自然科學(xué)科普知識精選(九篇)
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第1篇：自然科學(xué)科普知識范文
關(guān)鍵詞：高校 媒體 科技普及
中圖分類號：G322.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）011-189-02
1 引言
科普知識是一種用通俗易懂的語言，來解釋種種科學(xué)現(xiàn)象和理論的知識文字?？茖W(xué)技術(shù)普及，是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，傳播科學(xué)思想，弘揚科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，推廣科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的活動。以大學(xué)生易于理解、接受和參與的方式開展科學(xué)技術(shù)普及是切實發(fā)揮科技公共服務(wù)功能、全面提升大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。然而，目前大部分高校對科普知識的普及措施比較單一，不夠新穎，而且，科學(xué)的普及的涉獵面極其廣泛，科普知識普及的效果不是很好。
2 大學(xué)生科技普及的必要性
人類進步史已雄辯地證明：科學(xué)技術(shù)是人類進步和社會發(fā)展的巨大歷史動力。而科學(xué)普及作為科學(xué)技術(shù)通向人類社會的橋梁。大學(xué)生是國家的主力軍，高校普及大學(xué)生科普知識尤為重要，高校需要進一步加強大學(xué)生的科普工作。網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊和廣播是我國公眾獲取各種科技信息的渠道，這些也是大學(xué)生獲取知識主要并且最感興趣的途徑之一。本文認(rèn)為高校除了舉辦一些特色活動還需要充分利用校園媒體，提升同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)，增強科技創(chuàng)新能力，更好地營造校園學(xué)術(shù)氛圍。
3 利用校園媒體進行科普知識普及的有利條件
隨著科技的發(fā)展，新媒體的產(chǎn)生，校園中構(gòu)建了以報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)為主的校園媒體。為了更好地普及科普知識，需要充分利用校園各項媒體。
第六次中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查顯示結(jié)果：“報紙雜志”是我國公眾獲得科技發(fā)展信息的重要渠道。大學(xué)生通過校園科技期刊獲得科技信息來改變知識結(jié)構(gòu)，拓寬大學(xué)生的視野，引導(dǎo)研究方向，推動社會進步。
廣播科技節(jié)目能夠提供正確的價值觀念、引導(dǎo)社會輿論、提倡科學(xué)生活、起到教育受眾的作用等功能，科普廣播具有傳播迅速、覆蓋面廣、制作方便靈活性強等優(yōu)點，目前大部分高校的廣播電臺對科普廣播欄目的制作與開發(fā)不足，采用新的模式對廣播電臺進行開發(fā)，制作豐富多彩的科技廣播欄目，使大學(xué)生在校園中能夠在休息娛樂的同時了解科技資訊。
目前，網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)電視逐漸成為一種新興的娛樂和獲取知識的模式，對大學(xué)生科技知識的增長和科學(xué)信息的獲得提供了便利條件。網(wǎng)絡(luò)彌補了傳統(tǒng)電視所欠缺的即時性、交流性和高度自由性，由于報刊攜帶及傳閱不方便，而且，在電視等影音片段的比較下震撼力和感染力比較低，廣播收聽缺乏視頻與文字，不便于傳播抽象的內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)電視也具有可控性。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）曾《中國科普市場現(xiàn)狀及網(wǎng)民科普使用行為研究報告》報告顯示，30.9%的中國網(wǎng)民屬于網(wǎng)絡(luò)科普用戶，會定期通過科普網(wǎng)站、科技博客或者科技類報刊雜志網(wǎng)站獲取科普知識。對大學(xué)生而言，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，吸引更多的同學(xué)關(guān)注科技。
2011年10月17日網(wǎng)友“方可成”在其新浪微博中上傳了一段“神曲”——《化學(xué)是你，化學(xué)是我》，該視頻隨之迅速在微博上走紅并受到很多人士的關(guān)注，可以說這是對科普知識的普及開辟了一條新的路徑。它把科技和音樂相交融，使大學(xué)生在娛樂自己的同時，逐步樹立起愛科學(xué)的信念，進而投身到學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的行列之中，更利于大學(xué)生對科普知識的學(xué)習(xí)，從而達到科普知識普及的目的。
4 校園新媒體普及科技知識的開發(fā)及利用
4.1 豐富科技期刊的內(nèi)容，拓寬同學(xué)們的科普知識視野
（1）大學(xué)中，有著各種各樣的期刊，但是，要使同學(xué)們能更多的關(guān)注科技期刊，學(xué)習(xí)科普知識，就必須創(chuàng)立科技獨特的品牌。結(jié)合實際體驗和最新的學(xué)科行業(yè)信息寫作科普文章，并且要加強原創(chuàng)稿件和再創(chuàng)作稿件的質(zhì)量管理。（2）鼓勵校園科技工作者策劃原創(chuàng)欄目和選題。要根據(jù)讀者需求精心設(shè)置原創(chuàng)文章的欄目，且經(jīng)常根據(jù)讀者的反饋意見進行調(diào)整，如對讀者進行一些有抽獎活動的問卷調(diào)查等。（3）科技類報刊一個重要部分是科技新聞，而綜合型科技新聞要及時準(zhǔn)確的報道，通過有效的方式滿足大學(xué)生的需求。這就需要尋找讓科技新聞走進大學(xué)生的路徑，把科技新聞通俗化，結(jié)合大學(xué)生日常關(guān)心和專業(yè)相關(guān)的問題，結(jié)合相印的科技新聞事件不斷延伸出來報道。
4.2 充分利用學(xué)校廣播電臺普及科普知識
科普廣播在運作中解釋自然現(xiàn)象，報道科技新聞，介紹豐富的思想和鮮為人知的科技事件，了解科技人物，傳達科技政策等等。
科普廣播中如果有意識并講究方法地滲入探索求知的理性精神、實驗驗證的求實精神、互助合作的協(xié)作精神等科學(xué)精神內(nèi)容，就能使科普廣播增加人文色彩，增加可聽性與感染力。科普廣播在內(nèi)容選擇、形式安排上應(yīng)該通盤考慮，要因?qū)ο蟛煌?，盡量做到各種層次的內(nèi)容和形式的合理安排，在主要面對某種層次受眾的安排中，又要精心處理科普廣播的內(nèi)容和形式，盡可能使更多的受眾也能受到影響，選擇好所傳播的內(nèi)容，以在最大程度上影響受眾。
目前，廣播業(yè)提倡創(chuàng)新，節(jié)目要常變常新。需要經(jīng)地進行收聽率的調(diào)查，根據(jù)對同學(xué)們的滿意度、最喜愛的欄目及建議等調(diào)研，定期的對廣播欄目進行調(diào)整和創(chuàng)新性的改版，吸引更多的聽眾，使更多的大學(xué)生在娛樂中收獲知識，了解科技，營造一個良好的科技氛圍。
4.3 大力發(fā)展校園科技網(wǎng)絡(luò)
4.3.1 電視科普欄目的質(zhì)量切合大學(xué)生，吸引受眾
（1）提高電視科普欄目的制作能力，保持創(chuàng)新性，增強符合大學(xué)生特點的特色欄目。創(chuàng)新性表現(xiàn)為電視節(jié)目的創(chuàng)作者時刻以創(chuàng)新的眼光審視自己的作品，以不斷創(chuàng)新的思維模式去修改現(xiàn)有的節(jié)目，時刻保持節(jié)目的新穎性，以滿足受眾日益變化的要求。強調(diào)科普欄目制作的科學(xué)性，有針對的滿足不同興趣，不同特點的大學(xué)生的科普需求，使得欄目能起到更好的宣傳普及工作。（2）學(xué)校需要加大一些對科技普及的投入，在普及科普知識的同時，進行一些提升高度的欄目，拍攝事宜電視傳媒廣泛宣傳的專題電視科普欄目及科普電視片。
4.3.2 網(wǎng)絡(luò)新媒體對科普歌曲等文藝形式的開發(fā)，營造科技普及的良好氛圍
新媒體是應(yīng)運信息技術(shù)飛躍發(fā)展而生的一類新的媒體，使各種科技表演也成為科普宣傳的有力武器，科普歌曲等科技類文藝表演是新近崛起的科普文藝品類，它以弘揚科學(xué)精神，普及科學(xué)技術(shù)知識為主題。通過新媒體，做好以下幾點，把校園科普歌曲等科技類文藝科普潛能的有效開發(fā)推上更高層次。
（1）學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)重視科普歌曲和表演的開發(fā)和推廣，招募學(xué)科教授、音樂教師、校園歌手、科技和音樂愛好者等進行創(chuàng)作團隊的建設(shè)，通過平面媒體的宣傳和廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等校園媒體將科普歌曲等文藝形式延伸到校園的每個角落。（2）充分發(fā)揮學(xué)?？萍冀M織的作用，大力開展群眾性科普歌曲演唱和表演活動，鼓勵大學(xué)生積極主動融入到其中，讓科普歌曲的演唱提升到“唱紅歌”那樣的規(guī)模。在網(wǎng)絡(luò)中上傳科普類的文藝表演視頻，讓科普歌曲等文藝形式融入到大學(xué)生的日常生活中去。（3）在網(wǎng)站上開辟視窗，讓包括科普歌曲在內(nèi)的科普文藝作品出現(xiàn)在我們科協(xié)系統(tǒng)的網(wǎng)站系統(tǒng)中，更讓其它網(wǎng)站、及至知名網(wǎng)站能從我們的網(wǎng)站系統(tǒng)中下載這類科普資源，擴展我們的科普網(wǎng)絡(luò)陣地。
綜上討論，各個高校大力推廣運用各項媒體宣傳普及科普知識是一項有意義并且勢在必行的項目。
參考文獻：
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第2篇：自然科學(xué)科普知識范文
一、新教材為小學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)提供了條件
新教材既有豐富的思想教育內(nèi)容、扎實的語文訓(xùn)練內(nèi)容,又含有大量的科普知識。例如,小學(xué)第一冊的《理想》就向剛進學(xué)校的孩子介紹了一些高新科技知識:天上的航天飛機、衛(wèi)星;地上的懸浮式列車、太陽能汽車;水中的大輪船、汽墊船等。第二冊到第四冊的課文則出現(xiàn)了《燕子飛回來了》、《動物過冬》、《數(shù)星星的孩子》等許多課文,向孩子介紹了大量的自然科學(xué)知識,開闊了孩子們的視野。到第五、六冊,類似《看月食》的一系列課文介紹了像哥白尼一樣的科學(xué)家,對學(xué)生進行了科學(xué)史、科學(xué)世界觀的啟蒙教育。
教材注意到了對學(xué)生實施科學(xué)意識啟蒙教育的問題,這些內(nèi)容成為語文學(xué)科進行現(xiàn)代科技教育的載體。
二、有機地滲透科學(xué)意識的教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)語文教學(xué)目的的要求中,多次提到要進行熱愛科學(xué)的教育。如人教版第一冊教學(xué)用書在“說明”中就有兩處強調(diào)了這一問題。第一處是在“指導(dǎo)思想”中寫道:“這冊教材在安排語文基本訓(xùn)練的同時,通過生動形象的圖畫和文字,對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育?！钡诙幨窃凇敖虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)提示”中指導(dǎo)怎樣處理入學(xué)教育的第四課課文――《理想》:“教學(xué)時,先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,知道圖上畫了什么,認(rèn)識一些事物,然后聯(lián)系實際,粗淺談?wù)勊麄冮L大了干什么,現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做?！憋@然,這表明語文教學(xué)的任務(wù)已不再只是對學(xué)生進行品格教育或正確理解、運用祖國語言文字能力的訓(xùn)練,把培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣、理想的問題擺到了明顯的位置上,而且更加具體化了。
“利用教材中的科普知識培養(yǎng)小學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)意識”的教學(xué)要求同樣也寫進了課文的“導(dǎo)讀”中,使執(zhí)教者在落實的過程中具有了可操作性。僅舉兩例為證:第七冊第五組“導(dǎo)讀”中有這樣一句話:“同時受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志為祖國現(xiàn)代化作貢獻的教育”;第八冊第三組“導(dǎo)讀”中寫道:“要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受大自然的美好,增加科學(xué)知識,受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和熱愛大自然的教育?！?/p>
三、正確處理科學(xué)意識培養(yǎng)與語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的關(guān)系
“載道”、“工具”、“科學(xué)意識”是三位一體的相容關(guān)系。三者之間應(yīng)該而且可以做到有機的結(jié)合?，F(xiàn)以《觀潮》為例來說明這個問題。這類文章看似無法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,其實不然,只要我們有了以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識為己任的歷史責(zé)任感,只要文章本身具有潛在的科技因素,仍然可以找到激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)興趣的切入點。錢塘江大潮為什么會成為天下奇觀?原來與地形有關(guān)。江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,江潮流散受阻,潮浪推涌時,潮頭壁立,潮差可達8～9米,天下少有,故成奇觀。把這些知識講給學(xué)生聽,既可提高學(xué)生的閱讀興趣,又傳授了科普知識,兩者的結(jié)合并不顯得牽強。否則,就失去了一次為學(xué)生注入科學(xué)興趣燃料的機會。
1.潛移默化地進行科學(xué)興趣的培養(yǎng)
強調(diào)利用語文課中的科學(xué)知識培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神,但不能把語文課上成科學(xué)課,依然要上出語文課的個性來。例如《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩,以形象的比喻和擬人的手法介紹了植物傳播種子的方法。識字和理解比喻句的含義是主要的教學(xué)任務(wù),植物種子的傳播方式則不必單獨提出來細(xì)講。
2.恰當(dāng)?shù)匕盐兆》执?/p>
利用科學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和探究精神,要會“利用”文章。教師巧作點撥,激起學(xué)生的興趣之后要適可而止,不可大講其中的科技原理。如第三冊的歸類識字,介紹了播種機、插秧機、抽水機、聯(lián)合收割機、脫粒機、揚場機等農(nóng)業(yè)機械,教師只需在對比中引導(dǎo)學(xué)生知道機器收種要比人力快得多,讓學(xué)生產(chǎn)生“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的朦朧意識即可。
3.要善于設(shè)疑并恰當(dāng)?shù)卮嬉?/p>
如教學(xué)《動物過冬》這一課時,可設(shè)疑:課文里的小動物是怎樣過冬的呢?讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)全文,在語言訓(xùn)練的同時獲取有關(guān)動物過冬的科學(xué)知識。學(xué)了全文后,可適當(dāng)存疑:你們還知道哪些動物是怎樣過冬的呢?讓學(xué)生帶著疑問去閱讀有關(guān)的課外讀物,這樣既拓展了他們的閱讀量,又豐富了其科學(xué)知識。
第3篇：自然科學(xué)科普知識范文
經(jīng)過本學(xué)期的實踐，以下是我的幾點經(jīng)驗。
首先，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科普閱讀能力和閱讀興趣至關(guān)重要。
我發(fā)現(xiàn)語文課本八組單元中，有一個單元專門進行科普方面的教育與引導(dǎo)，注重了對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的教育，更是對低年級學(xué)生科普興趣的培養(yǎng)。這樣的科普類文章以科學(xué)童話故事為媒介，讓學(xué)生了解科學(xué)知識，產(chǎn)生濃厚的興趣，這些與學(xué)生的生活實踐息息相關(guān)。所以我結(jié)合語文教學(xué)，選擇與課文有關(guān)的內(nèi)容，讓孩子通過看書或者從網(wǎng)上搜集有關(guān)的視頻資料，一方面培養(yǎng)了興趣，另一方面也拓展了知識。比如說，一年級下冊第十六課《要下雨了》用一個美麗的童話故事告訴了學(xué)生有關(guān)氣象方面的常識，下雨之前動物的變化，燕子低飛，螞蟻搬家，小魚游出水面透氣，這些自然現(xiàn)象蘊含著一定的科學(xué)知識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會有很多疑問，下雨之前大自然還會有哪些預(yù)兆？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？結(jié)合本課，推薦學(xué)生閱讀《十萬個為什么》的書籍，對自己的疑問有目的的查找答案。再比如，在第四單元的，大多是有關(guān)昆蟲的信息，螞蟻，蚯蚓，蜜蜂，蟬，螢火蟲等，在昆蟲世界里，學(xué)生已經(jīng)不能只滿足于認(rèn)識這一低淺的層次上，他們會有新的發(fā)現(xiàn)，蟬為什么會叫？螢火蟲是怎樣發(fā)光的？蚯蚓是什么樣子的，它有什么生活習(xí)性呢？我和孩子們從網(wǎng)上搜集很多這一方面的動畫，如《動物世界》，孩子們在看的過程中增長了知識，培養(yǎng)了興趣。
其次，組織學(xué)生開展科技小發(fā)明小制作，舉辦科幻畫的比賽活動，讓學(xué)生在動手制作的過程中，探究思考，提高科學(xué)素養(yǎng)。
無論是動手制作，還是節(jié)約環(huán)保，還是探索宇宙奧秘，孩子的想象空間都是非常廣泛的，他們求知的欲望都會被激發(fā)出來，積極探索與發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘成了他們樂此不疲的事情。在此過程中，孩子需要閱讀相關(guān)的文本，上網(wǎng)查找圖片，視頻，各方面的知識信息，對于他們來說這一切都充滿了樂趣。蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！痹趦和澜缰羞@種需求特別強烈，他們希望自己成功，因此尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學(xué)生置身于探索問題的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于研究。另外，小學(xué)語文教材中介紹了一些科學(xué)家，比如錢學(xué)森、李四光、霍金、袁隆平等，他們都有一顆獻身科學(xué)事業(yè)的崇高的心，還有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因為在中小學(xué)階段開展科技教育活動的關(guān)鍵不在于結(jié)果，而重在過程。在科技教育活動的過程中形成一種習(xí)慣，形成一種意識，培養(yǎng)一種精神，擁有一種興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知和理解，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。是我們的最終目的。
再次，課內(nèi)向課外延伸，從多個方面入手，積極有效對學(xué)生進行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀科普讀物的習(xí)慣，同時提升科普興趣。
魯迅說過：“?？次膶W(xué)書，也不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些都無足重輕，后來變成連常識也沒有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也胡涂，所以我希望你們不要放開科學(xué)，一味鉆進文學(xué)里。譬如說罷，古人看見月缺花殘，黯然淚下，是可恕的，他那時自然科學(xué)還不發(fā)達，當(dāng)然不明白這是自然現(xiàn)象。但如果現(xiàn)在的人還要下淚，那他就是胡涂蟲。”
根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的課外閱讀取向狀況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物、汲取科學(xué)知識是有一定難度的。因此，必須要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多個方面入手，積極有效對學(xué)生進行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。
1、報刊。在日常的課外閱讀安排中，閱讀科普報，充分利用學(xué)校的圖書館的資源，并且細(xì)化閱讀任務(wù)，明確閱讀要求，及時抽檢閱讀效果。如果學(xué)生覺得很好的可以記下來，好記性不如爛筆頭，摘抄筆記與各科學(xué)習(xí)中有關(guān)的科普知識會使學(xué)生強化閱讀能力，提升閱讀興趣，日積月累形成習(xí)慣。
第4篇：自然科學(xué)科普知識范文
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；科學(xué)教育；改革對策；科學(xué)素養(yǎng)
中圖分類號：G63 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2011）08-0011-03
在新的科學(xué)技術(shù)革命浪潮的沖擊下，加強科學(xué)教育已成為當(dāng)今世界教育改革的核心內(nèi)容。然而，我國科學(xué)教育的現(xiàn)狀不容樂觀。由中國科協(xié)組織的第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，“十一五”期間我國公民的科學(xué)素養(yǎng)水平雖較以往有明顯提升，但仍然很不理想。2010年，我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3．27％，只相當(dāng)于日本、加拿大和歐盟等主要發(fā)達國家在20世紀(jì)80年代末的水平［1］。學(xué)校教育作為培養(yǎng)人的專門機構(gòu)，在培養(yǎng)中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中有著不容推卸的責(zé)任。目前，科學(xué)課程面臨的問題仍然很多，困難很大；必須全面改革和加強中小學(xué)科學(xué)教育，全方位地培養(yǎng)中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，確立科學(xué)教育的核心地位
實施科學(xué)教育，轉(zhuǎn)變觀念是前提。要充分認(rèn)識到科學(xué)教育在整個社會中的作用和地位，科學(xué)教育的實施直接關(guān)系到一個國家在世界科技領(lǐng)域的競爭實力。近幾年來，我國在“科教興國”的戰(zhàn)略方針指引下，科學(xué)教育取得了長足發(fā)展。但是無論是公眾科學(xué)素養(yǎng)的提高，還是高科技人才的培養(yǎng)，與發(fā)達國家相比仍然還有一定的差距。因此，面對國際社會風(fēng)起云涌的科學(xué)教育改革形勢，我們一定要充分認(rèn)識加強中小學(xué)科學(xué)教育的重要性和緊迫性，強化依法治教的觀念，把科學(xué)教育抓緊抓好，切實抓出成效。
社會、學(xué)校、家庭必須轉(zhuǎn)變觀念，把科學(xué)教育作為教育改革的主攻方向，不能認(rèn)為科學(xué)教育可有可無，而要確立科學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中的核心地位。要向所有的青少年提供科學(xué)教育，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育機會的均等，積極消除科學(xué)教育的差異，以形成全民的科學(xué)素質(zhì)。社會應(yīng)確保為兒童提供一個開發(fā)智力和科學(xué)教育的環(huán)境；家庭必須積極配合支持學(xué)校對孩子實施科學(xué)教育；學(xué)校則必須從根本上確立科學(xué)教育的核心地位，注重從學(xué)校管理理念、課程設(shè)置、教學(xué)評價等方面突出科學(xué)教育的重要地位。中小學(xué)教育必須適應(yīng)新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，把科學(xué)技術(shù)的啟蒙和普及教育作為中小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)，注重遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)學(xué)生大腦中各種貯藏科技信息的通道。學(xué)校要結(jié)合課程改革將人類社會積累下來的最基本的、相對穩(wěn)定的科學(xué)知識技能傳授給學(xué)生，同時，要注重加強科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，并通過嚴(yán)格的訓(xùn)練和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展智力和科學(xué)創(chuàng)造能力，切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步實現(xiàn)科學(xué)課程的綜合化
對我國現(xiàn)行中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進行改革，實現(xiàn)其培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的功能，是改革中小學(xué)科普教育的核心。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，對那些依然沿用分科教學(xué)沒有開設(shè)綜合科學(xué)課程的學(xué)校而言，一方面要刪繁就簡，注意調(diào)整課程的內(nèi)容，適當(dāng)降低數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程的理論要求和習(xí)題難度，增加一些新的知識和實驗，力求課程內(nèi)容難易適當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容要考慮今后科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要，吸收先進的科學(xué)思想，注重介紹當(dāng)代科學(xué)技術(shù)新成果，并通過生動的事例培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求新知識的習(xí)慣。另一方面要增加新的內(nèi)容。不容置疑，科學(xué)知識的傳播是科普教育的基礎(chǔ)和核心，但科學(xué)思維方式和科學(xué)探索精神的養(yǎng)成在科普教育中同樣重要。在小學(xué)增加“科學(xué)史話”，在中學(xué)增加“科學(xué)發(fā)展簡史”和“科學(xué)方法概論”等內(nèi)容，對幫助學(xué)生認(rèn)識、把握科學(xué)發(fā)展的歷程，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和科學(xué)探索精神是十分重要和迫切的。
根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征和接受能力，中小學(xué)的科學(xué)教育課程的門類不宜過多，分科不要太細(xì)，科學(xué)教育的課程設(shè)置應(yīng)向綜合化方面發(fā)展。這樣，既可以減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又有利于他們從整體上把握科學(xué)知識之間的相互聯(lián)系。美國弗吉尼亞州阿靈頓的福特邁爾小學(xué)開設(shè)了“未來教育”課，其內(nèi)容涉及宇宙和航空、通訊聯(lián)絡(luò)、能源開發(fā)等新的科學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生“推測未來”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)他們適應(yīng)未來社會發(fā)展的多種能力［2］；澳大利亞等國中小學(xué)有“理科”課程，內(nèi)容涉及了生物、氣象、天文、環(huán)境等科學(xué)知識［3］?？茖W(xué)教育內(nèi)容的綜合化充分體現(xiàn)了中小學(xué)教育課程改革向現(xiàn)代化發(fā)展的基本趨勢。
我國必須借鑒國外的成功經(jīng)驗，由分科課程設(shè)置逐步轉(zhuǎn)向科學(xué)課程的綜合化。一方面自然學(xué)科的教育中既要強調(diào)人文學(xué)科的滲透，重視科學(xué)教育中的人文價值取向，注重引導(dǎo)學(xué)生把握人文學(xué)科的精神實質(zhì)及其價值內(nèi)涵，促進學(xué)生人格健全發(fā)展。另一方面，促使科學(xué)學(xué)科走向綜合化，開展綜合化科學(xué)活動。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中大力倡導(dǎo)課程的綜合性，設(shè)置《科學(xué)》課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最好選擇。然而在教育實踐過程中，《科學(xué)》課程卻因為師資準(zhǔn)備不足、教學(xué)條件所限等原因推行困難，目前僅在少數(shù)地方真正把《科學(xué)》課程落到實處。這種自然科學(xué)課程綜合化的改革盡管還不很成熟，但它是具有歷史意義的，它將是我國科學(xué)教育課程改革與發(fā)展的一個基本趨勢。
三、改善學(xué)校環(huán)境，營造科學(xué)教育的校園文化氛圍
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，除了要改革課程設(shè)置，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用外，還必須重視科學(xué)教育的校園文化環(huán)境建設(shè)。環(huán)境對人的發(fā)展有著重要的影響，良好的科學(xué)教育校園文化環(huán)境有利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，為此，中小學(xué)必須注意營造科學(xué)教育的校園文化環(huán)境。
一是營造科學(xué)教育的物質(zhì)環(huán)境，使學(xué)生耳濡目染。如把科學(xué)家的圖像、名言等張貼在校園、班級的墻面或板報上，購買一些必要的科普圖書供學(xué)生閱讀，使同學(xué)們在潛移默化中受到熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的教育。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生觀看一些有關(guān)科技方面的電影、電視及錄像，使學(xué)生們從中感受到科學(xué)技術(shù)對社會生產(chǎn)生活乃至學(xué)生自己所產(chǎn)生的巨大影響和作用，激發(fā)他們科學(xué)報國的信心和決心。
二是開展各種課外科技活動，營造科學(xué)教育的氛圍。學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)閱讀科普報刊，豐富科技知識?？梢越M織各種類型的科普知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情和動機；應(yīng)定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀自然科學(xué)博物館，以了解世界上的最新科技動態(tài)和成果；組織學(xué)生參加各類科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)造等。在科技興趣中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把他們所學(xué)的科技知識用于實踐，使其親身體驗到科學(xué)創(chuàng)造的艱辛與快樂，以激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情和興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識和科學(xué)探索精神。
四、注重“做中學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與能力
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，掌握必要的科學(xué)基礎(chǔ)知識是一個重要的前提條件。但學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及科學(xué)方法的掌握，只有在具體的科學(xué)操作活動中才能得到實現(xiàn)，所以必須注重在“做中學(xué)”，加強觀察和實驗教學(xué)，開展探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與動手能力，使之真正做到“心靈手巧”。美國、德國等許多國家中小學(xué)在科學(xué)教育中，非常重視讓學(xué)生親自動手實驗，在操作探究中獲取知識和體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，他們強調(diào)要求中小學(xué)生動手去“做”科學(xué)，而不只是用耳朵去“聽”科學(xué)和用眼睛去“看”科學(xué)。教師要根據(jù)科學(xué)教育的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗、操作、制作等實際活動，讓學(xué)生在手腦并用中獲得科學(xué)知識技能，培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度，形成科學(xué)的價值觀［4］。
在科學(xué)教育中，要特別加強實驗教學(xué)，強調(diào)在“做中學(xué)”。中小學(xué)階段科學(xué)教育課程應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生科技制作能力和科學(xué)思維方式入手，改善現(xiàn)有教學(xué)實驗條件，改變重理論知識教學(xué)輕實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種形式為學(xué)生動手創(chuàng)造機會。課堂內(nèi)通過教師演示實驗、學(xué)生觀察或?qū)W生親手實驗、教師指導(dǎo)，使學(xué)生理解科學(xué)概念和規(guī)律的產(chǎn)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度、良好的實驗技能、細(xì)致的觀察能力，以及分析問題和解決問題的能力。通過觀察和實驗，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和運用科學(xué)方法的能力。課堂外可以配合營造科學(xué)教育的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生參加各種科技制作活動和科技興趣活動，讓學(xué)生在動手動腦的過程中，展開豐富的想象，充分體驗科學(xué)探索過程中的艱難與創(chuàng)造的崇高意境，逐步提高學(xué)生的科學(xué)能力。
五、注重科學(xué)教師繼續(xù)教育，提高中小學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)
目前，中小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中存在的種種困難，其根本原因就在于沒有一支適應(yīng)科學(xué)教育教學(xué)需要的師資隊伍。解決師資問題，既要注重調(diào)整高師院校的專業(yè)設(shè)置，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)科學(xué)教育需要的教師；又要加強在職教師的培訓(xùn)，提高在職教師在科學(xué)教育中的適應(yīng)能力。
從中小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，適應(yīng)中小學(xué)科學(xué)教育的需要最根本的任務(wù)就是要提高現(xiàn)有中小學(xué)教師自身的科學(xué)素養(yǎng)。針對分科教師科學(xué)綜合知識欠缺的現(xiàn)狀，加強對教師科學(xué)知識的繼續(xù)教育，進行強化補缺培訓(xùn)，達到知識互補，使他們及時掌握本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展動向。因為科學(xué)教育的特殊性，學(xué)校應(yīng)該采取各種有效措施盡快提高現(xiàn)有教師的科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。既注重科學(xué)教師科學(xué)知識的全面提升，又要注重其教學(xué)技能的提高。除了組織系統(tǒng)的教育培訓(xùn)以外，學(xué)?？膳浜峡茖W(xué)教育教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校實際開展校本培訓(xùn)，設(shè)計多種競賽活動，讓教師積極參與，提高教師的教學(xué)基本功；還可定期召開教材分析會、自然科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會以及科學(xué)教學(xué)骨干教師示范課等，讓一批科學(xué)教學(xué)骨干教師脫穎而出；也可開展校際合作，通過校與校合作共同研究新教材，通過備課、交流，做到取長補短，提高學(xué)?？茖W(xué)教育教師整體水平。與此同時，教師必須自覺增強科學(xué)教育的觀念，透徹理解學(xué)科教材所反映的科學(xué)知識體系，在正確傳授科學(xué)知識的同時，將科學(xué)的思維方式、科學(xué)的探索精神和科學(xué)的方法傳授給學(xué)生。只有具備了較強的科學(xué)教育觀念，教師才能自覺去挖掘蘊含在知識內(nèi)部的思想，讓學(xué)生所學(xué)得的科學(xué)知識不斷升華，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻：
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Basic Strategy for Science Educational Reform in China＇s Schools
HAN Bing－qing
（College of Education Huanggang Normal University， Huanggang 438000， China）
第5篇：自然科學(xué)科普知識范文
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效教學(xué)；科普教育課；能力導(dǎo)向
初中物理能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)的實施，是落實初中物理新課程目標(biāo)，有力推進課堂有效教學(xué)改革的重要途徑.初中物理科普教育課長期以來得不到教師和學(xué)生的重視，但是科普教育課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，本文借鑒初中物理能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)模式和策略[1]（即實現(xiàn)“先學(xué)后教、問題教學(xué)、“知識樹”教學(xué)、深度教學(xué)、簡約教學(xué)”的課堂教學(xué)），通過對初中物理的科普課《廣播與電視》的教學(xué)實踐探索出以能力為中心、為主線、為基礎(chǔ)的新型科普教育課堂教學(xué)模式，將學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升真正落實到教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，同時不斷完善在教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，從而來提高課堂教學(xué)效率，使我們的課堂教學(xué)變得更加有效、高效[2].
下面以“廣播與電視”一節(jié)課為案例，來闡述如何利用能力導(dǎo)向進行教學(xué)設(shè)計，如何注重在教學(xué)環(huán)節(jié)上對學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升，從而構(gòu)建高效的課堂.[3]
1教學(xué)設(shè)計思路
《廣播與電視》是義務(wù)教育物理課程九年級第十五章第二節(jié)的內(nèi)容，本章節(jié)通過介紹通信技術(shù)的基本知識，開拓學(xué)生的視野，擴大知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣.本章屬于介紹性的科普常識，知識比較淺顯，要求不高，注重科普知識的普及教育，讓學(xué)生了解現(xiàn)代化通信技術(shù)的初步知識，這對他們將來學(xué)習(xí)物理知識和其他自然科學(xué)知識是非常有必要的，同時也是現(xiàn)代生活中必備的科學(xué)常識.[4]為此我們設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
了解無線電廣播與電視的大致工作過程，擴大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)廣播與電視的工作流程，挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力與應(yīng)用知識解決實際問題的能力.
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)廣播與電視的工作流程，讓學(xué)生體會到科技改變生活.
2教學(xué)過程
（1）復(fù)習(xí)提問，引入新課
[師]新年到來了，現(xiàn)在請班長用對講機在教室外為我們帶來新春的祝福
[班長]祝福同學(xué)們在新的一年里學(xué)業(yè)有成，萬事如意.
[師]班長剛才是借助什么為我們傳遞祝福的呢？
[師]同學(xué)們回答得很好，是電磁波.電磁波在生活中廣泛被利用，可以用來進行無線電通信，那么電磁波如何將信號傳遞出去呢？
[以情感祝福激起志趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的趣味性，讓物理走進生活]
[師]請同學(xué)們思考一下，在古代科技沒有這么發(fā)達，人們又是如何將信息傳遞出去的？
[生甲]古代戰(zhàn)爭時用煙來傳遞信息，比如長城上的烽火臺.
[生乙]“飛鴿傳信”利用信鴿來傳遞信息.
[生丙]現(xiàn)代的快遞非常發(fā)達，郵差利用車輛、火車、飛機等交通工具將信件郵寄出去來傳遞信息.
[師]同學(xué)們大家有沒發(fā)現(xiàn)這些傳遞信息的共同點都要借助搭載工具完成信息的傳遞.
（2）進行新課
[師]]下面請同學(xué)們交流、討論古老傳遞信息方式，以郵差傳信為例大家討論以傳遞流程圖的方式寫到我們導(dǎo)學(xué)案上.
[建立思維導(dǎo)圖將知識圖示化，揭示概念間的層次與聯(lián)系.能力是從提出問題、分析問題和解決問題中得到培養(yǎng)的，培養(yǎng)學(xué)生由具體模型延伸到另一模型的遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，為無線電的傳遞信息做好鋪墊.]
學(xué)生在交流討論中完成下面圖1
[師]下面請小組同學(xué)學(xué)會描述它的整個過程.
[生]（通過交流、討論回答出）信件郵寄的整個流程，總結(jié)出傳遞信息要有載體.
[師]今天我們要介紹的無線電通信的載體就是電磁波.
[師]電磁波傳播速度是C=3×108 m/s且能在真空中傳播，所以傳遞信息又快又遠(yuǎn)，那我們的信號又是如何搭載在電磁波上進行傳播的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí).
①無線電廣播信號的發(fā)射和接收
下面請同學(xué)預(yù)習(xí)課本，總結(jié)出電臺是如何將無線電廣播信號傳遞出去呢？
[引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀教材思考問題，堅持以學(xué)論教、因?qū)W定教.]
[生]在臺里播音員對著話筒講話，將聲音的信號變成音頻信號，音頻電信號只有轉(zhuǎn)化成電信號才搭載在頻率較高的電磁波上進行發(fā)射.
[師]對，那么被搭載的電磁波就要求穿透能力要強、頻率要高，那么如何獲取高頻率的電磁波呢？
[生]要靠載波發(fā)生器產(chǎn)生高頻振蕩電流激起高頻率的電磁波，這樣的電磁波傳播得遠(yuǎn)、抗干擾性強，我們要搭載的電磁波就通過載波發(fā)生器產(chǎn)生的.
[生]最后由發(fā)射天線發(fā)射電磁波，根據(jù)登高望遠(yuǎn)的原理，將發(fā)射天線安裝在較高電視塔上進行發(fā)射.
[師]同學(xué)們總結(jié)的非常的好，剛才同學(xué)講的是無線電廣播的發(fā)射流程，下面請同學(xué)思考無線電廣播接收流程又是怎樣的呢？
[生]空中有很多無線電信號，我們要有選擇接收，我們利用收音機上天線與調(diào)諧旋鈕，選取我們要收聽的某一頻率的電磁波.
[生]選出電臺廣播的特定頻率信號后，我們要將音頻信號從高頻率電磁波上卸載下來，把音頻信息先進行功率放大再送到揚聲器，最后揚聲器把音頻電信號轉(zhuǎn)換成聲音信號，我們就聽到了特定頻率的廣播電臺的節(jié)目.
[師]同學(xué)們講得非常好，也就基本掌握了無線電廣播的流程，下面請同學(xué)結(jié)合課本里的物理專業(yè)用語，將無線電廣播的發(fā)射與接收流程填入下表中，并用語言描述它的整個過程.
學(xué)生輕松完成無線電廣播的發(fā)射與接收流程圖，填入下圖3.
請同學(xué)上臺用投影儀展示交流，如下圖4：
[通過概念圖，讓本節(jié)知識在學(xué)生頭腦中形成知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生層層遞進、輕松掌握.
[師]那么電視信號即包含音頻信號也包含視頻信號，那它將如何進行傳遞的呢？
②電視的發(fā)射和接收 [板書]
（播放電視信號的傳遞流程視頻，學(xué)生看完討論得出結(jié)論）
[生]電視信號也需要借助電磁波進行傳遞的，他傳遞的是“二條龍”信號，一條傳遞的是圖像信號龍頭是攝像機龍尾是顯示屏，另一條是傳遞的聲音信號龍頭是話筒龍尾是揚聲器.
[生]電視信號中的聲音信號的發(fā)射與接收跟無線電廣播的工作流程大致相同.
[生]電視信號中的圖像信號需借助攝像機轉(zhuǎn)換成電信號，然后像廣播信號一樣搭載在高頻率的電磁波上在空中進行發(fā)射.
[生]最后接收時用電視機中的顯像管將其還原成圖像信號.
（3）小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了無線電廣播與電視的工作流程，請同學(xué)們觀察屏幕上的工作流程圖，自己學(xué)會闡述本節(jié)課內(nèi)容.
（4）布置作業(yè)
課外作業(yè)（科普知識的推廣）
①請同學(xué)們思考一下電視對我們的生活有哪些影響？閱讀課本，并說出你的看法.
②向你的爺爺、奶奶介紹無線電信號發(fā)射和接收的基本原理
[讓物理走向生活，走向社會，將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和社會實踐，并積極成為科普知識推廣者，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣]
3教學(xué)實踐效果與反思
《廣播與電視》是本縣參加中學(xué)優(yōu)秀青年教師教學(xué)大賽的課題.本人的這節(jié)課教學(xué)實踐在教學(xué)大賽中獲得一等獎，并榮獲縣優(yōu)秀青年教師稱號.本節(jié)課是一節(jié)科普教育課，著重要培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，所以對本節(jié)課教學(xué)本人始終以培養(yǎng)學(xué)生信息收集能力、初步的分析能力、初步的信息交流能力和自學(xué)能力為導(dǎo)向組織教學(xué)，讓不同知識層次的同學(xué)都能參與進來，成為一個科普知識的宣傳員，有效地提高學(xué)生的信息交流、培養(yǎng)學(xué)生分析能力與自學(xué)能力，提高了每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的優(yōu)越感與自豪感.同時本節(jié)課圍繞開展概念圖教學(xué)，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)模型，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，最終上升為學(xué)生的學(xué)科能力，這樣的一堂課使學(xué)生不僅增強了科學(xué)素養(yǎng)又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和能力.這節(jié)課結(jié)束前學(xué)生主動響起了掌聲，這是對老師的肯定也是對自己所獲取的知識能力的肯定，這種效果只有在初中物理能力導(dǎo)向的課堂才能呈現(xiàn)，這也是對我們開展課堂教學(xué)改革的又一次肯定，說明能力導(dǎo)向課堂是有效的、高效的.[2]
參考文獻：
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第6篇：自然科學(xué)科普知識范文
1、小學(xué)科學(xué)教師知識的界定
要想深入開展小學(xué)科學(xué)教師知識的理論嘆息和實踐發(fā)展研究需要首先對小學(xué)科學(xué)教師知識做出界定。現(xiàn)代科學(xué)知識教育發(fā)軔于西方，早在上世紀(jì)二十年代西方學(xué)者就已經(jīng)提出了小學(xué)科學(xué)的課程模型，到上世紀(jì)七十年代英美等發(fā)達國家將小學(xué)科學(xué)課納入到必修課的行列中并且明確界定了科學(xué)概念、科學(xué)方法等科學(xué)教育目標(biāo)。到上世紀(jì)八十年代，英美等發(fā)達國家將小學(xué)科學(xué)課確定為核心必修科目。
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》對科學(xué)知識這一具體目標(biāo)進行了描述“將生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域淺顯的自然科學(xué)知識和日常生活密切相關(guān)的知識作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容”。實際上，小學(xué)科學(xué)知識的界定要圍繞通用知識和特征知識兩個要素，對于通用知識而言，指所有小學(xué)教師應(yīng)具備的知識、能力、情感、素質(zhì)，特征知識主要指小學(xué)學(xué)段的科學(xué)課程知識。具體而言，小學(xué)科學(xué)知識包含著科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)理念，以及對生命、環(huán)境、空間等未知世界的具象了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識時，要能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象聯(lián)系起來，并利用所學(xué)的科學(xué)知識解釋現(xiàn)象、分析問題。
2、小學(xué)科學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的界定
“教師要給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。”“科學(xué)教育在不同的發(fā)展時期具有不同的特點，科學(xué)課程教師的培養(yǎng)也密切與之適應(yīng)?！遍_展小學(xué)科學(xué)教師知識的理論探析和實踐發(fā)展研究，需要對小學(xué)科學(xué)教師的素質(zhì)和能力標(biāo)準(zhǔn)作出界定。
小學(xué)科學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋知識結(jié)構(gòu)、知識框架、教授思路、學(xué)生對科學(xué)知識的接受情況、教師本人對科學(xué)知識的把握情況，這些標(biāo)準(zhǔn)的界定不是一成不變的，而是根據(jù)科學(xué)教育的發(fā)展變化，根據(jù)科學(xué)技術(shù)、自然科學(xué)的最新發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生年齡、知識基礎(chǔ)的不斷變化而適時調(diào)整的。由于小學(xué)科目自身的特殊性和重要性，使得它與傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)、語文在教學(xué)方面存在很多差異，沒有固定的套路和方法可以遵循，這就對小學(xué)科學(xué)教師隊伍提出了新的更高的要求。
3、小學(xué)科學(xué)教師知識的完善和實踐發(fā)展
開展小學(xué)科學(xué)教師知識的理論探析及實踐發(fā)展研究，要做到以下幾點：
一是與國際接軌，具備全球視野：小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，需要教師掌握科學(xué)教育理論。小學(xué)科學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程改革，堅持系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)教育理論，及時更新科學(xué)教育思想和科學(xué)教育的理念。當(dāng)前，我國小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展相對滯后，為了能夠跟上時代腳步，小學(xué)教師在知識結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)上，要與國際接軌，積極主動地學(xué)習(xí)發(fā)達國家小學(xué)科學(xué)課程的教育教學(xué)方法，將我國的小學(xué)科學(xué)課程納入到國際教育體系中，培養(yǎng)全球視野。
二是與生活聯(lián)系，不斷豐富知識：小學(xué)科學(xué)知識來源于生活，也要回到于生活。小學(xué)科學(xué)教師在講授科學(xué)知識的過程中，要善于與日常生活相結(jié)合，利用日常生活中豐富的素材和案例，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三是與實踐結(jié)合，培育科學(xué)精神：在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在實踐中，檢驗科學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實，并且能夠靈活運用科學(xué)知識，這也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力的重要途徑，也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神，為后續(xù)的中學(xué)教育、高等教育打下堅實的基礎(chǔ)。
四是與學(xué)習(xí)結(jié)合，不斷提高素質(zhì)：小學(xué)科學(xué)教師知識的理論探析和實踐發(fā)展，要樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要不斷更新和豐富自己的知識庫，不斷提升和優(yōu)化自身的能力與素質(zhì)，更好地適應(yīng)教授科學(xué)知識、啟蒙學(xué)生科學(xué)精神的現(xiàn)實要求。在教育實踐中，小學(xué)科學(xué)教師要循循善誘，與小學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)，并將自己的所學(xué)、所思及時地融入到課程體系和教授內(nèi)容中。
第7篇：自然科學(xué)科普知識范文
地學(xué)教育地質(zhì)科普發(fā)展歷程發(fā)展趨勢途徑人類只有一個地球，人們應(yīng)善待地球。而地學(xué)教育擁有很強的社會性、全民性，了解并掌握基本的地學(xué)知識，不僅是國民教育的重要內(nèi)容，還應(yīng)在中小學(xué)階段得到強化。
一、地學(xué)及地學(xué)教育的發(fā)展歷程
隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)涵及服務(wù)功能等都發(fā)生了變化，其主要的發(fā)展歷程如下：
第一，遙感技術(shù)、信息技術(shù)及各種各樣實時分析技術(shù)、觀測技術(shù)等的發(fā)展促使地學(xué)進入到新的地球系統(tǒng)科學(xué)階段，它覆蓋全球、穿越圈層，從描述局部現(xiàn)象發(fā)展到探索行星的范圍機理，擁有較強的系統(tǒng)性、全球性。
第二，社會快速發(fā)展導(dǎo)致環(huán)境日益惡化，自然災(zāi)害的后果越來越嚴(yán)重，促使地學(xué)從面向資源發(fā)展為面向保護環(huán)境、防災(zāi)減災(zāi)，地學(xué)的服務(wù)領(lǐng)域得到拓展。
第三，隨著社會越來越發(fā)達，地學(xué)的社會功能越來越大。目前，地學(xué)已經(jīng)從以往固體地球科學(xué)發(fā)展到跟大氣、海洋三足鼎立的局面。人類終于在進入21世紀(jì)前夕，從一味要征服自然的狂妄中清醒過來，清晰認(rèn)識到只有對自己生存的環(huán)境有一個充分的理解，并找尋跟自然和諧相處的途徑，才能獲得可持續(xù)發(fā)展，這已發(fā)展成為當(dāng)今地學(xué)的研究對象。因此，今天的地學(xué)，一方面，是人類生存及社會可持續(xù)發(fā)展最重要的理論基礎(chǔ)；另一方面，地學(xué)的作用涉及到工業(yè)、采掘業(yè)、農(nóng)業(yè)、建設(shè)規(guī)劃、軍事、旅游等各個方面，大大拓寬了地學(xué)的施展領(lǐng)域。
地學(xué)的發(fā)展及變化要求地學(xué)教育必須進行改革。跟發(fā)達國家相比，我國地學(xué)教育的對象主要是高等教育，近20年來，我國高校針對地學(xué)教育不斷增強師資、調(diào)整方向、更新設(shè)備、拓寬領(lǐng)域，取得較大進展，部分地學(xué)專業(yè)已發(fā)展成學(xué)生報考及就業(yè)的熱點，如地質(zhì)學(xué)等。然而，還有一些地學(xué)專業(yè)需求脫節(jié)、生源惡化，導(dǎo)致部分國家需要人才的領(lǐng)域面臨斷層危險。正確找尋地學(xué)教育未來的發(fā)展道路，對我國地學(xué)及教育界來說是當(dāng)務(wù)之急。
二、我國地學(xué)教育存在的重大缺陷
首先，我國地學(xué)教育的側(cè)重點都在高等教育上，高等教育中的地學(xué)教育日漸完善，幾乎忽略了中小學(xué)基礎(chǔ)地學(xué)教育，只在義務(wù)教育中開設(shè)初中《地理圖冊》及小學(xué)《社會科學(xué)》學(xué)科，且這些學(xué)科對我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育來說只是輔助課，教師及學(xué)生甚至普遍認(rèn)為地理、社會等課時都是休息、玩耍的時間，這是我國基礎(chǔ)地學(xué)教育存在的重大缺陷之一。
其次，世界是統(tǒng)一的，我們在認(rèn)識世界知識時應(yīng)是綜合的。人文科學(xué)跟自然科學(xué)原本是渾然一體的，直到近代，人們?yōu)榱朔奖惴治?、研究，才把自然跟人文分隔開。雖然學(xué)科分割是必然，但世界的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性并不能分割，如我們無法在現(xiàn)實生活中找尋一個單純的地學(xué)問題，它都是跟政治、經(jīng)濟及文化等密切相關(guān)的。這種觀念映射到地學(xué)教育中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的是破碎花的地學(xué)知識，在學(xué)生頭腦中留下的地球科學(xué)圖景也是被割裂的。但我國以往的地學(xué)教育大多只完成分析任務(wù)，而將整合任務(wù)忽略，不管是教師還是學(xué)生，都相當(dāng)欠缺對地學(xué)知識的綜合能力，這是我國地學(xué)教育的另一大缺陷。
再次，我國地學(xué)教育的教師及學(xué)生在理解自己所教、所學(xué)的地學(xué)學(xué)科時是相當(dāng)淺薄的，在學(xué)科價值及意義方面的認(rèn)識只停留在表面，所以我國地學(xué)教育不僅缺乏對具體地學(xué)學(xué)科知識的認(rèn)識，還缺乏對地學(xué)學(xué)科內(nèi)涵、科學(xué)思想及精神的整體把握。毋庸置疑，這是我們認(rèn)識知識的失誤及膚淺造成的，缺乏先進的地學(xué)教育觀念及高水平的文化素養(yǎng)，這是我國地學(xué)教育的又一大缺陷。
三、我國地學(xué)教育未來的發(fā)展趨勢及途徑
第一，加強普及中小學(xué)基礎(chǔ)地學(xué)教育。我國地學(xué)教育應(yīng)充分認(rèn)識到中小學(xué)基礎(chǔ)地學(xué)教育的重要性及意義，及時把中小學(xué)基礎(chǔ)教育作為地學(xué)教育重要的組成部分之一，開展不同深度、不同層次的地學(xué)文化素質(zhì)教育，建立一個現(xiàn)代化的地學(xué)初等教育體系，致力于從娃娃抓起，讓地球科學(xué)意識、環(huán)境意識、資源意識、減災(zāi)防災(zāi)意識等進一步深入人心。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，中小學(xué)課堂教育應(yīng)加強實踐探索的成分，將地學(xué)的現(xiàn)代概念正確地反映給學(xué)生。同時，我們應(yīng)積極為中小學(xué)教師提供充足的條件去參加地學(xué)教育的實踐活動、進修活動等，通過他們來進一步帶動學(xué)生，廣泛地傳布基礎(chǔ)地學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地學(xué)的興趣。另外，我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段應(yīng)將地理、社會科學(xué)等科目納入考試行列，在一定程度上強制教師及學(xué)生認(rèn)真對待地學(xué)教育，在日常的教育教學(xué)及學(xué)習(xí)活動中重視地學(xué)知識，并通過學(xué)習(xí)奠定地學(xué)知識基礎(chǔ)，為以后系統(tǒng)地、深入地學(xué)習(xí)地學(xué)知識提供條件。
第二，進一步利用地質(zhì)科普網(wǎng)加強開展地質(zhì)科普活動。首先，地質(zhì)科普網(wǎng)（中國地質(zhì)科學(xué)院科普網(wǎng)站簡稱，下同）成立籌備以來發(fā)展迅速，在線上籌備的過程中就已經(jīng)開始在線下進行各種科普活動及推廣，我們邀請了院士、主管科研的院長，作為強大的技術(shù)顧問團隊，同時邀請大批中青年科研骨干參與到科普活動中去，先后到北京市北京市重點學(xué)校開展科普教學(xué)活動，取得良好的反響。廣大師生及家長強力希望多開展此類活動，通過簡單明了的方式學(xué)習(xí)了解以前見不到、聽不著的地質(zhì)科普知識，使之能運用科學(xué)的知識來解釋身邊的地質(zhì)疑問。其次，地質(zhì)科普網(wǎng)為了讓受眾能及時的和專家溝通，開通了在線答疑專題，專家會在固定的時間及時回答大眾提出的和地質(zhì)相關(guān)的問題。
第三，我國地學(xué)教育應(yīng)重視對人文精神的融合、滲透。育人是地學(xué)教育的根本任務(wù)，而要想培養(yǎng)一大批人格健全的、具備科學(xué)素養(yǎng)及人文精神的復(fù)合型人才，就不能只學(xué)習(xí)地學(xué)知識，還要了解世界的豐富多彩，了解人，了解人類社會，了解人與地學(xué)的關(guān)系，并學(xué)會綜合運用自己所學(xué)的地學(xué)知識。因此，我國未來的地學(xué)教育需要新的地學(xué)思想、地學(xué)觀念，需要以人類整體的地球系統(tǒng)學(xué)科為基礎(chǔ)進行，直接參與國際地學(xué)教育的競爭。從我國良好的地學(xué)基礎(chǔ)及強勁的發(fā)展速度來看，我們完全有能力通過未來若干年的努力把一些單位、學(xué)校建設(shè)成國際級優(yōu)秀地學(xué)人才的直接培養(yǎng)基地。
第四，在未來，我國地學(xué)教育的高度應(yīng)提升。當(dāng)今社會正面臨資源、人口、環(huán)境、災(zāi)害等各方面的挑戰(zhàn)，直接威脅著人類社會未來的生存條件及進步。
四、結(jié)語
科學(xué)不僅豐富，還在持續(xù)發(fā)生著變化。較其他文化而言，地球科學(xué)文化還沒有受到人們足夠的重視。在未來的發(fā)展中，我們應(yīng)致力于發(fā)展中小學(xué)地學(xué)教育事業(yè)，努力將普通的地球科學(xué)知識轉(zhuǎn)變成先進的地學(xué)思想、方法及價值，促使地學(xué)成為一個大學(xué)科，為提高公眾的地學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)。
參考文獻：
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第8篇：自然科學(xué)科普知識范文
一、積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)化學(xué)興趣
大家都明白，興趣是最好的老師，要想學(xué)好化學(xué)這門課程，首先得對化學(xué)感興趣.其實，在整個生態(tài)環(huán)境中的所有客觀存在的物質(zhì)中，大到天體星球，小到用肉眼看不見的分子，都是與化學(xué)密不可分的.包括生活中的點點滴滴及我們?nèi)祟悘纳剿肋@一過程，無一不與化學(xué)有關(guān).
化學(xué)是人類社會進步的象征，每一種新型化學(xué)材料的問世，每一次神州火箭升天，都是社會進步的體現(xiàn).因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從社會生活及發(fā)展中去找尋生活化學(xué)，多關(guān)心科普知識及天文知識，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，有了興趣，再學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程就游刃有余了.
二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會理解
化學(xué)
無論哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開觀察.要善于觀察身邊的事物，尤其對化學(xué)這門課程而言，學(xué)生首先要在教師的指導(dǎo)下學(xué)會觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，并將看到的現(xiàn)象用簡單明了的科學(xué)語言表述出來.
例如，在觀察“水的沸騰”時，學(xué)生要仔細(xì)觀察水的變化過程，它是從液態(tài)水轉(zhuǎn)化為氣態(tài)水再到液態(tài)水的過程，只是物質(zhì)狀態(tài)上的變化，沒有生成其他物質(zhì)，是物理變化.
又如，在觀察“鎂條燃燒”的實驗時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒后，生成了一種白色固體物（氧化鎂），有新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化.
三、聯(lián)系實際生活，做到學(xué)以致用
要學(xué)會聯(lián)系實際生活，將所學(xué)的化學(xué)知識運用到實際生活中去.因為化學(xué)本身就來源于現(xiàn)實生活，學(xué)生要善于用化學(xué)的眼光去捕捉生活中的化學(xué).
例如，人們常說的鬼火是什么原因引起的？汽油燃燒的時候為什么不能用水去澆滅呢？為什么長時間堆放的煤堆會突然起火呢？二氧化碳怎么又可以用來做滅火劑呢？只要認(rèn)真觀察，聯(lián)系生活實際，用所學(xué)到的化學(xué)知識去解釋日常生活或工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的實際問題，就能在這一過程中獲得樂趣，學(xué)得輕松.
四、引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于提問
要想學(xué)好化學(xué)，就要多思考，在不斷的提問中加深對化學(xué)知識的理解.愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更為重要.”究其原因，只有善于提問的人，才能積極去思考問題.對于剛剛接觸化學(xué)的同學(xué)而言，有太多感到不解的東西，這是很正常的，不要因為暫時的不理解，而對學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程慢慢失去信心.要有追根究底的決心，越是不懂的事情就越要把它弄明白，這樣，就會越來越懂，越學(xué)越有興趣.
例如，在講“實驗室制取氧氣”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生不要只顧動手操作，還得多思考，多問幾個為什么.如：為什么剛開始加熱時不能立即收集氧氣？為什么加熱時試管口要略向下傾斜？試管底部的藥品為什么是平鋪的？收集滿氧氣的集氣瓶為什么要正放在桌面上？等等.通過實驗現(xiàn)場提問，加深實驗印象，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識.
五、科學(xué)記憶，加強對化學(xué)知識的
理解
學(xué)任何一門課程，都得牢記知識點，因為記憶是學(xué)習(xí)知識最基本的方法.所以很多同學(xué)認(rèn)為，化學(xué)這門課程也一樣，而且是一門剛?cè)腴T的學(xué)科，相對來說是十分簡單的，只要死記硬背公式定理就能考出較好的成績來，這種方法有時是很有效果的，如在英語詞匯學(xué)習(xí)上就很有效.但是在化學(xué)課程學(xué)習(xí)上，我們不提倡這種死記硬背的學(xué)習(xí)法，因為它無法提高學(xué)生的實驗操作能力和理解能力，只有在實驗演示過程中加深對化學(xué)知識的理解，在理解的基礎(chǔ)上再科學(xué)地加以記憶，才能將化學(xué)學(xué)好.
例如，在講“氧氣”時，書本上描述的氧氣是一種無色無味的氣體.我們不防這樣去理解：根據(jù)平常所觀察到的現(xiàn)象得出，氧氣是空氣的主要組成成分，如果說氧氣是一種有色有味的氣體的話，那么，我們看到的空氣就應(yīng)該有顏色，通過呼吸，我們也能聞出它的氣味來，但事實上我們既沒有看到顏色，也沒有聞到任何氣味，因此得出氧氣是一種無色無味的氣體.這樣，不用刻意地去死記，就留在腦海里了.
六、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，勤于討論
第9篇：自然科學(xué)科普知識范文
在此，讓我們一起回望一下我國的教育體系和制度，此時也會想起一個以創(chuàng)新人才而聞名的國度――美國。
美國的中小學(xué)生幾乎是生活在沒有壓力的幸福天堂里的，從小，生活在美國的孩子除了完成老師布置的一些益智性的游戲，就是進行一些手工勞動，其余時間全部由自己支配。然而這種方式在現(xiàn)在我國看起來是行不通的，在廣大的家長眼中，也變成了浪費時間的典型，完全的忽略了挖掘?qū)W生的潛力。另外，美國的小學(xué)非常重視學(xué)生對科學(xué)的理解，他們將科學(xué)教研室以及訓(xùn)練當(dāng)做考試的科目大概從小學(xué)三年級開始，學(xué)生都會被安排有實驗任務(wù)，實驗內(nèi)容也相當(dāng)?shù)膹V泛，其中它涵蓋了物理、化學(xué)、生物、市場商品的質(zhì)量等等。題目自擬，例如，物理熱、光、熔點；生物觀察種子發(fā)芽的溫度過程等。在試驗中，孩子不可以請家長代勞，最后會用文字和多媒體的方式報告，最終讓自己的論文與自然科學(xué)的論文幾乎如出一轍。但是同齡的中國孩子，可能正被父母壓著上補習(xí)班。這也就是造成了同齡的學(xué)生中，為什么中國學(xué)生在中小學(xué)時拿的奧林匹克的競賽的獎杯高出國外那么多倍。
進入中學(xué)的學(xué)習(xí)后，兩國學(xué)生所受的教育的差異就能清楚的體現(xiàn)出來了。
在我國，初中和高中的學(xué)科科目難，內(nèi)容經(jīng)典，高中通常都是苦學(xué)兩年，然后用盡全力的用最后一年準(zhǔn)備高考復(fù)習(xí)，其目的進入好的大學(xué)。一切都是為了高考，并且所考的內(nèi)容單一，讓學(xué)生缺少自由發(fā)掘的空間，為了應(yīng)對機械的考試，又何談創(chuàng)新呢？
在美國，卻十分注重學(xué)生的創(chuàng)新，會給學(xué)生充足的時間發(fā)揮自己的長處，而且他們的考試沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣，學(xué)生的潛力也就能得到最大限度地開發(fā)和證明。
從兩國教育和考試體制的不同來看，中國注重的是學(xué)生對數(shù)理化等科學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，因為像重工業(yè)防線的人才必須有堅實的數(shù)理化基本功，在這一點上，中國教育勝過美國的教育。而且從一些華人的諾貝爾獎得主的經(jīng)歷來看，他們都在中國打好了堅實的基礎(chǔ)，之后在國外深造，所以他們可以得到成功，這與國內(nèi)對基礎(chǔ)教育有著密不可分的關(guān)系。可是為什么國內(nèi)的大學(xué)生，沒有出現(xiàn)過諾貝爾獎項得主呢？這值得我們深思。學(xué)校的設(shè)備和資金也是不可或缺的。
大家都知道美國有一個吸引著全世界目光的比賽―ISEF，在這個全球規(guī)模最大的中學(xué)生科技競賽者，曾經(jīng)誕生過7名諾貝爾獎獲得者，2位菲爾茲堂吉獎獲得者。每年全球有一千多名中學(xué)生角逐400萬美金獎金，即便最終沒有獲得獎金，而對以后申請哈佛、耶魯這樣的世界名校也有很大的幫助。
在剛剛結(jié)束的TSEF中，最終獲獎?wù)哂袃蓚€華裔學(xué)生，而在制造這個榮耀的人選上，似乎只能是華裔，而不是本土的中國人。
其實中國也會創(chuàng)辦自己的ISEF――青少年科普知識競賽，但是好像開始的初衷沒有帶來好的結(jié)果，一場科普競賽可以說是一場抄襲大賽，換句話說，由于在比賽中可以得到好的名次就可以在高考證加分，一場科普知識大賽就成了“捷徑”。試問，這樣的競賽，怎么選的出人才呢？
據(jù)報道：清華大學(xué)舉辦的創(chuàng)新教育研討會，一個來自伊利諾伊州數(shù)理中學(xué)的老師笑著談起了他的學(xué)生是如何使用磁性量子細(xì)胞自動取代晶體管的。如何讓建立能源轉(zhuǎn)換實驗室時，對于在場的中國教育家們?nèi)缤旆揭棺T一般。
在教育者將錯誤歸結(jié)于大學(xué)時，我們是不是也應(yīng)該理性的思考一下，問題到底在哪？
創(chuàng)新不僅僅是與學(xué)習(xí)好壞有關(guān)，是否有創(chuàng)造的能力，與家庭教育也是息息相關(guān)的。
很多家長都是在孩子出世的時候，將自己不能實現(xiàn)的夢想寄托于自己的孩子身上，為了讓孩子有“更好的”前景，家長們便不約而同地用“未來”去“教育”孩子。但是用這樣的逼迫方式，只會讓他們更激化更叛逆，在這樣的高壓政策下，大多數(shù)的孩子不得不選擇妥協(xié)，刻苦學(xué)習(xí)，重壓之下，放棄自己的夢，已經(jīng)茍延殘喘的學(xué)子，哪里還有力氣去創(chuàng)新呢？
金錢觀的觀念也都深入人心了，好好學(xué)習(xí)，就可以找一個好的工作，然后有很多錢，諸如此類，那么，從根本上，孩子從一開始不知道，學(xué)習(xí)是為了推動社會的發(fā)展，是為了創(chuàng)造，而就認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是為了造錢。美國的高中學(xué)生被組織去非洲當(dāng)志愿者，公益活動層出不窮，當(dāng)然也會學(xué)會如何理財。這樣在一開始價值觀的培養(yǎng)上，家庭教育就顯得尤為重要了。難道中國在創(chuàng)新方面永遠(yuǎn)都要在人后？又該如何改變這一現(xiàn)狀確實值得深思。
環(huán)境的創(chuàng)造，現(xiàn)如今很多中小學(xué)開設(shè)了校本課程，他們已經(jīng)在有意識的模仿著國外的教育，可是力度如何，還是一個問號。學(xué)生在休息的時候，干的最多的事情大概就是上輔導(dǎo)班、休息、上網(wǎng)。有機會和父母聊天的時候，談得最多的也就是學(xué)習(xí)。學(xué)生很累了，學(xué)校安排了很多課程，而加入了創(chuàng)新模式的校本課程，看起來是要學(xué)生有創(chuàng)新意識，就像前文說的一樣，在那么多課程的壓力之下，學(xué)生已經(jīng)是茍延殘喘了，哪里還有力氣創(chuàng)新。
而現(xiàn)在的現(xiàn)狀便是，中國一大批書呆子，只會學(xué)習(xí)不懂得創(chuàng)新的“人才”，不會創(chuàng)造是中國世界工廠這個稱號的具體表現(xiàn)。而這個稱號，我們還要背負(fù)多久？
