工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 業(yè)務(wù) 系統(tǒng) 設(shè)計(jì) HR信息化

一、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義

以企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和組織發(fā)展需要為中心，形成以崗位體系和職級(jí)體系為基礎(chǔ)的職業(yè)發(fā)展通道，結(jié)合員工的能力素質(zhì)水平和個(gè)人職業(yè)發(fā)展意愿，將其匹配到最合適的崗位和職業(yè)發(fā)展通道，優(yōu)化企業(yè)的人力資源配置，最終達(dá)到提高企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和員工職業(yè)滿意度的目標(biāo)。

人力資源是企業(yè)的第一資源，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是企業(yè)做好人才管理工作的基礎(chǔ)和核心工作，是企業(yè)人力資源管理工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)持續(xù)經(jīng)營和長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。

對(duì)于企業(yè)員工來說，實(shí)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以回答如下的問題：第一，認(rèn)識(shí)到到我能做什么：幫助員工客觀清晰地認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)能力和潛力。第二，哪里是我的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)：幫助員工準(zhǔn)確定位其個(gè)人職業(yè)發(fā)展愿景，包括近期和中長期目標(biāo)。第三，如何達(dá)成我的目標(biāo)：幫助員工找到實(shí)現(xiàn)其職業(yè)愿景的可能和最佳途徑。

對(duì)于企業(yè)自身來說，實(shí)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以解決如下的問題：第一，企業(yè)需要什么樣的人才：幫助企業(yè)客觀清晰地認(rèn)識(shí)自己的人才需求。第二，企業(yè)擁有什么樣的人才：幫助企業(yè)及時(shí)了解自己目前的人才狀況。第三，提供哪些職業(yè)發(fā)展通道：幫助企業(yè)建立符合業(yè)務(wù)戰(zhàn)略發(fā)展的職業(yè)發(fā)展通道并和員工交流。第四，人才是否在合適的崗位上：幫助企業(yè)合理地配置人力資源，做到合適的人在合適的崗位上工作。第五，關(guān)鍵崗位是否有后備人才儲(chǔ)備：幫助企業(yè)做好關(guān)鍵人才的保留和繼任者安排，減少人員流動(dòng)對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)工作帶來的沖擊和影響。

二、國內(nèi)企業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的現(xiàn)狀

國內(nèi)企業(yè)目前對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作有一定的認(rèn)識(shí)，也有一些企業(yè)開始搭建素質(zhì)模型并定期進(jìn)行員工的能力素質(zhì)測(cè)評(píng)，部分企業(yè)也有接班人計(jì)劃或者后備干部的選擇、培養(yǎng)制度。但很多企業(yè)在員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作中普遍存在著以下的現(xiàn)象和問題：一是企業(yè)對(duì)員工有關(guān)職業(yè)發(fā)展的訴求關(guān)注不夠；二是能力素質(zhì)模型的定義和分級(jí)不夠完善和清晰；三是崗位體系的定義不夠統(tǒng)一全面；四是沒有清晰定義并量化崗位的能力素質(zhì)需求（任職資格要求）；五是缺乏及時(shí)有效的員工能力素質(zhì)水平評(píng)價(jià)制度；六是沒有清晰定義的職業(yè)發(fā)展通道；七是關(guān)鍵崗位沒有明確的接班人計(jì)劃；八是沒有及時(shí)、完備的數(shù)據(jù)信息積累和系統(tǒng)管理平臺(tái)，難以支持職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的不同角色的應(yīng)用。

三、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力提升的目標(biāo)

企業(yè)施行員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，目的是要形成以事及崗位為中心、符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的職業(yè)發(fā)展通道規(guī)劃，并選擇合適的人員進(jìn)入相應(yīng)的發(fā)展通道，為企業(yè)的長遠(yuǎn)、健康發(fā)展選拔、培訓(xùn)、用好、留住和儲(chǔ)備關(guān)鍵核心人才。

要達(dá)成以上目標(biāo)，需要關(guān)注以下的人力資源管理能力建設(shè)：第一，崗位體系設(shè)計(jì)能力：形成以崗位職責(zé)（“事”）為中心的崗位職級(jí)體系。第二，職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)能力：建立符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的職業(yè)通道。第三，員工能力評(píng)估能力：建立完善的員工能力評(píng)估體系。第四，職業(yè)發(fā)展通道與人才匹配能力：支持高效量化的人才遴選和匹配使用。第五，保留和繼任者計(jì)劃管理能力：擁有良好的人才保留和繼任計(jì)劃，留住企業(yè)關(guān)鍵核心人才。

四、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理的主要業(yè)務(wù)假設(shè)

由于企業(yè)類型（外資、國有、私營等）、發(fā)展階段、規(guī)模大小、所處行業(yè)的市場(chǎng)化和競(jìng)爭(zhēng)程度不同，各個(gè)企業(yè)對(duì)人才管理特別是員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理的需求關(guān)注點(diǎn)和緩急程度會(huì)有不同。但總體上看，可以歸納出如下具有代表性的一般需求假設(shè)：第一，以人（員工）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理的基本對(duì)象，以員工所在部門、崗位、職級(jí)的能力素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，通過不同形式的能力素質(zhì)測(cè)評(píng)確定員工的能力素質(zhì)水平。第二，在企業(yè)明確定義的崗位/職級(jí)體系的基礎(chǔ)上，定義可能的多種職業(yè)發(fā)展通道，包括橫向、縱向和混合式的職業(yè)發(fā)展通道，類別可以有技術(shù)類、職能類、管理類、服務(wù)類、操作類等不同的職業(yè)發(fā)展通道（路徑）。第三，通過周期性員工職業(yè)發(fā)展調(diào)查可以獲取員工的職業(yè)發(fā)展意愿及行動(dòng)計(jì)劃，其中主要的項(xiàng)目為員工從公司提供的各職業(yè)發(fā)展通道中選擇自己希望從事的職業(yè)發(fā)展通道，以及期望的達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的措施，如培訓(xùn)、輪崗、外派工作等；可以按短期、中期和長期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)分別提交，短期為三年以內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，可以要求同時(shí)提交比較明確的行動(dòng)計(jì)劃，中期一般為三至五年的規(guī)劃，長期為五年以上的職業(yè)規(guī)劃。第四，通過崗位能力素質(zhì)需求和員工的能力素質(zhì)水平的匹配提供員工和崗位的匹配圖，以圖形方式如九宮格或者雷達(dá)圖輸出，也可以按部門提供部門內(nèi)員工和崗位的平均適配度。第五，對(duì)企業(yè)按一定規(guī)則或者按個(gè)案選定的關(guān)鍵崗位，安排若干名后備人員，并管理后備人員的培養(yǎng)、考核、成熟程度、任職和使用情況，可隨時(shí)提供關(guān)鍵崗位后備人員安排情況、后備深度和寬度，并對(duì)后備人員任職所后備關(guān)鍵崗位的情況做動(dòng)態(tài)跟蹤。

五、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理系統(tǒng)框架概要設(shè)計(jì)

要做好企業(yè)員工的職業(yè)規(guī)劃管理，除了有好的想法、思路和方式、方法外，還需要有效的系統(tǒng)工具和平臺(tái)支撐。人力資源管理信息系統(tǒng)（eHR）可以對(duì)此項(xiàng)工作提供良好的數(shù)據(jù)庫和工具支持。

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理模塊作為eHR系統(tǒng)的一部分，其框架概要設(shè)計(jì)如圖所示，圖中的輸入部分為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理涉及的主要相關(guān)對(duì)象，來源于核心HR管理模塊；處理部分是系統(tǒng)提供的主要應(yīng)用和功能；輸出部分為系統(tǒng)提供的應(yīng)用結(jié)果和表單/報(bào)表和圖形化分析指標(biāo)。

六、實(shí)施員工職業(yè)規(guī)劃的收益分析

從定性的角度分析，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃主要可以使企業(yè)的人才評(píng)價(jià)、配置、使用、培訓(xùn)方法更科學(xué)、信息更全面、決策更高效、監(jiān)控更及時(shí)，同時(shí)變被動(dòng)使用為主動(dòng)發(fā)展，增加員工的職業(yè)參與度。對(duì)于企業(yè)內(nèi)部不同的角色會(huì)有如下的收益：第一，企業(yè)決策層?？梢匀嬲莆罩纹髽I(yè)人才管理工作和戰(zhàn)略決策的信息；實(shí)時(shí)掌握員工能力評(píng)估、人才后備等工作進(jìn)度；明確人力資源狀況及相關(guān)崗位權(quán)責(zé)歸屬。第二，管理控制層。確保各人才管理各項(xiàng)關(guān)鍵業(yè)務(wù)得以實(shí)施；確保按照既定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；實(shí)時(shí)查詢本部門內(nèi)各崗位能力素質(zhì)要求、員工的能力素質(zhì)水平；了解本部門員工職業(yè)目標(biāo)的選擇；追溯本單位（部門）員工的職業(yè)發(fā)展達(dá)成情況。第三，操作層。實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃管理業(yè)務(wù)所需專業(yè)知識(shí)信息的共享并提供簡(jiǎn)單易用的系統(tǒng)平臺(tái)（識(shí)別、推薦、評(píng)價(jià)、搜索）；實(shí)時(shí)掌握待辦事項(xiàng)狀態(tài)；實(shí)現(xiàn)無紙化、無邊界操作，擺脫地域和時(shí)間的束縛。第四，員工。通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，員工可以有明確的職業(yè)發(fā)展方向，看清努力和發(fā)展和目標(biāo)；及時(shí)了解當(dāng)前崗位和意向職業(yè)發(fā)展通道中崗位對(duì)任職者的能力素質(zhì)和資格要求，清晰了解應(yīng)該補(bǔ)充和提高的知識(shí)和技能。員工可以通過系統(tǒng)平臺(tái)提交個(gè)人的能力素質(zhì)評(píng)價(jià)、職業(yè)發(fā)展通道選擇，及時(shí)獲取最終個(gè)人的能力素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。

從定量的角度分析，可以使企業(yè)及時(shí)掌握并著力提高以下關(guān)鍵指標(biāo)：第一，員工的崗位能力素質(zhì)匹配度。員工能力素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果和當(dāng)前任職崗位或者指定崗位的任職要求的計(jì)算分析結(jié)果，可以折算為百分比顯示。第二，組織的平均能力素質(zhì)達(dá)標(biāo)率。按單位/部分計(jì)算能力素質(zhì)達(dá)標(biāo)的人數(shù)和占比。第三，員工職業(yè)目標(biāo)達(dá)成率。考量員工實(shí)際從事崗位所在的職業(yè)發(fā)展通道和員工期望的職業(yè)通道的符合程度。第四，關(guān)鍵崗位后備人員深度。按照崗位的匯報(bào)關(guān)系樹（或者按組織的隸屬關(guān)系樹），考量企業(yè)內(nèi)關(guān)鍵崗位后備人員的逐層安排情況；可以按單位統(tǒng)計(jì)后備人員的平均深度。第五，關(guān)鍵崗位后備人員寬度。按關(guān)鍵崗位考量后備人員的人數(shù)，可以按單位、職務(wù)、職級(jí)統(tǒng)計(jì)后備人員的平均人數(shù)。第六，關(guān)鍵崗位繼任者培養(yǎng)上崗成功率等指標(biāo)?？剂筷P(guān)鍵崗位后備人員在一定期間內(nèi)成功任職所后備崗位的百分比。

通過以上指標(biāo)可以度量企業(yè)的人才管理和職業(yè)規(guī)劃工作的效益，通過和行業(yè)、規(guī)模和發(fā)展階段類似企業(yè)的上述數(shù)據(jù)指標(biāo)對(duì)標(biāo)，可以評(píng)估企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的質(zhì)量和效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過不斷的優(yōu)化實(shí)施方案和積累經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，最終達(dá)到提升員工對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的整體滿意度。

七、總結(jié)

第一，企業(yè)實(shí)施員工職業(yè)生涯規(guī)劃，需要做好一定的基礎(chǔ)工作，如：崗位體系的建設(shè)，包括崗位的定義、崗位的分級(jí)分類、有規(guī)范、統(tǒng)一定義的崗位說明書；能力素質(zhì)模型的建設(shè)，包括核心能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)能力等，對(duì)所有能力項(xiàng)目需要有簡(jiǎn)單明確的說明，并設(shè)立相應(yīng)的能力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

第二，要做好員工職業(yè)生涯規(guī)劃工作，單靠企業(yè)人力資源部門的努力工作很難取得實(shí)際的效果。首先需要獲得企業(yè)主管和分管領(lǐng)導(dǎo)的重視和推動(dòng)，其次是要獲得相應(yīng)業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人的主持和積極參與，最后也是最關(guān)鍵的是獲得員工的支持和參與。人力資源部門作為組織發(fā)起和協(xié)調(diào)部門，要做好組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)控和跟進(jìn)工作，實(shí)際施行的效果最終也需要上述各類人員的肯定。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一個(gè)可以一蹴而就、立竿見影的工作，需要總體規(guī)劃、分階段實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)、慢慢積累，同時(shí)在推進(jìn)過程不斷修正工作方法、流程、表單等要素。對(duì)下屬企業(yè)多、人數(shù)較多、規(guī)模較大的單位，可以分階段、按步驟實(shí)施。比如能力素質(zhì)模型建設(shè)可以先選取核心素質(zhì)，再領(lǐng)導(dǎo)能力，再選專業(yè)技術(shù)和技能操作能力等；素質(zhì)測(cè)評(píng)也可以選擇部分單位或者一定級(jí)別的部門崗位先行試點(diǎn)，再逐步推廣。

第四，做好員工職業(yè)生涯規(guī)劃，數(shù)據(jù)信息的積累尤為重要，選擇一個(gè)穩(wěn)定、持久有較長生命周期的軟件系統(tǒng)平臺(tái)尤為重要，不論是自開發(fā)、購買實(shí)施商業(yè)軟件或者使用云計(jì)算SAAS租用模式的平臺(tái)。同時(shí)要做好和核心人力資源資源數(shù)據(jù)如機(jī)構(gòu)、崗位、人員、培訓(xùn)、考核數(shù)據(jù)的雙向集成和接口。

參考文獻(xiàn)：

[1]加里.德斯勒，曾湘泉.人力資源管理.中國人民大學(xué)出版社，2007

第2篇：工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：林業(yè) 生態(tài)工程 規(guī)劃設(shè)計(jì) 理論依據(jù) 指導(dǎo)思想

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)包括規(guī)劃和設(shè)計(jì)兩個(gè)內(nèi)容，二者既有區(qū)別又有密切聯(lián)系。規(guī)劃是設(shè)計(jì)的前提和依據(jù)，設(shè)計(jì)是規(guī)劃的深入和具體體現(xiàn)。規(guī)劃是反映戰(zhàn)略性的長遠(yuǎn)設(shè)想和全局的安排，是領(lǐng)導(dǎo)決策和制定林業(yè)生態(tài)工程設(shè)計(jì)的依據(jù)；設(shè)計(jì)是近期林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)的具體安排，是林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)施工的依據(jù)。二者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)體系。

一、理論依據(jù)

我國著名生態(tài)學(xué)家馬世駿先生在1984年就提出了復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)和開展城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，雖然社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和自然是3個(gè)不同性質(zhì)的系統(tǒng)，都有各自的結(jié)構(gòu)功能及其發(fā)展規(guī)律，但它們各自的存在和發(fā)展又受其他系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的制約。這種各系統(tǒng)間相互結(jié)合又相互制約的復(fù)雜關(guān)系稱為社會(huì)一經(jīng)濟(jì)一自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。這一理論的提出，對(duì)林業(yè)生態(tài)工程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)具有十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

具體講，馬世駿的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)思想主要有如下幾個(gè)觀點(diǎn)：

1、我國的林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)就其涉及的因素及性質(zhì)而言，是一個(gè)社會(huì)一經(jīng)濟(jì)一資源一人口相互作用的復(fù)雜體系，這4類組分的協(xié)調(diào)程度，直接關(guān)系著林業(yè)生態(tài)工程的發(fā)展。反之，不可避免地將加深生態(tài)環(huán)境惡化。

2、地理上出現(xiàn)的地形差異，如高山、低丘、平原、洼地等。分割使用都有其局限性，如視為一個(gè)相互聯(lián)系的整體，則可揚(yáng)長避短，發(fā)揮整體效益。我國長江以南的農(nóng)業(yè)地貌被描繪成七山二水一分田，就形成規(guī)律來說，是個(gè)不可分割的整體，我國群眾對(duì)此已積累出了不少的成功經(jīng)驗(yàn)，這亦是近年來提倡區(qū)域林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)的主要原因之一。

3、林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)中存在著適度的量與質(zhì)的問題。適度的含義是經(jīng)濟(jì)有效，是否適度還要視時(shí)間、空間及措施先后的排序，即何項(xiàng)安排在何時(shí)？決定該措施的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及有效程度，則關(guān)系到整體效益，所以“管”字，是整個(gè)技術(shù)措施的增產(chǎn)關(guān)鍵，它是技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合運(yùn)用。林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)十分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原則進(jìn)行規(guī)劃和管理，這是社會(huì)一經(jīng)濟(jì)一自然復(fù)合系統(tǒng)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。

4、階環(huán)結(jié)構(gòu)的體制是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的保證。優(yōu)化組合或管理的作用是通過對(duì)各組分的優(yōu)化組合而實(shí)現(xiàn)整體功能，整體功能又必須通過一定的結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)。林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)要求建立經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)系統(tǒng)，建設(shè)相應(yīng)的保障體系，就是要在國家、集體、個(gè)體各自獨(dú)立經(jīng)營之間建立起物質(zhì)、信息、產(chǎn)品等的交換橋梁，使3個(gè)層次在調(diào)節(jié)功能上結(jié)成鏈環(huán)，大、中、小三環(huán)相套，在資源、生產(chǎn)加工、運(yùn)銷方面可互補(bǔ)、調(diào)節(jié)、攻守自如，適應(yīng)國內(nèi)外的供需形勢(shì)變化，以便保持社會(huì)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、指導(dǎo)思想

1、全局性

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)十分注意系統(tǒng)中各方面的整體要素，堅(jiān)持社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境優(yōu)化的同步發(fā)展。因此，必須兼顧各方面的利益，考慮各方面的特點(diǎn)與關(guān)系，從“天、地、人”即政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然資源條件和人類活動(dòng)各種因素的需要出發(fā)，制定、協(xié)調(diào)發(fā)展的策略，防止顧此失彼。從研究方法來看，它運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)與方法對(duì)林業(yè)生態(tài)工程綜合體進(jìn)行多因素、多層次、多方面的綜合規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2、長遠(yuǎn)性

規(guī)劃設(shè)計(jì)本身要求在較長時(shí)間內(nèi)對(duì)林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)起指導(dǎo)作用。因此， 要用整體、綜合、宏觀的觀點(diǎn)來探討林業(yè)生態(tài)工程總體的地域差異、結(jié)構(gòu)模式、總體布局和戰(zhàn)略方向以及建設(shè)重點(diǎn)、措施等，正確制定出一個(gè)林業(yè)生態(tài)工程系統(tǒng)穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展的范圍，為指導(dǎo)林業(yè)生態(tài)工程發(fā)展戰(zhàn)略決策提供科學(xué)依據(jù)。因此，林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃強(qiáng)調(diào)大方向、大目標(biāo)，反對(duì)急功近利。規(guī)劃一經(jīng)確定，要求一代人或幾代人為之奮斗，盡量避免決策者在指導(dǎo)思想上的波動(dòng)，減少經(jīng)濟(jì)工作中的損失，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

3、實(shí)踐性

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)不是一個(gè)純理論問題，而是來自實(shí)踐，經(jīng)過總結(jié)、歸納，制定出相應(yīng)的規(guī)劃后，用以指導(dǎo)實(shí)踐并為領(lǐng)導(dǎo)部門進(jìn)行宏觀決策服務(wù)， 因此，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷完善。林業(yè)生態(tài)工程發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)集理論、科學(xué)技術(shù)、政策法規(guī)于一體，要求人們按照這個(gè)規(guī)范去實(shí)踐、去扎扎實(shí)實(shí)地創(chuàng)造自己美好的未來。

4、群眾性

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)要靠群眾去實(shí)踐，是為千千萬萬群眾造福，因而應(yīng)具有雄厚的群眾基礎(chǔ)。在制定林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，不能只考慮專家的建議，也不能只考慮領(lǐng)導(dǎo)的意見，還應(yīng)考慮群眾的意見和需求。只有把廣大群眾真正動(dòng)員起來了，經(jīng)過上上下下共同努力所制定出來的發(fā)展規(guī)劃才有強(qiáng)大的生命力。

三、規(guī)劃設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容和程序

1、規(guī)劃設(shè)計(jì)的任務(wù)

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的任務(wù)，一是制定林業(yè)生態(tài)工程總體規(guī)劃方案，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門制定林業(yè)生態(tài)工程發(fā)展計(jì)劃和林業(yè)生態(tài)工程發(fā)展決策提供科學(xué)依據(jù)；二是提供林業(yè)生態(tài)工程設(shè)計(jì)，指導(dǎo)林業(yè)生態(tài)工程施工，加強(qiáng)林業(yè)生態(tài)工程科學(xué)性，保證林業(yè)生態(tài)工程質(zhì)量，提高林業(yè)生態(tài)工程成效。從而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大森林植被資源，改善生態(tài)環(huán)境，滿足國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活對(duì)林業(yè)的需求。

2、規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容是根據(jù)任務(wù)和要求決定的。一般來說，其內(nèi)容主要是：查清力地和森林資源，落實(shí)林業(yè)生態(tài)工程用地；搞好土壤、植被、氣候、水文地質(zhì)等專業(yè)調(diào)查，編制立地類型表、林業(yè)生態(tài)工程典型設(shè)計(jì)和森林經(jīng)營類型表；在完成社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行營建等各項(xiàng)規(guī)劃，編制規(guī)劃設(shè)計(jì)文件。但是，由于林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的種類不同，其內(nèi)容和深度是不同的。

第3篇：工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

1、個(gè)人職業(yè)期望值過高，就業(yè)心理尚不成熟

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，其學(xué)習(xí)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)學(xué)生，經(jīng)調(diào)研，陜西地區(qū)普通高校本科專業(yè)的學(xué)費(fèi)是每年6000元，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)費(fèi)則每年高達(dá)9000元，除此以外，再加上一些必須的專業(yè)用具等，一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生四年的培養(yǎng)成本近7萬元，因此學(xué)生在就業(yè)取向中就容易出現(xiàn)“投資期望值高”的特點(diǎn)。我們對(duì)西安科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2010級(jí)、2012級(jí)、2014級(jí)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的學(xué)生對(duì)剛畢業(yè)時(shí)的月薪要求超過4000元以上。由于專業(yè)的限制，學(xué)生在就業(yè)時(shí)很少有用人單位與其簽訂就業(yè)協(xié)議或者勞動(dòng)合同。

2、缺乏全面職業(yè)規(guī)劃，把握不準(zhǔn)就業(yè)方向

目前設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的幾個(gè)重要就業(yè)方向是城市規(guī)劃、動(dòng)漫創(chuàng)意和工業(yè)設(shè)計(jì)等。隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，以及國家產(chǎn)業(yè)政策的扶持，環(huán)境藝術(shù)擁有了特殊的地位，現(xiàn)在的城市規(guī)劃，園林工程，環(huán)境改造都在各個(gè)城市中如火如荼的進(jìn)行著，景觀設(shè)計(jì)的需求量很大。對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)，可去動(dòng)漫創(chuàng)意、網(wǎng)絡(luò)游戲、影視公司等對(duì)口單位，做網(wǎng)絡(luò)游戲，寫網(wǎng)絡(luò)劇本，設(shè)計(jì)人物造型。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，這是市場(chǎng)發(fā)展空間最大及發(fā)展?jié)摿ψ顝?qiáng)的，現(xiàn)在的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中相對(duì)非常重要的一環(huán)，然而工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于任何一個(gè)國家及企業(yè)都是至關(guān)重要的，因?yàn)樗梢詭砀呃麧櫯c高附加值。但是，由于一些學(xué)生缺乏全面職業(yè)規(guī)劃，把握不準(zhǔn)就業(yè)方向，失去了就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因

1、專業(yè)知識(shí)不夠踏實(shí)，就業(yè)信心不足

信心來自實(shí)力，一些同學(xué)在談到自己的就業(yè)觀出現(xiàn)頻率較高的詞語是“底氣不足”，無論是親歷招聘會(huì)人才濟(jì)濟(jì)的場(chǎng)面，還是連面對(duì)招聘會(huì)的勇氣都缺乏而選擇逃避，很大一部分原因是學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)不夠踏實(shí)所致。某些同學(xué)在大學(xué)最重要的大一至大三的專業(yè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)自身要求過于寬松，在學(xué)習(xí)上得過且過，以六十分及格通過考試為目的，缺乏精益求精和追求卓越的精神。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)科教育與理工科類的學(xué)科教育存在的差異化之一就體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的積累更加重要，沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案，賦予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，對(duì)學(xué)生本身的自主能力要求更高。學(xué)生對(duì)自身人際關(guān)系的培養(yǎng)和鍛煉，對(duì)情商等非智力因素的提高等重視程度比以前增加。但逆商的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，遇到挫折會(huì)感覺受傷害較大。

2、創(chuàng)新能力較弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，在其目前缺乏的素質(zhì)當(dāng)中，溝通協(xié)調(diào)能力、工作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷這些首當(dāng)其沖的方面欠缺較多。企業(yè)要求的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)踐能力的差距很大。期待以后能夠從事和本專業(yè)相關(guān)的工作，但在學(xué)校科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐方面，例如參加各種競(jìng)賽、獲獎(jiǎng)、專利、發(fā)表文章、學(xué)術(shù)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐方面卻偏向自己的其他興趣愛好（例如文學(xué)、寫作等方面），不少同學(xué)在談到自己利用寒暑假參加過的社會(huì)工作經(jīng)歷是，有的在奶茶店打工，做超市收銀員、超市促銷員、打掃衛(wèi)生、在手機(jī)賣場(chǎng)做銷售員、在酒店打工做傳菜員、發(fā)傳單人員、宣傳“保護(hù)環(huán)境”的志愿者；體驗(yàn)“為小區(qū)打掃衛(wèi)生”的志愿者；敬老院志愿者；半坡博物館義務(wù)講解員；在大理石廠打過短工等等，涉足領(lǐng)域廣泛而分散，沒有緊緊圍繞專業(yè)這條主線，有效積累含金量高的專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，無法達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)的措施

1、學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自身的鉆研精神

在大學(xué)的課堂上，學(xué)生建立的知識(shí)體系更多折射在設(shè)計(jì)理念，與設(shè)計(jì)相關(guān)的全面知識(shí)積累要靠課下的自我學(xué)習(xí)，應(yīng)聘崗位所需的專業(yè)軟件技能要靠學(xué)生課下多次實(shí)際使用才能熟練掌握。很多同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念依舊停留在被動(dòng)的理念上，認(rèn)為僅僅依靠課堂有限的教學(xué)課時(shí)就能充分學(xué)習(xí)所需的知識(shí)，當(dāng)面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)時(shí)會(huì)抱怨學(xué)校沒有教授，以此來推脫，這種理由就會(huì)顯得十分蒼白。學(xué)校和學(xué)院每年都在努力改進(jìn)本科教學(xué)，通過到其他高校、用人單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過召開本學(xué)院畢業(yè)生、各年級(jí)教學(xué)座談會(huì)，不斷總結(jié)提高，教學(xué)大綱也在不斷調(diào)整改進(jìn)，學(xué)校也在努力培養(yǎng)適應(yīng)未來就業(yè)市場(chǎng)的學(xué)生，但學(xué)生不能完全期望學(xué)校解決就業(yè)難題，幻想學(xué)校能夠培養(yǎng)出每年都恰好符合“買方”單位標(biāo)準(zhǔn)的人才，這明顯是不切實(shí)際的想法。

2、強(qiáng)化實(shí)踐總結(jié)

第4篇：工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

本文闡述了藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因，提出了促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)措施。指出，大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自身的鉆研精神，強(qiáng)化實(shí)踐總結(jié)，為較好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

綜合類大學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，大眾審美水平的提高激發(fā)了人們對(duì)藝術(shù)的需求，越來越多的行業(yè)需要藝術(shù)的元素來提升外部形象。同時(shí)，“藝考熱”不斷升溫，各類高等院校相繼開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并且不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，但是，社會(huì)上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求量的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)生人數(shù)的增長幅度，并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，一些行業(yè)規(guī)范逐步完善，一些小型設(shè)計(jì)公司或者設(shè)計(jì)室在日益嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中遭到淘汰，則加劇了就業(yè)供需矛盾。所以，本文擬通過對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的探討并提出建議，以為藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)提供借鑒。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1、個(gè)人職業(yè)期望值過高，就業(yè)心理尚不成熟

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，其學(xué)習(xí)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)學(xué)生，經(jīng)調(diào)研，陜西地區(qū)普通高校本科專業(yè)的學(xué)費(fèi)是每年6000元，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)費(fèi)則每年高達(dá)9000元，除此以外，再加上一些必須的專業(yè)用具等，一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生四年的培養(yǎng)成本近7萬元，因此學(xué)生在就業(yè)取向中就容易出現(xiàn)“投資期望值高”的特點(diǎn)。我們對(duì)西安科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2010級(jí)、2012級(jí)、2014級(jí)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的學(xué)生對(duì)剛畢業(yè)時(shí)的月薪要求超過4000元以上。由于專業(yè)的限制，學(xué)生在就業(yè)時(shí)很少有用人單位與其簽訂就業(yè)協(xié)議或者勞動(dòng)合同。

2、缺乏全面職業(yè)規(guī)劃，把握不準(zhǔn)就業(yè)方向

目前設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的幾個(gè)重要就業(yè)方向是城市規(guī)劃、動(dòng)漫創(chuàng)意和工業(yè)設(shè)計(jì)等。隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，以及國家產(chǎn)業(yè)政策的扶持，環(huán)境藝術(shù)擁有了特殊的地位，現(xiàn)在的城市規(guī)劃，園林工程，環(huán)境改造都在各個(gè)城市中如火如荼的進(jìn)行著，景觀設(shè)計(jì)的需求量很大。對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)，可去動(dòng)漫創(chuàng)意、網(wǎng)絡(luò)游戲、影視公司等對(duì)口單位，做網(wǎng)絡(luò)游戲，寫網(wǎng)絡(luò)劇本，設(shè)計(jì)人物造型。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，這是市場(chǎng)發(fā)展空間最大及發(fā)展?jié)摿ψ顝?qiáng)的，現(xiàn)在的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中相對(duì)非常重要的一環(huán)，然而工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于任何一個(gè)國家及企業(yè)都是至關(guān)重要的，因?yàn)樗梢詭砀呃麧櫯c高附加值。但是，由于一些學(xué)生缺乏全面職業(yè)規(guī)劃，把握不準(zhǔn)就業(yè)方向，失去了就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因

1、專業(yè)知識(shí)不夠踏實(shí)，就業(yè)信心不足

信心來自實(shí)力，一些同學(xué)在談到自己的就業(yè)觀出現(xiàn)頻率較高的詞語是“底氣不足”，無論是親歷招聘會(huì)人才濟(jì)濟(jì)的場(chǎng)面，還是連面對(duì)招聘會(huì)的勇氣都缺乏而選擇逃避，很大一部分原因是學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)不夠踏實(shí)所致。某些同學(xué)在大學(xué)最重要的大一至大三的專業(yè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)自身要求過于寬松，在學(xué)習(xí)上得過且過，以六十分及格通過考試為目的，缺乏精益求精和追求卓越的精神。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)科教育與理工科類的學(xué)科教育存在的差異化之一就體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的積累更加重要，沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案，賦予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，對(duì)學(xué)生本身的自主能力要求更高。學(xué)生對(duì)自身人際關(guān)系的培養(yǎng)和鍛煉，對(duì)情商等非智力因素的提高等重視程度比以前增加。但逆商的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，遇到挫折會(huì)感覺受傷害較大。

2、創(chuàng)新能力較弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，在其目前缺乏的素質(zhì)當(dāng)中，溝通協(xié)調(diào)能力、工作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷這些首當(dāng)其沖的方面欠缺較多。企業(yè)要求的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)踐能力的差距很大。期待以后能夠從事和本專業(yè)相關(guān)的工作，但在學(xué)?？萍紕?chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐方面，例如參加各種競(jìng)賽、獲獎(jiǎng)、專利、發(fā)表文章、學(xué)術(shù)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐方面卻偏向自己的其他興趣愛好（例如文學(xué)、寫作等方面），不少同學(xué)在談到自己利用寒暑假參加過的社會(huì)工作經(jīng)歷是，有的在奶茶店打工，做超市收銀員、超市促銷員、打掃衛(wèi)生、在手機(jī)賣場(chǎng)做銷售員、在酒店打工做傳菜員、發(fā)傳單人員、宣傳“保護(hù)環(huán)境”的志愿者；體驗(yàn)“為小區(qū)打掃衛(wèi)生”的志愿者；敬老院志愿者；半坡博物館義務(wù)講解員；在大理石廠打過短工等等，涉足領(lǐng)域廣泛而分散，沒有緊緊圍繞專業(yè)這條主線，有效積累含金量高的專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，無法達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)的措施

1、學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自身的鉆研精神

在大學(xué)的課堂上，學(xué)生建立的知識(shí)體系更多折射在設(shè)計(jì)理念，與設(shè)計(jì)相關(guān)的全面知識(shí)積累要靠課下的自我學(xué)習(xí)，應(yīng)聘崗位所需的專業(yè)軟件技能要靠學(xué)生課下多次實(shí)際使用才能熟練掌握。很多同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念依舊停留在被動(dòng)的理念上，認(rèn)為僅僅依靠課堂有限的教學(xué)課時(shí)就能充分學(xué)習(xí)所需的知識(shí)，當(dāng)面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)時(shí)會(huì)抱怨學(xué)校沒有教授，以此來推脫，這種理由就會(huì)顯得十分蒼白。學(xué)校和學(xué)院每年都在努力改進(jìn)本科教學(xué)，通過到其他高校、用人單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過召開本學(xué)院畢業(yè)生、各年級(jí)教學(xué)座談會(huì)，不斷總結(jié)提高，教學(xué)大綱也在不斷調(diào)整改進(jìn)，學(xué)校也在努力培養(yǎng)適應(yīng)未來就業(yè)市場(chǎng)的學(xué)生，但學(xué)生不能完全期望學(xué)校解決就業(yè)難題，幻想學(xué)校能夠培養(yǎng)出每年都恰好符合“買方”單位標(biāo)準(zhǔn)的人才，這明顯是不切實(shí)際的想法。

2、強(qiáng)化實(shí)踐總結(jié)

在大學(xué)大一大二初期就能夠按照所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對(duì)未來從事就業(yè)崗位的范疇越明晰越具體越好，培養(yǎng)隨時(shí)進(jìn)入社會(huì)做事的良好就業(yè)心態(tài)。利用在校及寒暑假機(jī)會(huì)，盡量參加圍繞與此職業(yè)發(fā)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，在每次實(shí)踐工作結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)出自己在工作崗位上累積的知識(shí)儲(chǔ)備和鍛煉出的核心能力，在隨后的學(xué)習(xí)和工作中不斷加以強(qiáng)化，為實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

作者：段輝 單位：西安科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

以需求為導(dǎo)向、能力為核心、學(xué)生為主體研究對(duì)策

1.精確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)類教學(xué)觀念。通過筆者每年暑假走訪我校藝術(shù)學(xué)院和河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生和用人單位共456份的反饋意見顯示：專業(yè)實(shí)踐技能：75.86%；專業(yè)思維意識(shí)：41.38%；潛力：37.93%；社會(huì)關(guān)系處理：37.93%；吃苦耐勞精神：37.93%；專業(yè)成績(jī)：20.69%；學(xué)歷：20.69%；學(xué)校名氣：6.9%；性別：3.45%.通過這些數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)在用人單位最為看重的是實(shí)踐能力和專業(yè)思維。因此，確定市場(chǎng)對(duì)人才的能力需求，在調(diào)研反饋的基礎(chǔ)上去完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和調(diào)整現(xiàn)行的實(shí)踐技能培養(yǎng)方案。改革課程設(shè)置，著眼設(shè)計(jì)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，注重跨學(xué)科交叉的綜合性培養(yǎng)。設(shè)計(jì)藝術(shù)不是美術(shù)、更不是單純的畫畫，而是工程技術(shù)實(shí)施與藝術(shù)造型審美融合的新興綜合性學(xué)科。因此，如何精確定位專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程的學(xué)習(xí)目的，以此來確定教師教授什么知識(shí)，學(xué)生能夠提高什么能力，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，增強(qiáng)人才培養(yǎng)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，這就顯得尤為重要。

2.構(gòu)建“課程環(huán)”體系，培育層次鮮明的課程模塊，適應(yīng)設(shè)計(jì)思維與實(shí)踐能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求?？梢园凑找怨ぷ鞣较?yàn)閷?dǎo)向、以實(shí)踐任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、將專業(yè)崗位能力要求與核心課程內(nèi)容的有機(jī)融合來進(jìn)行構(gòu)建。改變傳統(tǒng)設(shè)計(jì)藝術(shù)類課程設(shè)置相對(duì)松散的課程體系，構(gòu)建“課程環(huán)”，潛移默化把設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)逐步滲透到具體的課程模塊中。在教學(xué)的每個(gè)學(xué)期形成一個(gè)或以幾個(gè)課程圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)主題構(gòu)成“課程環(huán)”體系。每個(gè)課題內(nèi)形成相互支撐的小系統(tǒng)，重點(diǎn)解決一個(gè)層次的設(shè)計(jì)問題，培育專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)模塊,專業(yè)能力素質(zhì)提高模塊,專業(yè)工作方向適應(yīng)模塊課題，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力從低級(jí)向高級(jí)呈螺旋式上升循環(huán)。這樣就使得把四年總的課程系統(tǒng)分解成數(shù)個(gè)相對(duì)完整的小系統(tǒng)，不斷提升學(xué)生解決設(shè)計(jì)問題所涉及的知識(shí)能力，形成基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力的能力遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.改革教學(xué)手段，采用促進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。試行按課程內(nèi)容特點(diǎn)靈活選擇授課地點(diǎn)、講授方式，如設(shè)計(jì)程序與方法課程，可由教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到市場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)研，獲得第一手資料。改善“填鴨式”似的以教師為中心的授課方式，改成“分組教學(xué)”與“合作教學(xué)”為主要教學(xué)組織形式，采用案例分析、小組討論、觀點(diǎn)陳述等教學(xué)方法，將學(xué)術(shù)規(guī)范教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)同步進(jìn)行，教師不再同化學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得一種思維訓(xùn)練，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)提高解決問題技能的機(jī)會(huì)，學(xué)生們從這種教學(xué)過程中學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、提問、辯護(hù)、轉(zhuǎn)換視角等思維方式，而這些思維方式才是學(xué)生將來解決實(shí)際問題、從事創(chuàng)新性工作最需要的素質(zhì)和能力。由此讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

4.深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立workshop工作室，引入企業(yè)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)大賽進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)中并強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)具體的課程實(shí)踐技能培養(yǎng)任務(wù)，在課程中引入合適的企業(yè)項(xiàng)目或者設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，并適當(dāng)結(jié)合其他專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)與工程技術(shù)實(shí)踐技能的結(jié)合能力，高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)。以workshop工作室、設(shè)計(jì)競(jìng)賽和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目來考查學(xué)生知識(shí)掌握程度能夠使學(xué)生脫離虛擬環(huán)境，提前進(jìn)入真實(shí)的生產(chǎn)流程中，把原有的脫離市場(chǎng)需求的單一知識(shí)的單功能、封閉型的靜態(tài)教學(xué)模式，變?yōu)閲@培養(yǎng)目標(biāo)，同社會(huì)、同生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的多功能、開放型的動(dòng)態(tài)模擬體系。在職業(yè)規(guī)劃方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生需要在大學(xué)期間就要有個(gè)長遠(yuǎn)的科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，雖然高校中的職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有一定的指導(dǎo)性，但需要更加專業(yè)的指導(dǎo)才能起到相應(yīng)的效果。

5.積極開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的主要承載者，在積極完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，積極開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)、事業(yè)等用人單位建立盡可能多的聯(lián)系，并建立有長期協(xié)作關(guān)系的單位作為校外實(shí)訓(xùn)基地。采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的教學(xué)方法，鞏固學(xué)生所學(xué)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，并能將其具體應(yīng)用于實(shí)踐，使之融會(huì)貫通，提高學(xué)生分析判斷能力、獨(dú)立思考能力和解決問題的綜合能力。學(xué)生們通過實(shí)地考察、實(shí)際操作，不僅拓展了視野，拓寬了設(shè)計(jì)思路，而且大大提高了動(dòng)手能力，技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

第6篇：工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 非專業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 就業(yè)困惑

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Employment Confusion and Responses of Non-art Design Graduates

――Take the Graduates of 2011 in Art and Design Department, Lushan College,

Guangxi University of Technology as an example

LIU Bin

(Lushan College of Guangxi University of Technology, Liuzhou, Guangxi 545616)

Abstract With the enrollment of the college art majors in recent years, resulting in graduates is basically saturated the market demand in the domestic arts, art and design graduate employment pressure is increasing year by year, as opposed to art and design graduates, non-art professional designclass graduates employment pressure is particularly prominent, take graduates of the two non-art of industrial design, costume design and engineering design in the 2011 session of Lushan College of Guangxi University of Technology as an example, analyzed and discussed the employment confusion and responses of non-art design graduates.

Key words non-professional; art design; employment confusion

近幾年來，高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，與此同時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)生（本文特指美術(shù)類學(xué)生，以下皆同）的絕對(duì)人數(shù)和相對(duì)比例也在逐步增加。與此同時(shí)出現(xiàn)了一部分新的“特殊群體”，他們介乎于藝術(shù)生與非藝術(shù)生之間，沒有美術(shù)繪畫功底，但報(bào)讀藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，所以在就業(yè)擇業(yè)過程中存在很嚴(yán)重的就業(yè)困惑，本文以廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系2011屆畢業(yè)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的71名畢業(yè)生為例，他們是非藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)類學(xué)生，大部分是沒有美術(shù)繪畫功底，出于個(gè)人對(duì)此專業(yè)的愛好或者是由于高考成績(jī)偏低服從專業(yè)調(diào)劑，而從事藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)學(xué)習(xí)，這就為今后的就業(yè)工作埋下了伏筆，在就業(yè)工作過程中很多人出現(xiàn)了迷茫與困惑，存在著不同形式的就業(yè)困難。但是通過系部領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)院就業(yè)部門的共同努力，2011年8月31日這兩個(gè)專業(yè)的67名同學(xué)順利走上工作崗位，全系就業(yè)率達(dá)到94.36%?，F(xiàn)針對(duì)在就業(yè)過程中存在的困惑與問題以及相關(guān)應(yīng)對(duì)方案進(jìn)行分析闡述。

1 就業(yè)工作過程中遇到的問題和困惑

1.1 對(duì)自身專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫

面臨畢業(yè)，而且兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生都是作為該專業(yè)的第一屆畢業(yè)生，從大三下學(xué)期開始，表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫。一是因?yàn)楸旧韺I(yè)不扎實(shí)，以往重理論、輕技能，作為設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，沒有美術(shù)基礎(chǔ)作支撐，僅靠專業(yè)課學(xué)習(xí)不加強(qiáng)課外練習(xí)，繪畫水平很難有所提高。二是作為第一屆該專業(yè)畢業(yè)生，沒有往屆畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)信息可以參考，不知道該從何處落腳。三是母體學(xué)院相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息可參考性不大，母體學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)以機(jī)械類為主，我院工業(yè)設(shè)計(jì)偏向藝術(shù)類，母體學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程為藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)招，我院為普通文理生。四是系部該專業(yè)教師多為藝術(shù)類專業(yè)研究生畢業(yè)，屬于從一所高校的大門邁出，馬上就邁入另一所高校的大門，由學(xué)生直接轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟瑳]有經(jīng)過企業(yè)或社會(huì)的歷練，針對(duì)非藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不明確，不能給予正面的指導(dǎo)，客觀上給學(xué)生就業(yè)工作造成了一定的負(fù)面影響。綜合以上四種原因不難看出，他們對(duì)就業(yè)工作感到迷茫大多是出于對(duì)專業(yè)就業(yè)前景甚至是對(duì)專業(yè)的不了解，在大學(xué)期間沒有合理的進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)指導(dǎo)。

1.2 學(xué)生負(fù)擔(dān)重，就業(yè)壓力大

獨(dú)立學(xué)院相對(duì)普通的本科院?！伴T檻低，學(xué)費(fèi)高”，獨(dú)立學(xué)院根據(jù)不同的專業(yè)，學(xué)費(fèi)一般在10000元/學(xué)年~18000元/學(xué)年不等，我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的學(xué)費(fèi)為11000元/學(xué)年，據(jù)調(diào)查了解兩個(gè)專業(yè)學(xué)生讀完大學(xué)四年大概的投入為6萬元到10萬元不等，是普通本科院校學(xué)生的2-5倍，然而這部分畢業(yè)生并非全部都是家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，甚至有部分學(xué)生家庭條件比較艱苦，高額的教育投入給他們的家庭帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。高額投入的背后，是希望能得到高的回報(bào)，而面對(duì)招聘單位開出底薪800元/月~1500元/月的薪資待遇，很多學(xué)生望而卻步，在畢業(yè)生的意識(shí)里，微薄的薪資待遇與高額教育投入不成正比，使得他們面試一家拒絕一家，不是因?yàn)檎也坏焦ぷ饔袎毫Γ且驗(yàn)檎也坏叫劫Y待遇滿意的工作而感到壓力。因此，過重的教育投入給他們帶來沉重的負(fù)擔(dān)，而微薄的薪資給他們帶來巨大的壓力。

1.3 自身定位不準(zhǔn)確，高不成低不就

工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程兩個(gè)專業(yè)部分畢業(yè)生，不能進(jìn)行合理的自我剖析，不能夠很好的認(rèn)識(shí)自己，不清楚自己的優(yōu)勢(shì)與存在的缺點(diǎn)，不能給自己以合理自身定位。崗位工作目標(biāo)一味的追求大型設(shè)計(jì)類公司和專業(yè)對(duì)口的工作崗位，對(duì)于小型設(shè)計(jì)公司和其他非專業(yè)對(duì)口崗位不屑一顧；但是不考慮自身情況，作為非藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較差，特別是手繪能力不夠扎實(shí)，往往把精力投入到設(shè)計(jì)類軟件的學(xué)習(xí)中，而大型的設(shè)計(jì)公司面試注重的是手繪能力與臨場(chǎng)表現(xiàn)力，對(duì)設(shè)計(jì)軟件的要求放在次要位置；而作為小型設(shè)計(jì)類公司招聘注重設(shè)計(jì)軟件的操作水平，對(duì)手繪沒有硬性要求，許多中小企業(yè)提供的行政文員或者儲(chǔ)備干部的工作崗位，對(duì)專業(yè)要求不高，有相應(yīng)的辦公軟件操作能力和日常事務(wù)處理能力等就可以應(yīng)聘。但是兩個(gè)專業(yè)的部分畢業(yè)生面試大公司受限，而對(duì)于適合的中小企業(yè)崗位視而不見，導(dǎo)致大公司進(jìn)不去，小公司不想去，產(chǎn)生了高校畢業(yè)生就業(yè)高不成低不就的現(xiàn)狀，更有部分畢業(yè)生因就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)理想差距大而引起較強(qiáng)的心理沖突。

1.4 就業(yè)工作中的“趨-避沖突”

既想回生源地工作，又似乎覺得在外面發(fā)展空間大，于是在心理上就造成了一種沖突，這種對(duì)于同一個(gè)客觀事物又具有“趨近”力，又具有“躲避”力，我們稱之為“趨―避”沖突。工業(yè)設(shè)計(jì)跟服裝設(shè)計(jì)與工程這兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生80%是外省的生源，面臨畢業(yè)擇業(yè)之際，很多畢業(yè)生產(chǎn)生了“趨―避”沖突：大學(xué)四年，飽受奔波之苦，終于熬到畢業(yè)，想回生源地就業(yè)，與家人團(tuán)聚，但是對(duì)于所學(xué)專業(yè)回生源地發(fā)展空間不大；北京、上海以及珠三角等地對(duì)于所學(xué)專業(yè)有很大的施展空間，有利于今后的成長，但是離家太遠(yuǎn)，又心有不甘，導(dǎo)致就業(yè)意向在兩地之間徘徊不定，有些同學(xué)甚至錯(cuò)過最佳就業(yè)時(shí)機(jī)。

2 針對(duì)就業(yè)工作過程中的以上問題所采取的應(yīng)對(duì)措施

2.1 加強(qiáng)交流溝通，明確畢業(yè)生現(xiàn)狀

了解到畢業(yè)班學(xué)生存在的對(duì)專業(yè)就業(yè)前景迷茫的現(xiàn)狀后，畢業(yè)班輔導(dǎo)員采取深入到課堂、宿舍進(jìn)行一對(duì)一的與畢業(yè)班學(xué)生談心談話，針對(duì)迷茫產(chǎn)生的原因以及畢業(yè)生的就業(yè)意向做了深入的調(diào)查了解，對(duì)所了解到的情況做好詳實(shí)記錄和分析，同時(shí)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的詳細(xì)個(gè)人情況以表格的形式做了收集、統(tǒng)計(jì)和整理，以便于適時(shí)向招聘企業(yè)推薦畢業(yè)生。在摸清自身存在的問題后，加強(qiáng)與招生就業(yè)部、母體學(xué)院相關(guān)系部以及區(qū)內(nèi)其他院校相關(guān)專業(yè)就業(yè)工作的聯(lián)系，了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、最新的就業(yè)政策以及其他院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)途徑以及就業(yè)形式等，結(jié)合其他院校相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況以及應(yīng)對(duì)方式后，對(duì)畢業(yè)生勾畫專業(yè)就業(yè)前景藍(lán)圖，增強(qiáng)其就業(yè)信心。

2.2 加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

為了加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性，擺脫就業(yè)困惑，系部積極探索有效的就業(yè)指導(dǎo)工作途徑。立足于提高學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。一方面邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人、學(xué)院招生就業(yè)部教師、母體學(xué)院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生等，來校開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)講座和報(bào)告會(huì)，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生開展企業(yè)用人原則和標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)歷制作、應(yīng)聘禮儀和技巧、求職心態(tài)、求職過程中常見問題的處理等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。另一方面，通過系部就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)畢業(yè)生從專業(yè)就業(yè)前景、人生職業(yè)規(guī)劃、先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)心態(tài)等方面開展就業(yè)指導(dǎo)。通過兩個(gè)方面的就業(yè)指導(dǎo)形式，切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)工作做到細(xì)處、落到實(shí)處，為畢業(yè)生的就業(yè)工作指明方向。

2.3 多渠道拓寬就業(yè)途徑

目前，全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不景氣，無疑為畢業(yè)生的就業(yè)工作增加了外在的壓力，特別是作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的崗位屈指可數(shù)，但是隨著前幾年高校藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招，使得2011年藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生大幅增加，畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長與工作崗位需求的急劇下降構(gòu)成就業(yè)市場(chǎng)明顯的供過于求，而作為非藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)工作更是一崗難求。在此背景下，畢業(yè)生就業(yè)工作組實(shí)施了“走出去，迎進(jìn)來”的措施，將畢業(yè)生帶到企業(yè)，由畢業(yè)實(shí)習(xí)開始向就業(yè)滲透，使企業(yè)進(jìn)一步了解畢業(yè)生；將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，開展企業(yè)宣講會(huì)與現(xiàn)場(chǎng)招聘，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生參加企業(yè)招聘面試；定期對(duì)有畢業(yè)生實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行走訪或電話回訪，了解畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)情況以及單位對(duì)畢業(yè)生的工作的認(rèn)可程度和滿意度，以及時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的指導(dǎo)等工作，通過多渠道拓寬就業(yè)途徑，加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)監(jiān)控，使就業(yè)由被動(dòng)變主動(dòng)。

2.4 加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理干預(yù)，排除不良就業(yè)情緒

第7篇：工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校;美術(shù)類;學(xué)生就業(yè);思考

近年來,國內(nèi)高考一直持續(xù)著出現(xiàn)“美術(shù)熱”現(xiàn)象,每年美術(shù)類高考生都突破了三十萬人,2009年更是突破了40萬人。以廣東省為例,2009年美術(shù)類高考生是28614人[1],而據(jù)2010年1月15日《南方都市報(bào)》報(bào)道,2010年廣東省的美術(shù)類考生更是達(dá)到了31638人。這其中,有國內(nèi)對(duì)這方面人才需求的原因,但也有相當(dāng)多學(xué)生是因?yàn)槌煽?jī)不好,想通過“藝術(shù)類”高考來增加高考成功率的。在這種形勢(shì)下,各大高校也紛紛增加了美術(shù)類專業(yè)的招生規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國現(xiàn)有的1683所普通高校中,80%都開設(shè)了美術(shù)類專業(yè)[2],招生人數(shù)也逐年增加。辦學(xué)與社會(huì)需求結(jié)合最緊密的民辦高校,在這一方面的步伐更大。然而幾年過去,“美術(shù)熱”似乎仍未降溫,但卻有大量的美術(shù)類畢業(yè)生面臨著畢業(yè)后找不到工作的困境。面對(duì)這一困境,民辦高校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?筆者做為一名民辦高校的學(xué)生工作者,對(duì)民辦高校美術(shù)類專業(yè)的現(xiàn)狀及學(xué)生的就業(yè)工作進(jìn)行一些探析。

一、民辦高校美術(shù)類專業(yè)現(xiàn)狀

目前國內(nèi)的高等教育,正在完成從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型,然而,這一轉(zhuǎn)型并不是全范圍全方位的。相對(duì)來說,傳統(tǒng)強(qiáng)校雖然也喊出了大眾教育的口號(hào),但由于他們招收的是全國高考中成績(jī)最好的那部分學(xué)生,他們?nèi)詷O為重視精英教育,重視“研究型”和“學(xué)術(shù)型”人才的培養(yǎng)。而一般院校特別是民辦高校則更重視大眾教育,注重“應(yīng)用型”或者說是“專業(yè)型”人才的培養(yǎng)。民辦高校的藝術(shù)類專業(yè)在人才培養(yǎng)上很清醒的選擇了和傳統(tǒng)強(qiáng)校在層次上的錯(cuò)開,他們更注重“技術(shù)”而非藝術(shù)培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)的是“能力比學(xué)歷更重要”。在專業(yè)設(shè)置、師資構(gòu)成和人才培養(yǎng)上,都形成了自己的特色。

在美術(shù)類專業(yè)設(shè)置方面,目前我國的美術(shù)類院校開設(shè)的專業(yè)主要包括美術(shù)學(xué)、繪畫(中國畫、油畫、版畫、水彩、書法等)、雕塑、攝影及影視技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等方向[3],民辦高校美術(shù)類專業(yè)雖然也有美術(shù)學(xué)、繪畫、雕塑、攝影等方面的課程,但應(yīng)用性更強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)以及多媒體影視技術(shù)方向才是民辦高校美術(shù)類專業(yè)設(shè)置的重點(diǎn)陣地,而且按照社會(huì)需求和就業(yè)情況對(duì)這幾個(gè)專業(yè)進(jìn)行了充分的細(xì)化,他們的教學(xué)目的很簡(jiǎn)單,就是以培養(yǎng)企業(yè)最需要的應(yīng)用型人才為主,他們也許不能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師,但他們卻能培養(yǎng)出大批能很快適應(yīng)行業(yè)分工需要的一線設(shè)計(jì)人才。

在師資構(gòu)成方面,根據(jù)自己的人才培養(yǎng)目標(biāo),民辦高校確定了多層次的教師隊(duì)伍建設(shè)方向。民辦高校雖然對(duì)那學(xué)高學(xué)歷人才的吸引力不如傳統(tǒng)高校,但其靈活辦學(xué)的特點(diǎn)使他們的師資力量更呈多層次性:有返聘的老教授,有高學(xué)歷的名校畢業(yè)生,有國外留學(xué)生,但更多的是來自企業(yè)一線的優(yōu)秀設(shè)計(jì)類人才。這樣的師資結(jié)構(gòu)更適應(yīng)民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要,更能了解行業(yè)的發(fā)展方向和人才需求。他們?cè)趯I(yè)教學(xué)上更注重課程內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,同時(shí)也能利用自己的行業(yè)資源給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。他們能夠指導(dǎo)學(xué)生去參加更多的專業(yè)競(jìng)賽和必要的專業(yè)考證,讓學(xué)生更早的去接觸未來就業(yè)的行業(yè),提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

民辦高校美術(shù)類學(xué)生在專業(yè)方面也有自己獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力。由于在高考錄取上的競(jìng)爭(zhēng)力偏弱,民辦高校“美術(shù)類專業(yè)”學(xué)生存在著素質(zhì)不齊、基礎(chǔ)不強(qiáng)等情況,但這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃上更加務(wù)實(shí)。他們接受美術(shù)教育的時(shí)間較短,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)美術(shù)基本功的時(shí)間不長,藝術(shù)的積累不是很充分,但他們學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)可能是更適合行業(yè)需要的。他們更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),對(duì)圖像軟件、設(shè)計(jì)軟件的使用和后期制作等應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí),這也在客觀上使他們更能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)團(tuán)體協(xié)作和規(guī)模生產(chǎn)的需要。他們也能夠很自覺的把自己定位于美術(shù)“工匠”的角色,作為藝術(shù)家的創(chuàng)作個(gè)性可能削弱了,但作為一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員的集體意識(shí)和配合能力卻可能更強(qiáng)了。

二、民辦高校美術(shù)類學(xué)生就業(yè)工作的思路與措施

由于民辦高校的“美術(shù)類專業(yè)”培養(yǎng)的是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的、適應(yīng)性的相關(guān)企業(yè)的基礎(chǔ)型技術(shù)人才,此類學(xué)生的就業(yè)工作,也許可以從以下幾個(gè)方面來開展:

一是優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,加強(qiáng)專業(yè)教育,鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種類型的專業(yè)競(jìng)賽和考證。美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)形式不拘一格,但前景受專業(yè)的局限也比較強(qiáng),對(duì)于民辦高校來說,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置是首要的環(huán)節(jié),一定要根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求來加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,并根據(jù)專業(yè)配備最強(qiáng)的師資力量,這樣才能加強(qiáng)專業(yè)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力,弱化品牌方面的劣勢(shì),學(xué)生也能因此學(xué)到更多行業(yè)所需要的實(shí)用技術(shù),提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

體育界常常有“以賽代練”的說法,其實(shí)這個(gè)原理對(duì)藝術(shù)類學(xué)生也是一樣的。參加專業(yè)競(jìng)賽不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力,更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。同時(shí),在參加的過程中學(xué)生也能夠增加自己的自信心,并積累自己在業(yè)內(nèi)的人脈。許多專業(yè)能力強(qiáng)并且在各級(jí)比賽獲得較好名次的學(xué)生往往在畢業(yè)前就有被一些知名企業(yè)簽下。同時(shí),民辦高校的學(xué)生在理論基礎(chǔ)和學(xué)歷層次上與傳統(tǒng)高校相比處于劣勢(shì),但通過考取專業(yè)相關(guān)的資質(zhì)證書能使他們?cè)趯?shí)際競(jìng)爭(zhēng)中不處下風(fēng)。如Adobe平面設(shè)計(jì)師、國家室內(nèi)設(shè)計(jì)師證書等專業(yè)資質(zhì)都是業(yè)類非常認(rèn)可的。

二是靈活開展校企合作,盡量為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。校企合作現(xiàn)在已經(jīng)成為各大高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié),對(duì)于民辦高校來說,這方面的工作尤為重要。由于民辦高校沒有傳統(tǒng)高校那么高的門檻,他們?cè)诤献鲗?duì)象和合作方式上都比傳統(tǒng)高校更加的靈活,更加的深入和多樣化。他們的合作對(duì)象可以是大型企業(yè)和行政事業(yè)單位,也可以是中小企業(yè)。合作的方式則更為多樣:如校企共建實(shí)訓(xùn)基地,組織學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí);企業(yè)冠名贊助或作為嘉賓參加學(xué)院的專業(yè)競(jìng)賽;企業(yè)為學(xué)校對(duì)口專業(yè)的學(xué)生作專業(yè)講座和行業(yè)講座;邀請(qǐng)企業(yè)參加學(xué)校組織的各級(jí)招聘會(huì);對(duì)于一些特大型企業(yè)甚至可能讓其參與到學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中來等等。這些工作能夠讓學(xué)生更容易適應(yīng)企業(yè)的需求,也能為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

三是建立就業(yè)工作信息數(shù)據(jù)庫,提高就業(yè)工作的系統(tǒng)性和有效性。由于民辦高校的美譽(yù)度和社會(huì)認(rèn)可度還不是很高,因此對(duì)就業(yè)工作的要求比傳統(tǒng)高校更高。建立詳細(xì)、完整的就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫是民辦高校就業(yè)工作能夠系統(tǒng)有效開展的必要措施。對(duì)于美術(shù)類專業(yè)來說,這個(gè)信息數(shù)據(jù)庫的建立,應(yīng)該有兩個(gè)方面的內(nèi)容,一方面是畢業(yè)生和準(zhǔn)畢業(yè)生的詳細(xì)資料,包括學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)情況、就業(yè)意向和具體就業(yè)情況,特別是要注意建立學(xué)生的作品信息庫,包括學(xué)生自己提交的個(gè)人代表作品和學(xué)生參加各種大賽的獲獎(jiǎng)作品。學(xué)生作品是學(xué)校向企業(yè)推薦美術(shù)類學(xué)生就業(yè)最有說服力的材料,以專業(yè)或院系為單位建庫為宜。另一方面是企業(yè)信息,包括學(xué)校各院系的合作企業(yè),歷屆畢業(yè)生就業(yè)的具體企業(yè),以及從中篩選出來的學(xué)生就業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè),這些企業(yè)將是學(xué)院深化校企合作、推薦學(xué)生就業(yè)的主要對(duì)象。

四是加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立健康的就業(yè)觀。學(xué)生的就業(yè),不僅要有專業(yè)知識(shí)的積累,還需要其他諸如求職技巧、心理等方面的準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該只著眼于畢業(yè)生,更需要從非畢業(yè)生抓起。良好的就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃,積極的就業(yè)心態(tài)需要系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程教育。而藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性較強(qiáng),自我意識(shí)更為張揚(yáng),還需要進(jìn)行心理健康教育。以廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院為例,從新生入學(xué)到畢業(yè)就業(yè),需要進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí);大一學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、大二學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)提升》,大三(本科生大四)學(xué)習(xí)《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》,并需要在畢業(yè)前修讀心理健康教育的課程,使學(xué)生在畢業(yè)前便能通過自身素質(zhì)的提高形成良好的就業(yè)觀并具備自我調(diào)節(jié)的能力。同時(shí),由于美術(shù)類專業(yè)的特殊性,有很多學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)能夠通過自己的創(chuàng)作獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入,還有一些學(xué)生則不愿受公司條條框框的約束,這也造成了很多學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)選擇自主創(chuàng)業(yè),他們常常以個(gè)人名義或者幾個(gè)同學(xué)組隊(duì)的形式來承接一些設(shè)計(jì)任務(wù)。對(duì)這部分學(xué)生,學(xué)校應(yīng)該結(jié)合國家有關(guān)的政策法規(guī)對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)和指導(dǎo),并為他們提供力所能及的幫助。

五是對(duì)想提升自己的學(xué)歷層次和參加公務(wù)員考試的的學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和指導(dǎo)。有部分學(xué)生更希望能夠在就業(yè)前提高自己的學(xué)歷層次,為個(gè)人的長期發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此有?？粕鷷?huì)在大三忙于參加專插本考試,而本科生則會(huì)忙于參加考研。還有部分學(xué)生對(duì)于在企業(yè)工作的熱情不大,他們更希望能夠通過公務(wù)員考試在國家機(jī)關(guān)找到一份理想的工作。對(duì)于這幾種情況的學(xué)生,學(xué)校一定要在進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)也要注意進(jìn)行引導(dǎo),畢竟無論是專插本、考研還是公務(wù)員考試,其通過率都是極低,而且也并不是唯一選擇。對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo),既能提高學(xué)生的通過率,又讓學(xué)生能夠有一個(gè)正常的心態(tài)去面對(duì)考試。

三、結(jié)語

美術(shù)類畢業(yè)生,由于就業(yè)受專業(yè)的局限較大,需要社會(huì)能提供更多的就業(yè)崗位,需要學(xué)校能提供更多的就業(yè)指導(dǎo),更需要學(xué)生不斷提高自己的就業(yè)能力,調(diào)整自己的就業(yè)觀念,拓寬自己的就業(yè)領(lǐng)域。民辦高校辦學(xué)時(shí)間較短,社會(huì)認(rèn)可度和美譽(yù)度的提升還需要一個(gè)很長的過程,這也需要高校能不斷調(diào)整自己的專業(yè)課程和專業(yè)方向,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)綜合素質(zhì),讓畢業(yè)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。隨著我國第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比例日益增大,文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭十分的迅猛,也為美術(shù)類的畢業(yè)生創(chuàng)造了更加有利的就業(yè)環(huán)境和更加廣闊的就業(yè)空間。

參考文獻(xiàn)

[1][3]的數(shù)據(jù)引自中國美術(shù)高考網(wǎng)省略.

第8篇：工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

Q1：Maya應(yīng)用的實(shí)際作用

讀者岳震來信：

我對(duì)時(shí)下流行的3D設(shè)計(jì)比較感興趣，想從事相關(guān)工作。不過對(duì)名目繁多的3D軟件了解不多。聽有些人說，“掌握了Maya就等于走在了三維動(dòng)畫的前沿”，不知道是不是真的？在實(shí)際工作中，如何才能掌握Maya的應(yīng)用技巧？

匯眾教育游戲、動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作專家回復(fù)：

岳震你好！

目前，很多三維設(shè)計(jì)人應(yīng)用Maya軟件，因?yàn)樗梢蕴峁┩昝赖?d建模、動(dòng)畫、特效和高效的渲染功能。另外Maya也被廣泛地應(yīng)用到了平面設(shè)計(jì)（二維設(shè)計(jì)）領(lǐng)域。

Maya 集成了Alias/Wavefront 最先進(jìn)的動(dòng)畫及數(shù)字效果技術(shù)。它不僅包括一般三維和視覺效果制作的功能，而且還與最先進(jìn)的建模、數(shù)字化布料模擬、毛發(fā)渲染、運(yùn)動(dòng)匹配技術(shù)相結(jié)合。與其他的三維軟件不同，Maya不僅有類似于3D Studio MAX等PC三維軟件的普通建模功能，同時(shí)更具備了其他軟件少有的NURBS建模功能，這樣Maya具備了高級(jí)建模的能力。此外，其在燈光、攝像機(jī)、材質(zhì)、動(dòng)畫設(shè)置、渲染精度等方面的表現(xiàn)也不俗。

Maya的強(qiáng)大還在于它提供給創(chuàng)作人員非常廣闊的創(chuàng)造空間。正是這種靈活性，也造成了使用者們?nèi)腴T容易，提高難的困擾。因此，對(duì)于初學(xué)者而言，一個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)、一本好的書籍或一個(gè)好的教學(xué)網(wǎng)站……都是難得的資源。學(xué)習(xí)者所要掌握的，是如何去利用它們。

在匯眾教育的“云培訓(xùn)體系”中，“云世界”為我們提供了一個(gè)開放的世界和交流的平臺(tái)，不局限于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間。在這里，我們看到教師與學(xué)生在交流中提高，在交流中學(xué)到很多書本上沒有的知識(shí)。完善的課程體系、數(shù)百位來自一線的專業(yè)師資隊(duì)伍，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)前沿的經(jīng)典案例，幫助學(xué)員盡量理解Maya深層的原理，并在此基礎(chǔ)上舉一反三。

作為亞洲最大的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)基地，匯眾教育自誕生以來，已經(jīng)幫助無數(shù)藝術(shù)家在電影、電視、游戲、工業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了設(shè)計(jì)夢(mèng)想。在這里，掌握Maya不僅意味著能夠極大地提高制作效率和品質(zhì)，調(diào)節(jié)出仿真的角色動(dòng)畫，渲染出電影一般的真實(shí)效果，更意味著你正走向一條向世界頂級(jí)動(dòng)畫師邁進(jìn)的路。

Q2：角色設(shè)計(jì)需要具備的知識(shí)

讀者陳琳來信：

由于金融危機(jī)，我目前失業(yè)在家，打算利用這段時(shí)間給自己重新做一個(gè)職業(yè)規(guī)劃。聽說網(wǎng)游行業(yè)是受影響最小的行業(yè)之一。而且，角色設(shè)計(jì)師剛好是我感興趣的職業(yè)，但我不知道該如何進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，也不知道成為一名高級(jí)角色設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備哪些知識(shí)？

匯眾教育游戲、動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作專家回復(fù)：

陳琳你好！

在游戲飛速發(fā)展的十年歷程中，游戲公司之間、游戲品牌之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，因此各游戲公司對(duì)高水平的角色設(shè)計(jì)人才的需求與日俱增?？梢赃@么說，一款游戲是否成功，角色設(shè)計(jì)師對(duì)角色的把握及創(chuàng)意起著至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)在游戲中出現(xiàn)了很多新技術(shù)，比如大量的程序及動(dòng)畫紋理、更高的AI等等。而ZBRUSH和法線貼圖的出現(xiàn)，也實(shí)現(xiàn)了更真實(shí)的物體外表。我們也會(huì)看到肌肉和皮膚變形的應(yīng)用。不過這些技術(shù)都只是游戲的附加品，游戲吸引人的核心，歸根結(jié)底還是創(chuàng)意和游戲性。

第9篇：工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：衡陽高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

一、就業(yè)現(xiàn)狀

目前，全國高校畢業(yè)生就業(yè)情況整體呈現(xiàn)一種比較困難的態(tài)勢(shì)，近兩年甚至還屢屢出現(xiàn)了“最難就業(yè)季”的情況，很多學(xué)生的畢業(yè)就意味著失業(yè)，在這些高校畢業(yè)生的就業(yè)大軍中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形式尤其不容樂觀。2011年6月，國家教育部曾經(jīng)公布了一組數(shù)據(jù)，多年的“藝考熱”帶來的是眾多高校普遍開辦藝術(shù)類專業(yè)，這使得藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生數(shù)量大幅度上升，由于招生人數(shù)的不斷擴(kuò)張，這些專業(yè)的畢業(yè)生卻連續(xù)多年就業(yè)簽約率偏低?，F(xiàn)在這一現(xiàn)象已經(jīng)引起人們的普遍關(guān)注，社會(huì)上已經(jīng)將藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演主持等藝術(shù)類涉及十幾個(gè)本科專業(yè)被列為“年度預(yù)警專業(yè)”，許多人建議應(yīng)該將藝術(shù)類院校的招生規(guī)模壓縮至少10%。衡陽本地的幾所高校包括南華大學(xué)、衡陽師范學(xué)院，這幾所高校都開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其中涵蓋了不少藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，包括視覺傳達(dá)、建筑設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)。每年招生人數(shù)屢屢上升，但是這些年這些專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直偏低。我們還了解到一些高校的近幾年的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生及相關(guān)用人單位進(jìn)行了就業(yè)情況的調(diào)查，在接受調(diào)查的500余名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生中，只有大約20%的學(xué)生能順利在理想的專業(yè)崗位就業(yè)，并長期任職，20%的學(xué)生不能從事所學(xué)專業(yè)的工作而是通過轉(zhuǎn)行進(jìn)行就業(yè)，約40%的學(xué)生處于不穩(wěn)定就業(yè)狀態(tài)，例如工作不理想時(shí)跳槽，或是有時(shí)處于臨時(shí)失業(yè)狀態(tài)，還有大約20%的學(xué)生則是長期不能就業(yè)。

二、設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

通過對(duì)一些高校就業(yè)數(shù)據(jù)的整理分析，我們認(rèn)為設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因主要有以下幾點(diǎn)：1.當(dāng)前社會(huì)在多重因素的共同驅(qū)使下，包括經(jīng)濟(jì)因素、考學(xué)因素，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)報(bào)考人數(shù)這些年來每年都有不同程度的增加，其招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得社會(huì)就業(yè)壓力也不斷增強(qiáng)。衡陽范圍內(nèi)的高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生跟全國一樣每年都有不同幅度的增加，但是市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的人才需求卻是緩慢的，這就導(dǎo)致供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于求，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。關(guān)于這一點(diǎn)，我們通過近年衡陽幾所高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查，已經(jīng)有了充分的了解，其背后的原因是比較復(fù)雜的。2.專業(yè)課程設(shè)置較為混亂，不能體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，泛泛而談，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)理念落后，創(chuàng)新性不強(qiáng)，理論與實(shí)踐缺乏實(shí)際聯(lián)系，使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較差，這些是現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)普遍存在的問題。這樣必將使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不專業(yè)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力弱，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，難以很好地適應(yīng)用人單位的需求，使得產(chǎn)生強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)反差：一方面是企業(yè)大量地需要人才，一方面是畢業(yè)生找不到工作，造成了人力、物力的巨大浪費(fèi)。在調(diào)研中，當(dāng)問到“高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生培養(yǎng)存在的最大問題”的時(shí)候，33.3％的單位選擇了“課程設(shè)置落后于市場(chǎng)需求”，23.3％的單位選擇了“學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)”，13.3％的單位選擇了“設(shè)計(jì)理念落后”。這些問題不解決，藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)難問題就難以解決。3.藝術(shù)生個(gè)性較強(qiáng)，不愿多受約束，也容易自由散漫，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力和人際活動(dòng)能力的培養(yǎng)有阻礙作用，有些學(xué)生不善與人溝通，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，對(duì)于集體活動(dòng)不感興趣，對(duì)周圍環(huán)境比較挑剔，這將使得就業(yè)后的溝通能力、人際交往能力不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。從一項(xiàng)對(duì)用人單位的調(diào)查研究中我們可以看到，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)給用人單位帶來的最不滿意的就是“溝通能力缺乏”和“缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神”。用人單位最希望選擇具有較高的綜合素質(zhì)的學(xué)生。4.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于將來的就業(yè)期望值很高，這也是因?yàn)樵搶I(yè)的培養(yǎng)需要較高的投入，他們希望將來就業(yè)的時(shí)候能能有一份與之相匹配的高回報(bào)，因此在擇業(yè)的時(shí)候比較挑剔，對(duì)于高報(bào)酬有著理所當(dāng)然的期望。如果對(duì)于學(xué)習(xí)期間的每年兩萬的投入，幾年下來一共需要十多萬，卻只能得到月薪二、三千元左右的工作時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生往往不能像每年幾千塊錢學(xué)費(fèi)的工科類生那樣淡然處之，而最終選擇放棄就業(yè)。哪怕是那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他們也非常希望能得到一份高回報(bào)的工作，好及時(shí)償還因就學(xué)而背負(fù)的債務(wù)，一味盲目地追求到沿海發(fā)達(dá)城市、收入高、環(huán)境好的地方去工作，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因。5.在許多的用人單位中，大部分需要的是有2~5年工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，只有極少數(shù)單位愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，更有甚者，很多單位愿意招聘中專生、技術(shù)學(xué)校學(xué)生這些低學(xué)歷的人員，反而不愿意招聘高校本科畢業(yè)的學(xué)生，也是因?yàn)橛萌藛挝桓粗刂苯觿?dòng)手能力，而并不看重虛高的學(xué)歷，因?yàn)椤案邔W(xué)歷”并不等于“高能力”，用人單位要的是直接能用的員工，而不愿意進(jìn)入單位后在對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。

三、改善設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難局面的途徑

要解決衡陽，高校教育既要重視學(xué)生的招生，也要重視學(xué)生的就業(yè)，要按照社會(huì)需要來辦學(xué)育人，這是解決藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的根本方法。具體有如下措施：1.控制招生數(shù)量，嚴(yán)把招生質(zhì)量。高校不能以自身利益為標(biāo)準(zhǔn)，每每隨意增加招生人數(shù)，控制好招生人數(shù)有利于社會(huì)更好的消化畢業(yè)生。而且要嚴(yán)格挑選符合條件的高考生，不能走后門，降低了生源質(zhì)量。2.提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。要想畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候處于優(yōu)勢(shì)地位，必須依靠平時(shí)扎實(shí)的專業(yè)教育，只有獲得真正的專業(yè)能力，從容應(yīng)對(duì)各種社會(huì)工作，并獲得用人單位的認(rèn)可。3.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。從大學(xué)一年級(jí)起就可以開展就業(yè)教育，并貫穿大學(xué)教育的全過程。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明白為如何就業(yè)，可以邀請(qǐng)衡陽相關(guān)的人力資源部門的專家學(xué)者來給學(xué)生講解就業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生的就業(yè)更理性化。4.積極創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生更好就業(yè)。目前社會(huì)用人單位對(duì)求職者工作經(jīng)驗(yàn)和綜合能力的重視，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷的要求，而應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)閱歷，因此學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這將提升大學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。充分發(fā)揮專業(yè)教師和廣大校友的社會(huì)作用，廣開就業(yè)信息渠道。專業(yè)教師與相關(guān)行業(yè)有著緊密的聯(lián)系，充分發(fā)揮教師本行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于做好大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。校友是學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要資源，他們已經(jīng)在社會(huì)上有所成就，具有一定的人脈關(guān)系。所以，要高度重視校友工作，搭建校友網(wǎng)絡(luò)，充分利用校友與母校的“親情”關(guān)系，幫助應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)?？偟膩碚f，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困難是具有眾多原因的，而解決這一困難的關(guān)鍵就是學(xué)校教育。如果想要提升學(xué)生的就業(yè)水平，學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求來進(jìn)行教育，學(xué)校教育還要著眼于幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，需要多注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，從而更好地促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)束語

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，它有著多方面的因素的，就內(nèi)在因素而言主要是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，通常喜歡比較自由的狀態(tài)，對(duì)工作環(huán)境比較挑剔不滿，無形中增加了就業(yè)難度。就外在因素而言，就業(yè)供大于求，待遇相對(duì)較低是就業(yè)難的主要原因。就業(yè)是民生之本，它關(guān)系到國際民生及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，對(duì)內(nèi)我們要積極引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，注重學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，在就業(yè)教育中，我們要既關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理差異，讓他們正視自己的現(xiàn)狀和缺點(diǎn)，又要引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，從而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)，完善高校就業(yè)教育體系。對(duì)外我們要面向社會(huì)理規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，使衡陽高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育更加符合社會(huì)的客觀需要，切實(shí)做好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，建立優(yōu)秀的高校師資隊(duì)伍，注重提高教學(xué)質(zhì)量，積極幫助學(xué)生開拓多種就業(yè)途徑，采取多種有力措施幫助大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，從而真正提高衡陽高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率，這將為衡陽的社會(huì)發(fā)展做出有力的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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