多媒體技術教學的特點精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術教學的特點范文
關鍵詞:多媒體技術;應用現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢
多媒體技術是把音頻處理、視頻處理、聽覺處理等多種信息技術融于一體的綜合技術。通過利用計算機對獲取的音視頻信號進行合成編輯，并進行儲存以適應課堂教學需要。經過處理后的內容符合教學需要，便于表達教學信息，在教學過程中通過計算機作為信息載體來進行信息傳遞。多媒體教學以計算機和投影儀等多媒體設備作為傳遞教學信息的媒介，能夠實現(xiàn)課堂教學的師生互動，構建積極活躍的教學氛圍，有效地提升學生對教學信息的關注和對知識點的理解程度，多媒體技術的使用促進了課堂教學中師生交流的互動性。根據教學任務和學習對象的特點，通過合理的教學設計，把傳統(tǒng)教學手段和多媒體技術進行有效結合，貫穿于課堂教學過程，可以有效提高課堂教學的效果。利用多媒體技術互動性、直觀性強的特點，在學校大力開展互動式課堂教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進而提升學生的個人能力。
一、多媒體技術在教學中的應用現(xiàn)狀
(一)高性能計算機技術的發(fā)展
為多媒體技術的應用提供了物質保障電腦性能的提高為多媒體技術在教學中的應用提供堅實的物質基礎。教師可以通過高性能計算機搜索到豐富的網絡多媒體資源，并利用計算機強大的多媒體處理能力對所需要的信息資源進行整合，從而吸引學生的學習興趣。利用多媒體技術整合后的教學資源，在教學過程中可以利用高性能計算機和學生形成良好的互動性，教學內容表達直觀易懂，教學效果反饋直接快速，清晰明了的信息傳輸，更能提高學生的學習興趣，提高教學效果。
(二)多媒體技術在教學中的應用
可以充分調動學生的學習興趣采用多媒體技術進行教學，不僅有圖形圖像等信息的傳遞，更有音頻信息對學生聽覺的刺激，配以一定的背景音樂，使教學內容不再枯燥，而是一種聽覺享受。通過多媒體課件等技術的利用，為學生提供一個立體思維空間，讓學生在課堂上可以更具邏輯性的去理解教學內容，提升學生對知識掌握的牢固程度。多媒體技術的應用，把各種教學資源信息融合到多媒體課件中，通過結構的編排引起學生的注意力，可以充分調動學生的學習主動性。圖文并貌的多媒體技術使單調枯燥的知識點變得生動有趣，讓學生從一個被動的接受者變?yōu)榱艘粋€主動的學習者，充分調動起學生的學習興趣，使其主動的對教學知識點進行思考學習。
(三)多媒體技術的合理應用
使學生成為學習的主體多媒體技術在課堂教學中的應用，符合當下學生的認知心理，能夠充分調動起學生學習的主動性，促使學生成為教學過程中學習的主體。多媒體技術的應用使教學內容由靜態(tài)的講授向動態(tài)的主動接受進行轉變，無論是在教學內容的視覺效果還是學生的接受速度上都起到了一個很好的強化作用，使學生的學習環(huán)境變得生動有趣。同時多媒體技術以其表達的直觀性特點，使復雜的教學內容通俗易懂，化繁為簡，化難為易，逐步引導學生對教學內容的深入認識，加強對知識點的理解，降低學生學習的難度。多媒體技術把各種教學資源融合，圖文并茂，豐富有趣，使知識點表達形式多樣化，從而為學生帶來一個輕松的學習環(huán)境，使學生成為學習的主動個體，更易培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
(四)多媒體技術的使用存在形式主義現(xiàn)象
由于部分老師多媒體素養(yǎng)不高，對多媒體技術教學認識不到位，盲目濫用多媒體技術，存在部分為了使用而使用多媒體的形式主義現(xiàn)象。在教學過程中，部分教師對多媒體技術的使用效果的理解不夠深入，不考慮教學任務和學習對象的實際特點，過分的渲染多媒體課件，導致學生產生反感情緒，降低學習效果。為避免形式主義的出現(xiàn)，教師在制作多媒體課件時，要把教學任務明確，而不能過分渲染界面或者過分淡化主題思想。在教學中要能夠把多媒體技術教學和傳統(tǒng)教學有機結合，避免形式主義，提高學生的學習興趣。
二、多媒體技術教學應用的發(fā)展趨勢
從現(xiàn)今多媒體技術的發(fā)展現(xiàn)狀來看，多媒體技術在教學中的應用大致在往兩個方面進行發(fā)展。
(一)多媒體技術與移動終端技術的結合
隨著移動通訊技術的迅速發(fā)展，極大的推動了多媒體技術和互聯(lián)網移動終端平臺的結合。移動網絡時代，4G通訊技術的采用，使網絡傳輸速度大大提升，音頻、視頻等多媒體教學信息的實時化傳輸?shù)靡詫崿F(xiàn)。高速移動傳輸技術的應用，使得移動學習成為可能，提高了學習效率，可以使學習者脫離課堂教學，隨時隨地充分利用多媒體教學資源進行學習，從而更好的發(fā)揮學生學習的主觀能動性。隨著多媒體技術與移動通訊技術的深度結合，未來中國的教育模式必將發(fā)生深刻變革。
(二)多媒體教學內容的碎片化
現(xiàn)有多媒體技術更多的是通過課件或者音視頻的形式來進行教學，特別是移動通訊技術和移動終端性能的提高，使得移動學習成為可能。移動學習的實現(xiàn)，使得學習者利于碎片化時間進行學習得以變?yōu)楝F(xiàn)實。為了方便學習者利用碎片化時間，把教學任務分解成小的知識點，然后做成碎片化多媒體教學資源，以便于碎片化學習，成為多媒體技術教學的發(fā)展趨勢。
(三)多媒體技術與智能技術的結合
多媒體技術在移動終端的使用，使得教師不能時刻在線對學習者進行輔導，那么人工智能技術在多媒體教學中的應用就成為一種現(xiàn)實。人工智能技術可以解決移動學習中缺乏互動性的問題，從而提高學生學習的興趣，提升多媒體技術學習效果。
三、結語
多媒體技術的應用對提升教學效果和教學效率具有推動作用。教師要以學生為出發(fā)點，根據多媒體技術教學的最新發(fā)展趨勢，提高學生多媒體技術學習的主動性，提高教學效率和教學效果。
參考文獻:
［1］方明建．大學課堂多媒體教學的困境與突破［J］．中國大學教學，2013(2):65-66．
［2］伊博．多媒體技術輔助大學英語教學的優(yōu)勢及存在的問題［J］．海外英語，2015(24):106-107．
第2篇：多媒體技術教學的特點范文
【關鍵詞】初中體育 多媒體技術 開發(fā)應用
隨著科學技術的不斷發(fā)展，課堂教學形式也在不斷地進步，將多媒體技術引入到課堂教學中，能夠極大的增加課堂教學的內容，豐富課堂教學的形式，營造良好的課堂教學氛圍，以此調動學生學習的積極性，提高課堂教學的質量。如何在初中體育教學中更好的運用多媒體技術，調動學生的積極性，提高教育教學水平，成為眾多初中體育教師思考的問題。
一、正確看待多媒體技術在初中體育教學中的作用
傳統(tǒng)的初中體育教學，只重視體育基本知識的傳授，忽視將多媒體技術運用于體育教育教學當中以提高學生的綜合素質。很多教師認為體育課是可有可無的，只要學生能夠會跑、會跳就可以了，忽視對學生體育素質的培養(yǎng)，所以目前初中校園出現(xiàn)很多將體育課改為文化課的現(xiàn)象，導致體育教學無法正常開展。隨著科學技術的不斷發(fā)展，課堂教學形式也在不斷地進步，將多媒體技術引入課堂教學中，充分利用多媒體技術獲得、處理、存儲、展示不同類型的信息媒體的技術，包括：文字、數(shù)據、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等的強大功能，增加課堂教學的內容，豐富課堂教學的形式，營造良好的課堂教學氛圍，以此調動學生學習的積極性，提高課堂教學的質量。初中體育教師可以利用多媒體技術準備與課堂教學內容相關的視頻、圖片資料，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。
二、培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂教學效率
目前，我國初中體育教學無法順利的展開的一個重要原因，是當前初中體育設施未能跟上教育教學發(fā)展的需要。體育器材配備不齊全，導致體育教師不能正常的按教學要求進行教學;活動場地空間不足，高中校園不能充分的開展大型的體育活動;初中校方的不重視，給予體育發(fā)展的經費少，面對較為昂貴的多媒體設施，體育教師望而卻步。種種原因導致當前初中學校體育設施的達標率低，阻礙了初中體育教學的發(fā)展。
在進行初中體育教育教學時，教師可以利用多媒體技術培養(yǎng)學生的自學能力。例如，在學習沙地跳遠時，體育教師可以播放步驟分解視頻，讓學生觀看視頻領會步驟的要點。又如，在進行短跑項目的訓練學習時，體育教師可以播放相關比賽的視頻畫面，通過觀看視頻畫面，對學生進行提問，引導他們思考，同時安排學生課后進行模仿練習。通過多媒體的全方位的特點，激發(fā)學生學習的積極性，順利展開體育教學。
三、確立全面發(fā)展的觀念，改善體育教學氛圍
在初中開展體育教學的目的，不單是讓學生學習基本體育理論知識，更多的是讓初中生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，從運動中培養(yǎng)競爭意識，從而促進文化知識的學習。體育課是一門開放的學科，具有其他學科無法比擬的趣味性，它是鼓勵學生走出課堂、釋放壓力的良好渠道。由于我國教育體制的問題以及體育課堂形式單一的原因，需要體育教師豐富課堂的教學形式，多媒體技術進行教學的顯著特點是交互式，即利用多媒體技術輸入、輸出媒體信息，使得人與計算機雙向交換、傳遞信息，讓人對媒體信息有一個積極的反應、及時的反饋，這種信息的交互互動，使得教學形式更加靈活。利用多媒體技術播放相關體育視頻、圖片資料，讓學生多種感官享受課堂的樂趣。
體育教師還要與學生交流，關注學生的健康，對學生進行情感上的溝通，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，讓學生多出去走一走，多進行體育鍛煉。在初中體育課堂上運用多媒體技術，通過PPT講解體育競技的頑強拼搏精神，通過視頻播放體育場上的勵志傳奇故事等，豐富體育課堂的教育教學形式，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生堅強的意志，充分發(fā)揮好體育課對培養(yǎng)學生健全人格的重要作用。
四、加強教師技術學習，強化教學隊伍建設
多媒體技術作為現(xiàn)代先進技術，在教學中運用多媒體技術，對教師素質的要求要更高。目前初中體育教師存在使用多媒體技術的技能不足的問題，這就要求體育教師除了要學習自身專業(yè)知識以外，還需隨著科技的發(fā)展和教學的要求，不斷學習、研究、鉆研現(xiàn)代信息技術。
多媒體技術的實時傳達性，可以展示傳統(tǒng)教學課堂無法展示的學習內容，更加形象化的介紹教學內容，充分提高學生的積極性。龐大的多媒體信息系統(tǒng)，增加了教學的信息量，提高了教學的效率，同時它利用網絡連接，有助于教師對學生進行課外教學。因此，初中體育教師應對多媒體技術中涉及到的硬件設備及軟件設施進行主動學習，學校也應定期的組織開展相關的技能培訓，提高體育教師的多媒體技能。
結語
多媒體技術運用于初中體育教學，是對初中體育教學方式的補充，教師要端正對多媒體教學的態(tài)度，根據多媒體技術的特點以及運用于教學中的獨特優(yōu)勢，合理有效的利用多媒體技術，讓多媒體技術更好地為教學服務。
【參考文獻】
[1] 楚方進、李志杰. 多媒體運用于初中體育輔助教學的探討[J]. 中小學教學，2011（5）.
第3篇：多媒體技術教學的特點范文
關鍵詞：多媒體技術；田徑教學；作用
現(xiàn)在各學校的各門學科都在傳統(tǒng)教學模式的基礎上引入了多媒體技術，通過兩者的緊密結合為課堂教學增添了新的色彩。多媒體技術具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學生體育學習的熱情，增強學生體質，為終身體育奠定堅實的基礎。
一、多媒體技術的概念
多媒體技術（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。通過多媒體技術，使得很難掌握的田徑技術動作直觀地顯現(xiàn)在學生的面前，降低了學生學習的難度，增強了他們學習的自信心，同時為其營造了良好有效的學習氛圍。
二、多媒體技術在小學田徑教學中的應用
在小學田徑教學中利用多媒體技術，是新時代體育教學過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進學生更快地掌握田徑技術，縮減教學時間，而且能大大增加學生的課堂知識容量，最終提高課堂學習效率。
1.激發(fā)學生的學習興趣
“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)的體育教學方法在教學開始很難將學生的積極性充分調動起來，因此，學習效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學生的注意力，這就用到了多媒體技術。教師利用多媒體技術，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導入新課，對于激發(fā)學生的學習興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設體育教學情境，營造良好的教學開端。
2.突破教學的重難點
在田徑教學中，利用多媒體技術將那些不易講解、示范的教學環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術動作形象化，從而使技術動作得到很好的掌握，抓住實質，更容易突出教學的重點和難點。例如，在學習“跨越式跳高”這一技術動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復示范，學生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術將難以模仿的技術要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結合畫面進行講解與示范，才能保證學生清晰地看清每一瞬間技術動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術動作概念，快速地掌握技術動作，促進教學重點、難點的突破，縮短教學過程，提高技術動作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習效果
在小學田徑課堂上，鞏固練習是重要的教學環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習，僅僅是指導學生進行技術練習，很難拓展學生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術的形象生動、方便快捷、內容充實等特點優(yōu)化技術動作，使體育課堂教學內容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學所不能及時解決的問題，并能強化學生的練習效果，提高體育課堂上田徑技術動作的學習效率。例如，在學習途中跑技術時，由于技術難度高，教師不易示范，因此，學生感到學習的難度很大。如果利用多媒體技術能很好地解決這個難題，讓學生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習的效果。
4.技術運用的合理化
多媒體技術具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現(xiàn)階段的體育教學中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應用，而忽視了體育教學的實質，違背了運用多媒體技術輔助教學的初衷。多媒體技術只是一種輔助教學的手段，并不是唯一的教學手段。教師應合理選擇多媒體教學的應用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術，提高體育教學效率，相互補充，揚長避短。教師是教學的引導者，教學手段的選取是教師的重要工作任務，單一的教學手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學手段的長處充分地發(fā)揮，為學生的學習提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進行輔助教學是現(xiàn)代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學中的各個要素，提高小學田徑的教學效果和學生的學習效果。對于學生興趣的激發(fā)、教學重難點的化解、優(yōu)化課堂練習等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術素養(yǎng)和運用的能力，同時結合學生的身心特點和體育課程結構的特點，合理地運用多媒體技術等多種教學輔助手段，全方位地提高小學生的體育學習能力，提高課堂教學效率。另外，在使用多媒體輔助小學田徑教學的過程中，教師不能忽視主要教學工具的作用，應取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學方法。隨著多媒體技術在田徑教學中的應用，極大地推進了田徑教學現(xiàn)代化的步伐，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
第4篇：多媒體技術教學的特點范文
【關鍵詞】多媒體技術創(chuàng)新教學模式
引言
伴隨著計算機在人們生活中占據的比重越來越大，多媒體技術創(chuàng)新教學成為了現(xiàn)代化課堂教育的主要形式。教學的過程中運用多媒體技術，能夠直觀的展現(xiàn)出課本中的圖像、聲音、文本以及動畫等多種信息，刺激學生對學習的積極性和主動性，提高學生學習的專注力，增加思維能力和綜合素質，從而實現(xiàn)全面提升教學質量的目的。本文主要就針對這些方面來為大家進行研究分析。
一、多媒體技術教學的優(yōu)勢
1.豐富資源共享推進教學目標實現(xiàn)
多媒體教學作為當前主要的創(chuàng)新教學手段，是依靠網絡信息資源進行的教學資源共享行為。多媒體教學依靠計算機網絡技術將資源共享于網絡平臺上，對于教師之間的互相交流幫助，以及學生的學習與溝通是十分有成效的，教師和學生能夠通過網絡找到自己需要的知識，提升教學與學習的質量，實現(xiàn)教學水平的提升，因此可以說多媒體技術豐富多樣資源共享對教學目標的實現(xiàn)是具有推動作用的。
2.教學開展特點的集成性
多媒體技術可以在短短的時間里幫助學生得到自己想要的各種知識，同時又使學生能夠更直觀的進行理解，以簡單的學習模式來完成一些復雜的學習任務。學生能夠將自己代入到情境中去，教師也能夠發(fā)揮出更好的教學指導作用[1]。學生掌握課堂學習的主動權，學生成為教學的主體，對于知識的吸收是十分重要的。多媒體技術教學集成性特點就是連接網絡與教學，幫助學生充分理解教學內容，提升教學質量。
二、多媒體技術創(chuàng)新教學模式分析
1.多媒體設計推進教學創(chuàng)新和改革
多媒體教學設計作為一種合理且科學的教學模式，其對于學生學習的幫助是十分全面和有效的，能夠直接呈現(xiàn)出教學的效果。在節(jié)約教學資源的基礎上，為學生營造出適合學生學習的環(huán)境，多媒體教學十分符合教學改革要求。多媒體教學能根據學生實際的學習狀況，具體情況具體實施，將教學內容與教師的經驗相互結合，充分體現(xiàn)現(xiàn)代個性化教育的特色。多媒體技術教學的采用，不光對于教學模式的變革有所幫助，還豐富了課程內容，實現(xiàn)了教學方法的創(chuàng)新。不過多媒體教學知識教學中輔助教學的一種方式，主要還是要以創(chuàng)新型教學為基礎，融合兩者，實現(xiàn)教學效率的提升，并達成質量提高的目標。
2.多媒體教學促進教學結構創(chuàng)新
傳統(tǒng)教學是一種以課堂為中心的應試教育形式，是線性結構模式。但是這種教學模式只是簡單的對教學內容進行處理，對于當前教學的發(fā)展與改革方向是不適合的，需要將其進行改變。而多媒體教學則是一種網狀的教學模式，依靠多媒體技術，參考學生的真實需求，自行選擇信息知識內容的一種結構模式[2]。該種網狀模式對于學生積極性與主動性的調動是十分明顯的，學生在信息的獲取方面也變得更加快速和簡單，學生與教師間的溝通也變得越發(fā)的流暢無阻。所以說多媒體教學對于教學結構的創(chuàng)新是顯而易見的，是十分高效使用的教學模式。
3.多媒體教學開放式推進互相教學創(chuàng)新
多媒體技術教學是網絡教學的主要體現(xiàn)形式，成為了現(xiàn)代教學模式輔助形式中不可或缺的一部分。不管是多媒體課件亦或是多媒體教學內容都是一種十分開放的形式，該種教學能形成一種交互性共同學習的形式。學生能夠通過多媒體網絡的幫助，學習課程以外的知識內容。多媒體技術輔助教學，能夠實現(xiàn)網絡平臺上教師與學生間的無障礙溝通，教學溝通的交互性得到了充分的體現(xiàn)，這是教學模式創(chuàng)新，也是交互性教學目標實現(xiàn)的出發(fā)點。改正教學模式有效的促進了互動性教學的發(fā)展，也提升了學生的學習效率。
第5篇：多媒體技術教學的特點范文
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，社會科技水平不斷提升，隨之教育水平也得到了提高。多媒體技術是受廣大師生青睞的一種教學方式,聲像俱佳、圖文并茂的教學方式,在教學過程中應該充分發(fā)揮多媒體授課的作用,對于教學內容比較枯燥的政治理論課程來說是一種新的生機,多媒體授課的應用目前已經成為學校、教師、學生廣泛關注的一個問題。
關鍵詞:
現(xiàn)代思想政治;多媒體技術;教育教學應用
引言:
多媒體技術是運用現(xiàn)代計算機技術,形成的一種全新的更容易讓人接受的形式存在的一種載體。本篇論文主要是論述在思想政治課教學過程中,多媒體技術存在的必然性,以及多媒體技術在思想政治課中存在的實效性,并根據目前的課程安排,發(fā)現(xiàn)當前課程中應該注意的現(xiàn)實問題。
1.多媒體技術的概念和特點
1.1多媒體技術的概念
多媒體技術是現(xiàn)代計算機技術的簡稱在計算機的綜合運用過程中包括處理文字、圖片、動畫、視頻、音頻等功能。他是一種更容易被人接受的傳播信息和處理文字的載體。
1.2多媒體技術的特點
多媒體技術的主要特點包括三個方面,一、多媒體技術具有多樣性,也就是指信息媒體的多維化。二、其次多媒體技術具有交互性的特點,在進行信息傳遞的過程中,信息的接受者和傳播者可以實時的進行信息的交換。三、多媒體技術具有集成性的特點,多媒體技術能夠集成文字、圖片、動畫、視頻、音頻等資料,然后綜合的進行并表現(xiàn)出來。
1.3多媒體技術與思想政治教育課教學相結合
（1）激發(fā)學生學習思想政治教育課的興趣思想政治是一門具有趣味性的，求真務實的、求新求活的探索性的學科。多媒體技術的運用在課堂中可以提升學生學習的興趣，有利于激發(fā)學生的主觀能動性。變被動學習為主動學習。在傳統(tǒng)的政治課程的講授過程中,學生通常處于被動的位置,教師是教學的中心,在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體授課的教學手段，運用多媒體教學手段進行教學有利于激發(fā)學生深入思考,在傳統(tǒng)的授課方式中，學生處于比較被動的地位（2）培養(yǎng)學生的思維能力想要培養(yǎng)好學生的良好優(yōu)良品質的話，就要好好學習思想政治課程，這樣可以讓他們樹立起正確的價值觀等等。不斷提升學生的認知能力。必須讓學生自己認識到自己價值觀的提升需要自己發(fā)揮合理的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的思想政治授課過程中,學生獲取知識的渠道僅為書本,教師過于重視學生“聽、說、讀、寫”的能力。傳統(tǒng)的教學會讓學生感覺到枯燥無味，但是多媒體教學完美解決了這一點，可以有效的實現(xiàn)思想政治教學信息的有效操作。（3）多媒體技術適應新課的需要新課程改革注重培養(yǎng)學生對于知識的理解、活學活用,注重培養(yǎng)對于生活的感悟,新課改要求在教學過程中,師生互動、生生互動,教師與學生之間相互學習,共同進步。讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。
2.多媒體技術與思想教學相結合的必然性和意義
2.1多媒體技術與思想教學相結合的必然性
隨著社會的不斷發(fā)展,信息技術的發(fā)展使我們充分認識到了學習方式所發(fā)生的變化,使我們不得不感嘆學習觀念和學習方式給人帶來的變化太大。現(xiàn)代教學的需要和趨勢就是講教學應用到多媒體的技術上,特別是在思想政治的教學當中,想要把思想政治教學的改革更加順暢的話,利用多媒體教學則有非常大的優(yōu)勢。
2.2意義（1）濃縮教材精華,擴大教學容量
首先從歷史的各個朝代延伸到全球。要把歷史知識里面各個部分的內容貫穿進來，其實信息量非常的大,思想政治課的教學內容綜合性首先要強，知識面也要廣一些。不過多媒體課件就可以把很多的內容給融合起來，這樣可以更好地擴大教學的容量。（2）化繁為簡,加強教學直觀性要通過先進的多媒體技術把比較抽象難理解的東西具象化，讓學生能夠很清楚的明白是什么意思，將思想政治課的教學重點深入的解剖，以及人物基本事實、趣聞和例證呈現(xiàn)在學生面前,使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境。學生可以在整個多媒體的教學當中感覺到深刻的刺激性，使他們更能夠深刻的理解知識理念，而且是在輕松愉悅的課堂氛圍里面掌握抽象的內容。
3.多媒體技術與思想政治課教學整合對教師的要求
3.1、需要具有先進的教學理念
多媒體教學要求很嚴格，首先就要求教師必須要具備較為先進的教育思想,要熟練掌握先進的現(xiàn)代教育技術，并且要敢于創(chuàng)新探索。
3.2、具備完善的知識結構
多媒體的教材需要教師具備較強的駕馭能力，要將教材的內容靈活的掌握,明確教學目標,縷清教學的思路,這樣才能夠把多媒體課件設計明確,為上好信息技術課打下堅實的基礎。
4.在思想政治教育課教學中應用多媒體技術應注意的現(xiàn)實問題
4.1、是否為學生留足思維空間和思考時間
如果把所有的語言文字以及抽象思維都用多媒體技術體現(xiàn)出來的話,那么學生的創(chuàng)造力和思維能力都會被削弱甚至扼殺。教師在準備多媒體課件的時候需要注意:課件一定要要能夠培養(yǎng)學生的獨立思考問題能力以及學生的創(chuàng)新能力。
4.2、教育的主體性
要以學習為中心,而且課件一定要簡潔,這樣才能夠讓學生的注意力更好地集中，多媒體課件的教學要明確學生和教師的主體地位,。
4.3、教學現(xiàn)場的真實性
目前多媒體教學被推廣的越來越被人熟知,黑板終將會讓屏幕取代,所有的功能都能夠在屏幕上實現(xiàn)出來,但是一些演算的做法會缺失。黑板的作用是非常關鍵的，黑板是課堂教學中師生之間交流知識、經驗和體會一個不可缺少的地方。
總結:
其實教學資源分為好多種,多媒體信息技術只是其中之一,不過卻極其重要。它不僅僅可以實現(xiàn)學生在課堂上聽課時候的積極性的提升，讓學生能接觸到最新的信息資源。讓多媒體更好的應用在思想政治課上,一定要全面的了解并熟練掌控多媒體,這樣才能夠讓它的作用發(fā)揮到最大。最后能夠正確的樹立學生自己的世界觀、人生觀和價值觀，將優(yōu)秀合格的人才輸送到社會主義現(xiàn)代化建設當中去。
作者：范全歡 李盼盼 單位：云南農業(yè)大學 云南機電職業(yè)技術學院
第6篇：多媒體技術教學的特點范文
關鍵詞：多媒體技術；高中政治教學；策略
多媒體以其圖、文、聲并茂以及活動影像的特點，越來越被廣泛運用于課堂教學之中，在推進教學改革中發(fā)揮了事半功倍的作用，深受廣大教師青睞。但凡事都是一分為二的，過分依賴多媒體教學，未必能夠達到預期效果。
一、多媒體技術在高中政治教學中的褒益
傳統(tǒng)教學工具通常為黑板、粉筆和教科書，課堂上教師利用這些工具面對面把知識傳授給學生。隨著科技和教學改革的發(fā)展與深入，多媒體技術被應用于高中政治教學，它借助計算機、投影儀以及音響等為教學工具，通過多媒體課件進行教學，能夠囊括更多的時政熱點、新聞、事件等，引導學生自主學習。多媒體技術的特點是新穎、直觀、內容豐富，還可以節(jié)省教學時間，從而為學生提供更多的自主時間。高中政治教學內容較為復雜、抽象，僅僅依靠教師講解、記筆記學習，不利于培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性思維。中學生好奇重、興趣廣泛，單調和枯燥的課堂講解容易使其失去學習興趣，久而久之，必然對政治課產生厭學。傳統(tǒng)教學中，高中政治教學效果不好，不少學生不認真聽講，考前僅憑死記硬背，考后很快就忘了，政治教學成效不明顯。利用多媒體技術可以為學生提供良好的學習環(huán)境，包括文字、圖片以及視頻等各種資料，學生感到新奇，有利于激發(fā)學生的積極性，促使其主動學習，有利于實現(xiàn)教學目標。
把多媒體技術應用于高中政治教學，課堂上如果需要某些資料時，不需要再寫在黑板上，通過多媒體點擊一下就可以呈現(xiàn)出所需的教學內容，而且還可以隨意改變字體、顏色和大小，省時省力。多媒體教學省去了在黑板上書寫的時間，提高了課堂效率，又為學生留下了足夠的學習時間，教師也不用擔心課堂時間不夠。
二、多媒體技術在高中政治教學中應用的劣勢
1.信息量過大
多媒體技術承載信息量大，課堂上教師往往會加快教學速度，而忽略學生的思維節(jié)奏。若學生的思維無法跟上教師的講解，信息量既多又快，學生筆記不完整，會對復習和鞏固所學知識產生影響。知識傳授的時間比學生感知知識的時間短，就是教學節(jié)奏過快，容易出現(xiàn)學生感知知識不充分，理解不透徹，對知識的疑問就會不斷增多，久而久之就失去了學習政治的興趣。這種情況就造成了教學中“人機共灌”，嚴重降低了教學效果。
2.過分依賴多媒體
在高中政治教學中，有些教師總想借助文獻材料、圖片以及視頻充實課堂教學，以此吸引學生的注意力，但卻忽略了教學的實際需要。過多的多媒體內容使課堂容量過大，結果不但無法吸引學生的注意力，還使其注意力更加分散。比如，有的教師為了使課件美觀，經常會插入一些圖片，尤其是插入動畫，這些很容易吸引學生的注意，但是卻忽略了課件真正的內容，沖淡了主題。
3.多媒體運用不恰當
多媒體技術是輔助教學的，在實際應用中，有時候卻降低了教學效率。如，有些媒體具有相似的作用，一起用時就顯得重復，造成了教學時間的浪費。有些媒體文件應用于課堂教學，沒有教師足夠的引導，學生無法接受，只是簡單的展示，并沒有真正為教學目標服務。
4.陷入主導作用的誤區(qū)
有的教師在課堂上運用多媒體技術進行教學時，并不信任學生，依然堅持講解全部的知識點，沒有充分調動學生學習的主動性，課堂氣氛僵化。有的教師認為學生是學習的主體，利用多媒體技術，教師就只在課堂上提問，問題都由學生自己解決，這種方式使學生在學習時無所適從，不清楚需要掌握的內容，很容易走錯方向。
三、科學合理運用多媒體技術
1.合理選用多媒體教學
多媒體教學只是眾多教學方式中的一種，每種教學方式都有自身的特點和功能，教學中教師要結合課堂需要取長補短。有些政治教學不需要使用多媒體技術，若牽強使用往往收不到預期的教學效果。所以，教學中要結合課程的實際需要，借助多媒體教學的優(yōu)勢突出教學重點和難點，真正發(fā)揮多媒體技術的作用。
2.結合實際選用多媒體
每一種多媒體只對某些教學和學習有效，全能媒體是不存在的。在實際應用中，每種媒體都有無法避免的局限性，對有些教學和學習會產生不良影響，在有些教學情境中，這一種媒體或許又比另一種媒體的效果要好。高中政治教學中，使用多媒體時要結合教學目標揚長避短，多媒體的選擇重在精而不在多。
3.不斷激發(fā)學生創(chuàng)新精神
學生是課堂的主體，教師要轉變傳統(tǒng)的角色，引導學生學習，為學生搭建自由交流的平臺，讓學生勇于動手、動腦，不斷創(chuàng)設高效課堂。這種教學方式既提高了學生學習的興趣，又培養(yǎng)了他們合作、創(chuàng)新的能力。
四、結語
多媒體技術作為一種教育方式，已經在教學中得到廣泛的應用。高中政治教學中使用多媒體技術，可以有效增加課堂的信息量，有利于提升學生的創(chuàng)新性思維，為學生提供聲像結合的課堂環(huán)境，使教學過程生動形象，避免了學習時的枯燥乏味。在高中政治教學中，教師既要充分利用多媒體技術信息容量大的特點，又要避免多媒體教學的“單口相聲”，扮演好自己的角色。
參考文獻：
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第7篇：多媒體技術教學的特點范文
【關鍵詞】多媒體技術；高中數(shù)學；教學；輔助教學
社會在不斷進步之中，科技處于蓬勃發(fā)展的階段，二十一世紀是科技的時代，是信息的時代，是多媒體技術得到廣泛的應用的時代。多媒體技術在教學之中的應用，大大的提高教師課堂教學效率，豐富了學生的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，從眾多方面提高了教師的教學水平，在教學之中應用多媒體技術，是教學之中的一大創(chuàng)新之舉。在以往的高中數(shù)學的教學之中，教師的主要教學工具只有粉筆，教材以及教師的嘴，教師在課堂教學之中要進行大量的板書，如果教師書寫速度不夠快，課堂效率便會降低，所以每堂課之中，教師要做的不僅是腦力活還有體力勞動，一堂課下來，教師十分的辛苦，而多媒體技術在教學之中的應用則減輕了教師的負擔，而且還方便了教師的授課。多媒體教學是一種先進的教學手段，多媒體技術在教學之中的應用主要有以下特點。
一、激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力
多媒體技術最大的好處就是激發(fā)學生學習興趣。高中數(shù)學這門學科知識內容繁雜，抽象性大，很多函數(shù)或是圖形的問題理解起來十分困難。如果教師授課的時候不能夠做詳細全面的講解，在學生的腦海之中構建出詳細，豐富的圖像，則學生很難理解透徹，而且數(shù)學之中的很多圖像，繪制起來十分麻煩，手動繪制存在一定的局限性，既費時又費力，而且使用的價值也不高。但是如果沒有詳細的函數(shù)的圖像等工具來輔助教學，學生們則很難理解抽象的概念。多媒體技術在高中數(shù)學之中的應用則幫助教師解決了這個問題。教師運用多媒體技術可以輕輕松松繪制出函數(shù)圖像，另外多媒體技術之中會提供很多優(yōu)秀的教學軟件，教師在授課的時候只需要打開這類軟件，然后輸入數(shù)據，軟件就能夠清晰的為學生們展現(xiàn)函數(shù)的變化曲線等內容。
所以說多媒體技術的存在是高中數(shù)學教學之中的一大創(chuàng)新，對于豐富數(shù)學的教學課堂起到了十分重要的作用。而多媒體技術的最主要的作用還是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。以往的數(shù)學是比較抽象，比較無聊的，而在多媒體技術下的數(shù)學則是生動的，形象的，動態(tài)的，學生在學習的時候會愿意去探索，去體驗動態(tài)的數(shù)學之中的樂趣，會在探索之中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。教師可以運用多媒體技術，制作圖片，視頻，動畫以及音樂等內容豐富課堂教學。內容豐富的課堂使得同學們的學習更有動力，更有樂趣。所以說多媒體技術的存在大大的方便了高中數(shù)學的課堂，方便了教師的教學，提高了教師教學水平，以及課堂教學效率。
二、化難為易，突破難點，構建知識網絡
上文之中已經提到，多媒體技術有助于豐富課堂的教學內容，方便教師的教學。而多媒體技術的另一個十分重要的作用就是化難為易，突破難點，幫助學生的復習。教師在以往的教學之中，備課的時候要準備很多的內容，這些內容都記在備課本子上，而如今，教師備課的時候主要準備的就是多媒體教學的課件，這個課件在課堂之中還有很大的可改變性。如果課件之中存在某些問題，教師可以立即進行改正，教師也可以根據學生在課堂之中的反應程度，在課件之中進行標記，而帶領學生復習的時候，只需要將課件調出來，找出學生學習的時候遇到問題最多的地方。另外，多媒體技術的存在對于幫助學生復習，幫助教師構建知識網絡提供了極大的方便。以往教師帶領學生復習的時候，構建的知識網絡，都是手動的抄寫到黑板之上，學生們在抄寫的時候浪費了大量的時間?，F(xiàn)在教師只需要在課堂之中播放多媒體課件即可，而且多媒體課件之中還可以增添大量的練習題，教師在帶領學生復習好知識之后，便可以拿出兩道題來考考學生對知識的接受和理解情況。這對于提高復習效率很有幫助。
而且教師運用多媒體構建出的知識網絡，具有條理清晰，詳細等特點。教師只要做好資料的備份的工作，在日后的總復習之中，安排教學進度，制作教學計劃的時候則會條理清晰，資料齊全。而且多媒體課件非常容易修改，教師只要有好的建議，或是對教學內容想要做些改動，便可以將課件拿出來進行改動。多媒體技術課件可調節(jié)性大，操作簡單容易，改寫方便。
三、提供大量的網絡資源，提升教師教學水平
第8篇：多媒體技術教學的特點范文
1多媒體技術在病理學教學中的優(yōu)勢
多媒體技術是將圖片、文字、聲音、動畫和視頻等多種媒體信息通過計算機進行數(shù)字化的處理，有效整合在一起，并和現(xiàn)代通訊技術相結合的一門技術。該技術可在短時間內把大量教學信息帶給學生，從感官上激發(fā)學生的學習熱情，使學生能腦、眼、耳并用，克服了板書和語言的局限性，節(jié)省了課堂時間，提高了教學效率，有效解決了教學內容過多與時間不足的矛盾[1]。多媒體技術在病理學教學中的應用，彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，不但使學生耳目一新，能及時、清楚、具體地看到各種病理形態(tài)的改變，同時也提高了病理學的教學質量。
2多媒體技術在病理學教學中存在的問題
多媒體技術為教學領域提供了一種新的教學手段，使病理學教學發(fā)生了深刻的變化。與此同時，分析教學效果時發(fā)現(xiàn)，在病理學教學過程中引入多媒體技術后也存在很多問題，甚至發(fā)現(xiàn)少數(shù)班級應用多媒體后的教學效果還不如傳統(tǒng)教學效果好。主要原因是：（1）過多應用多媒體教學，使學生處于視聽覺的嚴重疲勞狀態(tài)；（2）多媒體課件主導了整個教學過程，教師成為配角；（3）應用多媒體教學減少了課堂上的師生互動；（4）應用多媒體教學造成教學重點不突出，學生的注意力往往被多媒體技術本身吸引[2]。此外，不同教師多媒體課件的制作能力和表達能力不同，也造成了多媒體技術在病理學教學中應用的預期效果不能很好地發(fā)揮。凡此種種，造成了多媒體技術沒有提高病理學教學質量，使一部分教師開始懷疑多媒體技術的應用效果。
3多媒體技術在病理學教學中應用的探索
多媒體技術固然存在不足，但如果能善加利用，揚長避短，還是值得廣泛推廣應用的。多媒體教學出現(xiàn)問題，可能是由于教師在對新技術欣賞、崇拜和應用的同時，沒有很好同教育本身及學生心理相結合，沒有將自己的教學設計理念應用到多媒體教學中。要解決多媒體教學中出現(xiàn)的問題，應廣泛探索造成問題的原因，科學設計教學課件，探索合理的多媒體教學策略和方法，合理應用多媒體技術，充分發(fā)揮多媒體技術在病理學教學中的優(yōu)勢。
3.1端正教師思想，把多媒體技術作為教學的輔助手段
要正確認識到多媒體技術只是一種輔助教學的手段，認真編寫多媒體課件，充分體現(xiàn)教師本人的教學理念和課堂設計藝術。不能完全照搬其他教師的課件，也不能用文字和圖片簡單堆砌多媒體課件，這樣會嚴重削弱多媒體課件的多樣性，使學生感到索然無味。
3.2結合病理學特點，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢
病理學教學的重點和難點是病理形態(tài)的改變和發(fā)病機制，這些內容用傳統(tǒng)教學方法很難形象講述，如果應用多媒體技術，就可以選擇典型的圖片、制作形象的動畫結合文字說明及教師的適當講解，達到前所未有的效果。而對于一些病因及結局的講解，就不一定要用多媒體技術，可以用傳統(tǒng)的板書和講述達到教學目的。如果一律用多媒體教學，會導致重點不突出，造成學生注意力不集中。教師最好能夠結合病理學理論，應用多媒體技術，自己動手制作多媒體動畫，豐富課件內容。
3.3合理控制多媒體教學的節(jié)奏及進度，加強師生互動
多媒體技術的應用，節(jié)約了教學時間和空間，在短時間內為學生帶來了海量信息，這就要求教師在多媒體教學過程中能夠把握好教學節(jié)奏及課程進度。盡量做到信息量大且重點突出，節(jié)奏適中以使學生能跟上教師講課的進度，而不是讓學生單純被動地接受授課內容。這就要求病理學教師在授課時能結合授課對象的特點，不斷調整自己的授課進度，適時插入板書和提問，加強師生互動，使學生時刻集中精力，主動接受授課內容并有時間短暫思考。
3.4發(fā)揮計算機網絡的作用，擴展多媒體教學的時間和空間
課堂教學受課堂時間所限，只能教學生如何去學，不能面面俱到地講授所有內容。學生利用計算機網絡可以暢游在醫(yī)學知識的海洋中，能擴充知識，提高學習興趣[3]。教師可以把制作的多媒體課件、各種圖文、聲像資料及素材等上傳到校園網，讓學生課后通過網絡進行預習、復習及自學。還可以利用BBS討論區(qū)加強教師和學生的課外交流，激發(fā)學生的學習主動性，有助于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題及解決問題的能力[4]。
第9篇：多媒體技術教學的特點范文
關鍵詞：多媒體技術 初中語文教學 優(yōu)缺點探析
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01
1 前言
大家都知道，傳統(tǒng)的語文教學主要依靠教師的“一本書、一張嘴、一次板書”，這種語文教學方式的效率無疑較為低下。然而，現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展讓多媒體技術的觸角延伸至課堂內外。多媒體技術通過將聲音、圖文、動畫、視頻等集合于一體，這一特點讓其迅速受到社會各個行業(yè)的追捧。而多媒體技術在語文教學中的應用更是大大改變了傳統(tǒng)的語文教學方式。多媒體技術也由此逐漸成為語文課堂上的重要教學工具，為進一步提高語文課堂上多媒體技術的應用效率，下面將對初中語文教學中多媒體技術應用的利弊等開展詳細探討。
2 多媒體技術在初中語文教學中的優(yōu)點
多媒體技術有利于活躍初中語文教學課堂的氣氛，創(chuàng)設特定情境，提高初中語文教學效率。多媒體技術具有很高的集成性，它集多種計算機技術于一體，對豐富枯燥的初中語文教學課堂有很大的作用。因為多媒體技術集聲音、圖文與影像于一體，所以在開展初中語文教學時，任課教師可以配合課本在網絡上下載相關聲音與視頻文件，并在教學的過程中適當播放這些文件，這一舉措無疑比傳統(tǒng)的、只靠教師一人說的教學方式的效果要好。而且通過多媒體技術的運用能更多的吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，提高教學效率。
（1）多媒體技術有利于激發(fā)初中語文教學課堂中學生的自主思維，讓學生學會多角度看問題，擴大初中語文教學的影響力。多媒體技術有一個很大特點就是極具互動性、生動性。教師與學生可以依據具體的學習情況選擇不同的多媒體文件，可以通過多媒體圖文并茂的方式激發(fā)學生的學習興趣與學習動機。而且，通過多媒體技術在初中語文教學課堂上的應用，學生能在多媒體技術創(chuàng)造的具體情境下進行思考，聲音與圖像往往是激發(fā)學生思考的一個重要手段，而一旦在課堂上激起思維的浪花，學生的各種想法也會相互交匯。從而極大地提高語文課堂上的教學效率，而語文教學的一大重要目的――學會思考的要求也得以實現(xiàn)。
（2）多媒體技術在初中語文教學中的運用有利于陶冶學生的道德情操，提高學生的語文素養(yǎng)和能力。多媒體技術的一個重要用途就是能創(chuàng)設情境，能調動學生的各種感官，讓語文教學從一種被動學習提升為一種學習享受。對大多數(shù)初中生來講，生動、形象、具體的教學工具往往比刻板、抽象的說教和文字來得要有效。為此，要提高初中語文教學效率，高質量地完成教學目的，那么，多媒體技術無疑是首選措施。多媒體的集成性與交互性、直觀性與動態(tài)性的特點是提高教學質量與教學效率的重要保證。尤其對語文教學來說，配合使用的多媒體文件一般具有文藝性，這在增強了學生理解力的同時也陶冶了他們的情操，提升了他們的語文能力。
3 多媒體技術在初中語文教學中的缺點
多媒體技術在初中語文課堂上的廣泛應用容易導致教師與學生、學生與課本之間的脫軌。多媒體技術具有一定的娛樂性，它的聲音與圖像固然使學生的注意力得以集中，但多媒體技術應用過多會將學生的全部興趣點吸引到多媒體文件上，而語文教師可能就僅僅只是課堂秩序的維護者，是變換多媒體文件的操作員，教師的講解也成了有些學生的“困點”。這樣就會使初中語文課堂缺少教師與學生之間的互動和交流，教師畢竟是教學內容與進程的主要制作者，他的課堂設計與語文教學理念及其對文本的解讀一般也具有代表性，當教師與學生的互動量大大減少，這無疑使多媒體過于喧賓奪主，不利于對語文教學重點的把握。且若學生過多地關心多媒體內容，對課本的關心度大大降低，是極不利于學生的語文學習的，因為回歸課本是語文教學中的一個重點。
多媒體技術若選用不當，反而會起到降低初中語文教學效率的副作用。我們知道，現(xiàn)代多媒體技術種類繁多，網絡上的多媒體學習文件也十分復雜。為此，如果我們的任課教師在選擇多媒體文件時不考慮課本內容、課程安排、課程進程以及本班學生的具體學習情況，就易導致課堂氣氛更加凝重，學生學習興趣就會降低，對改善枯燥的語文教學課堂不能起到應有的作用。所以，選擇合適的多媒體文件是在應用多媒體技術時應考慮的問題之一。
4 結語
多媒體技術在初中語文課堂上的應用會有效地提高教學效率，有利于激發(fā)學生興趣，但對于多媒體在初中語文課堂上的定位還應辯證看待，多媒體技術應只作為課堂上的一種輔助教學工具，過高估計或依賴多媒體技術的作用是不利于初中語文教學的，而對如何減少多媒體可能帶來的負功能，這還需要進一步地實踐與探索。
（甘肅省皋蘭縣九合中學，甘肅 皋蘭730200）
參考文獻：
[1]鄧荷蓉.多媒體在中學語文教學中的應用問題探究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（27）.