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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 角的教案范文

角的教案精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的角的教案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

角的教案

第1篇:角的教案范文

投影儀

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.應(yīng)用倍角公式解決本章開(kāi)頭的一個(gè)應(yīng)用問(wèn)題.

2.活用倍角公式,推求半角公式.

(三)教學(xué)過(guò)程

1.設(shè)置情境

請(qǐng)同學(xué)看教材第3頁(yè)上的一段文字,它敘述的是一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題:

“如圖1,是一塊以點(diǎn)為圓心的半圓形空地,要在這塊空地上畫(huà)出一個(gè)內(nèi)接矩形辟為綠地,使其一邊落在半圓的直徑上,另兩點(diǎn)、落在半圓的圓周上.已知半圓的半徑為,如何選擇關(guān)于點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)、的位置,可以使矩形的面積最大?”根據(jù)教材提示應(yīng)用所學(xué)的倍角公式,同學(xué)們能?chē)L試解答它嗎?

2.探索研究

分析:要使矩形的面積最大,就必須想辦法把面積表示出來(lái),不妨利用我們所學(xué)的三角知識(shí),從角的方面進(jìn)行考慮,設(shè),則,,所以可以用表示.

解:設(shè)則

當(dāng)時(shí),即,

這時(shí),

答:點(diǎn)、分別位于點(diǎn)的左、右方處時(shí)取得最大值.

變式:把一段半徑為的圓木鋸成橫截面為矩形的木料,怎樣鋸法才能使橫截面的面積最大?

生:根據(jù)上題的結(jié)果可知這時(shí)圓內(nèi)接矩形為內(nèi)接正方形時(shí)面積最大.

以上是倍角公式在實(shí)際生活中的運(yùn)用,請(qǐng)同學(xué)們觀察以下例題,并分析、思考后能否得出證明.

3.例題分析

【例1】求證:

(1);(2);

(3).

思考,討論.

我們知道公式中是任意的,所以我們可以用來(lái)替換,這樣就得到

上面三式左邊都是平方形式,當(dāng)?shù)闹狄阎?,角的終邊所在象限已知時(shí),就可以將右邊開(kāi)方,從而求得:

以上兩式相除又得:

這三個(gè)式子稱之為半角公式,“±”號(hào)的取舍得由終邊所在象限確定.

【例2】求證:

分析:從例1引出例2,,右邊是同一個(gè)三角函數(shù),并且還要附上正負(fù)號(hào),而所要證明的式子右邊有兩個(gè)三角函數(shù),不帶正負(fù)號(hào).故我們不能利用上法,得另想辦法.

師:(邊敘述邊板書(shū))

上式不含根號(hào)也不必考慮“±”號(hào)選取,通常用于化簡(jiǎn)或證明三角恒等式,同樣可作半角公式運(yùn)用.

【例3】已知:,求,,.

解:

說(shuō)明:①例1中(1)、(2)兩式使用頻率極高,正、逆使用都非常普遍.習(xí)慣從左到右,常稱“擴(kuò)角降冪公式”,從右到左常謂“縮角升冪公式”,

②半角公式是二倍角公式的另一種表達(dá)方式,倍半關(guān)系是相對(duì)的.

練習(xí)(投影)

1.已知:(),

求:(1);(2).

2.若,求:的值.

3.求:的值.

參考答案:

解:1.

兩邊平方得

2.

原式

(3)

另解:設(shè)……………………①

……………………②

①+②得…………………………③

①-②得……④

③+④得

4.總結(jié)提煉

(1)本節(jié)課我們由倍角公式出發(fā)解決了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,得出結(jié)論“在一個(gè)圓的所有內(nèi)接矩形中,以內(nèi)接正方形的面積為最大”,另外由倍角公式解答了例1、例2,從而推導(dǎo)出半角公式,公式“±”號(hào)的選取決定于終邊所在的象限,例2的應(yīng)用也很廣泛,大家可根據(jù)題目的條件選擇使用較為方便的形式.

(2)從半角公式可以看出,半角的正弦、余弦、正切公式都可以用單角的余弦來(lái)表示.

(3)若給出的是象限角,則可根據(jù)下表決定符號(hào).

的終邊

的終邊

一或三

一或三

二或四

二或四

若給出的是區(qū)間角,則先求所在區(qū)間再確定符號(hào).

若沒(méi)有給出確定符號(hào)的條件,則應(yīng)在根號(hào)前保留“±”號(hào).

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

二倍角的正弦、余弦、正切

第2篇:角的教案范文

教材分析:

《角的初步認(rèn)識(shí)》作為小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”的一部分,是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容為以后深入學(xué)習(xí)角的含義、角的分類、角的度量等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本課教材分為兩部分,第一部分是認(rèn)識(shí)和感知角,知道角的各部分名稱,能簡(jiǎn)單地比較角的大小。第二部分是學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察、思考能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。

學(xué)生分析:

1、初步認(rèn)識(shí)平面圖形:“角”是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,并且知道一些圖形中有角。

2、知道生活中存在著的“角”:如桌面上有角,教室的黑板和鐵柜有角,也有把角誤認(rèn)為是那個(gè)尖尖的點(diǎn)。

3、不能形成角的正確表象:二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們以直觀思維為主,不易理解抽象的概念。對(duì)角的認(rèn)識(shí)還處于非常直觀的感性認(rèn)識(shí)階段,學(xué)生必須通過(guò)親自操作和感知獲得直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的抽象和概括。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角;建立角的大小的初步表象。

2、通過(guò)觀察、比較、歸納等方法,探索發(fā)現(xiàn)角的特征,認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明確角的共同特征,能夠正確畫(huà)角,知道如何比較角的大小。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生形成“角”的正確表象,知道比較角的大小的方法,為角的度量打好基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教具(角、長(zhǎng)方形)、學(xué)生學(xué)具、學(xué)習(xí)單

教學(xué)流程:

猜圖形導(dǎo)入研究角的特征根據(jù)角的特征畫(huà)角找生活中的角角的大小比較角在生活中的應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程:

一、猜圖形導(dǎo)入:

1、猜圖形,教學(xué)法:

出示圖形①:遮擋了一部分的三角形

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清猜圖形的方法。

提煉學(xué)法:抓特征,猜圖形

2、用學(xué)法,猜圖形:

出示圖形②、③、④

請(qǐng)學(xué)生回答圖形特征及所猜圖形

3、找共同特征

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形入手,先教學(xué)法,再放手讓學(xué)生用所學(xué)方法,繼續(xù)猜圖形,激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),自然導(dǎo)出新知識(shí)。)

二、研究角的特征:

1、課件出示:

問(wèn)題:這些角有哪些共同特征?

要求:先獨(dú)立思考,再把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。

2、學(xué)生反饋,全班交流。(教師相機(jī)板書(shū))

3、教師點(diǎn)撥:明確角的各部分名稱及特征。

4、變式練習(xí):判斷下面這些圖形是不是角,是的打√,

不是打X。并說(shuō)明原因。

(討論:你為什么這么判斷?)

指名講解。

(設(shè)計(jì)意圖:從圖形特征到角的特征,學(xué)生認(rèn)識(shí)到“特征”的含義,通過(guò)小組合作,探究出角的共同特征,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí),再給予數(shù)學(xué)規(guī)范性的語(yǔ)言。通過(guò)變式練習(xí),鞏固學(xué)生建立的角的表象)

三、根據(jù)角的特征畫(huà)角:

1、明確用具

紙、筆、尺子(再次強(qiáng)調(diào)角的特征)

2、學(xué)習(xí)畫(huà)角

電腦動(dòng)畫(huà)指名匯報(bào)教師示范動(dòng)手畫(huà)角展示評(píng)價(jià)兒歌牢記

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)電腦、指名說(shuō)、教師示范等強(qiáng)化畫(huà)角的步驟,讓學(xué)生牢記畫(huà)角的步驟和方法)

四、生活中的角

1、找一找,身邊藏著哪些角。

2、教師指導(dǎo)指角方法。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書(shū)的角,回到生活中,用學(xué)過(guò)的知識(shí)更理性地找角,真切感受到生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜绲囊庾R(shí)和能力)

五、角的大小比較

1、“誰(shuí)的眼力好”

信封里的東西倒出來(lái):缺一角的長(zhǎng)方形,三個(gè)角

找一找合適的角,向同桌解釋為什么不選擇另外兩個(gè)角。

全班交流(請(qǐng)同學(xué)到黑板上演示)。

2、三個(gè)角的大小比較

獨(dú)立思考,你是怎么比較的?

小組交流。

全班交流。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲,突破角的大小比較的難點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)“補(bǔ)一補(bǔ)”的方法,判斷長(zhǎng)方形原來(lái)的角,并能夠通過(guò)動(dòng)作明確角有大有小。之后進(jìn)行三個(gè)角的大小比較,學(xué)生的比較方法多樣,要尊重孩子有價(jià)值的想法。)

六、角在生活中的應(yīng)用:

設(shè)計(jì)師的三種滑梯草圖,請(qǐng)同學(xué)們利用角的大小的知識(shí),看看哪個(gè)設(shè)計(jì)又安全又有趣?

(設(shè)計(jì)意圖:從生活中來(lái),再回到生活中去,生活中常見(jiàn)的滑梯中的角引發(fā)思考,里面蘊(yùn)含著角的大小比較的知識(shí),學(xué)生能說(shuō)清楚選擇哪一種滑梯的原因,也就明白角的大小比較的方法及意義。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

角的初步認(rèn)識(shí)

特征:

共同特征:

3個(gè)角

1、尖尖的一個(gè)頂點(diǎn)

5個(gè)角

2、兩條直的線兩條直的邊

第3篇:角的教案范文

關(guān)鍵詞: 學(xué)案式教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 具體應(yīng)用

初中時(shí)段內(nèi),數(shù)學(xué)科目有著枯燥的特性,學(xué)生常有畏難情緒。常規(guī)教學(xué)忽略了應(yīng)有的自主流程,擬定了偏封閉的教案,缺失參與及透明。舊式教案壓抑了認(rèn)知之中的熱情,授課成效沒(méi)能得到提升。增添學(xué)案指引,化解了長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)疑難,摸索新穎思路,歸結(jié)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),摸索更適宜的授課新思路。

一、解析模式內(nèi)涵

相比傳統(tǒng)流程,學(xué)案式創(chuàng)設(shè)了新路徑下的數(shù)學(xué)授課。學(xué)案有著探析的特性,可供自主學(xué)習(xí)。在理論指引下,深入解析選出來(lái)的科目教材。參照了新課標(biāo),考量現(xiàn)有的認(rèn)知水準(zhǔn),有序融匯了科目?jī)?nèi)涵、給定的目標(biāo)、方式及指引。編寫(xiě)這類學(xué)案,協(xié)助師生自主摸索,創(chuàng)設(shè)新穎思路。教案顯出了封閉性,供授課所用;但學(xué)案卻添加了開(kāi)放性,便于師生分享[1]。設(shè)定教材中心,延展了更寬的科目思路,培育認(rèn)知及技能。

相比傳統(tǒng)教案,學(xué)案設(shè)定了學(xué)生主體,授課進(jìn)展的流程,凸顯了教師主導(dǎo)位置。教師供應(yīng)圖片、必備的用具等,供應(yīng)概要的解析思路。在這種根基上,獲取各時(shí)段的反饋信息,供應(yīng)對(duì)策及路徑,依照擬定的學(xué)案獨(dú)立探析,營(yíng)造優(yōu)良氛圍。

二、學(xué)案教學(xué)特有的價(jià)值

舊式數(shù)學(xué)授課設(shè)定了教師主導(dǎo),采用填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)生被動(dòng)接納,缺乏熱情。數(shù)學(xué)本就枯燥,加上課內(nèi)偏壓抑的總氛圍,引發(fā)學(xué)生反感。這樣的情形下,學(xué)生常常就會(huì)抵觸,干擾著設(shè)定好的授課進(jìn)程。對(duì)于此,應(yīng)能突破模式,讓學(xué)生占有根本的主導(dǎo)位置,重設(shè)課堂教學(xué)思路。

伴隨課改進(jìn)展,師生應(yīng)摒除偏舊的認(rèn)知思路,注重提升實(shí)效,積極自主探究,創(chuàng)設(shè)了發(fā)散的新穎思路。數(shù)學(xué)課不再偏重根本的機(jī)理、借助海量習(xí)題增添演算技巧,提升解析技能,經(jīng)由獨(dú)立探析才可體悟出數(shù)學(xué)特有的科目趣味。注重運(yùn)用新知,顯示科目的特性。學(xué)案教學(xué)凸顯了這一探究流程,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的總過(guò)程,提升學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

三、摸索應(yīng)用的新路徑

(一)課前創(chuàng)造必備條件

進(jìn)入探究之前,教師應(yīng)能協(xié)助學(xué)生預(yù)設(shè)最適宜的認(rèn)知目標(biāo),供應(yīng)根本動(dòng)力??紤]現(xiàn)有環(huán)境,妥善調(diào)控這樣的探究氛圍。這樣做,規(guī)避了偏冷清的課內(nèi)氛圍。針對(duì)班內(nèi)學(xué)生,可劃分多重的學(xué)習(xí)組;經(jīng)由各組探究,設(shè)定關(guān)聯(lián)的探析難點(diǎn),參與現(xiàn)有的探析進(jìn)程[2]。

例如:解析三角形時(shí),就要識(shí)別三角形特有的內(nèi)涵,細(xì)分的多類別,每一類的特性。給定圖形之后,應(yīng)能識(shí)別它是否被化歸為三角形。思索三角形獨(dú)有的圖形特性,歸結(jié)這些特性。

(二)激發(fā)厚重的自學(xué)興趣

調(diào)查班內(nèi)學(xué)生,識(shí)別他們現(xiàn)有的自學(xué)水準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)詳盡調(diào)研,設(shè)定最適宜的配套學(xué)案,提前予以發(fā)放。創(chuàng)設(shè)這些學(xué)案,便于后續(xù)自覺(jué)探析。增設(shè)語(yǔ)言的引導(dǎo),借助多媒體演示制備好的課件。這樣做,學(xué)生明晰了這節(jié)課應(yīng)有的內(nèi)涵,激起了探究興趣。依照給定學(xué)案,自學(xué)并獲取課節(jié)內(nèi)的新知。

例如:解析不等式時(shí),可以預(yù)設(shè)如下學(xué)案:不等式的內(nèi)涵是怎樣的?哪些式子可被歸類為不等式?構(gòu)建不等式時(shí),要辨識(shí)哪些限制?自主摸索之中,遇有多樣的疑難都應(yīng)被詳盡記錄,再去逐個(gè)化解。此外,還要調(diào)控設(shè)定好的自學(xué)時(shí)段,自學(xué)占的課內(nèi)時(shí)段不可太長(zhǎng)。

(三)學(xué)習(xí)組內(nèi)的協(xié)同

要?jiǎng)澐謱W(xué)習(xí)組,考量多層級(jí)的真實(shí)水準(zhǔn),把水準(zhǔn)近似的學(xué)生劃分至同一組。自學(xué)終結(jié)以后,還要分組探析。每組的成員應(yīng)能緊密協(xié)同彼此,辨識(shí)自學(xué)之中的多樣疑難,組內(nèi)緊密協(xié)同,明晰彼此的分工。劃分探析得到的信息類別,而后分別展示??紤]階段特性,分組探析并歸結(jié)這一時(shí)段的收獲,供師生分享。營(yíng)造良好的協(xié)作氛圍,組內(nèi)緊密協(xié)助,學(xué)會(huì)彼此協(xié)作[3]。依托組內(nèi)協(xié)作,培育了應(yīng)有的協(xié)同認(rèn)識(shí),借助合力更易于確認(rèn)疑難點(diǎn)、化解這種難點(diǎn)。

(四)后續(xù)的歸結(jié)及點(diǎn)撥

學(xué)案探究終結(jié)以后,還要?dú)w結(jié)這一課節(jié)之中的側(cè)重點(diǎn),加以必要的點(diǎn)撥。彼此交流探析,教師要查驗(yàn)反饋得出的精準(zhǔn)信息來(lái)識(shí)別疑難,這樣設(shè)定出來(lái)的點(diǎn)撥才會(huì)凸顯針對(duì)性。借助學(xué)案自學(xué),也不可忽視后續(xù)點(diǎn)撥。這是因?yàn)椋詫W(xué)不可取代精準(zhǔn)的講解,唯有經(jīng)過(guò)歸結(jié),才能明晰體系化架構(gòu)下的課節(jié)知識(shí)[4]。暴露疑難及弊病,善于歸結(jié)并摸索,借助篩選出來(lái)的例題協(xié)助學(xué)生融會(huì)多重知識(shí)點(diǎn),把控明晰的科目脈絡(luò),留下深刻印象。

結(jié)語(yǔ)

新課改下,創(chuàng)設(shè)了學(xué)案式特有的新流程。設(shè)定學(xué)案載體,學(xué)案被整合于篩選的教材。增設(shè)課內(nèi)指引,倡導(dǎo)自主摸索并探究。學(xué)案緊密銜接著科目機(jī)理及平日實(shí)踐,是有效的途徑。接納學(xué)案教學(xué),用于平時(shí)的數(shù)學(xué)授課,激發(fā)認(rèn)知流程內(nèi)的潛在興趣,讓學(xué)生喜好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]徐麗波.學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(04):90-91.

[2]曾期嫣.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2011(17):131.

第4篇:角的教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解直角三角形相似定理的證明方法并會(huì)應(yīng)用.

2.繼續(xù)滲透和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類比數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和理解.

3.通過(guò)了解定理的證明方法,培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)證明新命題的能力.

4.通過(guò)學(xué)習(xí),了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀點(diǎn).

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

類比學(xué)習(xí),探討發(fā)現(xiàn)

三、重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):是直角三角形相似定理的應(yīng)用.

2.教學(xué)難點(diǎn):是了解直角三角形相似判定定理的證題方法與思路.

四、課時(shí)安排

3課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體、常用畫(huà)圖工具、

六、教學(xué)步驟

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]

1.我們學(xué)習(xí)了幾種判定三角形相似的方法?(5種)

2.?dāng)⑹鲱A(yù)備定理、判定定理1、2、3(也可用小紙條讓學(xué)生默寫(xiě)).

其中判定定理1、2、3的證明思路是什么?(①作相似,證全等;②作全等,證相似)

3.什么是“勾股定理”?什么是比例的合比性質(zhì)?

【講解新課】

類比判定直角三角形全等的“HL”方法,讓學(xué)生試推出:

直角三角形相似的判定定理:如果一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊與另一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)成比例,那么這兩個(gè)直角三角形相似.

已知:如圖,在∽中,

求證:∽

建議讓學(xué)生自己寫(xiě)出“已知、求征”.

這個(gè)定理有多種證法,它同樣可以采用判定定理l、2、3那樣的證明思路與方法,即“作相似、證全等”或“作全等、證相似”,教材上采用了代數(shù)證法,利用代數(shù)法證明幾何命題的思想方法很重要,今后我們還會(huì)遇到.應(yīng)讓學(xué)生對(duì)此有所了解.

定理證明過(guò)程中的“都是正數(shù),,其中都是正數(shù)”告訴學(xué)生一定不能省略,這是因?yàn)槊}“若,到”是假命題(可舉例說(shuō)明),而命題“若,且、均為正數(shù),則”是真命題.

例4已知:如圖,,,,當(dāng)BD與、之間滿足怎樣的關(guān)系時(shí)∽.

解(略)

教師在講解例題時(shí),應(yīng)指出要使∽.應(yīng)有點(diǎn)A與C,B與D,C與B成對(duì)應(yīng)點(diǎn),對(duì)應(yīng)邊分別是斜邊和一條直角邊.

還可提問(wèn):(1)當(dāng)BD與、滿足怎樣的關(guān)系時(shí)∽?(答案:)

(2)如圖,當(dāng)BD與、滿足怎樣的關(guān)系式時(shí),這兩個(gè)三角形相似?(不指明對(duì)應(yīng)關(guān)系)

(答案:或兩種情況)

探索性題目是已知命題的結(jié)論,尋找使結(jié)論成立的題設(shè),是探索充分條件,所以有一定難度,教材為了降低難度,在例4中給了探索方向,即“BD與滿足怎樣的關(guān)系式.”

這種題目體現(xiàn)分析問(wèn)題的思維方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的習(xí)慣有好處,教師要給予足夠重視,但由于有一定難度,只要求學(xué)生了解這類問(wèn)題的思考方法,不應(yīng)提高要求或增加難度.

[小結(jié)]

1.直角三角形相似的判定除了本節(jié)定理外,前面判定任意三角形相似的方法對(duì)直角三角形同樣適用.

2.讓學(xué)生了解了用代數(shù)法證幾何命題的思想方法.

3.關(guān)于探索性題目的處理.

第5篇:角的教案范文

(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的人和物的個(gè)數(shù).會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)3.

(二)使學(xué)生了解3以內(nèi)數(shù)的順序.會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小,認(rèn)識(shí)小于號(hào).

(三)掌握3的組成.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):3的組成和3的書(shū)寫(xiě).

難點(diǎn):會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小.

課前準(zhǔn)備

(一)教具:主題圖、計(jì)數(shù)器、貼絨小棒、點(diǎn)子圖、方塊圖.

(二)學(xué)具:1~3的數(shù)字卡片、3根小棒.

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.看圖填數(shù):

(二)學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課:師指板演題,提問(wèn):2個(gè)海棠再添上1個(gè)是幾個(gè)?(3個(gè))對(duì)!今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“3的認(rèn)識(shí)”.(板書(shū)課題)

1.教學(xué)3的認(rèn)識(shí).

(1)出示主題圖:學(xué)生觀察后,老師提問(wèn)

圖上畫(huà)的是什么?(工人在生產(chǎn)電視機(jī))

數(shù)一數(shù):這幅圖里有幾個(gè)工人?幾臺(tái)電視機(jī)?(3個(gè)工人,3臺(tái)電視機(jī))

(2)撥珠數(shù)數(shù):老師在計(jì)數(shù)器上撥出2個(gè)珠子,又撥出1個(gè),問(wèn):老師在計(jì)數(shù)器上先撥出幾個(gè)珠子?又撥出幾個(gè)?一共撥了幾個(gè)?

師說(shuō):2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè).

指名說(shuō):2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè).

(3)學(xué)生擺小棒:

師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們拿出3根小棒,用這3根小棒擺一個(gè)圖形.比一比,看誰(shuí)擺得好,擺得快.

指名上前用老師的貼絨小棒擺一個(gè)三角形.

小結(jié)剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是3,就可用數(shù)字3來(lái)表示.(老師用紅筆描課題3)

提問(wèn):你們?cè)谌粘I钪校€看到哪些物品的數(shù)量是3個(gè)3個(gè)的?(三角架有3個(gè)角,三輪車(chē)有3個(gè)輪子,3本書(shū),3個(gè)碗……)

2.教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的順序.

(1)出示點(diǎn)子圖::

提問(wèn):每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)寫(xiě)幾?學(xué)生回答后,老師板書(shū)123.

提問(wèn):1排在誰(shuí)的前面?(1排在2的前面)

1比2大,還是?。?1比2小)

2比1呢?(2比1大)

2排在誰(shuí)的前面?(2排在3的前面)

2比3小,還是大?(2比3小)

3比2呢?(3比2大)

(2)讀一讀:123321

(3)說(shuō)一說(shuō):2前面的數(shù)是幾?后面的數(shù)是幾?

3.比較數(shù)的大?。?/p>

(1)出示方塊圖::

提問(wèn):左邊幾個(gè)方塊?右邊幾個(gè)方塊?師板書(shū):23

提問(wèn):2個(gè)方塊和3個(gè)方塊比,誰(shuí)多?誰(shuí)少?(2個(gè)方塊比3個(gè)方塊少)

(2)出示“<”號(hào):

師說(shuō):2個(gè)方塊比3個(gè)方塊少,就是2比3少,我們就可以用小于號(hào)來(lái)表示.

板書(shū):<(在2和3之間寫(xiě)<)

小于號(hào)

師說(shuō):這個(gè)符號(hào)叫小于號(hào)(在<下面板書(shū)小于號(hào))2M3:讀作:2小于3表示2比3少.指名讀、指名說(shuō).

(3)出示方塊圖::

提問(wèn):這是幾個(gè)方塊和幾個(gè)方塊比多少?比的結(jié)果是3個(gè)方塊比2個(gè)方塊怎么樣?(3個(gè)方塊比2個(gè)方塊多)

想一想:誰(shuí)能用數(shù)字和符號(hào)來(lái)表示?

指名說(shuō):師板書(shū):3>2.

指名讀、指名說(shuō):3比2多.

小結(jié)今天又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的符號(hào),叫小于號(hào).它和昨天學(xué)的大于號(hào)的樣子差不多.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩個(gè)符號(hào)相同的地方是什么?不同的地方是什么?

兩人一組議論,然后指名說(shuō).

老師歸納:(指板書(shū))小于號(hào)的尖朝左邊,口朝右邊.也就是尖朝著小數(shù),口朝著大數(shù);大于號(hào)的尖朝右邊,口朝左邊.也就是口朝大數(shù),尖朝小數(shù).

齊讀:2<33>2

指名說(shuō):2小于3,表示2比3少.

3大于2,表示3比2多.

4.教學(xué)數(shù)的組成:

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒:每人拿出3根小棒.

左邊擺2根,右邊擺1根.

說(shuō)一說(shuō):幾和幾組成3?板書(shū):

3可以分成幾和幾?

左邊擺1根,右邊擺2根.

說(shuō)一說(shuō):幾和幾組成3?板書(shū):

可以分成幾和幾?

5.教學(xué)3的書(shū)寫(xiě):

出示田字格黑板,老師范寫(xiě)3.然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)3的兩個(gè)半圓要寫(xiě)在田字格的左半格的右邊,一筆寫(xiě)成,要寫(xiě)端正.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)格里描寫(xiě)3.

(三)鞏固反饋

1.給數(shù)字卡片排排隊(duì).

請(qǐng)同學(xué)們拿出1,2,3的數(shù)字卡片,按從小到大的順序排好隊(duì).再按從大到小的順序排隊(duì).

從1數(shù)到3,從3數(shù)到1.

2.出示卡片:

指名讀、指名說(shuō)各表示什么.

3.口答:

小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3的認(rèn)識(shí).知道3比2大,用3>2表示.記住了3的組成,會(huì)寫(xiě)數(shù)字3.希望同學(xué)們回家后,再看看哪些東西的數(shù)量是3個(gè)3個(gè)的.

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

3的認(rèn)識(shí)是在1,2的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.在設(shè)計(jì)教案時(shí)注意了與前面知識(shí)的聯(lián)系,由2導(dǎo)入新課.老師指海棠圖問(wèn):2個(gè)再添上1個(gè)是幾個(gè)?很自然地引入新課.

學(xué)生對(duì)數(shù)的順序的掌握比較容易,因?yàn)橹挥?個(gè)數(shù).所以應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力上,教學(xué)生會(huì)說(shuō):1排在2的前面,1比2小,2比1大.2排在3的前面,2比3小,3比2大.

在教學(xué)比較大小的環(huán)節(jié)中,主要是滲透誰(shuí)知誰(shuí)比.誰(shuí)多誰(shuí)少.在講2<3時(shí),老師設(shè)計(jì)了放手讓學(xué)生在學(xué)會(huì)3>2的基礎(chǔ)上自己動(dòng)腦自己解決問(wèn)題.

第6篇:角的教案范文

一、問(wèn)題的提出

人文地理課堂案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,有的課堂存在一些問(wèn)題:案例選取不當(dāng),不夠典型具體,沒(méi)有很好的蘊(yùn)涵人文地理的基本原理、規(guī)律;就案例“教案例”,教學(xué)操作隨意,缺乏科學(xué)規(guī)范流程;教學(xué)方法僵化,不能抓住核心內(nèi)容進(jìn)行有效探究,等等。這些問(wèn)題的存在,反映出教師對(duì)案例教學(xué)認(rèn)識(shí)不足,教學(xué)實(shí)踐中有偏差。什么是好的人文地理案例?應(yīng)該按怎樣的范式進(jìn)行案例教學(xué),以增強(qiáng)教學(xué)流程的科學(xué)性?人文地理案例教學(xué)具有哪些功能?這些問(wèn)題,直接關(guān)系到新課程理念的落實(shí),影響到人文地理案例教學(xué)有效性的發(fā)揮。下面筆者以人教版《地理》必修二第四章《工業(yè)地域的形成和發(fā)展》(以下簡(jiǎn)稱本章)為例,對(duì)以上問(wèn)題予以再探討。

二、人文地理案例的選取

新課程教學(xué)中,有些教師常把案例和實(shí)例混淆。地理案例是包含有地理問(wèn)題或者說(shuō)疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件。一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描述,在這個(gè)情境中包含一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題,甚至可能含有解決這些問(wèn)題的方法。實(shí)例只是證明地理現(xiàn)象或原理的例子;案例能夠引發(fā)討論,并能夠產(chǎn)生解決問(wèn)題的方案。地理案例素材也不同于一般地理教材素材。地理案例是以敘述地理事物為主要形式,內(nèi)容詳實(shí)具體,而一般地理教材則以闡述概念、原理為主,文字表達(dá)簡(jiǎn)練、概括;地理案例敘述的是事物細(xì)節(jié),而有關(guān)地理概念、原理知識(shí)則“含有”或“蘊(yùn)含”在案例中。而一般教材中的素材往往都是用結(jié)論性的語(yǔ)言直接闡述地理概念與原理,結(jié)論明確。案例是整合過(guò)的一類教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生而言,是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,具有吸引力和可讀性強(qiáng)的特征;對(duì)于教師而言,是一種教學(xué)工具載體。

教學(xué)案例的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等情況,并考慮典型性、科學(xué)性、時(shí)代性特征,信息具有充分性,難度設(shè)置合理。案例要來(lái)源于真實(shí)的人文地理事件,具有典型的地理特征,切合教學(xué)的實(shí)際需要,內(nèi)容形式和來(lái)源多樣化,應(yīng)具有豐富和遞進(jìn)特點(diǎn),通俗易懂,貼近學(xué)生生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性。人文地理教材中有很多很好體現(xiàn)教學(xué)要求的經(jīng)典案例,這些案例示范性強(qiáng),地域覆蓋廣,視野開(kāi)闊,有著顯著的地理意義和教學(xué)價(jià)值。例如,本章教材中的案例,“鞍山與寶鋼的區(qū)位選擇”、“意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)”、“浙江鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展”、“德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)”等,對(duì)于“工業(yè)區(qū)位選擇”、“新興工業(yè)區(qū)”、“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”的學(xué)習(xí),都是價(jià)值很大的重要教學(xué)資源,教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮其作用。

三、課堂案例教學(xué)組織實(shí)施策略

人文地理的課程案例教學(xué)開(kāi)展一般可分為三個(gè)階段:一是呈現(xiàn)案例階段,二是組織學(xué)生分析討論案例階段,三是師生評(píng)價(jià)提升階段。教學(xué)活動(dòng)流程上可分為兩條相互交織的主線,即“教師指導(dǎo)活動(dòng)”與“學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)”兩條線索,它通過(guò)“導(dǎo)入”“置疑”“研討”“提煉”“拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)操作實(shí)施。案例文本,研究問(wèn)題,相互對(duì)話,拓展應(yīng)用等要素組成教學(xué)的全過(guò)程,這些要素通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)系、相互作用。

下面,我們針對(duì)本章不同的內(nèi)容,以此操作范式為依據(jù)進(jìn)行教學(xué),從中體現(xiàn)案例教學(xué)在人文地理教學(xué)中的價(jià)值功能。

1.運(yùn)用案例,變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué),分析解決實(shí)際問(wèn)題

案例1:鞍鋼和寶鋼的區(qū)位選擇。

學(xué)習(xí)本章“工業(yè)區(qū)位選擇”時(shí),筆者利用該案例采用“問(wèn)題解決式”的教學(xué)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)位分析能力。在設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題中有如下問(wèn)題:(1)你能分析出鞍山工業(yè)基地的區(qū)位因素嗎?該基地發(fā)展的主要制約因素是什么?今后的發(fā)展方向是什么?(2)從環(huán)境、資源、水源角度考慮,上海寶鋼為什么布局在城市的北部,且瀕臨長(zhǎng)江?從市場(chǎng)、資源這兩個(gè)區(qū)位因素考慮,你認(rèn)為寶鋼今后的發(fā)展方向是什么?

探究“工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化”時(shí),筆者補(bǔ)充案例“首鋼的搬遷”,并與“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”的案例進(jìn)行整合,目的是讓學(xué)生從案例的發(fā)展變化中,動(dòng)態(tài)分析原因,掌握規(guī)律,提升能力。設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題:(1)首鋼目前的位置和搬遷后的位置有什么不同?新首鋼遷址曹妃甸,主導(dǎo)區(qū)位因素有什么變化?(2)從鞍鋼到寶鋼再到首鋼,你能否發(fā)現(xiàn)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展變化規(guī)律?

案例是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而借助的一個(gè)載體或者切入點(diǎn),其本身并不是教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是案例所詮釋的原理,以及運(yùn)用案例分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力?!鞍咐?”教學(xué)中的開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì),就是為了培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)區(qū)位選擇的決策能力,解決現(xiàn)實(shí)的鞍鋼、寶鋼到新首鋼區(qū)位選擇問(wèn)題。

2.選擇學(xué)生熟悉的案例,由淺入深,循序漸進(jìn),關(guān)注學(xué)生生活,體現(xiàn)生活化的地理

案例2:寶雞高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的形成(原案例略)。

案例3:鳳翔長(zhǎng)青循環(huán)經(jīng)濟(jì)工業(yè)園示意圖及文字材料(原案例略)。

第7篇:角的教案范文

關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案;高中數(shù)學(xué);課堂教

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)08-070-01

隨著新課程改革的逐漸深入,高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸從教育理念到教學(xué)方式上發(fā)生了巨大的變化.導(dǎo)學(xué)案作為一種新的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,逐漸被廣大教育工作者多認(rèn)可.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,為學(xué)生提供了大量的自主探究時(shí)間,擴(kuò)大了學(xué)生與教師之間的交流,提高了課堂教學(xué)的有效性。

一、“學(xué)案教學(xué)”過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象

1、課堂節(jié)奏松散。根據(jù)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題,教師在課堂上按部就班地組織學(xué)生討論。但由于討論內(nèi)容有深有淺,學(xué)生自制力有強(qiáng)有弱,針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的討論時(shí)間便難以把握。有的教師控制不好,就出現(xiàn)了簡(jiǎn)單知識(shí)浪費(fèi)時(shí)間、中等知識(shí)缺乏時(shí)間、較難知識(shí)因討論不出結(jié)果也浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象,致使課堂教學(xué)節(jié)奏變得松散、凌亂,出現(xiàn)了圖形式、湊熱鬧的低效局面。

2、形式化傾向較嚴(yán)重。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的本質(zhì),注意適度的形式化,而實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣與之相反的現(xiàn)象。一方面,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師經(jīng)常組織一些小組間的競(jìng)賽,而迫于壓力,往往由組內(nèi)部分學(xué)生解決問(wèn)題后直接把答案告訴其他組員,以求得靠前的名次,同時(shí),大部分學(xué)生失去了思考的時(shí)間和機(jī)會(huì),課堂上忙于寫(xiě)答案和舉手,實(shí)際收獲甚微;另一方面,“生教生”也是目前許多“公開(kāi)課”的招數(shù)。事實(shí)上,有些題目盡管學(xué)生會(huì)做了,但由于他們的數(shù)學(xué)思維還比較稚嫩,對(duì)思維中重要的、有價(jià)值的東西沒(méi)能充分挖掘并講述出來(lái)。因此只把解題過(guò)程簡(jiǎn)單介紹一遍,這樣,處于被教地位的學(xué)生收獲是很小的。

3、教師照本宣科。有了學(xué)案為載體以后,不少教師上課只講學(xué)案上已有的內(nèi)容。由于時(shí)間和學(xué)生自學(xué)能力的限制,對(duì)于較難的內(nèi)容教師還會(huì)刻意回避;而對(duì)于學(xué)案上沒(méi)有的內(nèi)容,課堂上更不會(huì)涉及。長(zhǎng)此以往,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)支離破碎,深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這顯然會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握。

二、高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式對(duì)策

1、合理安排課堂時(shí)間,充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的重視,并合理安排課堂時(shí)間。對(duì)課堂內(nèi)容應(yīng)深思熟慮,并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、總結(jié)、評(píng)價(jià)等,以確保學(xué)生能夠充分領(lǐng)會(huì)教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),應(yīng)咨詢學(xué)生的意見(jiàn),了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的看法,充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn),注重素質(zhì)教育。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,設(shè)計(jì)情境教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式對(duì)實(shí)踐教學(xué)是非常重視的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,樹(shù)立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的思想,認(rèn)識(shí)到自己的引導(dǎo)作用,制定學(xué)生感興趣的教學(xué)方案,摒棄原有的題海戰(zhàn)術(shù),增加情境教學(xué)模式[4]。通過(guò)小組合作、共同討論、親身演示等方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣,創(chuàng)建良好的課堂,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣,創(chuàng)建良好的課堂氛圍。

3、科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)遵循課時(shí)化、問(wèn)題化、層次化、遞進(jìn)化和方法化的原則,采用多種備課方式,如整體備課、輪流主備、課后備課等。在課堂教學(xué)中,增設(shè)多種教學(xué)方式,如在講三角函數(shù)時(shí),可引用圖形模具,讓學(xué)生親自繪制三角圖形等,并從中自主推導(dǎo)出三角函數(shù)的公式。又如雙曲線4x2―y2=3,教師可以讓學(xué)生從多種角度解決問(wèn)題,并讓學(xué)生動(dòng)手繪制出此雙曲線圖形,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而避免學(xué)生過(guò)度依賴教師,提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

“導(dǎo)學(xué)案”的核心在于“導(dǎo)”,是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,以課標(biāo)、課本為綱,以學(xué)案為載體,以學(xué)生為主線設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)方案.新課標(biāo)下的教學(xué)不應(yīng)是靜止的藍(lán)圖,僵死的教案,不應(yīng)該有固定的模式.教學(xué)應(yīng)是一種流動(dòng)的過(guò)程,動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn),體現(xiàn)發(fā)展的觀點(diǎn).真正的教學(xué)是通過(guò)教師與學(xué)生、教材與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng),在相互交流、碰撞的循環(huán)流動(dòng)中不斷充實(shí)和完善.因此,新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì),不是限制其生成性,而是為了使生成性得到更好地體現(xiàn),由此獲得更好的教學(xué)效果.

三、運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式需要學(xué)生堅(jiān)持主動(dòng)性和獨(dú)立性

不管課前還是課上都要主動(dòng)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善.換句話說(shuō),如果學(xué)生做不到這樣的堅(jiān)持,就難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)習(xí)能力的提升.如果有學(xué)生在課前導(dǎo)學(xué)中弄虛作假,相互抄襲,那么,一些本應(yīng)該在課堂上集中討論的問(wèn)題就被隱藏起來(lái)了,因?yàn)檎n堂上的交流展示和合作探究環(huán)節(jié)是針對(duì)共性的較難問(wèn)題設(shè)計(jì)的,學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的問(wèn)題是不會(huì)在課堂上被提出來(lái)的.而這種情況恰恰就是現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂上要直面的問(wèn)題,不論是在科目開(kāi)設(shè)最多的高一階段,或是學(xué)業(yè)水平測(cè)試任務(wù)緊張的高二階段,還是高考?jí)毫?yán)峻的高三階段,留給數(shù)學(xué)學(xué)科的時(shí)間畢竟是有限的,學(xué)生有效自主探究、小組討論的時(shí)間能有多長(zhǎng),恐怕身處一線的高中數(shù)學(xué)教師最有發(fā)言權(quán)。

四、結(jié)語(yǔ)

在教育改革與新課程改革的背景下,導(dǎo)學(xué)案作為一種全新的教學(xué)模式為教學(xué)改革開(kāi)辟了一條新的道路.關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,引導(dǎo)其參與教學(xué)活動(dòng),自主合作探究,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn):

[1] 韓艷艷.基于導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生分層自主學(xué)習(xí)、合作探究的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式―――以《演繹推理》為例[J].中國(guó)校外教育,2013.

[2] 周 飛.基于技術(shù)支持的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為分析[J].中國(guó)校外教育,2013.

第8篇:角的教案范文

教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

1《我們班四歲了》第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.

以四件禮物為載體,回顧班級(jí)誕生、中隊(duì)建立、取得成績(jī)等節(jié)點(diǎn),分享自己的成長(zhǎng)

紀(jì)念品,初步感受自己與班級(jí)共同成長(zhǎng)的喜悅感和榮譽(yù)感。

2.

舉辦分享會(huì),交流春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、綜合實(shí)踐周等活動(dòng),分享班級(jí)生活中的難忘故

事,發(fā)現(xiàn)班級(jí)優(yōu)點(diǎn),初步產(chǎn)生集體歸屬感,增強(qiáng)熱愛(ài)班級(jí)的情感。

教材分析

《我們班四歲了》是四年級(jí)上冊(cè)第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》的第一課。本課主要有三

部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長(zhǎng)足跡”,主要回顧班級(jí)的成長(zhǎng)歷程,回憶班級(jí)中發(fā)生

的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”,主要尋找班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,并想想金點(diǎn)

子讓班級(jí)更棒。第三部分“班徽設(shè)計(jì)大賽”,主要學(xué)習(xí)如何結(jié)合班級(jí)實(shí)際,設(shè)計(jì)一個(gè)主題

明確、簡(jiǎn)潔美觀的班徽。

第一課時(shí)主要梳理成長(zhǎng)歷程,分享難忘回憶,并從中找到班級(jí)優(yōu)點(diǎn)。教材選取了

“班

級(jí)誕生”和“建立中隊(duì)”兩個(gè)小學(xué)階段較為關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始回憶,

逐步喚醒他們對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)歷程的記憶,這是教材的“明線”。教材還關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)

特成長(zhǎng)感受,以分享難忘故事為載體,讓學(xué)生通過(guò)回憶三年中開(kāi)心、有趣、難過(guò)等事情,

再次感受到在班級(jí)中成長(zhǎng)的快樂(lè)和溫暖。在學(xué)生重溫難忘故事的過(guò)程中,巧妙地將班級(jí)的

優(yōu)點(diǎn)融入其中,作為一條“暗線”呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生為班級(jí)自豪的情感。

學(xué)情分析

四年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段的一個(gè)關(guān)鍵期。在這個(gè)階段,學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒,既

渴望獨(dú)立,又希望有集體的歸屬感。雖然他們?cè)诎嗉?jí)中生活、學(xué)習(xí)了三年,但對(duì)自己與班

級(jí)之間的聯(lián)系沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)班級(jí)在自己的成長(zhǎng)路上所起的作用比較模糊。班級(jí)已經(jīng)

成立三年,凝聚力有些渙散,學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在減弱,亟需通過(guò)回望班級(jí)的成長(zhǎng)足跡,

喚醒美好的回憶,發(fā)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

難點(diǎn):以自己的難忘成長(zhǎng)瞬間聯(lián)結(jié)班級(jí)的成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn),喚醒對(duì)班級(jí)的自豪與依戀之

情,初步形成集體歸屬感。

重點(diǎn):通過(guò)回憶班級(jí)成長(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)和自我成長(zhǎng)的難忘故事,認(rèn)識(shí)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)

熱愛(ài)班級(jí)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.

搜集入學(xué)第一天、入隊(duì)日、春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等照片,并制作視頻和相冊(cè)

2.

學(xué)生課前尋找一件自己的成長(zhǎng)紀(jì)念品。

教學(xué)過(guò)程

一、猜年齡慶祝班級(jí)生日,開(kāi)啟回憶之旅

教學(xué)過(guò)程描述:

1.

教師請(qǐng)學(xué)生猜猜班級(jí)的年齡,舉辦四歲生日會(huì)。

2.

課題導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

以猜猜年齡的方式激趣導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟班級(jí)生活的回憶大門(mén)。

二、展禮物回顧成長(zhǎng)歷程,感受與班同在

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1:禮物一:一張照片回顧班級(jí)組建

教學(xué)過(guò)程描述:

1.教師展示來(lái)自班主任的第_份禮物(進(jìn)入小學(xué)第一天的一組照片和班主任寄語(yǔ)錄

查),引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)天的情景和心情。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

通過(guò)第一份禮物,引導(dǎo)學(xué)生重溫一年級(jí)入學(xué)時(shí)的心情,為接下來(lái)回顧班級(jí)成長(zhǎng)歷程打

下情感的基礎(chǔ)。此處可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際,選擇、調(diào)整相應(yīng)的圖片、音頻。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2:禮物二:一條紅領(lǐng)巾回顧中隊(duì)建立

教學(xué)過(guò)程描述:

1.教師展示第二份禮物(一條紅領(lǐng)巾),引導(dǎo)學(xué)生交流入隊(duì)時(shí)的情景和心情。

2.

教師小結(jié):加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要一步,建立中隊(duì)是班級(jí)成長(zhǎng)的關(guān)

鍵一步。

3.

教師展示小隊(duì)活動(dòng)照片,學(xué)生交流收獲。

4.

教師小結(jié):在活動(dòng)中,每一個(gè)隊(duì)員都有收獲,都在進(jìn)步,中隊(duì)也越來(lái)越優(yōu)秀。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

通過(guò)第二份禮物,喚醒學(xué)生入隊(duì)時(shí)的記憶,回顧小隊(duì)活動(dòng),重憶加入少年先鋒隊(duì)的光

榮時(shí)刻,感受自我的成長(zhǎng)。此處可以根據(jù)中隊(duì)活動(dòng)實(shí)際,選擇合適的照片。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3:禮物三:一張獎(jiǎng)狀回顧收獲的成績(jī)

教學(xué)過(guò)程描述:

1.

教師展示第三份禮物(一張榮譽(yù)證書(shū)),啟發(fā)學(xué)生回憶獲得這一榮譽(yù)的過(guò)程,并思

考班級(jí)取得榮譽(yù)的原因。

2.

教師歸納小結(jié):班中人人盡責(zé),個(gè)個(gè)努力才能取得榮譽(yù)和成績(jī)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

通過(guò)第三份禮物,喚醒學(xué)生的集體歸屬感,感知班級(jí)的成長(zhǎng)離不開(kāi)每一個(gè)人的努力。

此處的成績(jī)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際選擇,各級(jí)各類榮譽(yù)均可。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4:禮物四:一份物品見(jiàn)證自我成長(zhǎng)

教學(xué)過(guò)程描述:

1.

教師組織同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)紀(jì)念品和故事。

2.

教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受,并小結(jié):我們?cè)诎嗉?jí)中快樂(lè)地成長(zhǎng)著,班級(jí)因我們的努力

也在不斷成長(zhǎng)著。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

通過(guò)第四份禮物,從班級(jí)的集體成長(zhǎng)回憶過(guò)渡到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)瞬間,讓學(xué)生感受在

班級(jí)集體中,在老師同學(xué)幫助下,自己正在不斷地成長(zhǎng)著。

三、分享會(huì)交流難忘故事,尋找班級(jí)優(yōu)點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1:

1.

教師組織開(kāi)展難忘回憶分享會(huì),出示要求:

(1

)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開(kāi)討論。

(2

)組員輪流說(shuō)說(shuō)難忘的原因或瞬間。

(3)匯報(bào)時(shí),每位組員輪流發(fā)言。

(4.)討論時(shí)聲音合適,音樂(lè)停止討論結(jié)束。

2.

學(xué)生小組交流。

3.

小組全班匯報(bào)。

教學(xué)過(guò)程描述:

1.

春秋游分享快樂(lè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生分享春秋游時(shí)發(fā)生的小故事,展示三年春秋游視頻。學(xué)生談感受,教師

小結(jié):大家一起分享快樂(lè),春秋游才會(huì)如此難忘。

2.

運(yùn)動(dòng)會(huì)一起努力。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景和感受,展示平時(shí)體育鍛煉的照片,出示一年

級(jí)和四年級(jí)跳繩的對(duì)比數(shù)據(jù)。學(xué)生談感受,教師小結(jié):一起努力,共同進(jìn)步。

3.

實(shí)踐周互相幫助。

(1)

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)踐周中的難忘瞬間,回顧三年實(shí)踐周活動(dòng),學(xué)生談感受。

(2)

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)踐周中遇到的困難和解決方法,交流班級(jí)中互相幫助的故事。

教師小結(jié):互相幫助,不怕困難,增長(zhǎng)知識(shí),提高能力。

(3)

教師組織學(xué)生繼續(xù)分享班級(jí)中其他的難忘小故事。

(4)

教師小結(jié):我們班級(jí)有人人盡責(zé)、分享快樂(lè)、一起努力、互相幫助等優(yōu)點(diǎn),我們

和班級(jí)共成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

通過(guò)春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、實(shí)踐周(可根據(jù)實(shí)際替換為其他活動(dòng))等班級(jí)中比較重要的事

件,引導(dǎo)學(xué)生盡情回憶,感受自己在班級(jí)中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。在小組匯報(bào)時(shí),巧妙地鋪設(shè)切入

點(diǎn),梳理提煉班級(jí)能分享快樂(lè)、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。

四、愛(ài)心卡書(shū)寫(xiě)心中感受,抒發(fā)愛(ài)班之情

教學(xué)過(guò)程描述:

1.

教師引導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)心卡上寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)班級(jí)的感受或心里話。教師用小詩(shī)小結(jié),學(xué)生

齊讀。

小詩(shī)內(nèi)容:我愛(ài)我們班!她是溫馨的家園,團(tuán)結(jié)互助友情深;她是開(kāi)心的樂(lè)園,分享

快樂(lè)笑聲多;她是豐收的田園,人人盡責(zé)有收獲,一起努力共成長(zhǎng)!我愛(ài)我們班!

2.

教師總結(jié):本節(jié)課我們主要回顧了班級(jí)的成長(zhǎng)歷程和難忘故事,尋找了班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)。

下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問(wèn)題,并分享改進(jìn)的金點(diǎn)子。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

在寫(xiě)感受中,學(xué)生沉淀思考,把自己的心里話表達(dá)出來(lái),盡情抒發(fā)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

我們班四歲了

分享快樂(lè)

互相幫助

班級(jí)誕生

中隊(duì)建立

收獲成績(jī)

人人盡責(zé)

一起努力

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

1《我們班四歲了》第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

3.

通過(guò)課前調(diào)查、小組交流,尋找班級(jí)中存在的問(wèn)題與不足,分析產(chǎn)生的原因,共同

思考“金點(diǎn)子”并認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與班級(jí)密不可分,初步形成班級(jí)主人翁意識(shí)。

4.

能結(jié)合班級(jí)實(shí)際,小組合作設(shè)計(jì)、展示班徽,初步感受班級(jí)文化,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同與熱愛(ài)之情。

教材分析

第二課時(shí)分為兩個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時(shí)中尋找的班級(jí)優(yōu)點(diǎn),調(diào)查、分

析班級(jí)的問(wèn)題和不足之處,提出改進(jìn)的“金點(diǎn)子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設(shè)計(jì)作品,

歸納總結(jié)班徽蘊(yùn)含的必要因素,學(xué)習(xí)班徽設(shè)計(jì)的辦法,并能為自己班設(shè)計(jì)一個(gè)班徽。本課以“為班級(jí)出金點(diǎn)子”為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題、剖析問(wèn)題,最后嘗試解決問(wèn)題。學(xué)

生以主人翁的身份為班級(jí)出謀劃策,與班級(jí)共同成長(zhǎng)。同時(shí),本課還抓住了

“班徽”這個(gè)

載體,引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)班級(jí)文化的情感和理解融入設(shè)計(jì)之中,初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)具有象

征意義的班徽,表達(dá)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析

通過(guò)第一課時(shí)對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)足跡的回望,學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時(shí)

的集體生活中,學(xué)生可能對(duì)班級(jí)的一些具體情況展開(kāi)過(guò)相關(guān)討論。因此,學(xué)生很有必要對(duì)

班級(jí)的情況作一個(gè)全面、整體而深入的梳理和分析。同時(shí),剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具

有一定解決問(wèn)題的能力,但從自身到集體,站在更高位為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能力不足,需要

教師給予一定的方法指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

難點(diǎn):基于對(duì)班級(jí)問(wèn)題的分析,通過(guò)小組合作找到行之有效的解決方法。

重點(diǎn):在給班級(jí)出出“金點(diǎn)子”的過(guò)程中,感受到自己對(duì)班級(jí)的責(zé)任感,進(jìn)一步增強(qiáng)

對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

3.

制作《如何設(shè)計(jì)班徽》的微課。

4.

開(kāi)展“尋找我們班不足和問(wèn)題”的小調(diào)查。

教學(xué)過(guò)程

一、火眼金睛找問(wèn)題,整體認(rèn)識(shí)班級(jí)

教學(xué)過(guò)程描述:

3.

教師引領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)中的班級(jí)優(yōu)點(diǎn),簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其他優(yōu)點(diǎn)。

4.

教師組織學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查,交流班級(jí)中存在的不足和問(wèn)題,隨機(jī)從衛(wèi)生、紀(jì)律、

禮儀、學(xué)習(xí)四個(gè)方面切入,梳理主要問(wèn)題。

課前調(diào)查表示例:

《我來(lái)找找班級(jí)問(wèn)題》調(diào)查表

我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

我認(rèn)為產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因

自己評(píng)一評(píng)

5.

我能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,得

6.

我能說(shuō)說(shuō)問(wèn)題產(chǎn)生的原因,得

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

在學(xué)生交流時(shí),教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和梳理,引導(dǎo)學(xué)生整體了解班級(jí)情況,為下面的“金點(diǎn)子”做鋪墊。

二、開(kāi)動(dòng)腦筋想點(diǎn)子,參與班級(jí)建設(shè)

教學(xué)過(guò)程描述:

3.

教師創(chuàng)設(shè)金點(diǎn)子樂(lè)園,組織小組合作討論解決問(wèn)題的辦法,出示要求。

小組合作要求:

(1)

選擇一個(gè)你們組感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論。

(2)

完成“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單。(學(xué)習(xí)單附后)

(3)

匯報(bào)時(shí),每位成員輪流發(fā)言。

(4)

討論時(shí)聲音合適,音樂(lè)停止討論結(jié)束。

4.

教師巡視小組活動(dòng),指導(dǎo)組員開(kāi)展互相評(píng)

“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單示例:

“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單

班級(jí)存在的問(wèn)題

我們的“金點(diǎn)子”

小組評(píng)一評(píng)

1.

能想出一個(gè)金點(diǎn)子,得一顆;能想出兩個(gè)及兩個(gè)以上金點(diǎn)子,再得一顆

2.

能改進(jìn)組員們提出的金點(diǎn)子,得一顆

3.小組匯報(bào)金點(diǎn)子。

(1)

完善獎(jiǎng)勵(lì)方法。

教師出示班級(jí)已有的獎(jiǎng)勵(lì)方法,組織學(xué)生討論如何改進(jìn)。教師小結(jié):獎(jiǎng)勵(lì)方法要公平

公正,執(zhí)行的時(shí)候要有獎(jiǎng)有罰。

(2)

發(fā)揮小干部的作用。

教師組織學(xué)生交流班級(jí)中需要小干部管理的地方。組織學(xué)生討論小干部管理的方法。

教師小結(jié):小干部管理既要嚴(yán)格,也要講究方法。

(3)

促進(jìn)互相提醒和監(jiān)督。

4.

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)班級(jí)中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。(預(yù)設(shè):

在早自修之前,有不少同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到教室,這時(shí)候老師們還沒(méi)有到教室,我們?cè)撛趺?/p>

做呢?)

5.

學(xué)生談感受,教師小結(jié):在提醒和監(jiān)督同學(xué)的時(shí)候,要講清楚道理,當(dāng)好榜樣。(板

帖:互相監(jiān)督、提醒)

(4)

教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的問(wèn)題與不足,尋找了解決的方法,今后大家會(huì)繼續(xù)努力,

共同進(jìn)步。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

通過(guò)小組合作,分享智慧,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,讓每一個(gè)學(xué)生都能參與討論,激發(fā)他們的

主人翁意識(shí),真正參與到班級(jí)管理中。

教師從完善獎(jiǎng)勵(lì)方法、發(fā)揮小干部作用、促進(jìn)互相監(jiān)督提醒三個(gè)角度切入,引導(dǎo)學(xué)生

梳理提出的建議,幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面,深入討論,真正參與班級(jí)自主管理,激發(fā)主人翁意

識(shí)。案例1可結(jié)合班級(jí)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行替換。

三、發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)班徽,浸潤(rùn)班級(jí)文化

教學(xué)過(guò)程描述:

1.認(rèn)識(shí)班徽。

教師出示三個(gè)班徽引導(dǎo)學(xué)生觀察班徽的特點(diǎn),思考班徽與班級(jí)特點(diǎn)的關(guān)聯(lián),了解班徽

所代表的意義,激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽的興趣。

4.

設(shè)計(jì)班徽。

教師播放如何設(shè)計(jì)班徽的微課,組織小組合作設(shè)計(jì),出示要求。

小組合作要求:

(1

)每位組員都參與,發(fā)表自己的建議。

(2)

組長(zhǎng)合理分配任務(wù),人人有事做。

(3)

匯報(bào)時(shí),每位成員輪流發(fā)言。

(4)

討論時(shí)聲音要合適,音樂(lè)停止活動(dòng)結(jié)束。

5.

展示班徽。

(1)

教師組織小組輪流展示班徽。

(2)

教師小結(jié):班徽的設(shè)計(jì)要主題明確,簡(jiǎn)潔美觀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

這些事我來(lái)做

不讓做,會(huì)溝通。

不會(huì)做,認(rèn)真學(xué)。

家務(wù)活,堅(jiān)持做。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

通過(guò)認(rèn)識(shí)班徽、設(shè)計(jì)班徽、展示班徽三步,學(xué)生能進(jìn)一步理解班級(jí)文化,感受自己是

班級(jí)的一員,增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

四、整體總結(jié)回顧,努力建設(shè)班級(jí)

1.教師總結(jié):每個(gè)班級(jí)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,只有取長(zhǎng)補(bǔ)短,團(tuán)結(jié)一心,人人參與

班級(jí)建設(shè),我們班級(jí)才會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

2

部編道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《我們的班規(guī)我們訂》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.知道班規(guī)可以使班級(jí)生活健康有序。

2.學(xué)制定班規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和公民意識(shí)。

3.懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進(jìn)行完善和修訂。

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)及培養(yǎng)民主意識(shí)

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):學(xué)制定班規(guī),懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

2.難點(diǎn):懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)。在對(duì)班規(guī)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展,已形成了一些初步的規(guī)則意識(shí),對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn),初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作PPT課件及搜集資料,學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課。

1.談話:俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。國(guó)家有法律,班級(jí)應(yīng)有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢?怎么制訂的呢?有哪些作用呢?……

2.今天,我們?cè)谝黄饋?lái)學(xué)習(xí)探究一下這些問(wèn)題。

板書(shū)課題。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:班規(guī)的作用

1.活動(dòng)與探究一:想一想,辯一辯

(1)生閱讀教材P8頁(yè)三幅圖內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你認(rèn)為班規(guī)有什么用?

說(shuō)說(shuō)你的看法?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)教師小結(jié):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。國(guó)有國(guó)法,校有校紀(jì),班有班規(guī)。班規(guī)是班級(jí)共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級(jí)生活健康有序,使同學(xué)們能在班級(jí)里愉快安全的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

2.活動(dòng)探究二:搜集

(1)生閱讀教材P9頁(yè)三幅圖內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容?

你能在為班級(jí)想幾條班規(guī)嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:班規(guī)我們定

1.活動(dòng)探究一:辯一辯,想一想

(1)生閱讀教材第10頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

應(yīng)該怎樣制定班規(guī)呢?

上面兩種制定班規(guī)的方式,你認(rèn)為哪種更合適呢?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

2.活動(dòng)探究二:想一想,寫(xiě)一寫(xiě)

(1)生閱讀教材第11頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

對(duì)于制作班規(guī),你有哪些方法和意見(jiàn)?

制作班規(guī)時(shí)要注意什么?

對(duì)于上面幾幅圖畫(huà),你看了后有何感想?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié):班規(guī)的制定不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法,我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。

第二課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

師:學(xué)習(xí)了班規(guī)的作用及制訂程序,那是不是就完了呢?

生:不是的。

師:那還有什么呢?(生自由回答)

師:有了班規(guī),不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行,再好再多的班規(guī)也沒(méi)用。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)探究一下這些問(wèn)題。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:班規(guī)重執(zhí)行

1.活動(dòng)探究一:議一議,想一想

(1)生閱讀教材第12頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來(lái)督促學(xué)生們遵守班規(guī)?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P12空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)探究二:看一看,寫(xiě)一寫(xiě)

(1)生閱讀教材P13頁(yè)三幅圖內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢?怎么辦呢?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P13空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:班規(guī)可改進(jìn)

1.活動(dòng)探究一:想一想,寫(xiě)一寫(xiě)

(1)生閱讀教材P14頁(yè)三幅圖內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問(wèn)題,你會(huì)怎么辦?

談?wù)勀銓?duì)改進(jìn)班規(guī)的看法。

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P14空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)探究二:辯一辯,寫(xiě)一寫(xiě)

(1)生閱讀教材P15頁(yè)三幅圖內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

假如你認(rèn)為班規(guī)還不夠完善,你認(rèn)為應(yīng)該如何修訂?

在修訂的同時(shí),你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P16空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

(三)師總結(jié):班規(guī)作用大,制訂班規(guī)應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主,班規(guī)應(yīng)共同遵守,為保證班規(guī)執(zhí)行,必須建立獎(jiǎng)懲制度。

在執(zhí)行規(guī)則過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理性,可依照程序?qū)Π嘁?guī)進(jìn)行修訂。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

2.我們的班規(guī)我們訂

班規(guī)的作用

班規(guī)我們訂

共同遵守

可修訂

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

第3課《我們班--他們班》(第1-2課時(shí))教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.認(rèn)識(shí)班級(jí)之間合作的意義,要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,用欣賞的眼光看待別的班集體。

2.懂得要以正當(dāng)方式對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng),能夠尊重和欣賞其他班級(jí),為別班的精彩喝彩。

過(guò)程與方法:通過(guò)小調(diào)查、走訪老師和同學(xué)、討論、提建議、閱讀啟示及寫(xiě)倡議書(shū)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和辨別是非的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生群體之間正確相處的能力,增強(qiáng)集體意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)班級(jí)合作的意義,正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng),為別班的喝彩。

2.難點(diǎn):正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng),為他班喝彩。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí),在對(duì)班級(jí)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展,已形成了一些初步的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn),初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。雪

教法和學(xué)法。

1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作PPT課件及搜集資料,學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入。

1.師:學(xué)校內(nèi)有很多班,我們?cè)谝黄?,難免會(huì)發(fā)生一些事情。那班級(jí)之間有哪些關(guān)系呢?

(師出示班級(jí)合作與競(jìng)爭(zhēng)的畫(huà)面)

生:自由回答。

師:這些關(guān)系主要有合作與競(jìng)爭(zhēng)。

2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下班級(jí)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。走進(jìn)他們班吧!

板書(shū)課題。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走進(jìn)他們班

活動(dòng)與探究一:想一想

(1)生閱讀教材P16頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

在校園里你有類似的問(wèn)題嗎?

你了解其他班級(jí)嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):在學(xué)校里除了自己班級(jí),還有其他班級(jí),每個(gè)班級(jí)都是不一樣的。

活動(dòng)與探究二:查一查

(1)生閱讀教材P17頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你知道他們班最擅長(zhǎng)什么嗎?

你認(rèn)為他們班有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P17空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:增進(jìn)班級(jí)間的合作

1.活動(dòng)與探究一:看一看,想一想

(1)生閱讀教材P18頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你所在的班級(jí)和其他班級(jí)有過(guò)類似的活動(dòng)嗎?

如果有的話,你們是如何合作的?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):每個(gè)班都是學(xué)校大家庭中的一員,在校園里大家一起合作,共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。

2.活動(dòng)有探究二:想一想,寫(xiě)一寫(xiě)

(1)生閱讀教材P19頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你認(rèn)為開(kāi)展這類班級(jí)活動(dòng)有何意義?

大家可以從中獲取什么?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P19空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)與探究一:議一議,想一想

(1)生閱讀教材P20頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你在校園中有過(guò)類似的現(xiàn)象嗎?

這種做法可能會(huì)導(dǎo)致什么的樣的不良后果?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié):班級(jí)與班級(jí)之間既有合作又競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來(lái)成長(zhǎng)和收獲。班級(jí)之間有競(jìng)爭(zhēng)是正常的,但是如果使用不正當(dāng)?shù)姆绞将@勝,那是不光彩的。甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。

活動(dòng)與探究二:談一談,想一想

(1)生閱讀教材P21頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題

所以說(shuō)這些做法是否正確?

如果在你身邊發(fā)生了這樣的事,你會(huì)如何處理?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)必須使用正當(dāng)方式。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:為他班喝彩

活動(dòng)與探究一:看一看,議一議

(1)生閱讀教材P22頁(yè)三幅圖內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

為什么學(xué)校會(huì)給那個(gè)班頒發(fā)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)呢?

法國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)是敗給了北京,為什么法國(guó)代表團(tuán)還向北京祝賀呢?

為什么中國(guó)觀眾給法國(guó)代表團(tuán)最熱烈的掌聲?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):每個(gè)班都有自己的特點(diǎn),都有值得欣賞和尊敬的地方。

能夠?yàn)樗嗪炔?,就是?duì)他們的認(rèn)可和贊賞。

活動(dòng)與探究二:想一想,議一議

(1)生閱讀教材P23頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你如何看待上述想法?

你會(huì)為他們班喝彩嗎?為什么?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):真正懂得為他人喝彩的人,會(huì)欣賞他人在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神,而不會(huì)在意勝敗的結(jié)果。

(三)師總結(jié):我們要學(xué)會(huì)尊重和欣賞其他集體,破除小團(tuán)體本位的狹隘意識(shí),能公正的看待班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)與沖突,建立合作共贏的新型合作關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

3.我們班

他們班

走進(jìn)他們班

增進(jìn)班級(jí)間合作

正確對(duì)待班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)

為他班喝彩

少讓父母為心

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解和體諒父母的辛勞,激發(fā)感恩父母的意識(shí)和情感。

2.讓學(xué)生懂得管理好自己,少給父母添麻煩,就是愛(ài)父母的表現(xiàn)。

過(guò)程與方法:通過(guò)自身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問(wèn)和采訪、討論、提建議等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和關(guān)心體諒父母的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):了解體諒父母的辛勞,管理好自己,用自己的行動(dòng)體貼父母。

2.難點(diǎn):管理好自己,用自己的行動(dòng)體貼父母。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí),在對(duì)父母的情感上有所發(fā)展,已形成了一些初步的愛(ài)父母意識(shí),對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn),初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作PPT課件及搜集資料,學(xué)生課前體驗(yàn)父母的辛苦

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,我們的一日三餐是誰(shuí)做的?

生:爸爸媽媽。

師:除此以外,爸爸媽媽還為我們做了什么?

生自由回答。

師:爸爸媽媽為我們付出很多,很辛苦!今天我們就來(lái)體會(huì)一下爸爸媽媽有多辛苦。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:爸爸媽媽多辛苦

1.活動(dòng)與探究一:想一想,看一看

(1)生閱讀教材P24頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你有沒(méi)有在家?guī)透改缸鰝€(gè)家務(wù)活?

你是否體會(huì)過(guò)父母做這些家務(wù)活的辛苦?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

2.活動(dòng)與探究二:看一看,說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材第25頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題

和父母在一起時(shí),你留意過(guò)他們?cè)谧鍪裁磫幔?/p>

你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P25空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

3.活動(dòng)與探究三:看一看,議一議

(1)生閱讀教材P26頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里?

你有沒(méi)有和父母一起去上過(guò)班了?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):事先了解爸爸媽媽上班了,地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時(shí)候,仔細(xì)觀察。要注意安全,講禮貌。

4.活動(dòng)與探究四:想一想,說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材第27頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

通過(guò)上述采訪,你能看出什么?

如果采訪對(duì)象是你,你會(huì)怎么辦?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P27空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

5.活動(dòng)與探究五:自主設(shè)計(jì)

(1)生閱讀教材第28頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

當(dāng)你面對(duì)自己父母是誰(shuí),你會(huì)怎么提問(wèn)?

聽(tīng)完父母的回答后,你是心里有怎樣的感受?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班辯論、交流與分享。

(4)生完成教材P28空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:少給父母添麻煩。

1.活動(dòng)與探究一:看一看,想一想

(1)生閱讀教材第29頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

看了上面四幅圖片,你有何感想?

你平時(shí)有為父母減輕過(guò)麻煩嗎?

你認(rèn)為怎樣做才能營(yíng)好自己?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):父母要做那么多事很辛苦。我們都愛(ài)父母,也想為他們分擔(dān)。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營(yíng)好自己,少給父母添麻煩。

2.活動(dòng)與探究二:想一想,說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材第30頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你是否有過(guò)上述類似問(wèn)題

如果你父母給你說(shuō)了,你會(huì)怎么做?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P30空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

3.活動(dòng)與探究三:問(wèn)一問(wèn),想一想

(1)生閱讀教材第31頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你是否有過(guò)上述的想法?

你是否能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持如此?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié):我們不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)舉動(dòng),都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學(xué)做一個(gè)懂事的孩子開(kāi)始吧。

(三)師總結(jié):讓我們好好體會(huì)父母的辛勞,懂得少讓父母為自己操心,用管理好自己的行動(dòng)體諒、體貼父母。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

4.少讓父母為心

爸爸媽媽多辛苦

少給父母添麻煩

5

這些事我來(lái)做

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通,爭(zhēng)取參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

過(guò)程與方法:通過(guò)自身體驗(yàn)、家務(wù)擂臺(tái)賽、閱讀感悟、小討論、學(xué)習(xí)交流會(huì)等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和承擔(dān)家務(wù)活的積極性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感,培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):做好自己力所能及的家務(wù)活,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通,學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧,堅(jiān)持做好家務(wù)活。

2.難點(diǎn):堅(jiān)持做好家務(wù)活。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí),在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展,已形成了一些初步的愛(ài)家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí),對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn),初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作PPT課件及搜集資料,學(xué)生課前搜集資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)嗎?今天我們來(lái)做一個(gè)比賽,好嗎?比賽的內(nèi)容就是看誰(shuí)做的家務(wù)活多。

生:好。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:家務(wù)擂臺(tái)賽

1.活動(dòng)與探究一:想一想,問(wèn)一問(wèn)

(1)生閱讀教材第32頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你平時(shí)做過(guò)哪些家務(wù)活呢?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享,開(kāi)展擂臺(tái)賽。

(4)比一比,看看誰(shuí)做的家務(wù)活多。

2.活動(dòng)與探究二:議一議

(1)生閱讀教材第33頁(yè)內(nèi)容,并看看知識(shí)窗

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

回想一下自己在做家務(wù)活的過(guò)程中,有哪些收獲呢?

你認(rèn)為做家務(wù)活有什么好處?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):我們嘗試著做家務(wù),不僅能減輕大人不能負(fù)擔(dān),而且在動(dòng)手的過(guò)程中還會(huì)有許多收獲。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:愿做哪種人

1.活動(dòng)與探究一:看一看,想一想

(1)生閱讀教材第34頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題

通過(guò)這篇日記,你有什么感受?

我們可以從主人公的身上學(xué)到什么呢?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié):作為家庭中的一員,我們應(yīng)當(dāng)力所能及地做些家務(wù)活,減輕父母的負(fù)擔(dān)

2.活動(dòng)與探究二:討論

(1)生閱讀教材第35頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你覺(jué)得這些孩子可愛(ài)嗎?

你能從他們的身上看到自己的影子嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié):做好自己力所能及的家務(wù)活,學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入

1.情境導(dǎo)入。

2.師:有時(shí)我們確實(shí)想幫家人做些家務(wù)活,但家人對(duì)我們不放心等等,不讓做,怎么辦呢?

今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

(二)講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:不讓做

怎么辦

1.活動(dòng)與探究一:想一想,說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材第36頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題

大人為什么不讓我們做家務(wù)活呢?

你有過(guò)那次的煩惱嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié):有時(shí)候并不是我們不愿意做家務(wù)活,而是大人們不讓我們做這個(gè),不讓我們做那個(gè)。他們總是擔(dān)心。

2.活動(dòng)與探究二:閱讀文中第37面的一封信。

(1)生閱讀教材第37頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題

從這封信中你學(xué)到了什么?

你認(rèn)為有什么好的方法與父母交流?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié)

3.活動(dòng)與探究三:想一想,議一議

(1)生閱讀教材第38頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題

假如你也遇到過(guò)類似的問(wèn)題,你會(huì)怎么辦?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P38空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:與“家務(wù)活”簽約

1.活動(dòng)與探究一:比一比,想一想

(1)生閱讀教材第39頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題

假如有些家務(wù)活你不會(huì)做,你應(yīng)該怎么辦?

假如可以學(xué),你會(huì)向誰(shuí)學(xué)呢?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P39空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)與探究二:閱讀一下書(shū)中的知識(shí)窗

(1)生閱讀教材第40頁(yè)內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題

除此你知道哪些家務(wù)小竅門(mén)?

你認(rèn)為這些家務(wù)小竅門(mén)對(duì)你有幫助嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P40空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

(三)師總結(jié):我們要盡力料理自己的生活,主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通,爭(zhēng)取自理自立、參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

5.這些事我來(lái)做

展示自己會(huì)做的家務(wù)活兒

做好自己力所能及的家務(wù)活

學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通

學(xué)做家務(wù)活

6

我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任

教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活,關(guān)心家人,關(guān)心家庭事務(wù),初步具有為家庭和諧做貢獻(xiàn)的意識(shí)和行動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任,懂得不管年齡大小,家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任,要有負(fù)責(zé)任的精神。

過(guò)程與方法:通過(guò)自身體驗(yàn)、召開(kāi)家庭會(huì)議、交流園、出點(diǎn)子、演一演、寫(xiě)承諾書(shū)、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和家庭責(zé)任感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任,懂得不管年齡大小,家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任,要有負(fù)責(zé)任的精神。

2.難點(diǎn):每個(gè)家庭成員都要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí),在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展,已形成了一些初步的愛(ài)家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí),對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn),初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作PPT課件及搜集資料,學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入

1.情境:小剛的爺爺生病了,爸爸媽媽都要上班。沒(méi)有人照顧爺爺,該怎么辦呢?

2.師:這種情況該怎么辦呢?

3.生自由回答。

4.師:有些同學(xué)回答得不錯(cuò),那就是小剛可以在課余時(shí)間照顧。小剛是在承擔(dān)家庭責(zé)任。今天我們就來(lái)探究一下,我們?nèi)绾螢榧彝プ鲐暙I(xiàn),承擔(dān)責(zé)任的問(wèn)題。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:我的家庭貢獻(xiàn)

活動(dòng)與探究一:想一想,說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材第42頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你有沒(méi)有對(duì)家庭做過(guò)貢獻(xiàn)?

你對(duì)作貢獻(xiàn)保持什么態(tài)度?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié):家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻(xiàn)。作為孩子,我們也要對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)。

活動(dòng)與探究二:看一看,想一想

(1)生閱讀教材第43頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你身邊有個(gè)類似的事情嗎?

你認(rèn)為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié):家庭中的每個(gè)成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴,相互支持,相互關(guān)心,就是家庭成員對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。

活動(dòng)與探究三:說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)

(1)生閱讀教材第44頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你對(duì)家庭做過(guò)哪些貢獻(xiàn)?

為家庭中央貢獻(xiàn)和你的心情怎么樣?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):作為家庭的一員,盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務(wù)出主意,用我們的創(chuàng)意和勞動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)吧。

活動(dòng)與探究四:演一演

(1)生閱讀教材第45頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你認(rèn)為上述方法怎么樣?

你還能想到什么樣的妙計(jì)?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):孩子是維持家庭親情的紐帶。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(二)講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:我也有責(zé)任

活動(dòng)與探究一:想一想,看一看

(1)生閱讀教材第46頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你對(duì)上述情形的看法是什么?

如果出現(xiàn)了上述情況,你會(huì)怎么辦?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié):家是一個(gè)特別的地方,這里有爸爸媽媽這樣的大人,也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責(zé)任,我們年紀(jì)雖小,但也要盡到自己的責(zé)任

活動(dòng)與探究二:閱讀第47面的閱讀角

(1)生閱讀教材第47頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你對(duì)上述材料有何看法?

假如你是文中的主人公,你會(huì)怎么辦?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié):家庭責(zé)任的承擔(dān),不能僅憑一時(shí)興起,需要有負(fù)責(zé)任的精神,堅(jiān)持到底的責(zé)任。

活動(dòng)與探究三:看一看

(1)生閱讀教材第47面閱讀角和活動(dòng)圓

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你認(rèn)為上面事列對(duì)你有用嗎?

你認(rèn)為自己具備這種精神嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):有了為家庭負(fù)責(zé)任的精神,我們就會(huì)處處為家庭著想。主動(dòng)做力所能及的事情,不會(huì)認(rèn)為這只是大人做的。

活動(dòng)與探究四:讀一讀

(1)生閱讀教材第48面的閱讀角

(2)小組合作,探究問(wèn)題

讀了此篇文章,你從文中感受到了什么?

假如你是主人公,你會(huì)怎么做?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(三)師總結(jié):我們要增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí),體會(huì)自己作為家庭一員的重要性,能主動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn),盡責(zé)任。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

6.我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任

主動(dòng)關(guān)心家人和家庭事務(wù)

每個(gè)家庭成員都要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任

7

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《健康看電視》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電視對(duì)人們生活的意義和作用。

2.知道過(guò)度看電視對(duì)身體、友情、親情的傷害,要調(diào)整自己看電視的行為,做到健康看電視。

過(guò)程與方法:通過(guò)自身體驗(yàn)、推薦喜愛(ài)的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、討論、制訂看電視約定、出點(diǎn)子等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,使學(xué)生做到健康看電視。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):懂得過(guò)度看電視給身體帶來(lái)的各種傷害,反思和調(diào)整自己看電視的行為

2.難點(diǎn):反思和調(diào)整自己看電視的行為

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí),對(duì)電視等新媒介接受較快、依賴度高,再加上自制力雖形成但不持久,對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn),初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作PPT課件及搜集資料,學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入。

1.師出示謎語(yǔ):有關(guān)電視的謎語(yǔ)。師提問(wèn):這個(gè)謎語(yǔ)是什么?你經(jīng)??磫幔?/p>

2.生自由回答。

3.師播放一小朋友看電視視頻。問(wèn):視頻中的小朋友做得對(duì)嗎?我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

師:今天我們就來(lái)探究一下如何科學(xué)看電視問(wèn)題。

板書(shū)課題。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:神奇的“寶盒”

活動(dòng)與探究一:看一看

(1)生閱讀教材第50頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你是怎樣看待電視的?

你喜歡看什么類型的電視?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

活動(dòng)與探究二:說(shuō)一說(shuō),議一議

(1)生閱讀教材第51頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你認(rèn)為看電視快樂(lè)嗎?

你在電視中獲得過(guò)哪些快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P51空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:眼睛都抗議書(shū)

活動(dòng)與探究一:想一想,說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材第52頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你平時(shí)看電視時(shí)是如何對(duì)待眼睛呢?

你看電視的時(shí)候有沒(méi)有考慮過(guò)眼睛的感受?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié)

活動(dòng)與探究二:看一看第53面的知識(shí)窗

(1)生閱讀教材第53頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你有什么科學(xué)的看電視方法嗎?

為了眼睛的健康還應(yīng)該注意什么?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié).看電視不講科學(xué)會(huì)留眼睛造成傷害。

活動(dòng)與探究三:仔細(xì)看一看第54面的閱讀角

(1)生閱讀教材第54頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你平時(shí)是怎么看電視的?

你對(duì)看電視持什么態(tài)度?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P54空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:別讓他搶走太多

活動(dòng)與探究一:想一想,說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材P55頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你認(rèn)為看電視是好是壞?

看電視對(duì)你造成什么影響?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P55空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真閱讀第56面的閱讀角

(1)生閱讀教材P56頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你是這樣的嗎?

如果你是主人公,你對(duì)此有什么看法?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班辯論、交流與分享

(4)教師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:議一議,說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材第57頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你看電視時(shí)有什么好的方法?

你認(rèn)為看電視時(shí)應(yīng)該要注意些什么?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):如果長(zhǎng)時(shí)間看電視,影響我們的學(xué)習(xí)和生活,那么就得不償失了

(三)師總結(jié):電視對(duì)人們的生活有意義和作用,我們要反思和調(diào)整自己看電視的態(tài)度及行為,做到健康看電視。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

7健康看電視

電視對(duì)人們生活的意義和作用

過(guò)度看電視給身體帶來(lái)的各種傷害

反思和調(diào)整自己看電視的行為

8

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)新世界》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩,體會(huì)如何有效利用網(wǎng)絡(luò)。

2.懂得要講究網(wǎng)絡(luò)道德,遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則,學(xué)會(huì)文明安全的上網(wǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲,了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊,掌握避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

過(guò)程與方法:通過(guò)自身體驗(yàn)、小調(diào)查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則設(shè)計(jì)、情境體驗(yàn)等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,使學(xué)生做到文明安全上網(wǎng),避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):注意網(wǎng)絡(luò)安全,遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則;了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊,要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.難點(diǎn):學(xué)生掌握避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí),對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒介接受較快、依賴度高,再加上自制力雖形成但不持久,對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn),初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作PPT課件及搜集資料,學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入。

1.師利用教室內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn):這些是干什么用的?(電腦、網(wǎng)絡(luò)等)

2.生自由回答。

3.我們大家都接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò),那你對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)嗎?今天,我們就走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)世界,探究互相網(wǎng)的利與弊。

板書(shū)課題。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:新世界

很精彩

活動(dòng)與探究一:調(diào)查(課前進(jìn)行)

(1)生閱讀教材第58頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你有沒(méi)有接觸過(guò)互聯(lián)網(wǎng)?

你上網(wǎng)主要做些什么?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P58空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:看一看,說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材第59頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你還知道哪些新鮮事?

你喜歡這種生活嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)讓秀才不出門(mén)便知天下事這句老話變成了現(xiàn)實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,地球村的村民們,正在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的各種便捷服務(wù)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:新世界

有規(guī)則

活動(dòng)與探究一:看一看,想一想

(1)生閱讀教材第60頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你在互聯(lián)網(wǎng)上是否泄露過(guò)隱私?

你會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上正規(guī)的保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個(gè)虛擬的世界,但他和正規(guī)世界有著一樣的規(guī)則。要想在這個(gè)新世界里安全快樂(lè)的生活。我們首先要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則并保護(hù)自己。

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看一看第61面的知識(shí)窗

(1)生閱讀教材第61頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你有沒(méi)有做過(guò)類似的惡作???

假如他是你你會(huì)怎樣想?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜,我們不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,而且還要做到不去損害他人。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非

活動(dòng)與探究一:看一看,想一想

(1)生閱讀教材第62頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有什么看法?

你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些危害?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

活動(dòng)與探究二:想一想,說(shuō)一說(shuō)。

(1)生閱讀教材第63頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你有哪些好的方法避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?

網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)給人造成哪些危害?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P63空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

(三)師總結(jié):我們體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的作用及重要性。

了解了網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則,要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。養(yǎng)成健康、安全、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

8網(wǎng)絡(luò)新世界

網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的變化和影響

注意網(wǎng)絡(luò)安全,遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則

網(wǎng)絡(luò)的利與弊,要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲

9

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《正確認(rèn)識(shí)廣告》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告的能力。

2.知道廣告的種類、呈現(xiàn)方式、特點(diǎn)及其功能,明白商家做廣告的目的性。

3.引導(dǎo)學(xué)生知道如何理性的識(shí)別商業(yè)廣告的虛假,怎樣才能不被商業(yè)廣告牽著走。

過(guò)程與方法:通過(guò)自身體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、小調(diào)查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)廣告的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):讓學(xué)生知道對(duì)廣告的內(nèi)容不可全信;對(duì)廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

2.難點(diǎn):讓學(xué)生具有對(duì)廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí),對(duì)廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱,對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn),初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作PPT課件及搜集資料,學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入。

1.師播放視頻:廣告視頻

師再出示一張紙質(zhì)廣告。提問(wèn):視頻和一張紙是什么?大家還見(jiàn)過(guò)什么形式的廣告?

2.生自由回答。(廣告)

3.師:同學(xué)們回答得很好。這節(jié)課我們就來(lái)探究一下廣告問(wèn)題。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:無(wú)處不在的廣告

活動(dòng)與探究一:看一看,說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材第64頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

說(shuō)在電視上我們還可以在哪里找到廣告?

你你認(rèn)為廣告多了有好處還是壞處?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看第65面的知識(shí)窗。

(1)生閱讀教材第65頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

廣告在生活中有很多的隱藏形勢(shì),你知道哪些?

廣告無(wú)處不在,你能否做到一天不看到廣告。

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:認(rèn)一認(rèn),寫(xiě)一寫(xiě)

(1)生閱讀教材第66頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你對(duì)廣告持什么態(tài)度?

為什么有那么多的廠家商要做廣告呢?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)師小結(jié)

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:廣告都可信嗎?

活動(dòng)與探究一:調(diào)查(課前進(jìn)行)

(1)生閱讀教材第67頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你認(rèn)為什么樣的廣告才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響?

你買(mǎi)的東西和廣告上的東西我差別嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P67空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:小討論

(1)生閱讀教材第68頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你認(rèn)為廣告是真的還是假的?

你知道哪些是虛假?gòu)V告嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):廣告里的內(nèi)容不一定可信,那么虛假?gòu)V告的內(nèi)容就更不能可信了。虛假?gòu)V告,要么是推銷假冒劣質(zhì)產(chǎn)品。要么是直接騙取消費(fèi)者的財(cái)權(quán),這樣的后果更加嚴(yán)重。

活動(dòng)與探究三:認(rèn)真看一看第69面的知識(shí)窗

(1)生閱讀教材第69頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你認(rèn)為虛假?gòu)V告會(huì)對(duì)人造成哪些危害?

如果對(duì)你產(chǎn)生了不良影響,你會(huì)怎么辦?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P69空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)會(huì)識(shí)別廣告。

活動(dòng)與探究一:看一看,想一想

(1)生閱讀教材第70頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你能識(shí)別這些虛假?gòu)V告嗎?

你能抵制住虛假?gòu)V告的誘惑嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):面對(duì)廣告,我們要學(xué)會(huì)識(shí)別,不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制,需要了解廣告的秘密招數(shù)。

活動(dòng)與探究二:仔細(xì)看一下第71面的知識(shí)窗。

(1)生閱讀教材第71頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題:

你有什么好的辦法幫助主人公?

假如你是主人公,你會(huì)怎么辦?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì),我沒(méi)有學(xué)會(huì)善與識(shí)別廣告。做聰明的消費(fèi)者。

(三)師總結(jié):認(rèn)識(shí)了廣告對(duì)人們生活產(chǎn)生的影響,我們要增強(qiáng)對(duì)廣告信息基本的辨別和判斷能力,學(xué)會(huì)理性地對(duì)待社會(huì)中的商業(yè)廣告,不被廣告牽著走。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

9.正確認(rèn)識(shí)廣告

無(wú)處不在的廣告:種類,呈現(xiàn)方式,特點(diǎn)和功能

正確認(rèn)識(shí)廣告:虛假?gòu)V告的危害

9

正確認(rèn)識(shí)廣告

一、知識(shí)點(diǎn)。

1.當(dāng)電視走進(jìn)千家萬(wàn)戶時(shí),電視廣告也隨之而來(lái)。

2.正確認(rèn)識(shí)廣告。廣告無(wú)處不在,廣告的內(nèi)容不一定都可信。

3.廣告的內(nèi)容不一定都可信,虛假?gòu)V告就更不可信了,虛假?gòu)V告要么是推銷假冒、劣質(zhì)商品,要么是直接騙取消費(fèi)者的錢(qián)財(cái),這往往會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

4.學(xué)會(huì)識(shí)別廣告。面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì),我們要善于識(shí)別廣告,做聰明的消費(fèi)者。

二、問(wèn)答題。

1.如何正確認(rèn)識(shí)廣告?

①?gòu)V告無(wú)處不在;

②廣告的內(nèi)容不一定都可信;

③面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì),我們要善于識(shí)別廣告,做聰明的消費(fèi)者。

2.虛假?gòu)V告有哪些危害呢?

(1)對(duì)消費(fèi)者:①誤導(dǎo)消費(fèi)者,造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失;②欺騙消費(fèi)者,相應(yīng)會(huì)對(duì)消費(fèi)者造成人身和財(cái)產(chǎn)損失。

(2)對(duì)商家:①破壞了自身的良好形象;②造成自身財(cái)產(chǎn)損失。

3.你能想出破解虛假?gòu)V告的方法嗎?

①需要了解虛假?gòu)V告的秘密招數(shù);②根據(jù)需要購(gòu)買(mǎi)消費(fèi),不盲目,不從眾;③不貪小便宜。

10部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們所了解的環(huán)境污染》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探究認(rèn)識(shí)體會(huì)塑料的廣泛用途,知道塑料廢棄品對(duì)環(huán)境的污染及其危害。

2.能了解其他環(huán)境污染情況,如農(nóng)藥污染,水污染,大氣污染,噪音污染等,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

過(guò)程與方法:通過(guò)自身體驗(yàn)、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、制訂減塑方案、環(huán)境污染大搜索、調(diào)查研究、討論等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):了解塑料制品對(duì)環(huán)境污染的危害,了解其他農(nóng)藥污染,水污染等樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2.難點(diǎn):樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí),對(duì)環(huán)境污染感受較少、對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠,沒(méi)有環(huán)保意識(shí),對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn),初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作PPT課件及搜集資料,學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入。

1.師出示視頻及圖片:白色污染。生看后回答問(wèn)題:上述視頻反映了什么問(wèn)題?

2.生自由回答。(塑料垃圾及其危害)

3.師:同學(xué)們回答得很好。今天我們就來(lái)探索白色污染的問(wèn)題。

板書(shū)課題。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:從白色污染說(shuō)起

活動(dòng)與探究一:看一看

(1)生閱讀教材第72頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你知道什么是白色污染嗎?

你見(jiàn)過(guò)哪些塑料產(chǎn)品?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié)

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看一下第73面的閱讀角

(1)生閱讀教材第73頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你知道為什么會(huì)被稱為白色污染嗎?

根據(jù)上述大王如果是你,你會(huì)怎么辦?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:研究一下第74面的相關(guān)鏈接

(1)生閱讀教材第74頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

但是污染這么嚴(yán)重,我們可以完全不使用白色污染嗎?

如果不使用這些白色污染,我們的生活會(huì)變成怎樣?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P74空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:想一想

(1)生閱讀教材第75頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

在你的周?chē)心男┦强梢蕴娲芰袭a(chǎn)品呢?

你有什么好的方案?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P75空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:環(huán)境污染大搜查

活動(dòng)與探究一:查一查

(1)生閱讀教材第76頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你認(rèn)為白色污染會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的危害?

如果你發(fā)現(xiàn)了白色污染,你會(huì)怎樣處理?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享。

(4)生完成教材P76空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究二:看一看

(1)生閱讀教材第77頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你認(rèn)為造成這些因素的原因是什么?

如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么辦?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。

(1)生閱讀教材第78頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你認(rèn)為怎樣做才能減少農(nóng)藥污染?

讀了上述材料,你有何體會(huì)?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié)

活動(dòng)與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動(dòng)園。

(1)生閱讀教材第79頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

通過(guò)此次調(diào)查你有什么收獲?

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)綠水青山就是金山銀山這句話的理解。

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié)

(三)師總結(jié):認(rèn)識(shí)體會(huì)了環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害,在日常生活中我們要有環(huán)保意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

10.我們所了解的環(huán)境污染

白色污染:現(xiàn)狀及危害

其它污染:現(xiàn)狀及危害

11

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《變廢為寶有妙招》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的4類垃圾,知道垃圾的危害,懂得垃圾中也蘊(yùn)藏著豐富的資源,可以回收和再利用。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得垃圾的分類及其意義,學(xué)會(huì)垃圾分類,發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。

過(guò)程與方法:通過(guò)自身體驗(yàn)、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):讓學(xué)生了解各種各樣的垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害,了解垃圾分類、回收的意義,能做到廢品的再利用。

2.難點(diǎn):垃圾科學(xué)分類,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí),對(duì)垃圾污染感受較少,但對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠,沒(méi)有垃圾分類,變廢為寶的意識(shí)。再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作PPT課件及搜集資料,學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入。

1.師出示各種垃圾圖片,生認(rèn)真觀看體會(huì)。

2.師:這些垃圾,你見(jiàn)過(guò)嗎?你還見(jiàn)過(guò)哪些垃圾?(生自由回答)

今天,老師就帶領(lǐng)大家探究“垃圾”問(wèn)題。

板書(shū)課題

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:暴增的垃圾

活動(dòng)與探究一:看一看,說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材第80頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你在哪里見(jiàn)過(guò)這些垃圾?

你遇到這些垃圾會(huì)如何處理?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié)。

活動(dòng)與探究二:看一看第81面的活動(dòng)園

(1)生閱讀教材第81頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你知道你們家一天會(huì)生產(chǎn)多少垃圾嗎?

根據(jù)上述材料你有何感想?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié)。

活動(dòng)與探究三:看一看第82面的閱讀窗。

(1)生閱讀教材第82頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

垃圾有哪些危害呢?

看了上述材料,你有何敢想?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):迅速超大了垃圾家族,其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。

活動(dòng)與探究四:看一下第83面的知識(shí)窗。

(1)生閱讀教材第83頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你會(huì)垃圾分類嗎?

下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源,如果不充分利用,不僅危害環(huán)境,還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。

第二課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入。

(二)講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少垃圾變廢為寶

活動(dòng)與探究一:想一想

(1)生閱讀教材第84頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

在我們的日常生活中,我們需要怎樣做才能減少垃圾污染?

你有什么合適的方法嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):如果把垃圾的源頭就分類放置,有的可以直接在利用,有的可以加工再利用,這樣就能大大減少垃圾的量,還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源?

活動(dòng)與探究二:看一看

(1)生閱讀教材第85頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

看到上述材料你有何感想?

垃圾分類,有什么好處?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):各種垃圾混合在一起丟,那就很難在利用,要想更好地對(duì)垃圾利潤(rùn),就要進(jìn)行垃圾分類。從那之后,那些看起來(lái)毫無(wú)價(jià)值的垃圾,有些卻可以再利用。

活動(dòng)與探究三:看一看第86面的相關(guān)鏈接

(1)生閱讀教材第86頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你能為你的生活周邊想一個(gè)垃圾分類的好妙招嗎?

談?wù)勀銓?duì)上述材料的想法?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P86空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:調(diào)查

(1)生閱讀教材第87頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你能研究出以上三種方法嗎?

你會(huì)選擇哪些廢棄物進(jìn)行分類再改造?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):有些事物不是他們真的沒(méi)用了,而是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在利用他們的方法。

(三)師總結(jié):了解了垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害,懂得垃圾分類、回收、再循環(huán)利用的意義。

我們要節(jié)約資源和再利用資源,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

11.變廢為寶有妙招

暴增的垃圾:原因及危害

措施:減少垃圾

變廢為寶

12

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《低碳生活每一天》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖,導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常,進(jìn)而對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害,樹(shù)立危機(jī)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活,嘗試去改變?nèi)粘I钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞?,減少碳排放,過(guò)綠色低碳的生活。

過(guò)程與方法:通過(guò)自身體驗(yàn)、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點(diǎn)子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、責(zé)任和行動(dòng)。。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):讓學(xué)生知道地球變暖對(duì)環(huán)境和人造成的影響和傷害,學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色生活,減少碳排放和進(jìn)行碳補(bǔ)償。

2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色生活。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí),對(duì)碳排放認(rèn)識(shí)較少,對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠,沒(méi)有低碳生活的意識(shí)和行動(dòng)。再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作PPT課件及搜集資料,學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入

1.從發(fā)燒說(shuō)起:一個(gè)人發(fā)燒了是什么癥狀呢?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。(生自由交流)

2.發(fā)燒的滋味很難受!那如果地球“發(fā)燒”了,會(huì)是什么癥狀呢?

今天,我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。

板書(shū)課題。

(二)講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了

活動(dòng)與探究一:看一看第88面的知識(shí)窗

(1)生閱讀教材第88頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化?

多上述材料你有什么感想?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):地球變暖,導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。

活動(dòng)與探究二:想一想

(1)生閱讀教材第89頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你知道還有哪些是因?yàn)槿蜃兣鴰?lái)的災(zāi)害嗎?

你的周?chē)袥](méi)有這種情況?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。

活動(dòng)與探究三:看一看

(1)生閱讀教材第90頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

看我上述材料你是如何想的?

你會(huì)怎么辦呢?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過(guò)度排放。

活動(dòng)與探究四:看一看教材第91面的知識(shí)窗

(1)生閱讀教材第91頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些在大量制造溫室氣體的?

看完上述材料你有什么感想?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。

(二)講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量

活動(dòng)與探究一:算一算

(1)生閱讀教材第92頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你知道你們家庭一個(gè)月要用多少碳排放嗎?

通過(guò)計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):生邊還有很多意想不到的碳排放。

活動(dòng)與探究二:看一看,想一想

(1)生閱讀教材第93頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的?

若你發(fā)現(xiàn)這種情況,你是如何處理的?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究三:說(shuō)一說(shuō)

(1)生閱讀教材第94頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你的家庭中存在哪些碳排放?

你能想一個(gè)合適的解決方法嗎?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:看一看第95名知識(shí)窗

(1)生閱讀教材第95頁(yè)內(nèi)容

(2)小組合作,探究問(wèn)題

你有沒(méi)有參加過(guò)類似的活動(dòng)?

讀了上述材料,你有什么感想?

(3)先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享

(4)師小結(jié):低碳排放從我做起

(三)師總結(jié):地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān),在日常生活中減少碳排放,學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色的生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

12.低碳生活每一天

第9篇:角的教案范文

本節(jié)首先給出了相似三角形的定義和表示方法,在此基礎(chǔ)上給出相似比的概念,并利用探究法得出三角形相似的預(yù)備定理

重難點(diǎn)分析

相似三角形的概念是本節(jié)的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn).相似三角形是研究相似形的最重要和最基本的圖形,是在全等三角形知識(shí)的基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展,全等形是相似形的特殊情況,研究相似三角形比研究全等三角形更具有一般性.對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角子相似三角形中占有重要地位,學(xué)生在找對(duì)應(yīng)邊及對(duì)應(yīng)角時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤.

教法建議

1.從知識(shí)的邏輯體系出發(fā),在知識(shí)的引入時(shí)可考慮先給出相似形的概念,在給出相似三角形的概念

2.在知識(shí)的引入上,可以從生活實(shí)例的角度出發(fā),在生活中找?guī)讉€(gè)相似三角形的例子,在此基礎(chǔ)上給出相似三角形的概念

3.在知識(shí)的引入上,還可以從知識(shí)的建構(gòu)模式入手,給出幾組圖形,告訴學(xué)生這幾組圖形都是相似三角形,由學(xué)生研究這些圖形的邊角關(guān)系,從而得到對(duì)相似三角形的本質(zhì)認(rèn)識(shí)

4.在相似三角形概念的鞏固中,應(yīng)注意反例的作用,要適當(dāng)給出或由學(xué)生舉出不是相似三角形的例子來(lái)加深對(duì)概念的理解

5.在概念的理解過(guò)程中,要注意給出不同層次的圖形,要求學(xué)生從中找出相似三角形,既增加學(xué)生的參與又加深學(xué)生對(duì)概念的理解

6.在本節(jié)內(nèi)容中對(duì)應(yīng)邊及對(duì)應(yīng)角的尋找學(xué)生常常出現(xiàn)混淆,教師在教學(xué)過(guò)程中可設(shè)計(jì)由淺入深的一系列題組由學(xué)生尋找其中的對(duì)應(yīng)邊或?qū)?yīng)角,并說(shuō)明根據(jù),有利于知識(shí)的掌握

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解并掌握相似三角形的概念,理解相似比的概念.

2.使學(xué)生掌握預(yù)備定理,并了解它的承上啟下的作用.

3.通過(guò)預(yù)備定理的條件所構(gòu)成的圖形的三種情況,教給學(xué)生對(duì)一致性問(wèn)題的思考方法.

4.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)由特殊到一般的唯物辯證法觀點(diǎn).

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

類比學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn).

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):是相似三角形的概念及預(yù)備定理,教學(xué)中要讓學(xué)生加深對(duì)相似三角形概念的本質(zhì)的認(rèn)識(shí).

2.教學(xué)難點(diǎn):是相似比的概念及找對(duì)應(yīng)邊.

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、膠片、常用畫(huà)圖工具.

六、教學(xué)步驟

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

1.什么叫做全等三角形?它在形狀上、大小上有何特征?

2.兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)也和對(duì)應(yīng)角有什么關(guān)系?

【講解新課】

1.相似三角形

相似三角形的本質(zhì)特征是“具有相同形狀”,它們的大小不一定相等,這是和全等三角形的重要區(qū)別.為加深學(xué)生對(duì)相似三角形概念的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)可預(yù)先準(zhǔn)備幾對(duì)相似三角形,讓學(xué)生觀察或測(cè)量對(duì)應(yīng)元素的關(guān)系,然后直觀地得出:兩個(gè)三角形形狀相同,就是他們的對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例.

定義:對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例的三角形,叫做相似三角形

符號(hào)“∽”,讀作:“相似于”,記作:∽,如圖所示.

反之亦然.即相似三角形對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例(性質(zhì)).

∽,

另外,相似三角形具有傳遞性(性質(zhì)).

注:在證兩個(gè)三角形相似時(shí),通常把表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母寫(xiě)在對(duì)應(yīng)位置上.

思考問(wèn)題:(l)所有等腰三角形都相似嗎?所有等邊三角形呢?為什么?

(2)所有直角三角形都相似嗎?所有等腰直角三角形呢?為什么?

2.相似比的概念

相似三角形對(duì)應(yīng)邊的比K,叫做相似比(或相似系數(shù)).

注:①兩個(gè)相似三角形的相似比具有順序性.

如果與的相似比是K,那么與的相似比是.

②全等三角形的相似比為1,這也說(shuō)明了全等三角形是相似三角形的特殊情形.

3.預(yù)備定理:平行三角形一邊的直線和其他兩邊(或兩邊的延長(zhǎng)線)相交,所構(gòu)成的三角形與原三角形相似.∽,如圖所示.

教材通過(guò)探討的方法,根據(jù)題設(shè)中有平行線的條件,結(jié)合5.2節(jié)例6定理的結(jié)論,再根據(jù)三角形的定義,從而得出了這兩個(gè)三角形相似的結(jié)論,這里要強(qiáng)調(diào)的是:

(1)本定理的導(dǎo)出不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了相似三角形的定義,而且為后面的證明打下了基礎(chǔ),它的重要性是顯而易見(jiàn)的.

(2)由本定理的題設(shè)所構(gòu)成的三角形有三種可能,除教材中兩種情況外還有如左圖所示的情形,它可以看成BC截兩邊所得,其中,本質(zhì)上與右圖是一致的.

(3)根據(jù)兩個(gè)三角形相似寫(xiě)對(duì)應(yīng)邊的比例式時(shí),每個(gè)比的前項(xiàng)是同一個(gè)三角形的三邊,而比的后項(xiàng)是另一個(gè)三角形的三條對(duì)應(yīng)邊,它們的位置不能寫(xiě)錯(cuò),作題時(shí)務(wù)必要認(rèn)真仔細(xì),如本定理的比例式,防止出現(xiàn)的錯(cuò)誤,如出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師要及時(shí)予以糾正.

(4)根據(jù)兩個(gè)三角形相似寫(xiě)對(duì)應(yīng)邊的比例式時(shí),還應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào),這兩個(gè)三角形中相等的角所對(duì)的邊就是對(duì)應(yīng)邊,對(duì)應(yīng)邊應(yīng)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)位置.

(5)建議教師在教學(xué)中經(jīng)常采用一些形象性語(yǔ)言,如:有平行就有成比例線段,有平行就有相似三角形.

【小結(jié)】

1.本節(jié)學(xué)習(xí)了相似三角形的概念.

2.正確理解相似比的概念,為以后學(xué)習(xí)相似三角形的性質(zhì)打下基礎(chǔ).

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)了預(yù)備定理及注意的問(wèn)題.

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