體育系畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：體育系畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù) 系統(tǒng)設(shè)計
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0032-01
1 系統(tǒng)介紹
近年來出現(xiàn)的網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計課題系統(tǒng)是以院（系）為單位，在網(wǎng)上進行選題，學生選題主要是以時間先后為依據(jù)，雖然改變了以往以班級為單位的原始手工選課的方式，采用網(wǎng)上選題方式，便捷了學生和指導(dǎo)老師，提高了工作效率，但是還是存在如下不足。
（1）學生搶選現(xiàn)象，有些選題比較簡單，則會發(fā)生很多人不約而同的選這一個選題，導(dǎo)致的結(jié)果就是真正想研究該課題的學生沒選上。（2）指導(dǎo)教師對選題結(jié)果不滿意，因為在選題過程中教師無法控制選題結(jié)果，很有可能學生的專業(yè)特長與自己的研究方向不一致。（3）突發(fā)數(shù)據(jù)訪問量很大，選題管理者為了能讓學生同時選題，可能規(guī)定某一時間開啟選題系統(tǒng)，那么開啟系統(tǒng)的瞬間，會有大量的數(shù)據(jù)訪問請求涌入服務(wù)器，當數(shù)據(jù)量到一定的程度的時候很有可能成為網(wǎng)絡(luò)中很難防范的分布式拒絕服務(wù)攻擊（DDoS），這樣就必然造成了安全隱患；教師-學生雙向選擇型的畢業(yè)設(shè)計（論文）信息管理系統(tǒng)延續(xù)了第二代選題系統(tǒng)的B/S架構(gòu)。
2 系統(tǒng)設(shè)計
2.1 各模塊設(shè)計
本系統(tǒng)實際是學生和教師相互選擇的平臺，為了使學生和教師能夠更簡單，更方便的來使用系統(tǒng)，本系統(tǒng)在功能設(shè)計以及界面設(shè)計上更多的考慮的用戶使用體驗度。并且為了方便管理員管理，以及其他開發(fā)人員在本系統(tǒng)的基礎(chǔ)上做二次開發(fā)，一方面在后臺管理功能上建立了更多的便于操作的功能，以及防錯設(shè)置。另一方面在系統(tǒng)開發(fā)的時候使用的結(jié)構(gòu)化以及面向?qū)ο蟮木幊谭绞?，能夠讓其他開發(fā)人員很快的了解系統(tǒng)的程序設(shè)計思想。
（1）學生作為系統(tǒng)的重要實體之一，其主要功能有。
①選題：在學生沒有完成選題的情況下，登錄后進入該頁面，顯示已經(jīng)選擇的題目，以及剩余可選題數(shù)目。②我的選題：這個是學生版塊最主要的功能，顯示了該選題的進度，以及各階段需要的操作比如說填寫開題報告，生成開題報告等。③我的信息：本次選題是雙向選擇的，學生需要填寫自己的信息供出題老師來參考，可將自己的專業(yè)特長，個人特長，聯(lián)系方式等寫入“我的信息”欄木中，這將會是讓出題教師選擇你的一個主要依據(jù)（雙方不太了解的情況下）。④站內(nèi)消息：可以發(fā)送信息給你的指導(dǎo)教師，以及閱讀指導(dǎo)師發(fā)送給你的消息。在完成選題的過程中如果遇到困難可以在此發(fā)送信息。
（2）教師模塊主要功能說明。
①我的選題：顯示所有已經(jīng)添加的選題（未通過審核，已通過審核），以及對選題的論文審批表，任務(wù)書的填寫，生成，下載預(yù)覽連接，還有已選題人數(shù)等。②進度管理：管理所有已經(jīng)完成的選題的進度，保持與學生端的進度一致。顯示一些主要的信息，目前包括論文審批表，任務(wù)書，開題報告等。③我的信息：本次選題是雙向選擇的，老師需要填寫自己的信息供選題學生來參考，可將自己的研究方向，聯(lián)系方式等寫入“我的信息”欄木中，學生到時可以根據(jù)你提供的信息來決定是否選擇改題（當學生不了解您的研究方向的時候）。④站內(nèi)消息：可以發(fā)送信息給你的指導(dǎo)教師，以及閱讀系統(tǒng)，教師發(fā)送給你的消息。在完成選題的過程中如果遇到困難可以在此發(fā)送信息。
（3）管理員的主要功能有。
①學生信息，教師信息管理：可以添加、刪除、修改學生的個人信息，可以導(dǎo)入這些用戶信息。②論文審批表導(dǎo)入：可以從后臺直接將論文審批表按給定的格式從XLS中導(dǎo)人。③公告、新聞的管理：可以管理選題公告以及新聞。④系統(tǒng)狀態(tài)管理：可以管理系統(tǒng)的開啟，停止，以及選題開放時間和關(guān)閉時間，并根據(jù)服務(wù)器的設(shè)置來決定是否開啟登錄時使用驗證碼功能。⑤數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù)：用于備份數(shù)據(jù)（可以整個數(shù)據(jù)庫備份或者單個表備份）。⑥信息導(dǎo)出：將選題的結(jié)果信息以及選題的進度信息按篩選條件進行導(dǎo)出。
2.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
數(shù)據(jù)庫的作用在整個系統(tǒng)中占的位置已經(jīng)不言而喻，一個符合規(guī)范的數(shù)據(jù)庫設(shè)計不僅可以在設(shè)計的時候讓程序設(shè)計員的邏輯更為清晰，也可以讓后來分析程序的人更容易理清數(shù)據(jù)間的關(guān)系，本系統(tǒng)中工使用到13張數(shù)據(jù)表，具體E-R關(guān)系圖如圖1所示。
3 結(jié)語
系統(tǒng)可以結(jié)合前一階段的選題方式，并且可以由管理員控制當前的選題方式（雙向選擇，或者直接選擇），然后在學生選題的頁面做判斷。通過這樣就修改系統(tǒng)即可以兼容前一類型的選題方式，并且可以完整的過渡到雙向選擇的選題類型。將畢業(yè)答辯分組，以及答辯評分的過程也融合到系統(tǒng)中去。這樣整個畢業(yè)設(shè)計（論文）信息管理系統(tǒng)也才是真正的全部實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。
參考文獻
第2篇：體育系畢業(yè)論文范文
因此，客觀公正、科學合理地進行畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定有利于畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的全面提高，對于鼓勵畢業(yè)生畢業(yè)后努力工作和進步，激勵在校大學生努力學習和樹立將來搞好畢業(yè)設(shè)計（論文）決心，也都具有重要的導(dǎo)向作用。
1 目前本科畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定存在問題
畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定的分值結(jié)構(gòu)、評閱、成績評定規(guī)則與執(zhí)行等方面存在各種各樣的問題[1]，影響了成績評定的公正性、科學性、合理性，需要引起足夠重視。
1.1成績評定的分值結(jié)構(gòu)不盡合理
目前，各高校對本科畢業(yè)（設(shè)計）論文成績評定基本都是采用“結(jié)構(gòu)分”的方式，即根據(jù)指導(dǎo)教師成績、評閱人成績、答辯成績?nèi)齻€方面的成績綜合評定，三個方面的成績在總評成績中分別占有相應(yīng)的比例。具體實施中，各高校往往有自己的結(jié)構(gòu)分值。這樣的作法有其合理性，但分值結(jié)構(gòu)也影響綜合成績。以某校為例，其畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定辦法規(guī)定畢業(yè)設(shè)計（論文）總成績由指導(dǎo)老師成績（30%）、評閱成績（20%）和答辯成績（50%）三大部分組成。從所占比例上看，給答辯成績以很高的分值比例，似乎難以保證給出合理成績。從答辯環(huán)節(jié)看，首先，因為實際答辯時間很短，負責答辯的老師在十幾分鐘的時間里要看學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果，還要聽取學生陳述和提出問題、聽學生回答問題等，因而對學生的成果材料、學生畢設(shè)工作情況等各項評定指標難以給出全面準確的判斷。其次，有的學生論得一般甚至較差，但他的表達能力卻很好，敘述問題清楚，侃侃而談，因而得到不錯的答辯成績[3]。同時，學生的答辯時的水平發(fā)揮也有相當大的隨機性，易受到臨場因素的影響等，導(dǎo)致考核評定的主觀性和隨機性，成績?nèi)狈訹4]。
1.2畢業(yè)設(shè)計評閱教師是人為分配
評閱設(shè)計成果是定性評價，不是對考試試卷中客觀題那樣的簡單判斷，而是具有很大的主觀性。評閱成績是學生三部分成績中的一個部分，不同的評閱老師對同樣的畢設(shè)成果會給出不同的評閱成績，甚至成績差距很大，說明評閱老師給出的成績具有一定的不確定性和不合理性，而人為安排某一評閱老師評閱某一學生的設(shè)計成果增加了這種不合理性。
1.3答辯老師負責自己所帶學生的答辯
指導(dǎo)老師與所指導(dǎo)的學生是一種特殊的師生關(guān)系，這是必須客觀面對的，目前在答辯環(huán)節(jié)中存在老師自己帶的學生參加自己所在答辯小組答辯的情況，實際上是一種重復(fù)對自己所帶學生評分的問題，這增加了出現(xiàn)不公平性的可能。
2 對策與建議
針對存在的上述問題必須采取有效的對策，各負其責，加強相關(guān)各個方面的管理，促進畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定的公正性和科學性。
2.1合理確定分值結(jié)構(gòu)
合理分值結(jié)構(gòu)的影響因素包括指導(dǎo)教師、評閱教師、參與答辯老師的個體差異因素、學生畢業(yè)成果的因素、專業(yè)特點、成績評定標準的制定與執(zhí)行情況等，分值結(jié)構(gòu)應(yīng)全面客觀考慮到這些影響因素，充分考慮這些因素的影響情況，建立影響因素與分值結(jié)構(gòu)相關(guān)關(guān)系。同時，可增加成績評定主體，如學生工作部門可針對學生平時畢業(yè)設(shè)計態(tài)度、遵守紀律等情況給出成績，該成績在總評成績中占有一定比例。從而通過增加評分主題和合理分值比例，確定合理的分值結(jié)構(gòu)。
2.2搞好指導(dǎo)教師和評閱教師成績評定
指導(dǎo)教師評分和評閱教師評分，首先制定好評分規(guī)則。再好的制度要靠人來執(zhí)行，好的評分原則和方法，也要靠教師去執(zhí)行。執(zhí)行得怎樣，要看執(zhí)行者的責任心和事業(yè)心。教師要有責任心、公正心、責任感，要嚴格按照相應(yīng)要求和規(guī)則進行評閱并給出成績。另外，管理上要建立公正的機制，例如可在滿足一定條件下（如專業(yè)方向、職稱）給評閱人隨機和等量分配評閱論文；對同一畢業(yè)設(shè)計（論文）可由兩位以上評閱人評閱；同時，評閱教師評閱的設(shè)計（論文）應(yīng)盡可能與其研究方向一致。從學習態(tài)度、外文翻譯、開題報告、綜合運用知識能力、設(shè)計（論文）本身水平等多方面全面考查學生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量[5]。
2.3搞好答辯工作
首先，做好答辯組織工作，制定好答辯規(guī)則，并不折不扣來執(zhí)行。關(guān)于答辯規(guī)則應(yīng)注意指導(dǎo)老師不得參加所帶學生的答辯。指導(dǎo)老師對自己所帶學生畢業(yè)設(shè)計的了解和掌握完全可在平時的指導(dǎo)及最后對畢設(shè)成果的審查中進行，指導(dǎo)教師成績部分已經(jīng)體現(xiàn)這一點，不必在答辯中再次給學生打分。其次，參加答辯老師所提出問題應(yīng)圍繞畢業(yè)設(shè)計課題，難易適當，注意通過問題來考察學生完成設(shè)計（論文）成果的過程、方法、收獲、結(jié)論。第三，注意學生表達能力的差異，對答辯老師的問題雖然回答表述不清楚，但能做出實質(zhì)性回答的應(yīng)給出同樣合理的成績。
2.4完善和利用好網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計（論文）成績管理系統(tǒng)
傳統(tǒng)的教學成績管理方式工作效率低、安全保密性差，反饋時間長等弊端。運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機對學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）成績信息進行科學管理，有著傳統(tǒng)人工管理方式所無法比擬的優(yōu)越性。如具有存儲大、效率高、方便性、快捷性、開放性、靈活性等[6]。應(yīng)建立健全畢業(yè)設(shè)計（論文）成績管理系統(tǒng)。
3 結(jié)論
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）評定是對學校教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的一次全面的檢驗[7]。在重視畢業(yè)環(huán)節(jié)平時教學管理的同時，更應(yīng)做好畢業(yè)環(huán)節(jié)最后的畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定這一關(guān)乎學生和教育的要事。為此，應(yīng)著力在科學確定分值結(jié)構(gòu)、提高評閱質(zhì)量、改進答辯方法、完善網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等方面加以改革，從而建立公正、公平、科學、創(chuàng)新、先進、有效的成績評定機制，做好成績評定工作。
參考文獻（References）
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第3篇：體育系畢業(yè)論文范文
畢業(yè)論文作為成人教育學歷教育中一個重要的環(huán)節(jié)，是成教學生理論知識與實踐相結(jié)合的有效途徑，也是對學生分析能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力的綜合培養(yǎng)，其最終目的是成人學生職業(yè)技能的全面提升。制定成人教育畢業(yè)論文的質(zhì)量標準，建立相應(yīng)的保障體系，對畢業(yè)論文的完成實施全程監(jiān)控，將有利于提高成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量和學生職業(yè)技能水平。
一、當前成人教育畢業(yè)論文存在的主要問題
1、成人特色無法體現(xiàn)，論文內(nèi)容與學生工作脫節(jié)
成人教育畢業(yè)論文從選題、實施、答辯的整個過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業(yè)論文流程進行的，無法突出成人教育的特色。
選題的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)學科研究。普通高等教育是高等學校教學體系的基礎(chǔ)和重點，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學大綱、教學計劃等宏觀教學內(nèi)涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業(yè)論文作為整個學習的最后一個環(huán)節(jié)，由于前期教學的影響，論文的選題多集中在基礎(chǔ)研究學科上，成人教育學生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，完成論文的條件有限，導(dǎo)致論文整體上選題差別很大，質(zhì)量不能保證。
畢業(yè)論文內(nèi)容與學生實際工作脫節(jié)。成人教育學生多為在職從業(yè)人員，多數(shù)人有著長期的工作實踐，積累了豐富的經(jīng)驗。通過成人教育來補償自己的學歷和提升職業(yè)技能水平，畢業(yè)論文是所學理論知識和具體工作最好的結(jié)合方式。但是，成人教育畢業(yè)生的論文受所謂的論文質(zhì)量的約束，很少能與自己的具體工作相結(jié)合，將自己所學應(yīng)用于實踐之中。
畢業(yè)論文缺少成人教育特色。成人教育學生從事的工作多種多樣，參加成人教育學習的最終目的是提升自己的學歷和工作中的能力，畢業(yè)論文作為理論和實踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，應(yīng)該是能夠反映出每個學生的工作內(nèi)容和特點以及幾年來理論知識在學生工作中如何體現(xiàn)出來。但是，目前成人教育學生為了應(yīng)付畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，內(nèi)容很多與學生實際工作無關(guān)，成人教育中服務(wù)行業(yè)的特色無法體現(xiàn)。
2、缺乏科學、合理的考核標準
很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業(yè)論文的考核體系，導(dǎo)致成人教育畢業(yè)論文的考核標準與普通高等教育的基本相近，對論文的科學研究層次方面有一定的要求，并以涉及學術(shù)層次水平高低評定論文的質(zhì)量;這種考核標準脫離了成人學生的工作實際，導(dǎo)致一些學生為了完成畢業(yè)論文，出現(xiàn)了網(wǎng)上文獻拼湊、他人寫作、挪用別人數(shù)據(jù)等現(xiàn)象發(fā)生，完全背離了成人教育畢業(yè)論文的宗旨。
3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導(dǎo)課。論文指導(dǎo)是學生完成畢業(yè)論文非常重要的一節(jié)課，指導(dǎo)學生如何去開展相關(guān)工作，如何在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)文獻，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學單位都忽略了論文指導(dǎo)課的重要性，或是縮短學時，或是直接取消面授，改為網(wǎng)上自學，出現(xiàn)了學生的論文格式不規(guī)范，選題不準確，論文內(nèi)容與題目偏差等嚴重問題。
指導(dǎo)教師的選擇問題。指導(dǎo)教師是學生論文完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學生配備合適的指導(dǎo)教師可以讓學生的論文工作事半功倍。成人教育畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師多為掛名，沒有真正地去指導(dǎo)學生如何去思考、操作論文的完成，同時，指導(dǎo)教師多為高校教師，在幫助學生選題上多以自己研究的課題為基礎(chǔ)，脫離學生的工作實際。
二、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的目標
建立成人教育中本科學生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，確保成人教育學生的畢業(yè)論文能保質(zhì)保量的完成，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系下，論文實施的每個環(huán)節(jié)都具備相關(guān)操作制度和質(zhì)量標準，各主體在整個過程中分工明確，各執(zhí)其責，保證論文高效、高質(zhì)的完成，確保論文的真實性和學生的誠信度。
畢業(yè)論文是學生完成某一專項研究的總結(jié)性材料，成人本科生畢業(yè)論文研究多數(shù)是在本人單位實施，與其具體工作聯(lián)系非常緊密，內(nèi)容相對全日制普通本科生更加多樣、復(fù)雜，論文質(zhì)量不宜控制。建立科學可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進行把握，對具體細節(jié)內(nèi)容進行有效控制。同時，對論文的每一部分設(shè)置質(zhì)量標準，完全按照此標準衡量相關(guān)的操作，達到成人本科論文的實施的制度化、標準化。
2、成人本科學生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系充分體現(xiàn)成人教育的特色，將學生工作單位引入到體系之中，為學生的畢業(yè)論文提供技術(shù)和物質(zhì)支撐。把高校、用人單位、學生三個主體有效結(jié)合，充分發(fā)揮高校和用人單位的指導(dǎo)作用、質(zhì)量保證作用和全程監(jiān)管作用，保證學生論文的順利完成。
成人教育學生的學習目的是為了不斷提升自己的實際應(yīng)用能力，將課堂中所學理論知識與本職工作有效結(jié)合，最終為工作效力服務(wù)。學生的工作單位是學生學業(yè)完成的最大支柱，特別是在學生畢業(yè)論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學生提供完成論文的場所、儀器等硬件設(shè)施，還要學生配備具有一定資質(zhì)的實習指導(dǎo)教師。因而，結(jié)合成人高等教育本科生的學習特點，在畢業(yè)論文中引進工作單位，有效地將學生的學習與實際工作結(jié)合。
3、通過成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，切實提升論文質(zhì)量，最終達到高校順利、高質(zhì)地完成論文整體工作;用人單位結(jié)合工作實際培訓(xùn)員工、利于單位發(fā)展的目的;學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
成人高等教育的最終目標是提升學生的實際工作能力，畢業(yè)論文是學生理論學習與本職工作結(jié)合的最好體現(xiàn)。學生在完成學業(yè)，提升學歷的同時能夠增強自身工作能力，更好地服務(wù)于工作單位。
三、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量標準，建立成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的各組成因素，包括前期規(guī)范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關(guān)影響因素的分析，找到適宜的切入點，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質(zhì)量保障體系。
1、前期規(guī)范體系
前期規(guī)范是成教學生在實施畢業(yè)論文之前，學校對論文具體的完成形式和結(jié)果做的統(tǒng)一要求和部署，是學生完成整個論文工作的前提和基礎(chǔ)，也是整個論文工作的主線，學生按照此要求進行論文實際操作的每一個步驟。主要根據(jù)各專業(yè)和學生工作的實際情況以及畢業(yè)論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業(yè)論文制度：
(1)教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業(yè)論文準備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立，讓學生明確論文工作如何開展和進行，對學生的論文過程做以框架式要求，約束學生在論文的完成中務(wù)必堅守誠信原則，以自己的真實數(shù)據(jù)編寫論文。
(2)開題報告制度，成教學生根據(jù)自己的實際工作、論文設(shè)想、文獻查閱情況、指導(dǎo)教師綜合意見，形成具有可實際操作的論文構(gòu)思，并以文字的形式向高校匯報，經(jīng)高校專家審核通過施行。
(3)中期考核制度，依據(jù)開題的思路和步驟設(shè)計，對論文中期取得成果進行審評，根據(jù)前期情況規(guī)劃下一步論文的具體實施。
(4)論文考核制度，對學生的論文完成工作進行考核，學校組織論文答辯，由學校老師和學生工作單位與論文相關(guān)學科的專家組成答辯委員會;同時，成人教育主管部門對學生論文工作的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行檢查和歸檔。
2、過程控制體系
過程控制體系就是對學生畢業(yè)論文進行質(zhì)量跟蹤，是論文寫作中的把關(guān)環(huán)節(jié)，對論文的開題、期中考核進行有效監(jiān)控和管理，保證論文高質(zhì)量地完成。依據(jù)學校制定的開題報告制度和中期考核制度，學生以書面匯報的形式向?qū)W校匯報論文思路及階段性工作成果，學校對學生論文思路是否符合要求及進展情況做評價，學生工作單位作為實習單位對學生論文整個過程進行質(zhì)量跟蹤，及時與高校溝通，依據(jù)學生論文完成期間的表現(xiàn)給予評價。
3、后期評估體系
通過對學生論文質(zhì)量、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)真實性、論文過程中的表現(xiàn)進行審查，對高校成人教育管理部門的工作、前期規(guī)范體系和過程控制體系進行有效評估，根據(jù)具體工作情況建立評估制度，同時驗證上述兩體系的合理性和實際操作性。
依據(jù)成人教育的特點，三個體系的建立和完善需要由高校、學生工作單位按照各自的需求和要求共同完成，達到既能規(guī)范論文質(zhì)量又能滿足用人單位對員工繼續(xù)教育的目的，使成人高等教育真正成為各行業(yè)在職人員學歷和能力提升的有效平臺。
【作者簡介】
朱國榮(1961-)男，漢族，江蘇常州人，中國藥科大學繼續(xù)教育學院教務(wù)科科長，講師，研究方向：成人高等教育.
第4篇：體育系畢業(yè)論文范文
論文關(guān)鍵詞：體裁，體裁分析，英文促銷信
1.0 前言
近15年，體裁（genre）和體裁分析（genre analysis）成為第一語言和第二語言教學領(lǐng)域里的熱門話題（Hyon 1996）。我國不少專家、學者都試圖把這種理論應(yīng)用在具有特定交際目的的篇章上，如分析農(nóng)業(yè)英語論文摘要（易興霞，2006），分析應(yīng)用語言學領(lǐng)域?qū)W術(shù)文章的宏觀和微觀結(jié)構(gòu)（楊瑞英，2006）英語專業(yè)畢業(yè)論文，分析商務(wù)促銷類語篇（王宏俐, 郭繼榮，2006）等。本文擬從Bhatia的英文促銷信的體裁分析模式入手，分析主要交際目的為說服潛在客戶購買商家所提供的產(chǎn)品或接受其服務(wù)的英文促銷信的表現(xiàn)形式，圖式結(jié)構(gòu)和特殊信息，并通過分析語義的文化預(yù)設(shè)和搭配意義，加深對促銷信的語言表面特征的認識。
2.0理論依據(jù)
2.1體裁
語言學中的體裁（genre）不同于文學中的體裁。Swales (1990: 45-58) 認為體裁是在特定社會文化背景下對人類交際事件進行分類的結(jié)果。所謂交際事件就是人們按照特定目的和特定程式運用語言在社會中辦事的實例。新加坡的Bhatia (1993:13-16)在 Swales的體裁理論基礎(chǔ)上做了進一步的完善, 認為:1)體裁是一種可辨認的交際事件;2)體裁不是一般的交際事件 ,而是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征鮮明,高度約定俗成的交際事件;3)在建構(gòu)語篇時 ,必須遵循某種特定體裁所要求的慣例;4)盡管體裁有其慣例和制約性, 內(nèi)行人仍可在體裁規(guī)定內(nèi)傳達個人意圖和交際目的。因此交際目的往往決定應(yīng)該使用哪種體裁，而體裁的常規(guī)性又維我們提供了可以遵循的體裁結(jié)構(gòu)潛勢。
2.2體裁分析
體裁分析是20 世紀90 年代由Swales (1990)和Bhatia (1993)發(fā)展起來的一種分析方法。他們認為任何體裁都是由一系列的語輪構(gòu)成，語步(move)和步驟( step)是語篇分析的出發(fā)點。Swales的層次動向法（move approach）常用在具體的體裁分析中，即根據(jù)不同的交際目的，對某一語篇按照意義與功能劃出層次，然后再根據(jù)層次來考察分析語言的表達形式。Swales 沒有對語步和步驟提出明確的定義,但Nwogu (1997)認為語步是一個由一系列詞匯,主題意義和修辭特征所標明的具有統(tǒng)一意義傾向的語篇片斷，步驟是實現(xiàn)語步的可供選擇的修辭策略，一個語步可以由一個或多個步驟來實現(xiàn)。例如英語專業(yè)畢業(yè)論文，Bhatia (1993:62)根據(jù)體裁“ 語步 (moves) 和步驟( steps)”分析理論，將推銷體裁概括成七個 “語步” (move) :1. Establishing credentials (確立資格證明) ; 2. Introducing the offer (介紹推銷內(nèi)容)：⑴offering the product orservice (介紹產(chǎn)品或服務(wù)) ,⑵ Essential detailing of the offer (介紹推銷內(nèi)容的重要細節(jié)) , ⑶Indicating value of the offer (指明推銷內(nèi)容的價值) ; 3. Offering incentives (激勵購買) ; 4.Enclosing documents (附寄文件) ; 5. Soliciting response(請求回復(fù)) ; 6. Using pressure tactics (采用壓力策略) ; 7. Ending politely (禮貌收尾)。在以上七個“語步” 中 ,第二語步 Introducing the offer 又是由三個步驟(step)組成的。
體裁分析模式為語篇研究提供了新的考察視角與方式。使用體裁和體裁分析理論對某個特定語篇進行分析，是對語篇宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)分析的有機結(jié)合，既注重語篇結(jié)構(gòu)的宏觀結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)，也注重特定的體裁結(jié)構(gòu)在詞匯和語法層面的特定表現(xiàn)。
3.0體裁分析在英文促銷信中的應(yīng)用
3.1促銷信的體裁界定
促銷信是商務(wù)英語中常見的一種語篇，它是以書信的格式由促銷人員向顧客傳遞商品或服務(wù)的存在及其性能、特征等信息，幫助顧客認識商品或服務(wù)所帶來的利益，從而達到引起顧客的注意和興趣、喚起需求、采取購買行為的目的。因此它的本質(zhì)是銷售者和消費者之間的信息溝通，主要交際目的就是通過向消費者的宣傳、誘導(dǎo)和提示，促進消費者產(chǎn)生購買動機，影響消費者的購買行為，實現(xiàn)產(chǎn)品由生產(chǎn)領(lǐng)域向消費領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移。這樣的交際目的決定收信人和寫信人通常為并不熟悉的雙方，因此語言上謙虛有禮、簡潔明晰是必不可少的。
3.2 促銷信的內(nèi)在宏觀結(jié)構(gòu)
一封成功的促銷信在內(nèi)在結(jié)構(gòu)上 ,基本遵循Bhatia 的七個 “語步”的模式 ,通過吸引客戶的注意、向客戶詳細介紹所推銷的產(chǎn)品或服務(wù)并索求回復(fù)等語篇片斷來實現(xiàn)說服潛在客戶購買所推銷產(chǎn)品或服務(wù)的交際目的。下面我們從Bhatia的英文促銷信的體裁分析模式入手英語專業(yè)畢業(yè)論文，來具體討論促銷信的層次動向。。
Dear customer,
⑴Theunion bakers would like to announce a great offer this Valentine day. Every two kg cakeyou buy you get raffle ticket which allows you to enter into a draw which willgive you a chance to win a dinner for two at a three star hotel. You can have awonderful dinner with your loved one on the eve of Valentine’s Day.
⑵ Thebakers will arrange for the pickup and drop to the venue and you can enjoy thedinner along with the dance party at the three star hotels.
⑶Don’tyou think it will be fun to take your girlfriend or boyfriend out for dinner ona valentine’s day and make the day a special one? Imagine all that fun you havewith your loved one with tasty cuisine and exciting and thrilling dance party.To top it all you can meet famous singer and dancer who is the guest of honorthat day.
⑷Visitany of our outlets to get more information. Hurry and buy a wonderful tastycake for your loved one.
⑸Sincethe offer is valid till (time how long).please act now.
⑹Sincerely,
這封促銷信由五段組成，第一段的第一句是第一個語步: Establishing credentials (確立資格證明),通過提及在情人節(jié)要提供的一項服務(wù)來吸引顧客的注意力；第一段的第二句到第三段是第二個語步：Introducing the offer (介紹推銷內(nèi)容)。第二個語步由三個步驟組成：⑴offering the product or service (介紹產(chǎn)品或服務(wù)) ,⑵ Essentialdetailing of the offer (介紹推銷內(nèi)容的重要細節(jié)) , ⑶Indicating value of the offer (指明推銷內(nèi)容的價值) 。第一段的第二句是第一個步驟，主要介紹了即將推出的服務(wù)——每買兩公斤蛋糕就能抽簽，就有機會贏得在三星級賓館的兩人晚宴；第一段的第三句和第二段是第二個步驟，詳細介紹推銷服務(wù)的細節(jié)——情人節(jié)前夕在三星級賓館和摯愛共進晚餐、共舞；第三段是第三個步驟，主要指出推銷服務(wù)的精神價值——使情人節(jié)過得特別，并能遇到明星。第二個語步是促銷信最為重要的部分，決定能否幫助顧客認識商品或服務(wù)所帶來的利益，從而達到引起顧客的注意和興趣、喚起需求、最終采取購買行為的目的。第四段是第三、四個語步：Offering incentives (激勵購買)和Soliciting response(請求回復(fù))。第四段第一句是請求顧客做出回復(fù)——到銷售點尋求更多信息；第二句是鼓勵有購買傾向的顧客下定決心。第五段是第五個語步：Using pressure tactics (采用壓力策略)，Sincerely和簽名是第六個語步：Ending politely (禮貌收尾)，作為傳統(tǒng)信件獨特的結(jié)尾方式，這一語步在促銷信中也很常見。
與Bhatia的七個語步模式略有不同的是：這封促銷信并沒有Enclosing documents (附寄文件)這一語步；而且Offeringincentives (激勵購 買)和Soliciting response(請求回復(fù))的順序也有所不同。王宏俐, 郭繼榮(2006)認為，在語篇構(gòu)建中常使用的語步是核心語步英語專業(yè)畢業(yè)論文，不太出現(xiàn)的輔語步是外圍語步，在促銷信中，第一、二、四語步是核心語步，由于Enclosing documents (附寄文件)這一語步是外圍語步，銷售者可根據(jù)情況決定是否使用；至于語步順序，盡管促銷信是專門用途英語里的一種，有其慣例和制約性，但我們?nèi)钥稍隗w裁規(guī)定內(nèi)傳達個人意圖和交際目的。
3.3 促銷信的文化預(yù)設(shè)和搭配意義
這實際是一封是以西方文化為背景的抽獎促銷信。促銷信的最主要部分——第二語步也是以這個文化預(yù)設(shè)為先決條件的。銷售者想要促銷的商品是蛋糕，但在促銷信里，抽獎有可能贏得情人節(jié)的晚餐卻是描述的重點，這主要是商家抓住了顧客消費過程中的僥幸獲大利心理——以抽獎贏得與摯愛在情人節(jié)共進免費晚餐的機會，設(shè)置中獎機會，利用抽獎的形式英語專業(yè)畢業(yè)論文，來吸引消費者購買商品蛋糕。令人心動的抽獎活動成功地把顧客的注意力指向拉到了本應(yīng)大力宣傳的產(chǎn)品——蛋糕上面。如果收信人不了解這個文化預(yù)設(shè)，就不容易達到促銷信的交際目的。
Leech（1981:17）認為：搭配意義是指一個詞與另一個詞連用搭配時使得該詞的意義隨語境而發(fā)生的變化。因此促銷信在詞的搭配上非常注意。促銷信使用的形容詞大多是描述性和評價性的，多為褒義詞，例如：great, wonderful, special, tasty, exciting, thrilling, famous,wonderful, 這些形容詞為收信人勾勒出一幅浪漫、激情、美味的晚餐情景。盡管這是一封書信，但口語詞匯多余書面語詞匯，淺顯易懂、簡潔明晰。銷售者為了推銷商品或者服務(wù)，常常直接使用反問疑問句和祈使句，增強引導(dǎo)功能，說服或敦促收信人采取購買行動。
3.4 總結(jié)
體裁分析超越了對語篇語言特征的簡單描述,力求解釋語篇的理據(jù), 探討語篇結(jié)構(gòu)背后的社會文化因素和心理認知因素, 揭示實現(xiàn)交際背景的特殊方式和語篇結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。促銷信具是專門用途英語的一種，把促銷信這一體裁語篇看作是一個有規(guī)律的有結(jié)構(gòu)的層次動向的組合的思想, 有助于我們更好地理解這種信函體裁，寫出目的明確、結(jié)構(gòu)清晰、用詞準確的促銷信。
參考文獻：
1.Hyon, Sunny. Genre in Three Traditions:Implications for ESL [J]. TESOL Quarterly, 30/ 4 :693-722, 1996.
2.易興霞.體裁分析與農(nóng)業(yè)英語論文摘要[J]. 西安外國語學院學報，2006(9):28-31.
3.楊瑞英.體裁分析的應(yīng)用：應(yīng)用語言學學術(shù)文章結(jié)構(gòu)分析[J]. 外語與外語教學，2006(10):29-34.
4.王宏俐,郭繼榮.體裁分析與商務(wù)促銷類語篇[J]. 外語教學，2006(7): 32-37.
5.Swales, J. M. Genre Analysis: English inAcademic and Research Settings [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.
6.Bhatia, V. K. Analyzing Genre: Language Usein Professional Settings [M]. London: Longman, 1993.
7.Nwogu, K. N. The Medical Research Paper: Structureand Function [J]. English for Specific Purposes, 199 16 (2): 119-138.
8.Leech, G. Semantics [M]. Britain: Richard Clay (The Chaucer Press) Ltd, Bungay, Suffolk, 1981.
第5篇：體育系畢業(yè)論文范文
論文關(guān)鍵詞：高校內(nèi)部審計體系
隨著高等教育的規(guī)模的擴大，國家對高校資金投入逐年加大，經(jīng)濟活動領(lǐng)域也隨之拓寬，作為高校經(jīng)濟問題的護衛(wèi)者，內(nèi)部審計的地位也變得越來越重要。高校的內(nèi)部審計工作，在高校規(guī)范經(jīng)濟秩序，教育經(jīng)費的管理，保障教育經(jīng)費足額到位，減少損失浪費、保障國有資產(chǎn)的完整、維護高校的權(quán)益，提高教育經(jīng)費的使用效益等方面發(fā)揮了重要的作用?，F(xiàn)就我國高校內(nèi)部審計工作面臨的問題提出一些觀點。 一、高校內(nèi)部審計存在的問題
1、機構(gòu)設(shè)置的問題
內(nèi)部審計具有獨立性。其獨立性是內(nèi)部審計部門能很好的履行其職責的基本條件,一是，內(nèi)部審計有其專門的工作，需要設(shè)置專門的機構(gòu);二是內(nèi)部審計工作的獨立性使其不能與其他部門職責相混淆。內(nèi)部審計的獨立性主要表現(xiàn)在內(nèi)審的負責人可以直接向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報告與內(nèi)部審計工作有關(guān)的一切內(nèi)容;根據(jù)內(nèi)部審計準則和國家相關(guān)的法律法規(guī)要求，客觀、公正的形式其權(quán)利?，F(xiàn)階段,縱觀高校內(nèi)部審計，高校的內(nèi)部審計有的與財務(wù)部門設(shè)在一起,有的與紀檢監(jiān)察部門合署辦公,也有與其他別的職能部門設(shè)在一起的,比較復(fù)雜。
2、制度還不完善
高校內(nèi)部審計制度還不健全，工作不夠規(guī)范。一是對于審計工作方案、審計工作底稿、審計談話記錄、審計取證方法等方面沒有相關(guān)的法律法規(guī)制度做出嚴格的規(guī)定；二是對于一些重大經(jīng)濟事項、異常事項未能引起足夠關(guān)注，對于審計深度也沒有嚴格的要求。有些高校財務(wù)管理松散，賬務(wù)處理不規(guī)范，提供給審計部門的材料不完整，甚至有意識的逃避審計，隱匿相關(guān)資料，致使內(nèi)部審計無法得到真實的審計結(jié)論。還有些高校內(nèi)控制度不健全或有健全的內(nèi)控制度，但是不能按其要求得到有效的執(zhí)行，使得高校的審計部門不能很好的發(fā)揮其職能作用。
3、內(nèi)部審計人員自身的問題
高校內(nèi)部審計人員的綜合素質(zhì)還有待加強，高校內(nèi)部審計要求內(nèi)部審計人員會計專業(yè)畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文格式，應(yīng)具有綜合的素質(zhì)，首先其業(yè)務(wù)水平和能力要滿足開展財務(wù)審計的能力，懂得資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、損益、成本等財務(wù)會計專業(yè)知識，其次還要對國家的法律、法規(guī)和會計制度及財務(wù)政策了解，關(guān)注相關(guān)法律法規(guī)的更新，以便用最新的法律法規(guī)來維護學校自身的利益，能夠在管理方面存在的風險及時告知管理層，減少風險的發(fā)生，把損失將為最小。第三，還要具有開展工程決算審計的能力,要了解物資的市場行情,工程的結(jié)構(gòu)、材料的性能、工程的計量標準和計價方法等有關(guān)物資與工程方面的專業(yè)知識和測算專業(yè)技術(shù)。
4、內(nèi)部審計技術(shù)本身存在缺陷高校的內(nèi)部審計有別于政府審計和外部審計，高校內(nèi)部審計在開展審計工作時，審計手段和方式方法容易受外界條件的限制。當前內(nèi)部審計工作技術(shù)和方法，大部分還停留在紙質(zhì)審計的階段，對于計算機的使用還很少，致使審計效率低下。一些已被政府審計和外部審計廣泛應(yīng)用的提高審計質(zhì)量、降低審計風險的科學方法，如以概率論為基礎(chǔ)的審計抽樣方法，對于內(nèi)部審計來說很少在實際工作中應(yīng)用論文服務(wù)。另外內(nèi)部審計受審計成本制約，取得充分適當?shù)膶徲嬜C據(jù)存在一定困難，致使內(nèi)部審計獨立客觀的監(jiān)督和評價作用很難發(fā)揮?！《⑼晟苾?nèi)部體系的幾點思考
1、要增強內(nèi)部審計的獨立性
高校要增強內(nèi)部審計部門的獨立性及權(quán)威性，保證其內(nèi)部審計工作能過正常有序的開展，同事高校領(lǐng)導(dǎo)也要對內(nèi)部審計工作給予一定的重視，在機構(gòu)設(shè)置方面給予合理的配置，有助于審計部門跟有效的開展工作，為學校的發(fā)展保駕護航，從源頭上制止舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，在規(guī)定的時限內(nèi)完成審計任務(wù)，保證審計質(zhì)量，在內(nèi)部控制的管理上，認真分析高校及二級學院等其他部門在管理活動中存在的漏洞，從而為高校管理者提供決策依據(jù)。2、進一步完善內(nèi)部審計制度
眾所周知，社會經(jīng)濟的行為是靠法律規(guī)范的，法律法規(guī)的健全不但是對內(nèi)部審計員進行約束，對其他與經(jīng)濟活動有關(guān)的部門，也是一種約束。制度不是萬能的，但沒有制度是萬萬不能的。對于內(nèi)部審計來說也是如此，只有建立健全其內(nèi)部審計制度，才能用制度來約束職能部門的行為，避免重要崗位重要人員利用職務(wù)的便利出現(xiàn)一些違法亂紀的行為，有了制度先行，內(nèi)部審計的工作才會更好的開展。對于審計項目應(yīng)重點建立主審負責、審計底稿三級復(fù)核等方面的制度，以把好每個審計項目的質(zhì)量和風險關(guān)，確保審計結(jié)果公平公正。同時，國家應(yīng)提早制定、頒布一些內(nèi)部審計法規(guī)和內(nèi)部審計業(yè)務(wù)準則，以統(tǒng)一內(nèi)部審計執(zhí)業(yè)規(guī)范，以便內(nèi)部審計部門有法可依，有章可循，更有效的降低審計風險。
3、提高審計人員的綜合素質(zhì)
高校內(nèi)部審計人員的綜合素質(zhì)直接影響到內(nèi)部審計的質(zhì)量。因此，審計人員不僅需要具備豐富的經(jīng)驗和專業(yè)技能，而且要有一笑為家的主人翁意識、遵守審計人員廉政準則和職業(yè)道德。面對目前高校內(nèi)部審計人員素質(zhì)普遍較低的狀況會計專業(yè)畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文格式，應(yīng)該從以下幾方面做起：一是高校領(lǐng)導(dǎo)本身要對，審計部門高度重視，不能將隨隨便便的人放在審計的重要位置，在人員引進、聘任上要把好關(guān)，選擇具有相應(yīng)的專業(yè)資格和業(yè)務(wù)能力的人員上崗。二是對于內(nèi)部審計人員要加強其專業(yè)知識和相關(guān)知識的培訓(xùn)，拓寬內(nèi)部審計人員的知識層面，提高其處理不同問題的能力；三是要求審計人員具有較強的溝通能力，協(xié)調(diào)能力，有效地防范審計風險；四是內(nèi)部審計人員要發(fā)揮其主觀能動性，在思路上創(chuàng)新，接受審計任務(wù)的挑戰(zhàn)，只有這樣才能與時俱進，在特殊任務(wù)面前，發(fā)揮內(nèi)部設(shè)計部門的關(guān)鍵作用。4、引進內(nèi)部審計的先進技術(shù)
要與時俱進，積極尋求和探索適應(yīng)新形勢下，有利于高校發(fā)展的內(nèi)部審計技術(shù)與方法。先進的技術(shù)和方法是提高審計質(zhì)量的先決條件，是內(nèi)部審計人員能圓滿的完成學校內(nèi)部審計工作任務(wù)的重要保證。作為高校內(nèi)部審計人員應(yīng)積極學習先進的審計技術(shù)和方法，通過對先進技術(shù)和方法的學習，更有效的提高審計質(zhì)量，降低審計風險。內(nèi)部審計部門要大力推行計算機輔助審計，來提高工作效率，減少人為干預(yù)，提高技術(shù)含量。同時要不斷的完善審計抽樣、風險評估等審計方法，采取有效的措施，探索適合我國高校內(nèi)部審計工作的先進方法，提高內(nèi)部審計的工作水平。
參考文獻：
【1】吳曉巍;牛學坤，論內(nèi)部審計制度的完善，財經(jīng)問題研究
【2】王海波，論現(xiàn)代企業(yè)制度下的內(nèi)部審計制度，遼寧廣播電視大學學報
第6篇：體育系畢業(yè)論文范文
1993年國家體委頒布了《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》，對我國社會體育指導(dǎo)員的規(guī)范化建設(shè)和發(fā)展邁出了重要的一步。1995年，國務(wù)院印發(fā)《全民健身計劃綱要》，標志著社會體育的全面發(fā)展拉開了序幕，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在這樣的歷史環(huán)境下應(yīng)運而生。隨著國家社會經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對健康的需求也發(fā)生改變，群眾體育的組織方式多樣化，有的選擇健身俱樂部、有的選擇廣場舞、有的選擇健身協(xié)會。專業(yè)的社會體育指導(dǎo)員數(shù)量嚴重不足，國家急需培養(yǎng)大批技能全面的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才，以滿足社會對健身指導(dǎo)人才的急切需求。我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是在社會的迫切需求和國外大眾體育的啟迪下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的創(chuàng)辦為國家培養(yǎng)了大量高質(zhì)量的從事社會體育工作的專門人才。
二、部分高校開拓性工作
上世紀90年代初期，部分體育院校和高等師范院校體育系在專業(yè)設(shè)置上大膽對傳統(tǒng)體育專業(yè)進行改革。提出“以師范體育專業(yè)為主，積極發(fā)展非師范專業(yè)的發(fā)展思路”，通過實踐的辦學經(jīng)驗積累，部分體育院校與重點 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT高等師范院校體育系都相繼開辦體育教育專業(yè)的延伸專業(yè)，如體育康復(fù)、體育保安等，給區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了專門的社會體育人才。部分院校開辦社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)時間：天津體育學院（1993年）、上海體育學院（1999年）、成都體育學院（1996年）、湖北大學（1999年）、山西大學（1998年）。開設(shè)了體育康復(fù)、體育保安等專業(yè)，在當時還未規(guī)范的情況下，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的雛形初現(xiàn)。高等師范院校在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展過程中也畫上了濃墨重彩的一筆。
三、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)萌芽期的主要特點
上世紀90年代初期，對外開放政策帶來的經(jīng)濟改革對中國社會各行各業(yè)進行一次全面的洗禮，傳統(tǒng)的體育院校和師范院校主要以培養(yǎng)師范專業(yè)教師為主，市場化的社會對非師范專業(yè)人才的需求逐漸超過對師范專業(yè)人才的需求。為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的人們生活方式的轉(zhuǎn)變和社會健身需求，在經(jīng)濟較發(fā)達的中東部地區(qū)，一些體育院校和師范院校率先開始試辦社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)非師范專業(yè)體育人才。但是此時開辦社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)并無先例可以借鑒，參考國外社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，結(jié)合體育教育專業(yè)辦學經(jīng)驗，各高校只能自己摸索發(fā)展。其專業(yè)培養(yǎng)目標以社會體育和健身人才為主；課程體系以體育學、社會學、管理學課程為支撐；師資以體育教育專業(yè)教師為主，缺乏專業(yè)的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教師。
四、天津體育學院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的開辦情況
1993，天津體育學院與國家體委群體司合辦了我國第一個專門從事社會體育研究的機構(gòu)——天津體育學院社會體育科研所，承擔了制定《全民健身計劃綱要》的任務(wù)。為適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展和全民健身活動蓬勃興起對不同體育專業(yè)人才的需求，天津體育學院在國內(nèi)率先探索論證、創(chuàng)辦社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)（?？疲?994，原國家教委批準在體育學專業(yè)目錄中增設(shè)社會體育本科專業(yè)，試辦社會體育本科專業(yè)。天津體育學院成為全國第一所設(shè)立社會體育本科專業(yè)的高等體育院校。經(jīng)過幾年的摸索與實踐，基本形成了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)辦學模式，在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)、教程與教材建設(shè)、專業(yè)實驗室和實踐基地建設(shè)、學生培養(yǎng)等方面形成了一定特色。天津體育學院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)于1997年，在國家教育部專業(yè)目錄調(diào)整中被批準為正式本科專業(yè)，是全國高等體育院校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的創(chuàng)始者，同時也為我國其他高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的建立提供了最初的辦學模式和思路，為促進全民健身事業(yè)的快速發(fā)展做出了積極的貢獻。
天津體育學院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程設(shè)置：本專業(yè)本科學生修業(yè)年限為4年，將在4年內(nèi)完成專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課以及實習實踐、論文等學業(yè)任務(wù)，為深化專業(yè)教學與社會接軌，專業(yè)課的設(shè)置會根據(jù)社會的實際需求逐年調(diào)整，主要專業(yè)課程有：運動生理學、運動解剖學、運動心理學、器械健身、健身健美操、高爾夫、網(wǎng)球、水中健身、瑜伽、街舞、體質(zhì)測評與運動處方、健身俱樂部經(jīng)營管理等。
五、天津體院學院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)特色：
1.確定了為體育健身市場服務(wù)的專業(yè)方向，專業(yè)定位與發(fā)展順應(yīng)了體育健身市場需求。
2.通過改革與建設(shè)，使專業(yè)培養(yǎng)目標的定位更加準確、更符合社會需求，構(gòu)建出了一套符合社會需求、科學合理、 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT特色鮮明的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。
3.教師年齡、學歷、職稱結(jié)構(gòu)更趨合理，知識結(jié)構(gòu)和實踐能力更加符合并適應(yīng)社會需求，師德和教學與科研水平顯著提高，師資隊伍整體進一步得到優(yōu)化。
4.實踐教學條件得到進一步改善和加強，實踐基地建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)改革取得新突破，在學生實踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的功能作用。
5.人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。畢業(yè)生在本領(lǐng)域就業(yè)率、就業(yè)層次和用人單位的認可度受到社會的高度認可，畢業(yè)生供不應(yīng)求。
參考文獻：
第7篇：體育系畢業(yè)論文范文
摘 要 長期以來，我國學校體育的功能與構(gòu)造產(chǎn)生很大的改變，然而體育教育中以學科為核心的課程設(shè)置與按競技名目實施分類教學的傳統(tǒng)形式卻從未發(fā)生變化。本課題研究的目的在于對川師大體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程設(shè)置在嚴峻就業(yè)壓力下的現(xiàn)狀和目前川師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與社會需求的狀況，進行研究分析，為川師大體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程設(shè)置提出了建議，最終為社會培養(yǎng)能夠滿足社會多樣化需求的通用型人才提供參考。
本文采用文獻資料法、比較分析法、邏輯分析法等科學研究方法，以四川師范大學體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置和當前社會需求為研究對象，指出在其中存在的問題，以及對社會的需要現(xiàn)狀進行討論研究。
關(guān)鍵詞 川師大 體育教育 培養(yǎng)目標 指導(dǎo)思想
一、選題背景
四川師范大學是四川省人民政府舉辦的全日制綜合性省屬重點大學，四川師范大學體育學院是在成立于1993年的四川師范大學體育系的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，其前身為四川師范學院基礎(chǔ)部體育教研室，2002年更名為體育學院。
本研究在總結(jié)川師大體育教育專業(yè)教學計劃的基礎(chǔ)上，把教學計劃作為切入點，深入全面地分析體育教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標的現(xiàn)狀，探究其中的規(guī)律性和特殊性，通過連結(jié)國內(nèi)外高校體育教育的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標特點，重點對川師大體育教育培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置與社會需求狀況，進行調(diào)查、分析，旨在為川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標的革新與發(fā)展提供參考以及對課程的設(shè)計不足之處提出建議。
二、研究對象及研究方法
（一）研究對象
四川師范學院體育教育專業(yè)培養(yǎng)指導(dǎo)思想。
（二）研究方法
1.文獻資料法：以“體育教育”“培養(yǎng)目標”“本科”“指導(dǎo)思想”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)、CALIS高校學位論文庫、圖書館數(shù)據(jù)庫中進行檢索期刊論文、碩士研究生畢業(yè)論文、新聞報刊、訪問相關(guān)網(wǎng)站以及查閱相關(guān)書籍等途徑收集資料。
2.邏輯分析法：本課題在研究中運用了演繹法、歸納法等，對川師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設(shè)置的特點進行分析、歸納和探討。
3.比較分析法：本課題通過對川師大體育教育專業(yè)有關(guān)培養(yǎng)目標和課程設(shè)置及社會需求狀況的比較研究，對比國內(nèi)各高校及國外高校的培養(yǎng)目標及課程設(shè)置，找出其培養(yǎng)目標和課程設(shè)置的特點和存在的問題。
三、研究分析
（一）川師大體育教育培養(yǎng)目標的分析
川師大體育教育培養(yǎng)目標為造就具有掌握體育教育的基本技能、基本理論與基本知識，能從事體育科學研究、指導(dǎo)社會體育、學校體育管理等工作的體育專業(yè)人才。2003年《課程方案》中培養(yǎng)目標保持一致，培養(yǎng)目標都為培養(yǎng)復(fù)合型人才，不同的是川師大體育教育專業(yè)突出了人才培養(yǎng)的專業(yè)性，展現(xiàn)了社會對人才的專業(yè)化要求。
（二）川師大體育教育培養(yǎng)目標與課程安排之間存在的問題
1.川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置。本專業(yè)學生主要學習教育學、教育心理學、運動解剖學、運動生理學、學校體育學、運動訓(xùn)練學和競賽等方面的基本知識和基本技能。選修課程主要包括通識教育選修課和專業(yè)拓展選修課。
2.培養(yǎng)目標和課程安排之間存在的問題。體育教育專業(yè)主要的培養(yǎng)目標是從事學校體育研究、學校體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的體育專業(yè)人才。雖然主干課程中設(shè)置了必修課也設(shè)置了選修課，但是開設(shè)較多的選修課并不代表培養(yǎng)出來的學生有更好的適應(yīng)面。
專業(yè)課比例大，基礎(chǔ)課比例小，不利于學生知識面的拓寬與全面素質(zhì)的提高。在選修課中，專業(yè)理論性課程、深化知識課程及傳統(tǒng)課程學時所占比例較大，而術(shù)科課程、拓寬性課程及應(yīng)用性課程較少，不利于學生綜合能力的提高。必修課比例大，選修課比例小，不利于學生特長的發(fā)展。
（三）川師大體育教育培養(yǎng)目標、課程設(shè)置與社會需求存在問題分析
1.當今社會對體育教育人才需要分析。隨著社會意識的進步，人們對體育的需求朝著多元化方向發(fā)展。從社會需求方面來看，中小學以及社會服務(wù)類行業(yè)為體育教育專業(yè)人才的主要就業(yè)領(lǐng)域。
2.川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置與社會需求存在的問題。理論課方面，教學理論的課程較多，不能滿足社會發(fā)展的需求。技術(shù)課方面，較多的是在學識運動技術(shù)方面的課程，在具體的教學實踐中很難發(fā)揮作用，這就要求課程設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)貼近社會需求。
選修課安排較少，不利于學生拓寬知識面，學校對體育教育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，學生的就業(yè)面狹窄。而在人才市場上對于體育教育人才需求量少，所以更需要學校相關(guān)部門提供更好的就業(yè)指導(dǎo)。
四、建議
（一）關(guān)于優(yōu)化課程體系方面，在進行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面應(yīng)在保留傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，加大創(chuàng)新力度，增加交叉學科，互相結(jié)合，增加對新領(lǐng)域的涉及、拓寬學生知識面。
（二）學校應(yīng)根據(jù)學生情況，適當濃縮必修課課時，相對增加選修課的課時，讓學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，拓寬學生視野，達到學生個性化、科學性和創(chuàng)新性培養(yǎng)。
（三）在前的嚴峻的就業(yè)形勢下，體育教育專業(yè)應(yīng)加大力度，對學生的自身發(fā)展進行指導(dǎo)，學校要加強就業(yè)指導(dǎo)的建設(shè)，深入開展就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學生更好的把握當下社會對于人才的要求，更好的適應(yīng)社會的改變。
參考文獻：
[1] 史國生，王正倫，張?zhí)N琨，等.對我省普通高校體育教育專業(yè)教學計劃的評析――關(guān)于我省普通高校體育教育專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系的研究之一[J].南京體育學院學報.2002.8.16（4）.
第8篇：體育系畢業(yè)論文范文
高等教育的改革,以教學改革為其核心,而課程體系與教學內(nèi)容的改革,又是教學改革的重點和難點。1994年,國家教委提出制定并實施《高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃》。這項改革的總目標是,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)教學內(nèi)容、課程體系教學方法和手段的現(xiàn)代化,形成和建立有中國特色社會主義高等教育的教學內(nèi)容和課程體系,落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的“質(zhì)量上一個臺階”的目標,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的社會主義的建設(shè)者和接班人。為了達到這一目標,我們對國內(nèi)體育院校課程改革的進展和教育部門對體育人才素質(zhì)的要求進行了調(diào)查研究。在調(diào)查研究、分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上確定改革的總體目標,為構(gòu)建新的課程體系提供理論和實踐的依據(jù),為分析研究的可靠性提供佐證。
2研究方法
查閱80年代以來我國歷次修訂教學計劃的文件、資料,1980年以來國家教委印發(fā)的有關(guān)體育專業(yè)教學改革的文件,及國內(nèi)、外體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的研究文獻60多份,國內(nèi)、外體育院校現(xiàn)行的教學計劃、課程簡介的有關(guān)文件30多份。對6個國家(波蘭、前民主德國、羅馬尼亞、前蘇聯(lián)、日本、加拿大)體育專業(yè)的學科與術(shù)科的比例進行了數(shù)字比較分析;對我國體育院校(系)(廣州體院、北京體育大學、武漢體院、沈陽體院、上海體院、西安體院、日本體育大學、河南師大體育系、集美體育學院、信陽師院體育系,南京師大體育系、華東師大體育系等)與國外體育院校課程設(shè)置進行了比較分析。對4所院校(河南師大體育系、廣州體育學院、北京體育大學、美國柯特蘭分院)課程的學分進行了比較分析。采用信函和訪談的方式,先后對國內(nèi)30位多年從事高校體育教育工作的專家、教授就與本課題研究相關(guān)的問題進行了征徇。
3研究結(jié)果與分析
3.1高等體育院校(系)課程體系改革基本思路
3.1.1目標構(gòu)建
我國體育院校(系)課程體系改革要以我國和世界科學技術(shù)、體育運動當展成就、經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體需要為參照,以學科特點和學生的認知規(guī)律為依據(jù),圍繞培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、廣適應(yīng)的人才為目的,深入研究,認真討論,對原有的課程體系進行重新設(shè)計、重新構(gòu)建,以加強課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接,拓寬課程體系的履蓋面,增強課程體系的完整性為目標。探討課程體系改革必須首先明確人才培養(yǎng)的目標定位,有了明確的定位,才可能進一步確定和優(yōu)化課程體系。縱觀我國體育院校(系)對培養(yǎng)目標的表述,1980年和1986年的教學計劃對培養(yǎng)目標都為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的中等學校體育教師”;1991年在培養(yǎng)目標內(nèi)涵上對培養(yǎng)學生科研工作能力提出了更明確的要求;在1998年頒布的高等體育院校(系)專業(yè)介紹中,培養(yǎng)目標有不同程度的擴展,并提出“培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要,德、智、體全面發(fā)展,具有良好的科學素養(yǎng),掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能,并受到體育科學研究基本訓(xùn)練的體育專門人才”。圍繞這一培養(yǎng)目標,制定培養(yǎng)規(guī)格如下:1)系統(tǒng)地掌握體育專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能,掌握學校體育教育工作規(guī)律,勝任學校體育教學、課外體育活動,課余體育訓(xùn)練與競賽工作,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,有所專長。2)具有較強的實踐能力、自學能力和一定的創(chuàng)造能力,具有基本的體育科學研究能力。3)了解體育科學發(fā)展的新成果以及相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識,具有較寬的知識面。4)初步掌握1門外國語,掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。5)具有正確的審美觀和一定的藝術(shù)鑒賞能力。畢業(yè)生適應(yīng)到中學以上學校從事體育教育和培養(yǎng)高水平運動隊,以及從事體育管理、科學研究工作、運動訓(xùn)練和培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員等工作。進入20世紀90年代以來,我國體育學院畢業(yè)生的分配去向也已相應(yīng)出現(xiàn)多樣化的趨向。
3.1.2我國體育院校(系)課程體系的沿革
縱觀我國體育院校(系)課程體系的設(shè)置與發(fā)展,其專業(yè)和課程大多是為了適應(yīng)當時的社會發(fā)展需要而設(shè)置的?？偨Y(jié)我國體育院校(系)課程體系改革的歷史經(jīng)驗,分析我國各體育院校(系)現(xiàn)行的教學計劃的特點,對現(xiàn)有的課程體系進行重新審視,有助于我們更好地構(gòu)建具有中國特色的體育院校(系)課程結(jié)構(gòu)的整體框架。因此,本文以我國體育院校(系)課程體系結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀為橫斷面,把時間縱軸回溯到改革開放以來的新的歷史時期,可從目前我國體育院校(系)課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的靜態(tài)分析中,看到改革開放近20年來我國體育院校(系)課程結(jié)構(gòu)改革的動態(tài)變化過程,進而窺視到圍繞適應(yīng)21世紀體育教育發(fā)展的需要和提高未來體育人才的整體素質(zhì)以及改革體育院校(系)課程結(jié)構(gòu)和體系。原國家教委(現(xiàn)教育部)1980年、1986年和1991年3次修訂教學計劃呈現(xiàn)出不同時期的階段特征,總體趨勢是開設(shè)的課程門類逐漸增加,學科比例逐步上升,必修課學時明顯下降,選修課的學時逐步增加,選修課的比例從1980年14.9%提高到1991年的23.2%(表2)。從表2中的數(shù)據(jù)可以看出,前3套教學計劃有以下幾個明顯的變化:1)開課的總門數(shù)在逐步增加。2)課程設(shè)置緊扣培養(yǎng)目標。3)選修課的比例大幅度提高。從歷史的、全面的、發(fā)展的觀點來看這3份教學計劃的制定和施行,它們在我國體育人才培養(yǎng)的建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用,對進一步深化課程體系的改革提供了堅實的基礎(chǔ)和有益的經(jīng)驗。但是,從整體上分析,仍存在著以下不足:1)課程設(shè)置單一并強調(diào)專業(yè)教育的縱向深入,存在著必修課偏多的問題。主要問題是公共必修課偏少,專業(yè)必修課過多,從而造成知識狹窄、單一,不利于學生的全面發(fā)展。2)選修課不足,限選課多,任選課少。我國實行的選修課制度,嚴格規(guī)定了限選課與任選課的比例,任選課是選修課的1/3。以此為據(jù),我國體育院校的任選課比例只有總學分10%左右,甚至還要低,遠遠落后于發(fā)達國家。國外選修課基本都屬自由選修,一般在30%～40%左右。國外公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課都有選修課,而我國選修課只是全部課程的1/5,且局限于專業(yè)課范圍,跨學科、跨專業(yè)、跨系、跨年級的很少。3)忽視了人文社會科學課程,課程內(nèi)容滯后于體育科技發(fā)展,課程設(shè)計缺乏整體性,部分內(nèi)容重復(fù),教材更新速度緩慢。針對以上問題,我們對歷次教學計劃改革的歷史和現(xiàn)狀進行科學分析和認真探索,結(jié)合我國20世紀80年代以來在教學內(nèi)容和課程體系改革方面的成功經(jīng)驗,提出面向21世紀我國體育院校體育教育專業(yè)課程改革與建設(shè)的總體目標,形成了體育專業(yè)新的課程體系和系列課程的結(jié)構(gòu)框架。
3.1.3國內(nèi)外體育院校課程設(shè)置比較
北京體育大學與日本體育大學所開設(shè)課程的數(shù)量差距較大,從術(shù)科課程與學科課程來看,日本體育大學是北京體育大學的3～5倍;與其它體院(系)的課程相比,日本體育大學也都遠遠超出了這個數(shù)字。日本體育院(系)的課程設(shè)置,首先考慮到的是準確掌握現(xiàn)在和未來若干年內(nèi)社會對人才素質(zhì)的需要,因此,社會對體育要求的變化,受到教育部門的高度重視。日本體育大學不是采取開設(shè)多種學制的辦法,而是采用開設(shè)各類各門課程的辦法來適應(yīng)社會對多樣化體育人才的需要,供學生選修的課程數(shù)量很大。學生可根據(jù)自己的愛好和特長,以及社會變化的需求進行選擇。這種辦法有利于調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性,同時也可以培養(yǎng)學生順應(yīng)社會、適應(yīng)社會的能力。美國紐約州立大學柯特蘭分院培養(yǎng)體育師資的資料顯示,其公共基礎(chǔ)教育課程(不含體育專業(yè)理論課程)體現(xiàn)在經(jīng)濟、價值觀、文化對比、藝術(shù)、歷史、文學、自然科學、科學與人類事務(wù)幾大方面,共有48門課程。盡管這些課程與體育幾乎毫無關(guān)系,但這些公共基礎(chǔ)教育課程所占的學分比例是極大的(表4),它們所占的學時數(shù)是運動技術(shù)時數(shù)的2倍還多(960:416),這與北京體育大形成了強烈的反差(656:1424)。廣州體育學院、河南師大體育系也是一樣,只開設(shè)約10來門的公共課程,其中,外語就占去16學分(280多個學時)。從總學時來看,與柯特蘭分院相比我國體育院校(系)仍是“重技術(shù)、輕理論”。
3.1.4幾門特殊課程的對比分析
有資料顯示,中國體育院校(系)科研課程的時數(shù)占總學時的5%以下,而原民主德國和匈牙利體育院校(系)的科研時數(shù)分別占總學時的16%和13.3%。他們的科研特點:時數(shù)多,內(nèi)容廣泛,設(shè)備先進,要求嚴格,水平高。我國體育院校(系)由于科研時數(shù)少,學生平時只憑借筆記、抄筆記、背筆記三部曲完成課程的學習,科研能力差,再加上缺少科研經(jīng)費,致使學生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。在教育實習方面,目前,國外許多師范教育中流行“臨床實踐”(LiniealExperience)和“現(xiàn)場實踐”(FieldExperience)的教育見習和實習。日本的體育教育專業(yè)學生的教育實習為14周,美國為15周,法國為27周。我國體育院校(系)只有第7學期進行為期8周的教育實習。由于實習時間短,階段性強,任務(wù)重,學生難以做到全面深入地了解中學體育實際。
3.1.5不同國家對課程設(shè)置的對比分析
到底應(yīng)該開設(shè)怎樣的課程來培養(yǎng)體育師資呢?原蘇聯(lián)學者認為,到了21世紀,單科教師將被“通才”教師取而代之,他們擁有廣博的知識,將成為完整的、和諧發(fā)展的、有學問、有教養(yǎng)的楷模,是“具有廣泛專業(yè)知識的專家”。美國學者認為,理論課的比例應(yīng)占3/4或更多。近年來,一些學校實施的新教學計劃中,幾乎全部由理論課構(gòu)成,極力主張“百科全書式”的教育。日本則把高等教育的重點放在培養(yǎng)“理想的、世界上通用的日本人”上,其實也是一種“通才”教育模式。中國體育教育專業(yè)的課程設(shè)置基本上屬于“專才”(一專多能)教育模式,“重技術(shù),輕理論”的傾向仍嚴重存在。有研究表明,中國體育教育專業(yè)學科和術(shù)科的比例與國外相比差距會很大,而且這種差距會長期存在。造成技術(shù)課與理論課比例失調(diào)的原因:1)新興學科、邊緣學科的課程設(shè)置要比體育術(shù)科難,且復(fù)雜得多;2)教育改革的力度不夠,教學思想還較保守和封閉;3)受傳統(tǒng)教學框架的束縛影響,國內(nèi)、國際間的學術(shù)交流不夠,缺乏對新學科發(fā)展前沿的了解;4)現(xiàn)行的教學管理體制、學時制束縛和限制了課程設(shè)置的發(fā)展。
3.2我國體育院校(系)體育教育專業(yè)課程體系的基本框架
3.2.1構(gòu)建以學科類與術(shù)科類課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)
課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn),是為人才培養(yǎng)目標服務(wù)的。課程結(jié)構(gòu)是所設(shè)置全部課程相互之間的分工和結(jié)合,是教學計劃的核心。人才培養(yǎng)通過專業(yè)教育來實現(xiàn),而專業(yè)之間的差別就體現(xiàn)在各自不同的課程結(jié)構(gòu),以及由此而決定的不同的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格上。課程體系是體育院校(系)專業(yè)教育的核心,它是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格確定的,是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本教學文件。為了適應(yīng)時展的要求,我們對課程結(jié)構(gòu)進行了必要的調(diào)整,提高了學科課程的學時比例,降低術(shù)科課程的學時比例,使其達到63:37,同時,提高選修課程的比例,使之達到總課時的27%。
3.2.2形成以必修課程為主,必修課與選修課相結(jié)合的課程體系
課程體系是教學內(nèi)容的主要載體,它直接決定著教育對象的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì),關(guān)系到培養(yǎng)目標的落實,在教學建設(shè)中占據(jù)十分重要的地位。為此,應(yīng)對課程體系進行調(diào)整改革。近年來,縮減必修課學時,增設(shè)選修課已作為課程體系和教學內(nèi)容改革及提高教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。20世紀90年代國外體育院(系)統(tǒng)計資料顯示,其基本上采用必修與選修相結(jié)合的課程體系。在這些國家中,必修課的比重一般在60%～80%,發(fā)達國家必修課比重低于發(fā)展中國家,必修課在課程設(shè)置中仍占重要地位。新的課程體系中設(shè)置主干課程,授與學生最核心、最基本、最精華的知識。主干課程是指,要求學生掌握的基本專業(yè)課程,是衡量培養(yǎng)人才水平的基本依據(jù)。主干課程的比例亦是反映專業(yè)特征的重要參數(shù),專業(yè)主干課程應(yīng)少而精。選修課程系列化,加強選修課的導(dǎo)向和限定性,將專業(yè)選修課分為一般指定選修課(指必須在一類或一組中選擇其中幾門,可謂選修中的必修)和系列指定選修課,課程體系向系列化、綜合化發(fā)展是目前一個趨向。針對以往選修課可供選擇范圍較小,尤其是專業(yè)課偏多,不利于學生擴大知識面的不足,增加小型化課程,有利于課程的結(jié)合,有利于開拓課程的深度和廣度,有利于專業(yè)選學,以滿足不同的要求。在選修課設(shè)置類別結(jié)構(gòu)下,將其分為學科和術(shù)科2大類,根據(jù)社會需求和學生特長、興趣、愛好進行專業(yè)方面選擇,學生可選1～2個方向系列組課程,又可選修輔修專業(yè)方向課程,限選課仍是學生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容,但面向不同領(lǐng)域,學生可選擇一組的課程。任選課可拓寬學生的視野,并有可能在某一領(lǐng)域有所深入,從而既注意知識的傳授,又注意能力的培養(yǎng);既強調(diào)共性,又不可忽視學生個性、特長的培養(yǎng)。專業(yè)方向系列選修課,跨系、跨專業(yè)選修課,努力提高可選度,增加門類,所開的選修課學分應(yīng)是學生應(yīng)選學分數(shù)2～3倍。新課程體系為專業(yè)方向設(shè)立了學時的課程模塊,使我國體育專業(yè)課程體系更加合理化、科學化、現(xiàn)代化。更新課程內(nèi)容是面向21世紀課程建設(shè)的重點,又是一個難點。引進新內(nèi)容須做到課時要少,內(nèi)容要新,水平要高,效果要好,體現(xiàn)“新、寬、精、活”,即課程內(nèi)容新,專業(yè)口徑寬,課程門類精,教學方式活。增加新的“少”而“精”的課程內(nèi)容,還須與選課制和學分制相適應(yīng)?；A(chǔ)課與專業(yè)課,學科課程與術(shù)科課程,必修課與選修課比例關(guān)系合理確定以及科學搭配和有機相銜接等都是課程理論必須研究的重要課題。
3.2.3構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)框架,實現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化
只有建立合理的、科學的課程結(jié)構(gòu)和體系,才能給學生合理的知識結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置既要考慮社會需要,學科發(fā)展需要,又要考慮學生個性發(fā)展的需要。課程內(nèi)容體系構(gòu)成與教學計劃中課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)成的整體優(yōu)化是課程理論研究的重要課題。一般來說,課程體系的構(gòu)成上趨向于由人文科學、自然科學、社會科學和技術(shù)科學的課程群組成。在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)中,注重加強基礎(chǔ),拓寬知識面,注重學科的交叉滲透,鼓勵學生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)能力。優(yōu)化必修課、突出主干課程,增加綜合知識的選修課,在必修課中實行“必”中有“選”,在選修課中實行“選”中有“必”。要符合新世紀人才業(yè)務(wù)和知識結(jié)構(gòu)的需求,必須以課程群整體優(yōu)化來確定教材內(nèi)容。也就是說,要以課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化來構(gòu)建學生的知識系統(tǒng),改革課程體系。需要指出的是,每門課程獨立優(yōu)化的相加不等于整體的優(yōu)化和最優(yōu)。
4結(jié)論與建議
以教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo),以研究并建立適應(yīng)我國社會主義建設(shè)需要的各具特色的體育專門人才培養(yǎng)模式為中心,并據(jù)此開展與之相適應(yīng)的各專業(yè)課程體系與教學內(nèi)容和教學方法的改革,是世紀之交我國體育院校(系)課程體系改革的重要內(nèi)容。在高等教育研究的視野中,課程結(jié)構(gòu)確定之后,課程的教學質(zhì)量就取決于教師、教材、教學內(nèi)容、方法和教學條件。要提高課程建設(shè)的整體水平,重點在于優(yōu)化教學內(nèi)容,難點在于改革教學方法和手段,關(guān)鍵在于提高師資隊伍水平。
1.加強師資隊伍建設(shè)。課程內(nèi)容的更新,教學環(huán)節(jié)的改革,現(xiàn)代化教學手段的運用等從根本上都依賴于教師的主體行為,教學改革的關(guān)鍵是教師。因此,加強課程建設(shè)首先要加強師資隊伍建設(shè),必須努力造就一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。
第9篇：體育系畢業(yè)論文范文
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，經(jīng)過20XX年度學生工作的開展，我們進步了很多。上學期期末，我們也對20XX年學生會工作進行了總結(jié)，在這一年，我們將在20XX年的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新高。針對20XX年度的學生工作，我們將繼承其開展好的方面，同時改善其欠缺的方面。現(xiàn)在，我們將對20XX年學生工作進行初步計劃：
一、思想上聽取院學生聯(lián)合會的引導(dǎo)，組織上堅持院學生聯(lián)合會的領(lǐng)導(dǎo)
我們從來都是在院學生聯(lián)合會的指導(dǎo)和監(jiān)督下進行工作和取得進步的。所以在這一年，我們也將堅決執(zhí)行院學生聯(lián)合會的決定和政策。在學生工作開展遇到疑惑和麻煩時，我們會虛心向院學生聯(lián)合會請教，遇到重大問題會及時向上級報告。這是我們在思想上和組織上堅持的原則和作出的保證。
二、對我系學生會工作進行大體上地初步規(guī)劃：
1.進行新學期的第一次干部例會，對這一學期的工作提出幾點要求和希望
在新學期的第一次干部例會上，我們肯定會有很多事情要說，但集中到一點，就是對2013年學生工作的展望，希望學生會各部門把本部門的常規(guī)工作和特色活動開展好，在往年的經(jīng)驗總結(jié)中更進一步。
2.動員學生會各部門一起搞好女生月活動，彰顯我系特色
三月女生月，我們將配合院里面的工作，開展好本系的女生月工作，動員學生會所有成員參與到這個有意義的活動中去，不僅女生部積極組織我系女生參加活動，還有宣傳外聯(lián)部幫拉贊助，勞衛(wèi)部幫忙搞衛(wèi)生抬東西，生活維權(quán)部、心理健康教育部搞后勤工作
3.邀請院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)講“形勢與政治”報告
我們系準備于四月份在活動中心舉辦“形勢與政治”報告會，屆時邀請學校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部的領(lǐng)導(dǎo)來給我們上課，然后組織全系同學認真聽講，并要求寫聽課感受。
4. 積極準備和組織參與學院“龍虎杯”足球賽
一年一度的學院足球賽也是在四月份舉行，體育部主要負責運動員的比賽事項，生活維權(quán)部、心理健康教育部、勤工助學部主要負責后勤工作，監(jiān)察部負責啦啦隊員到場的考勤工作
5.學生干部換屆選舉，“長江后浪推前浪”
我們計劃在5月中旬舉辦我系的學生干部換屆選舉。在選舉之前，對學生會所有成員尤其是干事進行特殊時期的重點培養(yǎng);在選舉之后，請學?；蛳道镉胸S富學生工作經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)來給新任學生干部上課培訓(xùn)。希望學生干部一屆更比一屆好，“長江后浪推前浪”。
6.積極配合系里搞好XX級畢業(yè)論文答辯
配合系里工作，組織搞好畢業(yè)論文答辯。給XX級畢業(yè)的學長學姐安排好畢業(yè)答辯的教室，每個教室安排一位寫字和速記比較好的學生干部去寫畢業(yè)答辯記錄。
7.舉辦考研、選調(diào)生的經(jīng)驗交流會
邀請十位左右的大四學長或?qū)W姐為XX、XX年、2013級學生講授他們考上研究生或選調(diào)生的經(jīng)驗，在場學生可向他們提問和請教。
8.進行2013年下學期的第一次干部例會，回望過去，展望新學期
9月份，我們又將迎來新學期的第一次干部例會，在例會上，我們會一起探討上學期學生會開展的工作成效和不足，并作出總結(jié)，以更好地去做這一學期的學生工作。同時，我們也會對這一學期的工作進行初步規(guī)劃和強調(diào)。
9.迎接09級新生，做好相關(guān)迎新工作
我系學生會將和團總支聯(lián)手籌備這次迎新工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，使各個部門各施其職，各盡其能，同時又能靈活處事，力求本年迎新工作平穩(wěn)發(fā)展。讓家長放心、老師同學滿意，讓新生加快融入大家庭的步伐，共同創(chuàng)建和諧校園。
10.做好軍訓(xùn)后勤工作，確保軍訓(xùn)順利進行
我系學生會將安排部分學生干部深入軍訓(xùn)隊伍當中，按照“二幫一”的原則，每個班級安排兩名學生干部進行蹲點陪護，從生活、訓(xùn)練、醫(yī)療等方面著手，做到不傷一名同學、不少一名同學，確保軍訓(xùn)工作順利進行。
11.招聘新干事，注入新的血液
軍訓(xùn)結(jié)束后，我們將招聘新干事，為系里各項工作的開展增添新的活力。在招干方面，我們堅持“既不打擊同學積極性，也要確保干事質(zhì)量”的原則，從嚴把關(guān)，選拔出一批高素質(zhì)、高能力、具有創(chuàng)新思想的干事，為系里以后的工作增光添彩。
12.組織“龍虎杯”籃球比賽，力爭第一
籃球比賽向來是我系非常重視的一場系級間較量的友誼比賽，我系籃球賽將朝著第一的目標前進，嚴格選拔、嚴格訓(xùn)練，再輕松比賽，力求為系里取得好的成績。
13.籌備校運會，做好相關(guān)后勤工作
一年一度的校運會是我系非常重視的一項集體活動，也能充分調(diào)動廣大師生的活動積極性。因此，關(guān)于校運會的籌備工作也顯得尤為重要。我系學生會將召開干部例會，商討執(zhí)行方案，制定出一套極具創(chuàng)新而又切實可行的策劃書，讓運動員以最佳狀態(tài)活躍于運動場上，使運動會能夠圓滿結(jié)束，并取得優(yōu)異的成績。
14.組織體操比賽，加強同學們的體能訓(xùn)練
體操比賽能體現(xiàn)當代大學生的青春活力，也能增強同學們的集體榮譽感。我系學生會將安排體育部負責訓(xùn)練，其他個別部門負責后勤，力求展現(xiàn)中文系的獨特風采，為系里爭取榮譽。
15.開展學風建設(shè)活動，提高同學們的學風
為迎接本年十一月的學風建設(shè)月，也為了迎接本院今年的本科教學評估工作，我系學生會將制定出一套方案，促進學風建設(shè)。如教學樓蹲點、“一幫一”寢室內(nèi)務(wù)蹲點、“學風建設(shè)模范班級”評選活動、學期“優(yōu)秀班集體”評選活動等，提高中文系學生的學風、考風、班風，把中文系各班建設(shè)建設(shè)成為班風優(yōu)良、班級團結(jié)的優(yōu)秀班集體。
16.籌備第四屆科學文化藝術(shù)節(jié)，豐富同學們的課外生活
我系學生會將配合學校、社團及團總支各部門，合理安排各項活動，使其有序進行，提高同學們的活動參與性，讓他們在參與活動的過程中既娛樂了自己，又增長了知識。
17.組織元旦晚會，帶領(lǐng)全體同學共度新年
元旦晚會帶有辭舊迎新之意，也是在老師和同學們辛苦工作與學習后的一次精神上的愉悅和放松，我們也要盡學生會的能力，開拓創(chuàng)新，選出富有特色的文藝節(jié)目，同時做好其他相關(guān)工作，讓廣大師生在晚會中感受快樂、感受激情、感受愛。
18.做好其他后續(xù)工作，為明年的學生工作做好準備
以上是我系學生會對2013年工作開展的大體上的初步策劃，我們期待我們的工作能圓滿成功的進行，希望院學生聯(lián)合會能給我們寶貴的意見，我們一定會虛心地接受。最后，我們也樂意接受院學生聯(lián)合會對我系學生會的工作進行監(jiān)督。
學生會年度工作計劃范文(二)
為了更好的發(fā)展我校的學生會工作，使學生會在我校更有立足之地，并且讓同學們得到更多的快樂。我總結(jié)上學期的經(jīng)歷，吸取上學期的不足之處，對這學期制訂以下幾點工作計劃：
1、重點強調(diào)人員。近期發(fā)現(xiàn)學生會中各部門增加人員比較異常，據(jù)說不管什么人，只要跟某部門的部長認識就能輕意的加入學生會，但是進入學生會不工作，每天利用學生會的名義不上夜自修，而是出去玩或者是到這個班竄竄到那個班逛逛。為這一情況我決定這學期的學生會人員由我跟副主席一起親自挑選，大概在前兩周完成工作。
2、工作安排到位。在各部門確定人員的同時必須制訂一份工作計劃，內(nèi)容主要針對人員的工作安排，由于工作時間沒有一個明確的規(guī)定，所以有些干事在工作期間跑到食堂或者小賣部去買小吃，特別是紀律部的干事們，在管理夜自修的同時還跑到五樓機房去上網(wǎng)，身為學生會的一員，既然利用工作時間去上網(wǎng)，嚴重違反了學生會工作制度。對于這種事情因而必須制訂一份嚴格而又合理的工作計劃。
3、刊登上校園網(wǎng)。我查看了一下我們學校的校園網(wǎng)，上面有很多內(nèi)容，如團委、心語、德心等等，只有學生會目前為止沒有在網(wǎng)上出現(xiàn)，再說有許多干事提出說為何在我們學校的校園網(wǎng)上沒有學生會。因此，為了使同學們更好的了解學生會，扶持學生會的工作，我希望這學期能在校園網(wǎng)上有我們學生會自己的信息臺。
4、學生會出書刊。我們學校有好幾種書刊，有心語的、有綠源的，我想我們學生會也出一本屬于我們自己的書刊。主要反映我們學生會在日常工作上發(fā)生的一些事情和同學們對我們學生會的看法，并且展示學生會成員的才能和特長。在書刊中可以介紹我們學生會的一些情況，讓同學們更深刻得了解學生會，并且扶持學生會的工作。
5、工作分配詳細。我將學生會各部門的工作進得了一下分配，紀律部原有的護校隊將合并為一隊，并且兩個隊長定為一個作為護校隊的隊長，另外檢察教學樓的干事們分為一隊，統(tǒng)稱治安隊，也安排一個隊長負責管理。
生活部由原本樓層管理分為現(xiàn)在的兩個組，一個是層管組，另一個是周末組，層管組主要任務(wù)使行原來的工作，而周末組的主要任務(wù)是負責周五、周六的住宿管理，人員由一些長期不回家的同學們組成，“十無”組的工作仍舊不變。外聯(lián)部也將分為兩個連，校內(nèi)連和校外連，由原本只于外界聯(lián)系改為校內(nèi)校外同聯(lián)系。文體部分成體育系和文藝系，把原本的文體分為文和體兩個部分。
學習部改為兩個組，一個是編輯組，另一個是檢察組，編輯組主要任務(wù)是是常的文學編排工作，檢察組是負責每天早上的檢察工作。宣傳部分為板報系和創(chuàng)作系兩個系。廣播站的綜合部、通訊部和主持部三個部門與辦公室的出納部和會計部仍然不變。
6、強化工作任務(wù)。學生會的每個部門要與全校各個班掛鉤，各部門要與各班的班干部時常要進行聯(lián)系與交流。學習部與各班的學習委員取得聯(lián)系，學習部可以利用平時或業(yè)余時間找一些有關(guān)如何學習、如何幫助差等生學習之類的的材料，并組織各班的學習委員一起進行會議式的學習與探討。文體部可以培養(yǎng)幾個或聘請幾個籃球裁判，這樣如有班要進行比賽可以從我們學生會的裁判中請。外連部在這學期將我校附近的幾個社區(qū)的聯(lián)系號碼檢來，這樣一來我們學生會可以在過節(jié)的時候去進行義務(wù)勞動或去給社區(qū)里的一些孤寡老人家服務(wù)，也可以與幾所兄弟學校進行聯(lián)系，舉辦一些文藝節(jié)目去社區(qū)或敬老院慰問演出，節(jié)目的組織工作由文體部全全負責。
廣播站在這學期可以多搞一些娛樂活動，尤其在這學期的班歌大合唱比賽中可以讓廣播站中的主持人進行當場主持。宣傳部將完成這學期三次黑板報檢查工作，每次檢查前的準備工作由宣傳部組織，比如召集各班的宣傳委員等。生活部在這學期的寢室文化節(jié)中負責活動的開展工作，活動項目由宣傳部到每個班采集，然后經(jīng)挑選作出最后決定。紀律部負責各活動中的持續(xù)和安全工作，在寢室文化節(jié)、班歌大合唱比賽、技能大比武和各大型教育課等。在紅五月系列活動之一的“讓母親露出微笑”活動中，學習部組織各班的征文比賽，宣傳部負責宣傳有關(guān)母親的大量宣傳工作。
