心理學(xué)新進展精選(九篇)

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第1篇：心理學(xué)新進展范文

英文名稱：Advances in Psychological Science

主管單位：中國科學(xué)院

主辦單位：中國科學(xué)院心理研究所

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1671-3710

國內(nèi)刊號：11-4766/R

郵發(fā)代號：2-938

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1983

期刊收錄：

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD―2004)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

第2篇：心理學(xué)新進展范文

一、善于捕捉學(xué)生的閃光點，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生

讓每個學(xué)生走向成功是新課程的基本理念，它以注意學(xué)生個性、重視學(xué)生的差異為重點，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為目標，運用激勵的方法，達到樹立學(xué)生信心、激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的目的。作為班主任，首先應(yīng)具有這樣的觀點。班主任應(yīng)掌握與學(xué)生溝通的技巧，從他們的優(yōu)點入手，幫助他們了解自己、接納自己、改進自己，讓他們看到自己的成功點、閃光點，令其消除自卑，增強自信，不斷進步。

一天，我像往常一樣微笑著走進教室，突然，垃圾箱旁邊一小片很碎的橘子皮映入了我的眼簾：“是哪位同學(xué)今天中午吃完橘子把橘子皮扔到垃圾箱旁邊的？”沒想到這么一句不經(jīng)意的話，大家都把目光一齊投向了高軍?！袄蠋?，我看到了，是高軍扔的，今天中午就他一個人吃了?！薄拔矣H眼看到高軍隨手扔到地上的?！薄捌匠Ｗ畈粣鄹蓛袅?，肯定是他！”“不！不是我扔的！老師，真的不是我……”高軍辯道，說完低下了頭。

看到這樣一個場面，我完全可以通過幾個學(xué)生的證明把這個調(diào)皮搗蛋拉出來，當著全班同學(xué)的面狠狠地批評他一頓，讓他以后別帶水果到教室，再警告全班同學(xué)不要像他一樣，使我們這個“市級文明集體”榮譽受損。但這樣能起到“殺一儆百”的作用嗎？他會服嗎？怎樣才能因勢利導(dǎo)，把這件壞成好事呢？我把目光投向全班，平靜地說：“誰扔的并不重要，重要的是班集體是我們大家的，自覺維護班級的整潔大家都有義務(wù)和責(zé)任，哪一位同學(xué)愿意做環(huán)境小衛(wèi)士把它撿起來丟進垃圾箱呢？”話音剛落，同學(xué)們就踴躍地舉起手說：“我來，我來……”看到這樣的場面，我很感動。我說：“這么多同學(xué)舉手，該讓誰來當這個環(huán)境小衛(wèi)士呢？”這時，高軍跑到我身邊說：“楊老師，我來撿！”我微笑著表揚他，心中倍感欣慰。

葉圣陶先生說過：“教師之主導(dǎo)作用，益在于善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其知，非為教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！弊鳛榘嘀魅?，更應(yīng)使學(xué)生自奮其力，自致其知。學(xué)生的個性是千差萬別的，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特點，傾聽每一位學(xué)生的心聲，賞識每一個學(xué)生的閃光點，包容每一個學(xué)生的錯誤與不足，讓學(xué)生在寬容中成長，在寬容中進步。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，營造健康的心理環(huán)境

學(xué)生的心理健康發(fā)展，除受制于先天生理因素以外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。因此，只有良好的心理發(fā)展環(huán)境，才能保障學(xué)生心理的健康發(fā)展。班主任除了上好心理健康教育課，還要組織豐富多彩的活動。豐富多彩的活動是學(xué)生身心發(fā)展的肥沃土壤。活動是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，人的心理品質(zhì)是在活動和交往中形成的，人的心理活動是和人的行為密不可分的。班主任應(yīng)重視通過活動來促進學(xué)生心理的健康成長，讓豐富多彩的活動成為孩子心靈之花健康成長的肥沃土壤。

多樣的體育活動和開放的活動方式強烈地吸引著每一個孩子，他們?nèi)硇牡赝度牖顒?，主動接受挑?zhàn)，增強了體質(zhì)，為培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在競技性的體育活動中，還磨礪了自己的意志品質(zhì)。我們就是在這樣一次次富有創(chuàng)意的集體活動中逐步營建了班級文化氛圍，促進了學(xué)生心理的健康發(fā)展。組織學(xué)生積極參加學(xué)校的主題活動。如每年的“六一”兒童節(jié)，學(xué)校的“音樂擂臺賽”，教師節(jié)舉辦的“我為老師獻份禮”等活動。在活動中，學(xué)生獨立自主，勇于挑戰(zhàn)，積極發(fā)揮自己的聰明才智，爭當“擂主和小明星”。這樣，打破了孩子們原有的交往范圍，在活動中通過合作與競爭，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系，促進了學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。每逢此時，孩子們個個摩拳擦掌，樂不可支，學(xué)習(xí)上、生活上的煩惱早已跑到九霄云外，心理壓力很好地得到了釋放，良好的心理氛圍悄然形成。

三、勤于鼓勵，親近學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“沒有，也不可能有抽象的學(xué)生，每一個孩子都是一個世界――一個完全特殊的、獨一無二的世界。最主要的是，要在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為個人發(fā)展根源的機靈點，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)事情上達到他的年齡所能達到的卓越成績。”鼓勵是鑲嵌在每個孩子心靈上的一個用之不竭的核反應(yīng)堆，是一種精神催化劑，是成長的原動力。

每個孩子都是一本書，一本千奇百怪、色彩斑斕的書，里面蘊藏著多少精彩的章節(jié)，多少深刻的寓意，老師唯有用心靈才能讀懂它。當我們用寬容的心去對待孩子們的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待孩子們的每一點進步，用喜悅的心情去贊許孩子們的每一份成功時，我們就贏得了孩子們的心，就獲得了教育的主動權(quán)。

四、塑造自我，樹立形象，讓孩子們的心里充滿陽光

班主任對學(xué)生的影響力是影響學(xué)生諸多因素中最重要、最積極、最活躍的一個因素，對其他因素也起著支配作用。所以，班主任尤其要注意自己良好的個人形象，努力為學(xué)生樹立可望而不可即的學(xué)習(xí)榜樣。這是培養(yǎng)和提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、營造良好的班級心理氛圍的必要前提。所謂人無完人，班主任同樣如此，每個班主任都有自己的長處，也都有自己的短處。作為班主任，首先應(yīng)悅納自我，其中包括接受自己的優(yōu)點和長處，也包括接受自己的缺點和短處；其次，我們還應(yīng)努力加強自我心理修養(yǎng)，學(xué)會控制自我，善于調(diào)節(jié)自我，不斷完善自我。只有這樣，才能始終保持健康的心境，維持心理平衡，更好地投入到工作中去，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣，給學(xué)生燦爛的陽光，積極有效地促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

第3篇：心理學(xué)新進展范文

一、充分認識到進行初中學(xué)生心理健康教育的重要性

當今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化相適應(yīng)的四有人才，良好的心理素質(zhì)是人的全面發(fā)展中的重要組成部分。中學(xué)生心理健康教育就是要根據(jù)中學(xué)生生理，心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進中學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。我通過參加由區(qū)教育局主辦的心理健康教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后，充分認識到進行心理健康教育這項工作的重要性，所以我不斷虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)；平時積極參加心理健康教育課的教研活動；校內(nèi)的每一節(jié)研究課，我都認真去聽；經(jīng)常查閱資料研究中學(xué)生心理健康教育案例還經(jīng)常到校外去聽課，聽講座，不斷取長補短，努力提高自己的教學(xué)水平。我先后去實驗中學(xué)，城北中學(xué)等兄弟學(xué)校聽心理健康輔導(dǎo)課公開課，從中學(xué)到了不少知識與經(jīng)驗。

二、結(jié)合中學(xué)生的年齡特點和心理因素的實際情況，面向全體學(xué)生，認真上好心理健康輔導(dǎo)課

現(xiàn)在的中學(xué)生多為獨生子女，在家是‘小皇帝’，處處養(yǎng)尊處優(yōu)，生活自理能力，自控能力和受挫能力尚差。又因生源復(fù)雜，許多家庭的生活背景及教育觀念均不同，故學(xué)生的心里情況也具有多樣性。因此，在初中一二年級階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)就顯得至關(guān)重要。為此，我根據(jù)，《心理健康活動手冊》的內(nèi)容，針對學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)校常規(guī)等一系列輔導(dǎo)活動。如《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓初一年級新生早日適應(yīng)新環(huán)境，做一個懂得熱愛學(xué)校，尊敬老師，講文明，講禮貌的中學(xué)生；如《鈴聲響，快靜齊》，讓學(xué)生懂得鈴聲就是命令，聽到鈴聲，知道該上課了，必須及時做好課前準備；《做個有心人》，在學(xué)校里，愛護公物，講究公共衛(wèi)生，是每個中學(xué)生都應(yīng)有的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛集體的好品質(zhì)；《愛護集體的一草一木》，使學(xué)生從小懂得保護環(huán)境，人人有責(zé)；又如上《當同學(xué)遇到困難的時候》一課，重點培養(yǎng)中學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助的良好心理素質(zhì)。

由于進行教學(xué)時，我特別注意以學(xué)生的實際為依據(jù)，認真鉆研教材，盡量以學(xué)生感興趣的活動作為激發(fā)點，是每次實驗課都能達到良好的效果。列如，我上的《愛心樂園一當同學(xué)遇到困難的時候》一課時，親自制作了教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，是學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，達到了培養(yǎng)學(xué)生有愛心，樂于助人的健康心理，應(yīng)此這節(jié)心理健康活動課的效果良好，獲得聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評。

三、及時關(guān)注個別學(xué)生的心理，給與有效的心理咨詢和輔導(dǎo)

第4篇：心理學(xué)新進展范文

關(guān)鍵詞：人格魅力　心理效應(yīng)　師生溝通　心理素質(zhì)

在全面推進素質(zhì)教育，深化課程改革的今天，將心理健康教育融于教育教學(xué)工作之中，努力做到心理健康教育既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又是素質(zhì)教育的歸宿，已經(jīng)成為當代學(xué)校教育改革的重要價值取向之一。因此，在實施素質(zhì)教育中應(yīng)該注意學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

一、挖掘情感功效。架起師生溝通的橋梁

1.找亮點。作為班主任都有通過努力使自己的班級各方面更為出色進而脫穎而出的愿望。然而做到這一點并非易事，接班之初總會覺得學(xué)生這也不好，那也不行。因此班主任此時首先要擺平心態(tài)，轉(zhuǎn)換思路，善于尋找自己和學(xué)生的亮點創(chuàng)建班級特色，一方面挖掘自己的亮點發(fā)揮優(yōu)勢來構(gòu)建班隊特色，另一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，表揚先進，培養(yǎng)典型，對學(xué)生要抓住閃光點，不斷鼓勵，因為學(xué)生的可塑性大，“你說他行，他就行”。

2.多活動。不少人認為只有對學(xué)生從嚴管理才能樹立自己的威信，建立良好的班集體，其實明確要求嚴格規(guī)定的“清規(guī)戒律”是顯性管理，比如不準在教室及通道追跑，上課不準交頭接耳等容易使學(xué)生產(chǎn)生“被控感”，甚至產(chǎn)生逆反心理，形成抵觸情緒，當然也不是說不要嚴格要求，是否可以改換一種方式，應(yīng)提倡創(chuàng)設(shè)情境的“春風(fēng)化雨”式的隱性管理。

二、發(fā)揮教師人格魅力，喚起學(xué)生心理效應(yīng)

在素質(zhì)教育中，教師的人格對學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康成長、良好的思想道德的形成以及樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的影響很大，直接影響著素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，教師要做到如下幾點。

1.平等對話，給學(xué)生親切感。

2.民主抉擇，給學(xué)生改過的空間。

3.暗示鼓勵，讓學(xué)生走出心靈的陰影。

三、用愛心溫暖學(xué)生的心靈，改善學(xué)生的心理環(huán)境

第5篇：心理學(xué)新進展范文

北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、中國家庭教育學(xué)會理事陳會昌說：“小時候的智商和自我控制力哪一個對將來生活幸福程度的預(yù)測力更大呢？不是智商，而是自我控制能力?！弊钥亓κ莻€人社會化的一個重要方面，它對個人的成長乃至成功至關(guān)重要。如果一個人沒有或缺少自我控制能力，就有可能在有意或無意之中侵犯他人的權(quán)利，同時自己的權(quán)利也會受到威脅；缺少自控制力，也會常常與別人發(fā)生沖突，違規(guī)則，失去耐心，因而也會失去獲得成功的自我保障因素。因此，讓孩子從小學(xué)會控制自己的行為非常重要。

心理學(xué)家曾做過這樣一個實驗：把一群四五歲的孩子集中在一間屋子里，并告訴這些孩子，有一些很好吃的糖果，如果現(xiàn)在要吃，每人可以得到一顆糖果；如果等他辦完事情回來，可以得到10顆糖果。結(jié)果，等心理學(xué)家關(guān)上門后，孩子們的表現(xiàn)各不相同。有的孩子迫不及待地拿了一顆糖就吃，有的孩子能抵御誘惑，一直等著心理學(xué)家回來，得到10顆糖。心理學(xué)家通過多年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，那些能夠克制自己欲望的孩子更穩(wěn)重可靠，更能快速地適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系也更加融洽。而那些克制力差的孩子則顯得固執(zhí)、孤僻，易受挫折，遇到壓力易退縮。這個實驗說明了自我控制能力對于一個人的影響。

小學(xué)階段怎樣培養(yǎng)自控力

小學(xué)階段是學(xué)生自制力培養(yǎng)的最佳期。他們?nèi)松繕苏谥鸩酵晟?，生活?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣正慢慢形成。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，每一個小學(xué)生都有強烈的上進心和進取欲望，問題在于，一些學(xué)生自控力差經(jīng)不住誘惑掉隊了，有的是不能抵御不良誘惑而誤入歧途。為了培養(yǎng)學(xué)生自控力教師與家長從以下方面著手：①確立人生目標。教師幫助學(xué)生明確并完善長期目標和短期目標，根據(jù)社會需要家長期望學(xué)生個性，用古今中外名人事例激勵學(xué)生。人生朝那個方向走，決心使自己成為一個什么樣的人，這個問題明確了，學(xué)生才能夠控制自己，使自己的言行服從和服務(wù)于自己的人生目標，而排斥同目標相對立的各種誘惑；反之，如果你自己也不知道自己的人生目標到底是什么，在誘惑面前，就不會有堅強的自控力。②要從小事做起。高爾基說:“哪怕是對于自己小小的克制，也會使人變得更加堅強?！辈灰詾榕囵B(yǎng)自控力一定要有特殊的條件和不平常的機遇。相反，人在學(xué)習(xí)、工作、生活中的千百萬小事中培養(yǎng)和鍛煉起來的。如按時起床，堅持鍛煉身體；不拿別人一針一線；今天的事，今日完成等習(xí)慣：如先完成作業(yè)后再看電視，限制觀看時間和節(jié)目等。③堅持執(zhí)行決定。要始終不渝地堅持完成已經(jīng)采取的決定，但是，為保證決定的正確性，在作決定時要慎重考慮，三思而后行。一旦在深思熟慮的基礎(chǔ)上作出決定，就要堅定不移地付諸實踐，不能輕易改變和放棄。④經(jīng)常自我激勵?？梢杂妹浴⒕?、偉人事跡激勵、約束自己，以使自己在遇到不良刺激時，保持良好的心境。如林則徐用“制怒”條幅自控，蘇軾以“忍小忿而就大謀”的詞句自勉。每間隔一段時間就反思自己曾做過的抵御誘惑、自我控制所取得成效，體驗這種成就的愉悅。

中學(xué)期怎樣培養(yǎng)自控力

青春期的學(xué)生易受成人社會的忽視或壓制，情感動蕩、不穩(wěn)定，缺少一種情感、意志上的自我調(diào)控能力，這些表明對中學(xué)生進行自我控制力培養(yǎng)是必要的。

學(xué)生自控力的免疫性有高有低，雖然已注射過預(yù)防針，但是因自身的抵抗力弱，社會、生活環(huán)境不同，病毒的種類的不同，以至于到了中學(xué)有些學(xué)生自控力弱、人生目標不明確而患上了傳染病：如上網(wǎng)玩游戲上癮、學(xué)生有早戀現(xiàn)象、打群架、破壞公物，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，無上進心、自暴自棄。

培養(yǎng)自控力的實際應(yīng)用

如：通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有部分學(xué)生深夜跳墻上網(wǎng)吧。

分析：1.學(xué)生自身免疫力弱自控能力差。2.學(xué)校和社會氛圍。3.病毒像糖衣炮彈對學(xué)生吸引力大。

方案：全體學(xué)生參加預(yù)防免疫。定期召開學(xué)生上網(wǎng)玩游戲危害性的研討會；觀看迷戀上網(wǎng)玩游戲的自毀前程的視頻；閱讀有關(guān)迷戀上網(wǎng)對中學(xué)生危害性的知識。

深入學(xué)生內(nèi)心世界查找病因：如自控力弱、學(xué)習(xí)興趣低、沒有明確的人生目標等。然后對癥下藥：鼓勵學(xué)生自主提出改進措施，并且學(xué)生自己要做到言必行行必果，使其提高自身的抵抗力；同時教師、家長、同學(xué)對有網(wǎng)癮的學(xué)生進行關(guān)心指導(dǎo)，監(jiān)督提醒。

第6篇：心理學(xué)新進展范文

1咯血患者的心理特點

大量研究表明肺結(jié)核咯血患者普遍存在明顯的心理問題，且心理變化錯綜復(fù)雜，這種不良的心理刺激促使或誘發(fā)咯血加重及反復(fù)咯血約占咯血總病例的50％[3~5]。相關(guān)研究表明[6~10]患者主要表現(xiàn)為：①緊張和恐懼：見于初次咯血或大咯血，患者沒有心理準備，不知所措；②悲觀和絕望：見于病情反復(fù)及大咯血的患者，由于反復(fù)咯血，療程延長，經(jīng)濟負擔(dān)加重，患者對治療失去信心；大咯血發(fā)病突然，來勢兇猛，患者常有一種瀕危感；③抑郁和焦慮：多見于病史較長患者，表現(xiàn)為唉聲嘆氣；④否認：對事實不肯承認；⑤僥幸心理：見于反復(fù)少量咯血或痰中帶血以及無人關(guān)心患者，表現(xiàn)為對病情不夠重視，依從性差；⑥敏感多疑、孤獨、自卑：多見于復(fù)治患者，由于擔(dān)心疾病預(yù)后，擔(dān)心會傳染給家屬，害怕影響工作和前途，怕受到歧視，表現(xiàn)為沉默寡言。

2護理干預(yù)措施

2.1心理干預(yù)研究表明有效的心理干預(yù)不僅使患者的恐懼、焦慮程度減輕，還能使患者主動配合治療，減少咯血的誘發(fā)因素及窒息的發(fā)生[11~13]。指導(dǎo)患者進行自我心理調(diào)節(jié)、自我放松和自我催眠法，以達到緩解心理壓力的目的；應(yīng)用支持療法，咯血時守護在旁，幫助患者擦血、擦汗，同時用肢體語言如握住患者的手給予安慰，說明咯血量的多少與病情的嚴重程度無直接關(guān)系，介紹治療成功的實例，給患者以鼓勵，增強戰(zhàn)勝疾病的信心；應(yīng)用認知療法，幫助患者使用正確的認知觀點處理應(yīng)急事件，減少不良的心理應(yīng)激和情緒反應(yīng)。通過心理干預(yù)，減輕患者的心理負擔(dān)，有助于患者保持情緒穩(wěn)定，以積極心態(tài)接受治療護理。

2.2情感支持

2.2.1 社會支持社會支持是指朋友、鄰居、同事等社會人以及家庭、單位所產(chǎn)生的精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系程度［14］，與疾病密切相關(guān)［15，16］。資青蘭［17］等研究表明社會支持是患者應(yīng)對疾病和治療過程中最有潛力的資源之一，無論哪種形式的社會支持，均具有緩解壓力和維持患者良好的情緒體驗，從而有益于健康。李小芬［18］、陳明朝等[19] 研究肺結(jié)核咯血患者的心理特點、心理健康及社會支持狀況的結(jié)果顯示：患者主觀支持、客觀支持、社會支持總分均明顯低于健康人，說明患者得到的社會支持缺乏，原因可能為身患傳染病減少與他人及社會接觸，文化程度低不了解疾病相關(guān)信息，經(jīng)濟條件差、社會保障程度低及社會的歧視、缺少社會的關(guān)心等有關(guān)。要減輕患者焦慮和恐懼等負性情緒，提高患者心理承受能力，應(yīng)給予患者更多的關(guān)心和支持，改善他們的衛(wèi)生條件和居住環(huán)境，并讓國家的幫扶政策落實其人，同時要加大結(jié)核病的宣講力度，使得公眾對結(jié)核病有一定的了解，讓他們在比較寬松的環(huán)境中安心接受治療和護理，有利于患者緩解因疾病帶來的負性情緒，從而改善疾病狀態(tài)和生活質(zhì)量。

2.2.2 家庭成員患者的康復(fù)離不開有效的家庭支持，而家屬是患者重要的社會支持來源。家庭成員給予患者情感的支持和經(jīng)濟的幫助，使患者時刻感知家庭的溫暖，有助于患者減輕因疾病帶來的壓力，提高治療依從性[20]。缺乏家庭支持的個體，在應(yīng)對各種應(yīng)激反應(yīng)時易產(chǎn)生焦慮、抑郁等負性情緒，從而影響其自身免疫功能及抗病能力。因此，護士應(yīng)及時與家屬溝通，做好家屬的思想工作，鼓勵來院探視，給予患者精神上、生活上更多的關(guān)愛和幫助，消除患者孤獨、焦慮心理，增強戰(zhàn)勝疾病的信心。

2.3 醫(yī)務(wù)人員醫(yī)務(wù)人員的支持是患者的第一需要，我們的神情、語態(tài)和操作的每一細微變化都會直接影響到患者的情緒。因此護理人員要注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷豐富和更新自己的專業(yè)的知識，加強心理學(xué)及邊緣學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，用樂觀激勵性的語言、良好的溝通技巧、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、熟練的技術(shù)及自身積極而穩(wěn)定的情緒影響和誘導(dǎo)患者，讓患者從護理人員的語言和行為中感到關(guān)懷、尊重和溫暖，使其產(chǎn)生安全感和信任感。同時護理人員要提高對結(jié)核病的認識，從語言和行為中做到尊重和不歧視患者，從而減輕患者的精神壓力，達到促進疾病康復(fù)的目的。

2.4 建立良好的護患關(guān)系為患者創(chuàng)造一個安靜、舒適的住院環(huán)境，在護理肺結(jié)核咯血患者時用和藹可親的態(tài)度、關(guān)懷的問候和親切的語言與患者溝通，傾聽和了解患者的需求，與之建立平等、信任的朋友般的關(guān)系；同時護理人員要理解和同情患者，一切為患者著想，視患者如親人，由此減少其身心壓力，對穩(wěn)定患者情緒及增強其治療信心有積極的作用。

2.5健康教育結(jié)核病是目前影響人類健康和生命的病死率最高的傳染病[21]，它的控制工作要靠全社會的參與。健康教育是一門研究傳播健康保健知識和技術(shù)，影響個體和群體行為，消除致病因素，預(yù)防疾病，促進健康的科學(xué)［22］。因此，健康教育應(yīng)貫穿于病程的始終，通過召開工休座談會、病區(qū)的健康教育專欄，針對不同患者，采取口授式講解、發(fā)放專科教育手冊等方式向他們講解肺結(jié)核合并咯血的相關(guān)知識，如咯血誘因和先兆表現(xiàn)、飲食、休息、活動、用藥、消毒隔離等。通過健康教育，提高患者對疾病的認識，克服不良的生活習(xí)慣和行為，增強患者的道德觀念和社會責(zé)任感，提高心理健康水平，對肺結(jié)核咯血患者的治療和結(jié)核病控制等方面極其重要。

3結(jié)論

近年來結(jié)核病在全球呈明顯上升趨勢，成為全球關(guān)注的公共衛(wèi)生和社會問題，而心理因素對疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸有重要影響[23]。肺結(jié)核咯血患者心理變化錯綜復(fù)雜，隨著咯血量的不同，咯血次數(shù)的不等，不同年齡、不同性別的患者往往發(fā)生不同心理變化。因此，工作中我們要準確掌握患者心理特點，根據(jù)患者的文化水平、年齡、職業(yè)、病情及經(jīng)濟條件，有針對性的采取社會、家庭和醫(yī)務(wù)人員的共同支持、鼓勵、安慰、同情、幫助等方式進行心理疏導(dǎo)，緩解患者的心理壓力和應(yīng)激程度，調(diào)動患者的主觀能動性，從而提高患者心理承受能力和生活質(zhì)量，對患者的治療甚至對家庭的和睦、社會的穩(wěn)定都具有重要的意義。

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第7篇：心理學(xué)新進展范文

一、心血管急癥的急救護理最新研究進展

急診護士需要及時提供患者完整的心電圖，具備通過動態(tài)心電圖以及患者的臨床癥狀來判斷患者的心血管急癥。對患者進行三個導(dǎo)聯(lián)ST段動態(tài)心電監(jiān)測，有效顯示患者在測期區(qū)內(nèi)心搏總數(shù)、每小時心率、平均心率最快心率以及最慢心率[6]。可以將患者觀察期內(nèi)的所有心搏情況進行科學(xué)分類，掌握患者的心律失常以及ST段變化段情況，整個操作過程迅速，具有較高的分辨率，可信度高[7]。對心血管急癥患者進行連續(xù)動態(tài)監(jiān)測，有效補充心電圖記錄時間的短暫等不足因素；對于冠心病患者，當出現(xiàn)臨床無任何癥狀時，特別是當患者出現(xiàn)不典型性胸前區(qū)疼痛的時候，最初心電圖無法得到有效的診斷信息，心肌酶譜得到的信息也正常，這就需要進行三個導(dǎo)聯(lián)ST段動態(tài)心電監(jiān)測；此外可以有效對猝死傾向的患者進行檢出，對于心室撲動和顫動、短陣室速、RonT室性早搏以及心跳停搏等癥狀都可以機械能有效檢測并迅速進行捕捉，進而有效幫助猝死的預(yù)防，指導(dǎo)開展及時、科學(xué)的救治工作[8]。對于急性腸系膜血管缺血性疾病患者，心電監(jiān)測可以有效幫助判斷急性腸系膜血管缺血性疾病患者出現(xiàn)猝死的危險性。監(jiān)護儀則可以有效評價在心臟急癥搶救過程中藥物以及其他治療措施的效果，幫助指導(dǎo)藥物用藥的劑量[9]。

二、心血管急癥搶救中靜脈給藥管理最新研究進展

科學(xué)、合理掌握給患者進行靜脈輸液的部位以及時間可以有效幫助心血管急癥患者，對心血管急癥患者進行靜脈給藥的合適時間是2分鐘開放通道，有效保證急需藥物在最短時間內(nèi)達到患者患處，急救時一般需要開放兩個通道，需要依據(jù)患者的病情嚴重程度及時調(diào)整靜脈給藥的用量[10]。吸氧、生命體征測量以及心電監(jiān)測都工作需要與通道開放同時進行。給患者穿刺時則需選取合適的穿刺部位，考量患者的病癥特點。進行靜脈滴注患者所需的藥物是比較精細的工作，需要順向注射，保證滴注方向與患者血量方向一致，進而保證藥物盡快達到患者患處，待患者病癥有所緩解以后即可停止用藥[11]。急性腸系膜血管缺血性疾病患者的疼痛與患者所有的存活但是瀕危的心肌持續(xù)缺血等癥狀有關(guān)，患者如果不能得到及時、有力的止痛，患者則會出現(xiàn)一系列循環(huán)系統(tǒng)的反應(yīng)，患者會出現(xiàn)心律失常以及血壓增高等癥狀，患者會出現(xiàn)更大面積的梗死，嗎啡是該類患者有效的止痛藥物，給患者進行靜脈滴注時，需要考慮注射藥物的特點，保證患者的安全，注射是需要注意一些事項[12]：1.在給患者進行靜脈注射時，需要注意滴注時間，注射時間一般不能少于一分鐘，避免患者出現(xiàn)過敏反應(yīng)后沒有時間及時制止藥物注射。2.需要使用等滲溶液來對藥物進行稀釋，稀釋后不但可以有效控制藥物的使用劑量，并且可以保證注射藥物的滲透壓，防止患者出現(xiàn)濃度依賴性靜脈炎。3.對藥物進行配伍時，需要避免配伍禁忌，用藥介紹以后對患者注射部位進行有效沖洗。硝普鈉是高血壓性的肺水腫患者的首選藥物，其可以有效通過靜脈擴張，有效降低患者的前、后負荷，對患者的心臟不會產(chǎn)生直接的副作用，急性腸系膜血管缺血性疾病則需要使用硝酸甘油，硝酸甘油可以有效幫助患者動脈血管擴張，對患者的小動脈和小靜脈都具有很好的擴張效果，可以有效改善患者的心肌代謝功能，亦可以幫助患者擁有較好的血流動力學(xué)環(huán)境。在對患者使用硝普鈉以及硝酸甘油這兩類藥物的時候需要嚴格控制輸液泵滴數(shù)，當患者疼痛癥狀得到有效緩解；非高血壓患者的平均動脈壓下降了接近十個百分點；高血壓患者平均動脈壓下降三十個百分點；患者的肺動脈壓舒張末壓下降超過十個百分點；每分鐘患者的心率增加10次等即為使用終點[14]。使用這2中藥物時可以依據(jù)醫(yī)囑適當使用升壓藥物，從而保證患者的血壓正常。硝普鈉是一種見光會變質(zhì)的藥物，保存時需要避光，避免出現(xiàn)失效，而硝酸甘油則需要特別注意其生產(chǎn)日期以及其有效期，避免給患者服用過期藥物。整個搶救過程，需要保證搶救措施到位，藥物配備充足，能夠在短時間內(nèi)處理好心血管急癥患者復(fù)雜的病情，有效處理各種化驗、影像學(xué)檢查以及心電監(jiān)測等工作，對患者的病癥進行及時判斷，給予科學(xué)的藥物使用劑量，配備心血管搶救所需的各種藥品，及時穩(wěn)定患者的病情[14]。

三、心血管急癥患者自我保健的最新研究進展

醫(yī)學(xué)在不斷進步，人類在不斷認識新的疾病，掌握多種治療方法，醫(yī)學(xué)模式也出現(xiàn)了相應(yīng)的變革，醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)向生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式過度，醫(yī)未病已經(jīng)成為多數(shù)人的共識，從而可以保證人類的健康以及高質(zhì)量的生活水平，保證人類處于良好的生活狀態(tài)下，防治策略也已近從原本的個體防治逐漸向社會群體防治方向發(fā)展，慢慢從傳統(tǒng)的藥物防治過度到配臺心理治療的階段，心血管急癥患者的整個治療工作也已經(jīng)被心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)以及自我保健等理念所滲透[15]。伴隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們不斷提高的生活水平，體力活動的減少，心血管發(fā)病率也與經(jīng)濟發(fā)展成正相關(guān)性，吸煙、缺乏運動、高血壓以及攝入過多熱量等都是導(dǎo)致患者出現(xiàn)心臟病的因素，雖然這些病癥發(fā)生于患者的成年期，但是其往往在患者的幼兒期已經(jīng)出現(xiàn)基本原因以及疾病先兆。因而每個人都需要養(yǎng)成良好的飲食、生活習(xí)慣，家長也需要給孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣，使每一個人從小就遠離心臟病誘發(fā)的各種因素。

四、總結(jié)

在如今飛速發(fā)展的時代，我們需要面對如何預(yù)防心血管疾病的發(fā)生，研究顯示預(yù)防心血管疾病發(fā)生的費用遠遠低于其治療所要付出的代價。因此，在經(jīng)濟發(fā)展的同時，人們需要注意自身的飲食，合理攝入高熱量的食物，進行適當?shù)倪\動，減少香煙的吸入。而對于被送進急診科的心血管急癥患者，其常常具有多種心臟危象，而這些多種心臟危象往往互為因果，不進行及時處理會加重患者的病情，這就需要護理人員及時處理，掌握各項技能和方法，判斷病癥及時處理。

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第8篇：心理學(xué)新進展范文

一、創(chuàng)新戰(zhàn)略管理，把握農(nóng)村金融在“三農(nóng)”服務(wù)中的內(nèi)涵和時代特征

雖有“細節(jié)決定成敗”的俗語，但也不能以此否認創(chuàng)新戰(zhàn)略管理的重要性，因為戰(zhàn)略研究的是“怎樣做正確的事”，而細節(jié)則研究“如何把事情做正確”，后者是服從和服務(wù)于前者的，即使決定成敗的“細節(jié)”，也不可缺少戰(zhàn)略決策正確這個前提條件。現(xiàn)代意義上的農(nóng)村金融戰(zhàn)略管理是戰(zhàn)略與管理科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是對有關(guān)農(nóng)村金融和服務(wù)“三農(nóng)”的協(xié)調(diào)與控制，是為制定和實施農(nóng)村金融建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略而進行的一系列戰(zhàn)略決策與規(guī)劃的活動。從農(nóng)村金融發(fā)展的角度看，著眼農(nóng)村金融建設(shè)的長遠發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的管理實踐，戰(zhàn)略管理具有超前性、目標性、整體性的特征。

二、農(nóng)村合作金融又好又快發(fā)展的迫切需要

建設(shè)信息化農(nóng)村金融，推進農(nóng)村特色的金融變革，既要靠系統(tǒng)技術(shù)、人力資源，更要靠與之相適應(yīng)的高效的戰(zhàn)略管理。農(nóng)村合作金融貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，其中很重要的一個方面就是在農(nóng)村金融隊伍建設(shè)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，努力提高戰(zhàn)略管理能力。

提高戰(zhàn)略管理能力是統(tǒng)籌農(nóng)村金融信息化復(fù)合式發(fā)展的需要。目前，我行采用的是信雅達公司開發(fā)的OCR系統(tǒng)對全行的會計憑證實施集中掃描,人工補錄,重點監(jiān)督工作,并對監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的差錯,以差錯整改通知單的形式通過OCR系統(tǒng)下發(fā)給相關(guān)支行,督促其在規(guī)定期限內(nèi)落實整改，這對我行管理實踐尤其是戰(zhàn)略管理實踐提出了新的更高要求。目前在我行建設(shè)和管理實踐中并沒有完全得到解決，與體系建設(shè)目標相背離的的現(xiàn)象依然存在。這就迫切需要完善有利于集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的工作協(xié)調(diào)機制和加強對規(guī)劃計劃的宏觀監(jiān)督、有效調(diào)控；迫切要求農(nóng)村金融管理由經(jīng)驗向科學(xué)、由粗放向集約、由局部向整體發(fā)展。只有在高效戰(zhàn)略管理控制下，進一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，理順關(guān)系，加強體系建設(shè)，提高整體效能，才能促進農(nóng)村合作金融信息化建設(shè)協(xié)調(diào)、有序發(fā)展。

三、創(chuàng)新戰(zhàn)略管理,促進農(nóng)村金融科學(xué)發(fā)展

當你收到一疊業(yè)務(wù)差錯單，發(fā)現(xiàn)好多差錯都在重復(fù)著同一個問題時；當你查閱憑證，察覺太多的憑證沒有錄入時，太多的時間沒被珍惜時；當你接到電話，才想起領(lǐng)導(dǎo)交待的事還沒有落實到位而苦惱時。你會想要是對工作多一份熱情，對自己多一份責(zé)任，那么我們的農(nóng)村金融就會不斷發(fā)展創(chuàng)新。

操作與管理是相互獨立、相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體，操作是基礎(chǔ)，管理是手段，是為更好地完成企業(yè)經(jīng)營目標而服務(wù)的，農(nóng)村金融在經(jīng)營管理過程中，出現(xiàn)的某些現(xiàn)象已清晰地折射出管理工作中的不足，只有創(chuàng)新戰(zhàn)略管理，才能促進農(nóng)村金融科學(xué)發(fā)展。

創(chuàng)新戰(zhàn)略管理,促進農(nóng)村金融科學(xué)發(fā)展，首先應(yīng)采用積極科學(xué)的方法，讓每個員工對自己的工作確立正確的定位和認知，充分發(fā)揮員工的主觀能動性和工作激情，促進員工自愿、自發(fā)、自動、自覺地開展工作。在平等互敬、坦誠相待的基礎(chǔ)上，加強領(lǐng)導(dǎo)與基層之間的溝通，讓員工能零距離地與領(lǐng)導(dǎo)探討工作問題、發(fā)表工作建議、獻計獻策、透露思路想法、把下屬員工當作培養(yǎng)對象，鼓勵員工參與管理和決策；把下屬員工當作親友，傾聽員工的愿望和意見，盡力解除員工日常工作生活中的困難和問題；把員工當作知已，傾訴交談工作境況，提出對員工的工作期望與要求。充分體現(xiàn)了員工的主人翁地位，激勵企業(yè)所有員工同心協(xié)力為企業(yè)的經(jīng)營目標而努力。另一方面，作為下屬員工，工作能力贏得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定認可，自身的存在受到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，會更加相信、更加尊重領(lǐng)導(dǎo)，提高了領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)里的威望，每位員工將會以感恩的心投入工作，回報企業(yè)、回報社會。

創(chuàng)新戰(zhàn)略管理,促進農(nóng)村金融科學(xué)發(fā)展，還應(yīng)打破舊觀念，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的理念，吸收人才、培養(yǎng)人才和重用人才，為滿足我行在市場競爭中對人才的需求，建立規(guī)范有效的人才激勵機制，達到科學(xué)發(fā)展的目的，通過組織各項培訓(xùn)活動和學(xué)習(xí)逐步調(diào)整和改善員工隊伍結(jié)構(gòu)，加強對年青員工的培養(yǎng)力度，加快人才隊伍培養(yǎng)的步伐，以滿足激烈的市場競爭對人才的需求。都說“千里馬常有，而伯樂難求”通過參與實踐科學(xué)發(fā)展觀的活動，讓我明白，這只是人才機制的一個外在因素，隨著科學(xué)發(fā)展觀的進一步深入開展，人才機制的內(nèi)在因素更為重要，若是沒有千里馬，伯樂再多也枉然。判斷一個人是不是人才，或是什么層次的人才，取決于他的內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ΑＨ羰怯X得“懷才不遇”唯一科學(xué)的方法是不斷提高自身的內(nèi)在素質(zhì)以適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展的需求。

第9篇：心理學(xué)新進展范文

英語教學(xué) 心理健康 師生關(guān)系 和諧課堂

【中圖分類號】G441文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0331-01

心理健康教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要途徑。心理健康教育指在全面提高受教育者的心理素質(zhì)，而學(xué)生良好的心理素質(zhì)是德、智、體等教育有效開展的媒介和基礎(chǔ)。良好的心理素質(zhì)，能夠促進學(xué)生智力的發(fā)展，增進學(xué)生身體或心理上的健康。從發(fā)展性的輔導(dǎo)目標考慮，課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地、主渠道。在新課程學(xué)科教學(xué)過程中，把心理健康教育和學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，把心理健康教育滲透于課堂教學(xué)之中，以便促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步和心理健康全面的發(fā)展。因此，如何構(gòu)建和諧的課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的健康發(fā)展，就成為當前教師要解決的問題。

1營造健康的心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

心理氛圍的創(chuàng)設(shè)是心理健康教育實施的起點，是激活或喚醒學(xué)生心理活動的“起搏器”，誘發(fā)學(xué)生積極行動的外在因素；創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧，民主的育人氛圍，能讓學(xué)生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展，逐步讓學(xué)生的身心得到健全；同時和諧、活躍的教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維、主動學(xué)習(xí)、積極樂觀的心理品質(zhì)的重要條件之一。

中學(xué)生的心理特點和年齡決定了學(xué)生在課堂上開小差是不可避免的。有一次我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生上課在玩弄他的小熊卷筆刀，而我正好上到“It’s a secret.”這句話，于是我問：“Liming，what are you doing？”他聽到老師在叫他，而其他同學(xué)也望著他時，就羞愧地低下了頭，我于是順其自然地說出了一句：“It’s a secret.”他會意識到我是在用一種有趣的方式提醒他注意聽講。全班學(xué)生也會感到老師的教學(xué)既有趣味又有幽默感，同時，又親切地感覺到老師對學(xué)生不是敵視的而是友好的，師生之間的距離也會越來越近，學(xué)習(xí)的氣氛也會越來越好。

2傾注真誠的師愛，建立融洽的師生關(guān)系。

心理學(xué)家羅杰斯認為，學(xué)習(xí)是個性、潛能和價值自我表現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。教學(xué)的實質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個讓學(xué)生感到安全、輕松、沒有 心理壓力的情境，讓學(xué)生敢于自覺發(fā)表見解、自由想象和創(chuàng)造。教學(xué)就是為學(xué)生的自我實現(xiàn)創(chuàng)造一個安全的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)過程。在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生能對英語學(xué)習(xí)有安全感，敢于真實地表現(xiàn)自己，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能?？梢姡瑯?gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，能夠 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，挖掘?qū)W生學(xué)英語的潛力，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生是具有獨立人格、獨立個性和情感的人。教師要與學(xué)生 建立起民主、平等的師生關(guān)系。尊重學(xué)生就要尊重孩子的發(fā)言，聆聽他們的見解，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們積極 主動地參與教學(xué)過程。教師要把學(xué)生放在與自己平等的位置上，平時應(yīng)該少用命令式的口吻。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該設(shè)法營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們積極主動投入學(xué)習(xí)活動中。在英語課堂教學(xué)中，口頭活動量大，師生之間，學(xué)生之間交往多，而學(xué)生怕出錯，羞于開口，惰于交往等心理障礙極為常見。而在一個寬容、和諧的課堂氣氛中，學(xué)生會減少心理障礙，敢于大膽練習(xí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。在與學(xué)生的交往中，老師要努力創(chuàng)建一個磁場，讓學(xué)生感到老師的可親、可敬。從而使他們“親其師而信道”，把學(xué)英語當作一種樂趣、一種享受。

3優(yōu)化學(xué)生心理狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意志

自信心是學(xué)好任何學(xué)科的前提。事實上，絕大多數(shù)的學(xué)生都希望自己學(xué)好英語，可是學(xué)習(xí)中遇到的挫折往往極大地挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。為此教師首先要對學(xué)生的實際情況作出客觀的判斷，分析他們的薄弱環(huán)節(jié)和有利條件，在教學(xué)中揚長避短，使學(xué)生獲得盡可能多的成功體驗。其次，有計劃地進行個別指導(dǎo)，對多數(shù)學(xué)生予以切實的關(guān)愛，幫助他們弄清成績差的原因，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，特別是對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步，及時給予肯定、表揚和鼓勵。他們遇到困難時，給予必要的提示，幫助他們解決問題。這樣能讓不同層次的學(xué)生都獲得成功的機會和喜悅，使他們相信自己能逐步增強學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會交往。

？ ？？當今獨生子女獨立性差，依賴性強，課堂上缺乏探究精神及與別人互動交往、溝通、團結(jié)合作的團隊精神，因此，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會傾聽；學(xué)會溝通；學(xué)會體驗。這是由低級到高級不斷發(fā)展的一種境界。同時，在小組合作學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會運用整體思維的方法從多方面、多角度、多次面、多層次認識和分析問題，在合作交往的活動中，鍛煉學(xué)生形成堅強的意志品質(zhì)。