電子技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文

電子技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，電子技術(shù)產(chǎn)品更新周期快，這就決定了電子技術(shù)課程具有知識(shí)更新快、走在時(shí)代前沿的特點(diǎn)，所以電子技術(shù)課程的改革也勢(shì)在必行。電子技術(shù)課程是一門內(nèi)容多、知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有基礎(chǔ)性、前沿性及時(shí)代性于一體的特點(diǎn)。針對(duì)其課程性質(zhì)，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，做出以下幾個(gè)方面的分析與探討。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，建立層次化、板塊化教學(xué)體系

基于電子技術(shù)內(nèi)容多而雜的特點(diǎn)，在兼顧了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、仿真設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)后，重新編寫(xiě)了各版塊的教學(xué)大綱，然后分塊設(shè)立，有機(jī)結(jié)合。我們把整個(gè)課程劃分為三個(gè)層次：第一層，基本教學(xué)內(nèi)容。包括的板塊：1模擬電子技術(shù)；模塊2數(shù)字電子技術(shù)。這一層教學(xué)內(nèi)容為必學(xué)。第二層，實(shí)踐和上機(jī)操作環(huán)節(jié)。包括的板塊：3電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；模塊4計(jì)算機(jī)仿真與設(shè)計(jì)。這一層教學(xué)內(nèi)容學(xué)生必學(xué)。第三層，創(chuàng)新環(huán)節(jié)。包括兩個(gè)動(dòng)態(tài)板塊：《電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽》《家電維修實(shí)踐》。這一層學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生選修。這三個(gè)層次各有側(cè)重點(diǎn)，第一次重基礎(chǔ)，第二層重實(shí)踐第三層重創(chuàng)新，層層深入。

二、優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，掌握電子技術(shù)發(fā)展新動(dòng)向

電子技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新成果、新器件不斷涌現(xiàn)。為了適應(yīng)電機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們必須在電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上重新整合。在保證基本概念、基本原理、基本分析方法的這一前提下，要精簡(jiǎn)和整合經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)新知識(shí)的選擇，加強(qiáng)對(duì)集成電路的分析及應(yīng)用，及時(shí)跟進(jìn)電機(jī)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向。在有關(guān)物理機(jī)理的內(nèi)容中，濃縮二極管、三極管、基本門電路、場(chǎng)效應(yīng)管等單元器件的工作原理。對(duì)不符合電子技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容，如變壓器耦合功率放大電路、阻容耦合電壓放大電路等要進(jìn)行大膽刪減。重點(diǎn)內(nèi)容，如基本電路原理、基本方法要重點(diǎn)講、反復(fù)講。在各章節(jié)教學(xué)過(guò)程中要以集成電路為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)處理分立元件和集成電路的關(guān)系問(wèn)題。在新內(nèi)容方面，增加EDA仿真軟件學(xué)習(xí)。在根據(jù)上述內(nèi)容對(duì)電子技術(shù)課程進(jìn)行優(yōu)化和整合后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率明顯提高了，對(duì)電子技術(shù)發(fā)展的時(shí)代方向也把握的更好了。

三、進(jìn)行教學(xué)研究，編制與教材相配的多媒體教學(xué)課件

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也逐漸被改變，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)逐漸走進(jìn)課題。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)信息含量大，資源豐富，可以很好的滿足我們的教學(xué)需求。在近幾年時(shí)間里，學(xué)校集中師資編寫(xiě)了一套與我系《數(shù)字電子技術(shù)》《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子實(shí)驗(yàn)技術(shù)》教材匹配的電子課件。在這幾年的多媒體電子教學(xué)的實(shí)踐中，我們將我院4個(gè)班級(jí)200多個(gè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了多種問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查他們對(duì)課件內(nèi)容、課堂節(jié)奏、表現(xiàn)形式的調(diào)整的感受，并征求學(xué)生對(duì)多媒體課堂教學(xué)的看法、建議及要求。在取得學(xué)生信息反饋后，我們?cè)谡n件內(nèi)容、課程節(jié)奏、課堂形式方面又進(jìn)行了調(diào)整，使課堂更加符合學(xué)生需求。這樣，我們的課堂變得更加豐富多樣，既節(jié)約了時(shí)間，又增加了課堂信息量，獲得了學(xué)生一致好評(píng)。

四、變革教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)

在采用多媒體教學(xué)之初，我們只在《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》這兩門課安排在多媒體教室，以進(jìn)行先行試驗(yàn)。我們?nèi)握n教師負(fù)責(zé)創(chuàng)造多媒體教學(xué)的條件。而學(xué)校也安排了我系全體教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，以提高教師自身的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平。這樣，我們的改革工作得以順利展開(kāi)。

在開(kāi)展多媒體教學(xué)之初，理論課教師帶頭在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)率先使用自己制作的電子教學(xué)課件。我們積極地研究多媒體應(yīng)用的規(guī)律，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步修改、完善教學(xué)課件。經(jīng)過(guò)幾年努力，終于研制出了《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》三門課的電子課件。

最終，多媒體課堂代替了傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的模式，使得我們的課堂煥然一新。隨之，我們將《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》兩門課的電子課件及輔導(dǎo)教案上傳到校園網(wǎng)，更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，進(jìn)行創(chuàng)新教育與實(shí)踐

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，我們?cè)谙道锼邪嗉?jí)中開(kāi)展了電子電路仿真與教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)。同一設(shè)計(jì)題目，采用虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生先在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)與仿真，然后再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)。不僅如此，我系還先后開(kāi)設(shè)了“電子電路CAD”、“電子設(shè)計(jì)與仿真技術(shù)”等選修課程，成立了“家電維修興趣小組”、“電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)指導(dǎo)小組”，為學(xué)生提供了多元的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生被吸引參加選修課及課外實(shí)踐小組活動(dòng)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

六、全面改造實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

為了更好地提高我系電子技術(shù)教學(xué)水平，我們實(shí)地考察了周邊高校的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況。在比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備比較落后，于是我院向?qū)W校申請(qǐng)進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室改造。在學(xué)校的重視下，為我系實(shí)驗(yàn)室投資700多萬(wàn)元，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室全面改造及設(shè)備更新。購(gòu)置了“信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱”、“光纖光柵傳感實(shí)驗(yàn)儀”、“高頻電路實(shí)驗(yàn)箱”、“單片機(jī)微機(jī)接口實(shí)驗(yàn)箱”、“通信原理實(shí)驗(yàn)”，并新建成了電子信息綜合實(shí)驗(yàn)室，配置了EWB、Mat-able、PSPICE等電子設(shè)計(jì)軟件。新的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，極大地改善了我院的教學(xué)情況，充分滿足了師生教研、學(xué)習(xí)方面的需求。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我校經(jīng)過(guò)這幾年的改革和實(shí)踐，在電子技術(shù)課程教學(xué)方面已取得了初步成果。然而，電子技術(shù)課程教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的過(guò)程，作為電子技術(shù)教師，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)培養(yǎng)技術(shù)人才、創(chuàng)新人才，使高校學(xué)生更好地走向社會(huì)，以全面促進(jìn)改革實(shí)踐成效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏美娟，李為相.電力電子技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐與體會(huì)[J].科技信息，2009，（31）：901-953.

第2篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文

高等職業(yè)教育是高等教育的一種類型，與普通高等教育（學(xué)科型）是有區(qū)別的，它的培養(yǎng)目標(biāo)是按照職業(yè)崗位（或崗位群）所需的實(shí)際技術(shù)和專門技能要求，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，目前學(xué)歷定位大部分為?？茖哟?。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是“崗位”和“應(yīng)用”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，這是高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)上與普通高等教育質(zhì)的區(qū)別。

應(yīng)用電子技術(shù)，顧名思義，就是電子技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)。該專業(yè)要求學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)和相應(yīng)的理論；掌握電路分析和設(shè)計(jì)技能；熟悉常用電子儀器儀表的檢測(cè)使用；熟悉電子技術(shù)在自動(dòng)控制和通信技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)能在企業(yè)從事應(yīng)用電子設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)、管理和服務(wù)的高級(jí)技術(shù)人才。

二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵和外延

電子技術(shù)是一個(gè)十分寬泛的概念，從半導(dǎo)體材料、元器件制造、電子線路理論與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與工藝、光電子技術(shù)，到基于電子技術(shù)基礎(chǔ)上的信息處理技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、多媒體技術(shù)等，都屬于“電子技術(shù)”的范疇，這在我國(guó)公布的學(xué)科分類表中可見(jiàn)端倪。

高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，以電子技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，按一線職業(yè)崗位或崗位群設(shè)置專業(yè)，當(dāng)然不能像普通高等教育那樣以學(xué)科類別設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)計(jì)劃。高職應(yīng)用電子專業(yè)，重在實(shí)際應(yīng)用能力，首先要使學(xué)生熟練掌握常用電子元器件、電子線路、單片機(jī)的基本原理，電子線路的基本分析方法和設(shè)計(jì)方法（包括應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助分析設(shè)計(jì)的EDA技術(shù)），在此基礎(chǔ)上，該專業(yè)再適當(dāng)向上拓展一點(diǎn)，包括以電子技術(shù)為基礎(chǔ)的自動(dòng)控制領(lǐng)域和通信技術(shù)等領(lǐng)域的初步知識(shí)。

從學(xué)科分類表中可以看到，“電子、通信與自動(dòng)控制技術(shù)”是一級(jí)學(xué)科，其中三者各為二級(jí)學(xué)科，說(shuō)明三者有割不斷的聯(lián)系，筆者認(rèn)為，其中的“電子”是后兩者的基礎(chǔ)，或者說(shuō)是手段、工具。從學(xué)科的內(nèi)涵來(lái)看電子技術(shù)”的最基本內(nèi)容是電子線路，包括電路的理論、分析設(shè)計(jì)方法，筆者在這里稱為“電路級(jí)”學(xué)科。而通信技術(shù)（包括信號(hào)處理技術(shù)）和自動(dòng)控制技術(shù)是電子技術(shù)在具體工程領(lǐng)域中的應(yīng)用，這兩個(gè)學(xué)科重點(diǎn)不是研究具體的電子線路，而是針對(duì)特定問(wèn)題提出特定的算法，這種學(xué)科，是電子技術(shù)的在特定領(lǐng)域的進(jìn)一步延伸，筆者在這里稱為“算法級(jí)”學(xué)科。至于算法的具體實(shí)現(xiàn)，最終當(dāng)然要用電子線路“電路級(jí)”或者計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn)。

三、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)定位

首先，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，是由該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。高等職業(yè)教育是按職業(yè)崗位（群）的需要設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)人才，這種人才是面向生產(chǎn)、制造、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用性人才，需要較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，其功能居于工程型（決策設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)）和技能型（技術(shù)操作工人）之間的“中介”性人才。鑒于這類人才工作的“一線”、“現(xiàn)場(chǎng)”和“應(yīng)用”性特征，高職高專應(yīng)用電子專業(yè)培養(yǎng)的不是“算法級(jí)”人才，而是具有電子技術(shù)應(yīng)用能力的“電路級(jí)”人才。

其次，高職應(yīng)用電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要與地方的行業(yè)需求相適應(yīng)。高職高專教育主要服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。就拿蘇州市來(lái)說(shuō)，近年來(lái)，隨著外資和內(nèi)資電子信息類企業(yè)的迅速發(fā)展，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)成為蘇州市的支柱產(chǎn)業(yè)。蘇州生產(chǎn)的電腦主板、筆記本電腦、顯示器等外圍產(chǎn)品，手機(jī)、交換機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等電子信息產(chǎn)品，占世界總產(chǎn)量的很大份額。大量電子企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，除了需要大量的具有中等文化基礎(chǔ)并經(jīng)短期培訓(xùn)的生產(chǎn)線操作工以外，還需要一大批掌握電子技術(shù)基本理論，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的一線技術(shù)人員，如生產(chǎn)線工藝員、質(zhì)量管理員、設(shè)備管理員、售前售后技術(shù)服務(wù)員乃至車間主管助理、設(shè)計(jì)部門設(shè)計(jì)助理等。這些規(guī)格的人才，由高職院校來(lái)培養(yǎng)最為適宜。上面提到的這些電子信息產(chǎn)品本身的研發(fā)，需要用到通信、信號(hào)處理和自動(dòng)控制領(lǐng)域的高深的專門理論知識(shí)，主要是針對(duì)具體應(yīng)用問(wèn)題的具體算法模型，理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)多，比較抽象，在此稱為“算法級(jí)”的知識(shí)。算法級(jí)知識(shí)最終要通過(guò)電路來(lái)制成產(chǎn)品，研究電路本身的知識(shí)在此稱為“電路級(jí)”知識(shí)?！八惴?jí)”人才由本科以上層次來(lái)培養(yǎng)，高職院校主要培養(yǎng)需求量較大的“電路級(jí)”人才。

四、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格最終要通過(guò)課程體系來(lái)落實(shí)，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)的重應(yīng)用、重技能的特征必然要反映在課程體系上，課程是專業(yè)的進(jìn)一步細(xì)化。課程的內(nèi)容與組織結(jié)構(gòu)在某種意義上代表學(xué)生的知識(shí)面和能力結(jié)構(gòu)。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系中，我們將課程分為幾大模塊：公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊和選修課模塊。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課模塊中，又可以分割出技能課模塊（包括綜合實(shí)訓(xùn)、考工培訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)）。公共課主要提高學(xué)生的思想品德、身心素質(zhì)，如大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、普通物理等課程，在滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立生存、終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、創(chuàng)新起越等方面也起著重要作用。

專業(yè)基礎(chǔ)課主要是“電路級(jí)”課程，主要是電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路等課程。它們是應(yīng)用電子專業(yè)的重要基礎(chǔ)，就像造高樓大廈必須要用高標(biāo)號(hào)水泥和鋼筋打基礎(chǔ)一樣。它們不僅是本專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，為以后學(xué)習(xí)電子技術(shù)在其他相鄰學(xué)科中的應(yīng)用課程（專業(yè)課）打基礎(chǔ)，而且本身也是提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)的技術(shù)課，能滿足學(xué)生勝任工作崗位和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，所以這幾門本科的專業(yè)基礎(chǔ)課也可以看作高職的專業(yè)課。

專業(yè)課模塊是為學(xué)生今后具體從事應(yīng)用電子技術(shù)某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域而設(shè)置的更深一層次的課程。專業(yè)課中，其中有一部分是“算法級(jí)”課程，這類課程主要介紹特定領(lǐng)域（如通信、自動(dòng)控制）內(nèi)解決具體問(wèn)題的思路方法、數(shù)學(xué)模型，即給出解決問(wèn)題的算法，至于算法具體如何實(shí)現(xiàn)，是設(shè)計(jì)電路硬件實(shí)現(xiàn)，還是計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)，還是兩者綜合實(shí)現(xiàn)，一般教科書(shū)中不會(huì)詳細(xì)介紹，這給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新留出了很大的空間，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。屬于“算法級(jí)”的課程有：通信原理、自動(dòng)控制原理、信號(hào)與系統(tǒng)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理等課程。

選修課是讓學(xué)生自主選課，充分發(fā)揮學(xué)生自身的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展專業(yè)知識(shí)面，同時(shí)也開(kāi)設(shè)企業(yè)管理類課程，了解企業(yè)的運(yùn)作，為學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的銜接作準(zhǔn)備。

高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的重要特色是它的實(shí)踐性，它有獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)體系，舍此就不能實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般分為三個(gè)層面：第一層面為基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和單項(xiàng)技能訓(xùn)練，一般是配套課程理論教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；第二層面是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)能力訓(xùn)練，一般指課程設(shè)計(jì)、專業(yè)技能訓(xùn)練課程，如線路板CAD、電路仿真技術(shù)等；第三層面為綜合技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力訓(xùn)練等，主要包括綜合實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練（如中、高級(jí)電子工考工培訓(xùn)）、課題項(xiàng)目、技術(shù)服務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)踐）等。

五、能力培養(yǎng)與課程體系的關(guān)系

高等職業(yè)教育以崗位就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為主線，課程的具體教學(xué)方法，筆者認(rèn)為無(wú)論是“電路級(jí)”還是“算法級(jí)”課程，與普通高等教育的教學(xué)方法一樣要有許多不同的方法，主要概括為以下幾點(diǎn)：

（一）電路級(jí)課程實(shí)際化

在電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、電力電子技術(shù)等電路級(jí)課程中，本科教材主要講授電路的基本原理、基本分析方法，數(shù)學(xué)分析推導(dǎo)比較多，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)是非常重要的。但是，對(duì)于高職教育，在講清基本原理、基本概念和分析的基本思路和結(jié)論的前提下，數(shù)學(xué)的定量推導(dǎo)計(jì)算過(guò)程可以適當(dāng)刪減。同時(shí)為使學(xué)生更快了解實(shí)際、縮短教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的差距，在講授一種電路時(shí)，要補(bǔ)充介紹這種電路在現(xiàn)代電子設(shè)備中的具體應(yīng)用，理論與實(shí)際結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）算法級(jí)課程電路化

在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，很多專業(yè)課都是算法級(jí)課程。如在電子通信專業(yè)方向，典型的算法級(jí)課程是《信號(hào)與系統(tǒng)》、《通信原理》和《數(shù)字信號(hào)處理》。在本科教學(xué)中，《通信原理》是專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講述通信信號(hào)的拾取、變換、處理、傳輸?shù)确矫娴睦碚?，理論性?qiáng)，數(shù)學(xué)分析推導(dǎo)多?！稊?shù)字信號(hào)處理》主要講授數(shù)字信號(hào)和離散數(shù)字系統(tǒng)的關(guān)系，分析的是抽象的系統(tǒng)，大量使用數(shù)學(xué)推導(dǎo)，得到的結(jié)果也比較抽象。這兩門課如果用本科的講授法，高職學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常抽象，由于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，以至于根本學(xué)不下去，也不知道具體有什么用。所以，高職教學(xué)中，算法級(jí)課程的教學(xué)要“電路化”，即在講授解決某個(gè)問(wèn)題的算法時(shí)，算法要講得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，同時(shí)要介紹這個(gè)算法在現(xiàn)代電子系統(tǒng)中的具體應(yīng)用，特別是具體電路的實(shí)現(xiàn)。

（三）理論和實(shí)踐教學(xué)一體化

理論和實(shí)踐是高職教育的兩個(gè)重要方面，兩者相輔相成，相互滲透，不能厚此薄彼。在高職教育中，我們首先要將前人從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的理論扼要地講授給學(xué)生。近年來(lái)，一直有高職教育的理論教學(xué)要以“必需、夠用”為度的說(shuō)法，筆者認(rèn)為，這一說(shuō)法基本正確，但還要有一定的前瞻性，考慮學(xué)生今后的適應(yīng)性，適量的理論教學(xué)還是必要的。實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，離開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，技術(shù)應(yīng)用能力只是一句空話。

第3篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè) 管理

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是中等學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是影響學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素之一，是教學(xué)成效之源。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，筆者將重點(diǎn)從以下幾方面闡述電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。

一、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地功能定位

1.教學(xué)功能

中等職業(yè)教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為電子及相關(guān)企事業(yè)單位，培養(yǎng)從事一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配、調(diào)試、檢測(cè)、維修，以及電子產(chǎn)品、電子元器件的采購(gòu)、銷售和服務(wù)等的技能型人才。針對(duì)這一目標(biāo)，在規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地的投資及建設(shè)規(guī)模上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具備電子技術(shù)應(yīng)用能力為核心，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、配置教學(xué)設(shè)備、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

2.職業(yè)培訓(xùn)功能

實(shí)訓(xùn)基地可根據(jù)電子行業(yè)對(duì)職業(yè)崗位群的要求，與政府勞動(dòng)和社會(huì)保障部門、企業(yè)合作，規(guī)劃設(shè)置各類不同層次的培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行崗位培訓(xùn)或者再就業(yè)培訓(xùn)。

3.職業(yè)鑒定功能

學(xué)校在完成職業(yè)培訓(xùn)功能的基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)國(guó)家職業(yè)鑒定與職業(yè)準(zhǔn)入制度的實(shí)施，要與人力資源和社會(huì)保障部門合作，利用實(shí)訓(xùn)基地積極開(kāi)展電子產(chǎn)品維修工、電子設(shè)備裝接工、電子元件檢測(cè)工、無(wú)線電調(diào)試工等工種的職業(yè)技能考核鑒定工作。

4.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與服務(wù)功能

利用基地的設(shè)備設(shè)施、技術(shù)力量面向市場(chǎng)從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等服務(wù)，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)服務(wù)。通過(guò)簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工，完成電子產(chǎn)品的生產(chǎn)，為學(xué)生提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練環(huán)境，同時(shí)，為學(xué)校補(bǔ)充一定的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展，更好地提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

二、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

對(duì)應(yīng)學(xué)生的技能訓(xùn)練的三個(gè)層次，即基本技能訓(xùn)練、崗位技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也分為三個(gè)區(qū)域來(lái)建設(shè)。

1.基本技能訓(xùn)練區(qū)域

主要完成電子儀器儀表使用、常用電子元件識(shí)別與檢測(cè)、電工工具的使用等內(nèi)容的訓(xùn)練，同時(shí)完成典型電子模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，可設(shè)三個(gè)實(shí)訓(xùn)室：電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、電子工藝實(shí)訓(xùn)室。

2.崗位技能訓(xùn)練區(qū)域

模擬電子企業(yè)崗位，完成對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)性訓(xùn)練，通過(guò)家電產(chǎn)品檢測(cè)、小型電子產(chǎn)品加工等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生維修家用電器、加工電子產(chǎn)品的能力。主要設(shè)置兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室：家用電器調(diào)試與維修實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)室。

3.電子創(chuàng)新能力訓(xùn)練區(qū)域

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，完成小型電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制作與調(diào)試的全過(guò)程，配置設(shè)備主要包括：電腦、激光打印機(jī)、手動(dòng)裁板機(jī)、線路板雕刻機(jī)、微型鉆床、制板系統(tǒng)、線路板絲網(wǎng)印刷機(jī)、油墨固化機(jī)、自動(dòng)覆膜機(jī)等。

三、實(shí)訓(xùn)基地布局

電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地的三個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都建有不同的實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室依據(jù)理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行布局，可分為學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)訓(xùn)備料區(qū)、技能訓(xùn)練區(qū)、資料查詢區(qū)。學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)完成對(duì)任務(wù)的理解與認(rèn)知，然后在備料區(qū)和技能訓(xùn)練區(qū)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，對(duì)于訓(xùn)練過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還可以在資料查詢區(qū)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的疑惑。

四、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理

1.構(gòu)建分工明確的組織機(jī)構(gòu)

按照分層管理、責(zé)任到人的原則，應(yīng)設(shè)實(shí)訓(xùn)中心主任1名，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的整體建設(shè)、管理等，下設(shè)教學(xué)干事、庫(kù)房管理員、安全管理員，負(fù)責(zé)協(xié)助主任做好實(shí)踐教學(xué)管理、設(shè)備管理、安全保障等工作，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室由1名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、本實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的維護(hù)等職責(zé)，從而構(gòu)建一個(gè)自上而下的系統(tǒng)組織管理機(jī)構(gòu)。

2.制定操作性強(qiáng)的管理制度

為了保證實(shí)訓(xùn)基地的良好運(yùn)行和功能的更好發(fā)揮，需要制定一系列的管理規(guī)章制度，以保證實(shí)訓(xùn)室的規(guī)范化使用，主要包括《校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理規(guī)定》《實(shí)訓(xùn)中心安全管理制度》《實(shí)訓(xùn)室管理人員崗位職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)》《學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則》等。

3.開(kāi)展科學(xué)有序的實(shí)踐教學(xué)

第4篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：MES模式；中職；電子專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0131-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)家不僅需要高學(xué)歷、高層次的高等人才，也需要具有創(chuàng)新精神的技能型、高素質(zhì)的勞動(dòng)者。職業(yè)教育是我們國(guó)家現(xiàn)代教育體系與創(chuàng)新體系的重要組成部分。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力。職業(yè)學(xué)校要把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)。改善教學(xué)條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)”。因此，在職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中，要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新。

中等職業(yè)教育既承擔(dān)著普及高中階段的文化基礎(chǔ)教育的責(zé)任，又承擔(dān)著培養(yǎng)中初級(jí)應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的雙重責(zé)任。而當(dāng)前大部分中職學(xué)校的入學(xué)門檻較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力普遍較差。如果我們?nèi)狈ψ銐虻慕虒W(xué)創(chuàng)新能力，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將會(huì)使中等職業(yè)教育陷入停滯的地步。

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)者素質(zhì)的要求越來(lái)越高。因此，如何通過(guò)教學(xué)方法改革，以使受教育者能接受到足夠的專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，是我們要深入探究的問(wèn)題。

MES模式是我校在電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的一種新的教學(xué)模式，是符合中等職業(yè)教育教學(xué)改革方向和精神的。以《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例，該課程是中職電工電子類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，與實(shí)踐的聯(lián)系較為緊密，實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容較為抽象，電路較為復(fù)雜，電路分析的方法較為豐富。為了上好這門課，我們進(jìn)行了多種嘗試，MES模式就是其中的一種。

MES簡(jiǎn)介

MES（Modules of Employable Skills，模塊式技能培訓(xùn)）是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，它是國(guó)際勞工組織職業(yè)培訓(xùn)局為幫助世界各國(guó)，特別是第三世界國(guó)家發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)、解決就業(yè)問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的科學(xué)的培訓(xùn)模式。MES傳入我國(guó)的最早時(shí)間是20世紀(jì)90年代初，是以系統(tǒng)論、信息論、控制論作為理論基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種全新的科學(xué)的職業(yè)技能培訓(xùn)模式。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式相比，MES具有鮮明的系統(tǒng)性、針對(duì)性、嚴(yán)密性和適用性。

MES具有以下8個(gè)特點(diǎn)：（1）以技能訓(xùn)練為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和理論少而精，要為技能訓(xùn)練服務(wù)；（2）以學(xué)生為中心，教師的職責(zé)主要是示范與輔導(dǎo)，不搞“滿堂灌”、“一刀切”；（3）培訓(xùn)方法靈活，既便于自學(xué)，也便于不同規(guī)模的集中訓(xùn)練，可靈活調(diào)整培訓(xùn)的進(jìn)度；（4）緊密結(jié)合工作實(shí)際，符合崗位操作的需要，做到學(xué)以致用，可提高教學(xué)效果；（5）應(yīng)用比較廣泛，既可用于就業(yè)前訓(xùn)練，也可用于在職提高培訓(xùn)。專業(yè)覆蓋面大，基本上適用于各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域；（6）有完善而嚴(yán)密的反饋控制手段來(lái)監(jiān)控和評(píng)估教學(xué)的進(jìn)度與效果，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量；（7）教學(xué)形式與大綱的系統(tǒng)性、適應(yīng)性較強(qiáng)，易于各國(guó)之間進(jìn)行交流推廣和應(yīng)用；（8）各個(gè)學(xué)習(xí)單元或模塊可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和形式靈活地進(jìn)行新的排列組合，以適合不同的要求。

縱觀以上8個(gè)特點(diǎn)，MES是一種把相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能結(jié)合在一起的教學(xué)模式，對(duì)于增強(qiáng)中職學(xué)生的操作技能，并能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的崗位要求起著十分重要的作用。

MES模式實(shí)施的條件

建立合理、靈活的教學(xué)模塊 模塊化教學(xué)體系應(yīng)該由模塊、項(xiàng)目、任務(wù)構(gòu)成。每個(gè)教學(xué)模塊應(yīng)該相對(duì)獨(dú)立又靈活多變。既可以隨時(shí)建立新的模塊以適應(yīng)專業(yè)的不斷發(fā)展，又可以與其他拓展專業(yè)共享。既適合全日制教學(xué)的需求，也適合企業(yè)崗位的培訓(xùn)要求。

建立一支素質(zhì)過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍 模塊化教學(xué)法不僅要求教師要掌握過(guò)硬的理論知識(shí)，而且要求教師要掌握熟練的實(shí)踐操作技能。要建設(shè)這樣的教師隊(duì)伍，各專業(yè)教師應(yīng)該積極參加學(xué)校、市、區(qū)、國(guó)家等組織的各類有針對(duì)性的職業(yè)（專業(yè)）培訓(xùn)，學(xué)校要有目的、有組織、有計(jì)劃地逐漸培養(yǎng)出一支素質(zhì)過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍。

學(xué)校應(yīng)建有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 在教學(xué)過(guò)程中，能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分利用各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，將枯燥的理論教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生真正做到知行合一。

在模塊式教學(xué)中，學(xué)生能夠不斷地從完成任務(wù)的過(guò)程中獲得滿足感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)理論知識(shí)更大的求知欲望，逐漸形成“理論―實(shí)踐―理論”的良性循環(huán)。在這種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于培養(yǎng)出既具有一定理論基礎(chǔ)，又具有一定實(shí)踐技能的專業(yè)人才。

實(shí)施MES模式

確定培養(yǎng)目標(biāo) 是通過(guò)MES教學(xué)模式的探索與研究，逐步形成體現(xiàn)中等職業(yè)教育特色的課程模式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，使中職學(xué)生能夠具有較為全面的綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，并成為在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作的中初級(jí)專門人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

制定教學(xué)方案 針對(duì)我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程多而全的特點(diǎn)，實(shí)踐操作與理論聯(lián)系不緊密的弊端，我們以學(xué)校電子教研室制定的教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，在滿足《廣西壯族自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范》的前提下，適當(dāng)將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的部分內(nèi)容提前到第一學(xué)期來(lái)上，適當(dāng)調(diào)整各專業(yè)課程課時(shí)的配備，以制定本專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案。

精心設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 針對(duì)現(xiàn)行教材理論知識(shí)深而全，實(shí)踐操作內(nèi)容與理論知識(shí)存在脫節(jié)的弊端，我們以職業(yè)技能鑒定為突破口，以制定電子專業(yè)模塊式訓(xùn)練為目標(biāo)，以學(xué)生技能形成規(guī)律為依據(jù)，以技能成形為主線，對(duì)我?，F(xiàn)行的專業(yè)教材進(jìn)行精簡(jiǎn)、補(bǔ)充、組合，形成模塊式自編教材；以認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，有效總結(jié)、檢測(cè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和步驟，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，總結(jié)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

改革實(shí)踐教學(xué)考核模式 我?，F(xiàn)行教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系為“一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù)”。今后，我們將采用多種方法相結(jié)合的手段來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果。（1）保留原有的試卷考試模式，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用水平；（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)中對(duì)電路故障的判斷、分析和排除，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作品進(jìn)行評(píng)判。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的綜合評(píng)價(jià)，以形成新的實(shí)踐考核體系；（3）凡與技能等級(jí)鑒定相對(duì)應(yīng)的職業(yè)模塊，均接受職業(yè)鑒定中心的考試，根據(jù)成績(jī)頒發(fā)技能等級(jí)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。

推行實(shí)訓(xùn)室專人負(fù)責(zé)制 我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在2011年獲得360萬(wàn)元的電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)資金，我校擬改建或新建11個(gè)實(shí)訓(xùn)室。我們將推行各實(shí)訓(xùn)室專人負(fù)責(zé)制。各實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)具備以下條件：（1）具有中級(jí)工以上的專業(yè)技能等級(jí)證書(shū)；（2）具有較強(qiáng)的組織學(xué)習(xí)的能力；（3）具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和較高的教育教學(xué)水平；（4）具有較強(qiáng)的教學(xué)管理能力。各實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人要定期開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，提升自身的實(shí)踐教學(xué)水平。

MES模式教學(xué)實(shí)踐探索

依托我校電子教研室的“2010～2011年桂林市中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)資助項(xiàng)目暨2011年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革三級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目”――《基于本校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的研究》，我們從電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革入手，啟動(dòng)了多種教學(xué)方法的研究與探索。以《電子技術(shù)基礎(chǔ)》為例，教學(xué)中應(yīng)用MES模式，將該課程分解為基礎(chǔ)模塊和選用模塊，基礎(chǔ)模塊為各專業(yè)課程必學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，選用模塊為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群的選用內(nèi)容。在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中，我們將基礎(chǔ)模塊分解為制作含整流元件的電子器件、制作含放大元件的電子器件、制作含數(shù)字電路的電子器件三個(gè)項(xiàng)目，選用模塊為制作含振蕩電路的電子器件項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目再分解成多個(gè)任務(wù)（如表1所示）。

總之，將模塊式課程教學(xué)法應(yīng)用在電子專業(yè)實(shí)踐課程中以后，能夠幫助教師尋求一種新的教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，給中職電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了突破與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡兆明，王家華.職業(yè)技能型模塊式課程模式的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2001（3）.

第5篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文

中心建設(shè)的主要目標(biāo)是：根據(jù)電子信息領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外電子產(chǎn)品生產(chǎn)與制造發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，以服務(wù)電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，兼顧教師開(kāi)展科研工作的需要，完成電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品性能檢測(cè)、電子新技術(shù)工程應(yīng)用等實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)。滿足電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的實(shí)踐活動(dòng)提供支持。

二、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計(jì)綜合技術(shù)應(yīng)用中心的建設(shè)內(nèi)容

中心完全按電子企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測(cè)流程與行業(yè)技術(shù)規(guī)范要求，整合已有的實(shí)訓(xùn)室優(yōu)勢(shì)，改擴(kuò)建不能滿足實(shí)踐能力教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，將建成擁有一個(gè)電子技術(shù)理論與實(shí)踐平臺(tái)、三個(gè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的新產(chǎn)品研發(fā)中心、五個(gè)技術(shù)應(yīng)用中心的科技公司、三條生產(chǎn)線的生產(chǎn)車間和兩個(gè)產(chǎn)品檢測(cè)室的生產(chǎn)研發(fā)基地（如圖一所示），使之具有“三個(gè)層次、四大功能、五化特色”。完成學(xué)生一線操作、技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與檢測(cè)三個(gè)層次訓(xùn)練；達(dá)到學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)四種功能；實(shí)現(xiàn)環(huán)境真實(shí)化、功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化和人員職業(yè)化五化特色。讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照?qǐng)D一所示①②③④⑤的訓(xùn)練順序，完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、測(cè)試一條龍的真實(shí)企業(yè)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)，職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣貫穿始終。形成既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律又直接對(duì)接崗位的實(shí)踐教學(xué)體系。建成后的中心將形成如下特色：

1.對(duì)接產(chǎn)業(yè)中心以軌道裝備制造業(yè)為立足點(diǎn)，對(duì)接湖南經(jīng)濟(jì)支柱的電子信息產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，為企業(yè)培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)技能型人才。

2.工學(xué)結(jié)合深化工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。中心構(gòu)建了電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、試制、生產(chǎn)、測(cè)試一條龍的真實(shí)企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，提高學(xué)生的技能水平，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

3.突出創(chuàng)新在已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、微控制創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室和嵌入式技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室”三個(gè)層級(jí)的綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，滿足三個(gè)年級(jí)不同基礎(chǔ)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的需求，著實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的目的。

4.開(kāi)放共贏中心實(shí)行開(kāi)放式的實(shí)訓(xùn)室管理體制，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心，營(yíng)造開(kāi)放共享的教學(xué)環(huán)境，搭建“工作與學(xué)習(xí)結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合”的個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、企業(yè)、學(xué)?！比焦糙A的模式。

三、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計(jì)綜合技術(shù)應(yīng)用中心建設(shè)的預(yù)期成效分析

1.實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi)教育教學(xué)成效分析中心建成后，可為學(xué)院電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)及其他電類專業(yè)師生的服務(wù)；每年可承擔(dān)約1300名學(xué)生的電子電路的分析與應(yīng)用、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化等專業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)踐，年承擔(dān)的時(shí)間教學(xué)任務(wù)約120000人·時(shí)；每年可承擔(dān)電氣與信息類專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及相關(guān)課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)約1500人·周；承擔(dān)電氣與信息類專業(yè)學(xué)生的機(jī)器人競(jìng)賽培訓(xùn)。

2.社會(huì)培訓(xùn)，資源共享，示范輻射作用分析學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心是中南五省唯一的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、中國(guó)南車集團(tuán)“高技能人才”培訓(xùn)基地，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是教育部“中德師資”培訓(xùn)基地、湖南省中職專業(yè)教師培訓(xùn)基地?，F(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計(jì)綜合技術(shù)應(yīng)用中心建成后，面向企業(yè)技術(shù)工人的技能培訓(xùn)容量在原有基礎(chǔ)上將增加30%，面向中高職專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)容量在原有基礎(chǔ)上將增加50%。同時(shí)，電子產(chǎn)品生產(chǎn)線以及各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢(shì)資源，可為株洲地區(qū)的三所其他高職院校及其他中職學(xué)校學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.技術(shù)服務(wù)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成效分析依托鐵道供電與電氣學(xué)院318自動(dòng)化研究所這一校企合作平臺(tái)，可充分利用中心的電子產(chǎn)品生產(chǎn)與制造車間、電子技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)室等，對(duì)外承接企業(yè)產(chǎn)品代工生產(chǎn)與產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)與課題研究。

4.科技創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)新能力和教師科研水平成效分析中心的電子技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)設(shè)了“三個(gè)層次”的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，教師也可以借助這一創(chuàng)新平臺(tái)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行橫向課題和縱向課題的研究，提高教師的科研水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；新時(shí)期；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

1前言

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是有教育部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的學(xué)科型競(jìng)賽，它是一項(xiàng)面向?qū)W生開(kāi)展的科技型活動(dòng)，主要目的是通過(guò)對(duì)高校的電子信息學(xué)科課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐的能力，最終解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)它還對(duì)學(xué)生協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

2新時(shí)期下組織電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意義

由于當(dāng)今建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，促使協(xié)作型人才和創(chuàng)新型人才受到人們?cè)絹?lái)越多的青睞，也正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式使得學(xué)生不能掌握最新的技術(shù)，即使做實(shí)驗(yàn)也是僅對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)證，從而不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。因此為了培養(yǎng)全方位的社會(huì)型人才，進(jìn)行電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是很有必要的。電子設(shè)計(jì)大賽是國(guó)家相關(guān)協(xié)會(huì)和一些知名企業(yè)聯(lián)合組織起來(lái)的學(xué)科型競(jìng)賽，它不僅對(duì)協(xié)作能力、操作能力和創(chuàng)新能力的綜合檢驗(yàn)提出了要求，還要求參賽的學(xué)生能熟練完成搜集相關(guān)資料、分析論證、選擇器件、設(shè)備調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告等具體過(guò)程，而且競(jìng)賽的題目涉及到的內(nèi)容還多、專業(yè)性強(qiáng)、理論技術(shù)新，這就促進(jìn)了電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)改革。參賽的學(xué)生還要進(jìn)行競(jìng)賽前的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)不僅鞏固了基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提到了提升的作用，從而促進(jìn)了創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。不管能否在設(shè)計(jì)大賽中取得名次，只要是參加過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生，都能在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、合作精神、創(chuàng)新能力等方面有不同程度的提升，在設(shè)計(jì)大賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生能表現(xiàn)出較好的協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新精神，從而得到用人單位的一致好評(píng)，有效提升了就業(yè)能力。

3舉例說(shuō)明新時(shí)期下電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的收獲

在國(guó)家相關(guān)部門的大力支持下，電子技術(shù)學(xué)校將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽當(dāng)做重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，在老師的及時(shí)指導(dǎo)和學(xué)生的不斷努力下，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在近幾年取得了非常好的成績(jī)。比如說(shuō)陜西省的一所電子技術(shù)學(xué)校曾多次獲得“優(yōu)秀組織先進(jìn)單位”的光榮稱號(hào)，在2012年，在全國(guó)舉辦的技能大賽中，獲得陜西省一等獎(jiǎng)的學(xué)生就有8名，二等獎(jiǎng)的有15名，三等獎(jiǎng)的21名;國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)的有3名，在2014年的專業(yè)人才技能大賽中，這所電子技術(shù)學(xué)校獲得陜西省比賽一等獎(jiǎng)的有4名，二等獎(jiǎng)的有8名，三等獎(jiǎng)的15名;獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)的有2名，二等獎(jiǎng)的有5名。這些成績(jī)?yōu)樵撔５膸熒峁┝艘欢ǖ木駝?dòng)力。

4電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革起到推動(dòng)的作用

電子設(shè)計(jì)大賽的特點(diǎn)是努力讓課程內(nèi)容和電子技術(shù)課程體系相結(jié)合，并與學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高結(jié)合起來(lái)。在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，不僅要求參賽的學(xué)生有較扎實(shí)的基本功，還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。它是以電子技術(shù)的設(shè)計(jì)為主，同時(shí)還涉及到可編程器件、微機(jī)等專業(yè)，尤其要注意關(guān)于新技術(shù)、新儀器等應(yīng)用方面的導(dǎo)向作用。因此將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的新知識(shí)、新技術(shù)積極滲透到實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)采用靈活的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

5實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容以及方法

通過(guò)將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)階段的整合，對(duì)應(yīng)到相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)中。即:基礎(chǔ)階段對(duì)應(yīng)感性的認(rèn)知、驗(yàn)證原理階段、專題訓(xùn)練階段、測(cè)試階段對(duì)應(yīng)電子設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究階段。

5．1基礎(chǔ)訓(xùn)練階段

首先要求熟悉掌握電子設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的常用儀器，使用的方法以及測(cè)試的方法，接下來(lái)進(jìn)行專業(yè)的配套電子系統(tǒng)訓(xùn)練，即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。緊接著進(jìn)行電子設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，即電子知識(shí)相關(guān)復(fù)習(xí)、電子設(shè)計(jì)課程從而進(jìn)一步完善數(shù)字電路、電子線路、通信系統(tǒng)、單片機(jī)數(shù)據(jù)搜集系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容的制作與設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中增加了高頻線路、EDA技術(shù)等方面的內(nèi)容。采用這種基礎(chǔ)訓(xùn)練法，需要采購(gòu)統(tǒng)一的器件、集體訓(xùn)練，從而進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)與制作，師生間加強(qiáng)交流來(lái)一起解決遇到的難題。

5．2專題訓(xùn)練階段

通過(guò)對(duì)以往的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目的了解和深層次的研究，及時(shí)掌握同行業(yè)之間電子技術(shù)發(fā)展情況的動(dòng)態(tài)信息，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)關(guān)注各種有關(guān)的信息，并將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的范圍總結(jié)歸納為信號(hào)源、放大器、先進(jìn)儀器、數(shù)據(jù)信息采集、接受系統(tǒng)和控制系統(tǒng)等六大類型;此項(xiàng)競(jìng)賽涉及到的課程有通信電路原理、電子技術(shù)、單片機(jī)的理論原理和實(shí)際應(yīng)用、邏輯器件、輔助設(shè)計(jì)工具、電子測(cè)量等;涉及到的內(nèi)容包括電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用、最新電路的設(shè)計(jì)方法、電子仿真電路、以及靈活應(yīng)用設(shè)計(jì)工具。并由電子行業(yè)專家和相關(guān)老師進(jìn)行討論和深層次的研究、探討，結(jié)合每期情況從而設(shè)計(jì)出與之相關(guān)的訓(xùn)練題目。但是這些題目不僅要有理論計(jì)算，關(guān)鍵是還要有實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，例如對(duì)電子儀器的調(diào)試、測(cè)試等;涉及的知識(shí)面要廣，不僅有基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該有專業(yè)知識(shí)，同樣要有新技術(shù)、新儀器的應(yīng)用。

5．3對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革測(cè)試與考核的分析

根據(jù)電子設(shè)計(jì)體系中不同階段的不同特點(diǎn)，參考電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)和流程，并按照競(jìng)賽題目基本功能指標(biāo)進(jìn)行必要的測(cè)試和考核。在此過(guò)程中要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際題目從相關(guān)工藝、制作水平、功能價(jià)格等方面寫(xiě)出電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)報(bào)告并進(jìn)行答辯。并由教師組對(duì)學(xué)生的總結(jié)報(bào)告、制作的水平、學(xué)生演講、應(yīng)變的能力等作出客觀的評(píng)定并打分。在這個(gè)過(guò)程中是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、邏輯思維能力、決策能力和控制能力的好機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和整體教學(xué)水平的提升都有積極的促進(jìn)作用。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為電子信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的廣泛應(yīng)用提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)、實(shí)踐交流不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力，通過(guò)在實(shí)踐中增加系統(tǒng)設(shè)計(jì)和制作的環(huán)節(jié)，有效提升了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職高專、應(yīng)用電子技術(shù)、課程體系、實(shí)踐能力培養(yǎng)

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型的人才，它以培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性，專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性，教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性為特點(diǎn)，人才培養(yǎng)不僅要滿足崗位需要，而且要能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的不斷變化。為了適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，進(jìn)一步辦好高職學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)出更加符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求的人才，2010年9月對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求進(jìn)行了比較有針對(duì)性的調(diào)查，發(fā)表文章《鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求調(diào)查》[1]，根據(jù)調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了一些探索。

一、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建原則

根據(jù)國(guó)家高等職業(yè)教育相關(guān)文件及近年來(lái)對(duì)高等職業(yè)教育研究的成果來(lái)看，高等職業(yè)教育的課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式建設(shè)一般要遵循以下原則。

1、以能力為中心構(gòu)建課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。

根據(jù)高職專業(yè)的職業(yè)崗位群要求特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為中心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，按照文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)現(xiàn)結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)三位一體的課程體系建設(shè)。

2、在課程體系建設(shè)過(guò)程中，理論課按照“夠用”原則設(shè)計(jì)。

高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，也不同于中等職業(yè)教育和技校教育，而是介于兩者之間的一個(gè)中間位置。高等教育要求掌握較深厚理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)掌握的多少，這與其在今后的工作中要進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)等工作崗位的要求是分不開(kāi)的。而中職教育要求掌握較熟練的實(shí)踐操作技能，不要求掌握多少理論知識(shí)，這也是其在工作中主要從事生產(chǎn)操作的崗位要求的。高職教育要求即要求掌握一定的理論知識(shí)，又要求掌握較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，其工作崗位也是介于設(shè)計(jì)和操作之間的某些中間位置，因此它對(duì)理論知識(shí)的要求為“夠用為度”，不追求對(duì)高深知識(shí)的掌握，又要對(duì)專業(yè)方面有一定的理論基礎(chǔ)。

3、按照“一體化”教學(xué)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)高職專業(yè)的應(yīng)用能力，建立學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和方法。

“一體化”教學(xué)思想將技術(shù)理論與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，對(duì)教師提出了“雙師型”素質(zhì)要求和以學(xué)生為中心的引導(dǎo)、示范教學(xué)基本形式。在教學(xué)管理方面，以實(shí)踐技能考試為主要考核形式，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)證書(shū)并重，讓計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)教學(xué)不間斷，實(shí)踐教學(xué)不間斷。

二、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

根據(jù)對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)類型分析，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作所在電子行業(yè)可以分為如下幾大類：1、從事電子信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的工業(yè)企業(yè)，占絕大多數(shù)。2、從事電子信息產(chǎn)品的銷售和售后服務(wù)，集中在商品流通環(huán)節(jié)的商業(yè)企業(yè)，數(shù)量也較多。3、擁有大量電子設(shè)備的樓、堂、廳、館等專業(yè)場(chǎng)所，需專業(yè)電子技術(shù)人員進(jìn)行電子信息設(shè)備的管理。

以上幾類電子行業(yè)工作單位的工作崗位基本上是電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售、售后、生產(chǎn)的管理、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)等，其中產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)改進(jìn)等崗位需要的是本科及以上學(xué)歷的人員，而生產(chǎn)崗位需要的是中職學(xué)歷或經(jīng)培訓(xùn)的熟練技術(shù)人員，高職畢業(yè)生的崗位大多定位在銷售、售后、低層的生產(chǎn)管理、輔助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)試驗(yàn)、保證電子設(shè)備的正常運(yùn)行等層面。

根據(jù)以上分析，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定義為：面向電子技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域方面的專業(yè)知識(shí)與技能，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才。

三、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析

根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位分析，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力可以分為四個(gè)模塊：1、以電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、維修、生產(chǎn)工藝路線的制定、生產(chǎn)管理等能力。2、以電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子線路的閱讀、仿真、PCB電路板設(shè)計(jì)等能力。3、以電子產(chǎn)品銷售為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子產(chǎn)品的銷售、安裝、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試、售后維護(hù)等能力。4、以電子設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)具備常用及專用電子設(shè)備的使用、維護(hù)及保養(yǎng)等方面的知識(shí)。

此外，畢業(yè)生還應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和應(yīng)變能力，能夠不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，具有良好的對(duì)本行業(yè)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)的感知能力和再學(xué)習(xí)能力，并能夠在工作中推廣使用，創(chuàng)造更多價(jià)值。

四、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探索

課程體系建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，應(yīng)該充分為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力養(yǎng)成服務(wù)。借鑒基于過(guò)程的工作方法的思想，按照目標(biāo)及能力需求進(jìn)行理論和實(shí)踐課程設(shè)置。

因?yàn)楦呗殤?yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)電子行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的應(yīng)用型技能型人才，層次低于本科學(xué)生，高于中職學(xué)生，因此理論課程要求為夠用、適度，不必要求學(xué)生理論知識(shí)有多么扎實(shí)，只要滿足崗位基本需求即可，如需加深可在工作中通過(guò)再學(xué)習(xí)不斷提高，而實(shí)踐技能要求就要相對(duì)高一些，實(shí)踐課程設(shè)置應(yīng)該充分體現(xiàn)崗位需求的能力要求。

根據(jù)以上分析，針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力第一、二模塊要求，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期，開(kāi)設(shè)《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作》課，模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)試制生產(chǎn)一種電子產(chǎn)品的全過(guò)程，根據(jù)這一過(guò)程倒推出該行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員所需具備的各項(xiàng)基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從而確定出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容。該課程的重點(diǎn)內(nèi)容是讓同學(xué)們自己制作出一款溫度監(jiān)測(cè)裝置，能進(jìn)行溫度的顯示和報(bào)警。因?yàn)楸緦I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不在于理論設(shè)計(jì)，不必掌握過(guò)于高深的電子技術(shù)理論知識(shí)，因此該課程給出電路原理圖，要求學(xué)生讀懂原理圖，要進(jìn)行仿真、PCB設(shè)計(jì)、電路板焊接制作、單元電路檢測(cè)、故障排除、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品檢測(cè)、歸檔文件等工作。根據(jù)課程要求應(yīng)該掌握的內(nèi)容，應(yīng)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)理論課程應(yīng)包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路分析、傳感器原理與應(yīng)用、電子測(cè)量技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、Protel DXP電路設(shè)計(jì)、電路仿真技術(shù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。按照“一體化”教學(xué)思想，理論與實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)緊密結(jié)合在一起，因此在開(kāi)設(shè)這些理論課的同時(shí)開(kāi)設(shè)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電路實(shí)訓(xùn)、傳感器實(shí)驗(yàn)、電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、Protel DXP實(shí)訓(xùn)、電路仿真實(shí)訓(xùn)、元器件貼裝焊接實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)對(duì)PCB課、仿真課、單片機(jī)課進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。針對(duì)第三、四模塊開(kāi)設(shè)的理論課有家電原理與維修、辦公自動(dòng)化設(shè)備、微機(jī)組裝與維護(hù)，同樣這些課程也開(kāi)設(shè)有相應(yīng)的實(shí)踐課，并集中統(tǒng)一安排時(shí)間到共建實(shí)習(xí)基地考察參觀交流，進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。

另外，無(wú)論哪個(gè)崗位的工作人員，都要求具有一定的文獻(xiàn)資料收集查找能力，因此還應(yīng)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程。由于電子行業(yè)的特點(diǎn)，很多元件、設(shè)備的說(shuō)明書(shū)和技術(shù)資料都是英文的，很多企業(yè)的產(chǎn)品也外銷國(guó)外，國(guó)際交流越來(lái)越廣泛，專業(yè)英語(yǔ)課程也越來(lái)越受到重視。

根據(jù)高職畢業(yè)生雙證制度要求，學(xué)生畢業(yè)時(shí)還應(yīng)考取高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能夠考取的資格證書(shū)為電子設(shè)備裝接員，為此學(xué)校開(kāi)設(shè)高級(jí)電子設(shè)備裝接員培訓(xùn)課程，包括理論和實(shí)踐課，進(jìn)一步提升學(xué)生電子設(shè)備裝接的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)，該專業(yè)學(xué)生還可以考取通信設(shè)備測(cè)試員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員等其它相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。 轉(zhuǎn)貼于 根據(jù)對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求的調(diào)查，用人單位對(duì)畢業(yè)生的誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通、責(zé)任感、再學(xué)習(xí)能力等個(gè)性素質(zhì)要求都比較高，學(xué)生在校期間應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)這些品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，因此學(xué)校在公共課中開(kāi)設(shè)了思想道德與法律、形勢(shì)與政策、健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程和講座，選修課中開(kāi)設(shè)了科學(xué)技術(shù)史、前沿科技、中國(guó)傳統(tǒng)文化、美術(shù)欣賞、公共禮儀、英語(yǔ)語(yǔ)音、文學(xué)欣賞等課程。學(xué)生在校期間固定舉辦電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、籃球聯(lián)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，積極參加省和國(guó)家舉辦的各項(xiàng)電子專業(yè)競(jìng)賽，如畢昇杯電子設(shè)計(jì)大賽等，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、再學(xué)習(xí)能力等個(gè)性素質(zhì)的不斷提高。高職學(xué)生第三年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、再學(xué)習(xí)能力，調(diào)整好畢業(yè)找工作時(shí)的個(gè)人期望值，找好自己的社會(huì)定位。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)分為兩階段，第一階段為集中實(shí)習(xí)，要求學(xué)生全部到指定的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間要求五個(gè)月以上，全面了解電子行業(yè)企業(yè)員工的工作情況，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。第二階段為分散自由實(shí)習(xí)，學(xué)生可以自己尋找感興趣的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，為畢業(yè)后在該崗位參加工作做相應(yīng)準(zhǔn)備。在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生同時(shí)完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)。

根據(jù)以上分析，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于當(dāng)前地區(qū)就業(yè)形勢(shì)的課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式可以用下圖清晰的表示出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)用人單位對(duì)員工需求的調(diào)查，充分了解了當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)能力需求，運(yùn)用基于過(guò)程的工作方法思想，依照理論夠用、重在能力原則由需求設(shè)計(jì)應(yīng)該開(kāi)設(shè)的各門課程和應(yīng)該培養(yǎng)的各項(xiàng)實(shí)踐能力，從而建立起應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，相信通過(guò)這一課程體系培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生一定會(huì)更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，更加受到用人單位的歡迎。

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[3]鞏云高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的探索[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，5.

第8篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文

本文針對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的定位特點(diǎn)，探討了電力電子技術(shù)課程教學(xué)方法的改革，包括理論教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)改革，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等對(duì)電力電子教學(xué)進(jìn)行改革。依托先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)賽事并結(jié)合高校教學(xué)研究項(xiàng)目，對(duì)電力電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革。通過(guò)教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

電力電子技術(shù)；教學(xué)改革；應(yīng)用型本科

一、序言

近年來(lái)，實(shí)現(xiàn)綠色用電、尋求新型清潔能源已成為各國(guó)關(guān)注焦點(diǎn)。電力電子技術(shù)不僅可實(shí)現(xiàn)提高用電效率、改善用電品質(zhì)，同時(shí)也是光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等新能源利用所必須的技術(shù)基礎(chǔ)。由于本課程橫跨強(qiáng)、弱電與控制技術(shù)，因而是門難學(xué)的課程。與普通本科相比，在辦學(xué)思路上，民辦高校更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因而對(duì)于應(yīng)用型本科院校，電力電子技術(shù)的教學(xué)不能完全沿襲其著重理論推導(dǎo)和全面講解的教學(xué)模式。如何開(kāi)展電力電子技術(shù)課程教學(xué)、改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法都是值得我們探討的問(wèn)題。

二、電力電子技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，應(yīng)用技術(shù)型院校電力電子技術(shù)課程的教學(xué)主要面臨以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.教學(xué)內(nèi)容不新。

隨著電力電子技術(shù)的快速發(fā)展，新型的電力電子器件不斷出現(xiàn)，但是將理論知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)相融合的適合與應(yīng)用技術(shù)型院校學(xué)生的電力電子技能掌握的教材很少，應(yīng)用型本科院校應(yīng)更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。因此，需要從講授的理論內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行有針對(duì)性的改革。

2.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相比較之下要弱一些，自身的文化基礎(chǔ)普遍偏低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，只求領(lǐng)會(huì)膚淺內(nèi)容。電力電子技術(shù)的前修課程為電路、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生很多對(duì)于這幾門課的掌握都不深入，一些分析方法都不熟練甚至無(wú)法掌握，這給電力電子技術(shù)課程的教學(xué)帶來(lái)很大難度。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于枯燥、抽象。

電力電子技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是包含了大量的電路和波形圖，特別是三相整流的部分，圖形更為復(fù)雜。要對(duì)各種變流電路的工作過(guò)程給予形象的表示，使學(xué)生能感性地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)方法和手段上突破創(chuàng)新。教師如何在有限的學(xué)時(shí)里，確定好合適的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方案，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得理想的教學(xué)效果，都是一個(gè)值得不斷深入探討和實(shí)踐的問(wèn)題。

三、改革探索

作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，在課程改革中須明確人才培養(yǎng)層次，緊扣“應(yīng)用”二字，才能理清改革思路，樹(shù)立正確的改革目標(biāo)。為在電力電子技術(shù)課程改革中突出“應(yīng)用型”特點(diǎn)，應(yīng)用了實(shí)例教學(xué)等教學(xué)手段，幫助學(xué)生打好扎實(shí)理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)貼合實(shí)際應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)獲得應(yīng)有的提高。改革目標(biāo)主要是以下幾點(diǎn)：

1.圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)改變教學(xué)思路。

針對(duì)學(xué)生能力和需求的差異，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)掌握、應(yīng)用能力培養(yǎng)兩個(gè)方面，其中基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面的教學(xué)滿足就業(yè)需要，應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的教學(xué)則以滿足職業(yè)技能需要和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，體現(xiàn)課程綜合化趨勢(shì)，重新組織教學(xué)內(nèi)容，突出課程實(shí)用性和趣味性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)四大變流電路孤立、單一的學(xué)習(xí)模式，基礎(chǔ)知識(shí)掌握以基本變流電路的分析為主，講授基本的電路工作原理。應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，引入生活中常見(jiàn)電路以及電子設(shè)計(jì)實(shí)例，如調(diào)光臺(tái)燈、電動(dòng)自行車等實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，詳細(xì)講解實(shí)例的電路設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，通過(guò)自己組裝或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電子技術(shù)產(chǎn)品來(lái)提高動(dòng)手實(shí)踐能力；有效的推進(jìn)電力電子技術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生的理解能力，并對(duì)電力電子技術(shù)的應(yīng)用建立起直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生電力電子技術(shù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)起到了大大的推進(jìn)作用。結(jié)合系統(tǒng)供電、控制等模塊電路結(jié)構(gòu)、原理的介紹，通過(guò)一系列具體電路分析，將《模擬電路》、《電機(jī)與電氣》等前期專業(yè)課程的知識(shí)與《電力電子技術(shù)》所學(xué)理論知識(shí)相聯(lián)系。并且，在保證理論基礎(chǔ)扎實(shí)前提下，增加日常電路分析和設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占比重，以實(shí)例激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動(dòng)能力培養(yǎng)，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析、畫(huà)圖、簡(jiǎn)單電源電路設(shè)計(jì)等能力，實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用相輔相成、有機(jī)結(jié)合，最終提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用方面的綜合素質(zhì)。

2.圍繞能力培養(yǎng)，深化教學(xué)方法改革。

根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后從事職業(yè)所必需的能力，在教學(xué)過(guò)程中，弱化對(duì)教材中過(guò)于復(fù)雜電路的理論分析和公式推導(dǎo)，突出對(duì)實(shí)際電路應(yīng)用和設(shè)計(jì)的分析。采用引導(dǎo)型教學(xué)方式，注重教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，在教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和新的突破點(diǎn)，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為其不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)放思維，并在此過(guò)程中加深相關(guān)理論的理解，訓(xùn)練其分析和解決問(wèn)題的能力，增加理論教學(xué)趣味性。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)賽事等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和電路分析能力，發(fā)揮學(xué)生潛力。學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)電源類題目的賽事，使學(xué)生掌握電力電子技術(shù)方面的技術(shù)、技能。目前取已得獎(jiǎng)項(xiàng)共28項(xiàng)

3.側(cè)重發(fā)揚(yáng)教學(xué)理念，發(fā)揮實(shí)踐的導(dǎo)向作用。

應(yīng)用型本科院校的教學(xué)理念是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，實(shí)踐變得尤為重要。加強(qiáng)電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能是十分必要的，傳統(tǒng)的以課堂講授為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式對(duì)這門課不太適合，因?yàn)檫@門課的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)院本著從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本學(xué)院開(kāi)設(shè)實(shí)踐培訓(xùn)的能力與學(xué)生電力電子專業(yè)技能培養(yǎng)的需求，明確了電力電子技能培養(yǎng)形式，即對(duì)學(xué)生開(kāi)展了開(kāi)關(guān)電源的設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)，理論教學(xué)中所設(shè)計(jì)方案付諸于實(shí)踐，在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生首先要根據(jù)基本的理論知識(shí)設(shè)計(jì)不同類型、不同設(shè)計(jì)指標(biāo)的開(kāi)關(guān)電源，用protel軟件畫(huà)出電路原理圖，畫(huà)出PCB板圖，其次所有的元器件，要學(xué)生自己跑市場(chǎng)按照電路圖備齊。最后完成實(shí)際電路的焊接調(diào)試等工作，這個(gè)過(guò)程和實(shí)際工作中的動(dòng)手過(guò)程差別不大。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)候，學(xué)生可以自行到實(shí)驗(yàn)室完成電路焊接。在這一過(guò)程中學(xué)生學(xué)到了課堂上學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)，如基本器件部分的電力二極管、功率MOS管和IGBT等器件的使用，學(xué)生自己在網(wǎng)上按型號(hào)找資料，找出資料中的應(yīng)用典型電路，以及器件的重要參數(shù)值，如導(dǎo)通電阻耐壓、耐電流。學(xué)會(huì)元器件的識(shí)別與檢測(cè)，掌握穿孔元件安裝和焊接技能，學(xué)會(huì)萬(wàn)用表、電子毫伏表和示波器使用方法，并摘取說(shuō)明器件典型特性的實(shí)驗(yàn)波形和學(xué)到的知識(shí)相對(duì)照，形成完整的測(cè)試報(bào)告。通過(guò)由元件到電路的過(guò)程，同學(xué)們不僅強(qiáng)化了課堂內(nèi)容的理解，而且親身實(shí)踐了實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

4.教學(xué)要注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的途徑即落實(shí)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注本專業(yè)的研究課題，在學(xué)校的大力支持下，學(xué)生積極申請(qǐng)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)新項(xiàng)目多項(xiàng)，并付出行動(dòng)參與課題研究，能夠利用寒暑假及課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，自覺(jué)主動(dòng)提高個(gè)人實(shí)踐能力。為了提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新及參加各種技能賽事，通過(guò)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備、參加國(guó)際國(guó)內(nèi)的各種賽事，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。教學(xué)中通過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)自制電路板，再對(duì)電路板進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)實(shí)際電路制作調(diào)試大大的提高了學(xué)生的理論理解與實(shí)踐應(yīng)用能力。

總之，從培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工科應(yīng)用型人才角度出發(fā)，有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)電力電子技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)改革，才能使該課程做到理論實(shí)踐緊密相連，保持課程的實(shí)用性、先進(jìn)性，體現(xiàn)其既具有理論深度，又與實(shí)際操作緊密結(jié)合的綜合性特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)在校期間對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能上的提前訓(xùn)練，使他們具備應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，幫助其建立必要的專業(yè)素養(yǎng)，能為學(xué)生就業(yè)及今后在工程領(lǐng)域的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：李喜平 叢昕 魏昭輝 蘇洪雨 單位：哈爾濱劍橋?qū)W院

參考文獻(xiàn)：

[1]施昕昕.應(yīng)用型本科電力電子技術(shù)教學(xué)探討[J].科教文匯，2014(1).

[2]田海.應(yīng)用型本科院校“電力電子技術(shù)”課程教材探析[J].中國(guó)電力教育，2014(1).

第9篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電工與電子技術(shù)；課程建設(shè)；“5個(gè)優(yōu)秀”

The innovation and practice discussion of electrical and electronic technology teaching reform

Gao Yan， Yang Jie， Gao Feng

China university of mining & technology （Beijing）， Beijing， 100083， China

Abstract： Electrical and electronic technology is one of the professional basic courses in the non—electric disciplines. Designed to respond to the call of the national quality education， it is necessary to optimize the teaching mode， and promote the development of students’ ability comprehensively. The practice of course construction based on "the Five Excellent"， including excellent teachers， excellent teaching content and teaching materials， excellent teaching guide， excellent teaching methods， and excellent teaching system in experiment， achieved good results.

Key words： electrical and electronic technology； course construction； "the Five Excellent"

課程建設(shè)是近年來(lái)教育部為提高教育教學(xué)質(zhì)量而采取的新措施，是推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的核心力量。精品課程建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。認(rèn)清精品課程的內(nèi)涵及其重要性，對(duì)于教學(xué)管理部門組織實(shí)施精品課程建設(shè)工作具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。以電工與電子技術(shù)課程建設(shè)為例，介紹了我校課程建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐。

電工與電子技術(shù)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是工科院校非電類專業(yè)學(xué)生的必修課程。雖然這門課程的內(nèi)容不深，難度要求不高，但知識(shí)面廣，信息量大，是工科學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。我校電工與電子技術(shù)課程建設(shè)小組從師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系等方面進(jìn)行了深入、持久、多層次的創(chuàng)新與改革，提高了該課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的有力保障。我校始終把提高教師的專業(yè)理論與實(shí)踐水平作為課程建設(shè)的前提和保證。并構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)任課教師的完整體系：首先，通過(guò)綜合素質(zhì)考核（主要是專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐技能考核），選出課程負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)課程建設(shè)小組，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)；其次，輪流選送專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，明確當(dāng)今的行業(yè)信息以及企業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，合理安排本課程的教學(xué)任務(wù)，使電工與電子技術(shù)課程內(nèi)容隨著電工與電子技術(shù)發(fā)展和社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求而不斷更新。同時(shí)支持和鼓勵(lì)教師參與各類教學(xué)競(jìng)賽和技能鑒定，加強(qiáng)專業(yè)教師與外校教師的交流和聯(lián)系，提高學(xué)術(shù)水平。鑒于此，我校電工與電子技術(shù)課程已逐步擁有了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

2 引進(jìn)優(yōu)秀的教材和教學(xué)內(nèi)容

課程建設(shè)離不開(kāi)教材和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

根據(jù)課程教學(xué)大綱要求和學(xué)時(shí)安排，選擇優(yōu)秀的教材，精選教學(xué)內(nèi)容，能夠有效優(yōu)化教學(xué)效果。首先，教材必須涵蓋全面、淺顯易懂、思路清晰；其次，教材應(yīng)圖文并茂，能讓學(xué)生更加直觀地了解課程教授的知識(shí)，也方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)。綜合考慮，我們選擇了由秦曾煌教授主編的《電工學(xué)》教材。該教材基于最基本的電氣專業(yè)知識(shí)，內(nèi)容系統(tǒng)、知識(shí)全面、深入淺出，與后續(xù)專業(yè)課程銜接緊密，既保證了學(xué)科的完整性，又囊括了該教學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)成果，更注重滿足教學(xué)需要和市場(chǎng)對(duì)知識(shí)的要求，是一套優(yōu)秀的教材。

電工與電子技術(shù)課程的內(nèi)容涵蓋電路原理、電磁場(chǎng)理論、模擬電路、數(shù)字電路、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)及自動(dòng)化、檢測(cè)技術(shù)和控制領(lǐng)域的一些基本理論、基本知識(shí)和基本技能。該課程的核心內(nèi)容是要求學(xué)生構(gòu)建完整的電工與電子技術(shù)知識(shí)體系；強(qiáng)調(diào)上述基本原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用；使學(xué)生對(duì)自己所在專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)電氣現(xiàn)象，能夠運(yùn)用該課程理論知識(shí)做出簡(jiǎn)單合理的解釋。所以，該課程以講授上述領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)為主（尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)電路原理的認(rèn)識(shí)和理解），對(duì)較為深入的專業(yè)知識(shí)僅在課堂上介紹其基礎(chǔ)理論，而強(qiáng)調(diào)這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，使學(xué)生更直觀地認(rèn)知這些知識(shí)；邀請(qǐng)優(yōu)秀技術(shù)人才對(duì)該專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法

在電工與電子技術(shù)課程的教學(xué)中，如何采用靈活多變、不拘泥的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重要。