畫畫的創(chuàng)作思路精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畫畫的創(chuàng)作思路主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

1.絲綢之路主題創(chuàng)作的初衷

（1）隨著中國油畫的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進入到空前繁榮的階段，呈現(xiàn)出一種多元化的，具有豐富創(chuàng)作思想的時代，中國現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上的“架上繪畫大國”。我們要需要從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，是十分有必要的。在這樣的繁榮背后，我對絲綢之路主題創(chuàng)作熱情及其高漲，中國絲綢之路文化是指散布在華夏古今地理文化空間的各種政治、經(jīng)濟、宗教、民族、文學、藝術(shù)交流的自然與人工開掘的交通道路。清華大學張國剛教授在《絲綢之路與中西文化交流》一文論述“古代西方人對中國的了解則與絲綢之路有密切的關(guān)系，以致后世將中國與周邊世界的交流通道稱為絲綢之路，而作為中西方文化交流的一條實際通道，絲綢之路的產(chǎn)生有著非常悠久的歷史”。伴隨著共建21世紀絲綢之路的國家戰(zhàn)略的提出，啟發(fā)了我在具有歷史空間張力的情境下進行創(chuàng)作的藝術(shù)構(gòu)想，立足于當代的社會現(xiàn)實，從重大層面給予深刻的人文關(guān)懷，對歷史發(fā)展的重大脈絡(luò)和遺存進行自覺追尋，以獨特的藝術(shù)視角和形式語言展現(xiàn)絲綢之路的人文情景。

（2）探索藝術(shù)語言，以獨特的藝術(shù)語言來講訴歷史，在此重大歷史題材賦予藝術(shù)價值，事實上從絲綢之路開啟之后，中西方的文化發(fā)生了碰撞和交流，中國的造紙術(shù)也隨之傳播出去，西方的民族傳統(tǒng)也與中國的文化產(chǎn)生化學反應(yīng)，拜火教，伊斯蘭教、雅利安、古希臘、佛教、波斯、摩尼教、突厥、察合臺、俄羅斯文學在此地與中國的傳統(tǒng)文化交織在一起，出現(xiàn)了文化混血的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。

2.中西方文化碰撞及形式語言的探索

在表現(xiàn)歷史題材的主題創(chuàng)作中往往采用寫實的手法，以寫實的手法來還原歷史，實現(xiàn)歷史再現(xiàn)眼前，然而除了寫實手法也可以通過不同的形式語言來表現(xiàn)，中國繪畫的韻與西方繪畫的寫實慢慢的融合起來，中西油畫的融合是中國油畫秉承著傳統(tǒng)文化下藝術(shù)家們的民族情結(jié)，同時又吸取了西方現(xiàn)代藝術(shù)中的形式美的形式語言因素，增強了現(xiàn)代意味和形式語言的感染力與西方表現(xiàn)繪畫產(chǎn)生共鳴。在絲綢之路的油畫創(chuàng)作中結(jié)合中西方的繪畫優(yōu)點進行探索和實踐，同時對絲綢之路豐富的文化背景下創(chuàng)作中對人物的設(shè)定和藝術(shù)表現(xiàn)形式進行進一步的思考，利用當代人的眼光去講訴絲綢之路上人物的精神狀態(tài)，然而在創(chuàng)作的過程中形式與內(nèi)容融合不恰當，這是我的創(chuàng)作難點之一，在中國傳統(tǒng)藝術(shù)共同的遵守的創(chuàng)作方法和審美標準很難跳出來。因此，我在創(chuàng)作過程中不能完全的照搬外來文化，我們的創(chuàng)作應(yīng)該建立在自己民族的文化之上的，現(xiàn)在很多藝術(shù)家意識到這一點，并在積極的探索，而不是簡單的復制。但是在絲綢之路的文化基礎(chǔ)上，在尋找突破點的同時，如何融匯中西，創(chuàng)作出新的圖式，是我當下需要思考的問題之一，如今對絲綢之路這一傳統(tǒng)文化資源的興起與日俱增，與過去不同現(xiàn)在畫家從個性化的藝術(shù)理念出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)文化，研究傳統(tǒng)文化圖像是許多畫家的創(chuàng)作選擇，趙培智就是這樣的一位畫家，生活在絲綢之路的交通要道新疆，在趙培智的創(chuàng)作中可以體會到他對新疆人文的獨特表現(xiàn)方式，他和許多當代藝術(shù)家一樣，是從寫實具象的路子走向畫壇的，在他的創(chuàng)作中逐漸吸取抽象因素，擺脫客觀物象的束縛，轉(zhuǎn)而更注重感覺趙培智一直致力于新疆本土人文的情懷的表達，他的作品表現(xiàn)的重點在筆觸，筆觸又不脫離形的塑造，筆觸甚至強化了形。從他的作品我也借鑒了筆觸在創(chuàng)作中的表現(xiàn)力，利用流淌的筆觸來講訴絲綢之路文化的歷史變遷，通過對人物的塑造，服飾的研究使創(chuàng)作的人物更加鮮活，同時在處理背景的時候加入了敦化壁畫的元素，促使整個畫面更有張力，因為絲綢之路文化主要是宗教文化當時的傳播，整個人物置身于敦化壁畫的空間之中，畫面后方的胡人在畫面起到承托的作用，這樣在表現(xiàn)的內(nèi)容上更加豐富。在形式感上在深入探究，畫面下方的牦牛很好的打破了畫面的平衡。

3.通過對絲綢之路主題創(chuàng)作的研究對中國油畫發(fā)展的思考

在通過對絲綢之路的創(chuàng)作形式語言的研究，在中國傳統(tǒng)文化主題創(chuàng)作的發(fā)展道路上應(yīng)該尋找更多的可能性，西方大國在文化與經(jīng)濟上的擴張，已經(jīng)構(gòu)成了世界性的文化態(tài)勢，這種態(tài)勢必然造成文化單一化的問題，所以中國油畫的發(fā)展也會受到很大影響，中國的油畫藝術(shù)決不能以西方的價值為核心來劃定范圍和制定評價標準，絲綢之路在中國傳統(tǒng)文化中一直占有重要地位，對絲綢之路主題創(chuàng)作也是為了宣揚中國傳統(tǒng)文化貢獻自己的一份力量。作為從事藝術(shù)工作者來說，在人文精神和藝術(shù)語言倆方面都要以自己內(nèi)心情感為依托更多關(guān)注形式語言的研究，為創(chuàng)造具有時代氣息和鮮明個性的特征的中國油畫做出努力。

第2篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

公司里女員工因請產(chǎn)假換了一批又一批!馮娜可真不簡單，一干就是10年。她的觀點就是趁年輕先賺錢，只有賺足了錢才有能力更好地養(yǎng)育下一代。10年她積累了不少財富，房車什么都齊全了，可30幾歲了還沒生孩子。一向尊重她觀點的老公這回可著急了，因為年齡大了生育會有一定的危險，于是軟硬兼施把她“拉回了家”。

一晃三年過去了，女兒已經(jīng)兩周，雖然現(xiàn)在不愁吃不愁喝，老公又有個穩(wěn)定的工作，可是馮娜總感覺缺點什么。在一次同學聚會上，看著一個個事業(yè)有成、飛黃騰達的同學談笑風生，她心中忽生一絲惆悵：眼看就要成為四十歲的人了，天天在家看孩子，做家務(wù)并不是自己想要的，如果再不抓緊時間干點什么，到時找適合自己的工作會越來越難，且時間長了就會與創(chuàng)業(yè)脫節(jié)，與別人拉開創(chuàng)業(yè)閱歷的差距。

馮娜回到家后把自己的想法和老公說：“等孩子上幼兒園了，我也要去工作。人生短暫幾十年，要想有輝煌的人生，活得更有意義，就必須學會創(chuàng)造，不能碌碌無為，否則人生就沒有了價值觀，生活就會變的沒有滋味，沒有光彩?！?/p>

一天馮娜帶孩子去書店買兒童識字及古詩類書籍，在書店前面的報刊點無意中看見一本雜志上寫著“在家創(chuàng)業(yè)月入萬元”的字樣，特別是“在家創(chuàng)業(yè)”幾個字觸動了她的心。說心里話，幾年沒上班了，若要按時按點地去工作，再像以前那樣受管制，還真有些不適應(yīng)。她想：何不學學自己創(chuàng)業(yè)，自己當老板。以前是被別人領(lǐng)導，也嘗嘗領(lǐng)導別人的滋味。什么都做過，也不枉費人間活一回。為了清楚這項目，馮娜買了致富創(chuàng)富、營銷類雜志一大摞回去研究。

回到家后，一有空閑馮娜就翻閱那些雜志，尋找好的項目。通過比較馮娜發(fā)現(xiàn)有個適合自己的項目，那就是天津薊縣李老師的雨軒金絲沙畫項目。這個項目投資不大，且保險，只需先交兩幅畫的原材料押金即520元，做好畫交給對方驗收合格后他們會付給460元的加工費，還退回520元的原材料押金。有了第一次合作的成功，以后做畫就免收原材料押金了。再有就是做畫也不必有繪畫基礎(chǔ)，只要會拿筆寫字就可以。做畫流程也并不復雜，只需踏圖、刷膠、粘絲、上沙四個步驟即可完成。畫做好后對照一下樣板片看看是否合格，若沒什么異樣到郵局郵寄給李老師就可以了。

馮娜覺得這個項目很可行，和李老師通過電話后得知像她這樣在家看小孩沒法過去學習的創(chuàng)業(yè)者，函授同樣也能學會。第二天她就到銀行給李老師打了款。幾天后，馮娜接到了李老師郵寄來的一個木箱。她打開按清單清點里邊的教學資料和教學光盤，一樣不少。于是馮娜在家一有空閑就按照光盤的演示和資料的說明做畫。五六天后，馮娜終于把兩幅畫做完了，與樣板片對照了一番覺得沒什么兩樣，就到郵局給李老師郵了出去。

一周后馮娜就接到李老師打來的電話，告訴她兩幅畫全部合格，并讓她把帳號告訴他，他好把兩幅畫520元的材料押金和460元的加工費共計980元給她打過來。如她同意的話，他順便把下一批訂單活給她發(fā)過來。李老師并告訴她，以后經(jīng)驗豐富了，也可以組織身邊對沙畫項目感興趣的人去做，這樣還可以從中賺取幾十元的手工費差價錢。

如今馮娜手下做畫的人多達40個，每天取畫送畫的人絡(luò)繹不絕，馮娜因此忙得不可開交。她嚴把質(zhì)量關(guān)，加工后的產(chǎn)品沒出現(xiàn)殘次品。對自己的成功，她有體會地說：“自己選擇了這條路即在家創(chuàng)業(yè)，既能照顧家庭，又能賺錢，還能帶動他人創(chuàng)業(yè)致富。我這條路走對了、走準了。

第3篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

一、在識字教學中寫詞句，提早起步

讀中感悟，讀中習作應(yīng)從低年級開始滲透，但又不能太復雜，低年級讀寫結(jié)合有一定的困難，老師應(yīng)該想辦法把這個過程簡單化，在讀寫之間架設(shè)一條自然美觀的橋梁，讓學生輕松快樂地過橋。

1.扎實掌握漢語拼音，增加識字量，為提前讀寫創(chuàng)造條件。漢語拼音是識字的拐棍，從小學生的認知水平和學習的實際需要來看，將其功能定位在幫助識字和學習普通話上。為了使學生扎實掌握漢語拼音這一工具，我們放慢了拼音新授的步子，降低了漢語拼音的教學要求。而且，隨著識字量的增加，學生逐步由看拼音讀課文向看漢字讀課文過渡，采取最后過渡到讀純漢字的課文。

2.多種渠道，進行積累性讀寫訓練。積累語言是運用語言的前提。因此，在一年級上學期，我們主要進行積累性讀寫訓練，課內(nèi)、課外同時進行：（1）課內(nèi)讀讀、說說、背背、寫寫，鞏固積累。（2）課外多讀多背，多方積累。根據(jù)一年級學生的年齡特點，選擇一些通俗易懂、朗朗上口的讀物，如，童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。以課堂為紐帶，在語文教學中，經(jīng)常利用教材以外的知識火花來引爆課文中出現(xiàn)的問題，使學生體會到，課文只是微微地打開了一個通往知識世界的窗口，以激勵其閱讀的興趣。（3）就文取材，進行理解性讀寫訓練。入選到我們教材的文章，題材廣泛、體裁廣泛、內(nèi)容廣泛，在思想內(nèi)容、情感態(tài)度、寫作技巧、文筆文風各方面都堪為后學垂范。

在實驗中，大量的識字、豐富的積累使學生有了寫的欲望，我們?yōu)閷W生精心挑選了豐富多彩的圖片，激發(fā)了學生寫作的興趣，自由讀寫課上的聽記、摘抄、看圖寫話，循序漸進，培養(yǎng)了學生的寫作能力。隨著課題實驗的深入開展，凡是搞這項實驗的教師，無一例外都取得了顯著的效果。教師嘗到了這項實驗的甜頭，看到了教學改革的希望，進一步堅定了信心。

二、在閱讀教學中寫句群，夯實基礎(chǔ)

語文教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生理解和運用語言文字能力。理解能力的培養(yǎng)主要通過閱讀途徑，運用能力的培養(yǎng)主要通過寫作途徑。而讀寫結(jié)合的基本途徑是“從讀知寫，從讀帶寫”。在低段的閱讀教學過程中相機對學生進行寫句群的訓練，并通過寫句群訓練進一步鞏固閱讀成果。具體做法如下：

1.嘗試“句群訓練”。葉老說：“讀懂課文主要在于透徹理解，而透徹理解就是反復玩味語文?！彼^玩味語文，旨在揣摩作者是怎樣運用祖國語言文字錘煉自己的語言。在此基礎(chǔ)上，讓學生學習借鑒課文中作者運用語言的表達方法，從積累語言轉(zhuǎn)化為運用語言，提高語言表達能力。

2.從書面語言轉(zhuǎn)向個體語言。學生是語言訓練的主人，語言訓練的基本思路之一，是在學生讀懂課文之后，引導學生把自己對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為一定形式的個體語言。所以，加強語言文字訓練，首先要在教材處理上，由側(cè)重于書面語言轉(zhuǎn)向于個體語言表達方式。

三、在多種形式導引下寫段落，學會模仿

我們知道讀寫結(jié)合是以仿寫起步的，仿寫是讀寫結(jié)合的最基本形式。仿寫的心理活動主要是模仿，通過模仿這一心理活動使閱讀和寫作結(jié)合起來了。所以，在低中年級的教學中，我們選擇一些可以模仿的訓練點讓學生進行多種段式的仿寫，以達到培養(yǎng)創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的目的。讓學生憑借從書本中得來的感性材料，重組語言，說話寫話。

1.抓住文中的重點段落，培養(yǎng)學生的仿寫能力。

2.抓句子的語言特色，培養(yǎng)學生的仿寫能力。

3.感悟典型段落，仿段落方法。

作文的仿寫，簡單地說，就是對照范文，仿照范文進行寫作訓練。這種方法的訓練，借鑒范文的某些特點學習運用，對學生的作文有直接指導作用。它能夠使學生從仿寫的過程中領(lǐng)會寫作的內(nèi)容、寫作的方法，為獨立創(chuàng)作、進行命題作文奠定基礎(chǔ)。

四、在自主構(gòu)圖中放飛想象，廣開言路

在自主構(gòu)圖中放飛想象、廣開言路是根據(jù)低年級兒童喜愛畫畫，想象豐富，好奇心強的特點，將畫畫與說話、寫話有機結(jié)合的一種學習方法。它從激發(fā)繪畫興趣入手，先畫后寫，以畫促寫。從而激活學生的思維，開闊學生的思路，讓學生“吾手寫吾心”，激勵學生把作文“寫活”，使寫作真正成為“童心、童真、童趣的流露”，還作文教學以本色，為逐步平穩(wěn)過渡到直接作文打下堅實的基礎(chǔ)。

第4篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

留給空間

〔中圖分類號〕 G613.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0041—01

幼兒喜愛繪畫是天性。他們有其超乎尋常的表現(xiàn)手法和獨特的觀察方式，憑著自己的感受表達內(nèi)心世界，能畫出使人倍感親切并且純樸、天真的好作品，往往標新立異、別具一格。幼兒美術(shù)教育就是要充分提高其審美能力，借以開發(fā)兒童的智力，促進其藝術(shù)個性的發(fā)展。

但是，目前大部分學前教育專業(yè)只開設(shè)語言教育、數(shù)學教育和科學教育課程，教師沒有系統(tǒng)學習美術(shù)教育，沒有美術(shù)教育的理論課程，難以較好地把握幼兒美術(shù)教育的學科特點，從而有效地指導幼兒的教學實踐。因此，幼兒美術(shù)教師需要不斷學習、訓練，不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)。我認為做好幼兒美術(shù)教育工作應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、感受藝術(shù)之美，激發(fā)繪畫興趣

幼兒美術(shù)是三——六歲左右小朋友的美術(shù)活動，這個年齡段的孩子從繪畫的角度來說正處在涂鴉期，是正在感受美術(shù)工具和材料、畫筆和紙之間的關(guān)鍵時期，這時候最適宜的就是給他們較大的筆和紙，讓他們?nèi)我獾厝ネ磕ǎ浞值馗惺茴伾?、感受自己涂抹的效果，激發(fā)興趣。

幼兒對繪畫本身有興趣應(yīng)該是非?？上驳模瑢W習美術(shù)以后不自信、不喜歡了，我們就要進行分析，出現(xiàn)這樣的狀況，原因可能有兩點，一是教師所教授的內(nèi)容與孩子發(fā)展水平可能有一定的差距，造成孩子的畏懼心理；二是同伴間有比他畫的水平更高的，他的自尊受到了一定的影響?；谶@兩點，教師首先要了解自己教授的內(nèi)容與方法，是不是適合孩子。如果不適合，就應(yīng)該重新考慮。

二、了解構(gòu)思意圖，給予精心指導

在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒開始畫畫時，他們的注意力大多集中在構(gòu)思上，為了表現(xiàn)自己的想法，就會和其他小朋友交流。這時候教師就要及時了解孩子的意圖，要用提問、提示等方法積極引導他們開闊思路，幫助他們有目的地畫畫。

三、及時發(fā)現(xiàn)困難，給予耐心幫助

在孩子畫畫的過程中，他們經(jīng)常會遇到諸如如何下筆、怎么畫、我要畫些什么，畫什么內(nèi)容才能讓大家覺得我畫的好看等等問題。例如，有一次一個孩子在畫刺猬的時候，她畫了一個黑團，我怎么也不理解，就走上前去一問，才知道她是想畫一只刺猬。于是，我就建議她在黑團上畫幾根直線，前面再畫一個尖尖的嘴。這樣，一只活潑的小刺猬就出來了，看到這個孩子開心的小臉，我也覺得畫面更有童趣了。

四、適時給予鼓勵，增強繪畫信心

教師在幼兒繪畫的巡回指導中，要積極鼓勵他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。同一題材，幼兒的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作思路都會有很大的不同，不要要求幼兒畫得一模一樣，如果發(fā)現(xiàn)作品表現(xiàn)出不同的特點就要及時給予鼓勵、贊許，以增強其信心，讓幼兒獲得進步與成就感。

例如，在畫“我是奧運小健兒”的時候，有的幼兒就想到要畫一個跳繩的、做操的、跑步的人物形象，他們用不同的動作和畫面來表現(xiàn)運動小健兒。這時，教師就應(yīng)及時地對他們進行鼓勵、表揚，正面評價，增強信心。

五、留給表現(xiàn)空間，激發(fā)想象能力

在幼兒美術(shù)教育改革過程中，每位老師都遇到一個根本的問題，就是不想讓孩子依葫蘆畫瓢。首先老師要相信孩子是有表現(xiàn)能力的，要給孩子表現(xiàn)的空間，允許孩子獨特的、大膽的、有創(chuàng)意的表現(xiàn)。

第5篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

1991年開始發(fā)表漫畫作品,在《諷刺與幽默》《中國漫畫》《幽默大師》《喜劇世界》等漫畫刊物及國內(nèi)各報刊發(fā)表漫畫千余幅,二十多次在國內(nèi)漫畫展賽中展出和獲獎。近年開始主攻肖像漫畫,研究肖像漫畫的理論及表現(xiàn)形式。

第二屆CCTV名人漫像超人冠軍;

作品《奧尼爾》獲2007年第6屆自由漫畫聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)國際漫畫節(jié)肖像漫畫銀獎;

《名人漫像》入選2007年山東省第二屆漫畫大展、入選浙江、山東漫畫聯(lián)展;

2008年作品《吳靜鈺》入選由中國美術(shù)家協(xié)會主辦的第四屆中國·嘉興國際漫畫展,成為全國僅入選的3幅肖像漫畫作品之一,并被蒲華美術(shù)館收藏。

2008奧運會前夕,受人民日報社《諷刺與幽默》報邀請,為產(chǎn)生的奧運冠軍畫肖像漫畫,作品除發(fā)表于奧運專版外,同時編入《笑看群雄———中國歷屆奧運冠軍漫畫肖像大全》一書。

從小會執(zhí)筆時就開始喜歡畫畫,書本上滿滿地都是涂鴉,代表學校參加各種書畫比賽并獲獎。繪畫,一直是馮剛的夢想。后來參加工作,在一次報刊的漫畫大賽中獲得二等獎,這次經(jīng)歷鼓舞他繼續(xù)了自己的漫畫之路。

馮剛的漫畫題材豐富,表現(xiàn)風格多樣,他筆下的單幅、四格、新聞漫畫、幽默漫畫、插畫等都非常精彩。近年來則專攻肖像漫畫。肖像漫畫是漫畫藝術(shù)中的一個門類,不僅需要作者有敏銳的觀察力,還要有很強的再創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。馮剛潛心鉆研國內(nèi)外頂級漫畫家的作品,汲取借鑒東西方人物繪制的思路和方法,創(chuàng)作了一系列具有鮮明個人特色的名人漫像。他筆下的人物特點突出,表情夸張,形神俱佳。

馮剛漫畫的表現(xiàn)手段也很多樣,水墨、油畫、粉彩都有涉及,讓平常人們覺得簡單的漫畫變得小而精悍,內(nèi)容上也更加豐富、厚重。他的代表作油畫漫像《愛因斯坦》,是一幅讓人觸目驚心的震撼之作。愛因斯坦的頭像與蘑菇云融合,面對自己推動的發(fā)明帶來的災(zāi)難,眼神中是震驚與無奈、懺悔和自責。作者創(chuàng)作這幅漫畫的思路,則正與我們觀看時的感想相反。他了解了愛因斯坦和原子彈的故事,將感受融入畫面的創(chuàng)意,從而產(chǎn)生了這幅杰作,讓這種復雜的情緒第一時間震撼觀眾。

第6篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

初見張永旭，感覺他的人和他的畫氣質(zhì)頗為相似，言談間，經(jīng)常時不時的出神兒，說起自己的畫，倒好像獨自進入到自己的異想世界，終于才開始滔滔不絕起來。畫畫于他來說，“就像會唱歌的人生下來就會唱，單純直接，雖然有人為了一些商業(yè)上的事情把它搞的懸乎奇懸，但我相信畫畫并不是那么復雜、高深的事情?！?/p>

畫畫沒有規(guī)矩方圓，畫我所想，張永旭從不在題材、形式上“?；印?，只是踏實的畫自己的畫兒，這是張永旭的固執(zhí)和堅持。畫如其人，張永旭的畫面體現(xiàn)出的一貫的出奇的天真正是他內(nèi)心的寫照，想必定是一個十分“純粹”的人?！拔覜]有過多的欲望，簡單的食物、簡單的生活就可以讓我滿足?！?/p>

張永旭貌似兒童式的繪畫中，風景題材一直被他所鐘愛，沒有陰郁的灰調(diào)子，沉悶的色彩；有的是單純直接的表達，純粹明快的色彩。他所畫的東西一直是平時生活中的真實所見—彌漫天際的夜色；點亮天空的光束；遠處起伏的小山；碩大飽滿的果實；小人兒們清澈見底的神情……這些都讓人陶醉其中，不禁回想過往，又省思當下。當你站在人生每個選擇的路口，何時能拋卻一切顧慮、雜念，只為心之所向？

“我喜歡畫畫，也喜歡攝影，拍攝也并不是為了記錄什么東西。我覺得攝影有一種東西是畫畫代替不了的，感覺攝影是一個很傷感的東西。你拍下來以后它就成為歷史了，它就是純粹記錄的，你過半年以后或者是一分鐘以后它就成為歷史了，就是說一切將會結(jié)束，這是讓我感覺特別有意思的，我很高興我能把兩者結(jié)合起來?！币苍S，這就是此次展覽作品《重生》的創(chuàng)作初衷吧。在《重生》系列中，與以往對于田園和城市化的關(guān)注不同，張永旭轉(zhuǎn)而進行一個民族內(nèi)在文化的深刻反思。他將事先完成的油畫與現(xiàn)場或歷史中曾經(jīng)的圖像形成一種“構(gòu)圖”的關(guān)聯(lián)，利用攝影將二者合一，仿佛“重生”在藝術(shù)和現(xiàn)實世界中的實現(xiàn)，在對往日時光的緬懷中又憧憬著未來?？此坪唵蔚钠唇有问奖澈?，是藝術(shù)家希望通過自己的創(chuàng)作警示大家應(yīng)該更多地關(guān)注一個國家的內(nèi)在文化與歷史，這是十分沉重而發(fā)人深省的。

在我看來，任何極致的東西都有截然相反的兩個方面，張永旭將自己對社會的省思隱含于畫中，褪去簡單的形象、豐富的色彩，表面的生澀、天真被一種沉重的責任感所代替—“我覺得有一種責任，我必須要傳達一種責任，我期望能被觀者看到，這個畫的元素雖然你看到的是簡單，但我想說的卻是很嚴肅的事情?！?/p>

“我覺得藝術(shù)是比較超然的，超越個體之上的。藝術(shù)離不開情感，需要一些個人化的東西。但是它很少關(guān)注社會的東西，很少關(guān)注大家的力量，集體的力量?！绷裘蓝嗄旰?，面對中國藝術(shù)過度“吃洋貨”進而造成的“山寨現(xiàn)象”的尷尬局面，張永旭認為，最重要的一點是中國要建立自己的信息體系，否則的話我們的現(xiàn)狀永遠得不到改變，因為我們的山寨太多了，并且正逐漸習慣于這種模式的復制。時尚或風格應(yīng)該是起到引領(lǐng)作用的東西，而絕不是一種“忠實的”跟隨。

第7篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

“誤區(qū)”之一――角與功利主義的出發(fā)點。從家庭來看，有些家長在培養(yǎng)孩子繪畫興趣時，總以為請上名師指點，將來方能成為畫家；也有些家長無視孩子的興趣，認為孩子的學習成績不好，趁早學畫畫為將來工作找出路。學校里一些教師為了參賽“出成績”，讓一些學生在“創(chuàng)作”中拼湊大組合，畫畫滿，形象復雜，讓人看了直覺得累。筆者曾目睹過一次幼兒現(xiàn)場作畫大賽，每位“小畫家”身邊幾乎都有一位教師具體指點，有時恨不得越俎代庖，而大賽的組織者則以為只要教師不動手幫學生作畫就行。更令人瞠目的是，一些大賽中的“評委”對兒童畫知之甚少，經(jīng)他們評出的獲獎作品有些不僅遠遠脫離兒童實際生活，甚至純屬抄襲，這樣的導向讓兒童畫的教學之路該何去何從？無論何時，作為教師都要小心地呵護兒童可貴的自我創(chuàng)造的火花。

“誤區(qū)”之二――高難度的內(nèi)容。一些美術(shù)教材中的內(nèi)容存在一種多而難的趨向。比如，小學美術(shù)課本中的一堂手工制作課，教師備課時需要花45分鐘才能作出一件作品，試想如此高難度的練習內(nèi)容學生怎么能在一堂課內(nèi)完成呢？書店里大量出售的兒童簡筆畫參考資料也起了推波助瀾的作用，簡筆畫一旦成為孩子的“參考”，往往會阻礙兒童個性的發(fā)揮。筆者曾看到一個兒童畫了一只紅頭老虎，當時覺得不可思議，孩子是這樣解釋的：沒能吃到小白兔而發(fā)火的老虎頭是紅的。

“誤區(qū)”之三――追求統(tǒng)一的刻板教法。4至10歲兒童常把繪畫看作是一種游戲，是一件好玩有趣的事。隨著兒童年齡的變化，兒童畫內(nèi)容也發(fā)生相應(yīng)的變化。一些教師在美術(shù)教學中對學生過于苛求形狀的準確，學生作業(yè)時，教師嚴格規(guī)定畫面內(nèi)容的大小、多少和構(gòu)圖的位置，不允許有不完整的形象出現(xiàn)。還有些教師不善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生作品中的求異性，給教學帶來遺憾。筆者曾聽過一堂《畫小雞》的美術(shù)課，教者請學生畫各種姿態(tài)顏色不同的小雞，結(jié)果全班只有一位學生畫了一只黑色小雞，其他學生都畫成黃色的小雞，這時教師應(yīng)及時鼓勵這位學生，可結(jié)果恰好相反，教師把畫成黑色小雞的同學批評了一頓，孩子的想象力和創(chuàng)造力就這樣被壓抑了。

可見，以功利主義為出發(fā)點，整齊劃一的刻板教法嚴重阻礙了兒童畫教學的健康發(fā)展。兒童畫教學要走出上述種種“誤區(qū)”的關(guān)鍵在于克服兒童畫教學中的成人化傾向，換言之，必須還兒童畫教學以“兒童化”。

對策之一――細心呵護童心意趣。兒童繪畫一般是指十歲以內(nèi)孩子們的繪畫。兒童繪畫是孩子們純真心態(tài)的自然流露，是表達其思想情趣的一種特殊的視覺語言。兒童畫教學中教師要有一顆博大的愛心，看兒童畫應(yīng)以童心去與孩子們交流，以稚氣去和孩子們產(chǎn)生共鳴。當兒童表現(xiàn)出現(xiàn)強烈的求知欲時，教師要及時抓住這個“智力開發(fā)”的重要階段，細心地呵護孩子的童心意趣，給他們創(chuàng)設(shè)繪畫的良好環(huán)境與氛圍。教師可帶他們參加各種社會活動，鍛煉他們觀察生活、記憶生活的能力。在創(chuàng)作一幅幅美妙的兒童繪畫的同時，增強兒童的求知欲和自信心。

對策之二――從生活中汲取營養(yǎng)。陶行知先生說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間和時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！苯o了孩子“六大解放”后，兒童才會對生活中感興趣的事物，通過繪畫情感真實地表達出來。教師的任務(wù)是引導孩子注意用自己的眼睛去觀察生活，而不是用成人的目光去所謂“提煉”生活，更不能因此阻滯孩子的思路。筆者曾輔導一個6歲的孩子畫畫，他在畫板上精心涂抹了各種大小不等、顏色各異的格子，可別人卻看不出他畫的是什么東西。經(jīng)他解釋我才知道這幅畫畫的是他家里的一塊地毯。于是筆者稍加提示后讓他自己修改，畫面內(nèi)容不僅豐富而且容易讀懂了，該作品后來在大賽中還得了獎。所以，教師應(yīng)讓孩子隨心所欲地構(gòu)圖和造型，嘗試各種技能手法，繪制出豐富多彩的生活畫面。

第8篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

朱光榮(以下略稱朱)：我也意識到四十歲以后應(yīng)該是一個畫家成熟期的最好階段。我給自己定了一個計劃，四十歲到五十歲這段時間要奮發(fā)起來，把自己的個人風格定下來，因為這段時間不進取、不努力，可能到五六十歲會后悔。我比較注重在這個階段怎樣強化自身。我是從事中國人物畫的，人物畫歷代以來都以“成教化、

助人倫”為目的。我想在我的人物畫里面，總體來說，應(yīng)該既體現(xiàn)引人向上、積極奮發(fā)、不斷進取的(入世)一面，又追求一種淡雅、閑逸、悠然(出世)之高古情懷。而現(xiàn)代人物畫里面則更多地表現(xiàn)當代人物的精神風貌，我想在我的畫里用不同于古代人物畫的構(gòu)成方式去表現(xiàn)它。相對來說，線條是我的長處，我在美院國畫系讀書時線描人物也是自己得分的強項，我所師從的老師王孟奇、盧延光都是用線的高手，而且我也很喜歡陳老蓮、任伯年這些線條大師，通過不斷地臨摹和學習，我在他們身上學了不少用線構(gòu)成的技巧。在人物畫里怎樣把線畫到極致，成為我的追求。我既師法古代名家名作，也注意向現(xiàn)代名家學習。像王子武的線描人物就非常精湛，他畫筆下的齊白石、曹雪芹的線條，確實是一個高峰，讓人很難逾越，真是望塵莫及，是我學習的榜樣。而在進行線描探索的同時，我也想在水墨方面有所突破。我的現(xiàn)代水墨人物畫的構(gòu)成基本上是以營造渾厚的、沖擊力強的畫面為主導，著力表現(xiàn)現(xiàn)代人的精神狀態(tài)，體現(xiàn)中華民族深沉、渾厚、博大的精神。我盡全力在畫面里表達和追求這些目標，雖然還不完善，但我會繼續(xù)進行探索。定了方向，還得花幾年，甚至數(shù)十年，才能悟道，但我有這個追求。我不像美院、畫院的專業(yè)畫家有較多的時間專門從事繪畫創(chuàng)作，我還在政府部門任職，只能用業(yè)余時間來搞創(chuàng)作。但是，我覺得只要有追求，有目標，在這個尋覓的過程中，任何經(jīng)歷都會成為我藝術(shù)人生中重要的創(chuàng)作源泉。

張：我覺得你的創(chuàng)作基本分為兩大類型，一種是現(xiàn)實主義創(chuàng)作，而相當一部分作品則是以表現(xiàn)古代文人

雅士為主，這種題材比較休閑、適意、抒情、輕松。這兩類作品你覺得哪一種更適合你表達個人的心性?因為美術(shù)創(chuàng)作有兩種，一種是主題創(chuàng)作，有很多非個人內(nèi)心因素的影響；一種則純粹是表現(xiàn)自己心性的東西。兩種題材的畫，你更喜歡哪種?

朱，我研究了一下美術(shù)史，最近美術(shù)界也有討論，主題性創(chuàng)作重要還是不重要?國家也在提倡重大題材的選題創(chuàng)作。但是我看了一下藝術(shù)大師們的從藝經(jīng)歷，包括吳昌碩、齊白石、黃賓虹、潘天壽，并不是每位都以主題性創(chuàng)作來立世的，但也成為了大師。因此，我以為有的人適合去搞主題性大創(chuàng)作，筆墨為主題服務(wù)有的人則適合借水墨去抒發(fā)自己的性靈，筆墨為心靈服務(wù)。我個人的藝術(shù)創(chuàng)作更著重后者，以表達人的心性為主，追求體現(xiàn)自己面貌、內(nèi)涵、思想、氣質(zhì)的繪畫語言。我的古代人物畫，反映的是內(nèi)心的愿望，因為我的工作比較繁忙，身兼很多社會(協(xié)會)工作，要干很多雜事。但我在做了很多公益的、為人民服務(wù)的事情之后也體會到，跟這么多人打交道，從中得以觀察人的思想，學習到不少人的智慧，收益良多。我想怎樣把心得放進畫里去，讓更多的人產(chǎn)生共鳴，這就是我的作畫動機。我的畫面里表現(xiàn)的閑適、避世的主題，希望觀眾在生活中品味“退后一步、海闊天空”的人生哲理。人在生活當中有積極進取的一面，也有后退一步的需求，像弓一樣，有張有弛，這也是對我們心靈的一種調(diào)節(jié)、一種愛護。我的畫面畫得這么悠閑也正是自身內(nèi)心的渴求，因為我的工作忙，才更想放松，更追求放松，放松以后才能靜悟到更多道理。

張：我看你的畫冊里有一幅照片，書房里面有很多書。我個人很留意青年畫家注不注意看書，因為書里有很多營養(yǎng)，也會決定畫家的思想，還有修養(yǎng)。我想了解你平時喜歡看什么書，書對你創(chuàng)作思想觀念的形成有什么幫助?

朱，我覺得看書是一種遺傳吧。我的父親是教授，他每個星期都要去書店看書、買書，我也秉承了他的

習慣，從小每個星期喜歡跑一趟書店。以前是買畫書，現(xiàn)在看書、買書的題材廣泛了很多。我的家里、畫室里、辦公室里都藏滿了不少各類書籍。

張：特別欣賞你有很多書，因為有些畫家畫室是沒有什么書的。

朱，我認為書真能給你很多營養(yǎng)，而且越是多看不同的書，你的收獲就越大。胸中藏有萬卷書，下筆必有書卷氣，這是毫無疑問的。我喜歡看的書一種是大家畫冊，有幾個大師的畫冊我是一見必買的，象山人、任伯年、倪瓚、浙江、陳老蓮，我覺得這幾個是我個人最理想的學習楷?！，F(xiàn)代藝術(shù)家里面，王孟奇老師的畫冊是我很喜歡的，還有陳鈺銘、袁武，我覺得他們在人物畫領(lǐng)域里鉆研得很深，在他們畫冊里可以學到很多技巧。當然，也少不了畫山水的陳平與何加林。平時也有留意看他們的影碟，因為一直沒有機會看他們作畫，這是我最大的遺憾。在影碟里看到他們運筆運墨的方式，很受啟發(fā)。還有吳昌碩、齊白石、黃賓虹、潘天壽、李可染等老一輩大家的畫冊也不錯，常讀常有新感觸。

張：除了美術(shù)方面，在別的范疇，如文學及其它的書有沒有經(jīng)?？?

朱：當然有，一種是藝術(shù)大師的畫語錄，我很喜愛，其中有很多智慧。另一種是古人的散談式的文章，像《幽夢影》等，我很喜歡，因為我畫古代人物畫必須要貼近古人的心境，貼近才能畫出他們的感覺。另外一些出色的散文、古典文學、哲學、美學、歷史、人物傳記、奇談雜論等，也是我的至愛。我在書店看到對我有用的書，就會毫不猶豫地買下來。近來我還開始了每天做筆記的工作，把當天看到、感受到的東西記錄下來，總結(jié)一下，反省一下，我覺得這對提高個人的綜合素養(yǎng)也是很有幫助的。

張：現(xiàn)在畫畫的人越來越多，年輕畫家也越來越多，而且條件和上一代人來比更為優(yōu)越，必然是競爭越來越多。你有沒有想過在構(gòu)圖、筆墨語言、表現(xiàn)方式方面有意與別人拉開距離，慢慢形成自己的風格?

朱：在我的現(xiàn)代人物畫里面，我以飽滿的構(gòu)圖為主，運用焦點透視，采用線條和塊面相結(jié)合、積墨和潑墨并用的方式。當然，和別人不一樣還是我作畫的最大追求，逐步營造自己繪畫的個人面貌很重要。而我的古代人物畫，無論工筆寫意，則都愛采用放筆直取的方式，不起稿，形隨筆走，筆筆相生，多運用散點式構(gòu)圖，追求傳統(tǒng)筆墨的新效用，講求意趣、心境。像最近創(chuàng)作的幾幅橫幅構(gòu)圖的畫，各方面的專家、藏家反映還不錯，將傳統(tǒng)里面的一些精華，融入現(xiàn)代作品的創(chuàng)作之中，別有一番意味。其實傳統(tǒng)中有許多好東西，我們現(xiàn)代人放棄了，很可惜。但你如果意識到，把它學過來，為你所用，可能就會更大地激發(fā)自己 創(chuàng)作水平的提高。在現(xiàn)代人物畫的創(chuàng)作上，我也注意到有很多年輕畫家都畫得非常好，像方瑞、陳朋等，有不錯的個人追求，我還是有考慮避開他們的長處，另辟蹊徑的。廣東畫壇營造深沉畫面的作品缺乏一些，我想在這方面做一些探索。

張：我覺得你的畫受北方的影響更大些，南方的影響少一些，跟你接觸北方畫家比較多，老師也是北派風格的有關(guān)嗎?

朱：最近方楚雄老師接受采訪時說嶺南畫派畫家的眼光不要只局限在嶺南地區(qū)。總結(jié)一下我們的前輩，像關(guān)山月、黎雄才、賴少其、楊之光，他們的創(chuàng)作營養(yǎng)其實是來自北方更多一些。像楊之光老師，如果不到北京認識徐悲鴻，其作品也不一定是今天的面貌。關(guān)山月老前輩也因為和很多北方畫家有交往，從傅抱石身上、從很多北方畫家身上受到了影響。我在關(guān)山月美術(shù)館看了他一幅畫，就很佩服關(guān)老先生，他和傅抱石合作《江山如此多嬌》后，創(chuàng)作了一幅作品，完全是傅抱石的風格。把自己的東西全部去掉，我覺得這是非?？删吹摹⒔?0歲的人了，還可以把自己的東西拋棄，學習更優(yōu)秀的東西，真不容易，到最后他成功地樹立起自己的獨特風格。畫家必須有這種敢于揚棄自己的過程，才能更進一步提高自己。因此，近兩年我受幾位中國藝術(shù)研究院的博士朋友推薦，參與了北京一些知名藝術(shù)媒體主辦的展覽和活動，和全國各地畫界朋友有了更多的交往。藝術(shù)交流上的南北交融，令眼界有了進一步的開拓，也意識到自己的不足，受益匪淺。

張：我覺得一個畫家的風格，個人的技法、修養(yǎng)，到了一定的時候，和畫家的心境很有關(guān)系，心境決定表達的東西。你現(xiàn)階段的心境是怎樣的，你喜歡畫休閑的、古代題材的作品，和你的心境有沒有內(nèi)在的聯(lián)系?

朱：畫如其人吧。人家說我畫的人物很像我自己，是在畫自己，其實我是在畫自己的心聲罷了。

張：也有些畫家并不知道自己想畫的到底是什么!

朱：我覺得畫和文章一樣，必須表現(xiàn)你的明確追求，表達自己對人生觀的一種看法，體現(xiàn)自己的思想和智慧。因為畫畫是在平面上做文章，所以必須把你所思所想加起來，然后放進去!

張：濃縮了很多個人思想在里面!

朱：我和專業(yè)畫家不一樣，真羨慕他們天天都能畫畫。我畫畫的時間不多，所以不算勤快，只能追求作畫時個人心緒的表露，也有點學了王孟奇老師吧，我認為他是個散淡型的畫家。他認為平時看書、睡覺、看電視、畫畫、寫字等活動是相輔相成的，作畫也應(yīng)有勞有逸，我很認同，也覺得無法把自己繃得太緊來創(chuàng)作。當然很勤快的畫家也有我很鐘愛的，像李伯安、盧延光、陳鈺銘都是公認非常勤快的畫家。將他們與劉二剛、王孟奇這種散淡平和的畫家相比，我覺得以我輩資質(zhì)，取一個折中可能更好一點。一邊倒的做法確實也不大好，畫畫和思想也最怕一邊倒，人家說什么你就做什么，我認為這是人生之大忌。即使是老師說的話，我也會思考一下，到底他說的話是否符合自己的發(fā)展思路，每每要想清楚才去做。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，揚長避短很重要，必須對自己有很清醒的認識，自己要做的是什么，自己的人生如何發(fā)展，必須要有一個明確的方向。我30歲剛結(jié)婚的時候和夫人說過，我的藝術(shù)人生歷程應(yīng)該是這樣的：30歲到40歲盡量什么都去畫，著重打好各方面基礎(chǔ)，在實踐中盡量吸收多一些營養(yǎng)，以廣學博取為主；40歲到50歲是確立個人風格的時候，在這10年里必須找到一種適合自己發(fā)展的道路；50歲到60歲是如何強化這種語言，使其做到更深化、更極致；60歲以后我要畫自己的感覺，希望復歸稚拙。像齊白石、黃賓虹在七十多歲間突然悟道出來，用幾十年的手上勞作和不斷充電來造就更大的成功，確實是我輩的學習典范。因此，我要求自己盡量把人生安排得緊湊些，分階段從生活中吸取營養(yǎng)，從書本上學習知識，然后根據(jù)自己的習性，逐步提煉出自己的藝術(shù)創(chuàng)作語言。

第9篇：畫畫的創(chuàng)作思路范文

教學目標：

1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

3.通過體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。培養(yǎng)學生豐富的想象力。

教學重點：

學習利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點：

巧妙結(jié)合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

學情分析：

線條本身是極富表現(xiàn)力的，讓學生了解它的豐富變化及其運用線條進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。在創(chuàng)作過程中，學生的想象力能得到很大的提高。

教學準備：

教具：多媒體課件、范畫和繪畫用具。

學具：繪畫用具。

教學過程：

一、欣賞引趣：

播放課件，欣賞由線條制作的動畫短片，引出畫面構(gòu)成元素的問題。

出示線條的多種表現(xiàn)方式方法，直線、曲線、浪線、虛線、折線、粗細線、斷續(xù)線……

揭示課題并板書。

（設(shè)計意圖：情趣導入為主，首先體驗線條強大的表現(xiàn)能力和千變?nèi)f化的形式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。）

二、講授新課：

1、游戲?qū)耄?/p>

這節(jié)課，我，們一起玩?zhèn)€繪畫游戲，怎么樣？

2、畫線游戲。

你來指揮，我來畫，我們一起來隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。（師生合作共同畫一條簡單的線條）

3、想象練習：

同學們，我畫的是什么？（上下左右翻轉(zhuǎn)讓學生聯(lián)想像什么。）學生匯報。（根據(jù)隨意線條所組成的的圖形，充分的展開想象）

教師生動形象的添畫。（

教師演示。通過示范，使學生明白如何添畫。）

4、研究探討：

孩子們，看原本簡單的線條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復雜些，會是什么樣的呢？我們大家一起來試一試。好嗎？讓我們隨意畫一條線，要連貫的畫滿畫面。（也可以閉上眼睛畫）看這些隨意的線條，所組成的圖形中都藏哪些寶貝呢？根據(jù)隨意線條所組成的圖形充分展開想象。

1.請2位同學到前面把他畫出來

2.請大家也來快速的找并畫出藏在你作品中的那些寶貝吧。學生展開想象并把添畫作品。下面請同桌互換作品。請幫你的同桌找一找，哪些他還不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝?；Q作品后快速的展開想象把同桌不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝添畫出來。巡視輔導。（即使糾正存在問題的學生作品，使學生明確畫隨意線條時應(yīng)該把握處理好線條的疏密關(guān)系。）

5.欣賞：

你知道嗎？在一百多年前的西班牙，有位名叫米羅的大畫家。他也非常喜歡玩這種繪畫游戲。下面讓我們一同來欣賞一下他的佳作吧（電腦播放）。你能從畫面找到些什么？我們的畫和大師的作品有什么不同。（強調(diào)構(gòu)圖及色彩的把握）學生匯報。

（設(shè)計意圖：通過繪畫游戲和恰當?shù)囊龑Вぐl(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。利用課件，拓寬學生思路。）

三、學生創(chuàng)作：

我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心嗎？（有）。那下面就讓我們開始一場精彩的

“想象大比拼”。我們比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動有趣的形象。

學生創(chuàng)作。教師巡視輔導。（電腦播放音樂，陶冶學生情操。）

教師輔導要點：

（1）隨意形的疏密關(guān)系

（2）添加內(nèi)容是否生動

（3）調(diào)整畫面的整體感覺

（設(shè)計意圖：引導學生用喜歡的表現(xiàn)形式，大膽創(chuàng)作出生動的畫面。）

四、欣賞評述：

1.展示學生作品，師生共同欣賞

2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。

3.教師評述優(yōu)秀作業(yè)。

總結(jié)：看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術(shù)作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。

（設(shè)計意圖：總結(jié)畫面成功部分，學習他人的優(yōu)點，交流意見。增進友誼和學習美術(shù)的興趣。）

板書設(shè)計：