實(shí)驗(yàn)室開放管理全文(5篇)

摘要：安全是微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在開放管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對(duì)開放過程中存在的安全隱患和原因，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，提出了開放模式下微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室開放；實(shí)驗(yàn)室安全

微格教學(xué)是培養(yǎng)師范生教學(xué)技能實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是在教育理論指導(dǎo)下，應(yīng)用科學(xué)的方法論和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高師范生教學(xué)水平的系統(tǒng)、有控制的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)[1-2]。微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開展微格教學(xué)活動(dòng)的重要實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，為微格教學(xué)活動(dòng)的開展提供了場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，學(xué)生通過錄播系統(tǒng)實(shí)時(shí)記錄模擬授課場(chǎng)景觀看自己真實(shí)的教學(xué)行為，更好地自我分析和評(píng)價(jià)，教師針對(duì)每名學(xué)生的具體教學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，能夠較快地提高學(xué)生的教學(xué)技能。在師范生提升從教心理素質(zhì)和提高課堂教學(xué)水平方面發(fā)揮著極為重要的作用。由于微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)部分學(xué)時(shí)較少，不能滿足對(duì)師范生教學(xué)技能和教學(xué)水平訓(xùn)練的要求，因此在課余時(shí)間面向?qū)W生開放是促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量整體提升的必然趨勢(shì)，而開放過程中的安全問題也日益凸顯，對(duì)安全管理提出了更高、更新、更復(fù)雜的要求。因此，加強(qiáng)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，構(gòu)建面向師范生開放的安全管理機(jī)制，是保證實(shí)驗(yàn)室正常、穩(wěn)定和高效運(yùn)行亟待解決的關(guān)鍵問題。

一、開放模式下微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問題

微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放與日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在明顯的差異，尤其在實(shí)驗(yàn)室安全工作方面，面臨著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。目前我校有微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室33間（其中總控室2間，精品課程錄播室1間），分布在兩棟教學(xué)樓中，并安排1名教師兼職管理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室每年承擔(dān)20余個(gè)專業(yè)近40個(gè)班級(jí)微格實(shí)驗(yàn)課程。為了更好地將實(shí)驗(yàn)室資源服務(wù)本科人才培養(yǎng)和學(xué)生教學(xué)技能的提升，課余時(shí)間8:30-20:30，微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向師生開放。依托貴州師范學(xué)院校級(jí)教師科學(xué)研究基金項(xiàng)目，對(duì)我校微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理工作進(jìn)行研究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)開放模式下微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理主要存在四個(gè)方面的問題。

（一）管理制度不完善

我校針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作方面制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，但內(nèi)容涵蓋不全面，微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理模式和普通多媒體教室一致，缺乏專門的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度、安全制度，設(shè)備操作規(guī)程、安全隱患分析和應(yīng)對(duì)措施等建設(shè)不足。同時(shí)對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，開放時(shí)缺乏對(duì)指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理。

摘要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為民辦高校辦學(xué)理念。高校應(yīng)調(diào)動(dòng)校內(nèi)教學(xué)資源，為學(xué)生提供穩(wěn)定、專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐空間。本文以藥學(xué)專業(yè)作為背景，將文章分為三個(gè)部分展開研究。第一部分，簡(jiǎn)要分析民辦高校開放藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)實(shí)意義。第二部分，文章簡(jiǎn)單分析民辦高校開放藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室，存在的風(fēng)險(xiǎn)。第三部分，文章深入分析民辦高校內(nèi)，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室；開放管理

民辦高校體制特殊，校園內(nèi)各個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施質(zhì)量較高。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，以研究藥學(xué)理論知識(shí)，掌握藥學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力為己任。當(dāng)前，國家處在推廣創(chuàng)新精神的重要階段，民辦高校應(yīng)積極響應(yīng)宏觀號(hào)召，在校內(nèi)大力踐行創(chuàng)新能力培養(yǎng)方略。藥學(xué)專業(yè)內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室綜合作用明顯。一方面，實(shí)驗(yàn)室可為教師提供實(shí)踐教學(xué)空間。另一方面，實(shí)驗(yàn)室可供藥學(xué)專業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐。因此，當(dāng)院校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)時(shí)，應(yīng)開放藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)新場(chǎng)所。開放實(shí)驗(yàn)室將產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)，為減少風(fēng)險(xiǎn)、消耗、損失，民辦高校應(yīng)妥善設(shè)定藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理模式。

1民辦高校開放藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)實(shí)意義

1.1可促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)不斷創(chuàng)新

國家各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)，醫(yī)藥行業(yè)屬于核心板塊。藥學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)藥學(xué)人才為主，人才質(zhì)量可決定行業(yè)未來發(fā)展高度。因此，民辦高校應(yīng)促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新。一方面，校方應(yīng)改良藥學(xué)專業(yè)教育模式，增加進(jìn)階型教育素材。實(shí)驗(yàn)室是檢驗(yàn)理論、檢驗(yàn)研究的重要地點(diǎn)，開放實(shí)驗(yàn)室，可為學(xué)生提供實(shí)踐空間、時(shí)間、素材。當(dāng)學(xué)生在理論課程中、課題研究過程中，產(chǎn)生創(chuàng)新想法時(shí)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證想法、制作成品，可成為學(xué)生創(chuàng)新思想付諸實(shí)際的最大助力。當(dāng)開放性藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為民辦高校必要開課條件時(shí)，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思想都將擁有實(shí)踐空間，國內(nèi)藥學(xué)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新速率也將迅速提升。

1.2可鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力

摘要：本文從實(shí)驗(yàn)室管理遇到的問題出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)室管理的迫切需求，提出一個(gè)基于B/S模式的開放性實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)，有效提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作效率和實(shí)驗(yàn)室的利用率，為實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約提供信息化服務(wù)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：開放性實(shí)驗(yàn)室；信息管理系統(tǒng)；預(yù)約開放

隨著計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，社會(huì)各層對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用能力的需求日益提升，因此學(xué)校在日常教學(xué)過程中越來越重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教育。同時(shí)由于學(xué)校招生人數(shù)的增加，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的理論教學(xué)加少量的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體化教學(xué)，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求量大幅度增加。為滿足日益增長的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，學(xué)校大力投入實(shí)驗(yàn)室的軟硬件建設(shè)，但由于相關(guān)制度和實(shí)驗(yàn)員配置等因素的影響，建設(shè)過程中逐漸暴露出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室存在的一些問題。

1實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀

1.1人員不足與工作量倍增

學(xué)校在制定師資力量發(fā)展規(guī)劃時(shí)，側(cè)重于專任教師、專家學(xué)者引進(jìn)及高精尖設(shè)備的購置，而實(shí)驗(yàn)室專職人員的引進(jìn)方面則不被重視；其次，在個(gè)人發(fā)展、繼續(xù)教育等方面，實(shí)驗(yàn)員與專任教師相比，能夠從學(xué)校獲得的資源相當(dāng)少，所以當(dāng)條件滿足的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)員一般都選擇調(diào)換到其他崗位，進(jìn)一步加劇了實(shí)驗(yàn)員不足的問題。學(xué)校由傳統(tǒng)大學(xué)模式逐漸向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式轉(zhuǎn)變，同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升，一方面在課程教學(xué)中需要加大實(shí)踐教學(xué)量，另一方面，學(xué)生主動(dòng)要求進(jìn)行課后的鞏固練習(xí)及自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，需要實(shí)驗(yàn)室開放使用的時(shí)間成倍增長，隨之而來的是實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作量的成倍增加。實(shí)驗(yàn)室管理部門需要調(diào)整實(shí)驗(yàn)室維護(hù)計(jì)劃，以提供更多的時(shí)間用于實(shí)驗(yàn)室開放，而當(dāng)需求過大時(shí)，則不得不減少實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，以滿足正常維護(hù)的需要。

1.2安全管理與預(yù)約開放

對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，制作一個(gè)完整而優(yōu)秀的影視作品需要投入巨大的人力、物力。從選材的的角度、底稿的創(chuàng)作、到實(shí)地拍攝、剪輯合成這些環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行詳細(xì)的分工、并以團(tuán)隊(duì)的形式來完成創(chuàng)作。這就要求團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)學(xué)生都擁有極高的學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣、細(xì)心且耐心的完成作品的制作。但是，在現(xiàn)實(shí)中，很多實(shí)驗(yàn)課都是課外進(jìn)行，要求學(xué)生在課堂教學(xué)之外，自動(dòng)放棄休息時(shí)間。在這種沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)監(jiān)督的情況下，很容易造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的情況出現(xiàn)。

著名心理學(xué)家瑪格麗特認(rèn)為現(xiàn)代教育應(yīng)該注重未來導(dǎo)向文化，注重未來社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展需要以及對(duì)先進(jìn)社會(huì)文明的創(chuàng)新。因此，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該及時(shí)更換落后的實(shí)驗(yàn)儀器，科技前沿的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備應(yīng)該盡早進(jìn)入院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，幫助完成“未來導(dǎo)向”的教育要求。然而，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際建設(shè)上，由于資金投入不足，一方面造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量較少，學(xué)生在課堂教學(xué)中多人共用一組器材，降低教學(xué)效果；另一方面實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類單一，影響實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)，例如，室內(nèi)光線、復(fù)雜運(yùn)動(dòng)、實(shí)況轉(zhuǎn)播等受實(shí)驗(yàn)設(shè)備制約的課程開設(shè)困難。因此，現(xiàn)階段影視實(shí)驗(yàn)制作課堂仍以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主，缺少學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作的作品，最終導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際，學(xué)生不能與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)時(shí)代潮流，在走上工作崗位之后需要較長的適應(yīng)期。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該正確、及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。但是在當(dāng)前的功利化社會(huì)環(huán)境引導(dǎo)下，教師的評(píng)價(jià)體系日趨不合理化，教師在學(xué)校的地位與身份決定于其所發(fā)表的論文數(shù)量、申請(qǐng)重要課題的數(shù)量，這就容易造成教師重研究，輕教學(xué)的情況，分散教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)上的注意力。

隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛發(fā)展與運(yùn)用，社會(huì)對(duì)學(xué)校人才的培養(yǎng)提出了新的要求，即發(fā)展具有創(chuàng)新精神以及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。而創(chuàng)新精神與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要培養(yǎng)方法就是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室開放不僅可以進(jìn)一步鞏固專業(yè)理論還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，影視制作實(shí)驗(yàn)室開放是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展科技進(jìn)步的必然舉措。只有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室開放的重要性，實(shí)驗(yàn)室工作人員才能得到充分的尊重，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更新等硬件配備問題才會(huì)得到充足的資金支持。

對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師的專業(yè)素質(zhì)要求往往要高于普通理論教師的素質(zhì)要求。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室教師在擁有專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還要熟練掌握實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作以及簡(jiǎn)單的設(shè)備維修技巧。因此，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)創(chuàng)新型人才工作具有不可忽視的推動(dòng)作用。學(xué)校要擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)發(fā)展空間，促進(jìn)教師與影視制作類一線公司、前沿科學(xué)的接觸，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)技能及操作水平，并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行創(chuàng)新研究，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的信息科技落后局面。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師來說，要根據(jù)其自身工作特點(diǎn)，建立正確合理的教師評(píng)價(jià)體系，重視實(shí)驗(yàn)過程，肯定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情。例如，在實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)過程中，將教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)記錄與實(shí)驗(yàn)結(jié)果編輯整理，作為教師評(píng)價(jià)的依據(jù)。對(duì)于進(jìn)行影視制作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來說，大部分擁有成熟的價(jià)值觀、世界觀。所以教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行影視制作實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)其自主選題和團(tuán)隊(duì)合作，并不斷改革完善教育評(píng)價(jià)體系，課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力、自主研究創(chuàng)新力，最終激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，開展多元化的影視制作實(shí)驗(yàn)。

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放工作的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校在注重正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該著重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行充足的理論準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)者提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約，在實(shí)驗(yàn)過程中教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并正確評(píng)價(jià)修改學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果。與其他類型專業(yè)實(shí)驗(yàn)相比較來說，影視制作類實(shí)驗(yàn)更具目的性與復(fù)雜性。為了保證實(shí)驗(yàn)的順利快速進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全有序使用，實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作方法、簡(jiǎn)單故障處理技巧以及涉及實(shí)驗(yàn)后續(xù)工作的圖片編輯、視頻剪輯合成等注意事項(xiàng)以文字或視頻形式通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生。對(duì)于已經(jīng)修讀過該專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)者，在實(shí)驗(yàn)前首先要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，在進(jìn)行攝影實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求實(shí)驗(yàn)者對(duì)攝像機(jī)的使用操作要點(diǎn)以及非線性編輯等重要理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)，并進(jìn)行測(cè)試，成績達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于尚未學(xué)習(xí)相關(guān)理論課程的實(shí)驗(yàn)者，要求提交實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)報(bào)告，同時(shí)與實(shí)驗(yàn)室教師聯(lián)系提前學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中涉及的理論和操作知識(shí)，在申請(qǐng)通過后，參加實(shí)驗(yàn)前培訓(xùn)并進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試合格后方可通過實(shí)驗(yàn)教師安排進(jìn)行相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室資源有限，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，避免學(xué)生與教師爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)室設(shè)備情況的出現(xiàn)，應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)預(yù)約措施，例如，開通實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約，實(shí)驗(yàn)者申請(qǐng)通過、測(cè)試合格后便可通過校園網(wǎng)提前預(yù)約實(shí)驗(yàn)日期、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備安排等，以便實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)調(diào)整安排實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在影視制作實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)不僅局限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，而且還具有分散性。而實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)的分散與不確定性就更加大了實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)難度。所以在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前應(yīng)先提交實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃判定可能出現(xiàn)的問題，并對(duì)其進(jìn)行解答，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中也應(yīng)該加強(qiáng)與教師的聯(lián)系，及時(shí)溝通解決實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的障礙。例如，在室外進(jìn)行影視制作實(shí)驗(yàn)時(shí)，可采用無線電對(duì)講機(jī)加強(qiáng)與教師的溝通。無線電對(duì)講機(jī)不僅可以降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，而且可以做到隨時(shí)、隨地、長時(shí)間的溝通交流。實(shí)驗(yàn)教師可以通過對(duì)講機(jī)向不同實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)的學(xué)生同時(shí)傳達(dá)實(shí)驗(yàn)要求，加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。學(xué)生也可以通過對(duì)講機(jī)與教師及時(shí)交流實(shí)驗(yàn)問題，教師根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)給出具體可行措施。同時(shí)，不同實(shí)驗(yàn)小組不同實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)的學(xué)生也可以通過對(duì)講機(jī)展開實(shí)驗(yàn)討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，避免相同錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)。隨著科技的不斷發(fā)展，教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用高科技力量。把握實(shí)驗(yàn)的整體進(jìn)度并及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況避免不必要錯(cuò)誤的出現(xiàn)。影視制作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般分為書面報(bào)告與視頻作品兩種展示形式。書面報(bào)告可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)者對(duì)本組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行反思、總結(jié)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果的系統(tǒng)全面提高。視頻作品則可以充分利用其傳播的方便性、快速性特點(diǎn)，上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，供同一專業(yè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行觀看、評(píng)論。對(duì)于影視制作的實(shí)驗(yàn)者來說，大量的瀏覽量與點(diǎn)擊率會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的評(píng)論更具客觀性，有利于實(shí)驗(yàn)者專業(yè)水平的提高。最后，實(shí)驗(yàn)教師將書面報(bào)告與視頻作品相結(jié)合，在肯定成績的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出專業(yè)性、建設(shè)性意見，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放有利于影視制作實(shí)驗(yàn)成果的豐富與完善。本文主要論述了現(xiàn)階段影視制作實(shí)驗(yàn)室管理方面存在的問題，并且提出了具體而有效的解決措施。提出進(jìn)行影視制作實(shí)驗(yàn)室開放是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理、完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要內(nèi)容。文章從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀方面，教師的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能操作方面，教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)體系方面，與網(wǎng)路與科技的運(yùn)用方面論述了如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放性。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該從中借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高影視制作實(shí)驗(yàn)室管理水平，促進(jìn)我國影視制作實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。（本文作者：吳祥輝 單位：南通大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心）

【摘要】由于高校擴(kuò)招，高校學(xué)生人數(shù)增多，導(dǎo)致擴(kuò)招后實(shí)驗(yàn)室的管理、開放與現(xiàn)在的學(xué)生人數(shù)之間存在不匹配。本文將研究擴(kuò)招后實(shí)驗(yàn)室的開放模式，并結(jié)合傳統(tǒng)的開放模式加以分析，提出擴(kuò)招后的高校實(shí)驗(yàn)室開放的原則與開放的具體形式。

【關(guān)鍵詞】高校實(shí)驗(yàn)室；開放；改革；管理模式

1新形勢(shì)下開放實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

1.1大多開放實(shí)驗(yàn)室的管理體制還沒有理順

就目前而言，許多高校的實(shí)驗(yàn)室開放原則仍然是條塊分割的原則，實(shí)行的也是條塊管理。這就直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室不是統(tǒng)一的進(jìn)行管理，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間協(xié)調(diào)管理存在很大的問題。其次，條塊管理高校實(shí)驗(yàn)室也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)，在資源有限的情況下，重復(fù)的購買實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)用品，在造成浪費(fèi)的同時(shí)，也會(huì)壓縮其他地方的成本，從而降低質(zhì)量。

1.2開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一

條塊式的管理造成的另外一個(gè)結(jié)果就是開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一。由于不是統(tǒng)一調(diào)度的，就會(huì)缺乏學(xué)科的交叉和綜合。同時(shí)許多操作性的步驟也只能在教師制定的框架當(dāng)中進(jìn)行，限制了學(xué)生自主動(dòng)手的能力和思維能力的培養(yǎng)。