中醫(yī)思政教育全文(5篇)

摘要：在課程思政改革的理念提出下，開展中醫(yī)診斷學課程思政改革的探索，結(jié)合中醫(yī)診斷學課程特點，深入挖掘其中的思政教育元素，嘗試性的開展一系列課程思政教育活動，通過調(diào)查問卷反饋教學效果，以期制訂一套完整的中醫(yī)診斷學課程思政教育的具體方案，提高學生思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男聲r代中醫(yī)人才。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)診斷學；課程思政教育

1中醫(yī)學類專業(yè)開展課程思政的必要性

中醫(yī)學是研究人體生命過程及人類同疾病作斗爭的科學，是對人從生到死的全過程的關(guān)愛和尊重。作為醫(yī)學主體的醫(yī)生，除了深厚的醫(yī)學理論功底和豐富的臨床經(jīng)驗外，還需要高尚的人格修養(yǎng)和強烈的社會責任感。而我國的傳統(tǒng)醫(yī)學高等教育過分注重醫(yī)學生的專業(yè)知識教育而忽視思想道德的培養(yǎng)，造成醫(yī)學生醫(yī)德醫(yī)風的缺失［3］。醫(yī)生，是這個世界上最需要職業(yè)道德的一種職業(yè)。要培育一名合格的醫(yī)生，不但要傳授給學生扎實的醫(yī)學知識，還要培養(yǎng)他們膽大心細，行圓智方的品格，更需要幫助他們樹立救死扶傷，不怕臟不怕苦的高尚情操。而中醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學不同，它源遠流長，博大精深，它扎根于中華大地，來源于古代哲學思想。在教學的過程中更應該注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，古代哲學思想的灌輸。改革開發(fā)以來，特別是近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的加速發(fā)展，西方文化的傳播及滲透，價值多元化日益明顯，青年學生對外國文化如數(shù)家珍；而對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是悠久燦爛的古代哲學思想文化缺乏傳承和探究精神，甚至是知之甚少。面對這種現(xiàn)狀，尤其是我們中醫(yī)藥類專業(yè)更應該注重對學生思政教育。使學生熱愛祖國文化，了解祖國文化的精髓，進而了解中醫(yī)藥，才能熱愛中醫(yī)藥，學好中醫(yī)藥。成為“真信、真學、真懂、真用”的“真中醫(yī)”。

2中醫(yī)診斷學課程開展思政教育的具體實施方案

2.1課前儀式教學提高學生職業(yè)榮譽感

2.1.1組織學生背誦《大醫(yī)精誠》在每學期《中醫(yī)診斷學》實訓課第一次課前，組織學生身穿白大衣在創(chuàng)實大廈一樓《岐黃壁魂圖》下背誦《大醫(yī)精誠》篇的節(jié)選。通過這種活動使學生們感受古代圣賢高尚的醫(yī)德，潛移默化中提高自身道德品質(zhì)的修養(yǎng)。真正做到“醫(yī)者父母心”，以一顆赤誠之心對待醫(yī)學，對待病人。2.1.2開展“以白大衣為榮”的主題攝影活動組織學生在實訓室的模擬診室中，身著白大衣拍照留念，并將照片制作成相片墻，向全校師生展示，并向?qū)W生講授“白大衣禮儀”。使學生切身體會到身為醫(yī)生的光榮感使命感，以身著白大衣為榮。

思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程［1］，然而，各類課程均應承載育人使命。作為一種教育教學理念，“課程思政”對中醫(yī)藥院校乃至整個大學課程的建設(shè)改革提出了要求，也指引了方向。這意味著大學所有課程不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，更要將“育人”思想始終貫穿其中。中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學是中醫(yī)藥院校學生學習的重要臨床課程之一，也是臨床專業(yè)的學生進入臨床實習前的必修課程。掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病的中西醫(yī)結(jié)合診治對中醫(yī)藥院校學生的知識體系構(gòu)建及臨床思維培養(yǎng)起著重要的作用。當代黨的教育方針賦予了本門課程更高的使命，教師在傳授知識的同時將立德樹人的理念貫穿其中，開展課程思政教學是中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學改革創(chuàng)新的必然要求。

1中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學開展思政教育的重要意義

醫(yī)生是一種“健康所系、性命相托”的特殊職業(yè)。中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學是一門重要的臨床專業(yè)課程，做好專業(yè)課課程思政教學在幫助學生成為醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛、有情懷、有溫度及格局遠大的醫(yī)生的過程中起著重要作用。

1.1是貫徹黨的教育方針

我們應遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華、守正創(chuàng)新，堅持中西醫(yī)并重、充分發(fā)揮中醫(yī)藥防病治病的獨特優(yōu)勢和作用，推動中醫(yī)藥走向世界，為建設(shè)健康中國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。醫(yī)學生是祖國將來傳承、創(chuàng)新、傳播中醫(yī)藥優(yōu)秀文化事業(yè)的主體，而中醫(yī)院校又是培養(yǎng)中醫(yī)藥衛(wèi)生健康事業(yè)人才的搖籃，做好專業(yè)課程思政，培養(yǎng)不同醫(yī)學專業(yè)的優(yōu)秀中醫(yī)藥人才是中醫(yī)院校的光榮使命。中醫(yī)藥在經(jīng)、帶、胎、產(chǎn)、雜等婦產(chǎn)科諸疾的預防和治療中起著舉足輕重的作用，以中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學課程為載體，對醫(yī)學生進行中醫(yī)藥文化自信、大醫(yī)精誠等素養(yǎng)的培育，既是貫徹黨的教育方針，也是思政課程的使命所在。

1.2和專業(yè)課學習相互促進

傳統(tǒng)中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學教學知識點傳授以課堂灌輸式為主，幫助學生掌握相關(guān)疾病的概念、病因、病機及診療原則和方法，教育理念站位稍高的教師會兼顧學生能力的培養(yǎng)。然而，在課程思政教育理念指導下，傳統(tǒng)的專業(yè)課教學已滿足不了課程承載的育人使命需求。作為內(nèi)、外、婦、兒四大臨床課程之一的中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學是中醫(yī)院校臨床專業(yè)學生的必修課，也是所有醫(yī)學生完整知識體系構(gòu)建不可或缺的一部分。醫(yī)生以個體生命為服務對象，課程思政可以培育學生大醫(yī)精誠的精神，使其更加自覺，甚至強烈渴望用扎實的專業(yè)知識武裝自己，以期更好地服務生命個體。同時，以專業(yè)課為載體進行社會主義核心價值觀的培育和滲透，有助于學生在以后的工作崗位中自覺自愿弘揚傳播中醫(yī)藥對人類健康做出的巨大貢獻。

［摘要］課程思政是將思政教育元素融入專業(yè)課程設(shè)計及教學過程當中，實現(xiàn)專業(yè)課程有思政、思政元素入專業(yè)的教學目標。在高校專業(yè)課程中開展課程思政教育，是實現(xiàn)高等教育立德樹人根本任務的重要途徑，對新時代大學生專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。本文從針灸推拿專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性、指導思想、路徑探索、元素設(shè)計四個方面對該專業(yè)課程思政體系的建設(shè)進行思考，以期實現(xiàn)專業(yè)課程教學與課程思政同向同行，發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人效應，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)中醫(yī)學人才。

［關(guān)鍵詞］針灸推拿專業(yè);課程思政;思政教育;教學改革

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，明確指出:“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！睆拇耍覈咝＝逃聵I(yè)改革課程思政建設(shè)的新征程正式開啟［1］。2019年3月，在學校思想政治理論課教師座談會上提出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。思想政治課程的改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”，包括堅持價值性和知識性相統(tǒng)一、堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一、堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一等內(nèi)容。這為高校課程思政建設(shè)工作指明了方向。2019年10月，對中醫(yī)藥工作作出的重要指示中強調(diào)，要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新，加快推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化，堅持中西醫(yī)并重，推動中醫(yī)藥和西醫(yī)藥相互補充、協(xié)調(diào)發(fā)展，推動中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動中醫(yī)藥走向世界。實現(xiàn)中醫(yī)藥走向世界，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量，這離不開對中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)。人才不僅僅是狹義上的技術(shù)專才，更是德智體美勞全面發(fā)展，綜合素質(zhì)過硬的優(yōu)才。高校專業(yè)課程的課程思政建設(shè)工作為實現(xiàn)立德樹人根本任務提供了保障。

1針灸推拿專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

課程是學校教學目標落實的載體，課程建設(shè)是高校教學改革的重要內(nèi)容，在專業(yè)課程中融入思政元素，是落實高校立德樹人教育目標的重要保證。中醫(yī)院校的課程設(shè)置方面，已開設(shè)了馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)、大學生心理健康教育等系列思政課程，而其他的公共課、專業(yè)課程等急需課程思政內(nèi)容。課程思政教育既是對專業(yè)課程中思政教育的補充，又是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀的重要內(nèi)容。針灸推拿專業(yè)開設(shè)有針灸治療學、實驗針灸學、經(jīng)絡(luò)腧穴學、推拿手法學、針灸醫(yī)籍選等專業(yè)課程，充分挖掘各專業(yè)課程的思政元素，將愛國情懷、法律意識、職業(yè)能力培養(yǎng)等內(nèi)容納入課程教學內(nèi)容體系，有利于發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人作用，有利于體現(xiàn)專業(yè)課程德智體美勞全面培養(yǎng)的課程價值。

2針灸推拿專業(yè)課程思政指導思想

2017年2月，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，意見指出，加強和改進高校思想政治工作，堅持全員、全過程、全方位育人，即“三全育人”。2018年9月，在全國教育大會上強調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。立德樹人是高校教育工作的根本任務和重要目標，中醫(yī)院校在專業(yè)課程設(shè)置方面，要充分發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人作用，才能真正將立德樹人落到實處。2019年3月，在學校思想政治理論課教師座談會上，提出了推動思想政治理論課改革創(chuàng)新的“八個相統(tǒng)一”論斷。強調(diào)，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人［2］。思政教育不僅僅是思想政治課程的任務，也是高校專業(yè)課程中必須涵蓋的重要內(nèi)容。總書記的重要論斷為高校課程思政教育指明了方向，只有在專業(yè)課程中納入思政內(nèi)容，掌握教書育人主動權(quán)，在顯性教育和隱性教育的共同作用之下，才能真正實現(xiàn)“三全育人”“立德樹人”的重要目標。

摘要：課程思政是新時期全國高等教育發(fā)展與改革的必然趨勢和重點研究方向。中醫(yī)內(nèi)科學是中醫(yī)臨床教學中的一門重要的主干課程，對學生中醫(yī)臨床思維的形成和技能的培養(yǎng)起著決定性的作用。如何在中醫(yī)內(nèi)科學教學中有效融入思政元素，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念、創(chuàng)新教學方法及考評方式等，實現(xiàn)醫(yī)德與醫(yī)術(shù)同向同行的育人目的是任課教師面臨的重點與難點問題。本人結(jié)合近年來在中醫(yī)內(nèi)科學上的教學經(jīng)驗，為做好中醫(yī)內(nèi)科學課程思政改革提出幾點建設(shè)路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)內(nèi)科學；課程思政

1中醫(yī)內(nèi)科學課程思政建設(shè)的必要性

2016年在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)高等教育要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，教師要利用好課堂教學這個主渠道，實現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同向同行，協(xié)同育人。[1]立德樹人是課程思政教育的根本任務。推行課程思政教育是著力解決社會主義現(xiàn)代化教育面臨“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的重要舉措。當前課程思政是新時期全國高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是全國高等教育機構(gòu)推行課程改革的重點研究方向。近年來黨和政府十分重視高校課程思政的建設(shè)與發(fā)展，出臺一系列相關(guān)政策以鼓勵全國高校結(jié)合自身辦學的特點與各類學科的性質(zhì)探索出適合本專業(yè)的課程思政改革路徑，這為全國高校全面推行課程思政改革提供了良好的環(huán)境。中醫(yī)內(nèi)科學是中醫(yī)臨床教學中的一門重要的主干課程，是銜接中醫(yī)基礎(chǔ)理論與臨床學科的橋梁課程，對學生中醫(yī)臨床思維的形成和技能的培養(yǎng)起著決定性的作用。[2]中醫(yī)內(nèi)科學教學主要包括課堂教學（理論培養(yǎng)）和臨床實踐教學（臨床技能培養(yǎng)）兩部分。中醫(yī)內(nèi)科學課堂理論教學主要是向?qū)W生傳授中醫(yī)內(nèi)科學中常見病與多發(fā)病的病因病機、臨床特點、診斷與治療方法。而臨床實踐教學集中在訓練學生的臨床技能如望、聞、問、切四診法的臨床運用，規(guī)范的書寫臨床病例與處方，對臨床疾病進行辨病辨證、立法、處方、用藥、醫(yī)囑等。理論教學培養(yǎng)是學生臨床技能實踐的前提與基礎(chǔ)，而臨床技能實踐是提升學生對理論知識的深刻理解與運用的重要途徑，兩者皆為中醫(yī)內(nèi)科學教學中重要的環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)中醫(yī)臨床人才起著重要的作用。近年來醫(yī)患糾紛事件接踵而至，社會各界對醫(yī)生的職業(yè)道德的認同感與信任度持續(xù)下降，醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療環(huán)境不容樂觀，在這種環(huán)境的作用下，醫(yī)學生很容易受到社會上不良現(xiàn)象與行為所致的錯誤價值觀誘導，產(chǎn)生一些消極的負面情緒和行為，如：對自己的專業(yè)缺乏信心，對自己未來的前途擔憂，對祖國傳統(tǒng)文化質(zhì)疑，功利心重，在學習上產(chǎn)生厭學的心理等。[3]因此加快推進中醫(yī)類課程思政建設(shè)可以有效變革以往我國高等醫(yī)學教育普遍注重醫(yī)學生的專業(yè)知識教育而輕思想道德教育的培養(yǎng)模式，對提升醫(yī)學生醫(yī)德醫(yī)風職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系等方面有著重要的意義。中醫(yī)內(nèi)科學是培養(yǎng)中醫(yī)人才的關(guān)鍵課程之一，挖掘“立德樹人”思政元素以融入中醫(yī)內(nèi)科學教學的全過程，實現(xiàn)德育教育入腦入心，筑牢學生的思想防線，有利于抵制各種錯誤的言論及思潮對學生產(chǎn)生的危害，才能真正實現(xiàn)醫(yī)術(shù)與醫(yī)德同向同行協(xié)調(diào)育人效應。目前全國中醫(yī)藥高等院校在中醫(yī)內(nèi)科學課程思政改革上皆處于摸著石頭過河的探索研究階段，可借鑒的經(jīng)驗相對較少，現(xiàn)本人結(jié)合近年來在中醫(yī)內(nèi)科學上的教學經(jīng)驗，淺談幾點關(guān)于做好中醫(yī)內(nèi)科學課程思政建設(shè)的路徑，僅供參考。

2中醫(yī)內(nèi)科學課程思政建設(shè)路徑

2.1理論課思政建設(shè)

中醫(yī)內(nèi)科學教學上有著內(nèi)容多、知識點多，課時相對不足的特點，造成學生學習起來壓力較大，以致傳統(tǒng)的中醫(yī)內(nèi)科學教學目標在制定上多是集中在專業(yè)知識層面，對學生專業(yè)的德育教育基本上沒有過多的關(guān)注。因此實現(xiàn)中醫(yī)內(nèi)科學課程思政改革的第一步就是制定課程專業(yè)知識培養(yǎng)與德育教育相結(jié)合的雙重教學目標。要實現(xiàn)這雙重教學目標的前提是必須充分挖掘出課程中蘊含的思政元素以融入專業(yè)知識教育中。此外面對課時相對不足與課堂教學時間有限的現(xiàn)狀，在教學內(nèi)容上，重新整理中醫(yī)內(nèi)科學各章節(jié)中要重點掌握的疾病與一般了解的疾病。對重點掌握的疾病要利用好課堂這個主渠道著重進行專業(yè)知識傳授與德育教育，對每堂課的專業(yè)知識與思政教育在內(nèi)容和時間分配上要精心設(shè)計，做到無縫銜接，合理分配授課時間。對一般了解的疾病，以教師引導為輔、學生自我學習為主。在教學方法上要創(chuàng)新。我們的授課對象大多為00后的大學生，具有個性張揚、崇尚自由、對智能手機依賴性強，喜歡并好奇新鮮事物的特點，長期以老師課堂講授為中心的傳統(tǒng)教育方式，對其而言，形式單一、枯燥，不能很好地激發(fā)學生學習的興趣。因此在充分挖掘課程思政元素后，要結(jié)合現(xiàn)代的科技手段，制作更加形象化、趣味化的視頻、動畫導入課堂或者在線教學平臺如學習通、中國大學慕課網(wǎng)等。還可將思政元素融入臨床病案，教師制作思維導圖課件啟發(fā)學生自主思考，分析病案，解決問題。這些教學方法可以使學生學習的形式多樣化、趣味化、便捷化，促使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，學生也可以隨時想學的時候就可以參與學習中，與老師互動交流。

摘要：將思政教育融入高等院校的專業(yè)課程教學之中，利用好課堂教學這個主渠道，讓專業(yè)課程與思想政治教育同向同行，充分調(diào)動學生的學習內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。本文分析了在專業(yè)課程思政教育實施過程中遇到的問題，并以操作系統(tǒng)課程為例，淺談課程思政的探索實踐。

關(guān)鍵詞：課程思政；教學改革；專業(yè)課程；課程設(shè)計

1引言

長期以來，高等院校的大學生的思想政治教育面臨著“孤島”困境，思政教育與專業(yè)教學往往存在“兩張皮”融通不夠[1-2]。在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[3]。這就要求高等院校各專業(yè)的任課教師在授課時，不僅要傳授專業(yè)知識，同時也要植入思想政治教育元素，著力將思想政治教育貫穿于專業(yè)課程教學的全過程，從而改變思政教育和專業(yè)教育兩張皮的現(xiàn)象。所以，在“課程思政”的指揮棒引領(lǐng)之下，專業(yè)課程教學改革勢在必行，并具有深遠意義。

2課程思政必要性

在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，首先應樹立“全課程、全方位、全員育人”的理念。通過實施專業(yè)課教學改革，形成“課程思政”的效應，將社會主義核心價值觀教育貫穿到專業(yè)課堂教學的各個方位、各個層面[4]。在傳統(tǒng)的高等院校教育模式下，人們常常忽視了專業(yè)課程學習與思政教育之間隱含的密切聯(lián)系，過多地向?qū)W生灌輸加強專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意識。實際上在新時代大背景下，更需要專業(yè)課任課教師將專業(yè)素養(yǎng)與思想素質(zhì)培養(yǎng)進行高度融合，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。像廈門大學“潔潔良”事件反映出高效思想教育中的漏洞，警醒高校對學生教育時思想和專業(yè)教育缺一不可，將立德樹人的根本任務落到實處。

3提升教師內(nèi)涵認識