小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

河南省高等職業(yè)院校籃球選項(xiàng)課學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)數(shù)現(xiàn)狀。

（二）調(diào)查對(duì)象

本課題在調(diào)查時(shí)，以河南省黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院和鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院共7所高校的籃球選項(xiàng)課學(xué)生共311人，教師共17人。

（三）研究方法

文獻(xiàn)資料、調(diào)查等方法。

二、結(jié)果與分析

（一）籃球課教學(xué)內(nèi)容情況分析

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)中上承教學(xué)目標(biāo)，下接教學(xué)方法的中心環(huán)節(jié)，它必須在理論層面符合科學(xué)邏輯，在實(shí)踐層面具有現(xiàn)實(shí)可操作性。它是教學(xué)指導(dǎo)思想在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)方式之一。教學(xué)內(nèi)容的取舍直接關(guān)系到教學(xué)對(duì)象的能力與個(gè)性培養(yǎng)?；@球課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容兩大部分。在籃球教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)根據(jù)課程方案和新《綱要》的指導(dǎo)思想進(jìn)行，以完成籃球教學(xué)的目的和任務(wù)為主要依據(jù)，不但要充分體現(xiàn)出教材的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性外，還應(yīng)體現(xiàn)出教材的實(shí)效性、針對(duì)性和時(shí)代特征，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活體育、娛樂體育的教育，同時(shí)還要根據(jù)終身教育理論，使大學(xué)生體育向生活體育、娛樂體育、快樂體育、終身體育、文化體育的方向發(fā)展。調(diào)查走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然近幾年籃球教學(xué)在不斷進(jìn)行改革，但籃球教學(xué)的傳統(tǒng)意識(shí)和觀念依在，以培養(yǎng)“學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣與方法、形成終身體育意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容還不多見。

經(jīng)過對(duì)7所學(xué)校的調(diào)查結(jié)果得知，河南省高職院?；@球教學(xué)內(nèi)容在理論部分多以籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況（100％）、籃球技戰(zhàn)術(shù)分析（90.9％）、籃球比賽規(guī)則與裁判法（100％）為主，開設(shè)籃球心理訓(xùn)練、損傷預(yù)防等方面的內(nèi)容的學(xué)校較少；在實(shí)踐部分多以基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)為主，開設(shè)身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容的學(xué)校占略過半。另外，針對(duì)相對(duì)體質(zhì)較弱的女生，任課教師在具體教學(xué)中一般會(huì)安排相對(duì)較容易的內(nèi)容等。

在“學(xué)生對(duì)我省籃球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容安排的評(píng)價(jià)”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果得知，有97人對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排比較滿意，占總?cè)藬?shù)31.2％；有165人持一般態(tài)度，占53.1％；僅有49人表示不滿意，占15.8％，這表明我省目前的籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排有很大改善，但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活籃球和娛樂籃球方面的教育方面還顯不足，在改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況、培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)和能力、培養(yǎng)終身體育思想上與體育教學(xué)目標(biāo)仍存在差距。

（二）籃球課教學(xué)時(shí)數(shù)情況分析

教學(xué)時(shí)數(shù)的多少在某種程度上會(huì)影響到該課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)度和完成效果。教學(xué)時(shí)數(shù)的是否合理在一定程度上也能反映出單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)該課程的重視程度。

調(diào)查得知，河南省高職院?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)時(shí)數(shù)安排多集中在72學(xué)時(shí)，占65.3％，其余有22.9%的學(xué)校安排64學(xué)時(shí)，11.8%的學(xué)校安排36學(xué)時(shí)，這表明高職院校在籃球選項(xiàng)課課時(shí)安排上基本較統(tǒng)一，但仍存在問題，這不利于我省今后籃球選項(xiàng)課教學(xué)的整體改革。另課時(shí)總數(shù)整體偏少，這在很大程度上會(huì)影響整個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排的多少、教學(xué)進(jìn)度的松緊，也不太利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)等。在教學(xué)時(shí)數(shù)的分配比例方面，有60.9％的學(xué)校按照“理論課時(shí)數(shù)8，實(shí)踐課時(shí)數(shù)56，考試及機(jī)動(dòng)8”課時(shí)安排進(jìn)行教學(xué)，其余學(xué)校的理論課安排有4、6、或10學(xué)時(shí)的不等。理論課時(shí)的相對(duì)不足在一定程度上影響學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提高。

由教師、學(xué)生對(duì)籃球課教學(xué)時(shí)數(shù)的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)（如下表1），僅有45.7％的教師和39.7％的學(xué)生認(rèn)為目前籃球選項(xiàng)課的教學(xué)時(shí)數(shù)很充足或較充足，有20.3％的教師、25.1％的學(xué)生認(rèn)為所設(shè)學(xué)時(shí)偏少或太少。這表明我省籃球選項(xiàng)課的總教學(xué)時(shí)數(shù)在一定程度上還不能滿足教師和學(xué)生的需求，也嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)本身的效益性，使籃球教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能之間表現(xiàn)的矛盾日益加劇。但在目前總學(xué)時(shí)不能增加的情況下，教師只有合理利用和分配好學(xué)時(shí)，進(jìn)一步地去提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。另外，教師可以考慮利用課外活動(dòng)等時(shí)間加以補(bǔ)充。這在理論上比較行得通，但實(shí)踐中卻要考慮到教師精力和待遇的問題，也得考慮我省大學(xué)生學(xué)習(xí)精力和安排的問題。

三、結(jié)論與建議

綜上所述，河南省高職院?；@球選項(xiàng)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排有很大改善，但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活籃球和娛樂籃球方面的教育還有待提高；在改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況、培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)和能力、培養(yǎng)終身體育思想上與體育教學(xué)目標(biāo)仍存在差距。課時(shí)安排不太統(tǒng)一，課時(shí)總數(shù)還不能滿足教學(xué)的需要，特別是學(xué)生的需求，課時(shí)安排上還存在“重技術(shù)，輕理論”等現(xiàn)象，這些問題和因素將在很大程度上影響籃球選項(xiàng)課教學(xué)本身的整體效益性。

因此，河南省高等職業(yè)院校在今后的理論與實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)于籃球課教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定不應(yīng)著眼于內(nèi)容本身的性質(zhì)、特點(diǎn)和應(yīng)用范圍等，而應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展要求；不應(yīng)強(qiáng)調(diào)單一的價(jià)值功能，而應(yīng)從不同內(nèi)容所形成的結(jié)構(gòu)出發(fā)，研究其多功能性，從而發(fā)揮籃球教學(xué)的整體功效。對(duì)于教學(xué)時(shí)數(shù)方面而言，應(yīng)適當(dāng)增加籃球選項(xiàng)課的教學(xué)時(shí)數(shù)，并根據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)的多少來合理安排具體的教學(xué)內(nèi)容。在條件允許的情況下，可以考慮采取利用課外活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等措施來彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足。

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第2篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，體育教學(xué)有了一定程度的提高，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在漠視學(xué)情、忽視學(xué)生的需要、組織形式單一、技術(shù)教學(xué)簡單重復(fù)、課堂氣氛呆板、教法單調(diào)、教師過多主導(dǎo)課堂、學(xué)生主體性降低等問題?；@球課堂教學(xué)中，教師仍堅(jiān)持“學(xué)科本位”的思想，沿用示范、講解、練習(xí)的模式，過分注重技術(shù)的系統(tǒng)性教學(xué)，而忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要和興趣取向，造成學(xué)生積極性不高，教學(xué)效率低下。學(xué)生甚至出現(xiàn)課下喜歡打籃球，卻不喜歡上籃球課的情況，多堂課后大部分學(xué)生仍只能進(jìn)行簡單的運(yùn)球、投籃，造成籃球課的教育教學(xué)效益低下。

關(guān)鍵詞：籃球有效原因策略

當(dāng)下，體育新課程改革給中小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇與開發(fā)提出了新要求。怎樣滿足全民健身的運(yùn)動(dòng)需要；怎樣設(shè)計(jì)豐富而有趣的籃球內(nèi)容以迎合不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展需求；怎樣發(fā)揚(yáng)這一富有競技性的籃球運(yùn)動(dòng)為全民服務(wù)，尤其為廣大的青少年兒童的運(yùn)動(dòng)鍛煉服務(wù)。這些問題都促使著以往的籃球課堂教學(xué)改革，積極組織開展形式多樣的籃球運(yùn)動(dòng)，提高籃球課堂教學(xué)的有效性。

一、調(diào)查分析造成籃球課教學(xué)有效性不高的原因

（一）對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn)，無視學(xué)生的需要，影響學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的籃球技術(shù)學(xué)練過程中，教師一概以統(tǒng)一的方式組織學(xué)練，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，使優(yōu)生不夠吃，差生不愿吃，這樣就挫傷了中下等學(xué)生的積極性，同時(shí)優(yōu)生也得不到充分發(fā)展，使課堂中出現(xiàn)了學(xué)生抱球觀望的現(xiàn)象和技術(shù)達(dá)標(biāo)率低的情況。在教學(xué)比賽時(shí)，由于學(xué)生的體育規(guī)則和技術(shù)水平相對(duì)較低，若嚴(yán)格按照規(guī)則，就會(huì)時(shí)時(shí)中斷比賽，從而降低了比賽的實(shí)效性。

（二）選編教學(xué)內(nèi)容不能考慮學(xué)生的實(shí)際意愿

隨著社會(huì)的發(fā)展，中國體育事業(yè)日新月異，與世界的體育發(fā)展逐漸接軌，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和要求發(fā)展到了很高的水平。由于我們中小學(xué)生日常缺乏鍛煉，再加上中國獨(dú)生子女十分普遍，過于嬌生慣養(yǎng)，所以現(xiàn)在的中小學(xué)生很難適應(yīng)目前標(biāo)準(zhǔn)的籃球訓(xùn)練。如果不結(jié)合我國國情和本地學(xué)生的實(shí)際情況，一味地將內(nèi)容分解實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)收不到好的結(jié)果。另外，在體育健康課堂上，大多數(shù)教師都以自我為中心，在籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇上和教法的實(shí)施上缺乏考慮，訓(xùn)練的內(nèi)容沒有趣味，訓(xùn)練強(qiáng)度太高，學(xué)生吃不消。這樣的體育課堂教學(xué)效益自然不會(huì)高。

（三）大循環(huán)式的教學(xué)安排不利于動(dòng)作技能的掌握

傳統(tǒng)的大循環(huán)式教學(xué)安排使得籃球課只能隔三差五地進(jìn)行，這樣不利于學(xué)生熟悉球性，也不利于動(dòng)作技能的掌握。課堂教學(xué)只能是簡單的重復(fù)和蜻蜓點(diǎn)水般的淺嘗輒止，使學(xué)生體驗(yàn)不到動(dòng)作掌握的成功感和進(jìn)步的愉悅，逐漸使學(xué)生喪失了積極性。

（四）課堂教學(xué)模式陳舊單調(diào)

在教學(xué)籃球技術(shù)時(shí)，教師仍堅(jiān)持“學(xué)科本位”的思想，沿用示范、講解、練習(xí)的模式，只關(guān)注了技術(shù)教學(xué)，而忽視了學(xué)生的情感和興趣取向，缺少多樣的教學(xué)模式，教學(xué)組織形式單一，師生間、生生間缺少互動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)注，從而造成教學(xué)效率的低下。

二、提高籃球教學(xué)有效性策略

（一）提高中小學(xué)籃球教學(xué)的有效性

首先要在籃球教學(xué)的內(nèi)容選擇上做到最優(yōu)化。為了達(dá)到這一目的，中小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。小學(xué)階段籃球內(nèi)容的安排，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇設(shè)計(jì)一些對(duì)籃球球性練習(xí)有益的內(nèi)容，如可設(shè)計(jì)一些在靜止中或者運(yùn)動(dòng)中支配和控制籃球的基本訓(xùn)練。這一設(shè)計(jì)理念具有游戲化、趣味性的特點(diǎn)。在一般情況下可以選擇以下幾種形式：籃球感性訓(xùn)練趣味游戲活動(dòng)、籃球運(yùn)球中的各種體能活動(dòng)、在各種活動(dòng)中的運(yùn)球控球活動(dòng)，以及小組間配合運(yùn)球的趣味活動(dòng)。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以設(shè)置一些側(cè)重于在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)籃球的訓(xùn)練、在靜止中保護(hù)籃球的訓(xùn)練，以及中運(yùn)動(dòng)或者靜止中控球的各種技巧訓(xùn)練活動(dòng)，還要選擇搶占時(shí)間和搶占空間的各種技能訓(xùn)練。在競賽環(huán)境或教學(xué)比賽中可組織學(xué)生扮演協(xié)同角色的配合練習(xí)，以訓(xùn)練其游戲活動(dòng)中的基本技能、競技活動(dòng)規(guī)范等。高中籃球教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)該側(cè)重運(yùn)動(dòng)中保護(hù)、控制和支配球練習(xí)、相互協(xié)同中制造時(shí)機(jī)和創(chuàng)造空間練習(xí)、在模擬競賽中扮演互助角色的組合技能和基礎(chǔ)配合練習(xí)、半場或全場泛化規(guī)則的教學(xué)比賽活動(dòng)，以及競賽與裁判方法的探析，以彰顯基本的技能技巧、合作與競爭內(nèi)涵、競技品質(zhì)和文化色彩。一般可選編一些籃球組合技術(shù)技能練習(xí)、基本配合與對(duì)抗練習(xí)、競賽中的角色演練及泛化規(guī)則的教學(xué)比賽活動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容。

（二）小學(xué)、初中籃球校本課程中游戲教學(xué)內(nèi)容選擇與開發(fā)

教師可將籃球教學(xué)內(nèi)容（教材）游戲化，形成各水平段不同深淺度和難度的教學(xué)內(nèi)容，這非常適合小學(xué)、初中學(xué)生、尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。為更適應(yīng)小學(xué)、初中籃球的教學(xué)之用，我們要將這些教學(xué)素材進(jìn)行游戲化處理；對(duì)已有的活動(dòng)性游戲要進(jìn)行必要的選擇和改編，同時(shí)還要進(jìn)行相應(yīng)的分層配套開發(fā)。同時(shí)也要重視教學(xué)過程中的創(chuàng)生性，凝聚教師和學(xué)生的智慧，進(jìn)一步創(chuàng)編出適合本地本校特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情的籃球游戲?？傊?，籃球是大家青睞的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要在實(shí)踐教學(xué)中提高體育課堂教學(xué)的有效性。在籃球內(nèi)容的選擇上一定要體現(xiàn)出妙趣橫生的趣味性特點(diǎn)、娛樂性的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)健身性特點(diǎn)，在簡易的、有梯度的各種訓(xùn)練中提升籃球教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，采用形式多樣、豐富多彩的籃球訓(xùn)練，提升籃球訓(xùn)練的時(shí)效性。

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[4]全國課程教材研究所編著.體育（水平一至三教師用書）[M].人民教育出版社，2002.

第3篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

（1）中小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育課籃球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩兒好動(dòng)是兒童的天性，在小學(xué)、中學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求在籃球教學(xué)課程中應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在月了中體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，以便更好的達(dá)到教學(xué)目的。 

（2）中小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育課籃球教學(xué)中應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)，“教”與“玩”結(jié)合。青少年正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度較小，韌性大，容易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，容易疲勞。這些都表明了，青少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長，否則非但起不到通過籃球教學(xué)來掌握技能，強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在籃球教學(xué)課中，把“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，使青少年學(xué)生在教學(xué)過程中有張有弛，無疑是必要的。所以，在籃球教學(xué)安排中，只安排熟悉球性和簡單的技能練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)即可。 

（3）中小學(xué)生的接受能力決定了在體育課籃球教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合。中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生中的低年級(jí)學(xué)生，理解能力和適應(yīng)能力、應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，我們通常會(huì)遇到教師講的興起，頭頭是道，而學(xué)生卻似懂非懂，尤其是籃球基礎(chǔ)練習(xí)中細(xì)化的技術(shù)理論，很多學(xué)生是不能理解的，稍微好些的也是一知半解的情況，這就說明在體育課、籃球教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)教學(xué)中單純的“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲中的籃球游戲，徒手游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。 

2.社會(huì)對(duì)中小學(xué)籃球教學(xué)的重視程度不夠。人們總是認(rèn)為學(xué)生去打籃球就是在玩，不如把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，根本沒有注意到籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的作用：增進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)體質(zhì)；適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能夠有效地提高課學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)學(xué)生各方面身體素質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的精神。綜上所述，籃球活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要，所以我們要從各方面努力，將中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)廣泛開展，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 

3.學(xué)校對(duì)中小學(xué)籃球教學(xué)的重視程度不夠，場地、器材設(shè)施不完善，經(jīng)費(fèi)資金不足。教學(xué)訓(xùn)練課不系統(tǒng)不規(guī)律，雖然現(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育，但是學(xué)校仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，沒把體育教育提高一個(gè)層次。籃球是體育項(xiàng)目中最能夠全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：力量、速度、耐力、靈敏等各個(gè)方面?；@球?qū)χ行W(xué)生的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，所以應(yīng)該把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)重視起來，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加到籃球運(yùn)動(dòng)中去。 

4.教師對(duì)中小學(xué)籃球教學(xué)重視程度不夠。教師只把體育課當(dāng)成是為學(xué)生調(diào)節(jié)心情輔助理論學(xué)習(xí)的一門課程，沒很系統(tǒng)的教學(xué)，一切隨著學(xué)生的心情，這種現(xiàn)象幾乎遍布所有的中小學(xué)。但這種方式并不適合學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)籃球沒有產(chǎn)生概念，意識(shí)不到籃球在學(xué)習(xí)中的重要性，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)籃球的樂趣，對(duì)學(xué)生今后產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂趣十分不利。 

5.學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的重視程度不夠。一方面由于受到社會(huì)、家庭及教師等觀點(diǎn)的影響，學(xué)生在掌握籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)并不會(huì)產(chǎn)生成就感、優(yōu)越感，所以學(xué)習(xí)的積極性也就下降了，以致漸漸不去學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，從而使此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無法廣泛開展起來。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)必定會(huì)花掉一定時(shí)間，在大家都對(duì)文化課比較重視的情況下，學(xué)生必定會(huì)選擇理論學(xué)習(xí)。 

二、解決的方法 

1.耐心進(jìn)行思想教育?；@球課的特點(diǎn)是以身體活動(dòng)為基本特征，由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習(xí)過程中，有的學(xué)生存在著畏難的情緒。出現(xiàn)這種情況后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生減少畏怕的情緒。通過不斷的反復(fù)練習(xí)馬學(xué)生終于有了克服困難的信心，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和用于克服困難的意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會(huì)到了：“世上無難事，只怕用心人”的含義。 

第4篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：籃球 課堂 傳統(tǒng)特色 小學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0246-02

小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入有很積極地意義，融入我們中國的傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)，不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，還能在小學(xué)學(xué)生的心中留下我國傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的記憶，為我們中國傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的傳承做出貢獻(xiàn)。我們知道籃球課堂專業(yè)性，指向性比較明顯，而籃球課堂會(huì)在籃球運(yùn)動(dòng)起源與發(fā)展、籃球運(yùn)動(dòng)基本常識(shí)、籃球技術(shù)、籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球健身方法、籃球比賽與欣賞以及裁判規(guī)則等內(nèi)容上，所以要想在小學(xué)生籃球課堂中融入傳統(tǒng)特色，最容易融入在籃球健身方法中。

1 傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)融入籃球課堂

為什么籃球運(yùn)動(dòng)的健身方法容易融入傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)呢？因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的健身功能主要表現(xiàn)為發(fā)展人的體能和促進(jìn)人的心理健康.人們參與籃球健身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于處于社會(huì)發(fā)展中的個(gè)體的自身需要.獨(dú)特的趣味性和可操作性是實(shí)現(xiàn)籃球健身功能的基本動(dòng)因.作為健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)具有自已的特點(diǎn)：可用多種比賽形式和對(duì)抗方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；在具有一定的行為規(guī)范的前提下，參與者的運(yùn)動(dòng)行為可有較強(qiáng)的隨意性。更加方便融入傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)運(yùn)動(dòng)中有很多可以促進(jìn)人的心理健康，增強(qiáng)人的體能。

興趣是最好的老師，在設(shè)計(jì)安排時(shí)把培養(yǎng)興趣放在首位。把基本教材內(nèi)容同籃球項(xiàng)目特點(diǎn)相結(jié)合，利用籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容豐富、變化多樣、競爭性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，安排學(xué)生力所能及的富有趣味性的，以籃球?yàn)檩d體的課堂教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生跑、跳、投擲等基本活動(dòng)技能的情況下，熟悉、掌握和運(yùn)用籃球技術(shù)，使學(xué)生在新穎、有趣的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生身體均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，提高速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)。例如： 在安排快速跑練習(xí)時(shí)，可結(jié)合籃球地滾球游戲，三人一組平行站立，中間一人持球用力向前直線滾出，另外兩人快速奔跑搶斷球，搶得球者做滾球者，再次練習(xí)，進(jìn)行，學(xué)生不僅發(fā)展了速度素質(zhì)，更增加了對(duì)籃球的興趣。同時(shí)，要滾出快而直的地滾球也是對(duì)學(xué)生籃球技能的鍛煉。又如：在韻律教學(xué)中，編排以籃球技術(shù)動(dòng)作為主的球操，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本舞蹈動(dòng)作時(shí)，既培養(yǎng)了良好的舞姿，又熟悉了球性，提高了對(duì)籃球技巧的感性認(rèn)識(shí)。同樣，在進(jìn)行“雙手前拋實(shí)心球”等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，利用小籃球代替實(shí)心球。由于小籃球相對(duì)1kg的實(shí)心球而言，體積大，便于學(xué)生掌握持球的手型和部位；重量輕，便于學(xué)生掌握正確的投擲用力順序和動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)還可利用小籃球的“單手肩上長傳球”等練習(xí)來發(fā)展學(xué)生的上肢投擲能力。綜上所述，只要教者科學(xué)設(shè)計(jì)，合理地把基本教學(xué)內(nèi)容與籃球運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，就能使學(xué)生在有趣味的籃球運(yùn)動(dòng)中將跑、跳、投等基本活動(dòng)能力得到提高和發(fā)展。

2 小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)的融入，需要合理調(diào)控、不斷完善

小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，因而對(duì)實(shí)施籃球教學(xué)更需要一種行之有效的調(diào)控機(jī)制，才能對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和信息反饋等幾個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)掌握和了解，同時(shí)也掌握教學(xué)中的可變因素，針對(duì)教學(xué)中存在的不足之處和薄弱環(huán)節(jié)找出原因，指導(dǎo)修改教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃，從而使教學(xué)模式不斷完善，日趨合理。完善的過程要循序漸進(jìn)，不停的完善，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，解決一個(gè)問題，與教學(xué)伙伴，教學(xué)資源，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)環(huán)境，多方面的選擇與協(xié)調(diào)，以提高學(xué)生籃球水平的提升，提高學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)融入傳統(tǒng)特色為目標(biāo)，進(jìn)行研究分析，在當(dāng)今中國越來越重要， “隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，體育的社會(huì)地位就越重要?！备母镩_放以來我國體育事業(yè)進(jìn)入了極快的發(fā)展期，而在我國歷史上，體育活動(dòng)早已深受達(dá)官貴人，平民百姓的喜愛，宋朝時(shí)就有“蹴鞠”，更有“投壺”。而今天的中國更是體育大國，乒乓球，羽毛球，排球更是我國的強(qiáng)勢項(xiàng)目，我國的體育運(yùn)動(dòng)員也在各項(xiàng)賽事上大放異彩。小學(xué)籃球課堂能夠幫助學(xué)生鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為他們的學(xué)習(xí)生活奠定身體素質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，建立頑強(qiáng)拼搏精神，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。通過筆者的教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有很好的效果，不僅有增強(qiáng)體質(zhì)的效果，還可以側(cè)面提升學(xué)生們的籃球技能。

3 傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特色內(nèi)容

我國不同地區(qū)、不同民族從原始部落形成的各種生產(chǎn)技能、生活技能和軍事技能形成了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的起源。最初的體育內(nèi)容是通過從事生產(chǎn)勞動(dòng)的形式體現(xiàn)出來的，生產(chǎn)勞動(dòng)場所往往是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，一些體育內(nèi)容開始在生產(chǎn)活動(dòng)之外進(jìn)行了，它是有意識(shí)地通過某些身體鍛煉手段來培養(yǎng)人們的體魄，這意味著“體育”作為身體練習(xí)手段開始萌發(fā)了。所以中國民族傳統(tǒng)體育是中國勞動(dòng)人民在其特定的低于，依據(jù)本民族的特色創(chuàng)造出來的，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是優(yōu)秀的民族文化。而我們的籃球課堂加入傳統(tǒng)特色，就更加的有特點(diǎn)。中國十大傳統(tǒng)體育項(xiàng)目 武術(shù)、摔跤、舞獅、射箭、棋術(shù)、龍舟、空竹、馬球、捶丸、蹴鞠等 另外 乒乓，跳遠(yuǎn)，賽馬、扳棍、頸力賽、棋賽和曲棍球 導(dǎo)引、棋類、拔河， 踢毽子、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳長繩，揪千、腳球、天地球、竹鈴球、擺手舞、堆沙、打陀螺，腳鼓對(duì)踢、游水、斗雞、牛骨牌、陷阱棋、雞虎圍棋 舞龍，放風(fēng)箏，打燈籠，登高等等。其中適合融入籃球課堂的有很多，比如丟沙包，竹鈴球，能與籃球訓(xùn)練互有裨益的訓(xùn)練。

4 籃球課堂中傳統(tǒng)特色融入的意義

4.1 教學(xué)實(shí)踐證明

小學(xué)三年級(jí)“籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合”的嘗試不僅可行，而且頗有成效。體育課從教學(xué)內(nèi)容到考核項(xiàng)目都結(jié)合《“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣愛好入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生的積極學(xué)習(xí)得以發(fā)揮，提高了教學(xué)效果和學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

4.2 在小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入

讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)勢，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生群體教學(xué)功能，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.3 解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

有效解決了學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目同課堂教學(xué)相分離的狀況，同時(shí)良好的籃球練習(xí)群體的基礎(chǔ)也為學(xué)校選拔最優(yōu)秀的籃球隊(duì)員提供了更有利的條件，使學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目得到廣泛普及和學(xué)校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的進(jìn)一步提高，同時(shí)也使學(xué)校體育教學(xué)開創(chuàng)了新模式，形成自我的風(fēng)格和特色。

5 加強(qiáng)融入傳統(tǒng)教學(xué)的策略

加大經(jīng)費(fèi)投入，改進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練場地，改善學(xué)生的訓(xùn)練條件，使學(xué)生能在一個(gè)科學(xué)、健康的環(huán)境下進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

采取各種措施，盡快提高體育教師籃球課余訓(xùn)練方面的知識(shí)和能力。首先要積極向上級(jí)部門申請(qǐng)足夠的體育專職教師編制和籃球?qū)I(yè)的體育教師，以滿足學(xué)?；@球傳統(tǒng)項(xiàng)目科學(xué)訓(xùn)練的需求；其次，積極組織體育教師參加有關(guān)籃球方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高體育教師的專業(yè)能力水平；第三，聘請(qǐng)?bào)w育院校和在籃球訓(xùn)練方面有特長的教師、教練員擔(dān)任學(xué)校的技術(shù)顧問或兼職教練。

6 結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校籃球教學(xué)的教材和科學(xué)管理，健全?；@球體育教師的教研資料，并對(duì)同學(xué)的身體機(jī)能、體育成績等數(shù)據(jù)進(jìn)行逐年跟蹤分析。并在籃球課堂中融入傳統(tǒng)特色，才能進(jìn)一步的發(fā)展小學(xué)生體育課堂。與此同時(shí)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生的交流，支持學(xué)校與籃球有關(guān)的競賽，促使體育教師積極撰寫教學(xué)論文，使體育教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，才能使得學(xué)生銘記傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)念發(fā)揚(yáng)小學(xué)籃球課堂的發(fā)展。

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[4] 彭杰.江蘇省小學(xué)體育教學(xué)參考書[M].江蘇少年兒童出版社.

第5篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞　小學(xué)體育　游戲　籃球教學(xué)　運(yùn)用

籃球在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)了很重要的位置，而籃球游戲是籃球教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分?；@球游戲可以根據(jù)場地規(guī)模、人數(shù)多少、組織形式等來開展，學(xué)生比較容易接受。通過游戲讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn)籃球的快樂，這合平籃球教學(xué)中可以采取游戲教學(xué)法的要求。用游戲教學(xué)法可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生興奮性。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的喜好和心理特點(diǎn)，將游戲融入到籃球課堂教學(xué)中會(huì)收到事半功倍的效果。

一、在籃球教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲的作用

1.對(duì)于增強(qiáng)體質(zhì)有重要作用?；@球游戲是一種有效的身體鍛煉手段。經(jīng)常參加籃球游戲，不僅能增強(qiáng)他們的體質(zhì)，發(fā)展基本活動(dòng)能力，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，還可以為提高運(yùn)動(dòng)能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，籃球游戲既可作為小學(xué)籃球教學(xué)的基本教材之一，使學(xué)生達(dá)到直接鍛煉身體、掌握籃球技能的目的，又可作為籃球教學(xué)和訓(xùn)練的一種手段，為完成教學(xué)和訓(xùn)練的主要任務(wù)服務(wù)。

2.開拓思維活動(dòng)?；@球游戲不僅僅一種游戲活動(dòng)，它是利用籃球調(diào)動(dòng)智力，以全面發(fā)展學(xué)生身心健康為目的的一種教育鍛煉方法。在籃球游戲中，僅僅依靠身體的實(shí)力是不足以取勝的，還要合理地結(jié)合智力活動(dòng)才行。在“胯下傳球接力”游戲中，傳球時(shí)學(xué)生就思考：怎么跑動(dòng)、怎樣從胯下傳球給前面的同學(xué)、傳球時(shí)用多大的力度才能將球準(zhǔn)確傳給其他隊(duì)員。這對(duì)培養(yǎng)和開拓學(xué)生的思維能力和競爭能力都是很有意義的。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的功能特征

1.趣味性。一種游戲的形成，具有一定的情節(jié)、角色、競爭、協(xié)作等因素。因此游戲內(nèi)容豐富，形式多變，具有娛樂性和趣味性，能夠吸引小學(xué)生主動(dòng)參加。在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，教師可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好創(chuàng)編游戲，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期收到較好的教學(xué)效果。

2.競爭性。游戲的形式多樣多變。游戲的參與者必須在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行判斷、分析及做出正確的反應(yīng)。因此，游戲具有競爭性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求勝欲望和積極進(jìn)取的精神。

3.協(xié)作性。籃球游戲?qū)€(gè)體融入群體，匯集集體的力量，最終取得游戲的勝利。因此，籃球游戲具有集體的協(xié)作性。如“迎面接力”“叫數(shù)抱團(tuán)”“同舟共濟(jì)”等游戲，只有通過團(tuán)體的協(xié)作才能取得比賽的勝利。

三、籃球教學(xué)對(duì)于游戲的選擇

1.游戲的選擇需要適合小學(xué)生的身心。學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程是一個(gè)接受教育的過程。教師需要根據(jù)學(xué)生的身體特征和心理特征進(jìn)行選擇，比如男女生在年齡、生理和心理特點(diǎn)等方面有差異，我們就要選擇能照顧到女生而男生又不會(huì)覺得無趣的游戲。

2.游戲需要緊扣教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容?；@球教學(xué)課需要根據(jù)小學(xué)《體育與健康》教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，編排、選擇游戲，以達(dá)到預(yù)定效果。不同內(nèi)容的游戲教學(xué)，目的是不同的。在學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)可開展“運(yùn)球接力”游戲；學(xué)習(xí)原地傳接球的技術(shù)時(shí)，可采用“比誰傳得次數(shù)多”和“傳球接力”等游戲。這些游戲既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，有效地完成體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

四、游戲在籃球教學(xué)中的運(yùn)用

1.體育游戲在籃球教學(xué)中的教育作用。打一場籃球，只有和諧的團(tuán)隊(duì)精神和良好的體育道德，才能取得比賽的勝利，這也是籃球的魅力所在。因此，在游戲教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人道理的教育，不能忽視游戲的教育作用。比如：“運(yùn)球接力”需要每個(gè)學(xué)生經(jīng)過默契配合才能取得勝利。情景游戲“炸碉堡…‘抗洪救災(zāi)”等在于培養(yǎng)學(xué)生互幫互助和愛國主義精神。在游戲的組織上，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己選擇、自由結(jié)組參與游戲，促進(jìn)學(xué)生積極參與競爭，既能讓他們體驗(yàn)到合作的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

2.游戲在籃球教學(xué)基本部分的運(yùn)用?；静糠值慕虒W(xué)是學(xué)生鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程。傳統(tǒng)教學(xué)方法，在讓學(xué)生掌握正確的籃球技術(shù)和形成規(guī)范動(dòng)作方面有一定效果，但也存在一個(gè)比較突出的問題，就是學(xué)生對(duì)老師所教授的動(dòng)作興趣不高。學(xué)習(xí)原地傳接球技術(shù)，如果教師一直強(qiáng)調(diào)傳球技術(shù)要到位、動(dòng)作要規(guī)范等，一直執(zhí)著于糾正動(dòng)作的細(xì)節(jié)方面，那么教師要想使學(xué)生達(dá)到自己的教學(xué)要求就比較困難了。教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用游戲來配合教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中逐步掌握新授的教學(xué)內(nèi)容。

第6篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；整體性；架構(gòu)

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.01.011

1 小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的整體性存在的不足

1.1 各水平段教學(xué)內(nèi)容缺乏連續(xù)性

新課標(biāo)的推進(jìn)，教學(xué)中不再明確規(guī)定具體內(nèi)容，只給出一定的要求和內(nèi)容范圍，目的旨在充分發(fā)揮教師的自主性。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合地方和學(xué)生實(shí)際開發(fā)、選擇教材，但是這就造成了另一個(gè)偏激的現(xiàn)象，教師在選擇教材時(shí)失去了方向，各年級(jí)的分配缺乏連續(xù)性、科學(xué)性。如：一年級(jí)籃球教材，有的教師安排教學(xué)，可有的卻未安排，也有在指導(dǎo)用書上甚至在安排教材時(shí)出現(xiàn)斷層，在某一個(gè)年級(jí)籃球的課時(shí)數(shù)為零。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)失去了該有的連續(xù)性，使教學(xué)效果大打折扣。

1.2 各年級(jí)同一類教材目標(biāo)不夠具體

目標(biāo)是教學(xué)的靈魂所在，目標(biāo)引領(lǐng)著內(nèi)容，制定什么樣的教學(xué)目標(biāo)，一定程度上也就規(guī)定了我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)要做到的相關(guān)要求，內(nèi)容應(yīng)為目標(biāo)服務(wù)，而不是先選擇內(nèi)容再制定目標(biāo)，這樣就本末倒置了。在現(xiàn)今諸多學(xué)校、諸多地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)中，由于對(duì)新課標(biāo)精神的領(lǐng)略不夠，實(shí)施教學(xué)時(shí)，沒有深刻理解教材的內(nèi)涵，制定目標(biāo)時(shí)不夠具體，每個(gè)年級(jí)、不同水平段應(yīng)達(dá)到怎樣的目標(biāo)，教師怎么去教，教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，沒有明確指明，這就導(dǎo)致在教學(xué)中容易迷失方向，把握不住重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。如籃球教學(xué)時(shí)每個(gè)年級(jí)該教什么，教到什么程度，具體性不夠。

1.3 同一類教材出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象

前文所提目標(biāo)的重要性，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。由此所見，如沒有制定明確具體的目標(biāo)，那么同一教材在整個(gè)小學(xué)6年的分配時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)混亂和重復(fù)的現(xiàn)象。由于目標(biāo)不清，沒有明確規(guī)定每個(gè)年級(jí)該學(xué)教材的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)學(xué)到什么程度，那么就會(huì)導(dǎo)致二年級(jí)教，三年級(jí)、四年級(jí)教學(xué)重復(fù)的現(xiàn)象，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間、資源，在一定程度上還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致技能、體能都不能達(dá)到新課標(biāo)所提及的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如籃球的運(yùn)球，很多學(xué)校在教學(xué)中，二年級(jí)教授行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，由于目標(biāo)不清，該時(shí)期行進(jìn)間運(yùn)球主要解決什么問題（例如：是行進(jìn)間的速度還是變向和過障礙的能力？），學(xué)生掌握什么，掌握到什么程度沒有具體規(guī)定，就會(huì)出現(xiàn)三年級(jí)、四年級(jí)在教授行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)與二年級(jí)教學(xué)脫鉤的現(xiàn)象。

1.4 不同地區(qū)之間出現(xiàn)的分歧和差異

隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)的出爐，理念上將更多權(quán)利給予學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容的選擇更多地下放給教師。但是，很多教師由于對(duì)新課改理解的偏差，誤解為教材完全由教師和學(xué)校決定，完全脫離了國家課標(biāo)，使“國家、地方、學(xué)?！钡娜?jí)課程管理偏向于了校本，特別是在小學(xué)階段，以趣味性為主，大量游戲充斥課堂，很多本來鍛煉價(jià)值高的教材從課堂中逐漸消失了，這樣就會(huì)出現(xiàn)不同地區(qū)教授著完全不同的教材，更為嚴(yán)重的是，同一地區(qū)不同學(xué)校的教材也大相徑庭，學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和能力存在很大差異，給上級(jí)管理以及后續(xù)發(fā)展帶來很大阻礙。

2 小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的整體性架構(gòu)設(shè)想

2.1 建立校本六年一貫制內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)

學(xué)校在制定教學(xué)進(jìn)度和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，根據(jù)切合實(shí)際的目標(biāo)選定好教材，設(shè)計(jì)教材教學(xué)進(jìn)度應(yīng)考慮好1-6年級(jí)的整體布局，各個(gè)水平段、各個(gè)年級(jí)分別教授什么內(nèi)容應(yīng)有明確的分布和規(guī)定，使年級(jí)之間的學(xué)習(xí)富有連續(xù)性、相關(guān)性，這樣就能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度。如在整體設(shè)計(jì)籃球教學(xué)時(shí)可采取如下流程，充分考慮到每個(gè)年級(jí)的銜接，實(shí)現(xiàn)六年一貫制。

2.2 針對(duì)教材明確各年級(jí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)

目標(biāo)是內(nèi)容的導(dǎo)向標(biāo)，更是教學(xué)的核心所在。目前，正是由于目標(biāo)的不具體才出現(xiàn)諸多問題。所以，學(xué)校在明確教材內(nèi)容的同時(shí)，更應(yīng)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，同一教材在每個(gè)學(xué)期達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)給予規(guī)定，甚至可給予明確的量化限定，這樣教師在教學(xué)時(shí)，就可指導(dǎo)自己該做什么，該做到什么程度。同時(shí)，對(duì)于評(píng)價(jià)工作也能起到很好的輔助作用。例如：表1中所示，一年級(jí)上下學(xué)期都有同樣的教材（原地運(yùn)球），但目標(biāo)卻存在很大不同，具體見表2（以一年級(jí)為例）。

2.3 以區(qū)域?yàn)閱挝幻鞔_教學(xué)內(nèi)容

目前，區(qū)域范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容存在很大的不同，甚至有同一個(gè)學(xué)校的不同教師的教學(xué)內(nèi)容也存在著差別，導(dǎo)致學(xué)生之間存在很大的差異，學(xué)生水平參差不齊，為高年級(jí)或初中教學(xué)帶來很大的阻礙。為此，可在一定區(qū)域內(nèi)明確教學(xué)內(nèi)容。如：以省或市為范圍，明確規(guī)定每個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，將之寫進(jìn)省或市的教學(xué)進(jìn)度制度中，成為必修教材，各學(xué)校須依據(jù)制度，完成必修教材教學(xué)，并做好相關(guān)評(píng)價(jià)與考核工作，這樣就能保持教學(xué)在一個(gè)可控范圍之內(nèi)，避免出現(xiàn)過大差異，影響后續(xù)教學(xué)，提高體育教學(xué)的有序性和實(shí)效性。

2.4 在依據(jù)國家課標(biāo)的基礎(chǔ)上，再形成地方校本

第7篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生基礎(chǔ)英語對(duì)話能力，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位。對(duì)話教學(xué)是以情境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生用簡單的句型進(jìn)行英語對(duì)話的教學(xué)方式。依托教學(xué)文本上的對(duì)話內(nèi)容，教師讓小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，不僅培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，也為學(xué)生在實(shí)際中使用英語交流提供豐富的材料。教師是如何依托文本進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，本文將以譯林版牛津小學(xué)英語Part A的內(nèi)容為例進(jìn)行分析。

二、對(duì)話教學(xué)存在的問題

對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中一種新的教學(xué)方法，教師要為學(xué)生選擇合適的對(duì)話內(nèi)容。但是，有的教師在課堂教學(xué)時(shí)沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)選擇合適的對(duì)話內(nèi)容。教師盲目選擇對(duì)話內(nèi)容，導(dǎo)致對(duì)話教學(xué)沒有取得相應(yīng)的效果。例如，在教學(xué)譯林版牛津小學(xué)英語 《Goodbye》一課中，教師讓學(xué)生和同桌進(jìn)行簡單的對(duì)話，學(xué)生隨隨便便選擇一些學(xué)過的句子進(jìn)行對(duì)話：“hello，I am going to school，goodbye.”學(xué)生的對(duì)話十分簡單，而且選用的都是最近學(xué)過的單詞和句型，對(duì)以前學(xué)過的單詞和句型都沒有運(yùn)用。這樣的對(duì)話教學(xué)沒有充分發(fā)揮學(xué)生綜合組織學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話的能力，無法起到提高學(xué)生英語交流的能力。

有的教師進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，還會(huì)造成課堂紀(jì)律失控的現(xiàn)象。例如，教學(xué)譯林版牛津小學(xué)英語Part 5A中《Doing housework》，教師讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：“你在做什么呢？”為了給學(xué)生營造一個(gè)好的對(duì)話情境，教師讓學(xué)生選擇籃球進(jìn)行回答。很多男同學(xué)對(duì)籃球的話題很感興趣，就會(huì)把對(duì)話集中在自己有多少個(gè)籃球、籃球明星、籃球電影等這些無關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問題上，教師的問題被拋之腦后。

三、依托文本實(shí)施對(duì)話教學(xué)的有效途徑

上面提到的兩個(gè)問題是很多小學(xué)英語教師都會(huì)碰到的，那么教師如何進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，如何真正發(fā)揮對(duì)話教學(xué)的作用，這里提供幾點(diǎn)意見參考。

（一）話題導(dǎo)入策略

譯林版牛津小學(xué)英語教材中和日常生活聯(lián)系的內(nèi)容有很多，例如季節(jié)、食品以及愛好等。教師在設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使用話題導(dǎo)入對(duì)話。這樣，學(xué)生就會(huì)感興趣，也能集中注意力。關(guān)于話題導(dǎo)入法有以下幾種。

1.談話導(dǎo)入

教師在進(jìn)行新課教學(xué)前，可以先和學(xué)生談?wù)撘恍┰掝}，逐漸把學(xué)生引入到課堂中，教師和學(xué)生談?wù)搼?yīng)該使用適合學(xué)生水平的英語對(duì)話。以譯林版牛津小學(xué)英語6B《 planning for the weekend》對(duì)話教學(xué)為例，教師先問學(xué)生：“who is good at PE？Who is good at playing football？What exercise do you like？”通過這一系列問題，學(xué)生回答：“I am good at playing basketball.I like reading.I like swimming.”學(xué)生回答后，教師問學(xué)生：“你們?cè)谥苣┦亲鲎约合矚g的事嗎？你們的周末是怎么計(jì)劃的？”然后讓學(xué)生就這些問題進(jìn)行對(duì)話。

2.設(shè)疑導(dǎo)入

教師教學(xué)前導(dǎo)入對(duì)話還可以使用疑問的方式進(jìn)行。小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，教師的問題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生探究渴望，從而被帶入到教學(xué)情境中。例如，教師進(jìn)行《season》教學(xué)時(shí)，可以在黑板上畫出四個(gè)季節(jié)最具代表性的畫。春天畫出綠色的樹木，冬天畫出雪花飛舞。學(xué)生看到這些畫時(shí)就會(huì)思考：“老師畫這些畫跟今天的課程有什么關(guān)系？”隨后教師在解答謎底的同時(shí)自然就把教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)去。

3.情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入法是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。情境是學(xué)生發(fā)揮語言交際的重要場合，在合適的情境中，學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)譯林版牛津小學(xué)英語 《In class》時(shí)，教師先讓學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流進(jìn)入教室，到最后一名學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)上課鈴已經(jīng)響了，學(xué)生對(duì)教師說：“對(duì)不起，我遲到了?！苯處焼枺骸拔疫t到了用英語是怎么表達(dá)的？”大部分學(xué)生都說不知道。教師就導(dǎo)入：“那今天我們就學(xué)習(xí)上課遲到用英語是怎么表達(dá)的?！痹谶@樣的真實(shí)情境中進(jìn)行對(duì)話，然后引入本節(jié)課的主題，既自然又能吸引學(xué)生。

4.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)，就是對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)再次進(jìn)行回顧。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是通過舊知識(shí)引出新知識(shí)。教師有選擇性的復(fù)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，復(fù)習(xí)牛津小學(xué)英語6B unit 6《planning for the weekend》時(shí)，教師先復(fù)習(xí)這篇課文中學(xué)過的單詞，然后把和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的單詞列出來。新的課文是《sport》，教師引出“喜歡什么運(yùn)動(dòng)”的話題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生更加自信，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行對(duì)話不會(huì)出現(xiàn)詞窮的局面。

（二）解讀課文策略

教師根據(jù)文本進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，就要熟悉文本內(nèi)容，從中獲取有效的對(duì)話信息。小學(xué)英語教材中不同年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)難度也是不一樣的，因此教師要根據(jù)年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平選擇對(duì)話信息。

第8篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)籃球；體育課；游戲教學(xué)法；應(yīng)用探討

體育游戲作為體育教學(xué)手段中的一種，憑借著自身獨(dú)特的魅力，在教學(xué)中深受學(xué)生的歡迎。在體育游戲中，學(xué)生參與的熱情較高，能夠較快地融入到活動(dòng)中，收獲良好的教學(xué)效果。在小學(xué)籃球課程中融入體育游戲，既順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛自由、不喜歡受拘束，如果教師按照一成不變的教學(xué)模式給學(xué)生上課，不但不能達(dá)到教學(xué)目的，反而會(huì)使學(xué)生心生厭煩，討厭籃球進(jìn)而討厭體育課。而游戲教學(xué)極富趣味性，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育課堂煥發(fā)新的活力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

在體育教學(xué)中，合理地運(yùn)用游戲教學(xué)法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用游戲教學(xué)法必須具備學(xué)生、器材等游戲所需的條件。學(xué)生是教學(xué)的主體，無論采取什么教學(xué)方法都必須以學(xué)生的特點(diǎn)和需要為出發(fā)點(diǎn)，遵循相應(yīng)的活動(dòng)原則，保證游戲教學(xué)的順利實(shí)施。

1.與學(xué)生生理和心理特點(diǎn)相適應(yīng)

一般來說，小學(xué)階段的學(xué)生正處于比較多動(dòng)的年齡，他們愛玩好動(dòng)，缺乏紀(jì)律性，喜歡自由。在體育教學(xué)中，如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的書本理論知識(shí)教學(xué)是難以取得理想的效果的。教師要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，活用書本上的知識(shí)，可以采取學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)。比如，在進(jìn)行跑步教學(xué)時(shí)，學(xué)生由于感到枯燥，對(duì)跑步?jīng)]有興趣，練習(xí)過程中積極性不高，課堂氛圍也比較沉悶。此時(shí)就可以采取游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在練習(xí)過程中開展競賽，選出跑得最快的學(xué)生，也可以進(jìn)行人球比賽。通過各種形式的比賽，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更加認(rèn)真熱情地投入到訓(xùn)練中，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

在體育教學(xué)中，游戲要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，不能為了活躍課堂氛圍而沒有原則地游戲，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要有針對(duì)性地進(jìn)行游戲教學(xué)。比如，在快速跑教學(xué)中，可以使用迎面接力的游戲方式；在進(jìn)行籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，為了更好地提高教學(xué)效果，可以讓運(yùn)球較快的學(xué)生在前面運(yùn)球，其他學(xué)生在后面運(yùn)球追趕，運(yùn)用這種游戲方法能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合

在體育教學(xué)中，小學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，總想著玩，因此，進(jìn)行游戲時(shí)，除了要選擇符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的內(nèi)容之外，還需要考慮游戲是否符合實(shí)際，是否能夠順利應(yīng)用于教學(xué)中。比如，在進(jìn)行快速跑教學(xué)時(shí)，如果讓學(xué)生雜亂無章地跑，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)進(jìn)展得非常困難，也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，游戲必須與實(shí)際相結(jié)合。在進(jìn)行游戲之前要先制定游戲規(guī)則，在學(xué)生處于有序狀態(tài)時(shí)組織活動(dòng)，讓游戲教學(xué)在有序的氛圍中開展，并達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果的目的。

二、體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用

在體育教學(xué)中籃球教學(xué)是必不可少的一部分，也是非常重要的一部分。實(shí)踐研究表明，將游戲活動(dòng)融入到籃球教學(xué)中可以大大提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意參加體育活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生體育素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)游戲的興趣沒有以往的學(xué)生那么高，一般的游戲難以引起他們的興趣。在這種情況下，選擇適合學(xué)生的游戲進(jìn)行教學(xué)就顯得非常重要。為了使游戲教學(xué)能夠取得更好的效果，教師在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

想要將體育游戲融入到小學(xué)籃球課程中，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)在教學(xué)之初讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是件快樂的事，要以一種快樂的心態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)中。只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)肯下功夫，進(jìn)而學(xué)有所成。同理，只有學(xué)生熱愛籃球，愿意主動(dòng)投身于籃球運(yùn)動(dòng)中，才會(huì)取得好成績。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要利用學(xué)生對(duì)籃球的興趣，并結(jié)合教材中籃球教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置有趣的游戲活動(dòng)，如開展跳繩、扔實(shí)心球、單手快速拍球、單手圓周運(yùn)球接力、單手直線運(yùn)球接力等體育游戲，讓學(xué)生各展所長，體味體育游戲的快樂，從而愛上體育課，主動(dòng)提升自己的身體素質(zhì)。這樣的教學(xué)才是以學(xué)生為中心的教學(xué)，學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主角，并享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2.分角色進(jìn)行游戲

小學(xué)生正處于渴望得到別人認(rèn)可的階段，因此，在游戲過程中可以讓學(xué)生分別承擔(dān)一些游戲角色，這樣會(huì)增加學(xué)生的責(zé)任感，促使學(xué)生努力完成自己的任務(wù)，收獲學(xué)習(xí)的成就感。如在籃球訓(xùn)練課中分配給學(xué)生不同的游戲角色，使學(xué)生學(xué)會(huì)站在別人的立場上思考問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。游戲時(shí)學(xué)生會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在游戲的過程中，通過承擔(dān)游戲角色、完成相應(yīng)的游戲任務(wù)，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的不足有更深的認(rèn)識(shí)，并自覺改正以前的一些不良習(xí)慣，形成良好的性格和行為習(xí)慣。

3.增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性

在體育教學(xué)中，小學(xué)生由于對(duì)身邊的新鮮事物非常感興趣，因而課堂上的學(xué)習(xí)注意力極易分散。如果選擇不適宜的游戲就很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，利用他們的好奇心設(shè)置一些新穎有益的游戲項(xiàng)目，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)相互幫助、互相合作，使他們?cè)诿鎸?duì)緊急情況時(shí)不至于驚慌失措、手忙腳亂，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和處理問題。教師在教學(xué)中要充分利用籃球運(yùn)動(dòng)的競爭性，經(jīng)常進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，將實(shí)戰(zhàn)意識(shí)貫穿其中，積極開展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐證明，籃球教學(xué)中隊(duì)員的相互競爭有利于學(xué)生將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)配合，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成效。

4.采用師生互動(dòng)的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，經(jīng)常向?qū)W生發(fā)出指令，卻較少詢問學(xué)生的意見，認(rèn)為他們年齡尚小、心智尚不成熟，這就使學(xué)生的實(shí)踐能力受到很大限制，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣也漸漸喪失。目前，籃球教學(xué)的授課時(shí)間很短，如果學(xué)生沒有自己的想法，不知道自己在哪些方面薄弱，不能進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練，只是一味盲目地跟從教師練習(xí)，無異于是在浪費(fèi)時(shí)間而終究會(huì)一無所得。在籃球教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行籃球?qū)嵺`，使學(xué)生能夠與教師形成一種良性互動(dòng)的關(guān)系，在互動(dòng)中發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，打造比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在競爭中練就永不言敗的體育精神。

5.教與學(xué)相結(jié)合

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課并不是重要的課程，體育課上主要就是玩。如果教師在體育課上一味強(qiáng)調(diào)打籃球的技巧與方法，可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性、抑制學(xué)生玩的天性。教師應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，重塑學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，將“教”和“學(xué)”結(jié)合起來，如讓學(xué)生比賽一分鐘內(nèi)投進(jìn)籃球的個(gè)數(shù)，這樣既鞏固了投籃技術(shù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

目前，我國的體育教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，小學(xué)籃球課堂教學(xué)也迎來了新的曙光。將游戲融入體育課堂教學(xué)，應(yīng)遵循一定的原則和要求，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行游戲，使師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動(dòng)，還要對(duì)游戲進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣。將體育游戲融入到小學(xué)籃球課程中具有積極的意義，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長，推動(dòng)教學(xué)的不斷創(chuàng)新以及籃球運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史博.論體育游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生心理健康的影響[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（12）.

第9篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：業(yè)余籃球活動(dòng)；少兒籃球訓(xùn)練；興趣

1 前言

1.1研究目的與意義

1.1.1研究目的

籃球曾是我國重視程度最高的競技體育項(xiàng)目，尤其是近些年來對(duì)我國加大對(duì)青少年籃球體育事業(yè)發(fā)展的重視，對(duì)于大、中學(xué)生籃球興趣的影響及培養(yǎng)有不少的調(diào)查研究，但是對(duì)于少兒學(xué)習(xí)籃球技能的興趣的研究卻是鳳毛麟角。本文通過對(duì)天津市東麗區(qū)劉臺(tái)小學(xué)學(xué)生的籃球活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)所得到的結(jié)果進(jìn)行分析，找出目前影響少兒學(xué)習(xí)籃球興趣的關(guān)鍵因素。對(duì)應(yīng)的提出建議，為提高少兒學(xué)習(xí)籃球興趣提供有益的參考

1.1.2 研究意義

本文以為天津市東麗區(qū)劉臺(tái)小學(xué)學(xué)生調(diào)查研究的對(duì)象，采用了文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法以及調(diào)查問卷法對(duì)影響少兒學(xué)習(xí)籃球的興趣進(jìn)行分析。分析的研究意義就在于通過對(duì)天津某小學(xué)的課外活動(dòng)的頻率與種類上進(jìn)行比較分析，找出目前籃球受眾的影響方面是否依然保持領(lǐng)先地位，對(duì)比分析各個(gè)籃球活動(dòng)的形式與方式的不同找出能提高少兒學(xué)習(xí)籃球積極性的方法。從而為我國少兒籃球發(fā)展提供一份參考和建議，使中國籃球能有更好的發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并通過運(yùn)用中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)期刊，并沒有同體的文獻(xiàn)資料，大部分的文獻(xiàn)資料都是以宏觀的青少年階段的基本情況進(jìn)行論述。本文的研究對(duì)少兒籃球興趣的影響的論述，是對(duì)理論知識(shí)的一個(gè)補(bǔ)充，為把握提高少兒學(xué)習(xí)籃球的興趣提供了一定的建議。莊志勇在《我國學(xué)校籃球教學(xué)發(fā)展進(jìn)程與未來展》一文中指出：目前，中國籃球要擴(kuò)大籃球人才培養(yǎng)的渠道，就要加大學(xué)校渠道的建設(shè)，走“小學(xué)――初中――高中――大學(xué)”學(xué)?；@球這條路，使我國的籃球運(yùn)動(dòng)體教結(jié)合。

如何保持和培養(yǎng)少兒對(duì)于學(xué)習(xí)籃球的興趣逐漸成為一個(gè)重要的研究方向。通過何種訓(xùn)練目的，怎樣的訓(xùn)練方法能保持和培養(yǎng)少兒興趣是當(dāng)今我們刻不容緩需要去關(guān)注和解決的。 通過對(duì)接觸業(yè)余籃球訓(xùn)練的少兒進(jìn)行調(diào)查研究，從而帶動(dòng)我國青少年從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣，服務(wù)于我們?nèi)窠∩碛?jì)劃和培養(yǎng)出更多的體育人才、籃球人才是我們的最終目的。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

本文以業(yè)余籃球活動(dòng)對(duì)少兒學(xué)習(xí)籃球興趣的影響為研究對(duì)象

2.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、調(diào)查問卷法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比分析法

3 研究結(jié)果與分析

3.1 調(diào)查分析

籃球在天津市東麗區(qū)劉臺(tái)小學(xué)學(xué)校體育活動(dòng)當(dāng)中，是一項(xiàng)重要的運(yùn)動(dòng)，受到很多學(xué)生的熱烈追捧。天津市東麗區(qū)劉臺(tái)小學(xué)學(xué)?；@球設(shè)施上比較完善，給籃球活動(dòng)的開展帶來了極大的便利?；@球活動(dòng)具有容易開展的優(yōu)勢，為學(xué)生開展籃球活動(dòng)提供了必要的條件。本研究通過對(duì)天津市東麗區(qū)劉臺(tái)小學(xué)學(xué)校學(xué)生關(guān)于日常娛樂活動(dòng)的調(diào)查訪問、學(xué)生開展的體育活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查、參與籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行調(diào)查、學(xué)生與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查、學(xué)生與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，得出的結(jié)果顯示，體育健身活動(dòng)中選擇籃球運(yùn)動(dòng)排在首位，有64.0%的學(xué)生選擇在周末或節(jié)假日，參加業(yè)余比賽和進(jìn)行業(yè)余籃球訓(xùn)練，促使參與籃球興趣形成的主要原因有該校有籃球隊(duì)且成績優(yōu)秀、受籃球名人影響、觀看籃球比賽等節(jié)目的影響。也說明了天津市東麗區(qū)劉臺(tái)小學(xué)學(xué)校學(xué)生的籃球活動(dòng)的氛圍是較好的。

3.2教學(xué)師資的差異

小學(xué)教師與社會(huì)上業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的籃球教練還是具有非常明顯的差異，正因?yàn)槠淠挲g的不同，學(xué)歷的不同甚至是教學(xué)年齡的不同都會(huì)或多或少的帶來不一樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法。首先分析兩者不同的成分，在校教師隸屬于9年義務(wù)教育的體系之中，是培養(yǎng)學(xué)生健康成長，提升幼兒能力與認(rèn)知，并且對(duì)精神和身體帶來積極影響的必不可少的部分。而其大多畢業(yè)與各地師范學(xué)校，其對(duì)少兒心理、生理等的研究均已達(dá)到乃至超過了業(yè)務(wù)需要的水平，所以能對(duì)孩子心理因素與生長周期有這較為深刻的見解，并將這些自身掌握的理論與思想融入到教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，制定并實(shí)施良好的教學(xué)方式。還有一點(diǎn)需要特別強(qiáng)調(diào)，猶豫這些體育老師擔(dān)當(dāng)者像流水線一樣的教學(xué)任務(wù)，在對(duì)課堂紀(jì)律的掌控與學(xué)生行為的監(jiān)督有這很強(qiáng)的水平。師資隊(duì)伍的日益強(qiáng)壯完全歸因于我國九年義務(wù)教育制度對(duì)教師崗位的需求與高水平的要求，這符合當(dāng)今社會(huì)需要教育、重視教育并且強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展的大趨勢。

天津某業(yè)余籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教練員的教師背景分位兩種，其中大多數(shù)為在?；蛞呀?jīng)畢業(yè)的體育院校的籃球?qū)ｍ?xiàng)的本科生，還有少部分為各地專業(yè)隊(duì)因傷或者其他因素退役告別職業(yè)生涯的球員。其巨大特色是曾經(jīng)或現(xiàn)在仍擁有極高技戰(zhàn)術(shù)水平，曾經(jīng)的運(yùn)動(dòng)生涯對(duì)這些教練員產(chǎn)生了各種與眾不同的獨(dú)到見解并且使這些見解運(yùn)用到對(duì)不同身體素質(zhì)、不同性格的少兒的教學(xué)當(dāng)中。能將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行放大，結(jié)合學(xué)生本身進(jìn)行較為專業(yè)的籃球訓(xùn)練。而且作為剛畢業(yè)或仍在校的本科生能更容易的融入到學(xué)生當(dāng)中，取得學(xué)生與家長的信任與支持，更好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生能自主的將其注意力放在老師與教學(xué)內(nèi)容上，從而更好的接受知識(shí)。

但是就像每一個(gè)硬幣都有兩面，這兩種教師類型或多或少的還存在一些不足。學(xué)校在職教師對(duì)于教學(xué)的組織形式雖有較高的水平能力，但是過于死板的教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生感到抵觸，喪失學(xué)習(xí)興趣甚至對(duì)學(xué)習(xí)新的技能產(chǎn)生厭煩，從而起到了適得其反的作用。而且固定的教學(xué)流程使得在?；@球教育變得流水化、形式化，雖說老師擁有的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃鲆粋€(gè)大致適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)大綱。但因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的客觀客體，因材施教、適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的訓(xùn)練目前已經(jīng)越來越被社會(huì)所重視。所以具備如何教、怎樣教仍是當(dāng)代體育老師需要與時(shí)俱進(jìn)的能力。

然而對(duì)于日益壯大的社會(huì)業(yè)余培訓(xùn)來說對(duì)教育專業(yè)的專業(yè)知識(shí)不夠深入理解是目前天津業(yè)余籃球培訓(xùn)市場的最大缺陷。尤其對(duì)如何掌控課堂，對(duì)于整個(gè)教學(xué)體系的理解稍有遜色。其次由于籃球運(yùn)動(dòng)是需要長期有規(guī)律的進(jìn)行訓(xùn)練才可以看到運(yùn)動(dòng)能力的增長，但是由于其固有的因素制約，很難保證長期、有效的進(jìn)行訓(xùn)練。

3.3教學(xué)設(shè)施的差異

通過走訪學(xué)校、詢問當(dāng)?shù)貙W(xué)生我們不難發(fā)現(xiàn)，在?；@球教學(xué)普遍的使用的教具為籃球、籃球架和標(biāo)志物的這老三樣的經(jīng)典教學(xué)工具。由于教學(xué)模式的固定，所以以上三樣可滿足日常校園籃球的教學(xué)需求，但是由于其學(xué)生不斷對(duì)與籃球訓(xùn)練有著日益增長的熱情與求知欲，學(xué)生是不會(huì)滿足于此的。自從進(jìn)入了21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越普遍，造成人們?nèi)菀撰@取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，甚至先進(jìn)的教學(xué)工具都可以專門從海外搬回中國，然后運(yùn)用在教學(xué)中。除了普遍的老三樣外，現(xiàn)如今網(wǎng)球、繩梯在各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都以司空見慣，由于普遍學(xué)生對(duì)新鮮事物所保持的好奇感，所以也會(huì)將自身注意力放在新的教學(xué)工具甚至教學(xué)方法上，從而使少兒學(xué)習(xí)籃球的專注度得到提高。

4 結(jié)論

4.1 少兒對(duì)于進(jìn)行籃球活動(dòng)仍保持較高的興趣，而且活動(dòng)形式普遍的傾向于籃球比賽。

4.2 少兒進(jìn)行籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)有多種，在課堂上需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 現(xiàn)今的體育課內(nèi)容需要進(jìn)行調(diào)整，豐富教學(xué)內(nèi)容，并將比賽與教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的籃球比賽

4.4 學(xué)校對(duì)于增加籃球教學(xué)設(shè)施和提高教師水平迫在眉睫，否則無法滿足日益增長的少兒學(xué)習(xí)需求。

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