幼兒教育教案全文(5篇)

1幼兒體育教育與素質(zhì)教育

幼兒教育是我國教育中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是決定教育成效的決定性環(huán)節(jié)。人的一生中，基礎(chǔ)性的教育環(huán)節(jié)決定了人之后的興趣、愛好，繼而影響終生，無論是就業(yè)、體質(zhì)亦或品德等。因此，幼兒教育是素質(zhì)教育的前沿，也是素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要手段之一。在傳統(tǒng)幼兒教育模式下，因幼兒教育不受重視老觀念的影響，幼兒體育教育處在了幼兒教育的邊緣。隨著教育的科學發(fā)展進步，幼兒教育逐漸被重視，因幼兒所處特殊的生理和心理，做好幼兒教育的前提應(yīng)從幼兒體育教育伊始。在幼兒教育手段下的素質(zhì)教育，應(yīng)以做好幼兒體育教育為前提，通過不斷深化培養(yǎng)幼兒的體魄繼而發(fā)展到幼兒的智力、品性以及思維等各個方面。素質(zhì)教育的本質(zhì)是倡導(dǎo)人在教育中的主體性作用，通過教育的形式讓人得以全面發(fā)展。它是一切教育所應(yīng)體現(xiàn)的根本性價值，也是開展基礎(chǔ)教育題中應(yīng)有之意。在當前我國教育改革如火如荼的局面下，素質(zhì)教育被大力提倡和推崇，它既體現(xiàn)了教育的價值，又是教育改革的目標。素質(zhì)教育同樣肩負著提升全民族綜合素質(zhì)的重任，也是我國全面建成小康社會的實現(xiàn)手段之一。

2幼兒體育教育對素質(zhì)教育的推進作用

我國全民族素質(zhì)的提高，首要前提就是對幼兒實現(xiàn)素質(zhì)化教育，讓他們茁壯成長為符合社會主義核心價值觀的人。體育教育作為幼兒教育的一個面，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，也是素質(zhì)教育題中應(yīng)有之意。搞好幼兒體育教育對實現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要作用。

2.1幼兒體育教育促進幼兒的體格發(fā)展

幼兒的生理特征決定其需要通過科學的方法來鍛煉體格，以增強體質(zhì)。開展幼兒體育教育，應(yīng)利用好學前教育科學的已有研究成果，科學地培養(yǎng)和鍛煉幼兒的體魄，讓其充分適應(yīng)環(huán)境，增加抵抗力，為做社會主義接班人打下良好的身體基礎(chǔ)。同時，良好的體格是幼兒學習文化知識的前提，沒有良好的體格，幼兒學習文化知識也會大打折扣。通過開展體育教育，幼兒的肌肉和呼吸系統(tǒng)得以鍛煉，加強幼兒對自身體格的認知，能夠增強幼兒對自我的認同感。幼兒體育活動的開展，能夠預(yù)防幼兒肥胖和其他疾病，切實提升體質(zhì)。

2.2幼兒體育教育促進幼兒的心智發(fā)展

摘要：隨著信息化時代的到來，教育領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化所必須經(jīng)歷的過程。信息技術(shù)在幼兒教育活動中的應(yīng)用，能促進幼兒認知發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新性思維，提高其學習的效率。也給幼兒園教師在組織活動、設(shè)計活動時提供了更多可能性，提高了教學的效率。同時，也為幼兒園的園本教研提供便利。信息技術(shù)在幼兒教學中的應(yīng)用，是實現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教學

一、引言

信息技術(shù)正以一種不可小覷的力量影響著整個時代的方方面面，對教育界也起到了巨大的沖擊作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”幼兒園作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在教學中應(yīng)用信息技術(shù)，是實現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。本文就信息技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用，談?wù)剮c粗淺的看法。

二、信息技術(shù)的含義及主要形式

信息技術(shù)主要是指在計算機和通信技術(shù)的支持下獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息等相關(guān)技術(shù)[1]。隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是促進教育現(xiàn)代化所必須經(jīng)歷的過程。應(yīng)用于幼兒園教育教學的信息技術(shù)主要有各種電教媒體、電子教學課件、各種網(wǎng)絡(luò)交流工具及溝通平臺等。按使用對象分，其中以幼兒為服務(wù)對象的有:圖片及照片、教學PPT、Flash動畫、光碟、配套電子課件等等。以幼兒教師為服務(wù)對象的有:電子教案、教育隨筆、教學觀察、教育博客等。以班務(wù)、園務(wù)管理為服務(wù)對象的有:QQ群、相關(guān)網(wǎng)站、微信平臺等等。

三、信息化技術(shù)對幼兒學習的影響

摘要:對高校學前教育專業(yè)學生能力的培養(yǎng)優(yōu)化策略進行探討。論述了學前教育專業(yè)學生能力構(gòu)成，主要包括日常生活組織能力、調(diào)整教育活動內(nèi)容的能力、引導(dǎo)幼兒進行游戲的能力以及教師的自我發(fā)展能力。分析了培養(yǎng)高校學前教育專業(yè)學生實踐能力的必要性，并提出了培養(yǎng)高校學前教育專業(yè)學生實踐能力的策略，應(yīng)構(gòu)建以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系，精選專業(yè)核心課程，優(yōu)化專業(yè)技能課程，重視教學能力的培養(yǎng)，監(jiān)管見實習教學工作，打造應(yīng)用型師資，為學生專業(yè)能力培養(yǎng)提供師資保障。培養(yǎng)高校學前教育專業(yè)學生的實踐能力能夠使學生積累一定的教學經(jīng)驗，開闊學生的視野和眼界，不斷增加學生的閱歷，促進學前教育系統(tǒng)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校;學前教育;專業(yè)能力

1學前教育專業(yè)學生能力構(gòu)成

1.1日常生活組織能力

學前教育注重保教結(jié)合的教育模式。教師在維護幼兒對所有事物好奇心的同時，還需要保證幼兒的身心健康，讓每一個幼兒都健康成長。在平常的教育教學活動中，教師不僅要指導(dǎo)和觀察幼兒做游戲、閱讀，當幼兒之間產(chǎn)生矛盾時，要及時進行有針對性地教育。

1.2調(diào)整教育活動內(nèi)容的能力

在幼兒教育中，教師應(yīng)當注重適合幼兒年齡階段的活動項目，在活動中要不斷鼓勵幼兒獨立完成任務(wù)，了解每個幼兒的需求，根據(jù)不同的學生調(diào)整活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造探索的機會、與同齡人交流合作的機會。

一、利用信息技術(shù)豐富幼兒園主題教育活動

幼兒園的主題教育活動是最近幾年在教育改革中在全國范圍內(nèi)流行起來的一種教學模式。與傳統(tǒng)的教育學科分工明確不同，主題教育活動是一種綜合的課程，也就是一個主題課程。在這個課程中，有明確的主題，但是教學方式是發(fā)散的，教學內(nèi)容是綜合型的，可以讓幼兒在一堂課上學到綜合的知識。在信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，如何最大限度地發(fā)揮主題教學活動的良好效果，如何讓幼兒教育中的師生在信息技術(shù)中受益，是大家普遍在思考和實踐的重要問題。一方面，要利用信息技術(shù)吸引幼兒的注意力，提高學習興趣。信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，其鮮艷生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，以及與畫面相協(xié)調(diào)的聲音，對幼兒各種感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，快速進入學習的意境和較佳的學習狀態(tài)。另一方面，有機結(jié)合各種教學信息，提高教學效率。信息技術(shù)可以使教學信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦中。這樣，知識在幼兒頭腦中的印象更為深刻，認識事物可以全面而立體，更有效地掌握知識或技能。以我們幼兒園中班組織的一次《有趣的泥塑》主題活動為例來詳細談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在主題活動中的創(chuàng)新應(yīng)用。這次教學活動的核心主題是“泥塑”，希望通過傳統(tǒng)的民間藝術(shù)泥塑的教學，幫助幼兒增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認識和喜愛。在這次教學中，主要使用的信息媒體是圖片和錄像，通過ppt來輔助實現(xiàn)。在導(dǎo)入的時候，直接引出了活動的主題———泥塑，然后對它進行了簡單地介紹。在介紹泥塑的過程中，教師利用ppt進行圖片演示，呈現(xiàn)了大量的泥塑作品。在教學的第二個環(huán)節(jié)中，教師向幼兒播放了提前準備好的泥塑制作的錄像，同時，教師還在關(guān)鍵的地方進行講解、總結(jié)、演示，讓幼兒了解泥塑的制作過程。在教學的第三個環(huán)節(jié)中，教師要求幼兒自己制作一枚泥塑作品。幼兒由于看過了錄像中師傅做泥人的手法，之前又看過了很多有名的泥塑作品，他們在自己制作時也發(fā)揮出了極其豐富的想象力。從這個案例中我們可以看出，由于信息技術(shù)的創(chuàng)新使用，將生活中不能接觸到的作品收集起來呈現(xiàn)給幼兒看，開拓了他們的視野，尤其是各地方的名作品，豐富了孩子們的知識，使得幼兒園的主題活動更加豐富多彩。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語言教育活動

語言教育活動是幼兒教育的一個重要部分。在信息技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要手段，在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，開發(fā)幼兒語言教育資源，優(yōu)化幼兒語言教育過程，以培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力。我們可以說，在幼兒園教育中探索信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語言能力教學模式對于促進幼兒語言能力的發(fā)展起著重要的作用。

1.信息技術(shù)輔助語言教育活動，要體現(xiàn)幼兒的思維特征在幼兒的思維中，任何事物都是可以進行交流的，都是有生命的東西。因此，教師要利用幼兒這一思維特征，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，把靜態(tài)的、單調(diào)的教學內(nèi)容，通過生動的、豐富的形式表現(xiàn)出來。這樣，教師的教學內(nèi)容才會“活”起來，不但會收獲良好的教學效果，同時還非常符合幼兒的心理認知發(fā)展規(guī)律，有利于幼兒的成長。

2.要重視利用信息技術(shù)來發(fā)展幼兒的口語表達能力在幼兒階段的語言教學中，口頭語言的表達是非常重要的一個教學方面。在利用信息技術(shù)對幼兒進行語言教學活動過程中，要精心制作課件，把無聲的教案制作成為有聲有色的課件，把虛構(gòu)的童話故事制作成為生動的演示動畫，把抽象的、難懂的知識制作成為深入淺出教學形式，讓孩子們在學習中潛移默化地鍛煉口頭表達能力。

三、利用信息技術(shù)促進幼兒認知良性發(fā)展

內(nèi)容摘要：幼兒階段是人生的奠基階段，孩子正處于懵懂認識世界的時期。幼兒階段的教育是啟蒙教育，對幼兒學習興趣的培養(yǎng)和能力的形成有重要的影響，點點滴滴的積累都會影響孩子以后人生的發(fā)展，父母都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，德智體美勞能夠全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學方式，以寓教于樂的教學方式，給幼兒教育提供了極大的幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)幼兒教育影響

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，優(yōu)化幼兒教育思想與方法，給幼兒創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，有利于幼兒的身心健康成長。幼兒階段不僅需要孩子了解生活常識，更是需要在幼兒階段能培養(yǎng)學會思考，熱愛學習的習慣，養(yǎng)成熱愛生活、樂觀向上的心態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景給我們的教育帶來了新的發(fā)展方向，信息技術(shù)與教育的深度融合，促進了我國教育信息化走向新階段。幼兒教育也要及時轉(zhuǎn)變觀念，接納新的教育教學手段，迎接信息技術(shù)在幼兒教育的運用，本文主要分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學的影響：

一.優(yōu)化了教育教學方式

幼兒步入校園的初始階段，是從生活幾年的家庭環(huán)境進入到另一個場所中，剛開始都會處于一種焦慮、緊張的狀態(tài)中，很難保證幼兒能認真聽教師的授課。引入現(xiàn)代信息技術(shù)，采用新穎靈活的教學方法和手段，能大大激發(fā)幼兒學習的興趣。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂的板書、掛圖、教具的使用，將聲音、文字、視頻等融合在一起，將那些抽象的知識形象化、具體化，為幼兒創(chuàng)造數(shù)字化的學習環(huán)境，創(chuàng)建逼真的教學情境，通過信息技術(shù)優(yōu)化教學內(nèi)容，促進幼兒更好的掌握知識，孩子獲取分析、處理信息的能力也將得到提高。例如：在教幼兒學習《世上只有媽媽好》這一首歌的時候，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把文本、音樂和教師準備的一些素材結(jié)合起來，老師將在平時的親子活動中收集的媽媽和孩子一起的照片匯總，把音樂和照片結(jié)合在一起做一個視頻，整合成課堂的教學資源，孩子在看到視頻的時候會有親切感和新鮮感，學唱這首歌的時候更會帶著感情來學。信息技術(shù)對幼兒教學有很大的幫助，但是教師也需要把握信息技術(shù)在課堂的使用，不能完全依靠播放視頻等多媒體手段，課程過多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多少和技術(shù)是否前沿高端，而忽視幼兒的接受能力。整節(jié)課看各種各樣的多媒體文件，沒有老師的引導(dǎo)分析，孩子很容易一看而過，不會得到理想的教學效果，因此教師要根據(jù)實際情況適時使用信息技術(shù)。

二.改變了教師的教學理念

教學理念是教師從教學實踐中形成的對教學的基本觀點和根本看法，在此基礎(chǔ)上形成的相對穩(wěn)定的思想和觀念體系?；A(chǔ)教育課程改革更強調(diào)教學理念的作用，舊的教育觀念的束縛會阻礙教育的改革，傳統(tǒng)課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發(fā)展，需要真正從幼兒的成長需求出發(fā)，形成以人為本，以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師，必須不斷給自己充電，才能保證自己的教學理念和方法順應(yīng)時代的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育最鮮明的特征是課堂以學生為主體，注重孩子之間的差異，有針對性的進行教學，從而獲得事半功倍的教學效果。另外，教師要利用信息技術(shù)進行高效教學，必須具有運用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學習和工作的能力,有信息獲取和處理的能力等,并不是所有用多媒體包裝起來的教學課件都能產(chǎn)生好的效果。很多教師的崗前培訓接觸的信息技術(shù)很少，靈活地運用信息技術(shù)存在困難，這就要求教師腳踏實地，一步一個腳印，從信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識開始學習，學習多媒體教學課件的方法與技巧，利用計算機的相關(guān)軟件功能整合資源、制作課件，不斷提高自己的教學水平。