小學(xué)四年級教案精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)四年級教案范文
理解梯形的概念，認(rèn)識梯形的底和高并會畫梯形的高．
教學(xué)難點
整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．說一說學(xué)過的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？
2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】
教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）
二、探究新知．
認(rèn)識梯形．
（1）出示圖形．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形．
②這樣的四邊形有什么特點？
一名學(xué)生到黑板上測量，全班同學(xué)測量書上144頁此圖．
（2）交流測量結(jié)果．
通過檢查測量使學(xué)生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行．
（3）概括梯形的定義．
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）
2．認(rèn)識梯形各部分名稱．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
結(jié)合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長些．不平行的一組對邊叫做腰．從上底的一個頂點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．
想一想：能不能在梯形的腰上畫高？
引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線．
再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？
3．教學(xué)等腰梯形．
（1）教師演示．
拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點？（兩腰相等）
（2）學(xué)生測量．
量一量等腰梯形兩腰的長度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）
（3）概括定義．
兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
4．四邊形的關(guān)系．
分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？
引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．
三、鞏固練習(xí)．
1．用釘子板圍成不同的梯形．
①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形
2．用七巧板拼梯形．
（1）用兩塊拼一個梯形（2）用三塊拼一個梯形
3．繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習(xí)
小組討論：我們學(xué)過的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說出它們的關(guān)系嗎？
4．找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過的圖形．每種圖形有幾個？
四、質(zhì)疑小結(jié)．
1．通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識特殊的梯形）
2．對于今天所學(xué)的知識大家還有什么問題？
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑
五、布置作業(yè)．
指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．
板書設(shè)計
探究活動
剪圖形
活動目標(biāo)
通過剪圖形實現(xiàn)所學(xué)過平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活解決問題的能力．
活動要求
每個圖形只許剪一刀．
①將平行四邊形剪為梯形．
②將梯形剪為平行四邊形．
③將任意四邊形剪為梯形．
④將梯形剪為兩個三角形．
第2篇：小學(xué)四年級教案范文
1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。
2.經(jīng)常干些簡單家務(wù)活。教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勤勞節(jié)儉教育在小學(xué)三個年段反復(fù)進(jìn)行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進(jìn)行“自己的事情自己做”教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)家務(wù)勞動的意識和能力。
課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內(nèi)容全面，認(rèn)知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn)，要充分利用課文提煉觀點。
1．交待什么是家務(wù)活兒。
2．講明學(xué)做家務(wù)活的好處。（1）能學(xué)習(xí)勞動本領(lǐng)；（2）能減輕家長負(fù)擔(dān)；（3）能培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)，養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。
3．指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)做家務(wù)活兒。
第一、細(xì)心看。
第二、虛心學(xué)。
第三、經(jīng)常干。
本課設(shè)五個欄目。
第一個欄目“說一說”，設(shè)在課文前邊，起導(dǎo)入作用。力求達(dá)到兩個目的。一是通過問學(xué)生會做哪些家務(wù)活兒，還有哪些家務(wù)活不會做，了解本班學(xué)生在家務(wù)勞動方面的一般情況，以便加強(qiáng)針對性。二是通過學(xué)生的回答，滲透家務(wù)勞動的范圍，為講“什么是家務(wù)活兒”做鋪墊。
其余四個欄目均在課文之后，起練習(xí)作用。
教法建議：
1．為了讓孩子體會父母是家務(wù)勞動的主要承擔(dān)者，在課前可以安排一項調(diào)查活動，讓學(xué)生通過調(diào)查活動體會到父母的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)做家務(wù)活動自覺性。
2．學(xué)生是否能夠養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結(jié)束后發(fā)給學(xué)生一張家務(wù)勞動的評價表，讓家長評價學(xué)生做家務(wù)的情況，督促學(xué)生養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。一周后，請學(xué)生匯報勞動的情況，頒發(fā)家務(wù)勞動光榮卡。
教學(xué)設(shè)計示例
第八課 學(xué)做家務(wù)活
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡單的家務(wù)活。
2.知道學(xué)做家務(wù)活是愛勞動的表現(xiàn)。
情感：
1.愿意學(xué)做家務(wù)活。
2.做家務(wù)活后感到愉快。
行為：
1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。
2.經(jīng)常干些簡單家務(wù)活。
教學(xué)重點：使學(xué)生知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡單的家務(wù)活。
教學(xué)難點：使學(xué)生懂得為什么要學(xué)做家務(wù)活。
教育過程：
一、匯報調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課
1．教師談話：
課前，老師請同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動的調(diào)查活動，同學(xué)們都調(diào)查了嗎？請大家拿出自己的調(diào)查表，進(jìn)行一下匯報。
2．學(xué)生匯報自己的調(diào)查結(jié)果。
3．學(xué)生談?wù){(diào)查體會。
4．教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過這次調(diào)查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務(wù)活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務(wù)確實非常辛苦。
5．教師提問：
你平時在家里做家務(wù)活嗎？你會做哪些家務(wù)活？
6．教師小結(jié)并提問：
你們會做這么多家務(wù)活呢，你們可真棒！那么，你們還有哪些家務(wù)活不會做嗎？
7．學(xué)生舉例。
8．教師小結(jié)：
同學(xué)們因為年齡小，現(xiàn)在還有很多家務(wù)活不會做，沒關(guān)系，我們可以慢慢學(xué)著做。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課《學(xué)做家務(wù)活》
板書：八學(xué)做家務(wù)活
二、分析課文，講明道理
1．請學(xué)生分角色朗讀課文。
2．教師出示討論題：
張英學(xué)做家務(wù)活好嗎？好在哪里？
3．學(xué)生小組邊看書邊討論。
4．學(xué)生分組匯報討論結(jié)果。
5．教師小結(jié)：
張英平時經(jīng)常幫大人做家務(wù)活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細(xì)觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學(xué)，她是個愛勞動的好孩子。
板書：經(jīng)常干 仔細(xì)看 虛心學(xué)
6．教師提問：
請大家想一想，經(jīng)常干家務(wù)活有什么好處？
7．同桌兩位同學(xué)互相交流想法。
8．學(xué)生自由發(fā)言。
板書：學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動習(xí)慣
9．教師小結(jié)：
經(jīng)常干家務(wù)活，不僅可以使自己學(xué)會很多勞動的本領(lǐng)，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，而且還可以減輕家長的負(fù)擔(dān)。
三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理
評一評
1．教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內(nèi)容）
2．請學(xué)生讀題目要求。
要求內(nèi)容：下面幾位同學(xué)的想法和做法有什么不對？如果是你，會怎樣想，怎樣做？
3．學(xué)生分組自選一位同學(xué)的想法和做法進(jìn)行討論。
4．各小組派代表談看法。
5．教師小結(jié)：
做家務(wù)是為了培養(yǎng)自己愛勞動的好習(xí)慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發(fā)，只有耐心學(xué)習(xí)，克服困難，堅持去做，才能做好家務(wù)活。
過渡語：
老師知道同學(xué)們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學(xué)就遇到了這樣的情況。
想一想
1．請學(xué)生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。
2．教師介紹圖意：
（1）小青在家中掃地，剛掃了幾下，奶奶走過來說：“你掃不好，我掃吧！”
（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我?guī)湍阄拱?！”“這活你不會，不用你干?！卑职终f。
3．教師提問：
你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當(dāng)時，你是怎么做的？
4．學(xué)生思考后用表演的方式來回答。
5．教師小結(jié)：
在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學(xué)會勞動本領(lǐng)的，希望同學(xué)們能耐心說服家長，認(rèn)真向家長學(xué)，相信同學(xué)們一定能學(xué)會，而且會做得很好。
做一做
1．請學(xué)生討論一下，從今天開始，你準(zhǔn)備學(xué)做一件什么家務(wù)活。
2．學(xué)生同桌相互討論后自由發(fā)言。
3．教師發(fā)給每個學(xué)生一張家務(wù)勞動評比表，鼓勵學(xué)生堅持做。
4．教師出示學(xué)生家務(wù)勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。
5．教師進(jìn)行全課總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第八課《學(xué)做家務(wù)活》，知道了做家務(wù)活有很多好處，希望同學(xué)們回家后，主動幫助家長做家務(wù)活，不會做的，學(xué)著做，當(dāng)你學(xué)會一種家務(wù)活時，老師將發(fā)給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學(xué)生。
板書設(shè)計：
八學(xué)做家務(wù)活
經(jīng)常干
第3篇：小學(xué)四年級教案范文
石家莊市西苑小學(xué)
陳會敏
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》四年級下冊第97、98頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決問題，經(jīng)歷自主探索小數(shù)加法估算、小數(shù)連加計算方法的過程。
2、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，并表達(dá)估算的大致過程和結(jié)果；會進(jìn)行小數(shù)連加運算，會運用加法運算定律進(jìn)行一些簡便計算。
3、愿意與他人交流自己的算法，體驗簡便運算的作用，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生談話，由上節(jié)課購買帽子、手套引出購買食品的事。讓學(xué)生了解實物和價錢中的信息。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了購買帽子和手套的問題，今天我們再來解決一個和食品有關(guān)的問題。
出示情境圖。
2、讓學(xué)生了解實物和價錢中的信息。
師：從圖中你知道了什么？
生1：圖中有三種食品：奶粉、燕麥片、豆粉。
生2：1袋奶粉11.3元；一袋燕麥片16.9元；1袋豆粉8.7元。
二、自主學(xué)習(xí)
1、提出“買這幾樣食品大約需要多少錢”的問題，鼓勵學(xué)生用自己的方法試著估算。
師：現(xiàn)在，請大家用自己的方法估算一下，買這幾樣食品大約需要多少錢？
給學(xué)生獨立思考、估算的時間。
2、交流估算方法，要給學(xué)生充分交流不同估算方法的機(jī)會，使學(xué)生體驗到估算方法的多樣化。
師：誰愿意把你的估算方法和大家交流一下。
生1：我按“四舍五入”法把它們都看成整元錢，11.3元看成11元，16.9元看成17元，8.7元看成9元，11＋17＋9＝37（元），所以買這幾樣食品大約需要37元。
生2：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，再加上一袋麥片大約17元，合起來一共大約需要37元。
生3：我只要把整元的加一下，11＋16＋8＝35，大約35元。
……
教師對第二名學(xué)生的方法給予積極評價。
3、提出“買上面幾樣食品實際需要多少錢”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行計算，自主解決問題。
師：剛才大家估計所需要的錢不到40元。到底是不是呢？下面請同學(xué)們自己來算一算，實際需要多少錢。
讓學(xué)生獨立試做。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)試做中出現(xiàn)的共性問題，在交流計算方法時，要有重點的進(jìn)行全班指導(dǎo)。
4、全班交流。要鼓勵學(xué)生大膽介紹自己個性化的算法，對用豎式計算的方法進(jìn)行重點指導(dǎo)；對想到用“湊整”方法的要給予激勵性評價。要根據(jù)學(xué)生計算情況，如果學(xué)生沒有用簡便方法計算，教師可以作為參與者把簡便方法介紹給學(xué)生。
師：誰能把自己的方法介紹給大家？
豎式計算學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種情況：
先把兩個數(shù)相加，再用和加另一個數(shù)，寫成兩個豎式。
先把前兩個數(shù)相加，算出和后加另一個加數(shù)，用一個豎式。
直接寫一個連加豎式。
之后，師生進(jìn)行對話。
師：用豎式計算小數(shù)連加，應(yīng)該注意什么？
生1：小數(shù)連加可以寫成一個豎式。
生2：小數(shù)點要上下對齊。
生3：從右往左計算，將每一位的計算結(jié)果寫在每一位的下面。
師：這三種豎式計算的方法都不錯！還有沒有別的方法？
生1：我是用脫式直接計算的。
11.3＋8.7＋16.9
＝20＋16.9
＝36.9（元）
師：說一說你為什么這樣做？是怎么想的？
生：一袋奶粉11.3元，一袋豆粉8.7元，加起來正好20元，所以我先用11.3＋8.7……
師：誰知道他這樣做運用了什么運算定律？
生：加法結(jié)合律。
三、嘗試應(yīng)用
讓學(xué)生自己計算，并激勵“看誰的方法更簡便”，交流時，給學(xué)生充分展示不同計算方法的機(jī)會。
師：在小數(shù)計算中，根據(jù)小數(shù)的特點也可以運用運算定律進(jìn)行計算。下面來做“試一試”的題，看誰的方法更簡便。
學(xué)生在練習(xí)本上獨立試做，教師巡視，關(guān)注后兩道式題，學(xué)生是否運用了簡便方法。
四、課堂練習(xí)
1、“練一練”第1題，讓學(xué)生讀文字?jǐn)⑹龊徒y(tǒng)計圖，了解題目中的信息，自主解決問題。交流時，說一說估算與計算的過程和結(jié)果。最后，鼓勵學(xué)生提出問題。
師：請同學(xué)們認(rèn)真讀題中的文字和統(tǒng)計圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：某紡織廠2005年第三季度計劃完成100萬米的生產(chǎn)任務(wù)。
師：你知道第三季度是一年中的哪幾個月嗎？
生：七月、八月、九月。
如果學(xué)生說不出，教師介紹一年四個季度。
師：請同學(xué)們估計一下，這個紡織廠第三季度是否完成了計劃？
生：完成了，因為27＋36＋40＝103（萬米）
師：那究竟完成了多少米呢？自己算一算。
學(xué)生交流、匯報計算的結(jié)果。
2、“練一練”第2題，先交流估算的方法，再解決計算問題。
師：看第2題中幾種用品的價錢，估算一下，買這幾個東西，50元夠嗎？
學(xué)生回答后，自己計算第（2）題。
3、“練一練”第3題，交流計算方法和結(jié)果時，重點說一說怎樣想的，怎樣進(jìn)行簡便計算的。
師：第3題都是連加計算，看誰的方法更簡便。
交流計算結(jié)果時，注意檢查學(xué)生計算的正確率以及1、2、4題是否運用了簡便算法。
4、“練一練”第4題，學(xué)生獨立完成，記下提出的問題和解答的結(jié)果，再與同伴交流。
師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到課本，你知道每本書的價錢嗎？看一下你用的課本，把價錢記錄在練習(xí)本上。根據(jù)你記錄的數(shù)據(jù)，提出問題并解答出來。然后與同學(xué)交流一下。
第4篇：小學(xué)四年級教案范文
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。
2、運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。
3、養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)，，體驗問題解決的情趣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)難點：
能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題
教學(xué)過程
一、話劇導(dǎo)入，引出新知
三個農(nóng)夫去伐木，分別說自己的木頭是最長的。于是拿出尺子量了一下，第一個農(nóng)夫說自己的木頭是0.8米。第二個農(nóng)夫說自己的木頭是0.80米。第三個農(nóng)夫說自己的木頭是0.800米。第四個農(nóng)夫想了一會說，0.800米這個數(shù)字最長了。所以他的木頭最長！
同學(xué)們，你們認(rèn)同這個裁判的說法嗎？那么今天讓我們一起去探究，究竟誰的木頭長。
二、探究新知、課中釋疑
1.首先，我們聯(lián)系書中的例1，去探究一下究竟這三個農(nóng)夫的木頭更長一些呢，
請比較一下它們的大小。學(xué)生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。
板書并演示：1米=10分米=100厘米=1000毫米
根據(jù)學(xué)生回答歸納演示：
0.8米=8/10米=（10份取8份，沒份1分米）=8分米
0.80米=80/100米=（100份取80份，沒份1厘米）=80厘米=8分米
0.800米=800/1000米=（1000份取800份，沒份1毫米）=800毫米=8分米
那0.8米、0.80米、0.800米之間大小有什么關(guān)系呢？
學(xué)生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號。
三、合作探究
剛才我們用長度單位之間的換算初步得出了結(jié)論，就是小數(shù)末尾填上或去掉0，大小不變，那現(xiàn)在我有一對數(shù)字，后面沒有單位，還符合我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？用小組合作的的方法，集思廣益，去驗證一下吧。
（1）比較0.30和0.3的大小。
預(yù)計回答1
想想0.30表示什么意思？0.3呢？應(yīng)該涂多少格？
學(xué)生涂完色問：你為什么這樣涂？之后演示涂色過程。
同桌商量比較，匯報結(jié)論。
問：誰涂的面積大？0.30和.0.3的大小怎樣？你是怎么知道的？
直觀比較法：看上去都一樣大；
理論推導(dǎo)法：0.30是30個1/100，也是3個1/10；0.3是3個1/10。
課件演示重合圖形。(在原板書下再板書:0.30＝0.3)
預(yù)計回答2
將0.3與0.30后面加上單位“元”
0.3元=3/10元=3角
0.30元=30/100元=30分=3角
所以0.3=0.30
預(yù)計回答3
0.3與0.30中的3，所占的位置都是十分位，代表的意思為三個十分之一，做一大小相同
這個例子說明了什么？看來不僅僅是個特例，再次驗證我們的猜測。
四
歸納提升
教師指著板書說：你能把上面的研究結(jié)論歸納成為一句話嗎？
教師提問幾個小組代表讓其歸納，不夠完整可以由其他小組代表補充。得出小數(shù)的性質(zhì)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)．（課件展示）
五、鞏固運用、交流反思
1、下面有三個小朋友，判斷他們一樣高嗎
1.2
1.20
1.02
2、一家公司用下面三種交通工具運送貨物。它們運送貨物的質(zhì)量一樣嗎？
50噸
500噸
5噸
思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
3、不改變大小，哪些可以去掉0？
3.60
6.80
500
3.90
6.70
0.04
600
2.020
4、連線，把相等的連起來
2.70
4.400
31.0100
0.005
72.060
2.07
0.0050
31.01
4.40
72.60
5、游戲
你能只動三筆，使7、70、700、7000四個數(shù)相等嗎？
六、鞏固運用、課后思考
老師：農(nóng)夫，你對這樣的結(jié)果滿意嗎？
農(nóng)夫：不滿意，雖然填上0或者去掉0，它的大小不變，也就是說我們的木頭居然是一樣長的，這肯定是我的鋸不如他們的鋸大。
老師：好，那今天讓你先選擇一個最長的鋸，好讓你明天贏了他們。
1.2
1.02
1.002
農(nóng)夫：你看！這個0并不是在末尾，也不能去掉，說明他們不一樣長，我呢，就要這個數(shù)最多的！一定最長！
老師：那我們課下去幫他比較一下，這三個鋸，到底哪個最長。
第5篇：小學(xué)四年級教案范文
工作計劃是，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，工作中都制定工作計劃，工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。今天小編為大家整理了一份關(guān)于小學(xué)語文四年級下冊《塞下曲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計范文，希望可以幫助到大家。
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小學(xué)語文四年級下冊《塞下曲》教案設(shè)計范文一教材解讀：
《塞下曲》是古時邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多贊美之意。我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是其中的第三首，這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場面，氣勢不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學(xué)思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子;后兩句由“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險，奮勇追敵的豪邁氣概。
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。
二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
三、發(fā)揮想象，敘寫古詩。
教學(xué)過程：
一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
今天，我們重點學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請同學(xué)們自由地朗讀古詩(3遍)，要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請個別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢?請你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。(板書)
四、品讀詩人所表達(dá)的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜?由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。
讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么?由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。
讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關(guān)子?將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到?(發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。
)
六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢?課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。
小學(xué)語文四年級下冊《塞下曲》教案設(shè)計范文二教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
教學(xué)重點：
了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載，在李廣巡視打獵時就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。(教師隨機(jī)板書)今天就讓我們走進(jìn)古詩的學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩，識字正音
1、板書課題、作者，理解題目。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。
3、檢查學(xué)生的讀詩情況，指名讀。
作出評價。
三、理解詩句，體會詩境
1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法?
2、學(xué)生小組互助，理解詩句。
3、交流。
A、說說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩的意思。
抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會，感受氣氛的緊張。
教師指導(dǎo)朗讀。
B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。
抓住“沒”，并且利用情景表演體會將軍力氣大，勇武。
讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩。
生評價。
兩個人對讀。
師生對讀。
四、全詩整合
1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。
下面，誰愿意把這個故事講給大家聽?
2、老師也想講一講這個故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應(yīng)的詩句。
五、把握情感，全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》!
六、拓展延伸
同學(xué)們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。
小學(xué)語文四年級下冊《塞下曲》教案設(shè)計范文三一， 教學(xué) 目標(biāo)
二， 重點、難點 已混點
三，教 學(xué)準(zhǔn)備 六、課 時安排 七、方 式、手 段
知識與技能： 1、正確掌握本課生字。 2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。 3、把握《塞下曲》中將軍的形象。 4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。 過程與方法： 1、掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。 2、有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。 教學(xué)重點： 1、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情的朗誦詩歌。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)難點： 1、真正有感情的朗誦詩歌。 2、對名句的深入理解。 已混點：《塞下曲》所表達(dá)的主題思想以及作者當(dāng)時的心境。 教師：課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前查找資料。 1 課時 合作交流，讀中感悟。
四、教學(xué)過 程
第一課時 激情引入，解題質(zhì)疑.一、激情引入，解題質(zhì)疑.(預(yù)設(shè) 5 分) 1、在中國古代，有許多位著名的將軍，他們都憑著自己的軍事才能和高超武藝，建 立了豐功偉績。那么，你知道古代的那位將軍，給大家介紹一下! 今天，老師也想給大家介紹一位著名的將軍，他就是西漢名將李廣。李廣駐守 邊疆的時候，讓敵人聞風(fēng)喪膽，號稱飛將軍。這節(jié)課，我們就可以從唐代詩人盧綸 筆下的古詩《塞下曲》中，領(lǐng)略這位飛將軍的風(fēng)采! 2、課前交流搜集的有關(guān)西漢名將李廣的資料。 初讀古詩，識字正音。( 。(10 二、初讀古詩，識字正音。(10 分) 1、板書課題。指名學(xué)生解題，簡介作者及背景。 2、自讀課文：用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。 3、小組內(nèi)互讀。糾正字音，將詩歌讀正確，讀通順。 小隊長檢查詞語。 (1).指讀生字詞，分析字詞，理解詞義。 讀音重點：盧
綸 沒 棱 詞義重點：草驚風(fēng) 夜引弓 平明 白羽等 (2)開火車讀詩歌，達(dá)到熟讀能夠背誦的地步。 3、聽老師范讀，體會情感。 4、學(xué)生有感情朗讀詩歌，思考：這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事?(寫了西漢飛 將軍李廣以石為虎而射之的故事。) 深入探討，挖掘主題。( 。(10 三、深入探討，挖掘主題。(10 分) 1、自主學(xué)習(xí)，獨立思考。(利用工具書查找不理解的字、詞的意思。自己總結(jié)一下 詩意。) 2、小組合作探究，交流研討。 A、說說詩句的意思。你認(rèn)為每句詩中的關(guān)鍵詞是誰?能起到什么作用? B、找出文中最能表現(xiàn)將軍力氣大、勇武的詩句，談一談理解。 把握情感，全班朗讀。( 。(10 四、把握情感，全班朗讀。(10 分) 師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。下面， 誰愿意做故事大王，把這個故事用自己的話講給大家聽? 生講故事，教師鼓勵要聲情并茂。 師：老師也想講一講這個故事，可以嗎?請大家跟我合作，我講到哪句詩，請 大家讀出相應(yīng)的詩句。好不好? 師生合作。 遷移運用，內(nèi)化積累( 五、遷移運用，內(nèi)化積累(5 分) 師：同學(xué)們，假如我們的飛將軍李廣現(xiàn)在就站在我們的面前，你特別想對他說 些什么呢? 學(xué)生說出最想說的話。 師：最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩， 齊讀《塞下曲》! 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。( 。(5 六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。(5 分) 同學(xué)們，喜歡這首古詩嗎? 其實，詩人盧綸寫的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共 6 首。今天我們學(xué) 習(xí)的是第二首。在剩下的 5 首古詩中，還有第 3 首“月黑雁飛高”十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相 幫助，搜集這些古詩，把它們積累在采蜜集里，或者是辦一張精美的手抄報，然后 一起來展覽!
《塞下曲》借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，描寫了一個射箭的場面， 贊美了戍邊名將的勇武。
板書設(shè) 計
《塞下曲》 唐代詩人 盧綸 漢代飛將軍 李廣
達(dá)標(biāo)測 試
27 古詩二首 一、給加點字選擇正確的讀音。 將軍(jiāng jiàng)平明尋(xún sún)白羽 沒(méi mò)在石棱中
第6篇：小學(xué)四年級教案范文
行為：
1．對父母說話有禮貌，會問候。
2．外出和回家要向父母打招呼。
3．吃東西要先想到父母。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級“孝親敬長”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。孝敬父母教育是中華民族傳統(tǒng)美德教育中的重要內(nèi)容之一。
當(dāng)前，我國絕大多數(shù)小學(xué)生是獨生子女，受到父母無微不至的照顧。但是，有些家長對子女的生活關(guān)心、照顧過多，教育不夠，造成有的孩子只知受愛，不知愛人，認(rèn)為父母的關(guān)心、照顧是應(yīng)當(dāng)?shù)模欢没貓蟾改?，愛父母。因此，加?qiáng)孝敬父母的教育尤為必要。
本課主要教育學(xué)生，了解父母養(yǎng)育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發(fā)他們對父母的愛，促使他們產(chǎn)生孝敬父母的行動，為此安排了本課課文，內(nèi)容是父母給小蘭過生日那天，小蘭看著自己從小到大的照片，回憶自己在成長過程中，父母養(yǎng)育自己的辛苦，對于過生日就有了一種新的理解，于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個故事。這也是課文的重點部分，感情的升華是難點。課文之所以選用這個故事，是因為給孩子過生日是當(dāng)前家庭生活中常見的，通過這樣的故事對學(xué)生進(jìn)行教育比較親切。
本課與下一課同屬“孝親敬長”德目，本課側(cè)重孝敬父母的教育，下一課側(cè)重孝敬祖輩的教育，兩課有些教育要求是相同的，如：知道他們養(yǎng)育后代很辛苦，應(yīng)當(dāng)敬愛他們，對他們有禮貌、會問候，外出和回家要打招呼，吃東西要先想到他們等。但是父母與祖輩年齡不同，在家庭生活中的地位不同，因此這兩課的教育還是有區(qū)別的，在教學(xué)中要注意把握好這兩課的不同之處。
課文還安排了小蘭對父母有禮貌的其他行為，即練習(xí)部分的“看一看”欄目，目的是為學(xué)生例舉出一些具體行為，以便鼓勵學(xué)生向小蘭學(xué)習(xí)，達(dá)到本課的行為目標(biāo)教學(xué)。
教法建議
本課教學(xué)應(yīng)注意四點。
1．本課教學(xué)成功的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的情感。要將教材內(nèi)容與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合，通過體會父母對孩子的“愛”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對父母的“愛”，在教學(xué)中要貫穿“愛”的情感，不僅要情理交融，還要請行結(jié)合，以情促行，以行表達(dá)情意。
2．本課教學(xué)要加強(qiáng)行為指導(dǎo)，一年級小學(xué)生往往有了一定認(rèn)識，有了情感，但不知該怎么做，或上課激動一時，下課行動依舊。本課教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽情感的基礎(chǔ)上，提出明確的行為要求，激勵學(xué)生在日常生活中按行為要求去做。
3．本課教學(xué)要緊密聯(lián)系本校、本班學(xué)生的實際，在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)好的典型，以學(xué)生身邊榜樣的真人真事打動學(xué)生。對學(xué)生中存在的問題，老師要心中有數(shù)，使教學(xué)加強(qiáng)針對性。但要注意堅持正面教育，以正面典型促使學(xué)生自己認(rèn)識到以往做的不足之處。不要過多地擺出學(xué)生的錯誤之處。
4．“孝親敬長”德目的教育，在一、二年級體現(xiàn)一個重點，安排五課時，一些內(nèi)容在二年級教學(xué)中進(jìn)行，以后各年級仍要進(jìn)行這一教育。因此，在一年級進(jìn)行這一教育時，不要求全，不要拔高，要認(rèn)真體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級教學(xué)的有關(guān)要求，符合一年級小學(xué)生的實際。
教學(xué)設(shè)計示例
第一課我愛爸爸媽媽
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道父母養(yǎng)育子女很辛苦，自己是在父母親切關(guān)懷、照顧下長大的。
2．知道應(yīng)當(dāng)敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。
情感：
1．體會到爸爸媽媽對自己的愛，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的情感。
2．愿意做敬愛父母的好孩子。
行為：
1．對父母說話有禮貌，會問候。
2．外出和回家要向父母打招呼。
3．吃東西要先想到父母。
教學(xué)重點：體會到父母養(yǎng)育自己的辛苦。
教學(xué)難點：小蘭體會到父母養(yǎng)育自己的辛苦，對于過生日有了新的理解，過生日時應(yīng)感謝父母的養(yǎng)育之恩，因此把生日蛋糕給父母吃。
教具準(zhǔn)備
1．動畫課件：《我愛爸爸媽媽》。
2．音頻：錄音故事《看誰做得好》
3.文本資料：《小明和媽媽》
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，誰能說說在這個世界上最愛我們的人是誰？
2、同學(xué)們，在你的家里都有什么人，他們對你怎么樣？
3、同學(xué)們，你是怎樣來到這個世界上，又是怎樣長到這么大的嗎？
學(xué)生討論著回答問題。
過渡語：好，剛才所有的學(xué)生都提到了爸爸媽媽，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來說一說自己的爸爸媽媽對你們都做過哪些事情？你認(rèn)為哪些是愛你們的，哪些是不愛你們的。
一、說說自己的爸爸媽媽
1、學(xué)生回答，討論。
教師提示：同學(xué)們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現(xiàn)在就請同學(xué)們把剛才回答的問題一一記下來，然后分組討論總結(jié)，父母愛你們的有多少條？不愛你們的有多少條？然后由各組代表匯報結(jié)果。
學(xué)生分組討論，記錄，總結(jié)，匯報。
教師小結(jié)：父母愛我們的差不多，不愛我們的有兩點不同意見，最突出的就是認(rèn)為父母打孩子是否是不愛你們的行為。噢，這個問題比較點型，這樣吧！現(xiàn)在我們采取正反方辯論的形式，認(rèn)為不愛你們的同學(xué)坐到左邊，你們是反方，認(rèn)為愛你們的同學(xué)坐到右邊，你們是正方。我（教師）是主持人。
板書：說說爸爸媽媽
二、怎樣理解爸爸媽媽
1、父母打孩子是否是不愛孩子的行為辯論大賽現(xiàn)在開始。
正方同學(xué)發(fā)言。
展示拓展資料中的《小明和媽媽》
故事中小明的媽媽打了他，你難道說媽媽不愛他嗎？其實可能正相反，就是媽媽太愛他了，所以不想把家里的困難告訴他，但當(dāng)時打他，可能是實在沒辦法。但我方也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。
反方同學(xué)發(fā)言。
正反方激烈地辯論。
教師小節(jié)：正方同學(xué)的那個故事很感人，反方同學(xué)說的也不差，父母打孩子不是不愛孩子的行為，只是教育方式有些錯誤。但我也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。
現(xiàn)在我來給大家看一段動畫，大家來評一評小蘭做得好不好，如果是你，你會怎樣做？
演示動畫：我愛爸爸媽媽 下載
教師小結(jié)：小蘭把蛋糕給媽媽吃，說明她已經(jīng)理解了父母的養(yǎng)育之恩；小明把騙媽媽的錢還給了媽媽，說明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸媽媽是愛我們的，那我們是不是也要把同樣的愛獻(xiàn)給父母呢？那現(xiàn)在就請各組說一說怎 樣把愛獻(xiàn)給父母。
板書：理解爸爸媽媽
三、怎樣愛父母爸爸媽媽
學(xué)生回答。
播放錄音故事：《看誰做得好》?？纯词遣皇呛臀覀兺瑢W(xué)做得一樣好。
教師小結(jié)：瞧，故事里做到的，同學(xué)們也都做到了。在家里聽媽媽的話，不惹媽媽生氣；好好學(xué)習(xí)，讓父母高興；出門時要告訴父母一聲，回來時要叫爸爸媽媽； 吃東西時要先想到父母。
板書：愛爸爸媽媽
四、為爸爸媽媽做一件事
第7篇：小學(xué)四年級教案范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)高低年級學(xué)生 消費觀念 價值取向 消費方式
Yanan University height grade students expense present situation comparative analysis and ponder
Fan Wei Dan Min Ai Haiwei et al.
Abstract:Objective：Understood that the Yanan University height grade student unique expense characteristic,studies their unique expense idea and the value orientation respectively,the analysis explores each kind of influencing factor,proposed that helps the university student to set up the science the attitude toward consumption and the rational expense way suggestion.Results：The Yanan University is moderate in the school student overall consumption level,the reality is reasonable,students source of income is very sole,in the higher grade student consumption expenditure are more than the lower grade,the height grade student expends the idea to compare the rationality.
Keywords:Height grade student Expense idea The value orientation respectively Expense way
【中圖分類號】R-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1008-1879(2010)12-0009-02
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生作為一支龐大的特殊消費群體,他們的消費行為在社會總體消費中的影響越來越大，尤其是在引領(lǐng)消費時尚、改善消費構(gòu)成方面起著不可替代的作用，已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注。為掌握延安大學(xué)高低年級學(xué)生各自特有的消費特點，探索和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確消費觀的具體措施，推動“節(jié)約型校園”的建設(shè)。2010年6～7月對本校在校大學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)消費現(xiàn)狀比較分析及思考的抽樣調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象。
采用分層、整群隨機(jī)抽樣的方法,以延安大學(xué)06級～09級（外語學(xué)院、信息學(xué)院、魯藝學(xué)院、體育學(xué)院、醫(yī)學(xué)院）在校學(xué)生為調(diào)查對象,各年級隨機(jī)抽取一個自然班，進(jìn)行問卷調(diào)查。實際發(fā)放問卷620份,回收問卷620份,剔除費卷21份，有效回收率96.61%。本次共調(diào)查在校學(xué)生599名,男生267名,女生332名。農(nóng)村籍學(xué)生353名，城鎮(zhèn)籍學(xué)生186名,城市籍學(xué)生78名。一年級學(xué)生148名；二年級學(xué)生151名；三年級學(xué)生150名；四年級學(xué)生150名。
1.2 調(diào)查方法。
參照相關(guān)文獻(xiàn),自行設(shè)計問卷。調(diào)查內(nèi)容包括：研究高低年級大學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源差異、消費水平差異、消費觀念差異、消費結(jié)構(gòu)花費支出差異、以及造成此種現(xiàn)象的各種影響因素等。由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員,按照統(tǒng)一的調(diào)查原則,以班級為單位進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查,采用自填問卷的形式,被調(diào)查者匿名填寫,當(dāng)場發(fā)卷、答卷、收卷。問卷回收后經(jīng)調(diào)查人員審核,有效調(diào)查問卷采用Excel 2003 進(jìn)行資料錄入,建立數(shù)據(jù)庫,以SPSS13.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,采用描述性統(tǒng)計分析結(jié)果。
2 結(jié)果
2.1 消費來源。
統(tǒng)計結(jié)果顯示，延安大學(xué)大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，80.1%學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源于父母，9.7%學(xué)生來自助學(xué)貸款，3.7%學(xué)生來自獎助學(xué)金，3.7%學(xué)生來自打工，2.8%學(xué)生來自其他途徑（如：自己開店、股票投資等。雖然現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)來源多樣化，但總體上大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源仍然很單一，大多經(jīng)濟(jì)尚未獨立，主要依靠父母。
2．2 消費支出。
延安大學(xué)學(xué)生消費總體上呈適中水平，中低消費是主流。大學(xué)生月消費支出集中在400-600元之間，占總?cè)巳旱?8.2%，最高每月消費高達(dá)1500元但僅有一人。學(xué)生消費檔次總體上顯示，年級越高每月支出越多，大四學(xué)生每月消費在600-1000元和1000元以上的人數(shù)較低年級學(xué)生多。
2.3 消費結(jié)構(gòu)花費支出差異見如下分析。
2.3.1 高低年級學(xué)生伙食費基本持平，主要集中在每月100-400元之間,總計達(dá)82.81%。高年級的伙食費較花費在600元以上的比低年級高5.60%。在學(xué)習(xí)資料費上高年級較低年級高。結(jié)果見表1。
2.3.2 目前大學(xué)生談戀愛已經(jīng)很普遍，當(dāng)然隨之而來的戀愛費用也成為學(xué)生消費支出中的一個組成部分。調(diào)查結(jié)果顯示，高年級比低年級這筆費用支出多，高年級學(xué)生在這方面每月最高達(dá)200元，低年級學(xué)生則相對較少一點。
2.3.3 大學(xué)生每年的消費支出中考證費占了很大一部分。其中一年級41.89%的學(xué)生每年在教育學(xué)習(xí)方面投資超過200元，三年級學(xué)生則達(dá)到54.00%。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生已經(jīng)有了完善自己的追求，但是在為自己設(shè)定目標(biāo)和計劃的同時，投資比較謹(jǐn)慎；而大學(xué)三年級的學(xué)生經(jīng)過了兩年多的大學(xué)生活，多數(shù)為自己設(shè)計了考研、攻讀各種資格認(rèn)證、英語過級考試等目標(biāo)以后，這些教育投資對他們就業(yè)及實現(xiàn)自我價值都是必須的。
2.3.4 高低年級購買服飾的費用主要集中在0-500元之間，總計占71.79%。但高年級學(xué)生消費超過1000元的構(gòu)成比為1.83%，低年級學(xué)生超過1000元的構(gòu)成比為2.00%。大學(xué)生用于美容美發(fā)的費用主要集中在0-50元之間。結(jié)果見表2。
2．4 消費理念。
在消費理念上，高低年級學(xué)生認(rèn)為“能省則省，勤儉節(jié)約”的占23.54%，認(rèn)為“量力而行，不能入不敷出”的占28.57%，認(rèn)為“事先做好消費計劃再花錢”的占23.21%，而認(rèn)為“不能只講吃穿，娛樂也很重要”的占8.18%，“追求時尚，只要自己喜歡，價錢無所謂”的占5.18%，認(rèn)為“能掙會花才是現(xiàn)代人”的占4.84%，認(rèn)為“講究品位，追求個性”的占1.00%，認(rèn)為“贊成分期付款，超前消費”的占2.00%。
2．5 理財計劃。
高低年級學(xué)生的理財計劃基本持平，34.56%的學(xué)生在消費時量力而行，不會想買什么就買什么，不會把一個月的生活費提前透支；17.86%的學(xué)生會先存一部分的錢，剩下當(dāng)做此時期的生活費，進(jìn)行有計劃有節(jié)制的消費?？梢姶蟛糠謱W(xué)生有正確的理財計劃。超前消費選擇方面，一二年級學(xué)生中有16.53%的人選擇信用卡透支，三四年級中有29.67%的人選擇信用卡透支；而選擇借錢的低年級學(xué)生比高年級多；一二年級學(xué)生中12.04%的學(xué)生選擇貸款，三四年級中有21.33%的學(xué)生選擇貸款?？梢钥闯?，高年級學(xué)生比低年級學(xué)生更能接受超前消費。
3 結(jié)論
不少其他調(diào)查結(jié)果顯示，在我國較發(fā)達(dá)的大城市，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)差距非常大，消費水平差距相當(dāng)懸殊，高低年級學(xué)生消費有顯著差異，他們追求物質(zhì)與精神上的雙重滿足，消費多元化已經(jīng)成為趨勢，尤其是南方的沿海地區(qū)。許多大學(xué)生都非常注重自身形象，不惜重金包裝自己，他們追求的是時尚、品牌與品位。
但是延安大學(xué)的消費調(diào)查結(jié)果與此有很大不同，通過對延安大學(xué)學(xué)生的消費情況調(diào)查，得到以下結(jié)論：第一,延安大學(xué)學(xué)生消費水平適中,總體上現(xiàn)實合理，高低年級消費差異較小，消費觀念比較理性，極少有超前消費與非理性消費。大學(xué)生在高消費時有如下心理：25.38%的學(xué)生遵從消費習(xí)慣，18.53%學(xué)生則想得到更好的服務(wù)，34.89的學(xué)生希望品質(zhì)有保障，16.53%的學(xué)生屬于從眾心理，僅1.84%的學(xué)生有炫富心理，2.84%有攀比心理。大部分都有理性的消費心理。第二，高年級學(xué)生消費支出上比低年級要稍多一點，主要體現(xiàn)在人際交往費、自我包裝費和考證消費偏多。第三,大學(xué)生的消費習(xí)慣、情感與理智并重,不會盲目的追求品牌和美觀，而忽略商品的實際應(yīng)用價值。理財計劃比較理性。第四,大學(xué)生對中國傳統(tǒng)消費觀念具有很高的認(rèn)同度,深受延安精神和所處環(huán)境的影響，養(yǎng)成了比較勤儉節(jié)約的理性消費觀念。但是一小部分盲目的、不理性消費也不容忽視，需要學(xué)校給予正確引導(dǎo)。
經(jīng)過分析，引起這一結(jié)果有以下幾點原因：首先，延安大學(xué)大部分學(xué)生來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)水平相對較落后，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源較單一，沒有多余的金錢用于其它奢侈品的花費上。其次，延安是我國紅色革命圣地，大學(xué)生們深受艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的延安精神及所處當(dāng)?shù)丨h(huán)境的熏陶，養(yǎng)成了艱苦樸素的生活習(xí)慣，這確實非常有利于他們今后的成長。第三，延安地區(qū)位于比較偏遠(yuǎn)的陜北，離很多旅游景點相對較遠(yuǎn)，學(xué)生沒有更多機(jī)會和時間去旅游、休閑娛樂……但是，21世紀(jì)是物質(zhì)與精神生活豐富多彩的世紀(jì)，步入這一時代的大學(xué)生們不能僅滿足宿舍和教室兩點一線的生活，也要不斷加強(qiáng)精神文明建設(shè)。我們在發(fā)揚革命傳統(tǒng)的同時，要不斷加強(qiáng)信息高速公路建設(shè)，提高大學(xué)生的外界信息獲取率與接受度。
參考文獻(xiàn)
［1］ 大學(xué)生消費狀況的調(diào)查研究 吳琪 山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報(高等教育版)
［2］ 淺論新世紀(jì)大學(xué)生消費特點及正確引導(dǎo) 李義軍《商場現(xiàn)代化》2008 年1 月（中旬刊）總第527 期
［3］ 大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)和消費行為研究 畢啟冬 王愛麗 孔彪《商場現(xiàn)代化》2009年4月（下旬刊）總第57期
第8篇：小學(xué)四年級教案范文
忠縣拔山鎮(zhèn)中心小學(xué)校
教師：杜恩祥
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進(jìn)一步體會小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；
2、理解小數(shù)加減法的計算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計算方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。
教學(xué)重點和難點：
1、理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點；
2、位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習(xí)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、舉行挑戰(zhàn)賽
列豎式計算（每一小組做一個題目）說說你是怎么計算的？
256+300＝
66+720＝
3.6+0.3＝
300－256＝
7.8－6.6＝
364－36＝
8.5+42＝
73+13＝
2.5+7.2＝
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計算方法。
2、下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)，
根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)。
8.9，0.4
，2
，
13.4，60，12.5，14.5，15，4.52，80.1
引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運算時，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運算時，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？
（板書課題：多位小數(shù)的加法和減法）
自主學(xué)習(xí)，獲取新知
多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。
教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）
學(xué)生可能提出：問題一：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共多少元？問題二：李伯伯家付天然氣費比水費多多少元？
根據(jù)提出的問題自主學(xué)習(xí)并給予溫馨提示：
1、根據(jù)剛才提出的數(shù)學(xué)問題，列式先估算再用豎式計算。
2、在豎式計算過程中，你是怎么做的，請寫下來。
3、你覺得在計算過程中，最重要的步驟是什么？
小組合作交流
重要提示：
1、交流你是如何先估算，再列豎式計算的？
2、在豎式計算過程中，你是怎么對位的？
3、小組共同認(rèn)為在計算過程中，最重要的步驟是什么？
展示匯報，教師解疑
問題一：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共多少元？就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：即24.83＋51.6
教師：同學(xué)們也嘗試估算這道題，說說自己估算的方法。
（學(xué)生回答、交流。）
根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：
24.83＋51.6
﹦76.43
（元）
24.83
想：水費約25元，天然氣費約50元，一共約75元
＋51.6
76.43
答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。
用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把
相同數(shù)位上的數(shù)分別相加，滿十向前一位進(jìn)“1”。
問題二：李伯伯家付天然氣費比水費多多少元？就需要把他家這個月交的天然氣費減去水費得到的結(jié)果就是多的錢：即51.6－24.83
教師：同學(xué)們也嘗試估算這道題，說說自己估算的方法。
（學(xué)生回答、交流。）
根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：
51.6－24.83＝26.77（元）
51.6
想：天然氣費約50元，水費約25元，約多25元
－
24.83
26.77
答：李伯伯家付天然氣費比水費多26.77元。
用豎式計算小數(shù)減法時，要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相減，不夠向前一位借“1”。
議一議:計算小數(shù)的加減法時,要注意些什么?（1.5分鐘）
1.
相同數(shù)位要對齊，從低位算起。
2.
進(jìn)行加法計算時，要注意“滿十進(jìn)一”；進(jìn)行減法計算時，要注意遇到某數(shù)位不夠減時，要向前一位借“1”。
3.
注意在進(jìn)行豎式計算時，得數(shù)要對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
提升拓展（小組合作做游戲）
準(zhǔn)備：每人做2個紙團(tuán)，每個紙團(tuán)里寫1個比10小的一位或兩位小數(shù)。
玩法（1）每個人拿出一個紙團(tuán)放在一起。
（2）每人每次從中摸出1
個紙團(tuán)，摸出的紙團(tuán)與自己手中的這個比較，如果摸出的數(shù)大就算這兩個數(shù)的差，如果摸出數(shù)小就算這兩個數(shù)的和。并各自把得數(shù)記錄在紙上。
（3）每人摸2次，并把算得的兩個結(jié)果加起來，總數(shù)大的獲勝。
教師巡視并給予適當(dāng)指點。
檢查反饋
1、通過奪紅旗的方式完成以下題目:
0.38+0.9=
0.9-0.14=
85.3-24.84=
15.45+9.6=
25.35-18.5=
26.5-6.85=
3-0.06=
9-0.07=
20-14.57=
學(xué)生做題教師巡視。
2、口算
4.4－
1.1=
9.1+
2.01=
5.93－
3.0=
0.03+
3.7=
1.52+
1.52=
6.15－
6.15=
1.5+
1.5=
0.88+
4.12=
9.8－
8.9=
3、判斷
4、
能幫我算算找零金額是多少嗎？
課堂總結(jié)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、統(tǒng)計小組或個人獲得“星”的情況。
附：板書設(shè)計
多位數(shù)小數(shù)加減法
1：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共多少元？
24.83＋51.6
﹦76.43
（元）
24.83
＋51.6
76.43
答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。
2：李伯伯家付天然氣費比水費多多少元？
51.6－24.83＝26.77（元）
51.6
－
24.83
第9篇：小學(xué)四年級教案范文
趙老師平時說話很和氣，每當(dāng)上課時，我們所有人都會說：“老師好！”之后，老師會說：“同學(xué)們好，請坐。”說著便對我們鞠一個躬。開始講課啦，我們大聲朗讀了課文以后，老師說：“大家誰知道文章一些詞語的意思，和大家分享一下吧！他那和藹的語氣使我們的小手都舉了起來……
趙老師的時間百分之三都不用在打扮上。濃濃的眉毛下是一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下是一張櫻桃小嘴兒。穿衣也很樸素。
老師把大部分時間都用在給我們判作業(yè)上。整天幾乎沒有余下的時間。在學(xué)校里，二課后，同學(xué)在操場上玩耍打鬧，老師卻去開會，連休息的時間都沒有。
老師每天晚上，或下課的時間，都用在給我們備課，或?qū)懡贪?。再在上課時把知識傳授給我們，我們在逐漸聰明，老師卻在漸漸變老。
