幼兒教育論文精選(九篇)
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第1篇：幼兒教育論文范文
1.選題依據(jù)及研究綜述
(一)選題依據(jù)
幼兒教學不僅對教學內(nèi)容的知識性有一定的要求，同時對教學過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學的實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡單、語言愉悅等特點更能夠為兒童所接受。從前人的研究經(jīng)驗來看，兒歌教學主要可以分為兒歌學習與兒歌創(chuàng)作等兩種形式。其中兒歌的學習能夠鍛煉幼兒的語言能力;而兒歌的創(chuàng)作則是對幼兒的語言理解、語言組織等能力進行綜合訓練。此外，此種形式更能夠增加幼兒的學習興趣與學習成就感，對其后續(xù)的學習提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學過程來對兒歌創(chuàng)作教學法在幼兒教學中的應用進行研究。希望通過本文的研究能夠為后續(xù)的學習與工作提供理論基礎(chǔ)與實踐指導。
(二)研究綜述
幼兒有著自身的學習心理特征與學習特點，因此幼兒教學與傳統(tǒng)教學有很大的區(qū)別。近年來針對幼兒教學的文獻相對較多，主要集中在幼兒教學方式研究、兒歌創(chuàng)作與教學模式等。
2.課題的基本內(nèi)容
本文所研究的內(nèi)容主要包括三個方面：
第一，對兒歌創(chuàng)作小學應用進行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學習與心理特征，并對兒歌創(chuàng)作教學的優(yōu)勢進行分析。
第二，對目前兒歌創(chuàng)作教學的實踐現(xiàn)狀以及實踐過程中存在的問題進行分析。
第三，基于存在的問題對后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學法在幼兒教學中的應用進行對策性研究，并提出在具體實行過程中的注意事項。
3.課題的重點、難點及創(chuàng)新點
本文研究重點為對兒歌創(chuàng)作教學法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學中的實際應用。
本文的難點在于相關(guān)的研究較少，此種教學模式還處于探索階段，并沒有完善的教學體系可以遵循。
本文的創(chuàng)新點在于提出兒歌創(chuàng)新教學法，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學過程中的應用。同時對其教學設(shè)置以及注意事項進行研究，能夠直接指導相關(guān)的教學工作的開展。
4.論文提綱
本文研究提綱如下：
摘要：
關(guān)鍵詞：
一、引言
1.1 研究背景與目的
1.2 研究內(nèi)容與意義
1.3 文獻綜述
二、幼兒教學特征分析
2.1 幼兒心理特征分析
2.2 幼兒教學特征分析
三、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學中的作用
3.1 兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒識字能力的作用
3.2 兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒語言能力的作用
3.3 兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用
3.4 兒歌創(chuàng)作對培養(yǎng)幼兒成就感與學習興趣的作用
四、兒歌創(chuàng)作教學法構(gòu)建及其注意事項
4.1 老師-學生互動模式
4.2 學生-學生互動模式
4.3 家長-學生互動模式
4.4 老師-家長互動模式
4.5 注意事項
五、總結(jié)
參考文獻
5.進度安排(包括文獻查閱、方案設(shè)計與實現(xiàn)、實驗與計算、論文書寫等)及其可行性分析
6.參考文獻
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第2篇：幼兒教育論文范文
幼兒園是他們進入社會的第一個群體，在脾氣個性、行為習慣等方面還未經(jīng)過社會化的規(guī)范培養(yǎng)，因此更容易養(yǎng)成以自我喜好為標準的黑白分明的世界觀、價值觀，在很多事情的看法上太有個性而容易和小伙伴之間發(fā)生沖突。教師要尊重孩子的獨特個性，不可以用簡單的好壞標準盡興粗暴評價。教師必須持寬容、溫和的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)兒童身上的個性優(yōu)勢并進行優(yōu)化，及時糾正兒童的錯誤觀念或行為習慣等；根據(jù)兒童獨特的優(yōu)勢發(fā)展他們的興趣愛好，用豐富多彩的課外活動豐富兒童的內(nèi)心世界和認知，鍛煉兒童各種能力的發(fā)展。為在尊重兒童獨特個性的基礎(chǔ)上發(fā)展他們的特長，教師要善于創(chuàng)造條件，為學生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。比如，在室外活動環(huán)境通過設(shè)計豐富多彩的游戲提供兒童的選擇權(quán)利，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的活動；在幼兒園舉行的家長開放日要及時和家長了解兒童的信息，為更好地和兒童相處做好準備，并及時向家長交流孩子在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)，交流教育理念，以確保家庭教育與幼兒園教育的一貫性、連續(xù)性。
二、正確處理學生犯錯誤的行為
兒童由于年齡、知識水平及認知能力的限制，他們的內(nèi)心世界一方面并未經(jīng)過社會功利觀念的熏染，因而極為簡單純潔；但另一方面也存在是非觀不明確、自我控制力差等缺點，需要教師、家長及時的監(jiān)督和教育，才能保障健康人格的發(fā)展和良好行為習慣的養(yǎng)成。因此，幼兒教師在處理學生犯錯誤的行為時，要充分理解兒童內(nèi)心世界的簡單和純真，努力站在兒童內(nèi)心真善美的角度進行教育。這樣會在潛移默化中傳遞給學生一個信息：“我是被愛，被信任的，在他人的眼中我是很棒的孩子。”這樣對兒童無形中產(chǎn)生正面的感染力，使兒童在被他人信任的同時更加懂得自尊和自愛。此外，教師在處理學生犯錯誤的行為時，不要只看表面現(xiàn)象就對學生妄加論斷，要以幫助學生解決困難的立場，而不是以教師的身份訓斥兒童的立場，努力了解學生犯錯誤的背后原因，對學生進行“動之以情，曉之以理”的說服教育，糾正兒童錯誤的認知觀念，幫助兒童深刻反省自身的不足，促進兒童的轉(zhuǎn)化。俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”幼兒教師在面對頑劣異常，屢教不改的兒童時，不要認為是孩子的原因而對他們大肆批評，要探究學生的內(nèi)心認知問題，找出兒童情緒出發(fā)的關(guān)鍵點，及時解開兒童的心結(jié)，幫助兒童樹立正確的認知觀念；教師還要善于進行工作總結(jié)，時刻反思自己的教育方法和理念，結(jié)合兒童的個性特點因材施教。
三、耐心對待學習困難的兒童
心理學研究表明，人的身心發(fā)展具有差異性、階段性、順序性等特點，幼兒也存在著發(fā)展的差別，具體表現(xiàn)為同一班級的兒童其學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上。這就要求教師在對待兒童時要充分了解發(fā)展的差異性，根據(jù)兒童不同的發(fā)展水平有區(qū)別地對待。尤其是一些學習不好、領(lǐng)悟能力差的兒童，容易因為自己在班級體中的落后產(chǎn)生焦慮情緒，因此他們心理更加敏感，渴望得到教師的鼓勵、尊重和小伙伴的友誼。作為一名幼兒教師，一定要深刻認識到自己的態(tài)度對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，切不可粗暴地批評他們，應該用愛心和耐心去積極引導兒童，逐步發(fā)展他們的學習能力。教師只有對孩子充滿了愛心和耐心，才能使孩子在情感依賴的基礎(chǔ)上對教師充滿信任和安全感，從而使他們在幼兒園中感受到家庭的溫暖。教師在對待學習困難的兒童時，還要善于用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)點。教師在審視學生時應具備多元標準觀，切不可以學習成績作為唯一的標準。尤其使幼兒教育，強調(diào)的是兒童身體各項技能的鍛煉、社會性人格的培養(yǎng)、良好行為習慣的養(yǎng)成等非功利目標。這就要求教師要做好“家長來訪日”的接待工作，及時總結(jié)兒童在幼兒園內(nèi)的近期表現(xiàn)，和家長交流兒童的信息，加強對兒童的理解；善于向家長宣傳科學的教育理念，提示家長在家庭教育中應注意的事項，努力使幼兒園教育能和家庭教育保持統(tǒng)一性和連續(xù)性；對于兒童的犯錯誤行為，教師要深入探究兒童的家庭環(huán)境、父母教育等深層原因，對家長的錯誤教育觀念要及時、耐心地溝通和更正，以確保幼兒在更加健康的家庭環(huán)境中茁壯成長。
四、結(jié)語
第3篇：幼兒教育論文范文
提升幼兒的審美情趣舞蹈本身是一種美，若想表達舞蹈的美感，舞蹈者必須領(lǐng)悟舞蹈中蘊含的美。幼兒處于身心各方面正在高速發(fā)展的階段，在這個階段，培養(yǎng)高雅的審美情趣對于幼兒未來的發(fā)展具有重要意義。利用舞蹈本身的優(yōu)美性，可從以下兩方面提升幼兒的審美情趣：第一，改善外在形象。一個人的審美是一個由內(nèi)而外的體現(xiàn)，挺拔的身姿，優(yōu)雅的舉止是最直觀最美麗的第一印象。在舞蹈教育中，教師要多多鍛煉幼兒，讓幼兒從小就往更好更美的外在形象努力。第二，提升內(nèi)在氣質(zhì)。內(nèi)在氣質(zhì)是最根本的美感所在，內(nèi)在氣質(zhì)包含很多方面，寬容、自信、努力等都是積極的情感所在，只有一個人內(nèi)心美才能讓自己的美有感染力。舞蹈學習的過程中有很多手段可提升幼兒的內(nèi)在氣質(zhì)，例如幼兒在學習舞蹈中遇到挫折，教師要鼓勵其不放棄，一旦學成，將會大大增加幼兒的自信心。
二、通過舞蹈的靈活性
開展幼兒的創(chuàng)造教育舞蹈是通過不同舞步舞姿韻律等元素結(jié)合而成的，不同的元素結(jié)合會形成不同風格的舞蹈，舞蹈在創(chuàng)作和表現(xiàn)過程中具有靈活性?！皠?chuàng)造教育”是指引導幼兒學習和研究發(fā)明創(chuàng)造的規(guī)律和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育活動，是幼兒教育的一個重要方面。舞蹈教育在某些程度上體現(xiàn)了“創(chuàng)造教育”，因此可以通過舞蹈教育來輔助“創(chuàng)造教育”的實施。第一，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。在舞蹈教育中，讓學生了解不同的舞蹈風格是不同元素靈活的結(jié)合，給學生灌輸一種靈活的思維并潛移默化的培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。第二，鍛煉創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是一種動手能力，不僅僅是停留在思維層面，舞蹈本身就是一種創(chuàng)造性的活動，例如在舞蹈教學中可讓學生自行嘗試編舞，讓學生可以在舞蹈中自由發(fā)揮，鍛煉學生的實際操作能力。但幼兒舞蹈水平有限，教師應以鼓勵為主，增強其自信心，切勿要求過于嚴苛。第三，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造環(huán)境。創(chuàng)造需要在一個自由輕松的空間里，舞蹈中靈動的舞姿和優(yōu)美的韻律，能使幼兒處在愉悅的環(huán)境中。舞蹈可以作為幼兒學習生活的調(diào)劑，讓幼兒勞逸結(jié)合，保證幼兒的健康發(fā)育和快樂成長?？茖W證明，幼兒經(jīng)常處在快樂的環(huán)境氣氛中，對于幼兒的成長和發(fā)展具有不可替代的作用。
三、發(fā)揮舞蹈教育的團體性
第4篇：幼兒教育論文范文
科學與我們的生活是息息相關(guān)的，在生活中我們隨時都會與科學接觸。陶行知也曾說過：“生活即教育?！笨梢姡磺薪逃顒佣荚从谏?，科學教育也是如此。因此，在對幼兒進行科學啟蒙教育時，我們要使教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，讓他們在自己熟悉的環(huán)境中學習科學，他們會更容易理解。案例：在冬天下大雪時，孩子們都好奇的望著窗外，他們由于年齡太小，對于雪的認識太少，或許以前見過，但是印象也不太深刻了。我對孩子們說：“你們想去雪地里玩玩嗎？”所有的孩子都點頭說：“好！”看著他們一個個興奮的神情，我領(lǐng)著他們在雪地里堆雪人、打雪仗，他們玩得不亦樂乎。為了在玩中給他們增長科學知識，我就地取材，用一個大杯子裝了滿滿一杯的雪。然后，我問孩子們：“你們覺得這杯雪，能放多久不化啊？”許多孩子都直撓頭，不知道該如何回答。我笑著說：“沒關(guān)系的，我們把這杯雪帶回教室，我們一起來觀察，好嗎？”過了大約2節(jié)課的時間，杯子里的雪融化了。孩子們看著杯子都開心的笑了。此時，我又問孩子們：“我們剛剛好像是滿滿一杯雪啊，你們看，現(xiàn)在里面還有什么？”一個男孩子站起來，跑到杯子旁，他說：“老師，雪沒有了，只剩一點點水了?！痹谶@樣的觀察過程中，孩子們很快理解了什么是“融化”。他們在玩中、在觀察中學會了科學知識，他們顯得特別的開心。因此，我們要注意把科學活動與生活緊密結(jié)合，讓孩子們在潛移默化中積累更多的科學知識。
二、挖掘豐富的材料資源
在幼兒科學探索活動中，如果想讓孩子們真正的動起來，我們還得為他們提供豐富的材料資源，讓他們在探索的過程中，有可用的素材，才能增加他們探索的積極性和趣味性。當然，豐富、充足的材料也是保證孩子們科學探索活動正常進行的前提條件之一。因此，挖掘豐富的材料資源是我們必須要做的。案例：在研究“摩擦起電”現(xiàn)象時，我給孩子們準備了布、絲綢、紙屑、皮毛、筷子等等，讓孩子們自主選擇材料，去探索摩擦起電，這樣可以充分調(diào)動孩子們的積極性，讓他們在自主探索中獲取科學知識，他們的興致會特別的高。當然，在探索的過程中，離不開教師的指導，教師要在關(guān)鍵的時刻給予提醒，讓孩子們的探索更加順暢。
三、維持孩子的科學興趣
小孩子天玩，好動，對新奇的事物感興趣。好奇心促使他們?nèi)ヌ岢鰡栴}，當教師解答時，他們會特別專注的去聽。但是如果解答的方式枯燥乏味，他們就會很快失去興趣，注意力也會隨之而轉(zhuǎn)移。那么，我們要怎樣做才能維持住孩子們的興趣，讓他們一直孜孜不倦的去探索呢？筆者認為，應運用多種方式去解答，去調(diào)動孩子們的積極性，讓他們的興趣在豐富多彩的情境中得以維持。案例：在帶領(lǐng)孩子們做小實驗時，為了激發(fā)孩子們的興趣，我用故事導入：王奶奶家的貓總是偷懶，不愿意去捉老鼠，害得王奶奶失去了好多珍貴的食品。王奶奶很想不依靠懶貓把老鼠找出來，我們該如何幫助王奶奶呢？此時，我拿出了一張堿水畫的老鼠，我示意一個孩子拿著我事先給他的噴壺，讓他對著白紙噴。奇跡出現(xiàn)了，孩子們看到紙上出現(xiàn)了老鼠，他們開心的跳了起來。在孩子們大概了解了酚酞特性以后，我又設(shè)計了“變色龍”的趣味實驗，孩子們在有趣的實驗中探索科學知識，他們樂此不疲。
四、培養(yǎng)孩子的探索意識
探索意識的培養(yǎng)是科學教育的重中之重，因此，我們要通過各種方式去培養(yǎng)孩子們的探索意識，讓他們從小就學會科學的探索方法，為他們未來的科學學習打好基礎(chǔ)。筆者認為，應從以下幾個方面入手：
1、培養(yǎng)孩子的觀察能力
學會觀察身邊的事物是孩子們認識世界、理解科學的開始。同時，也是孩子獲取經(jīng)驗的最佳途徑。因此，我們要帶孩子們走進大自然，讓他們了解身邊的植物、動物，以及一些簡單的自然現(xiàn)象。如：讓孩子們觀察小蝌蚪，看它們是如何從蝌蚪慢慢長成小青蛙的；讓孩子們走到田野里，認識油菜、韭菜、蔥、蒜。仔細的觀察，看看它們都有什么不同，可以讓他們畫出相應的圖片，這樣便于他們長久的記住這些植物的特征。
2、讓孩子會推理、假設(shè)
推理、假設(shè)是形成科學結(jié)論的必經(jīng)之路，我們要指導孩子們學會運用推理去猜測事物的變化；要指導孩子用假設(shè)去猜想最有可能的結(jié)論。這樣，可以錘煉他們的探索意識，讓他們對于科學有更深的認識。如：把醬油、醋、水放在三個杯子里，都是白色的液體，讓孩子們不要嘗，自己先想一想，推測三個杯子里分別是什么？有什么根據(jù)？你是用什么方式來判斷的？通過這樣的方式，讓孩子們學會推理，他們漸漸地就會明白推理的竅門。這些對于他們科學探索能力的培養(yǎng)都有很大的促進作用。
第5篇：幼兒教育論文范文
幼兒教師組織講述活動課時，幼兒的講述能圍繞一定題目展開、用詞正確、詞語搭配恰當，做到條理清楚、前后連貫；同時，要求講述內(nèi)容豐富，用詞生動、形象，講話的聲調(diào)、語速、停頓能根據(jù)內(nèi)容有所變化。
幼兒講述活動需要遵循有效性的原則。有效性是指，在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。對于教育對象——幼兒而言，有效教學有利于提高幼兒的學習效率和學習能力，有利于提高幼兒的非智力因素；對于教育者——教師而言，有效教學則有利于提高教師的技能和專業(yè)水平。
二、幼兒園講述活動的現(xiàn)狀
目前，我國幼兒園教學過程中幼兒講述活動發(fā)展不平衡，組織活動存在著相當大的差距，觀念認識還存在誤區(qū)，比如有些教師認為“講述”就是“談話”。概括來說，幼兒園講述活動存在的問題主要是：1、幼兒語言教育重視課堂語言活動，忽視了對幼兒日常生活中隨機語言的開發(fā)；2、幼兒語言教育重視知識以及詞匯的灌輸量的多少，忽視幼兒語言講述的訓練；3、幼兒語言教育中重視規(guī)范化、多媒體的應用，忽視體驗性的講述活動；4、幼兒語言教學重視整體觀念，抑制了幼兒講述活動的個性培養(yǎng)。
三、講述活動中的有效策略
1、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，是幼兒積累語言．練習運用語言的重要途徑。
良好的語境環(huán)境有利于幼兒感知事物、語言發(fā)展和心態(tài)平衡等，還可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛，讓幼兒有話想說。有話敢說、有話就說，從而發(fā)展幼兒口語表達能力。
通過組織為××小朋友過生日、開商店、學習之類的游戲，發(fā)展幼兒語言，讓幼兒在愉快和諧、輕松的氣氛中，通過模仿一些角色可以有效的訓練講述語言，不僅鍛煉了幼兒的怯場心里，也有效的訓練了幼兒的語言思維，檢驗了幼兒臨場講述的能力。
請××小朋友表演節(jié)目等，幼兒在愉快的氣氛中有了發(fā)揮才能的機會，即培養(yǎng)了幼兒的自信心，又發(fā)揮了幼兒的主動性，而我作為教師，在游戲中積極鼓勵幼兒尊重幼兒和幼兒交朋友，熱情地與幼兒交談，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使幼兒有更多的機會用語言表達自己的思想與情感。
2、通過師幼互動加深對講述內(nèi)容的理解
游戲是幼兒生活的主體，生動有趣的游戲，是培養(yǎng)幼兒感知事物，發(fā)揮想象，發(fā)展語言的重要途徑。
比如：幼兒在玩“開商店”的創(chuàng)造性游戲，當售貨員的幼兒語言表現(xiàn)得相當積極，見到顧客時，很有禮貌地說：“請問您要點什么？”“我的商店剛剛進到一些花布，您要不要看看，價格很便宜?！碑旑櫩驼f：“謝謝，再見”時，售貨員會很有禮貌地說：“歡迎下次再來”等語言。通過觀察、模仿等游戲活動，增強了幼兒的語言講述能力，同時也發(fā)展了幼兒思維能力和想象能力。
通過師生互動，幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動態(tài)，教師又及時進行啟發(fā)誘發(fā)，使幼兒有了更多、更有利的語言練習機會，從而提高了幼兒的語言水平。幼兒通過這些活動，使幼兒的語言意識逐漸增強，產(chǎn)生了比較強烈的表達愿望，思維比過去敏捷了，口語表達能力比以前有了較大的提高。
另外，講述活動需要師生互動中培養(yǎng)孩子善于傾聽。培養(yǎng)幼兒有意地傾聽，是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒要學會語言，首先要學會聽，聽得懂、聽得準確，然后才能正確的模仿——說。我們應積極的為幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，如：聽故事、兒歌錄音、聽別人講故事、多種聲音、樂器的聲音、動物的叫聲......讓幼兒聽后模仿、想象，并說一說這些聲音像在說什么。這樣能夠發(fā)展幼兒的聽覺器官，加強對語言聲音的結(jié)構(gòu)分析。
3、提供豐富的材料激發(fā)幼兒講述的興趣
要使幼兒成為主動的講述活動者，幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。一方面教師要善于將幼兒的興趣和需求作為講述活動的情境，支持和促進幼兒的講述活動；另一方面要盡可能地把期望幼兒講述活動轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導幼兒積極參與講述活動。如：在為幼兒講《春天》的故事時，應先告訴幼兒：“春天來了，人、動物、植物都有一些變化，請你在來幼兒園的路上或去公園玩的時候，看一看、找一找，春天有了哪些變化，以后講給大家聽?！庇變簬е鴨栴}回家，仔細觀察肯定會仔細觀察、查找，當老師講完故事之后問：“除了故事里小草、花、小動物的變化，你看到的春天還有什么變化?”“小燕子飛來了、小河里的冰融化了、大樹變綠了、小朋友脫去了棉衣....”
4、在日常生活中誘發(fā)幼兒說話的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
教師在日常生活中要充分利用一日活動中每一個積極因素，鼓勵幼兒親自去看、去聽，激發(fā)幼兒說話的欲望。如下午吃點心時，是用圓形的小糕點，在幼兒認識香噴噴的糕點是圓形的時，可以即興提問：什么東西也是圓形的？什么東西是香噴噴的？幼兒紛紛回答出：皮球是圓形的，火車輪子，汽車輪子是圓形的，還有太陽鈕扣等等也是圓形的。說蘋果、松糕、香水、雪花膏等是香噴噴的；
教師在組織幼兒活動時，要做到：讓幼兒想說——用鼓勵地方式，互相激勵的方法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望;讓幼兒敢說——即通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會、說的機會，來消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望;讓幼兒會說——也就是把要是的話講清楚、講完整、講得生動、形象些。
第6篇：幼兒教育論文范文
1.教育游戲利于幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育的首要任務之一就是保證幼兒的身心健康和正常發(fā)育。老師應該多多增加一些運動量大的游戲，提高幼兒的身體素質(zhì)。比如在“老鷹捉小雞”或“丟手絹”的游戲中，幼兒可以跑，跳，身體所有的器官全部集中注意力，活躍起來，這樣他們的身體各環(huán)節(jié)都得到了一定的活動和鍛煉，這不僅能增強幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，還能促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。運動類的教育游戲還能增強了幼兒的身體抵抗力，從而促進身心全面發(fā)展。
2.游戲能促進幼兒良好情感的發(fā)展。幼兒既是情緒的主體，也是游戲的主體。在游戲中幼兒的情緒發(fā)展、變化經(jīng)常受到以游戲為載體的活動的制約。積極進取的游戲，會帶給幼兒積極的情緒體驗；困難受挫型的游戲往往給幼兒以消極的情感體驗。不管是哪種游戲，它都能豐富學生的情感體驗，這對他們以后情緒的發(fā)展有著重要的鋪墊作用。
二、游戲在幼兒教育中的應用技巧
1.在游戲中要充分發(fā)揮游戲的趣味性把教學內(nèi)容和游戲融合在一起，既要完成教學目標又要充分發(fā)揮游戲的趣味性。如果一場知識加游戲的活動里全是知識的灌輸，這不但是揠苗助長，還會使幼兒失去對游戲的興趣。所以，在這種游戲式的活動教學中，要先讓幼兒玩，把他們的興趣激發(fā)出來，當孩子們有了興趣后，他們就愿意學任何知識了，到那時再講解就是水到渠成的事兒了。另外，采用游戲要要盡可能地安排腦力和體力鍛煉的內(nèi)容，采用問題思考和室外實踐活動的方式來進行腦力和體力訓練，提高學生的思維能力和身體素質(zhì)，為未來學生形成獨特的學習方式和生活習慣打下堅實的基礎(chǔ)。
2.在游戲中要充分發(fā)揮幼兒的主體性孩子是整個教學活動過程當中的主體，幼師只是整個活動過程當中的引導者。教師在為幼兒設(shè)計游戲情境時，要努力使幼兒“身臨其境”，如手制酸奶、自制果醬等真實的活動讓他們感到他們是游戲的主人。幼師在設(shè)計游戲時除了選擇相當難度的游戲外，還應注意難度的層層遞進。在心理學中，我們有這樣一個結(jié)論：學習+失敗+失敗+……=習得性無助+失敗。可見，失敗次數(shù)越多，他們就會喪失信心。所以，在設(shè)計游戲時，起初應該設(shè)計一些簡單的、易于操作的，當幼兒完成任務時，可根據(jù)實際適當?shù)靥岣唠y度，使幼兒夠有信心去迎接新的挑戰(zhàn)。
3.游戲的選擇應該基于操作簡單。幼兒的特點是年齡幼小，接受能力較弱，實際動手操作能力有限。因此，教師或其他教育者設(shè)計的教育游戲必須簡單易懂，操作簡單，其規(guī)則不能過于復雜，游戲難度不能太大，否則會影響到幼兒的感官與自信心。比如，老師想鍛煉幼兒的團隊精神，設(shè)計多人綁腿跑的游戲。我們也都玩過這個游戲，他不僅需要肢體協(xié)調(diào)能力好，還需要邏輯思維能力好，更需要團隊之間的配合。對于幼兒來說，這個游戲是不易完成的，如果每次都選擇這些有難度的教育游戲來活動，不僅會影響的教育水平的提高，還會給幼兒在幼小的心理上留下陰影。
4.游戲選擇需要考慮互動性。教育游戲?qū)嵸|(zhì)是一種互動性游戲。我們都知道好的教育游戲能營造和諧的、愉悅的、互動的氣氛，這樣，幼兒就能積極主動的參與到游戲中了。所以在選擇游戲的時候，我們要選擇一些能夠使多人參與的游戲。當孩子們都參與到游戲中來，才能體會到團結(jié)、合作以及拼搏的精神，才能體驗到游戲互動性帶給他們的成功體驗。最終，使幼兒在教育游戲中歡樂成長并受益。
第7篇：幼兒教育論文范文
關(guān)鍵詞:電教媒體;優(yōu)化;幼兒教育
一、利用電教媒體轉(zhuǎn)移注意，穩(wěn)定幼兒情緒
幼兒年齡小，他們來到陌生的環(huán)境里面對陌生的人，唯一的表現(xiàn)方式就是哭鬧不開心，如果此時在教授給他們所謂的課本知識的話，想必結(jié)果是不僅不能教給他們知識，反而會適得其反讓他們對新知識的學習感到厭倦。所以此時就需要電教媒體的幫助了，幫助轉(zhuǎn)移學生的注意力。首先，要為幼兒設(shè)計明亮色彩鮮艷的外部環(huán)境，再加上優(yōu)美輕柔的音樂，讓幼兒將焦點轉(zhuǎn)移到明亮的事物上來。此外，在課堂上，教師還可以播放一些動畫片，如《大頭兒子小頭爸爸》，讓幼兒真正進入到動畫片的情境中。教師還應該保持微笑，以親切感來對待每一個幼兒，這樣才能消除幼兒內(nèi)心真正的恐懼。教師還可以組織游戲活動，讓幼兒明白坐在他們身邊的小伙伴們是他們真正的好朋友。這樣一來，幼兒便放下了心中的難受與陌生，教師以后的教學也變得容易起來。
二、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣
可以借助電教媒體播放視頻動畫之類的，為新學的知識制造一個情景。情景教學以學生為主體，教師只是主導。而鑒定情境教學成功的唯一標準是其對學生發(fā)揮了應有的作用。創(chuàng)設(shè)情境需要我們設(shè)計情境，首先我們要有計劃、有意識的為不同的學生設(shè)計不同的學習情境，即做到因材施教。其次，情境教學應注重科學性，即要適應幼兒的年齡、認知方式、情感特點，以顧及學生的心理需求。最后，情境需要盡量多的學生參與，如此一來，大家才能在情境中娛樂，最重要的是學到了新技能?？鬃佑醒?“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話就充分說明了興趣在學生的學習中扮演者重要的角色，而利用電教媒體創(chuàng)設(shè)不同的情景恰好可以提升學生學習的興趣，教師可以多多使用這種方法。例如，在組織學生學習音樂《小蝌蚪》時，教師可以利用電教媒體將蝌蚪的各種生活習慣，外貌，發(fā)育過程等制成一個小視頻供學生觀看，這樣學生在學習歌曲的演唱時也對蝌蚪有了一定的了解，那么想必學生會更喜歡這首音樂的。再例如在教授七星瓢蟲的常識課中，以往教師都是一味的讀課本，學生對于大篇幅的文字實在提不起興趣，如果教師在講課之前，可以多展示幾張七星瓢蟲的圖片，學生對七星瓢蟲有了基本的認識后，學生會更想了解它的其他性質(zhì)，所以以此為目的的學習，學習的效率肯定會很高。在教唱《小燕子》這首歌曲時，如果教師只是一句句教唱，勢必會讓學生感到枯燥乏味，如果此時，教師利用電教媒體設(shè)計一個幻燈片，將春天生機勃勃的現(xiàn)象展現(xiàn)給學生，那么學生在美好環(huán)境的鼓勵下，肯定會努力學習演唱這首歌曲的。
三、利用電教媒體展示直觀，便于知識理解
幼兒的抽象思維能力還不夠強，可以說基本沒有。所以當學習一些抽象的知識時，教師可以利用電教媒體的幫助，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀的知識供學生學習。電教媒體具有直觀性，它能將抽象的事物以形，色，聲等形式直觀的表現(xiàn)出來，在給學生以美的享受的同時帶給學生文化知識，以娛樂的形式展現(xiàn)出來還能提升學生對該科目的興趣，提升學生對該科目學習的積極性。例如在數(shù)學課堂上學習數(shù)字113時，幼兒對數(shù)量的概念理解還不夠深，所以此時教師可以將數(shù)字與生活中的事物聯(lián)系起來，教師可以在黑板上寫113個字，或者每位學生分發(fā)113個瓜子，教師還可以制作相關(guān)的圖片和視頻，在具體的實物的表現(xiàn)中，學生能對數(shù)字113的概念加深理解，而且這樣課堂會比較有趣。在學習并運用游、跑、跳等動詞的教學中，教師可以通過制作幻燈片，將這些動作與動物相聯(lián)系并展示給學生，如，魚在水里游，馬在地上跑，袋鼠在地上跳。這些動物及其相應的動作展現(xiàn)在學生面前時，學生便很容易的就掌握了這些動作的表示意義。此外，教師還可以讓學生進行這些動作的模仿，讓學生在了解的基礎(chǔ)上真正學會這些動作。再例如，當學生學習認識農(nóng)作物時，如小麥，高粱，玉米等，幼兒對這些漢字聯(lián)想不到其代表的形態(tài)，此時教師可以制作一段小視頻，將三種植物的詳細介紹展示給學生，學生在欣賞觀看的同時對植物的形態(tài)及其各自的特點都會有比較深入的了解，那么教學任務及目標就完成了。
第8篇：幼兒教育論文范文
健康的體魄是生活、學習、工作的根本保證，是一切活動正常有效開展的前提。《幼兒園教育指導綱要》中強調(diào)幼兒教育的首要內(nèi)容是健康，我們必須樹立正確的健康觀念，既重視孩子們的身體健康，又注重他們的心理健康。我們要培養(yǎng)幼兒體育活動興趣，組織豐富多彩的體育活動，耐心潤澤，為幼兒可持續(xù)發(fā)展積蓄體能。為了增強幼兒體質(zhì)，我在平時的教學工作中，力求上好每一節(jié)健康課。為了吸引兒童對體育活動的興趣，我精心設(shè)計戶外游戲活動，讓幼兒在感興趣的游戲活動中學習基本動作，訓練他們的靈活性和協(xié)調(diào)性。例如，我設(shè)計了一節(jié)“玩轉(zhuǎn)墊子”游戲。我將幼兒分成每四人一組，每組四塊方墊子。為了讓孩子們得到充分鍛煉，我除了提醒他們活動中注意安全之外沒有提出其他過多的要求，讓他們各小組自由發(fā)揮，利用墊子盡情游戲。孩子們開始時小心翼翼地站到墊子上感受它的柔軟，接著，有的孩子就在墊子上跳躍，有的孩子在墊子上翻滾，有的孩子把墊子疊起來在上面縱跳，有的孩子把墊子排成一排，在墊子上連續(xù)跳，還有的孩子手拉著手合作跳。最后，我用錄音機播放歡快的音樂，讓孩子們跟隨音樂的旋律和節(jié)奏，在墊子上發(fā)揮想象，自由設(shè)計動作，盡情舒展活動。孩子們在有趣的墊子游戲活動中鍛煉了跳躍、平衡等運動技能，訓練了協(xié)調(diào)性和靈活度，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性。我除了利用健康課開展好體育活動，還組織做好上、下午的課間操，開展形式多樣的戶外體育活動，在各種活動中鍛煉體質(zhì)。除了幼兒身體素質(zhì)的訓練外，我還在活動中對他們進行講究衛(wèi)生、均衡營養(yǎng)的保健教育，對他們進行樂觀合作的態(tài)度教育、勇敢堅強的意志教育。
二、潛心培育，涵養(yǎng)素養(yǎng)
美麗動人的鮮花無不經(jīng)歷陽光雨露的沐浴，鮮花盛開之前需要我們精心培育，給它澆水、施肥。我們要潛心培育幼兒這朵花蕾，為他們提供養(yǎng)料，促使他們更好地綻放。藝術(shù)素養(yǎng)是美育的重要途徑，也是人生重要素養(yǎng)之一，我們不能僅僅看重知識素養(yǎng)，更要關(guān)注幼兒階段藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶和積淀。音樂和美術(shù)是世上最美的花朵，散發(fā)迷人的芳香，也是幼兒階段的藝術(shù)教育主要內(nèi)容。我在平常的教學中，特別注重這方面的教學。例如，我在教學兒歌《小燕子》時，首先給孩子們播放了一段關(guān)于小燕子的視頻，讓他們感受小燕子的活潑可愛，然后組織孩子們戴上小燕子的頭飾，扮演小燕子飛翔舞蹈、銜泥做窩，在角色表演活動中認識小燕子的美麗和勤勞。在接觸感知小燕子后，我播放音樂讓孩子們欣賞歌曲《小燕子》，最后，組織孩子們在一步步感受體悟中學唱歌曲，并且?guī)ьI(lǐng)孩子根據(jù)音樂節(jié)奏律動。在豐富的活動中體驗情感，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力、表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)展幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)思維和創(chuàng)造性。我們還經(jīng)常指導幼兒參加繪畫、手工等形式的美術(shù)活動，為他們創(chuàng)設(shè)展示、交流作品的平臺，幫助提高藝術(shù)表現(xiàn)的技能，涵養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
三、結(jié)語
第9篇：幼兒教育論文范文
學前美術(shù)教育對兒童起著藝術(shù)啟蒙的關(guān)鍵作用，可以幫助兒童建立起藝術(shù)審美的牢固基礎(chǔ)，在初步擁有一定審美水平之后，為以后的素質(zhì)教育做了有力的準備，并將對其一生的精神素質(zhì)及文化修養(yǎng)的養(yǎng)成有著不可忽視的作用。
（一）學前美術(shù)教育利于養(yǎng)成幼兒良好的個性美術(shù)教育可以陶冶學生的情操，幫助學生養(yǎng)成良好的個性。在課堂之上，可以讓兒童大膽的進行涂鴉，不受拘束的盡情繪畫，這樣的美術(shù)作品既能展現(xiàn)幼兒天真的心靈，也能反映出他們各自不同的個性。從兒童的美術(shù)作品之中，可以明顯的反應出他們每個人所獨有的性格特征，其中可能有大膽、主動，也可能有呆板、懦弱，可能有熱情、敏感，也可能有缺乏獨立，幼兒教師通過觀察幼兒的美術(shù)作品可以更好的了解每一位幼兒的性格特點，并對幼兒所表現(xiàn)的積極性格因素加以鼓勵，對消極的性格特征予以引導改正，最終形成良好的個性。在學前美術(shù)教育中，不應過多的對美術(shù)技巧進行規(guī)范，在對繪畫材料及工具進行簡單介紹后，可以讓幼兒自行選擇繪畫的方式和繪畫內(nèi)容，讓幼兒在輕松、自由的美術(shù)課堂上，更加活躍的表現(xiàn)自己的思維，釋放自己的個性。
（二）學前美術(shù)教育利于幼兒智力的開發(fā)人類大腦有著獨特的構(gòu)造，左右腦分管著不同的思維行為，其左腦主要分管抽象思維，右腦則負責處理具體形象的信息。幼兒文化知識的學習，如文字的記憶、數(shù)學知識的掌握，都屬于左腦的掌管范圍。在以往的學前教育中，往往存在左腦負擔過大，右腦鍛煉不足的現(xiàn)象，非常不利于兒童智力的全面發(fā)展。美術(shù)教育能夠通過教育、引導幼兒感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，開發(fā)幼兒的的想象和形象思維，從而達到開發(fā)右腦的目的。而且在美術(shù)課堂上，存在大量的動手實踐機會，可以讓幼兒手腦并用，提高大腦的控制與調(diào)節(jié)能力，并增強幼兒動作的靈活性、準確性及協(xié)調(diào)性。
（三）學前美術(shù)教育利于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)美術(shù)本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造行為，所以學前美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，它將幼兒的創(chuàng)作能力作為培養(yǎng)的核心內(nèi)容。每一名幼兒都有美術(shù)創(chuàng)造的無限可能和潛能，幼兒教師要平等對待和充分尊重每一位孩子，通過引導的方式讓幼兒主動的發(fā)展，讓他們進入主動學習的積極狀態(tài)。同時，幼兒教師也要鼓勵和支持幼兒的探索與創(chuàng)造行為，不要對其進行過多的限制，從而提高幼兒的創(chuàng)造力。因此，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)修養(yǎng)，全面發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力，是學前美術(shù)教育的首要目標，也是幫助幼兒健全和完善人格的主要手段之一。
二、學前美術(shù)教育對兒童各種能力的培養(yǎng)
（一）學前美術(shù)教育對兒童觀察能力的培養(yǎng)觀察是兒童認識外部世界的一種重要途徑，而美術(shù)是一種視覺的藝術(shù)，因此兒童的繪畫是其在有意識的表現(xiàn)所觀察的生活的結(jié)果。幼兒由于對世界充滿了好奇，往往喜歡畫那些自己感興趣的新鮮事物，而且在好奇心的驅(qū)使之下，他們往往對那些新奇的、富于變化的事物充滿了興趣。幼兒教師可以針對不同年齡層次幼兒的特點，引導他們?nèi)ビ^察生活中不同層次的事物，讓他們用自己的眼睛主動的去捕捉和發(fā)現(xiàn)美，并通過繪畫去表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
（二）學前美術(shù)教育對兒童形象記憶力的培養(yǎng)兒童的形象記憶力是指其能夠?qū)σ姷降氖挛镞M行記憶，并在一定的時間之后，通過回憶將事物的形象通過一定的方式進行描述。繪畫、手工等美術(shù)活動都是以事物形象作為對象的美術(shù)活動，兒童在觀察、記憶和描述的過程中，完成了一項美術(shù)作品，有效的鍛煉了自己的形象記憶能力。在幼兒對觀察繪畫有了一定的基礎(chǔ)之后，可以引導其回憶自己所曾見過，但又不在身邊的一些物品，并讓其通過美術(shù)的方式描繪出來，從而對其形象記憶的調(diào)配能力加以提升。
（三）學前美術(shù)教育對兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造能力是創(chuàng)新精神的一種具體表現(xiàn)，也是素質(zhì)教育所重點培養(yǎng)的一種能力。藝術(shù)本身就是一種創(chuàng)造性的行為，這也是其靈魂和生命力的所在，通過學前美術(shù)教育讓兒童擁有最基本的藝術(shù)表達能力，為其創(chuàng)造能力的釋放開創(chuàng)一條通道。有了創(chuàng)造性的思維之后，可以幫助人們對自己已有的知識、經(jīng)驗等內(nèi)容進行再次的組合和創(chuàng)造，從而獲得新的觀念、方法。
（四）學前美術(shù)教育對兒童想象力的培養(yǎng)兒童的想象能力時觀察能力與記憶能力的一種發(fā)展、延伸和升華。由于對于外部事物沒有過多的概念性拘束，兒童對于世界上的所有東西都有著自己的理解，某些而不見的事物，在兒童眼中卻有著極為豐富的含義。繪畫等美術(shù)活動，可以讓兒童擁有一個釋放這種想象的渠道。幼兒通過繪畫將自己所理解和想象的事物予以展現(xiàn)，在得到鼓勵和認同后，他們能更加積極去發(fā)展自己這份想象的才能。
（五）學前美術(shù)教育對兒童審美思想的培養(yǎng)學前美術(shù)教育不但包括各種美術(shù)作品的創(chuàng)作，也包括對美術(shù)作品的欣賞和評論，雖然由于幼兒特有的年齡特征，不可能對藝術(shù)審美擁有過于理性的審美分析，但可以通過幼兒教師的合理引導，讓他們認識到藝術(shù)美的存在和基本形式。通過美術(shù)教育來培養(yǎng)和提高兒童在認識、發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造美，進而提高兒童的審美情趣、陶冶審美情操，并培養(yǎng)豐富的藝術(shù)情感，這也是開展學前美術(shù)教育最基本的目標之一。
三、結(jié)語
