dǎo)評估工作流程和方式
縣市學(xué)校教育督導(dǎo)室對小學(xué)語文教學(xué)的督導(dǎo)評估過程中，程序性和時間性比較強，但是對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中，我們對普通小學(xué)的督導(dǎo)評估完全可以安排靈活的流程和方式?？傮w上來說督導(dǎo)評估的過程中我們遵循督前培訓(xùn)—學(xué)校自評—督導(dǎo)復(fù)評—督后整改—督導(dǎo)回訪的工作流程。但是由于學(xué)區(qū)所處地域的特點、全鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的統(tǒng)一性和對各學(xué)校情況掌握的全面準(zhǔn)確性，在具體督導(dǎo)評估過程中，也可以為方便工作打破常規(guī)，進行有效的整合。例如對某所小學(xué)的硬件建設(shè)、師資配置、內(nèi)配建設(shè)、周邊環(huán)境等方面的評估工作中，對于學(xué)區(qū)工作人員即使不用查閱資料，也是心知肚明，在督導(dǎo)復(fù)評時，就沒有必要在這些方面花費過多精力和時間。學(xué)校的教育教學(xué)工作有很大一部分是全鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一進行的，學(xué)區(qū)作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有些評估信息平時已經(jīng)準(zhǔn)確收集，督導(dǎo)復(fù)評時也就沒有必要查閱資料了。督導(dǎo)復(fù)評時還可以根據(jù)當(dāng)前工作重點和緩急程度，事先對評估指標(biāo)體系二級指標(biāo)或三級指標(biāo)進行專項評估，然后對復(fù)評信息進行匯總，形成督導(dǎo)評估整體意見。
(二)突出課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性
課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作的主要形式之一，是深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。對于各個小學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，學(xué)區(qū)工作人員在平時掌握不夠全面，所以在進行評估時，應(yīng)該格外的嚴(yán)格，按照規(guī)定，認(rèn)真、細(xì)致的完成評估。要注重評估和指導(dǎo)并重的理念，既要通過督導(dǎo)評估深刻了解學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對教師的課堂教學(xué)進行準(zhǔn)確評價，又要根據(jù)評估的結(jié)果作為依據(jù)對學(xué)校各項工作進行有效的指導(dǎo)。要做好課堂教學(xué)的規(guī)范性培訓(xùn)，加強對初上講臺的年輕教師的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們能夠快速的、靈活正確的運用教案上課，規(guī)范板書的書寫和語言的表達，有效進行組織教學(xué)；做好課堂教學(xué)的科學(xué)性指導(dǎo)，加強對中青年教師的督促和指導(dǎo)，克服課堂教學(xué)的隨意性。
五、結(jié)束語
以上就是我們在小學(xué)的督導(dǎo)評估過程中所發(fā)現(xiàn)的小學(xué)中存在、面臨的各種問題，和我們督導(dǎo)評估過程中遇到的各種困難，以及我們根據(jù)困難所采取的各項措施。隨著我國新修訂的《義務(wù)教育法》的不斷落實及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》各項目標(biāo)的不斷實現(xiàn)，小學(xué)的教育現(xiàn)狀一定會得到根本的改變，我們相信，通過不斷完善我們對小學(xué)的督導(dǎo)評估工作、各級政府對小學(xué)的不斷投入及廣大基礎(chǔ)教育工作者的努力，小學(xué)的明天一定會更加美好！
參考文獻
第3篇：小學(xué)語文教育質(zhì)量提升措施范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；教學(xué)效率；提高對策
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-251-01
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎每天都穿梭在校園中，也可以這樣說，在一個學(xué)生的學(xué)生時代中，有三分之二的時間都呆在學(xué)校里，并且大部分時間都是在課堂中度過的，教育者要求學(xué)科的教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也只能在課堂上完成。小學(xué)語文教學(xué)也是其中一種，也可以說小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要學(xué)習(xí)方式和載體就是語文課堂，但是目前普遍無效或者低效的語文課堂效率普遍存在， 所以怎樣才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，是教育者該深思熟慮的問題。
一、小學(xué)生語文課堂教學(xué)效率低的表現(xiàn)及原因分析
首先， 從老師的角度看，現(xiàn)在很多老師上課都是以自我為中心，他們只是為了完成任務(wù)而教學(xué)，學(xué)生只是被動的接受知識，程序化的課堂教學(xué)，所以教學(xué)方法就會死板單一，所以課堂效率也就自然低下。
其次，很多教師對他們在語文課堂所提的問題早就設(shè)計好了標(biāo)準(zhǔn)的答案，而學(xué)生也就必須死記硬背老師所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，并且是不允許學(xué)生對這個問題有不同的看法，所以這樣的課堂很死板，高效率的教學(xué)也就無從談起了。
再次，雖然現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)是重視了對基本知識的傳授，但是卻嚴(yán)重忽視對小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，但是他們曾知道，這樣的課堂教學(xué)方式會嚴(yán)重影響到了效學(xué)生的語文思維能力及語文實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。
最后，很多的小學(xué)語文課堂為了體現(xiàn)素質(zhì)教育而營造熱鬧的課堂氣氛，但是沒有收到預(yù)期所想的效果，只是把這種學(xué)習(xí)方式等當(dāng)成了一種形式來按部就班。
二、針對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對策
1、選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時的興趣及熱情
興趣學(xué)習(xí)知識最好的老師，所以現(xiàn)在要做的必須要做的就是努力激發(fā)小學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。另外，小學(xué)語文教師在語文課堂中還可以讓同學(xué)們采取分組討論、角色表演和做游戲的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。再就是在語文課上教師們要善于引進新知識，比如最近的新聞或者時事政治來擴大學(xué)生的知識面。
2、教師要在熟透教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n
只有備好課才能上好課這是所有老師都明白的。其實備課也是有很多學(xué)問，廣義的備課應(yīng)該包括兩個方面，一是備教材，二是備學(xué)生。目前很多的小學(xué)語文老師準(zhǔn)備教材做的相當(dāng)好，但是他們卻對備學(xué)生這個環(huán)節(jié)有所忽視。
首先，老師在上課之前要準(zhǔn)備好教材。并且教師要對教材精讀，要熟練的掌握教材的重點和難點。教師要在對教材十分熟悉的基礎(chǔ)上還要擴充教材的內(nèi)容，做到對教材知識取舍和優(yōu)化，在對教材內(nèi)容熟知下，教師還需用到教材以外的知識來拓展學(xué)生們的視野，這樣才能讓小學(xué)生掌握語言知識的魅力，才能有效解決和避免傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)的弊端，只有這樣才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
其次，備課除了要備好教材，最重要的應(yīng)該是 “備學(xué)生”。我們都知道語文課堂教學(xué)得過程就是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面才能完成的，過去的語文課堂過于強調(diào)老師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，其實所有的課堂教學(xué)應(yīng)該更強調(diào)的是學(xué)生，所以教師要努力轉(zhuǎn)變自己角色，做到小學(xué)語文教學(xué)要學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體。把重點應(yīng)該放到怎樣讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究方面上，學(xué)生不僅從中體驗和享受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能終達到有效提高課堂效率的目的。
3、積極營造和諧、民主的小學(xué)語文課堂氛圍
小學(xué)語文課堂教學(xué)必須要以和諧、民主的課堂氛圍為主。因為充分重視及尊重的環(huán)境才能才能實現(xiàn)課堂師生積極良性的互動效果，也只有在師生互動的過程中才能真正激發(fā)學(xué)生的各種潛力，才能充分發(fā)揮出學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的主體性，才能有效提高課堂教學(xué)效率。
4、合理科學(xué)的設(shè)計課堂問題，才能使課堂氣氛活躍思維得到啟發(fā)
積極引導(dǎo)合理科學(xué)的課堂提問可使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，使得課堂氣氛得以有效得活躍和思維得到啟發(fā)，所以教育者必須要合理的設(shè)計課堂問題和這個問題的科學(xué)性。課堂問題一定要有思考價值，這樣可以調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性。就是課堂問題的設(shè)計一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能使大多學(xué)生都能夠接受并且吸收。
三、結(jié)語
新課程的全面改革，教師在探究如運用何高效課堂來提高小學(xué)語文教育質(zhì)量上還須要不懈的追求、不斷的探索，要勤于實踐，在實踐中創(chuàng)新，就定會探尋到怎樣提高小學(xué)語文課堂效率的巧妙方法，使小學(xué)語文教學(xué)效率會更上一個新臺階，小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)就會逐漸提升。
參考文獻：
[1] 汪凱明.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].教 育革新，2010（12）
第4篇：小學(xué)語文教育質(zhì)量提升措施范文
關(guān)鍵詞：文本；法律；口語交際；習(xí)作；開放練習(xí)
中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0147-01
教育的目的是伴隨著時代的需要而不斷更新的，目前來說，經(jīng)濟及其社會的迅速變革對人才的教育目標(biāo)發(fā)生了根本變化：學(xué)校教育不能只盯著知識的獲得及累積，學(xué)習(xí)也不只是對結(jié)論的死記硬背或具備一點讀寫、計算能力。未來社會的建設(shè)者和接班人必須是高素質(zhì)、高起點的，他們應(yīng)具備一定的法律知識。也曾在《關(guān)于教育問題的談話》中指出："教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。"法制教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，語文作為小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，課時分配比例大，更應(yīng)該注意滲透法制教育。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，主要探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育。
1.利用文本向?qū)W生滲透法律知識
文本是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。利用文本內(nèi)容向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們必須充分探索并利用小學(xué)語文課中的有利的教育資源，創(chuàng)設(shè)情境，及時滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到法制教育。例如：在教學(xué)《去年的樹》時，提前指導(dǎo)學(xué)生速讀、細(xì)讀相結(jié)合地閱讀課文，然后借助問題創(chuàng)造思考的機會，讓學(xué)生探究："你認(rèn)為伐木人的做法對嗎？誰為鳥兒負(fù)責(zé)？"在同學(xué)們討論激烈時啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生通過想象體會鳥兒與樹親密、和諧的美好生活以及朋友離別的依依惜別情境，再經(jīng)過對話感受鳥兒與朋友的離別之苦，助由文本前后的比較，完全感受朋友間的誠信以及環(huán)境保護的嚴(yán)重性，借機靈巧的透入《中華人民共和國森林法實施條例》的有關(guān)規(guī)定，使同學(xué)們了解法律，加強意識。在給學(xué)生講解《我們只有一個地球》時，可以從兩個方面對其進行引導(dǎo)，一是讓其了解地球?qū)θ祟惿娴闹匾?，地球的美麗與奉獻，二是要讓學(xué)生知道地球母親也有其脆弱的一面，需要人類的細(xì)心保護，如果毫無節(jié)制的向地球索取，將帶來災(zāi)難性的后果。最后表示"我們該如何進行地球保護？"的問題進行探討，由此提出《中華人民共和國環(huán)境保護法》第二、六、十九等條例：所有單位及個人都應(yīng)具備保護環(huán)境的義務(wù)。并有權(quán)利對于污染及破壞環(huán)境的單位、個人實行揭發(fā)與控訴；開展自然資源，務(wù)必采取適當(dāng)措施保護生態(tài)環(huán)境。最后總結(jié)：珍愛地球，善待地球，從小做起，從我做起。在我們的語文教材中有許多知識點都可以與法律聯(lián)系在一起。比如，《絲綢之路》匹配《中華人民共和國對外貿(mào)易法》，《草原》匹配《中華人民共和國草原法》等，如果在教學(xué)時有足夠的耐心、細(xì)心、用心，教材中的大部分知識點都可以與現(xiàn)實生活的法律法規(guī)相聯(lián)系。
2.在語言交流里貫穿法制教育
口語是交流的關(guān)鍵，也是語文教學(xué)中不可或缺的。通過語言交流活動，既能提高學(xué)生的口頭表達能力，也能夠引發(fā)思考，加深對某一事件或現(xiàn)象的認(rèn)知。口語交際使學(xué)生更易由表及里的認(rèn)識事物，更易形成強烈的心理意識。在激發(fā)學(xué)生發(fā)言積方面，可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各種切身想象，如把自己當(dāng)成動物或植物或自然現(xiàn)象，模擬這些生物在實際中是如何生存的，并以它們的眼睛觀察世界，使學(xué)生更加熱愛自然、珍惜自然，這在教授六年級上冊第一組的教授時就可以嘗試。同時還可以引用生活中的、報刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學(xué)生進行口語交際，因為這些最能激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情。如今由于電腦的普及，很多青少年缺少自控能力，過度癡迷于網(wǎng)絡(luò)，為了索要錢上網(wǎng)，他們甚至對父母進行威脅。含辛茹苦的父母，所得到的卻是這樣的結(jié)果。教育者適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生探討： 如何可以撫平淚水漣漣的父母心靈的創(chuàng)傷。學(xué)生通過討論，明白了上網(wǎng)不學(xué)習(xí)的不對，報答父母就是要好好學(xué)習(xí)，幫父母做一些力所能及的事情，從而避免因為年幼無知走上犯罪的道路。
3.在習(xí)作中滲透法制教育
習(xí)作是語文教學(xué)的一個目標(biāo)，學(xué)生要寫好文章就需要許多來自生活中的素材。這些素材許多都是與 實際生活中的法制史相關(guān)的，那么學(xué)生在作文的時候就可引進這些法律知識，寫進自己的作文中。比如：學(xué)生在創(chuàng)作的過程中可以結(jié)合一些法律知識來組織語言，寫案例說明與論文時，以法律條文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性來做為基礎(chǔ)。在國內(nèi)教育法當(dāng)中就有明確規(guī)定，老師應(yīng)公平對待每個同學(xué)，尊重每個學(xué)生的想法，不能帶有色眼光對待學(xué)生不能對學(xué)生的人格及尊嚴(yán)上進行羞辱，不得對學(xué)生有人身傷害即體罰。利用啟發(fā)誘導(dǎo)、自主探究等教學(xué)方式，是國家為提升教育教學(xué)質(zhì)量而極力倡導(dǎo)的，依據(jù)這一教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生鉆研其中"應(yīng)當(dāng)"、"不得"、"鼓勵"等在文中的意義及用法，進而獲得寫說明文的用詞必須客觀、嚴(yán)謹(jǐn)，并思考遣詞造句的方法。最后，可指導(dǎo)學(xué)生寫一些有關(guān)的法律方面的應(yīng)用文，如如何寫訴狀等。通過寫作一樣的可讓學(xué)生學(xué)到法律知識。
4.開放練習(xí)，巧妙滲透
開發(fā)必要練習(xí)題擁有多樣性和顯著的層次性，不只能穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的語文知識，而且在解答的過程中會出現(xiàn)極強的探究性。 有必要加入開放性練習(xí)題，這樣，能夠加強學(xué)生應(yīng)用法律意識和能力，在教學(xué)《去年的樹》這一課時，給學(xué)生布置了一道練習(xí)題，當(dāng)學(xué)習(xí)了這篇課文之后，對砍樹人和大樹以及鳥有什么想法？同學(xué)們熱烈討論：對砍樹的人說："如果不是你這樣濫砍濫伐，小鳥也至于和朋友走散，你不能繼續(xù)再砍了。"對砍樹的人說："你再亂砍樹木，就會破壞人類的生存環(huán)境！" 對小鳥說："你的品德特別優(yōu)秀，誠實守信，使我受到了感動，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。"對大樹說："你別傷心，你看你的好朋友小鳥飛回來看啦！" 經(jīng)過對學(xué)生的思想進行拓寬和延伸，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，讓他們學(xué)習(xí)環(huán)境保護法。
總之，在對他們法制教育中，不光要向他們講授法律知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法律概念，因此在教學(xué)這個主陣地上滲入法制教育內(nèi)容就顯得格外重要。作為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中開動思想，積極探究，滲入法制教育，提高他們的法制涵養(yǎng)，為他們的健康成長奠定堅實的根底。在進行語文教育時將法制教育摻入，訓(xùn)練同學(xué)們良好學(xué)習(xí)與生活的習(xí)慣，提升他們判斷是非的能力以及法制理念，讓其成為學(xué)、知、守、用等法律的合格公民，未來成為社會主義事業(yè)的創(chuàng)建人以及接班人。
參考文獻：
[1]王恩琴.對小學(xué)語文教學(xué)滲透法制教育的回顧[J].考試周刊.2013，（23）
