計(jì)算機(jī)教學(xué)管理全文(5篇)

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，使計(jì)算機(jī)在高校的應(yīng)用需求在不斷增加，一是用于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的通識(shí)教育，二是用于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)。現(xiàn)就高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理工作存在的問題及解決對(duì)策進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī)教學(xué)；管理工作；問題；解決策略

0引言

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理是開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才的重要保證，它是有效連接教與學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶。隨著社會(huì)的發(fā)展和高校教學(xué)管理發(fā)展形勢(shì)的變化，計(jì)算機(jī)教學(xué)管理存在思想觀念落后、對(duì)教學(xué)管理工作重視程度不夠、教學(xué)管理工作缺乏創(chuàng)新和教學(xué)管理評(píng)估體系不健全等問題，阻滯了計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的創(chuàng)新和進(jìn)步。因此，建立高效、有序的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系是深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)管理存在的問題

1.1教學(xué)學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容上的沖突

計(jì)算機(jī)教學(xué)包含的知識(shí)內(nèi)容非常豐富，其中有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作、計(jì)算機(jī)維護(hù)、計(jì)算機(jī)語言和應(yīng)用程序等。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷進(jìn)步，系統(tǒng)的升級(jí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)體系也在不斷更新。這些內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的幾節(jié)課就能教授給學(xué)生的。面對(duì)就業(yè)的壓力，學(xué)生必須扎實(shí)地掌握這些知識(shí)，只有靈活掌握這些知識(shí)才能跟上教學(xué)進(jìn)度。

1現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中存在的問題

目前國家逐步加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是面對(duì)日益繁重的教學(xué)壓力，如何提升學(xué)校的辦學(xué)條件和改善教學(xué)環(huán)境成為阻礙職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的絆腳石。特別是針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)，一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可能需要承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多門課程。為維持正常教學(xué)，一臺(tái)計(jì)算機(jī)可能需要多種操作系統(tǒng)、多種應(yīng)用軟件支持，這對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的安裝配置及后期維護(hù)都產(chǎn)生了巨大的困難。特別是當(dāng)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置或者計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)等課程時(shí)，本來實(shí)驗(yàn)室教師已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行了配置和維護(hù)，但是學(xué)生在上課的時(shí)候會(huì)更改計(jì)算機(jī)配置，如果學(xué)生不能順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，或者不能恢復(fù)計(jì)算機(jī)配置狀態(tài)時(shí)就可能影響到實(shí)驗(yàn)室中其他課程的進(jìn)行。但是如果你因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室承擔(dān)較多課程而限制學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行配置使用也會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受到各種限制也很難達(dá)到教學(xué)目的。

2虛擬技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用

現(xiàn)階段我國的虛擬化技術(shù)以逐漸趨向成熟，針對(duì)"虛擬計(jì)算環(huán)境聚合與協(xié)同機(jī)理研究"的課題、"以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的科學(xué)活動(dòng)研究"的計(jì)劃、以及中國國家網(wǎng)格CNGrid和中國教育科研網(wǎng)格ChinaGrid等研究課題，都取得了一定的研究成果。使用虛擬技術(shù)可以很好的解決計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中的各種問題，下面主要從三個(gè)方面進(jìn)行討論。

2.1虛擬操作系統(tǒng)對(duì)多課程環(huán)境的支持

當(dāng)前有許多虛擬環(huán)境可以很好的融合，如RedhatLinux虛擬系統(tǒng)，將實(shí)驗(yàn)課程需要的多種操作系統(tǒng)部署在不同的虛擬機(jī)上加以啟動(dòng)，對(duì)于每一臺(tái)虛擬機(jī)而言，物理主機(jī)上運(yùn)行的是獨(dú)立的子系統(tǒng)，切換不同的虛擬機(jī)可以滿足不同課程對(duì)不同操作系統(tǒng)的需求。特別是利用Vmware搭建虛擬局域網(wǎng)環(huán)境，學(xué)生通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中完全不用擔(dān)心實(shí)驗(yàn)不能完成或者操作錯(cuò)誤使計(jì)算機(jī)不能正常運(yùn)行承擔(dān)其他課程的教學(xué)任務(wù)的問題。

2.2使用移動(dòng)設(shè)備的支持

【摘要】以教為主，疏忽于考慮什么知識(shí)對(duì)學(xué)生最有價(jià)值、什么樣的實(shí)踐教學(xué)方式更為有效。那么，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就可想而知了，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也將淪落為高等教育體系中的擺設(shè)。我校計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，為社會(huì)輸送了很多專項(xiàng)性人才。然而，在整體教學(xué)成效比較不錯(cuò)的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今時(shí)展的一個(gè)主流趨勢(shì)和主題環(huán)境，對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來講，應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)謀求與時(shí)俱進(jìn)。作為一名高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)觀察，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行了反復(fù)地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見。

【關(guān)鍵詞】高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；改革；思考

如今的計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已不再是零起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的濃厚興趣與對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的淡漠形成了鮮明的對(duì)比。在這樣的形式下，如果仍然固守多年不變的教學(xué)計(jì)劃，教師將被教學(xué)任務(wù)牽著鼻子走，以教為主，疏忽于考慮什么知識(shí)對(duì)學(xué)生最有價(jià)值、什么樣的實(shí)踐教學(xué)方式更為有效。那么，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就可想而知了，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也將淪落為高等教育體系中的擺設(shè)。我校計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，為社會(huì)輸送了很多專項(xiàng)性人才。然而，在整體教學(xué)成效比較不錯(cuò)的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今時(shí)展的一個(gè)主流趨勢(shì)和主題環(huán)境，對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來講，應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)謀求與時(shí)俱進(jìn)。作為一名高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)觀察，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行了反復(fù)地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見，現(xiàn)與大家分享如下：

一、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更新發(fā)展速度很快，可以說是日新月異。對(duì)于各類硬、軟件設(shè)施系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)設(shè)備淘汰速度很快。與此同時(shí)，對(duì)于我們的教學(xué)而言，需要結(jié)合這一實(shí)際情況，做到與時(shí)俱進(jìn)。不論是硬件熟悉，還是軟件操控，都需要結(jié)合發(fā)展實(shí)際變化來做好教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性調(diào)整，讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)。就現(xiàn)實(shí)情況來說，我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中所使用的教材版本基本上已經(jīng)延續(xù)了十年之久，教材內(nèi)容較為陳舊，很多內(nèi)容根本無法符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求。最終，對(duì)于我們整體高校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教學(xué)成效受教學(xué)內(nèi)容的局限而無法有效提高。多數(shù)情況下，學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)踐運(yùn)用的過程中，還是需要從零開始進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這樣既浪費(fèi)了高校的教學(xué)資源，也導(dǎo)致我們所培養(yǎng)出的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力不夠。對(duì)此，我建議我們的教材基于計(jì)算機(jī)的發(fā)展實(shí)際，來做出及時(shí)有效的調(diào)整與更新。比如，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)成為時(shí)展的一個(gè)主題，我們也應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的概念、模式等融入教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)新的高度，從而在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，以更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作環(huán)境。

二、改進(jìn)教學(xué)管理

良好的教學(xué)管理能夠有效地保證教學(xué)活動(dòng)順利地開展以及教學(xué)成效穩(wěn)步地提高。然而，就現(xiàn)實(shí)情況來看，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)還是在應(yīng)試教育模式下進(jìn)行的，通過考試的形式，以分?jǐn)?shù)這樣的硬性數(shù)據(jù)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)測(cè)與定位。在此過程中，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程被功利化思想所籠罩，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也成為了教師的教學(xué)枷鎖，完全忽視了教師與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而這種個(gè)性的抑制，也同樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的不足，最終影響教學(xué)及人才的發(fā)展進(jìn)步；另一方面，高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理較為“粗放”，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作不到位、教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督工作不到位、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握不到位等，這些不到位也正是阻礙我們教學(xué)成效提高的阻力所在。對(duì)此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理需要?jiǎng)?chuàng)新、需要改進(jìn)。我們不能一再追求如何去加強(qiáng)我們的教學(xué)管理，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)所面臨著的教學(xué)環(huán)境做出改進(jìn)。首先，減少分?jǐn)?shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的量化比重，更加注重學(xué)生的課堂活躍度與參與度，讓活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛是提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵；再者，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不應(yīng)該與教師工資相掛鉤，教學(xué)管理工作也要尋找更加科學(xué)合理的著眼點(diǎn)來給予教師更多的意見與監(jiān)督。教學(xué)管理工作不能夠只注重結(jié)果不注重過程，我們應(yīng)該對(duì)教師開展教學(xué)過程中的實(shí)際效果，經(jīng)常到班級(jí)聽課，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)程、授課方式、教學(xué)安排等給予更多地關(guān)注與引導(dǎo)；最后，改進(jìn)機(jī)房管理，課堂教學(xué)中教師要合理分配時(shí)間給予每一位學(xué)生一定的指導(dǎo)與幫助，課后機(jī)房在沒有上課班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生在有償使用的過程中，學(xué)校也可以安排相關(guān)學(xué)生做機(jī)房管理員，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備管理的同時(shí)，也能夠通過一套科學(xué)有效的秩序來保證更多的同學(xué)有更多的上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來巨大變化，尤其網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用在減輕教師教學(xué)工作量的同時(shí)，使得課堂教學(xué)效率得以顯著提高。當(dāng)前，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其更好的為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展提供便利，是廣大教育工作者探討的重點(diǎn)內(nèi)容之一。鑒于此，本文對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用進(jìn)行探討，分析在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用，并提出針對(duì)性應(yīng)用策略，最大限度的提高網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用率，促進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)資源；運(yùn)用

計(jì)算機(jī)是大學(xué)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)其他相關(guān)專業(yè)的必修課程，在提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)上發(fā)揮關(guān)鍵作用，因此，采取有效措施，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)，是提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的主要途徑之一，值得計(jì)算機(jī)任課教師高度重視。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的利用體現(xiàn)在多個(gè)方面，如教師授課、教學(xué)管理、學(xué)生實(shí)踐練習(xí)以及師生互動(dòng)等，顯著提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)工作效率，接下來對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探討。

1.應(yīng)用于教師授課。教師授課過程中，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用主要涵蓋以下幾點(diǎn)：首先，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，收集與計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，確保備課質(zhì)量，為計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較多，部分計(jì)算機(jī)理論知識(shí)比較抽象，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作各種多媒體課件，將抽象的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，形象、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的記憶與理解。最后，如條件允許，計(jì)算機(jī)任課教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，或多個(gè)班級(jí)同時(shí)授課，充分提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂利用率，最大限度的幫助學(xué)生了解與掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.應(yīng)用于教學(xué)管理。如今很多大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)都依賴網(wǎng)絡(luò)資源，計(jì)算機(jī)教學(xué)期間的教學(xué)管理也不例外。將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中，可進(jìn)一步提高教師的課堂管理效果。一方面，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生測(cè)試成績(jī)、課堂表現(xiàn)等情況的記錄，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合成績(jī)及學(xué)分的管理。另一方面，計(jì)算機(jī)任課教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，可修改學(xué)生的計(jì)算機(jī)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理。通過管理學(xué)生作業(yè)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，指正學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解誤區(qū)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，幫助學(xué)生理清計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，使其徹底掌握。

21世紀(jì)以來，社會(huì)科技領(lǐng)域的發(fā)展給計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用創(chuàng)造了可能，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)逐步在教育領(lǐng)域中凸顯其應(yīng)用價(jià)值，尤其是在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用。目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)，成為教育領(lǐng)域不可或缺的教學(xué)手段和工具，可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，教學(xué)效果更佳。同時(shí)，作為一門滲透力強(qiáng)大的新型教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和操作實(shí)踐能力，最大限度地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的技術(shù)型人才。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的雙重角度輔助應(yīng)用

步入21世紀(jì)新時(shí)代以來，國家綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的提升在很大程度上依賴于教育發(fā)展和科技知識(shí)創(chuàng)新的水平，因此，國家始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力推行教育改革，大力提倡以素質(zhì)教育為主教育改革，為社會(huì)新發(fā)展全面提供新型人才。新課程改革形勢(shì)下，素質(zhì)教育理念要求教育以生為本，面向現(xiàn)代化，面向社會(huì)，面向世界，面向未來，更加關(guān)注學(xué)生自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)觀的形成。在計(jì)算機(jī)教育中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以很好地貫徹這一要求，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀。目前，隨著全球信息化的發(fā)展，數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化新型科技的發(fā)展，世界逐步成為“地球村”，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)造一個(gè)信息量更加豐富、知識(shí)體系更加新穎、眼界更加開闊的區(qū)域界線不復(fù)存在的平臺(tái)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識(shí)傳播、思想道德文化的現(xiàn)代化教育，以使學(xué)生更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教育中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用從雙重角度輔助計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，即從教師和學(xué)生的雙重角度以及教學(xué)手段和工具的雙重角度發(fā)揮作用。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以從教師的角度輔助教師進(jìn)行日常管理工作，提供更加豐富的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資料；同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)也可以從學(xué)生角度輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，以終端工具和使用工具的形式給學(xué)生的計(jì)算機(jī)作業(yè)操作提供平臺(tái)，輔助學(xué)生完成并檢查計(jì)算機(jī)作業(yè)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，輔助其進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。例如，在計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具的時(shí)候，計(jì)算機(jī)可以提供數(shù)據(jù)庫處理軟件、文字處理軟件、繪圖處理軟件等多種學(xué)習(xí)實(shí)用軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的測(cè)驗(yàn)和檢評(píng)操作，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量便能得以保障和提升。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)管理開發(fā)應(yīng)用

（一）計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)管理應(yīng)用。

教師和學(xué)生之間的交流效果是計(jì)算機(jī)教學(xué)預(yù)期效果的必要保證，這就依賴于教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)程序上的管理工作，包括對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一管理、對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量的統(tǒng)一測(cè)評(píng)管理以及對(duì)班級(jí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的日常管理。通常情況下，這些教學(xué)管理工作由班主任完成，其管理的繁瑣程度大大增加了教師與學(xué)生之間相互理解、共同交流的預(yù)期效果，在很大程度上阻礙著教師教學(xué)管理創(chuàng)作性的發(fā)揮。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件進(jìn)行教學(xué)管理工作，可以有效降低教學(xué)管理的繁瑣程度，減輕班主任的教學(xué)管理工作量，給教師與學(xué)生之間的交流創(chuàng)造更多地時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流效果更加理想，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量也能得以提升。

（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)遠(yuǎn)程開發(fā)應(yīng)用。