平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；分塊；案例式；項(xiàng)目式；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專業(yè)歷年的就業(yè)情況來看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計(jì)的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開發(fā)，同時(shí)也影響學(xué)生的就業(yè)方向。
一、課程改革的必要性
作為本專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開發(fā)，在接觸平面設(shè)計(jì)之前的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時(shí)也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對(duì)于理科生源的多媒體專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新課程，為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。
二、課程改革的措施
（一）“分塊”教學(xué)的整合
根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時(shí)68節(jié)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種集平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識(shí)體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時(shí)的分配上需要重新安排。其中，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的平面設(shè)計(jì)的形式原理、視覺流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計(jì)步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來給動(dòng)手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡(jiǎn)化為“版式設(shè)計(jì)”，在較短的課時(shí)內(nèi)做簡(jiǎn)單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計(jì)中介紹視覺流程、在VI設(shè)計(jì)中介紹字體設(shè)計(jì)、在包裝設(shè)計(jì)中介紹組版原則，靈活地把知識(shí)串聯(lián)起來，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把Logo設(shè)計(jì)和CI設(shè)計(jì)合并后細(xì)化為VI設(shè)計(jì)，以便開展項(xiàng)目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。
（二）案例式教學(xué)植入“塊”中
案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計(jì)中的案例教學(xué)是通過模擬或者重現(xiàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的高度，通過獨(dú)立思考和討論來分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時(shí)分配的長短。在VI設(shè)計(jì)“塊”中，以“中國聯(lián)通VI設(shè)計(jì)”（圖2-1）為例，首先通過介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國聯(lián)通成立時(shí)選擇了藍(lán)色中國結(jié)作為公司品牌標(biāo)識(shí)；為何品牌標(biāo)識(shí)由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問題。教師在教學(xué)中既可以通過分析、比較，列舉各個(gè)成功和失敗的設(shè)計(jì)案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和失敗案例的問題所在，也可以在討論過程中，讓學(xué)生通過自己或者他人的思考來開發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。
一個(gè)權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)參照物，再加以設(shè)計(jì)上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。
（三）項(xiàng)目式教學(xué)帶動(dòng)競(jìng)技
平面設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目式教學(xué)是指由教師引入一個(gè)完整的項(xiàng)目，確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容及其要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)向主動(dòng)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動(dòng)。在授課前的教學(xué)計(jì)劃修訂中，要對(duì)近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國家乃至全球的各類競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目有一個(gè)初步了解，小至一個(gè)威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，學(xué)生可以以個(gè)人或小組名義參加各級(jí)競(jìng)賽或投標(biāo)，這也是對(duì)學(xué)生能力的考察和肯定。以項(xiàng)目式帶動(dòng)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)、賽項(xiàng)等項(xiàng)目上取得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得經(jīng)驗(yàn)積累。項(xiàng)目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和VI設(shè)計(jì)等比賽機(jī)會(huì)較多且課時(shí)總數(shù)較長的教學(xué)“塊”。
（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定
對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，是教師運(yùn)用一定的價(jià)值尺度對(duì)教學(xué)成果的審查，評(píng)價(jià)的客觀性由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評(píng)價(jià)為主兼顧學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊(duì)精神等方面開展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。
三、結(jié)語
在近幾年的教學(xué)過程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項(xiàng)目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會(huì)讓學(xué)生過多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識(shí)過于薄弱，需要針對(duì)具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式的推進(jìn)上，盡量不要選擇競(jìng)技比賽難度太大，獲獎(jiǎng)幾率太低的項(xiàng)目，可以從校級(jí)的小型比賽做起，更容易取得好的成績(jī)，更容易樹立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，分值不能超過40分，把握教師在評(píng)價(jià)中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評(píng)上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評(píng)價(jià)的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙放，蔣恩普.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京:科學(xué)出版社，2008:1.
第2篇：平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)范文
論文關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)軟件；實(shí)訓(xùn)課程；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；成果評(píng)價(jià)；職業(yè)能力
平面設(shè)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)是配合《平面設(shè)計(jì)軟件》課程開設(shè)的為時(shí)2周的實(shí)訓(xùn)課，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以往的實(shí)訓(xùn)課通常是通過讓學(xué)生做一些課業(yè)進(jìn)行的，教師給出一個(gè)課題，學(xué)生在指定時(shí)間按教師的要求完成作品，整個(gè)過程在教師的輔導(dǎo)下完成。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的職業(yè)能力難以得到很好的訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)是很有必要的，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法的核心是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時(shí)間里，如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目才能使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)分析
實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)不同于理論課。由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了該課程的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)課要在理論課的基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求更能體現(xiàn)實(shí)際工作環(huán)境的特點(diǎn)，學(xué)生通過項(xiàng)目能更好地應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，鍛煉自己的實(shí)際工作能力。
設(shè)計(jì)理念平面設(shè)計(jì)是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個(gè)復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)ci設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等等。針對(duì)目前平面設(shè)計(jì)行業(yè)及社會(huì)其他相關(guān)崗位對(duì)人才的需求和對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的研討，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)；圍繞著用完整的實(shí)際工作流程訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計(jì)制作能力的目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，即按照實(shí)際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作提交審核”的流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；以項(xiàng)目小組的形式開展教學(xué)活動(dòng)；通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用美學(xué)思想、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理和設(shè)計(jì)規(guī)律及計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)軟件，完成符合實(shí)際要求的平面設(shè)計(jì)作品，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生完成實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，但設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不一定非要來源于企業(yè)，因?yàn)楸菊n程的學(xué)生是“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)的一年級(jí)新生，還沒有學(xué)過平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)課，用2周的時(shí)間完成一個(gè)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目有一定的難度。為了順利實(shí)現(xiàn)《平面設(shè)計(jì)軟件》實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，可采取將虛擬項(xiàng)目按照真實(shí)項(xiàng)目完成的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)思路平面設(shè)計(jì)專業(yè)的能力目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理和設(shè)計(jì)規(guī)律，針對(duì)不同的用戶要求進(jìn)行各種平面作品的設(shè)計(jì)與制作。所以，“網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目、“pop廣告設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目、“商業(yè)插畫設(shè)計(jì)制作”等項(xiàng)目都可以用來作為《平面設(shè)計(jì)軟件》實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。產(chǎn)品類廣告設(shè)計(jì)可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生掌握完整的設(shè)計(jì)制作流程；“網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)制作”可以通過圖形、色彩、文字等設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生綜合的平面設(shè)計(jì)能力。下面以“某集團(tuán)房地產(chǎn)網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目為例，分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案
項(xiàng)目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習(xí)以為常的手段。在這種形勢(shì)下，很多企業(yè)、個(gè)人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個(gè)引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。
第3篇：平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞： 多模式 課堂設(shè)計(jì) 平面設(shè)計(jì)軟件 實(shí)踐能力
在平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)都教會(huì)學(xué)生了，但學(xué)生在實(shí)踐中不能靈活應(yīng)用，導(dǎo)致了學(xué)生不愛學(xué)習(xí)等現(xiàn)象出現(xiàn)。如果讓學(xué)生帶著一定的目標(biāo)或任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我探索中去實(shí)踐。讓同學(xué)通過交流去完成一定的項(xiàng)目，則會(huì)收到事半功倍的效果。
隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)軟件也越來越成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)主要領(lǐng)域。然而傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)為理論課和實(shí)訓(xùn)課，即理論課講授新知識(shí)，實(shí)訓(xùn)課學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐。開課前教師對(duì)該課程的授課內(nèi)容做了精心的準(zhǔn)備，而學(xué)生們也希望掌握好這門課，但是教課的效果并不好，學(xué)生們上機(jī)時(shí)甚至沒有理解教師所講的內(nèi)容，教與學(xué)脫節(jié)，存在嚴(yán)重的問題，上述情況出現(xiàn)的原因之一是教學(xué)方法不規(guī)范，形式單一。秉承創(chuàng)新教育的精神，我們可以嘗試新的課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，從而建立起一個(gè)全新的教學(xué)模式。
一、 多模式教學(xué)法的內(nèi)涵
豐富的多模式教學(xué)方式，先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法適用于平面設(shè)計(jì)軟件課程以及獨(dú)特的個(gè)性化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，將使學(xué)生的實(shí)際操作能力更強(qiáng)，設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)更豐富，更具競(jìng)爭(zhēng)性。多模式教學(xué)法是一種特殊的教學(xué)模式，由于采用了包括理論課、上機(jī)課、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課四種方式來進(jìn)行教學(xué)，故稱為多模式教學(xué)法。每一種教學(xué)方式分成3個(gè)階段：課程準(zhǔn)備、課程實(shí)施、課程總結(jié)。
1、課程準(zhǔn)備
（1）理論課程的準(zhǔn)備
教師講授基本的要領(lǐng)和理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。
做好課前準(zhǔn)備，教師對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)更為清晰、流程更加了然于心，針對(duì)課堂設(shè)計(jì)，如何激活學(xué)生，這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教法的編排，設(shè)計(jì)和加工，克服組織形式的模式化，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生思考新課題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲后，就需要抓住問題，引出課題。
（2）上機(jī)課程的準(zhǔn)備
準(zhǔn)備前一次上機(jī)課作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的共同問題；明確此處上機(jī)目的，親自指導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)實(shí)踐和上機(jī)作業(yè)。
（3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的準(zhǔn)備
準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中理論和實(shí)踐內(nèi)容，即相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課題重點(diǎn)，測(cè)試題目放在網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)生體會(huì)自我學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)的好處。
2、課程實(shí)施
（1）理論課程的實(shí)施
首先要介紹課程的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)，然后按備課內(nèi)容詳實(shí)認(rèn)真的講授知識(shí)點(diǎn)，配以多媒體課件中的實(shí)際案例，講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)注意適時(shí)提問，以便引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真答疑。
（2）上機(jī)課程的實(shí)施
簡(jiǎn)單明確的介紹此次課程上機(jī)練習(xí)的目標(biāo)，并布置相應(yīng)的訓(xùn)練題目，要求每個(gè)學(xué)生都自己動(dòng)手熟練掌握所學(xué)設(shè)計(jì)軟件，上機(jī)時(shí)耐心輔導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生舉一反三，每次上機(jī)課程結(jié)束前檢查課業(yè)完成情況。
（3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的實(shí)施
認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，通過示范案例來激發(fā)學(xué)生自我解決問題的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行總結(jié)，提出解決方案。
（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課程的實(shí)施
對(duì)學(xué)生感到疑惑的問題予以解決，并鼓勵(lì)學(xué)生多提問認(rèn)真指導(dǎo)解答學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題，復(fù)結(jié)本門課程，溫故而知新。
3、課程總結(jié)
（1）理論課程的總結(jié)
把學(xué)生反映的理論問題集中匯總總結(jié)，并進(jìn)行分析歸納，了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，便于進(jìn)行下一階段課程的教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時(shí)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師一起討論總結(jié)
（2）上機(jī)課程的總結(jié)
認(rèn)真記錄學(xué)生上機(jī)時(shí)的問題，集中總結(jié)并分析歸納問題，了解學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)際操作設(shè)計(jì)軟件的掌握程度，以便更好的安排案例來輔助教學(xué)。
（3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的總結(jié)
通過命題的測(cè)試，了解學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用情況，更好的準(zhǔn)備下一階段的教學(xué)工作。
二、在平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)中的應(yīng)用
多模式教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是，教師在課程活動(dòng)過程中是學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，起著指導(dǎo)、參與與合作的作用，突出學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及各學(xué)科之間的連帶關(guān)系，發(fā)散拓展思維，開展以學(xué)為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)只重視教師教的研究，輕視學(xué)生學(xué)的研究，與全面素質(zhì)教育和終身教育的要求相脫節(jié)。多模式教學(xué)法打破了這一僵局，增加了“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程”和“指導(dǎo)學(xué)習(xí)課程”，師生雙動(dòng)合作學(xué)習(xí)。首先，給學(xué)生提出一個(gè)問題，學(xué)生將以前有關(guān)這個(gè)主題的知識(shí)組織起來，再提出一些相關(guān)的問題，并確定獲取更多信息的領(lǐng)域；然后，學(xué)生制訂收集信息的計(jì)劃，進(jìn)行必要的研究、分享、總結(jié)學(xué)到的新知識(shí)；教師指導(dǎo)學(xué)生為解決問題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息，在分析思考和實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上，又可能提出新的問題。所以教師起的是指導(dǎo)的作用，不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們，幫助學(xué)生完善其自主選擇意識(shí)和能力，而不是代替學(xué)生選擇，以此來引發(fā)學(xué)生自主參與、積極反應(yīng)和主動(dòng)創(chuàng)造，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
例證：在平面設(shè)計(jì)軟件課堂中，針對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作軟件中遇到的問題，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和考察要點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)。利用教學(xué)的網(wǎng)站學(xué)生可以選擇和同學(xué)一起交流和老師一起討論。這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想思維，同時(shí)也能獲取大量的知識(shí)要點(diǎn)，這是其他教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的，在這種交互式的學(xué)習(xí)中學(xué)生既能集中學(xué)習(xí)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，自測(cè)還能增加學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)精神。而“指導(dǎo)學(xué)習(xí)課程”其目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生提出感到疑惑的問題，教師再認(rèn)真解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，并提出解決辦法，學(xué)生通過提問體會(huì)到是自己在學(xué)習(xí)、在活動(dòng)、在反思、在體驗(yàn)、在發(fā)展，獲取有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這樣的多模式教學(xué)不但沒有降低教師的作用，反而對(duì)教師的作用提出了更高的要求。教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者，因此學(xué)生的參與意識(shí)與我們教師所扮演的角色和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是相鋪相成，互相結(jié)合，互相促進(jìn)的。
通過以上方式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是極其顯著的。學(xué)生在知識(shí)方面、能力方面、情感態(tài)度價(jià)值觀方面都得到了提升。他們這些學(xué)習(xí)的過程與外界環(huán)境的認(rèn)知是直接聯(lián)系的。
三、多模式教學(xué)法對(duì)軟件設(shè)計(jì)課堂的實(shí)踐意義
多模式教學(xué)法是教學(xué)模式從單一性向多向性發(fā)展的結(jié)果，當(dāng)前信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，充分激活學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)情境，樂中求學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維；變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。面對(duì)我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生群體，多模式教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)軟件課堂中的運(yùn)用，不僅是必要的，而且也更能培養(yǎng)出社會(huì)和市場(chǎng)上急需的合格人才。我相信在新課標(biāo)下，利用多模式教學(xué)手段必將軟件設(shè)計(jì)課堂教學(xué)煥發(fā)新的生命力。
參考文獻(xiàn)：
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⑵高天明.二十世紀(jì)我國教學(xué)方法變革研究[D].西北師范大學(xué)，2001年
第4篇：平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)范文
作者簡(jiǎn)介：（1975―），男，博士，講師，研究方向：智能信息處理。摘要：激發(fā)非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)根本問題，這直接決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。本文針對(duì)中國石油大學(xué)（華東）計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┦袌?chǎng)營銷專業(yè)，提出了課程改革方案，闡述了“樂學(xué)”的理念以及將其應(yīng)用到“三段式”教學(xué)過程中的方法。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；“樂學(xué)”；“三段式”教學(xué)
本文針對(duì)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，基于市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景，提出“三段式”教學(xué)方法，探索課程改革的模式[1]、內(nèi)容和實(shí)施方法，并將“樂學(xué)”理念應(yīng)用在課程教學(xué)的過程之中。
一、市場(chǎng)營銷專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)市場(chǎng)營銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科。營銷和設(shè)計(jì)是相輔相成的，好的設(shè)計(jì)對(duì)銷售起著非常大的作用。在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源條件下，不可能也不應(yīng)該讓營銷專業(yè)學(xué)生像藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生那樣學(xué)習(xí)這門課程，我們認(rèn)為，應(yīng)在專業(yè)定位的背景下，合理地選擇課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這樣更能幫助學(xué)生有效地掌握課程一般性知識(shí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生將設(shè)計(jì)技能應(yīng)用到本專業(yè)實(shí)踐中去的綜合能力。
二、課程教學(xué)改革（一）構(gòu)建“樂學(xué)”技能教學(xué)
“樂學(xué)”的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)參與，并且伴隨著成功而產(chǎn)生愉悅感。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥边M(jìn)而“樂之”，才能充滿熱情地以學(xué)為樂，求知欲高漲。
平面設(shè)計(jì)是一個(gè)基于某種思想和文化的創(chuàng)造過程，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并將思維可視化的過程。其中必須有持續(xù)的行業(yè)、市場(chǎng)調(diào)查分析，揮灑自如的聯(lián)想，茅塞頓開的快樂和成就感。它使設(shè)計(jì)本身變得更像一個(gè)不停的充滿新鮮感的思維和視覺游戲，促進(jìn)了相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷發(fā)展進(jìn)步。
（二）“三段式”教學(xué)方案
1講授演示階段
這一階段是課程的啟蒙階段。因?yàn)樵谡n程的初始，學(xué)生頭腦中對(duì)平面設(shè)計(jì)的基本操作和學(xué)科特點(diǎn)一無所知，教師應(yīng)以相關(guān)理論講授為主并采用案例教學(xué)法完成教學(xué)，本階段安排12個(gè)課時(shí)。其中的作品及案例呈漸進(jìn)遞進(jìn)式難度，可促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)到課程的學(xué)習(xí)是件快樂的事情，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的愿望[2]。
2半自主學(xué)習(xí)階段
為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在接下來的18個(gè)課時(shí)里，由講授演示式課堂教學(xué)逐步向?qū)W生半自主式學(xué)習(xí)階段過渡。本階段是“樂學(xué)”理念實(shí)施的強(qiáng)化階段。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們模仿制作相對(duì)簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)作品，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)作興趣。在半自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)任務(wù)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材自行完成設(shè)計(jì)，教師在實(shí)驗(yàn)前簡(jiǎn)潔扼要地講解實(shí)驗(yàn)主要思路和重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到導(dǎo)向和畫龍點(diǎn)睛的作用。譬如，在進(jìn)行人臉“移花接木”設(shè)計(jì)制作時(shí)，主要步驟如表所示：
人臉“移花接木”實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要步驟表
步驟功能要求步驟1準(zhǔn)備好兩個(gè)圖片素材圖片甲是原始“被植入”圖片，圖片乙是“植入”圖片；圖片乙的選擇要求考慮其中人臉部的角度。步驟2選擇圖片乙臉部將圖片乙的臉部用選區(qū)工具選定，移動(dòng)到圖片甲的相應(yīng)位置；要求注意選區(qū)的縮放、透明度和位置。步驟3色彩調(diào)整將“植入”的臉部進(jìn)行色彩的調(diào)整，直至和圖片甲色彩吻合；注意使用選區(qū)的羽化。3基于項(xiàng)目的自主創(chuàng)作階段
培養(yǎng)創(chuàng)新能力是本階段基本目標(biāo)，而且此能力的培養(yǎng)要通過學(xué)生的主動(dòng)探究來實(shí)現(xiàn)。本階段也是“樂學(xué)”理念的完成階段，共26個(gè)課時(shí)。
具體實(shí)施如下：首先教師為學(xué)生確立探究任務(wù)。然后將學(xué)生分組，每組確定一個(gè)組長，為本小組所有組員進(jìn)行任務(wù)分工，并對(duì)進(jìn)度負(fù)責(zé)。教師提供資料，讓各組就作品寫出自己的設(shè)計(jì)思路，并按此進(jìn)行本組的作品設(shè)計(jì)。
在“三段式”教學(xué)過程中，我們將教師與學(xué)生之間的關(guān)系在第一階段定位為以單向?yàn)橹?，第二階段以雙向關(guān)系為主，第三階段則演變成多向關(guān)系，分
別如圖（a）、（b）、（c）所示。
（a）
（b）
（c）
“三段式”教學(xué)示意圖
“三段式”教學(xué)法以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，充分融入了“樂學(xué)”的教學(xué)元素。其中將案例教學(xué)法引入講授演示方式學(xué)習(xí)階段，以簡(jiǎn)單、直觀的案例充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；在半自主學(xué)習(xí)階段通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，將完整案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生自由發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的探索欲望；在自主創(chuàng)新階段，讓學(xué)生綜合使用前階段所掌握的知識(shí)，自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作，完成課程要求。
三、考核方式一個(gè)公正、合理的考核機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。實(shí)踐中，在講授演習(xí)階段和半自主學(xué)習(xí)階段，采用試卷進(jìn)行理論的考核；自主創(chuàng)作階段，采用“組內(nèi)評(píng)分+組間互評(píng)+教師評(píng)價(jià)”的綜合評(píng)價(jià)方法。
1組內(nèi)評(píng)分
組長為每個(gè)組成員（包括自己）打分，以滿分30分計(jì)。由于組長對(duì)本組成員的情況掌握更加直接，組內(nèi)評(píng)分易于做到客觀公正。
2組間互評(píng)
各小組組長代表本組，在全班匯報(bào)項(xiàng)目的完成情況，要說明本組項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路和過程，遇到過什么問題，以及這些問題是怎么解決的，并展示最終的效果。隨后進(jìn)行互評(píng)，滿分30分。
3教師評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)的對(duì)象是各個(gè)小組，以滿分40分計(jì)。①教師根據(jù)本小組匯報(bào)以及回答問題的情況，對(duì)該小組進(jìn)行打分。此項(xiàng)滿分10分。②書面材料評(píng)分。每個(gè)小組都要以小組為單位提交精簡(jiǎn)扼要的書面項(xiàng)目總結(jié)以及最終設(shè)計(jì)作品，教師據(jù)此進(jìn)行評(píng)分。此項(xiàng)滿分25分。
平面設(shè)計(jì)課程在2011年春季學(xué)期開始采用本文所述基于“樂學(xué)”理念下的“三段式”教學(xué)改革方案以來，已經(jīng)在我校營銷2009級(jí)、2010級(jí)和2011級(jí)等多次施行，并取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)改革實(shí)踐表明，改革有利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，可以更好地提升學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，建立一個(gè)平等輕松的教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)范文
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 教學(xué)改革 精品課程 課程建設(shè) 影視廣告
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0237-02
2010年，教育部、人力資源與社會(huì)保障部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見（教職成[2010]9號(hào)）》提出在全國范圍內(nèi)重點(diǎn)支持建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。2011年，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校成功躋身國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校首批建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)單位，計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)成為示范校重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目之一。影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程作為該專業(yè)的核心課程，為全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能從事平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片處理等崗位工作，并具有廣告設(shè)計(jì)、廣告制作、廣告營銷等能力的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初級(jí)專門人才的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程與職業(yè)工作崗位對(duì)接、課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作崗位工作技能點(diǎn)對(duì)接、課程教學(xué)過程與完成職業(yè)崗位工作任務(wù)過程對(duì)接、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與職業(yè)工作能力評(píng)價(jià)對(duì)接等方面，做了一些有益的探索和實(shí)踐，并取得了一定的成果。下面就對(duì)兩年來的精品課程建設(shè)工作進(jìn)行梳理和總結(jié)。
一、明確課程建設(shè)工作思路
精品課程建設(shè)的首要工作是確定課程建設(shè)思路。經(jīng)過課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的共同研究和慎重斟酌，確定了我們的課程建設(shè)思路是：制定課程建設(shè)規(guī)劃；進(jìn)行社會(huì)調(diào)研；組織專家論證，確定課程定位和課程目標(biāo)，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行具體工作項(xiàng)目、任務(wù)進(jìn)行梳理、分析以選取具體工作項(xiàng)目和任務(wù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，分析具體工作項(xiàng)目和任務(wù)的工作內(nèi)容、技能要求，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化；依據(jù)專家論證的結(jié)論制定制定課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建課程教學(xué)文件，開發(fā)課程教學(xué)資源庫，編寫課程教材；組織課程實(shí)施；反饋課程實(shí)施效果，改進(jìn)和進(jìn)一步完善課程建設(shè)。
在這樣的課程建設(shè)思路指引下，我們與長春亞邦廣告有限公司、長春市贏合力文化傳媒有限公司等企業(yè)合作，共同完成了課程建設(shè)工作實(shí)施方案的制定，對(duì)課程建設(shè)工作的方向和目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)、職責(zé)與權(quán)限、時(shí)間和進(jìn)程等做了設(shè)計(jì)和安排。以確保課程建設(shè)工作的進(jìn)程和質(zhì)量。
二、奠定課程建設(shè)工作基礎(chǔ)
依據(jù)前述影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程開發(fā)建設(shè)工作思路，課程開發(fā)與建設(shè)團(tuán)隊(duì)首先分析了影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格過程中以及在計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)課程體系中的地位和作用，并進(jìn)一步確定了影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)課程體系中的課程定位，設(shè)定了影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程的課程目標(biāo)，使課程建設(shè)工作的方向和目標(biāo)更加清晰、明確。
1.確定影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程的課程定位
影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)的專業(yè)核心課程。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)“能力遞進(jìn)”課程體系中，影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程是學(xué)生形成從事影視廣告設(shè)計(jì)與制作崗位工作所必須具備的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、視聽表達(dá)、剪輯合成、規(guī)劃實(shí)施、溝通合作等核心職業(yè)能力的主要支撐課程。與前導(dǎo)課程圖形圖像處理、排版印刷、廣告營銷以及平行課程平面廣告設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)與制作共同完成廣告設(shè)計(jì)員（師）的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
2.設(shè)定影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程的課程目標(biāo)
影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程的課程目標(biāo)是：通過影視廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生形成創(chuàng)意設(shè)計(jì)、視聽表達(dá)、剪輯合成、規(guī)劃實(shí)施、溝通合作等核心職業(yè)能力。
這些職業(yè)能力分為職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能三個(gè)方面：
（1）職業(yè)素養(yǎng)：包括團(tuán)隊(duì)合作與溝通表達(dá)；獨(dú)立工作和解決問題；耐心細(xì)致、求新創(chuàng)新；愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞；遵守職業(yè)規(guī)范；客戶服務(wù)意識(shí)等。
（2）專業(yè)知識(shí)：包括影視廣告設(shè)計(jì)與制作流程；廣告創(chuàng)意方法和表現(xiàn)手法；電視制式及視頻基礎(chǔ)知識(shí)；剪輯與合成；音頻知識(shí)等。
（3）專業(yè)技能：廣告創(chuàng)意；廣告拍攝；媒體捕捉；剪輯合成；音頻編輯等。
三、穩(wěn)步推進(jìn)課程建設(shè)工作進(jìn)程，全面完成課程建設(shè)任務(wù)
基于上述工作，使課程建設(shè)工作進(jìn)入到了具體實(shí)施階段，并著重完成了課程內(nèi)容選取與序化、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)等方面的建設(shè)工作。
1.構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系
影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程，是由廣告設(shè)計(jì)崗位的典型工作任務(wù)――影視廣告設(shè)計(jì)與制作，經(jīng)過教學(xué)化處理之后形成的項(xiàng)目課程。
為實(shí)現(xiàn)影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程具體教學(xué)內(nèi)容的選取和序化，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)與長春亞邦廣告有限公司、長春市贏合力文化傳媒有限公司等企業(yè)的人員一起，對(duì)廣告企業(yè)的影視廣告設(shè)計(jì)與制作職業(yè)崗位的服飾廣告、食飲廣告、藥品廣告、公益廣告等工作對(duì)象，創(chuàng)意設(shè)計(jì)、廣告制作等工作內(nèi)容，廣告拍攝、剪輯、配音等工作手段，廣告項(xiàng)目組織，各類影視廣告產(chǎn)品，攝影棚、錄音棚、影視制作室等廣告工作環(huán)境及相關(guān)要素進(jìn)行了深入的考察和分析；對(duì)典型工作任務(wù)影視廣告設(shè)計(jì)與制作的具體工作項(xiàng)目及任務(wù)進(jìn)行了梳理和篩選。經(jīng)過廣告企業(yè)影視廣告設(shè)計(jì)師、課程建設(shè)專家以及課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)教師的共同研究和論證，緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力的形成選取了服飾廣告、食品飲料廣告、藥品廣告、公益廣告等四個(gè)影視廣告項(xiàng)目作為課程教學(xué)的載體，構(gòu)建了影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，完成了影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)內(nèi)容的選取和序化。
（1）從課程教學(xué)內(nèi)容的選取看，每個(gè)課程教學(xué)項(xiàng)目都包含了影視廣告設(shè)計(jì)與制作的完整工作過程。如下表所示：
（2）從課程教學(xué)內(nèi)容的序化看，是依據(jù)人類認(rèn)知規(guī)律從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合來構(gòu)建項(xiàng)目序列。
項(xiàng)目一：服飾廣告――拍攝剪輯為主的廣告
項(xiàng)目二：食品飲料――包含特效合成的廣告
項(xiàng)目三：藥品廣告――包含動(dòng)畫制作的廣告
項(xiàng)目四：公益廣告――綜合型廣告
學(xué)生在螺旋式上升的課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)地強(qiáng)化影視廣告設(shè)計(jì)與制作崗位工作所需的各項(xiàng)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。
2.編制課程標(biāo)準(zhǔn)
編制一個(gè)符合課程目標(biāo)需要、適宜中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際情況的課程標(biāo)準(zhǔn)，一直是課程建設(shè)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。在企業(yè)工作世界的引領(lǐng)下，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)完成了標(biāo)準(zhǔn)管理信息、課程基本信息以及課程定位、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容要求、考核方案、教材資料等內(nèi)容的構(gòu)建和梳理，并給出了詳實(shí)的課程實(shí)施建議，用以指導(dǎo)課程教學(xué)過程可能出現(xiàn)的程序上的、方法上的和形式上的問題，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)限定、引導(dǎo)和規(guī)范課程教學(xué)的功能，使課程標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)的操作性和高度的可執(zhí)行性，成為課程教學(xué)組織與實(shí)施的綱領(lǐng)性文件。
3.組織課程實(shí)施
怎樣把課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件變?yōu)檎n程教學(xué)的具有實(shí)施性、操作性的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是課程建設(shè)中十分重要的問題。為此，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校整體部署和要求下，強(qiáng)化了課業(yè)設(shè)計(jì)工作。從實(shí)施與操作層面對(duì)課程建設(shè)工作進(jìn)行了深化與拓展。每一位課程實(shí)施人員，都緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的項(xiàng)目和任務(wù)，來進(jìn)行課業(yè)設(shè)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施課程。學(xué)生真正成為課程教學(xué)的主體，在完成項(xiàng)目和任務(wù)的過程中，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，在影視廣告設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而形成職業(yè)技能養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。課業(yè)設(shè)計(jì)為課程的具體實(shí)施提供了重要保障。
（1）影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。
行動(dòng)導(dǎo)向是職業(yè)教育和職業(yè)課程中的一種理念。在行動(dòng)導(dǎo)向這一理念下，本課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是與具體的職業(yè)行動(dòng)聯(lián)系在一起的。
資訊：針對(duì)指定的廣告項(xiàng)目，學(xué)生自己了解設(shè)計(jì)制作的任務(wù)情況和面臨的困難與問題，通過小組學(xué)習(xí)獲得影視廣告設(shè)計(jì)制作過程必要的工作技能。這訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立自主的行動(dòng)能力。在這個(gè)階段，學(xué)生可能與教師商談，尋求教師的指導(dǎo)和幫助。
計(jì)劃：項(xiàng)目小組的學(xué)生一起制訂影視廣告項(xiàng)目的策劃方案。以頭腦風(fēng)暴式的策劃會(huì)的形式來進(jìn)行，這促進(jìn)了學(xué)生的相互溝通能力并且培養(yǎng)了分析思考能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)階段，學(xué)生可能與教師商談，聽取教師的建議。
決策：項(xiàng)目組的學(xué)生自己做出決定，并向其他同學(xué)和教師介紹他們的廣告策劃方案。這培養(yǎng)和展示了學(xué)生的表達(dá)能力。在這個(gè)階段，強(qiáng)制學(xué)生與教師商談，以獲得教師的批準(zhǔn)與認(rèn)可。
實(shí)施：項(xiàng)目小組的學(xué)生借助新學(xué)得的知識(shí)技能進(jìn)行影視廣告的設(shè)計(jì)制作。這促進(jìn)了他們核心職業(yè)能力的形成。在這個(gè)階段，學(xué)生盡可能不與教師商談，而要獨(dú)立執(zhí)行影視廣告設(shè)計(jì)制作任務(wù)。
控制：項(xiàng)目小組的學(xué)生自己影視廣告設(shè)計(jì)制作方案，并且根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)整。這強(qiáng)化了作對(duì)工作過程的控制。在這個(gè)階段，學(xué)生盡可能不與教師商談，而要獨(dú)立控制影視廣告策劃方案的實(shí)施過程。
評(píng)估：項(xiàng)目小組的學(xué)生自己評(píng)價(jià)和分析他們的影視廣告產(chǎn)品。這使得從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成為可能。在影視廣告的學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤是不可避免的，錯(cuò)誤不是學(xué)習(xí)者個(gè)人的缺失。教師的任務(wù)是，把錯(cuò)誤變成學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)階段，強(qiáng)制學(xué)生與教師商談，以獲得教師的評(píng)價(jià)。
（2）在課程實(shí)施的過程中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中承擔(dān)著特別的引導(dǎo)任務(wù)。
引導(dǎo)不是指限制、管束學(xué)生，而是指使學(xué)生能勝任工作、給予學(xué)生幫助，給學(xué)生指出機(jī)會(huì)和給予學(xué)生支持。
（3）本課程的教學(xué)采用以項(xiàng)目教學(xué)法和分組教學(xué)法為主體的多元化教學(xué)方法。依據(jù)項(xiàng)目進(jìn)程的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，分別采取不同的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。如下表所示：
（4）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)。
在課程的教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效果及教學(xué)效率，主講教師使用網(wǎng)絡(luò)課件、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等視聽兼?zhèn)浣虒W(xué)手段，提高教學(xué)信息量。同時(shí)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在數(shù)字化校園平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源共享；通過網(wǎng)上交流系統(tǒng)、課程網(wǎng)站、演示視頻、QQ交流群 、教學(xué)課件等多種方式，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
4.構(gòu)建多元化全程考核評(píng)價(jià)體系
在本課程的考核中，建立全程考核體系，以項(xiàng)目考核為主，以學(xué)生的綜合職業(yè)能力為考核內(nèi)容。
本課程的考核采用學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式。教師作為完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)的主體；學(xué)生同時(shí)作為評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)客體的雙重身份，完成項(xiàng)目和任務(wù)的過程與結(jié)果作為評(píng)價(jià)載體；行業(yè)企業(yè)工作規(guī)程與質(zhì)量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一個(gè)基礎(chǔ)上，按照項(xiàng)目或工作任務(wù)構(gòu)建操作性、針對(duì)性、職業(yè)性強(qiáng)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，使得評(píng)價(jià)效度更加明顯。
5.創(chuàng)新課程教學(xué)模式
從理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念出發(fā)，影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程通過教學(xué)改革實(shí)踐，形成了自身的特色，創(chuàng)新出企業(yè)化運(yùn)作的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程模式。
在這一課程模式中，課程教學(xué)的每個(gè)項(xiàng)目都以企業(yè)化的方式運(yùn)作，由學(xué)生組成項(xiàng)目小組，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式設(shè)計(jì)制作。在項(xiàng)目運(yùn)作過程中，教師的角色是項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生的角色是項(xiàng)目組成員，二者之間是管理與協(xié)作的企業(yè)員工關(guān)系。從而創(chuàng)設(shè)了盡可能真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生在真實(shí)的影視廣告設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目運(yùn)作中獲得了職業(yè)能力養(yǎng)成了職業(yè)素養(yǎng)。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，全面深化課程改革與建設(shè)工作
第6篇：平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：相似論；藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)群建設(shè)
成都工業(yè)學(xué)院于1913年成立時(shí)首次招生，只有染織科和應(yīng)用化學(xué)科兩個(gè)專業(yè)，染織科即現(xiàn)在的染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，我校著名校友和晏濟(jì)元曾就讀于該專業(yè)。至今藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)已近百年歷史，從最初的工業(yè)實(shí)業(yè)救國到現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展，專業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)隨著時(shí)代需求而變化著。我?，F(xiàn)有七個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)：影視動(dòng)畫專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、圖形圖像專業(yè)、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、印刷技術(shù)專業(yè)、電子出版技術(shù)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國提出“從制造大國到設(shè)計(jì)強(qiáng)國”，完成“Made in China”到“Desing in China”轉(zhuǎn)變就需要靠大量的設(shè)計(jì)類人才。如何才能更好地利用現(xiàn)有資源，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與交流。通過學(xué)習(xí)我校著名校友張光鑒教授的“相似論”找到了一些解決問題的方法，通過實(shí)踐總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，探索出一些新的思路：專業(yè)群的建設(shè)。
一、從“相似論”到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)群建設(shè)靈感
隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展，各個(gè)專業(yè)招生都非常好，但師資建設(shè)成為了困擾各個(gè)專業(yè)發(fā)展的瓶頸。通過教研室之間的交流發(fā)現(xiàn)，彼此缺的老師正是對(duì)方的優(yōu)質(zhì)師資資源。通過對(duì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃研究，發(fā)現(xiàn)專業(yè)之間的共同課程很多，只是相互之間的課程命名不一樣。再進(jìn)一步深入研究教學(xué)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)的主要課程為：繪畫類課程、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程、計(jì)算機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)類課程、專業(yè)課程，那么繪畫、設(shè)計(jì)、計(jì)輔的課程都是專業(yè)共同的基礎(chǔ)課程?！跋嗨普摗敝刑岬疥P(guān)于相似規(guī)律性的研究，通過這個(gè)相同規(guī)律的研究，找到共同點(diǎn)，而這些共同點(diǎn)就是我們建設(shè)專業(yè)群的最初靈感。
通過幾年的摸索，協(xié)調(diào)好各個(gè)專業(yè)課程名稱、課時(shí)，基于“相似論”影視動(dòng)畫和工業(yè)設(shè)計(jì)最先協(xié)調(diào)好，有了兩個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在加入印刷技術(shù)和人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)，通過實(shí)踐也能協(xié)調(diào)好。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)群建設(shè)的思路
1.開發(fā)共同模塊。共同模塊主要分為兩種，一是按照專業(yè)特點(diǎn)分，一是按照教學(xué)計(jì)劃模塊分。必修專業(yè)課程建設(shè)，比如動(dòng)畫專業(yè)的：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫創(chuàng)作；印刷專業(yè)的：印刷概論、印刷工藝；工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的：工業(yè)設(shè)計(jì)概論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等這種專業(yè)性課程，都安排在各專業(yè)的必修課程中。繪畫類共通課程特征化教學(xué)，比如動(dòng)畫專業(yè)是藝招生，印刷專業(yè)是普招生，作為共通的素描、線描課程，那么就需要按照必修課程處理，根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生情況進(jìn)行課程建設(shè)。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程，比如《設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練》這門課程，藝招生和普招生最大區(qū)別就是，藝招生繪畫功底比普招生好，藝招生能把想表現(xiàn)的設(shè)計(jì)繪制出來，普招生就相對(duì)困難多了。那么這種課程經(jīng)過實(shí)踐表明，只有放在必修課程中，進(jìn)行差異化教學(xué)。
2.通過學(xué)分制開發(fā)專業(yè)課程。我們的教學(xué)計(jì)劃是分為：集中實(shí)踐教學(xué)專周、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)選修課、公共選修課，這幾個(gè)模塊。根據(jù)專業(yè)的不同，我們將各專業(yè)的專業(yè)課程都放在集中實(shí)踐教學(xué)專周和專業(yè)基礎(chǔ)課中完成。這樣就能突出專業(yè)的特征。然后就各個(gè)專業(yè)共同建設(shè)開發(fā)專業(yè)選修課。我們將專業(yè)選修課進(jìn)行共通課號(hào)和專業(yè)交叉。這樣可以根據(jù)專業(yè)特征，根據(jù)教師資源，根據(jù)學(xué)生自己的專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選課。在設(shè)置這類課程的時(shí)候，完全按照大藝術(shù)類專業(yè)的方式，以人為本，根據(jù)老師的教學(xué)特長進(jìn)行課程安排，術(shù)業(yè)有專攻，這樣教師可以把自己最優(yōu)勢(shì)的方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，也充分地利用了師資資源，學(xué)生也可根據(jù)自己喜好進(jìn)行專業(yè)方向的選擇。
3.根據(jù)專業(yè)特征開發(fā)共通課程。按照相似論的原理，我們將各個(gè)專業(yè)共同的課程都梳理出來，比如素描色彩，有的專業(yè)命為美術(shù)基礎(chǔ)或者繪畫基礎(chǔ)，那么像這種課程我們就統(tǒng)一為素描和色彩課。像這樣我們把各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱都拿來研究，陸續(xù)開發(fā)出專業(yè)共同的課程，然后根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，做好課程的學(xué)時(shí)分配。根據(jù)師資情況再把課號(hào)分到各個(gè)專業(yè)系部去，這樣就根據(jù)教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，又能充分合理利用各種師資資源。以“photoshop”這門課程為例，影視動(dòng)畫專業(yè)分兩學(xué)期學(xué)習(xí)，一學(xué)期學(xué)photoshop軟件的應(yīng)用，一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)使用photoshop進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個(gè)方法已經(jīng)發(fā)表的論文《高職高專影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》中分析過了。印刷技術(shù)專業(yè)命為“photoshop軟件基礎(chǔ)應(yīng)用”，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)命為“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅰ（photoshop、coreldraw）”，經(jīng)過探討這門課程安排在專業(yè)選修課中，由學(xué)生自己選，也是安排成兩學(xué)期教學(xué)，《photoshop基礎(chǔ)》和《photoshop平面設(shè)計(jì)》，《photoshop基礎(chǔ)》授課內(nèi)容是photoshop軟件的基本使用方法和應(yīng)用，由印刷教研室承擔(dān)這門課程的教學(xué)，《photoshop平面設(shè)計(jì)》是建立在《photoshop基礎(chǔ)》這門課程的基礎(chǔ)上通過軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，這門課程由設(shè)計(jì)教研室承擔(dān)教學(xué)。這樣課程進(jìn)行了合理分配，師資進(jìn)行了合理安排，而這門課程也作為兩個(gè)教研室的基礎(chǔ)課程進(jìn)行共建。這種課程也作為不同專業(yè)的學(xué)生選課以后相互交叉學(xué)習(xí)，作為設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行專業(yè)交叉學(xué)習(xí)是很有必要的它他們具有“相似性”。
4.根據(jù)專業(yè)特征開發(fā)共通課程的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃。課程和課時(shí)都排好了，那么下一步就是開發(fā)具體的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃。如果我們按照各專業(yè)特征去安排授課計(jì)劃那么就失去了共選課的意義?；凇跋嗨普摗痹恚覀円浴秔hotoshop平面設(shè)計(jì)》這門課程為例，在設(shè)置授課計(jì)劃的時(shí)候，我們首先要考慮的時(shí)候photoshop這門軟件用設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，然后再平衡各專業(yè)的特征，安排了photoshop平面設(shè)計(jì)、photoshop動(dòng)漫繪制、photoshop插畫設(shè)計(jì)、photoshop工造設(shè)計(jì)、photoshop廣告設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。既兼顧各專業(yè)特點(diǎn)，又進(jìn)行設(shè)計(jì)拓展，專業(yè)教學(xué)交叉互補(bǔ)。
5.同一門課程交叉教師授課。外出寫生時(shí)，由于是多個(gè)老師帶不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行繪畫教學(xué)，這個(gè)時(shí)候我們就發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師的藝術(shù)風(fēng)格不一樣，那么學(xué)生可以根據(jù)自己選擇風(fēng)格學(xué)習(xí)，也可以各種藝術(shù)風(fēng)格都嘗試學(xué)習(xí)，然后再綜合創(chuàng)作。我們將這種“相似性”規(guī)律用在課程中實(shí)踐，開設(shè)《旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)》這門課程，根據(jù)各個(gè)老師的專業(yè)特征進(jìn)行授課安排，如：旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)的卡通化，旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)的包裝設(shè)計(jì)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工藝性等等。教師根據(jù)自己專業(yè)特征，結(jié)合到旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，開設(shè)授課內(nèi)容，并由該老師執(zhí)教該堂課。
三、專業(yè)群建設(shè)階段性總結(jié)
在“相似論”的基礎(chǔ)上，我們初步探索了專業(yè)群的建設(shè)方案和思路，但是還有很多不成熟的地方需要在實(shí)際中改革進(jìn)步。同時(shí)通過近年來專業(yè)群的建設(shè)，我們也解決了師資不足的問題，達(dá)到資源共享，專業(yè)交叉互動(dòng)互補(bǔ)，使學(xué)生的知識(shí)面更廣，更精，更有利于社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 課程建設(shè) 動(dòng)漫專業(yè)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 課程建設(shè)與改革的總體思路和原則
1.1 總體思路
課程建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)。2003年，學(xué)院正式確立了 “改制升本”的發(fā)展目標(biāo)，這意味著最近幾年全院都將處于自身發(fā)展最為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期。這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。機(jī)不可失，時(shí)不我待。在學(xué)院黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我系緊緊圍繞學(xué)院“建校、改制”的總體目標(biāo)制定了適合系情的專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程建設(shè)與改革的總體思路是：
從人才培養(yǎng)整體目標(biāo)出發(fā)，不但優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程間邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合。要精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)反映學(xué)科及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)發(fā)展特征的、專業(yè)需求特征的課程反映到教學(xué)中來，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作人才奠定必要的理論、實(shí)務(wù)與方法基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)面向未來、走向世界，具有經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)、戰(zhàn)略眼光、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組織才能的動(dòng)漫人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2 原則
課程建設(shè)確保課程體系的科學(xué)性、完整性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，加強(qiáng)專業(yè)課程和應(yīng)用技術(shù)類課程設(shè)計(jì)；強(qiáng)化課程體系的適應(yīng)性和實(shí)踐性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力；強(qiáng)化課程設(shè)置的方向性、多樣性和特色性，注重滿足不同學(xué)生和專業(yè)方向的多樣化、個(gè)性化需要；注重課程設(shè)置的創(chuàng)新性和先進(jìn)性，處理好繼承與創(chuàng)新、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，及時(shí)反映學(xué)科、產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。
2 專業(yè)課程建設(shè)與改革方案
2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實(shí)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作和市場(chǎng)營銷策劃能力，了解數(shù)字游戲開發(fā)基本流程，可以在游戲開發(fā)團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)游戲客戶端、服務(wù)器端、游戲工具、游戲引擎等方面的軟件編碼、調(diào)試與測(cè)試任務(wù)，能從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
2.2 課程設(shè)置
我系根據(jù)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才需求構(gòu)建了“基本素質(zhì)+職業(yè)能力+崗位技能”三位一體的高職課程體系，形成了理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)內(nèi)容體系課程設(shè)置如下：
職業(yè)素質(zhì)課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、動(dòng)畫概論、設(shè)計(jì)素描、色彩與構(gòu)成、角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)。
職業(yè)能力課程：圖像編輯創(chuàng)作（Photoshop）、平面圖形設(shè)計(jì) （CorelDraw）、材質(zhì)、燈光與渲染 （3DS Max）、 動(dòng)畫制作技術(shù)（Flash） 、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（AutoCAD） 、三維動(dòng)畫制作（3DS Max） 、高級(jí)角色動(dòng)畫（Maya） 、影視特效制作（After Effects） 、劇本與分鏡頭、游戲引擎應(yīng)用、游戲腳本與編程（ActionScript） 。
職業(yè)拓展課程：影視后期合成（Premiere）、網(wǎng)絡(luò)圖像制作（Fireworks） 、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（Dreamweaver） 、多媒體編程技術(shù)（Authorware）、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語、視覺特效設(shè)計(jì)（Combustion） 、平面設(shè)計(jì)與制作（InDesign） 、電腦插畫制作（Painter） 。
2.3 專業(yè)課程建設(shè)和內(nèi)容改革
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在經(jīng)過了三年的探索和實(shí)踐后，對(duì)專業(yè)課程的理論和實(shí)踐體系進(jìn)行了深入的研究，構(gòu)建了以項(xiàng)目課程為中心，以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)生涯為背景，以崗位要求為依據(jù)，以工作情景為支撐，以工作過程為基礎(chǔ)的“項(xiàng)目教學(xué)”專業(yè)課程體系。
為提高課程建設(shè)的質(zhì)量，我系重點(diǎn)抓好專業(yè)課程的建設(shè)，尤其是注重教學(xué)能力強(qiáng)、效果好、有較強(qiáng)師資的課程的精品化建設(shè)，為此創(chuàng)造條件，積極申報(bào)校級(jí)、市級(jí)乃至國家級(jí)精品課程，推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
在進(jìn)行精品課程建設(shè)與重點(diǎn)課程建設(shè)的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱的建設(shè)。要求專業(yè)課程必須每年修訂教學(xué)大綱，新開設(shè)課程必須同時(shí)向?qū)W院報(bào)送教學(xué)大綱備案，并定期檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況。
教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革必須反映和落實(shí)到教材的選用上。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程必須盡可能采用高等教育 “十一五”規(guī)劃教材和“面向21世紀(jì)課程教材”，必須采用五年內(nèi)出版的新教材，教材適用層次必須與學(xué)生學(xué)歷層次相適應(yīng)，必須妥善處理好自編教材與國家級(jí)名優(yōu)教材選用的關(guān)系，尤其要處理好教材之間的銜接關(guān)系。應(yīng)指定一定量的教學(xué)參考書，參考書應(yīng)有助于對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，并能夠起到對(duì)所學(xué)知識(shí)加以拓寬和加深理解的作用。
我系組織力量，加大課程整改力度，積極推進(jìn)課程改革及教學(xué)研究。具體措施包括：以教研室為單位，以課程為對(duì)象，完成教師隊(duì)伍的組合配置。加強(qiáng)課程教研活動(dòng)，開展課程研討，解決教學(xué)內(nèi)容的組織安排問題。開展教學(xué)科研，彌補(bǔ)教學(xué)研究的不足。具體是要組織教學(xué)科研課題的申報(bào)、典型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、為教改項(xiàng)目創(chuàng)造良好條件等。
我們還大力推動(dòng)教學(xué)方式的改革。改革教學(xué)中“灌輸式”以及過分偏重教師講授的教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式、案例分析、多媒體演示等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法；進(jìn)一步合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，使理論闡述、知識(shí)介紹、研討互動(dòng)得到優(yōu)化；高度重視綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷密切教學(xué)與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法，加強(qiáng)與學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的互動(dòng)。
3 專業(yè)建設(shè)實(shí)施的保障措施
第8篇：平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)范文
關(guān)鍵詞:圖像處理技術(shù);精品課程;建設(shè);改革實(shí)踐
圖形圖像處理技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中最廣泛的一種技術(shù),它不僅應(yīng)用于專業(yè)的平面設(shè)計(jì)、排版印刷、裝飾設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、多媒體制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、攝影等諸多領(lǐng)域,而且也越來越得到廣大普通電腦用戶的喜愛。圖像處理技術(shù)是我校圖形圖像制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課,在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)中起基礎(chǔ)支撐作用,主要培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)新能力,為后繼課程更深入的學(xué)習(xí),也為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。本文擬通過探討圖像處理技術(shù)精品課程建設(shè)的內(nèi)容與方式,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與專業(yè)教學(xué)改革。
1加強(qiáng)精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃
有力的領(lǐng)導(dǎo)是精品課程建設(shè)順利開展的保證。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到學(xué)科、教師隊(duì)伍、學(xué)生、教材、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)思想以及教學(xué)管理等方面的建設(shè)和改革,而且其內(nèi)部各因素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約,只有通過廣大教師和學(xué)生的廣泛參與和共同努力,精品課程建設(shè)才能形成合力,創(chuàng)造精品。為此,我校成立校、系兩級(jí)精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),全面負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào),組織召開精品課程建設(shè)會(huì)議,制定學(xué)校和系精品課程的綜合規(guī)劃以及有關(guān)制度文件和激勵(lì)政策,對(duì)精品課程建設(shè)進(jìn)行檢查與評(píng)估,確保精品課程建設(shè)有序進(jìn)行[1]。
根據(jù)圖像處理技術(shù)課程在專業(yè)中的定位和目標(biāo),為突出課程建設(shè)的計(jì)劃性、目標(biāo)性、階段性、整體性及層次性,在全面、認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源與研究、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)5個(gè)方面制定了科學(xué)的課程建設(shè)目標(biāo)及具體措施,并確定了5年內(nèi)該課程資源上網(wǎng)時(shí)間表。
2精品課程建設(shè)的實(shí)踐
2.1整合課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系
1) 課程設(shè)計(jì)的理念。以學(xué)生為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為根本,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂,以職業(yè)能力為主線,將“知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)”貫穿于教學(xué)全過程,按照“工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的理念,以典型案例和真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容,以一體化教學(xué)環(huán)境為教學(xué)情境進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì),同時(shí)考慮軟件版本的更新和行業(yè)發(fā)展,充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性和時(shí)代性的要求。
2) 課程設(shè)計(jì)的思路。依托職業(yè)崗位群,結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能要求,梳理出與本課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo),由此形成理論教學(xué)任務(wù)與實(shí)踐教學(xué)任務(wù),以完成這兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來組織課程教學(xué)體系。在教學(xué)實(shí)施中以案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)牽引,緊密結(jié)合工作過程設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容;采用理論與實(shí)踐并進(jìn)的教學(xué)模式,運(yùn)用一體化的教學(xué)設(shè)施,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,以完善的學(xué)習(xí)資料、豐富的課程資源、真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境作為課程的基礎(chǔ)和支撐;創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)融理論與實(shí)踐、職業(yè)能力與素質(zhì)為一體的教學(xué)形式,以職業(yè)資格認(rèn)證、行業(yè)企業(yè)及客戶認(rèn)可作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)對(duì)行業(yè)和我校近幾年圖形圖像制作專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)職業(yè)崗位的調(diào)查,我們確定了專業(yè)面向的崗位群以及各崗位對(duì)應(yīng)的主要工作任務(wù),詳見表1。
3) 教學(xué)內(nèi)容的選取。依據(jù)圖形圖像制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),行業(yè)各崗位群對(duì)知識(shí)、技能、素質(zhì)的要求,行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證、技能標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容,跟蹤軟件版本的更新,選取行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新設(shè)備、新方法。
4) 教學(xué)內(nèi)容的劃分。圖像處理技術(shù)是一門應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,知識(shí)點(diǎn)劃分為9個(gè)模塊,整個(gè)課程按照模塊圍繞核心知識(shí)與技能點(diǎn)展開,理論與基礎(chǔ)實(shí)踐融合交叉,縱向上前后銜接、橫向上相互溝通。
采用“分階段、分層次、加認(rèn)證”的遞進(jìn)型實(shí)踐教學(xué)模式,包括課堂演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證、校外畢業(yè)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)5個(gè)階段。除課堂演示外,每個(gè)階段分“基礎(chǔ)、提高”兩個(gè)層次進(jìn)行,充分體現(xiàn)因材施教,量力而行的教學(xué)原則。
5) 教學(xué)內(nèi)容的組織。遵循以項(xiàng)目實(shí)例為載體、以工作過程為導(dǎo)向,對(duì)各模塊與知識(shí)點(diǎn)用實(shí)例貫穿,理論與實(shí)踐交融推進(jìn),按照賞評(píng)、學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)等層次式發(fā)展,符合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)采取“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)與實(shí)際工作過程的任務(wù)對(duì)接。
2.2改革教學(xué)方法和手段
教學(xué)方法的改革與教學(xué)手段的現(xiàn)代化是精品課程建設(shè)的必然要求和主要內(nèi)容。本課程采用靈活多樣的教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)方法的選擇上,采用案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐過程階段化、考核方法立體化,以及“教學(xué)做三位一體”和“學(xué)用一體”的綜合教學(xué)方法,貫穿啟發(fā)、討論、點(diǎn)評(píng)以及視頻輔導(dǎo)等教學(xué)方法,工學(xué)結(jié)合,多方位為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
通過運(yùn)用一體化的教學(xué)設(shè)施、開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)、充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源等開展教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化和共享。目前,本課程全部?jī)?nèi)容在多媒體一體化教室和多媒體機(jī)房進(jìn)行教學(xué),基本教學(xué)資源已全部上網(wǎng),課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)已初具規(guī)模,并能經(jīng)常更新。通過課程教學(xué)網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng),為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)“全天候、立體化”的學(xué)習(xí)平臺(tái)。不僅鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)還開拓了學(xué)生的視野,提高了技能,為學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀作品,提高圖像處理技巧提供思路。通過加強(qiáng)日常教研交流、進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證、改革考核方式等措施進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)。另外,依托計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)組織學(xué)生開展第二課堂,積極參加課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
2.3抓好師資隊(duì)伍建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素。校、系緊緊圍繞建設(shè)高水平“雙師型”師資隊(duì)伍這一目標(biāo),通過選送中、青年教師到高校進(jìn)修或到企業(yè)鍛煉,積極參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議,聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合,積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)等多種方式來培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。課程組以青年教師為主,通過培訓(xùn)獲得高校教師、NIT教師、考評(píng)員、廣告設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格證書,“雙師型”教師達(dá)80%。校級(jí)教學(xué)效果測(cè)評(píng)獲得優(yōu)秀的教師占70%,基本上已建成一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。
2.4積極創(chuàng)造條件開展實(shí)踐教學(xué)
高技能人才的培養(yǎng)離不開充足的實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)過程,離不開真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。近幾年,學(xué)校加大對(duì)圖形圖像制作專業(yè)的支持力度,新建和改造校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地,新建多媒體一體化教室、動(dòng)畫一體化教室、藝術(shù)設(shè)計(jì)制作中心、攝影工作室,購置了包括HP圖形工作站、迪生網(wǎng)絡(luò)線拍系統(tǒng)、蘋果電腦機(jī)、電腦刻繪機(jī)、彩色噴墨寫真機(jī)、冷裱機(jī)、手寫數(shù)位板、非線性編輯系統(tǒng)、攝像機(jī)、照相機(jī)以及專業(yè)燈光器材等數(shù)字媒體方向的專業(yè)設(shè)備,同時(shí)建成數(shù)字媒體(教師)工作室一個(gè),有效地改善了實(shí)驗(yàn)條件,保證了圖像處理技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí),我們加強(qiáng)與本地眾多廣告公司、圖文設(shè)計(jì)公司、出版印刷公司、婚紗影樓、影視傳媒公司等企業(yè)的合作,加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),力爭(zhēng)讓所有學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí),目前已經(jīng)建立包括世通華納移動(dòng)電視傳媒集團(tuán)有限公司、蘭州鐵路局電視臺(tái)等13家校外實(shí)訓(xùn)及產(chǎn)學(xué)研基地,使本專業(yè)的學(xué)生在正式就業(yè)前就得到較好的鍛煉。
2.5重視教材建設(shè)
2008年,系上組織課程組編寫數(shù)字媒體技術(shù)系列教材,目前《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《視頻后期編輯》、《Flas設(shè)計(jì)》、《多媒體作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》等6部教材已由北京大學(xué)出版社和北京師范大學(xué)出版社出版,并已在我校使用。同時(shí)為與精品課程建設(shè)相配套,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,課程組已開始編寫《圖形圖像處理技術(shù)》教材,并利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)和多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能,開發(fā)CAI課件。
2.6完善精品課程的評(píng)價(jià)體系,建立切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制
精品課程從開設(shè)到成熟、從完善到精品,需要經(jīng)歷一個(gè)較長的時(shí)期。我校已構(gòu)建了包括學(xué)生成績(jī),學(xué)生和督導(dǎo)對(duì)該課程建設(shè)及教學(xué)方法、教學(xué)手段的評(píng)價(jià),社會(huì)和同行評(píng)價(jià)3個(gè)方面的一套完整、科學(xué)、合理的精品課程評(píng)價(jià)體系,學(xué)校先后出臺(tái)了12個(gè)關(guān)于加強(qiáng)、推動(dòng)、規(guī)范和支持精品課程建設(shè)的文件。精品課程從最初申報(bào)、審核立項(xiàng)、到校級(jí)評(píng)審,每一環(huán)節(jié)都由主管教學(xué)的校長和教務(wù)處組織召開由精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、系部主任、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)術(shù)委員會(huì)成員參加的專題會(huì)議,特別在學(xué)校評(píng)審階段,競(jìng)爭(zhēng)很激烈,以2009年精品課程建設(shè)為例,學(xué)校審核立項(xiàng)建設(shè)的共有13門,經(jīng)過評(píng)審淘汰了5門,評(píng)選出8門作為校級(jí)精品課程,并確定了包括圖像處理技術(shù)在內(nèi)的3門課程參與省級(jí)精品課程評(píng)審。
在完善精品課程評(píng)價(jià)體系的同時(shí),學(xué)校還建立了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)于精品課程建設(shè)過程中涉及教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等各部門時(shí),學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào),大力支持;對(duì)獲得省級(jí)和校級(jí)的精品課程給予資金獎(jiǎng)勵(lì)和頒發(fā)證書,這些激勵(lì)措施極大地鼓舞了全校師生員工。
3精品課程建設(shè)的成效
在學(xué)校高度重視和軟件系的大力支持下,課程組全體教師通過幾年的努力,已將圖像處理技術(shù)課程建設(shè)成為“2009年甘肅省高等學(xué)校精品課程”,基于該課程的“‘內(nèi)容項(xiàng)目化、過程實(shí)戰(zhàn)化、制作產(chǎn)品化’的圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)改革”獲2009年甘肅省教育廳教學(xué)成果廳級(jí)獎(jiǎng),另外在課程改革方面也已取得一定的成效[2]:
1) 構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng),年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理,專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍;多人參加專業(yè)進(jìn)修、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流、與企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。
2) 實(shí)施了課程體系和內(nèi)容改革,主編了由北京師范大學(xué)出版社、北京大學(xué)出版社出版的數(shù)字媒體技術(shù)系列教材。
3) 精品課程專題網(wǎng)站建設(shè)已取得階段性成果,自主開發(fā)了多媒體教學(xué)課件,按知識(shí)點(diǎn)錄制了全部視頻教學(xué)輔導(dǎo),有內(nèi)容豐富的各種資源庫,并設(shè)有課程交流論壇,解決了教學(xué)過程中的師生互動(dòng)性問題,有效地提高了教學(xué)效率。
4) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果顯著,滿足實(shí)踐教學(xué)需求。
5) 近5年來,課程組教師及指導(dǎo)學(xué)生參加各類大賽共獲得省級(jí)以上大獎(jiǎng)20項(xiàng)。
6) 積極進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革,教學(xué)改革已初具成效。
4改進(jìn)方向與實(shí)現(xiàn)途徑
在精品課程的建設(shè)中,有以下幾點(diǎn)需進(jìn)一步改進(jìn):
1) 教師隊(duì)伍需進(jìn)一步完善,在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新,使我們的教學(xué)方法更加貼近實(shí)際、貼近我們學(xué)生的實(shí)際水平。
2) 針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的層次,充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件,動(dòng)態(tài)更新和完善多媒體課件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,用3年時(shí)間建成CAI教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)試題庫以及實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試;維護(hù)好精品課程網(wǎng)站,提高精品課程資源共享性。
3) 進(jìn)一步密切產(chǎn)學(xué)研的關(guān)系,加大工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的力度,進(jìn)一步加強(qiáng)課程的對(duì)外宣傳和交流。
4) 進(jìn)一步將設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求貫穿始終,讓學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中不是為學(xué)習(xí)軟件而學(xué)習(xí),而是將設(shè)計(jì)創(chuàng)新的理念融入其中,同時(shí)始終考慮行業(yè)需求。
5) 進(jìn)一步加大對(duì)精品課程后續(xù)建設(shè)的投入。
精品課程建設(shè)是一個(gè)長期積淀、不斷改革創(chuàng)新的過程,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要教學(xué)管理部門和課程組教師密切配合,結(jié)合專業(yè)定位、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念及專業(yè)特色,做好精品課程建設(shè)規(guī)劃,我們的目標(biāo)是力爭(zhēng)在現(xiàn)有省級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上申報(bào)國家級(jí)精品課程。
參考文獻(xiàn):
第9篇：平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)范文
中外專家聚首工貿(mào) 共論技能人才培養(yǎng)
人社部張立新司長在發(fā)言中指出，2015年8月，中國代表團(tuán)在巴西圣保羅世界技能大賽上取得了5個(gè)項(xiàng)目金牌、6個(gè)項(xiàng)目銀牌、4個(gè)項(xiàng)目銅牌和11個(gè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了金牌零的突破，取得了中國參加世界技能大賽以來的最好成績(jī)，體現(xiàn)了中國技能人才不畏強(qiáng)手、勇于拼搏的精神風(fēng)貌，從一個(gè)側(cè)面展示了中國技能人才隊(duì)伍建設(shè)取得的成績(jī)。因此，我們要以世界技能大賽參賽工作為抓手，推動(dòng)中國技能人才隊(duì)伍建設(shè)向前發(fā)展。
張立新強(qiáng)調(diào)，技能人才是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的重要建設(shè)者、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要推動(dòng)者、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要實(shí)踐者、技術(shù)技能的重要傳承者。職業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀技能人才的重要途徑，也是推動(dòng)中國技能人才隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。未來，中國將進(jìn)一步弘揚(yáng)世界技能大賽精神，加快培養(yǎng)技能人才隊(duì)伍，全力備戰(zhàn)第44屆世界技能大賽，并做好世界技能大賽申辦工作。
廣州市人社局局長楊秦為大會(huì)致辭，指出廣州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展離不開技能人才的支撐，舉行世界技能大賽――中國技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是廣州技工教育發(fā)展的一件大事、喜事，也是與世界技能組織、臺(tái)港澳地區(qū)交流技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、增進(jìn)彼此交流和友誼的盛會(huì)。本次活動(dòng)在廣州市工貿(mào)技師學(xué)院舉行是對(duì)該校幾年來一直對(duì)廣州市，特別是對(duì)參與世界技能大賽做出的優(yōu)秀成績(jī)給予的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。
西蒙在主題發(fā)言中引用坦佩雷大學(xué)、牛津大學(xué)、墨爾本皇家理工大學(xué)對(duì)技能競(jìng)賽的共同研究成果，指出了世界技能大賽對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)專業(yè)發(fā)展、完善職業(yè)培訓(xùn)的意義及作用。他指出，中國近年的發(fā)展讓世界震驚，但中國仍需要具備工匠精神的人，特別是具備工匠精神的年輕技能人才。在技能人才的培育方面，廣州技工教育的基礎(chǔ)性作用至關(guān)重要。如果中國所有的技工院校都以工貿(mào)為范例，那么中國職業(yè)技能人才將會(huì)快速增長，并推動(dòng)中國的產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新，提升經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的效度，推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行。
湯偉群院長在主題發(fā)言中分享了學(xué)院將世界技能大賽中隱含的世界技能人才標(biāo)準(zhǔn)及選手培養(yǎng)方法，轉(zhuǎn)化、應(yīng)用到普眾的技能人才培養(yǎng)上，同時(shí)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和師資建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和突出成果，“通過世界技能大賽研究成果的應(yīng)用，我們培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀選手，他們?cè)谑澜缂寄芪枧_(tái)上展現(xiàn)了中國青年的技能水平”。
廣州選拔戰(zhàn)幕拉開 工貿(mào)精英脫穎而出
由廣州市人力資源和社會(huì)保障局主辦，廣州市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、廣州市工貿(mào)技師學(xué)院承辦的第44屆世界技能大賽CAD機(jī)械設(shè)計(jì)、制冷與空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息網(wǎng)絡(luò)布線、商務(wù)軟件解決方案、平面設(shè)計(jì)等7個(gè)項(xiàng)目廣州市選拔賽在學(xué)院中心校區(qū)拉開戰(zhàn)幕，吸引了廣州各大技工院校的共100多名技能精英參加。
經(jīng)過2天的激烈比拼，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院參賽選手發(fā)揮出色，一舉拿下7個(gè)項(xiàng)目第一名，包攬制冷與空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息網(wǎng)絡(luò)布線、商務(wù)軟件解決方案、平面設(shè)計(jì)等6個(gè)項(xiàng)目第一、二名，囊括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息網(wǎng)絡(luò)布線、商務(wù)軟件解決方案、平面設(shè)計(jì)等5個(gè)項(xiàng)目前四名。這些表現(xiàn)卓越的選手將代表廣州市參加第44屆世界技能大賽廣東省選拔賽，并將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)代表中國參加2017年在阿聯(lián)酋阿布扎比舉行的第44屆世界技能大賽。
技能展示精彩連連 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)歡樂多多
