平面設計考核標準精選(九篇)
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第1篇：平面設計考核標準范文
(一)借助Blackboard平臺，構建良好的個性化網(wǎng)絡學習環(huán)境
混合式學習的有力保證是達到數(shù)字化學習環(huán)境的有效創(chuàng)建，因為數(shù)字化的混合式學習可以最大程度上增加學生獲取知識技能的機會、途徑和方法，充分解決學生在學習中遇到的多種問題和困難，同時數(shù)字化的混合式學習環(huán)境在指導學生進行自我學習、自我改進、自我提高方面，具有其他任何一種教學方法和手段都無法替代的功能，其實現(xiàn)了學生正確設定和進行學習規(guī)劃，使規(guī)劃內(nèi)容和學習的交流更加順暢、便捷和有效，具有強大的學習支持服務作用［3］。此外，Blackboard網(wǎng)絡教學平臺可以根據(jù)學生的學習情況、教學任務和考核標準制定多樣化的教學虛擬情境、實驗和實踐任務，讓所有參與教學任務的教師與學生在最快、最便捷的環(huán)境中進行各種交流與互動。
1．學生應用Blackboard平臺。由于Blackboard平臺具有強大的教學資源的收集、整理與共享功能，因此學生可以在這里查找和瀏覽任何有關學習知識和技能的相關信息，達到合理利用教學資源的目的。同時，學生可以借助blackboard這個平臺對自己的學習進度、學習任務、學習目標等進行整理和規(guī)劃，并作出詳細的計劃，從而在這些計劃和任務的合理安排下進行課程的預習、學習、掌握、反饋、總結。另外，學生還可以快速地在Blackboard平臺與教師或者學習伙伴對學習中遇到的問題和困難進行交流討論，解決問題，穩(wěn)步提升學習效果［4］。
2．教師應用Blackboard平臺。教師在實際的多媒體平面設計的教學過程中，應用Blackboard平臺進行課程規(guī)劃、課程設置、課程管理和課程反饋、總結等活動。諸如，在Blackboard平臺上，教師根據(jù)學生的學習進度、教學要求和課程計劃上傳精心制作的各種教學內(nèi)容、文檔、音頻視頻等資料，規(guī)劃與學生和教學任務相關的信息。教師在Blackboard這個平臺上與學生進行有關課程知識和技能的交流和互動，充分實現(xiàn)網(wǎng)絡教室方便快捷、有效的教學目的和創(chuàng)設初衷。此外，在這個平臺中教師還可以更加有效地、便捷地對學生的學習情況、掌握狀況和運用能力進行追蹤跟進，從而進一步利用學生的反饋信息更好地完成教學任務。由此可知，Blackboard網(wǎng)絡教學平臺可以有效、科學和完善地達到師生在虛擬的教學環(huán)境中的交流與互動，提高學生的學習效率和教師的教學成果，有助于素質(zhì)教育的實現(xiàn)和學生對知識技能的實際運用能力的提升。
(二)根據(jù)教學內(nèi)容、教學任務設計合理的學習方式
多媒體平面設計課程的主要目的是培養(yǎng)學生的藝術設計技能、使其具備評賞多媒體畫面的技能、熟練掌握圖像處理技術的理論知識和實際操作技能［5］。多媒體平面設計課程根據(jù)教學大綱和任務對教學內(nèi)容進行有效、科學和完善的規(guī)劃來實現(xiàn)上述教育目的，即將教學內(nèi)容劃分為:平面設計基礎知識和技能、Photoshop的學習與運用、多媒體平面設計基本理實際應用的藝術規(guī)律和創(chuàng)作設計的創(chuàng)意思想等。多媒體平面設計教學課程包括專業(yè)應用、基礎應用兩部分。 多媒體平面設計教學課程總共劃分為九大模塊，其中不同的模塊對應不同的學習方法，該模塊體現(xiàn)出學生的階梯式知識結構。教師可以采用案例分析、行為導向等教學方式，向學生講解知識，設置學習討論和問題解答活動，把握教學重點和難點，做到層次分明、過渡自然［6］。除教師講解和解答外，學生還擁有足夠的自由空間，可以讓學生通過小組的形式，通過網(wǎng)絡協(xié)作學習完成教師布置的任務，在網(wǎng)絡平臺中詢問相關的問題，通過教師的引導學習解決問題的思路和模式，并進行自主學習。在最后課程審核環(huán)節(jié)中，應設置絡學習經(jīng)歷、期末考試、上機實踐及平時成績等考核內(nèi)容，合理評估學生的學習狀況。
二、結語
第2篇：平面設計考核標準范文
關鍵詞：高職高專；課程內(nèi)容；VI系統(tǒng)設計
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）01-0164-01
高職平面設計專業(yè)課程教學中，推廣項目化教學模式，已成為職業(yè)教育者著重推廣的一種教學方法。目前許多高職已將項目化課改納入所有課程體系中。在項目化改革中，本人嘗試將VI系統(tǒng)設計課程在授課內(nèi)容進行了優(yōu)化整合，取得一定成效。
現(xiàn)在職業(yè)高校一般都會開設VI系統(tǒng)設計課程這門課，該課程作為是計算機專業(yè)平面設計方向的核心必修課程，一般開設在第五學期，是一門綜合技能應用的課程。在以培養(yǎng)應用型人才為培養(yǎng)目標的大環(huán)境下，無論從教材還是實際授課來看，原來的VI課程都不適用我們現(xiàn)代職業(yè)教育的教學，我們在VI系統(tǒng)設計課程教學中應著重注意對學生實際操作能力和實踐能力的培養(yǎng)。
如何在課程講解中將實際工作中VI系統(tǒng)設計的企業(yè)操作知識點以容易掌握和靈活生動的形式傳授給學生，并能在實際應用時將相關知識貫穿于學生的實際操作和實踐工作之中，是從事VI系統(tǒng)設計課程教學的教師必須思考的問題。結合工學結合人才培養(yǎng)和崗位能力要求，本文將探討將企業(yè)實際工作引入課堂，通過課程內(nèi)容整合，幫助學生在VI系統(tǒng)設計課程學習中，在解決學生在傳統(tǒng)技能操作基礎上，進一步樹立“設計師”的主體地位，調(diào)動學生調(diào)研、操作等的學習主動性，激發(fā)學生的解決實際問題的實踐創(chuàng)新意識，是我們的主要思路。
1 課程內(nèi)容優(yōu)化整合的主要渠道
VI系統(tǒng)設計是計算機專業(yè)平面設計方向的綜合能力運用課程，前期學生已經(jīng)掌握、融合了標志設計、字體設計、圖形設計、色彩設計、包裝設計、平面綜合設計等先修課程的知識點，該課程本人通過自己的企業(yè)了解與自身的教學實踐，發(fā)現(xiàn)存在著一些應該引起教學者重視與思考的問題。企業(yè)在進行VI系統(tǒng)設計時，基本不用網(wǎng)上的VI模板，而在現(xiàn)實教學中，大部分院校的教師還是局限在網(wǎng)上模板套用，與實際應用脫鉤。結合企業(yè)實踐，本人將課程高校VI課程內(nèi)容進行了以下幾方面的優(yōu)化整合。
2 將《VI系統(tǒng)設計》課程自身優(yōu)化整合
1）根據(jù)崗位面向、服務面相的需求合理選擇學生的研究方向與專業(yè)核心、專業(yè)方向課程，對課程體系進行有機整合。引導學生樹立正確的設計觀念，由市場需求決定設計風格。加強校企合作教學在課堂教學的應用等，將企業(yè)專家評價引入課堂，強化學生在前期VI系統(tǒng)設計方面的企業(yè)基本應用的原創(chuàng)、表達、團隊合作等能力的培養(yǎng)。
2）根據(jù)考核表現(xiàn)形式建立行之有效的形成性考核標準和考核方案，應用到實際的學生教學工作之中，提升教學效果，建立有效地評價系統(tǒng)。
3）增加課外實訓基地，營造實踐學習的機會。
好的課程內(nèi)容設計能幫助學生在職業(yè)化教學過程中體會真正的職業(yè)環(huán)境、了解真實職業(yè)工作崗位要求、專業(yè)技術在工作中的作用，能引導學生不斷自主學習，實現(xiàn)學生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位核心競爭能力的提升。本課程在教學中嘗試每一個子項目中都會結合校內(nèi)工作室，讓學生學習企業(yè)的實際操作要求。例如企業(yè)邀請函的輸出打印，抽獎箱的設計等，獲得學生的一致好評。
3 《VI系統(tǒng)設計》課程與包裝設計課程優(yōu)化整合
現(xiàn)代的VI設計更要準確地把握消費群體的脈搏?，F(xiàn)代企業(yè)的包裝設計已經(jīng)由單純通過新材料、新工藝來喚起人們的購買欲，提升到企業(yè)形象的多層次、多方位滲入。消費層次的多樣性及商品使用場合的多樣性，確定了企業(yè)包裝的多樣性，這些同樣是VI系統(tǒng)設計中理念識別系統(tǒng)所需要最先考慮，并做出策劃對其做出支撐的。在教學中應加強VI系統(tǒng)設計對包裝設計特性的指導作用。
4 《VI系統(tǒng)設計》課程與平面廣告設計課程整合
VI系統(tǒng)設計與平面廣告設計課程整合對平面廣告設計內(nèi)容的定位起到了至關重要的地位。平面廣告設計是企業(yè)形象設計及推廣的一部分，廣告設計具備了文化產(chǎn)業(yè)中綜合性特點，內(nèi)容豐富，專業(yè)跨度大、影響范圍廣，和VI系統(tǒng)設計課程整合后對學生專業(yè)學習理論聯(lián)系實踐很有幫助。
最終，當專業(yè)知識樹再次呈現(xiàn)在學生面前，VI系統(tǒng)設計課程則是全面的從企業(yè)的經(jīng)營理念到行為規(guī)范到產(chǎn)品的視覺識 （下轉第167頁）
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別有個全面的理解讓學生懂得了設計元素組合的意義，是學生從原來單純的VI操作技能知識，請入學生對消費者心理的把握、對宣傳公司的效益，對市場的把握有了更高的認識，這些課程的安排有機的結合，可以讓學生更快更好的接受新知識、新觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，對于高校藝術設計類課程的教學改革具有重大的意義。
參考文獻：
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[2] 齊強.經(jīng)營謀略[M].西安：西北大學出版社，2002.
第3篇：平面設計考核標準范文
關鍵詞：中等職業(yè)；教學體制；教學模式；實踐教學；課程改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）31-0117-01
中等職業(yè)學校的為各專業(yè)設置相關學科的專業(yè)課程是為了學生在就業(yè)時掌握專業(yè)的基本知識和技能，以平面設計專業(yè)的學生為例，學生通過專業(yè)課程的學習，學生能夠掌握圖像的基本處理方法，圖形設計與美工，廣告的制作與創(chuàng)作，裝飾裝潢設計等知識與實踐操作，并培養(yǎng)在平面設計方面解決實際問題的能力，為畢業(yè)后從事各種崗位上的工作打下良好的基礎。
1 專業(yè)課教學存在的問題及原因分析
1.1 專業(yè)課程對應環(huán)境不完善
針對專業(yè)設置，職業(yè)學校配備軟硬件教學條件不夠充分完善，缺少對應專業(yè)配套的教學設備和實踐設施以及專業(yè)實習基地。
1.2 人才培養(yǎng)定位方向不明確
專業(yè)課的教學主線主要是系統(tǒng)的教學知識，主要形式采取的是課堂教學模式。真正的教學改革是在此基礎上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案和相應的教學計劃，沒有從根本上改變課程的體系結構。致使走向崗位的學生沒有足夠的競爭力，中職學校也不能在眾多的學校中占有優(yōu)勢，對未來的發(fā)展也產(chǎn)生了局限。
1.3 實踐教學效果不顯著
實踐教學是學生獲得動手能力和經(jīng)驗最直接的方式，針對專業(yè)實施的技能訓練，培養(yǎng)就業(yè)崗位能力，正確的職業(yè)態(tài)度的重要途徑?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)方案中不斷提高實踐課程時數(shù)，但學生崗位能力的提高并沒有隨著實踐課程時數(shù)的增加而成正比。
1.4 校企合作辦學方式不成熟
由于或受地域和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的限制，校企合作辦學只停留在表面層次，沒有和企業(yè)真正形成深入的合作辦學機制。主要原因是缺少大中小型企業(yè)，給予學校強力的支持的不夠，以及對專職人才特定的需求和聯(lián)合辦學的體系不夠持續(xù)穩(wěn)定。
1.5 實踐教學的考核評價管理系統(tǒng)不完善
考核評價管理系統(tǒng)是檢測實踐教學的標準，沒有完善系統(tǒng)的考核評價管理系統(tǒng)就不能確保實踐教學的計劃是否合理，不同專業(yè)的實踐計劃圍繞課程體系和大綱安排實際的教學內(nèi)容，很多專業(yè)沒有完整的實踐計劃，以及實施方案，無法真正將教學實踐化，完成及考核的度量尺度不統(tǒng)一，學生不能在實踐過程中得到準確評價，導致到了實際崗位上不能得心應手。
2 如何改變專業(yè)課教學現(xiàn)狀
2.1 改變專業(yè)人才培養(yǎng)模式―校企合作
通過校企合作的方式，制定適合各專業(yè)學生的培養(yǎng)模式，改變學校傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，與企業(yè)制定適合企業(yè)的專業(yè)人才。首先，企業(yè)將工作在一線的職工下到學校中，到學生中間去實際進行企業(yè)技能講解，直接對學生采取崗位培訓，其次，通過實踐的學生可以來到企業(yè)，在實際的崗位中實習，然后，優(yōu)秀的學生，企業(yè)可以優(yōu)先錄用為該企業(yè)的職工。這樣，學校就能隨時掌握就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展變化，隨時調(diào)整人才的培養(yǎng)方案，根據(jù)市場改變教學計劃。
2.2 改變課堂實踐教學模式
1）以工作室形式進行實踐教學
工作室形式實踐教學就是讓學生組成一個個團隊，形成自己的工作室，共同完成某一項目或課題。以動漫專業(yè)為例，主要從事動漫制作、影視后期等工作，該行業(yè)的特殊性，要求小組成員共同合作完成作品。所以，在該專業(yè)的動漫相關課程中就應該讓學生分模塊制作作品，嚴格按照動漫與影視制作的流程執(zhí)行，培養(yǎng)學生分工合作的團體意識，以適合就業(yè)崗位。
2）“基于項目的探究式自主學習”模式
注重學生的主動參與。課堂教學采取學生獨自完成項目、小組討論的形式，讓學生發(fā)表自己見解、自主學習以及相互啟發(fā)的機會。
以案例、問題為中心組織教學。以崗位實際的工作需求制定教學內(nèi)容。
2.3 以行業(yè)的崗位標準為導向
社會是不斷發(fā)展變化的，為適合發(fā)展的社會，就要了解每個行業(yè)的變化方向，以就業(yè)崗位為唯一方向，該專業(yè)設計的項目教學應隨著行業(yè)的發(fā)展動態(tài)進行調(diào)整，以達到規(guī)范化、市場 （下轉第126頁）
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化，在學生學習知識技能的同時，學會自主學習，學會適應不斷變化的社會。
2.4 考核方式改革，注重學生的綜合能力
結合國家職業(yè)技能鑒定的教學要求，課程以崗位需求為考考核標準，確定崗位實際操作為技能考核的實質(zhì)內(nèi)容。將原來的結果考核方式改為過程考核和結果考核相結合的考核方式，更注重過程考核，實踐教學采用工作室的模式，充分掌握學生在每個學習階段的表現(xiàn)，最終綜合列入課程考核中.制作考核的多樣化，調(diào)整每個階段考核的比例，考核學生對理論知識、實踐動手能力以及整體表現(xiàn)能力和信息整合能力等。
3 結束語
經(jīng)過幾年的探索與實踐，計算機專業(yè)的課程改革取得了良好的教學效果。學生的實踐操作、動手創(chuàng)作與設計等方面的技能都有明顯的提升。通過改革，學生在學習的過程中就能體會實際的企業(yè)工作環(huán)境，各專業(yè)的學生對畢業(yè)后的崗位也有了一定的了解，學習過程更加努力自信，能清楚認清自己能力中不足的地方，進而學習時有了側重點。課程改革使培養(yǎng)的學生更加符合人才培養(yǎng)目標，符合企業(yè)崗位的要求，將使我專業(yè)培養(yǎng)出的學生更加適應經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，滿足社會發(fā)展對人才的需要。
參考文獻：
[1] 于旭州. 職高生思想品德現(xiàn)狀的個案分析及對策探討[J]. 新課程（教研）， 2011（6）.
[2] 姜振安. “任務驅動”教學法與學生實踐能力培養(yǎng)[J]. 職教通訊， 2003（7）.
第4篇：平面設計考核標準范文
一、大學計算機應用基礎課程簡介及教學現(xiàn)狀
大學計算機應用基礎課程是大學各專業(yè)學生必修的公共基礎課程，是在大學開設的第一門計算機課程[1]，其教學目標是通過本課程的學習，使學生全面、系統(tǒng)地掌握計算機的基礎知識和理論、基本操作技能；掌握主流計算機系統(tǒng)的基本工作原理；掌握辦公軟件的使用和網(wǎng)絡應用的技能；具有較強的信息安全與社會責任意識，了解計算機系統(tǒng)的安全機制并掌握基本的病毒防御方法，為深入學習計算機相關課程打下必要的基礎。
一般安排36~72學時的教學任務，至少有50%的學時為實驗學時。主要教學內(nèi)容包括：計算機發(fā)展史、計算機系統(tǒng)的組成及各部分的功能、Windows XP概述和應用、Microsoft Office 辦公軟件、計算機網(wǎng)絡基礎和Internet應用、多媒體技術基礎、計算機信息安全等。
二、存在的問題
雖然大學計算機應用基礎課程的教學在過去獲得了一定的成果，但由于信息技術更新速度的加快和各地教育環(huán)境的差別，使得這門課程在教學中出現(xiàn)了一些新的問題。
(一）計算機教育和應用水平參差不齊[2]。由于國內(nèi)部分省市的中小學開設了計算機應用基礎課程，加上現(xiàn)在大多數(shù)家庭擁有個人計算機，使得很多大學新生在入學之前就已經(jīng)掌握了一定的計算機知識和技能，造成高校新生的計算機知識和技能水平參差不齊，特別是不同生源地的學生差異比較明顯。
(二）不同專業(yè)學生的計算機教學內(nèi)容沒有差別。當前，幾乎所有的大學都為新生開設計算機應用基礎課程，但是不同專業(yè)之間的差別卻很小，其教學目標、教學大綱、教學計劃、教學內(nèi)容、教學重點和難點等幾乎完全相同。
計算機應用基礎課程強調(diào)實用性，即學以致用，但是目前開設的課程中有些內(nèi)容對某些專業(yè)的學生學習沒有幫助，應以“服務專業(yè)，實用為主”的原則開設課程。例如，建筑專業(yè)或機械專業(yè)的學生學習建筑設計或制圖軟件，計算機專業(yè)的學生學習程序設計軟件等，但學校在設置計算機應用基礎課程的教學內(nèi)容時，并沒有考慮各個專業(yè)的不同需求。
三、教學改革方案
針對上述存在的問題，結合本人在多年的教學工作獲得的實踐經(jīng)驗和心得，將從以下幾個方面入手，來改進教學。
(一）針對學生的起點不同，實現(xiàn)分層次教學[3]。大學的計算機教學已經(jīng)不是零起點教育，而是在學生原有基礎上的進一步提高。由于大學新生的計算機教育和應用水平參差不一，因而要求高校計算機教育能夠針對不同層次水平的學生給予不同深度和難度的計算機教育。方法之一就是對不同起點的學生進行分層次教學。
具體做法是在學生入學后進行水平測試，考試內(nèi)容可以是計算機應用基礎課程的全部內(nèi)容，也可以是側重于部分內(nèi)容；考試的難度可以按照期末考試或計算機等級考試的一級難度來設置，然后對不同分數(shù)段的學生進行等級劃分，對高等級的學生可免修或以較少學時學習，直接或經(jīng)考核合格后學習后續(xù)的程序設計課程或選修其他計算機技術相關課程。
(二）針對學生的專業(yè)需求不同，實現(xiàn)分模塊教學。不同專業(yè)的學生除了應掌握必要的計算機應用基礎知識之外，還應開設一些對本專業(yè)有用的計算機相關理論和應用軟件。例如，可將計算機應用基礎知識、Windows操作系統(tǒng)、Microsoft Office辦公軟件、多媒體基本知識、網(wǎng)絡基本知識等作為基本的教學模塊，要求各個專業(yè)的學生必須學習。
在此基礎上，應增設若干個可選模塊，例如，平面設計軟件、三維設計軟件和網(wǎng)頁制作軟件等以適應不同專業(yè)的需求。這些可選模塊的設置可由計算機應用基礎教學部門與其他專業(yè)教師共同討論確定。
(三）考核方式改革
1、 基于分層次教學和分模塊教學的思想，將分別進行分層次和分模塊考核。
首先進行分層次考核，高層次的學生可以免修或用較少學時修完課程，但各個層次的學生最后的考核標準應統(tǒng)一。
然后進行分模塊考核，對于必選模塊，所有專業(yè)學生應統(tǒng)一考核。對于可選模塊，則可以課程設計或其他靈活的形式考核，但在本專業(yè)范圍內(nèi)，其考核標準應是統(tǒng)一的。必選模塊和可選模塊的考核成績在課程的總成績中所占比例大致控制在3:2左右。
2、 基于實用性原則，將分別進行理論考核和實踐考核。理論考核主要是通過試卷的形式進行，實踐考核主要是通過上機的形式進行，它們在期末考核中所占的比例是1:1。
3、 基于提升學生綜合素質(zhì)的原則，將采取全面考核的機制，即將平時考核和期末考核相結合?？己朔绞骄唧w分為：出勤(5%）作業(yè)和筆記(10%）課堂參與(5%）平時測驗(5%）期中考試(25%)和期末考試(50%)6個部分。在全面考核機制里，出勤是基礎，作業(yè)和筆記是強化記憶，課堂參與提高學生積極性，其余3個部分重點是擴大實際操作比例，突出實用性、實踐性的特點，體現(xiàn)教與學相結合的思想。
四、結束語
信息社會的快速發(fā)展，對操作計算機的能力有了更高要求，學好大學計算機應用基礎課程已成必然。然而，由于當代大學生入學時的起點不同、所學專業(yè)不同，計算機應用基礎課程的教學改革勢在必行。文章給出的關于教學改革的方案還存在不足，在今后的教學中，將進一步探索合理有效、更適合于學生特點和就業(yè)需求的教學方法。
參考文獻
第5篇：平面設計考核標準范文
關鍵詞：專業(yè)建設；教學改革；精品課程
作者簡介：侯志杰（1969-），男，山東省青州市人。濰坊工程職業(yè)學院講師，研究方向為高職藝術設計教學，室內(nèi)與景觀設計。
基金項目：本文系山東省教育廳2011年省級精品課程“《3dsmax環(huán)境藝術設計》建設”成果之一（編號：2011GT187），主持人：侯志杰。
中圖分類號：G710
文獻標識碼：B
文章編號：1001－7518（2012）20－0052－02
精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分。我院現(xiàn)有省級精品（特色）課程19門，教育部教指委精品課程2門，院級精品課程19門，數(shù)量位居全省同類院校前列。
我系精品課程建設在全省同類院校藝術設計專業(yè)中較為突出。藝術設計系現(xiàn)有藝術設計類省級精品課程5門，教育部教指委精品課程1門，院級精品課程2門。2011年山東省高職藝術設計類專業(yè)院校評估中我系藝術設計專業(yè)綜合指數(shù)排名全省第四。之所以取得這樣的成績，與學院系部領導重視專業(yè)與課程建設，加強實踐實訓教學改革，專業(yè)課程團隊勇于探索創(chuàng)新，專業(yè)教師投身于課堂教學改革是密不可分的。精品課程建設是一個全面系統(tǒng)的科學的課程改革成果項目工程，是高校教育教學改革的重要內(nèi)容之一。
一、藝術設計專業(yè)建設助推精品課程建設
學院重視辦學品牌的打造，注重內(nèi)涵發(fā)展，以現(xiàn)代教育教學理論為指導，科學定位，多次進行專業(yè)的調(diào)整與整合，學期初結合社會需求進行人才培養(yǎng)方案的修訂，密切職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系，重視工學結合、校企合作。學院的培養(yǎng)目標定位于生產(chǎn)管理型、專科層次的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，以工程和管理為主，圍繞“山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)、膠東半島高端產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)”三區(qū)建設，服務于山東和濰坊地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟建設。
我系專業(yè)建設首先以藝術設計人才培養(yǎng)方案的制定為突破口，多次修訂藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。對藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進行系統(tǒng)的規(guī)劃，通過市場調(diào)研，了解社會用人需求，以市場為導向，制定切實可行的教學計劃，合理設置課程內(nèi)容，理順教學關系，使各門課程前后銜接有序。制定系統(tǒng)完整的實踐實訓教學體系，逐步完善藝術設計人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案的制定，首先要進行人才需求崗位分析。在對藝術設計人才需求的宏觀調(diào)研的基礎上，我們又與當?shù)卦O計企業(yè)、公司協(xié)會共同研討細化了崗位群職責分項，特別是共同分析這些崗位群的主要工作任務，融崗位于課程，形成完整的工作過程化課程體系?！?dsmax環(huán)境藝術設計》課程由山東濰坊萬泰裝飾公司、濟南世紀宏達青州公司、青州王府井裝飾工程公司等企業(yè)與學校共同開發(fā)建設，組成專業(yè)建設委員會，根據(jù)企業(yè)需要共同進行教學計劃、人才培養(yǎng)方案的制定與修改，課程內(nèi)容的設置緊密聯(lián)系企業(yè)行業(yè)工程實際，以高技能人才和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標，注重工學結合，基于工作過程化開發(fā)課程，打造學生核心職業(yè)能力，真正做到了“零距離”就業(yè)。
對藝術設計專業(yè)典型工作崗位進行分解剖析，確定室內(nèi)景觀、平面設計兩大不同專業(yè)方向，確定室內(nèi)裝修設計、廣告策劃設計工作崗位的具體的工作步驟、工作任務、工作內(nèi)容、職業(yè)行動能力。然后根據(jù)不同的典型工作崗位確定核心課程，設計崗位—核心崗位活動—核心職業(yè)能力—最終確定室內(nèi)設計與平面設計核心課程。根據(jù)畢業(yè)生返校實習信息反饋刪減增加課程內(nèi)容。在教學過程中進行分方向教學，將藝術設計專業(yè)分為平面和室內(nèi)二個方向，使學生就業(yè)崗位更加明確。人才培養(yǎng)方案由傳統(tǒng)繪畫型向藝術設計型轉變。
二、實踐教學改革促進精品課程建設
實踐教學環(huán)節(jié)是整個藝術設計專業(yè)教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。通過設計具有仿真性、直觀性、趣味性的實訓教學項目，提高學生學習興趣，增強學生的實際操作能力，構建了理論、實踐、精品網(wǎng)絡課程等有機融合的教學體系。圍繞學生必須具備的專業(yè)能力和技能來設計制定實踐實訓教學方案，統(tǒng)籌安排，并用教學文件的形式固定下來。
通過校內(nèi)外設計實踐教學，以鞏固學生所學專業(yè)知識，提高學生對所學專業(yè)理論、專業(yè)設計綜合應用的能力，檢驗學生獨立分析和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是學生走上工作崗位之前的與本專業(yè)緊密結合的全面的實際工作鍛煉。
（一）實踐教學設計分兩大部分。一是校內(nèi)實踐教學設計，二是校外市場考察與頂崗實習，這些是高職人才培養(yǎng)目標的主體教學重要組成部分，是高職特色教育的重要體現(xiàn)。在實踐教學上堅持以市場為需求，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)專業(yè)技術應用能力為主線，形式多元化，堅持工學結合，按照“基本技能—綜合技能—崗位能力”組織實踐教學。
（二）校內(nèi)實踐教學設計實訓分二部分。單項實訓項目，穿插在課堂教學中間，主要增強學生崗位能力的模塊化訓練；綜合實訓項目，模擬和真實任務相結合，在課程教學后期進行，在于強化學生的綜合職業(yè)崗位能力。在具體的操作上實踐教學采取“三結合”，即單項實訓與綜合實訓相結合；校內(nèi)實訓與校外實踐相結合；模擬實訓與真實項目實訓相結合。以期達到最佳的匹配效果。
（三）校外市場考察與崗位認識。通過到一些設計公司或企業(yè)參觀、調(diào)研、頂崗實習、工學交替，實地研究一些優(yōu)秀的設計項目工程，開闊眼界，拓展思路，了解企業(yè)發(fā)展的新趨勢及新材料、新工藝、新技術的運用，接觸真實設計任務，為今后的設計提供幫助。
第6篇：平面設計考核標準范文
藝術設計專業(yè)的歷史并不久遠，可以說是一個新興的復合性專業(yè)。它有機地融合了建筑、人文、藝術等多門學科，并結合科技的進步、時尚的發(fā)展加以創(chuàng)新、美化，而形成一門獨立的、系統(tǒng)的、極具應用性的學科。也正是基于此，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)，藝術設計專業(yè)的課程教學具有一定的特殊性。
一、藝術設計課程教學的特殊性
藝術設計專業(yè)課程教學的特殊性，具體可歸納為以下幾點。
1.課程內(nèi)容復雜多樣：藝術設計是一門復合性專業(yè)，為了滿足市場環(huán)境、設計需要等前提，在課程講授過程中，經(jīng)常會涉及建筑學、力學、材料學、人體工程學、光學、文學、美學、心理學等多專業(yè)的部分知識；同時又會與社會時事、流行時尚、科技進步等諸多因素產(chǎn)生一定的聯(lián)系?？梢娖湔n程內(nèi)容的復雜多樣性。
2.學習形式較為松散：藝術設計是以藝術為前提的課程，在授課形式上與傳統(tǒng)的教學模式不同，藝術設計課程講求藝術的偶發(fā)性、靈感的培養(yǎng)與捕捉、多角度審美標準等。所以在講授過程中，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學形式，課堂氣氛也相對活躍，甚至是松散，學生相對自主獨立。
3.考核標準無絕對值：藝術設計作品成績的考核，并不像數(shù)學、物理這類課程那樣，能夠給定一個標準答案，它的評判往往是“仁者見仁、智者見智”的。不同的教師、不同的角度，對同一件藝術設計作品，有可能會給出截然不同的評判，而這兩個評判的答案在其他人看來，可能都是對了，也可能都是錯的。
4.注重動手訓練，表現(xiàn)形式多樣：藝術設計的作品表現(xiàn)形式多樣，包括手繪、電腦、雕刻、粘貼等。而僅以手繪而言又包括素描、色彩、效果圖、設計稿等多種形式。而電腦設計也包括平面、三維、動態(tài)等多種形式，這其中的每一種形式都需要學生自己動手訓練，可見學生的動手能力的重要性。
任何一個學科的教學都離不開教育者對教授學生所掌握知識的量與質(zhì)的追求，既希望學生能夠盡量多的完成課堂訓練，掌握專業(yè)知識，也希望學生能夠對所做的題目、課堂內(nèi)容清晰明了、掌握透徹，并能夠做到舉一反三。藝術設計課程的教學亦不例外，很多教師在講授課堂知識、布置課后練習上講求以多取勝，力求以數(shù)量求質(zhì)量，希望能夠通過大量的練習來提高學生知識掌握的質(zhì)量。
然而，藝術設計專業(yè)課程具有其特殊性，很多具體課程并不是一味的求多，就能提高知識質(zhì)量的。藝術設計是一門復合性很強的專業(yè)，既包含有理性的理科知識，也包含有感性的文科知識。單純的數(shù)量增加，針對于理性部分的知識，確實能夠起到一定的提高作用；而針對一些需要理解、感悟和思維創(chuàng)新的感性部分的知識就很難達到預期的目標。
二、提高藝術設計課程教學過程中量到質(zhì)轉換的建議
如何才能合理提高藝術設計專業(yè)學生在學習過程中，由數(shù)量到質(zhì)量的轉換？對此，本人與業(yè)內(nèi)的多位教師交流討論，針對藝術設計專業(yè)的課程特點，逐一分析，逐步實踐，并隨時修改，提出了如下的幾點建議：
1.注重教學過程中的靈活性與變化性，達到數(shù)量到質(zhì)量的轉換。任何學校的任何專業(yè)，都設定有本專業(yè)的課程教學目標及課程執(zhí)行計劃。然而，學生是人，不是一件不會思維的商品，在教學過程中經(jīng)常會有一些變化。尤其是藝術設計專業(yè)的學生，由于其生源特定性和課程教學的特殊性，這種變化就顯得更為明顯。這里包括教師和學生的思想觀念、知識層次、個人愛好、外界環(huán)境的變化等，甚至一個新聞，一個時尚元素都有可能引起教學過程中的變化。這時教師應隨機應變，不能一味的遵循課程開課計劃，而要根據(jù)實際情況在一個可變的范圍內(nèi)進行調(diào)整。這其中就包括對教學過程中，針對某一題目練習數(shù)量的增減、題目擴展量的增減、某一內(nèi)容教學時間的增減等。合理控制，使學生不會產(chǎn)生逆反性、排斥性，從而提高質(zhì)量。
2.建立學生討論小組，分組學習，經(jīng)常討論。在一些專業(yè)課程的授課過程中，可以將學生分組，并以小組的形式完成某一特定的題目。在題目的制作過程中，經(jīng)常性組織小組成員進行討論，交流設計想法。同時階段性的組織小組內(nèi)部之間、小組與小組之間的設計作品交流，分析討論每一件作品的優(yōu)缺點。這樣，既在學生的作品數(shù)量上有了一定的保證，又在學生的思想交流上達到了一定量，也是學生通過教師的分析提高個人的設計能力與設計意識，達到了一個數(shù)量到質(zhì)量的合理轉化。
3.觀察學生的個性，發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造性。藝術設計課程的特殊型就在于，它是一種創(chuàng)造性的活動。在設計過程中，不僅要講求產(chǎn)品設計的個性與創(chuàng)造性有機的結合，同時也會融入設計者本身的性格特性。在藝術設計專業(yè)課程的教學過程中，如果教師按照預先計劃好的，統(tǒng)一的模式去上課，課程的教學質(zhì)量也會因為教師的性格、喜好、知識層面與創(chuàng)造性的不同，而不能達到最佳的授課效果。同樣，學生在學習的過程中，使用同一種方法對待和要求所有的學生，也不能很好的提高學生對所授知識的掌握質(zhì)量。藝術設計的教學是要有個性和創(chuàng)造性的，教師在針對不同的學生時，要有目的地觀察了解，把握學生的個性。教師應從專業(yè)教學角度分析、點評學生的作品優(yōu)劣之處，啟發(fā)學生對問題的思考，引導學生朝著正確的審美觀和標準前進。有些學生是適合通過增加訓練數(shù)量，合理轉化以提高學生對知識的掌握質(zhì)量；有些學生不適合做大量的練習，而是通過更多的思想交流，通過設計意識的培養(yǎng)，來提高學生對知識的掌握質(zhì)量；還有一些學生是通過思想教育，自主意識的培養(yǎng)來轉化教學質(zhì)量。當然，無論怎樣，作業(yè)和考核是評定藝術設計課程的基本標準，在數(shù)量滿足標準的基礎之上，加之學生在設計作品中個性與創(chuàng)造性的結合，能夠更好地體現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。
綜上所述，由于藝術設計課程的特殊性，在教學的過程中一味地追求通過數(shù)量來轉化質(zhì)量是很難取得進展的。在大多數(shù)國人的傳統(tǒng)觀念里，對于數(shù)量的追求總是大于質(zhì)量，而今天，我們面臨的已是一個全球一體化的新環(huán)境，隨著各個領域的飛速發(fā)展，對于我們教育質(zhì)量的要求也日趨緊迫。藝術教育的初級階段，確實停留在一個追求數(shù)量的階段，如何在后期的教育中，更好將數(shù)量合理的轉化為質(zhì)量，是我們教育工作者還要繼續(xù)努力實現(xiàn)的。
注：本文系黑龍江省教育科學規(guī)劃2011年度課題研究成果，課題名稱：提高高等院校藝術設計專業(yè)課程教學實效性的策略研究，課題編號：GZC1211008。
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第7篇：平面設計考核標準范文
以“賽”促教，鼓勵并組織學生參加多層次專業(yè)競賽并多次獲得獎項。這對于提高學生的方案設計能力和設計表達能力很有幫助。如2007級楊文凱等七位同學參加了“CIID2009年江蘇省青年學生室內(nèi)設計競賽”，作品全部入選展覽，這個比賽，全國很多藝術類高校都組織學生參加，從2008年起，這個比賽已經(jīng)納入室內(nèi)設計專項課程設計的常規(guī)必做內(nèi)容；2008級徐靜等同學5件作品入選2010（第九屆）南京國際車展“大學生汽車外觀設計大賽”；2008級李斌和2009級劉長安分獲2009年和2011年兩屆全國ITAT技能大賽分獲一、二等獎，多名學生獲優(yōu)秀獎。以“項目”促教，有效地提高學生正確繪制施工圖和效果圖的能力。室內(nèi)設計原理、居住空間設計、商業(yè)空間設計、辦公空間設計等相關課程中的課題大部分來自公司的真實項目。基于時間關系，或者“真題再做”，或者跟著公司完成項目的一部分任務。學生在二年級學完室內(nèi)設計原理課程后，基本都學會了方案設計、方案表現(xiàn)、CAD、效果圖繪制等。其后，老師會推薦其中比較優(yōu)秀的學生參與完成一些公司項目。如2006級兩個班參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學研究院水資源實驗室”裝修施工圖的繪制；2007級邵玉等參加南京視創(chuàng)裝飾設計制作有限公司的濟南媒介生物科普展前廳效果圖繪制；2008級兩個班參與江蘇廣電網(wǎng)絡漢中門旗艦店平面設計方案的設計；2009級陳倩等為廣東星藝裝飾集團蘇商集團項目繪制施工圖、客房效果圖等。
在當下的設計市場中，很多項目往往由一個設計團隊共同完成。在室內(nèi)設計課程教學中，將3至5名學生組成設計小組，學生可自由組合，也可由教師根據(jù)學生特點進行搭配組合，共同完成一套大作業(yè)或設計項目，學生根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢承擔相應部分，同學間相互協(xié)作共同完成。這樣的教學實踐，可培養(yǎng)學生的團隊意識。如：我系2010年的《民國文化老城景觀改造——以“津浦鐵路浦口火車站”地區(qū)》團隊和2011年的《秦淮文化的旅游開發(fā)——以夫子廟街區(qū)為例》團隊分別獲得了江蘇省教育廳優(yōu)秀畢業(yè)設計團隊獎。這和我們平時對學生設計團隊的訓練培養(yǎng)是分不開的。該課程考核方式根據(jù)實際教學情況需要進行了改革，變傳統(tǒng)的考核方式為多層次考核評價方式，重視實踐能力考核，注重職業(yè)能力培養(yǎng)。開放性考核方式，即理論考核與實踐能力考核相結合，筆試、口試、操作相結合，開卷、閉卷相結合，不以一張卷子定輸贏。項目化考核方式，即以項目過程化考核與作品效果考核相結合，以項目具體要求為考核標準。工作規(guī)范考核方式，即知識技能考核與工作態(tài)度考核相結合，注重學生日常行為規(guī)范表現(xiàn)的考核。形式多樣考核辦法，即以考證通過與技能競賽獲獎相結合，采用多種渠道認定學生課程成績。三位一體考核方式，即校內(nèi)老師評價與企業(yè)、社會評價相結合，學生之間自評、互評相結合，多重檢驗學生的學習情況。
2010年6月，學院立項了一批省級質(zhì)量工程培育項目，室內(nèi)設計課程和《室內(nèi)設計》教材名列其中，通過一年多的努力，教材已經(jīng)由華中科技大學出版社出版并被下學期室內(nèi)設計課程使用、另外還被焦作大學等三家院校征訂使用。這本教材囊括了室內(nèi)設計原理、居住空間、商業(yè)空間設計、辦公空間設計等內(nèi)容。這是一本校企合作的教材，參與單位為南京視創(chuàng)裝飾設計制作有限公司、南京金鴻裝飾工程有限公司、南京星藝裝飾集團分公司、南京澳華裝潢工程有限公司等。參與企業(yè)提供了大量的案例和設計師訪談內(nèi)容，其中有3位設計師為我院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生。對于學生來講，可以從書本上直接了解到公司所需，為學生更加有興趣地學習提供了很好的幫助。這本書介于我院多屆環(huán)藝專業(yè)和建裝專業(yè)學生的平臺而生，是一本知曉該兩個專業(yè)學生需求的室內(nèi)設計教材。
建立一支高水平的“雙師型”教師隊伍，是高職教育課程改革的關鍵，高職教育的實踐性本質(zhì)，要求教師具備職業(yè)背景和掌握職業(yè)技能，理解并把握工學結合的教學模式，同時又要不斷提升自身素質(zhì)，提高教學設計、教學改革和科研能力。幾年來，課程組堅持從企業(yè)引進和在職培養(yǎng)相結合的原則，逐步建立起一支以高級職稱教師為帶頭人，中青年教師為骨干，“雙師型”教師為主體的專業(yè)教師隊伍，其中“雙師型”教師比例達到60%。2011年8月，課程組教師全部取得室內(nèi)設計考評員資格。近三年，教師發(fā)表本專業(yè)論文28篇，并在全國、省級各類專業(yè)比賽中獲獎16項；立項與課程有關的各級科研課題10項。8．校內(nèi)外實訓基地建設成效顯著實訓基地的建設，是實施室內(nèi)設計課程項目化教學的基礎和保證。我們通過走訪數(shù)家高職院校，經(jīng)過五輪的方案設計，投入百萬元建成了藝術設計與建筑工程實訓基地。學生可以在其中邊看材料、邊看結構、邊上課、邊理解、邊畫圖；還可以動手操作，體驗實際設計空間中的家具、陳設等物件的擺放；還可在燈光實驗室感受不同的照明設計。同時，學院與南京紅牛裝飾工程公司、南京澳華裝潢工程有限公司、阿爾泰克（南京）建筑設計規(guī)劃咨詢有限公司等多家簽訂協(xié)議，為學生開設室內(nèi)設計實際項目講座或現(xiàn)場講解。學院還與南京九正裝飾工程有限公司、江蘇盛名有限公司等多家公司簽約建立了校外實訓基地，為學生頂崗實習、培養(yǎng)職業(yè)技能創(chuàng)造了良好的條件。
通過校企合作多種渠道推進室內(nèi)設計課程項目化教學改革，逐步建立起基于校企合作，以市場需求為導向，以提高學生創(chuàng)新與實踐能力為核心的頗具特色的項目化教學的室內(nèi)設計課程體系，成效顯著：
1．室內(nèi)設計課程2009年通過學院重點課程驗收，并被評為優(yōu)秀課程；2．修訂后的培養(yǎng)計劃和教學大綱已經(jīng)被運用于2010、2011級學生；3．引用大量校外實訓基地公司的案例，完成《室內(nèi)設計》教材編寫并被征訂使用；4．室內(nèi)設計課程教學改革的研究成果被教師的9項各級課題及23篇論文中運用；5．2011年12月，環(huán)藝和建裝學生蘇晴等15位同學為學院繪制部分教學樓及公寓樓CAD圖紙；6．2010年5月，接受江蘇盛名實業(yè)有限公司的項目委托，084501班和084301班全體同學參與某辦公空間的設計；7．2010年4月，084301班和084501班全體同學參與江蘇廣電網(wǎng)絡漢中門旗艦店平面設計方案工作；8．2010年4月，084302班和084303班全體同學參加了南京市博愛庇護工場改造設計項目，劉鵬等16位同學獲得了最佳設計獎，學院獲得優(yōu)秀組織獎；9．2009年8月，084302班陳倩等3位同學利用暑假參加廣東星藝裝飾集團分公司新世界花園項目的設計施工圖繪制工作；10．2009年5月，074302級邵玉等5位同學參加南京視創(chuàng)裝飾設計制作有限公司“濟南媒介生物科普展前廳”效果圖繪制；11．2009年3月，064302班董成燕等3位同學參加了廣東星藝裝飾集團“蘇商集團”施工圖、客房效果圖的繪制；12．2008年4月，064303班鄧一方等參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學研究院水資源實驗室”裝修施工圖的繪制。
在教學中以設計項目為導向，以設計過程為路徑，以設計內(nèi)容為理論知識節(jié)點，以項目實踐運用為驅動，在設計任務完成過程中用實踐反證理論，并以小組為單位運行“項目—實訓—理論—項目”的課程教學方法。這是本課程探索、改革、創(chuàng)新的基本思路和基本實踐。其創(chuàng)新點具體表現(xiàn)在：
1．惠及多門課程，帶動教師團隊建設。高職院校的專業(yè)課程基本上都是一些實踐性很強的課程，這一特點決定了項目教學必須注重教學過程中的理論性與實操性、創(chuàng)新性的結合，必須注重專業(yè)課程之間的銜接與聯(lián)動。而室內(nèi)設計、3dsmax、AutoCAD、flas制作、Photoshop平面制作、計算機輔助藝術設計、家具設計、項目管理、裝飾材料與構造、裝飾工程定額預決算、市場營銷等課程在一個室內(nèi)設計項目中均能夠得到體現(xiàn)，因此，室內(nèi)設計課程的項目教學改革涉及多門課程，牽一發(fā)而動全身，必然帶動其他課程實行改革聯(lián)動；同時，課程改革實施過程，需要多名教師共同承擔和引導項目的實施，改變了傳統(tǒng)的一門課只有一名教師的情況，帶動了教師團隊的建設。
2．激發(fā)學生學習興趣和動力。興趣是學生全身心投入項目制作的前提，在實施項目之前必須對學生進行適當引導，充分調(diào)動學生興趣。在讓學生設計之前，可以先展示一些優(yōu)秀作品引導和啟發(fā)學生。在項目實施之后，注意項目的梯度，即項目難度逐步增大，讓學生由簡入繁，由淺入深。
3．項目展示?？梢员M一切可能，通過多種方法和渠道展示作品，例如校內(nèi)櫥窗展示、藝術節(jié)展覽、校內(nèi)小掛件拍賣、向其他師生贈送作品等，以達到宣傳項目教學的目的；還可以向社會、相關企業(yè)或中小學學生進行項目作品展示；選擇優(yōu)秀作品作為小禮品贈與來訪領導和同仁，宣傳學校和項目教學法。這是對學生成績的肯定，是對學生最好的成功教育，是對學生興趣的最好的激發(fā)和鼓勵，也是項目教學得以延續(xù)和發(fā)展保障。
4．堅持多樣化評價原則。學習活動由學生、教師、企業(yè)技術專家及學生小組共同完成，讓學生參與進來，提高他們的興趣。學習評價時要充分考慮到學生在學習活動中的作用、變化和團隊合作情況，堅持學生自評、學生互評和教師點評相結合，客觀反映學生的學習情況。
第8篇：平面設計考核標準范文
關鍵詞： 高職教育 計算機應用 人才培養(yǎng) 教育教學環(huán)節(jié)
自改革開放以來，我國的國民經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化趨勢深入顯著，高技能人才作為我國人才隊伍的重要組成部分，成為各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術工人隊伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術創(chuàng)新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。但是，隨著科技進步日新月異，我國經(jīng)濟結構調(diào)整不斷加快，人力資源能力建設要求不斷提高，高技能人才的需求量與日俱增，然而輕視技能勞動和技能勞動者的傳統(tǒng)觀念仍然存在。以職業(yè)教育為中心，面向社會各行各業(yè)培養(yǎng)專門技術人才的高職院校，每年都向社會企業(yè)輸出大量的技能應用型人才，隨著社會對技能人才需求不斷增加，標準不斷提高，那么我們應該幫助學生構建怎樣的知識能力素質(zhì)結構呢？在教學中應強化哪些教育教學環(huán)節(jié)呢？這是我們要思考的首要問題，因各專業(yè)方向、培養(yǎng)目標不同，在這里本文就針對計算機應用類專業(yè)在這方面進行論述。
一
由于計算機已經(jīng)深入到國民生活及產(chǎn)業(yè)的各個角落，高職計算機類專業(yè)人才的工作領域日趨擴大，衍生出大量的跨專業(yè)人才，在計算機類專業(yè)人才與非計算機類專業(yè)人才之間的劃分界線正在模糊。如從人才的水平層次上來劃分，可以分為初級、中級和高級；從人才知識結構上可分為偏軟人才與偏硬人才；從技術應用的角度又可分為軟件開發(fā)、計算機應用等。高職計算機類專業(yè)大體上劃分為三類：一是軟件類，二是計算機應用類，三是硬件類。通過查閱相關資料，我國每年新增高職計算機類技術應用型人才分專業(yè)的需求大概分布如下：
通過上表我們不難看出計算機應用專業(yè)技能型人才需求要占總需求量的60%以上，結合高職院校學生的理論基礎知識雖然比較簿弱，但動手操作意識強、思維活躍，因此我認為高職院校在培養(yǎng)計算機類人才方向上應逐漸向計算機應用類專業(yè)這方面加大投入力度。那么作為一個合格的計算機應用類專業(yè)畢業(yè)生的標準是什么，在進入工作崗位前應具備怎么樣的知識水平結構呢？各大高等院校對本專業(yè)都有自已的培養(yǎng)目標，我認為本專業(yè)的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和科學素養(yǎng)，精通并熟練掌握計算機應用專業(yè)各方向領域的基本理論、基本知識和基本技能和方法，能在各企事業(yè)、技術行政管理部門等單位從事計算機應用類相關工作的實用型、技能應用型人才”。為了便于理解，我們可從以下三個方面來進行定位：
1.知識水平。
（1）具備大專文化知識，包括德育、數(shù)學、英語、美術等文化基礎知識。
（2）系統(tǒng)學習和掌握必備的數(shù)字媒體、網(wǎng)絡應用、系統(tǒng)維護與信息服務等相關課程的基礎理論和基本知識。
（3）掌握本專業(yè)所必需的數(shù)學、外語、計算機電路、計算機組成原理、匯編與高級語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡等理論知識。
（4）熟練的微機操作技能和office辦公軟件、圖像處理軟件、網(wǎng)頁工具軟件等基礎軟件的使用方法，并具備一定的自學及跟蹤新技術發(fā)展的能力。
2.能力要求。
（1）具備一定抽象思維的能力、邏輯思維的能力，計算機系統(tǒng)的認知、分析、設計和應用能力。
（2）掌握一至二項專業(yè)技能如平面設計、三維動畫、數(shù)據(jù)庫技術、信息安全、網(wǎng)絡工程與網(wǎng)絡管理等。
（3）熟悉計算機相關設備的使用，具有較強的實操應用能力。
（4）具有較強的獨立工作能力與自適應能力，技能多樣化。
（5）具有準確的語言表達與良好的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。
3.職業(yè)素養(yǎng)。
（1）愛崗敬業(yè)、勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)。
（2）良好的人文科學素養(yǎng)和較寬的知識面。
（3）健康的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和樂觀的人生態(tài)度。
（4）良好的職業(yè)道德，獲得相關的行業(yè)資格認證。
針對本專業(yè)上述人才培養(yǎng)規(guī)格方案，在高職院校的教學實施中早已進行了大膽改革和嘗試，教學方法模式中也能很好地體現(xiàn)本專業(yè)的特色要求，在對學生知識水平層次的構建中開設了大量專業(yè)性很強的基礎課程，如專業(yè)數(shù)學基礎（離散數(shù)學），硬件系統(tǒng)基礎（數(shù)字系統(tǒng)電路基礎、計算機組成、微型計算機系統(tǒng)等），網(wǎng)絡與操作系統(tǒng)基礎（通信與網(wǎng)絡基礎、操作系統(tǒng)等），計算機應用基礎（辦公自動化、Internet應用基礎、多媒體技術基礎、數(shù)據(jù)庫技術基礎等），程序設計基礎（程序設計基礎、高級程序設計語言等）等課程。在學生專業(yè)技能訓練方面組織學生進行大量的實操訓練，實操課均約占總課時量的60%以上，組織學生參加各種計算機技能比賽，組織學生參加各類計算機應用行業(yè)執(zhí)業(yè)資格認證考試，提倡“雙證”畢業(yè)制度，畢業(yè)前期安排學生進入專業(yè)崗位實習等活動以增加學生實踐經(jīng)驗，鍛練學生的專業(yè)技能。在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面適當選擇開設政治素質(zhì)（政治理論課、形勢講座），職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)講座、專業(yè)課程注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)），人文素質(zhì)（人文選修課、人文講座），身體素質(zhì)（體育、課外活動）等課程，以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。這些教學活動的安排實施在很大程度上增強了學生就業(yè)的競爭力，畢業(yè)后學生就基本能適應專業(yè)崗位的工作要求。
二
面對社會對實用型、技能型人才需求上不斷標準化、多樣化，崗位競爭也日趨激烈，畢業(yè)生在面對不斷提升的需求標準上依然有許多的不足和缺點，如專業(yè)技能基本功不扎實、獨立思維能力較弱、缺乏創(chuàng)造性工作的能力、知識面不足及缺乏愛崗敬業(yè)精神等問題，那么當前計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃在原有基礎上也需進行一些改進和創(chuàng)新，通過借鑒同等院校成功的教學經(jīng)驗和自身教學工作的一些心得體會，針對以前“老師教－學生學”教學模式、如何采用更科學的教學手段達到更為理想的教學效果等方面，我個人認為可以從以下幾個方面進行嘗試。
建立產(chǎn)學合作“零距離”培養(yǎng)人才的教學模式，產(chǎn)學合作引發(fā)教學改革，涉及課程內(nèi)容的重組、教材編寫和教學方法及教學手段的變革，目的是與企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動就業(yè)接軌。充分利用教室、實訓室、企業(yè)實習場所，做到三個“無縫對接”：理論教學與實踐教學對接，實訓環(huán)節(jié)與現(xiàn)實技術應用對接，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接。重點是把行業(yè)職業(yè)（準入）資格導入教學內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定納入實訓計劃。
在具體實施中可以分為以下三個階段：
1.理論教學與實踐教學對接，可稱為第一課堂學習準備階段。
理論課內(nèi)容重組，把行業(yè)職業(yè)準入資格認證制度做為開設標準，制定更能符合計算機應用專業(yè)方向的理論教學內(nèi)容，方向內(nèi)容應更加精確，精簡內(nèi)容，與其四面開花，蜻蜓點水，不如重點突破，給學生指定明確的學習方向，構造針對性更強的知識結構。如在數(shù)字媒體方向課程的開設中，學平面制作的，在理論內(nèi)容的開設上只需將與繪畫、藝術有關的專業(yè)內(nèi)容精簡后，安排合適的課時量教學即可，網(wǎng)絡應用方向的課程應只局限于網(wǎng)絡的操作實踐理論，至于一些理論性強但在實際操作應用又很少的專業(yè)知識可適度刪減，等等，一個目標就是讓學生的學習有更明確的方向性，技能的掌握更具有針對性。
2.實訓教學與現(xiàn)實技術應用對接，可稱為第二課堂提高階段。
所謂實訓，就是在學校能掌控的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，對學生進行的職業(yè)技術應用能力訓練的教學活動。它集實驗中“學校能控”和實習中“技術應用”于一體，突出了現(xiàn)實技術應用性，形成了高等職業(yè)技術教育中最為閃光的特色。實訓的首要條件是建立職業(yè)仿真的實訓環(huán)境，在硬件條件具備的情況下，那么如何把實訓課上好，上出特色，而且在學生中層次不一，有技能水平強的，有技能水平弱的，如何平衡好教學內(nèi)容以滿足不同層次水平學生的學習要求？我認為實訓課在教學安排中首先應注重實訓內(nèi)容的及時更新，其次是實訓要求要突出重點，難易程度合理搭配，要照顧大多數(shù)普通水平的學生，并積極引導小部分進步快的學生。教師要充分挖掘高職院校教學硬件資源優(yōu)勢，在正常實訓內(nèi)容的安排上要將現(xiàn)實技術應用比較廣泛的技能操作內(nèi)容作為主訓項目，練熟練精，在課程之外組織一些有興趣的學生參加如網(wǎng)頁、平面、動畫創(chuàng)意、影視創(chuàng)作等額外的課程項目，撥出經(jīng)費，提供設備，安排一定的時間和空間，進行創(chuàng)新活動。在院級、區(qū)內(nèi)外的各類比賽中，我們要獎勵表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生對掌握高超操作技能的積極性，同時也要拓寬學生的視野，建立信心。
注重同勞動部門推行的職業(yè)資格證書掛鉤，實施學歷文憑證書和職業(yè)資格證書教育相結合，以國家專業(yè)崗位技能考核的鑒定證書來檢驗學生的專業(yè)技能訓練的成效，并通過職業(yè)資格證書培訓推動學歷證書教育的改革，達成二者的有機結合，良性互動。而且在期末對學生成績的評價體系尤為重要，也需要進一步完善，使其更加科學合理，根據(jù)不同課程的人才培養(yǎng)規(guī)格，制定相應考核標準，比如在網(wǎng)頁、平面、動畫創(chuàng)意等著重體現(xiàn)實操技能的課程中，也可以一學期一項設計或一個作品來作為考核題目，讓學生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制定需達到的最低標準，以此來作為考核學生技能水平高低的主要指標，這樣對于一些平時對理論學習方面就很反感，而對技能操作卻很有天賦的學生就有可以展示自己的機會，不致于“一棍子全打死”。因為我覺得職業(yè)技術教育注重的應該是能力和素質(zhì)，而非完全是知識。
3.實習場所，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接，可稱為第三課堂鞏固階段。
高職院校應繼續(xù)加強與企業(yè)的合作，條件允許可將學生放到企業(yè)中去，利用企業(yè)工作現(xiàn)場和最新的生產(chǎn)技術，在職業(yè)崗位上對學生進行實際訓練，鞏固加深課堂中所學習到的技能，學習企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而開辟了培養(yǎng)技術應用型人才的第三個課堂。學生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實踐或工程項目，充實了實際工作經(jīng)驗，使教育、訓練、應用三者的有機結合。學生一畢業(yè)就能上崗工作，增強了學生的就業(yè)競爭力。而且跟企業(yè)的合作并不是無條件上班就可以了，用簡單的勞動力來換取工資，而是我們?yōu)槠髽I(yè)免費輸送人才，企業(yè)也要切實地為我們的畢業(yè)生提供良好的工作平臺，以供他們有機會去施展技能，以建立起長期的合作機制，最終實現(xiàn)“雙贏”。
高等職業(yè)教育在我國是方興未艾的事業(yè)，計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)是高職百花園中令人注目、聞之芳香的一朵奇葩。我期望通過本人的論述和教學實踐，所涉及的觀點和看法，能對我國高職計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供參考。
參考文獻：
［1］朱懿心.堅持產(chǎn)學研合作培養(yǎng)應用型人才.中國高教研究，2004年第2期.
［2］閆寧.高職教育體驗式情境課程研究綜述［J］.職業(yè)教育研究，2008年第5期.
第9篇：平面設計考核標準范文
簡歷是求職者應聘活動的起點，也是招聘者招聘工作的開端。對求職或招聘的任一方而言，簡歷都具有著重要的現(xiàn)實意義。以下是小編整理的新的個人簡歷模板，以供大家參考。
新的個人簡歷模板一：姓
名：
性
別： 男
民
族： 漢族
出生年月： 1994年1月23日
婚姻狀況： 未婚
身
高： 184cm
體
重： 66kg
戶
籍： 上海
現(xiàn)所在地： 上海
畢業(yè)學校： 上海中華職業(yè)技術學院
學
歷： ?？?/p>
專業(yè)名稱： 廣告學
畢業(yè)年份： 2021年
工作年限： 一年以內(nèi)
求職意向
職位性質(zhì)： 全 職
職位類別： 廣告設計、平面設計、服裝設計
職位名稱： 廣告設計師 ; 平面設計師 ;服裝設計師
工作地區(qū)： 上海 ;
待遇要求： 3000以上
到職時間： 三天內(nèi)
技能專長
語言能力： 英語 一般 ; 普通話 標準
教育培訓
2013年9月 - 2021年7月 上海中華職業(yè)技術學院 ?？?/p>
工作經(jīng)歷
所在公司： 上海明酷市場營銷服務有限公司
時間范圍： 2021年5月 - 2021年7月
公司性質(zhì)： 私營企業(yè)
所屬行業(yè)： 廣告、公關、設計
擔任職位： 設計助理
工作描述： 在實習期間通過該單位覺得自己的人際關系提高很多，工作中認真負責，學到了在書本上無法學到的知識。
離職原因：
其他信息
自我評價： 勤奮努力，認真對待學習，有很強的適應力和學習能力。性格開朗頭腦靈活，具有寬闊的胸襟，能與大家和睦相處，有良好的團隊合作精神，能吃苦耐勞，責任心強、誠實守信，對工作認真負責積極主動，在大量的實踐活動中學會待人接物的技巧和為人處事的道理，同時也贏得了良好的人際關系。
相信你的信任與我的努力為我們帶來事業(yè)上的成功!
發(fā)展方向： 我喜歡做銷售業(yè)，我對我的口才還是有較強的信心，能與他人很好的交談，心態(tài)也很好。有很強的上進心。
其他要求： 最基本的能給我加4金
聯(lián)系方式
聯(lián)系電話：×××××××××××
電子郵箱：
新的個人簡歷模板二：姓
名：
性
別： 男
出生日期： 1994年05月
戶
口： 杭州市
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
婚姻狀況： 未婚
所學專業(yè)： 法學
學
歷： 本科
畢業(yè)院校： 杭州電子科技大學
畢業(yè)時間： 2021年06月
外語水平： 英語 (PETS-4)
電腦水平： 計算機等級 二級證書
聯(lián)系電話： ×××××××××××
電子郵箱：
求職意向
工作類型： 全職
單位性質(zhì)： 有限公司、股份公司、分公司、外資、國家機關
期望行業(yè)： 貿(mào)易、進出口、金融業(yè)(投資、保險、證券、銀行、基金)、市場、廣告、公關、物業(yè)管理、商業(yè)中心、服務業(yè)
期望職位： 金融/經(jīng)濟機構管理運營、融資經(jīng)理/主管/專員、風險管理
工作地點： 杭州市
期望月薪： 面議
教育經(jīng)歷
所學知識內(nèi)容：法學為主，主干科目有法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產(chǎn)權法、經(jīng)濟法、刑法、民事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟法等
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括見習、法律咨詢、社會調(diào)查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、實習等，一般不少于20周。
培訓經(jīng)歷
參加過的培訓：學校15就業(yè)培訓班，15司法考試沖刺班，參加過杭州著名民法教授楊立新的培訓班
工作經(jīng)驗
2012/6--2012/8 做過三個月的家教，同時教授四個初三學生的英語。
2013/10--2013/12 高中畢業(yè)后以及2013年暑假曾在叔父開的夜總會工作過兩個月，曾做過客房部，餐飲部，采購部，人事部衛(wèi)生部的工作。叔父曾接受過自己的促銷策劃方案。
2014/7--2014/8： 法院專業(yè)實習
專業(yè)技能
計算機：計算機二級，能熟練操作office辦公自動化軟件，能制作多媒體課件;能夠熟練應用各項辦公自動化設施;具備一定的網(wǎng)絡應用能力。
自我評價
在朋友堆里很有親和力，人際關系很好，為人很執(zhí)著，有自信，同時在大學環(huán)境里，沒有磨滅正確的生活態(tài)度.
新的個人簡歷模板三：姓
名：
民
族： 漢族
性
別： 女
年
齡： 32
婚姻狀況： 已婚
戶
籍： 廣西
現(xiàn)所在地： 廣東東莞
身
高： 156cm
希望地區(qū)： 深圳、廣州、東莞
希望崗位： 行政/人事類-人力資源總監(jiān)、經(jīng)營/管理類-分公司/辦事處經(jīng)理/主管、經(jīng)營/管理類-部門經(jīng)理
尋求職位： 常務副總、人力資源總監(jiān)、經(jīng)理、總裁助理、總經(jīng)理助理
待遇要求： 可面議
最快到崗： 隨時到崗
教育經(jīng)歷
2010-09 ～ 2012-09 中山大學 工商管理 碩士
2001-09 ～ 2005-07 廣西大學 新聞專業(yè) 本科
培訓經(jīng)歷
2009-03 ～ 2009-05 ××××職業(yè)培訓學校 人力資源管師 結業(yè)證
2008-09 ～ 2008-10 ××××顧問公司 ISO9000/ISO14000內(nèi)部審核員 內(nèi)審證書
工作經(jīng)驗
××××公司名稱 (2013-12 ～ 2021-04)
公司性質(zhì)： 外資企業(yè)
行業(yè)類別： 快速消費品
擔任職位： 行政人事部經(jīng)理
崗位類別： 人事經(jīng)理/主管
工作描述：
1、企業(yè)文化導入與宣貫，文化大綱之編寫與實施;加強集團對子公司之管控力度，企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、重組企業(yè)構架、核心團隊組建、機制平臺構建。
2、建立企業(yè)管理體系，完善管理制度，推行書面化質(zhì)量管理系統(tǒng);
梳理內(nèi)部管理流程，清晰部門職能，建立業(yè)務匯報及專線責任制，及時處理不良問題，管理爭端解決程序。
3、進行崗位工作分析，建全職務說明書，建立晉升晉級考核標準，組建管理層培訓體系與員工職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展體系，加大培訓力度，有效監(jiān)控企業(yè)人力配置，提高整體綜合素質(zhì)。
4、制定公司福利政策，組織提薪/晉升評審，完善績效考評體系，進行績效反饋、面談、改善、跟進，達成企業(yè)目標與部門業(yè)績及個人績效。
5、內(nèi)部人力、物力成本的全面預算與控制，最大限度地開發(fā)資源，節(jié)約成本。
工作業(yè)績：
1、在集團內(nèi)首個提出及執(zhí)行‘限時解決問題，促進工作效率’的理念，將各環(huán)節(jié)之溝通協(xié)商解決問題時間由原來的15-20天，縮減為3個工作日，并有效解決問題，提高整體工作效率。
2、在東莞公司內(nèi)開啟溝通快線，積極主動與各層級溝通，有效降低員工離職率，往年一直存在的‘招工難’‘人手不足，影響生產(chǎn)’等不良事件在本人任職期間未再發(fā)生;
與同期相比，員工流失率由12%下降到5% 。
3、將‘以人為本’之理念運用到實際工作中，規(guī)劃了員工申訴管道流程，建立了高層與員工對話平臺;
有效加強員工對企業(yè)的認同、歸屬感，增強企業(yè)形象。
4、首個以‘公平、公正、公開’為執(zhí)行原則，塑造、維護、發(fā)展和傳播企業(yè)文化;
營造良好工作和生活氛圍，塑造企業(yè)良好形象。
5、強制執(zhí)行書面化管理制度，提高部門及工作人員之責任感，有效避免部門間推卸事故責任之現(xiàn)象。
6、編寫及執(zhí)行《福利待遇與薪酬等級制度》，有效節(jié)約人工成本。
7、加強行政費用控制，成功控制差旅、公務招待無控制、無標準、亂簽單等現(xiàn)象，年度對比下降了18%
8、非生產(chǎn)用品的采購，采取‘貨比三家’及‘透明報價’等方法，從源頭上降本節(jié)耗，年控制節(jié)約成本較往年低15%
。
離職原因： 企業(yè)戰(zhàn)略目標調(diào)整，主要業(yè)務外包，壓縮管理人員，實行扁平化管理。
××××公司名稱 (2005-02 ～ 2013-05)
公司性質(zhì)： 外資企業(yè)
行業(yè)類別： 機械制造、機電設備、重工業(yè)
擔任職位： 工場長助理兼管理課課長
崗位類別： 人力資源總監(jiān)
工作描述： 工作描述：
1、全面負責企業(yè)非生產(chǎn)事務工作管理，參與公司戰(zhàn)略規(guī)劃，對重大經(jīng)營管理活動提出建議并參與決策。
2、塑造、維護、發(fā)展和傳播企業(yè)文化，增強企業(yè)凝聚力，提高員工歸屬感。
3、擬訂組織架構、部門權責劃分，核心團隊組建與機制平臺構建，優(yōu)化各部門人力資源配置;
就內(nèi)外環(huán)境的變化，及時提出調(diào)整方案，適時調(diào)整工作重點和目標措施。
4、根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略管理目標，制定行政部門的年度工作計劃及管控年度費用預算和專項預算，有效節(jié)約成本。
5、企業(yè)培訓體系與員工職業(yè)發(fā)展體系建設與實施;
建立企業(yè)人才庫，加強人才梯隊建設，為企業(yè)發(fā)展提供有力的人才支持;監(jiān)督關鍵崗位人員的獎懲、任免和績效管理工作。
6、參與ISO9000的管理工作及擔當ISO14000環(huán)境管理的主要負責人，實現(xiàn)內(nèi)部管理標準化、制度化、程序化、規(guī)范化。
工作業(yè)績：
1、在職期間，良好的溝通有效扼制了員工罷工等不良事件的發(fā)生，獲得長安政府外企主管單位委任為“企業(yè)的人民調(diào)解員”。
同時，充分運用管理知識，協(xié)助企業(yè)連續(xù)三年獲得長安政府授予‘年度優(yōu)秀先進文明企業(yè)’稱號。
2、全面負責企業(yè)行政、人事、后勤管理工作，根據(jù)公司的發(fā)展，構架人力資源體系，建立員工淘汰制、薪資績效考核體系、人力資源成本控制，完善各項管理制度的制定及實施，降低公司經(jīng)營成本;配合并參與公司經(jīng)營及組織結構改革，數(shù)年來一直得到董事長的高度贊譽!
3、負責管理公司資產(chǎn)，遵循公平、公正、誠實守信的原則，規(guī)范資產(chǎn)管理行為，防范資產(chǎn)管理風險，建立和完善資產(chǎn)管理制度;
向公司提供資產(chǎn)處置的各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)及綜合情況。
4、根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略，加強關鍵崗位人才儲備，優(yōu)化人力資源配置，實現(xiàn)合理管控企業(yè)生產(chǎn)成本、有效激勵員工工作激情，從而提高工作業(yè)績，增強企業(yè)凝聚力。
5、2010年，作為新廠搬遷的主要負責人，策劃了各項預備性工作，成功的完成搬遷。
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