校園暴力演講材料精選(九篇)

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第1篇：校園暴力演講材料范文

[關(guān)鍵詞]：歷史教學(xué) 愛國主義教育

一、通過比較進(jìn)行愛國主義教育

我們祖國是世界文明古國之一，也是世界上唯一文明繼承沒有中斷過的文明古國，她上下五千年的文明是中華兒女的驕傲。中國古代史跨度長，內(nèi)容豐富，與我國古代同時(shí)出現(xiàn)在歷史舞臺(tái)上的文明古國還有古巴比倫、古埃及、古印度、古希臘。但是，它們在漫長的歷史發(fā)展長河中，有的歷史文化被外族消滅，蕩然無存，如古巴比倫，早在公元前一五九五年就被外族赫梯人所滅。還有的受外族戰(zhàn)征入侵，淪為其國家的殖民地，大部分上都失去了獨(dú)立，停止了文明。教師有責(zé)任從這些紛繁復(fù)雜的內(nèi)容中提煉出愛國主義教育的題材，使學(xué)生了解認(rèn)清我國悠久的歷史、燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，早在幾千年前我國古代文化科技成就在天文歷法、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等科技領(lǐng)域里都已走在世界前例也對(duì)世界人民作出了杰出貢獻(xiàn)如西周時(shí)期，我國提出的“勾股定理”（商高定理）比古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出這一定理要早五百年。祖沖之的圓周率的成就比歐州早1千1百多年，鄭和航海史，指出就其規(guī)模大、時(shí)間早、活動(dòng)范圍廣等方面都是當(dāng)時(shí)西方望塵莫及的。在教學(xué)中，把中外文化史的同類知識(shí)進(jìn)行對(duì)照比較，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)中國文化在十七世紀(jì)以前遙遙領(lǐng)先世界各國，只是到了近代才逐漸落后于西方國家。我們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)文化雖然落后于發(fā)達(dá)國家，但只要我們振作精神，奮起直追，完全可以毫無遜色的自立于世界民族之林，這樣既能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高民族自豪感，又能激發(fā)學(xué)生的民族進(jìn)取心，推動(dòng)他們?nèi)檎衽d中華而努力學(xué)習(xí)。

二、通過開展課外活動(dòng)激發(fā)愛國熱情

通過課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)國家過去的了解，偉大祖國悠久的歷史、以及發(fā)達(dá)的古代物質(zhì)文明和輝煌的古代精神文明，是一份十分珍貴的歷史遺產(chǎn)，可以使同學(xué)們增強(qiáng)建設(shè)祖國的自信心。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的引導(dǎo)下，我們當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)不再是老師長篇大論的“灌輸式”教學(xué)，而是還原課堂本身、以學(xué)生為中心的教學(xué)，就是把課堂還原給同學(xué)們、使同學(xué)們?yōu)橐惶谜n學(xué)習(xí)的主角的創(chuàng)新性教學(xué)，由此也改變了課堂上教學(xué)方法的變化。所以在課堂教學(xué)過程中，比較常見的有電子多媒體教學(xué)，例如對(duì)中國近現(xiàn)代史的屈辱歲月，可以通過中日《》、《》、《》等電視影視資料，給同學(xué)們一個(gè)更加飽滿的、貼切的歷史愛國主義教育，比較直觀地激發(fā)起同學(xué)們的愛國主義情感。在歷史教學(xué)課堂上播放由中國感恩教育專家、著名演講家一橫老師在“九·一八”紀(jì)念日前夕公開發(fā)表的愛國演講視頻，雖然只有短短的十多分鐘時(shí)間，就能使同學(xué)們的情緒空前高漲起來，還可以在教學(xué)中，把中國及日本古代與現(xiàn)代歷史發(fā)展關(guān)系進(jìn)行比較，讓同學(xué)們明白中國人民從古代到現(xiàn)代都是勤勞、城懇、善良，偉大、無私的，但是到了近代當(dāng)我們落后的時(shí)候，就會(huì)遇到列強(qiáng)的侵略和蹂躪，所以我們決不能做一個(gè)落后的民族，歷史告訴我們落后就要挨打，而此時(shí)再加以正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，則會(huì)使同學(xué)們的愛國主義教育得到升華，從而讓同學(xué)們知道自己肩負(fù)的歷史使命，激發(fā)他們?yōu)檎衽d中華而發(fā)憤學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的民族責(zé)任感、使命感。這才是一堂新形勢下歷史課程情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的最大實(shí)現(xiàn)。

三、通過先進(jìn)正確的歷史觀引導(dǎo)提升價(jià)值取項(xiàng)

先進(jìn)正確的歷史觀是建立在馬克思唯物主義、歷史主義之上的。歷史觀是被實(shí)踐、時(shí)間證明了的符合社會(huì)發(fā)展方向的歷史觀，具有持久的生命力，故而在今天它也不過時(shí)，仍然是我們的指導(dǎo)思想，但是現(xiàn)在社會(huì)上的錯(cuò)誤觀點(diǎn)如集體觀念淡薄、法制意識(shí)弱等消極因素也在一定程度上影響了青少年的道德觀念和行為習(xí)慣， 享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義導(dǎo)致部分學(xué)生心理失衡、思想困惑、行為失控， 生命意義缺失， 深深地陷入了精神迷茫。青少年學(xué)生自殺、殺人、校園暴力等漠視生命的現(xiàn)象在各種媒體屢見不鮮， 據(jù)第二屆中美精神病學(xué)術(shù)會(huì)議的一份資料顯示， 自殺已成為我國青少年死亡的第一原因。青少年學(xué)生是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽， 是祖國的未來與希望， 他們的生命不但屬于自己， 更屬于我們的國家與民族。因此，需要通過正確歷史觀教育培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的生命觀，在內(nèi)心深處提高對(duì)愛國主義的認(rèn)識(shí)是十分有必要而又刻不容緩的，繼而促進(jìn)他們身心健康成長。

四、要結(jié)合鄉(xiāng)土歷史的實(shí)踐來完善愛國主義教育