計算機(jī)應(yīng)用論文精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)應(yīng)用論文范文

1．優(yōu)化課程設(shè)置，提高實踐性，激發(fā)學(xué)生興趣

計算機(jī)公共課設(shè)置現(xiàn)行方案是2＋X方案。也就是說在大一第一學(xué)期開設(shè)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)，第二學(xué)期開設(shè)程序設(shè)計語言以及若干門選修課。但是選修課的科目比較單一，沒有涵蓋所有的院系，連續(xù)性不強(qiáng)，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)在某一階段就停滯不前，而計算機(jī)應(yīng)用能力需要一個連續(xù)的過程才能夠得到很好的培養(yǎng)。因此，計算機(jī)選修課應(yīng)該貫穿于大學(xué)生涯的始終，以便提升大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，應(yīng)該以提升實踐能力為目的設(shè)計選修課程：網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、平面設(shè)計、工程制圖、視頻剪輯、程序設(shè)計等，讓每一個學(xué)生都能夠通過與計算機(jī)相關(guān)的選修課，循序漸進(jìn)，提高計算機(jī)應(yīng)用能力。每門課程的教學(xué)都需要設(shè)計合理的教學(xué)大綱，以及相關(guān)配套的實踐教材和實踐案例。

2．綜合實訓(xùn)方法改革

傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)多采用的是實訓(xùn)案例法，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師布置的任務(wù)，將全體學(xué)生視作具備統(tǒng)一的基礎(chǔ)水準(zhǔn)，忽略了個體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的不同能力程度來安排實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。第一，采取任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法指的是學(xué)生針對教師給出的任務(wù)自主地展開探索和相互合作的過程，能夠使學(xué)生在完成任務(wù)的同時培養(yǎng)探索精神。布置的任務(wù)要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，但又不能過于簡單，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)行積極的思考，進(jìn)行理智的判斷。也可設(shè)置若干個任務(wù)由學(xué)生自主選擇。開放性的題目能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來實施，不受實踐空間的限制，有利于學(xué)生在完成任務(wù)的同時充分激發(fā)自己的潛能。同時在完成項目的過程中還能夠鍛煉學(xué)生合理安排實踐、分工協(xié)作的能力，提高工作效率。第二，分組討論法。為了保證每名同學(xué)都能夠參與到討論中來，就要合理地安排每一個組的人數(shù)，使組內(nèi)的成員都能各司其職，并且盡量實現(xiàn)能力上的平衡，使每個組都能夠得到表現(xiàn)的機(jī)會。分組討論中，教師擔(dān)任的是總指揮、總導(dǎo)演，主要負(fù)責(zé)監(jiān)督、輔助和引導(dǎo)工作。在學(xué)生出現(xiàn)差錯和問題時，及時給予幫助。第三，成果展示法。此方法可以與以上任意一種方法實現(xiàn)很好的結(jié)合，在任務(wù)完成之后要有一個成果展示的過程。能夠讓學(xué)生感受到自己的辛苦沒有白費(fèi)，也能將其視作對自己學(xué)習(xí)成果的一種檢測，接受教師和同學(xué)的審閱和評價，接受更多的質(zhì)疑和迎接更多的挑戰(zhàn)。

二、結(jié)語

第2篇：計算機(jī)應(yīng)用論文范文

1906年美國的LeeDeForest發(fā)明了電子管。電子管的出現(xiàn)為電子計算機(jī)的出現(xiàn)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而在出現(xiàn)電子管之前電子計算機(jī)是無法被實現(xiàn)的，正是電子管技術(shù)的問世使得這成為了可能。研制電子計算機(jī)的想法出現(xiàn)于第二次世界大戰(zhàn)期間。由于當(dāng)時的各種武器裝備都不具備精確制導(dǎo)的能力，所以研制新型的大炮和武器顯得十分的避免。為此美軍專門設(shè)立了“彈道研究實驗室”，而第一臺電子計算機(jī)的產(chǎn)生就是為了計算彈道。在1942年賓夕法尼亞大學(xué)莫爾電機(jī)工程學(xué)院的莫希利提出了試制第一臺電子計算機(jī)的初始設(shè)想，期望用電子管代替繼電器以提高機(jī)器的計算速度。這一設(shè)想得到美國軍方的支持。后來隨著馮諾依曼的的加入并提出的“馮諾依曼模型”，終于保證了第一臺電子計算機(jī)的誕生。從上面可以看出第一臺電子計算機(jī)的出現(xiàn)時建立在電子管與“馮諾依曼模型”這兩項關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)上。電子管誕生代表著一個新時代的來臨，而“馮諾依曼模型”的出現(xiàn)則讓我們的生活中出現(xiàn)了計算機(jī)。從此可以看出電子計算機(jī)的出現(xiàn)是科技進(jìn)步的產(chǎn)物，同時也代表了科技的進(jìn)步。

二、計算機(jī)在科技進(jìn)步中的基礎(chǔ)作用

計算機(jī)的出現(xiàn)對科技發(fā)展有著十分重要的作用。計算機(jī)可以幫助研究人員更加精確的處理數(shù)據(jù)，從而得到更加精確的結(jié)果?？梢哉f，現(xiàn)代科技每前進(jìn)一步都離不開計算機(jī)及其計算機(jī)的發(fā)展，計算機(jī)在科技進(jìn)步中起到十分重要的基礎(chǔ)性作用?？萍家L足的發(fā)展則必須從教育開始進(jìn)行人才的培養(yǎng)。將計算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，從而保證了對人才的有效培養(yǎng)。計算機(jī)輔助教學(xué)與遠(yuǎn)程教育都是近幾十年才出現(xiàn)的計算機(jī)技術(shù)。計算機(jī)輔助教學(xué)為教育帶來了一片新的天空，它在充分發(fā)揮教師的作用，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有利于對學(xué)生的培養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育技術(shù)則是讓教育變得沒有地域的限制，這種教學(xué)模式是從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中所變革得來的。這種方法同時還不會受到時間的限制。計算機(jī)的出現(xiàn)影響最大的是各個與計算相關(guān)的自然學(xué)科與數(shù)學(xué)。首先是計算機(jī)的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)中的一些古老分支得以煥發(fā)新生，例如密碼學(xué)與計算機(jī)相結(jié)合讓人們對數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識。計算機(jī)的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的分支。計算機(jī)的發(fā)展離不開硬件和軟件的發(fā)展，軟件對于計算機(jī)的發(fā)展有著十分重要的作用。從計算機(jī)的誕生之日開始，人們就開始了對計算方法的高度關(guān)注，從而導(dǎo)致了一門新的數(shù)學(xué)分支的誕生——計算數(shù)學(xué)，到現(xiàn)在它已經(jīng)成為了一門十分熱門的數(shù)學(xué)分支。其次是純粹數(shù)學(xué)在計算機(jī)的幫助得到了一些新的數(shù)學(xué)分支，例如分形、復(fù)雜性理論、混沌力學(xué)、孤子理論。計算機(jī)的出現(xiàn)加快了社會的“數(shù)學(xué)化”進(jìn)程。計算機(jī)對數(shù)學(xué)最大的影響還在于計算機(jī)改變了人們對數(shù)學(xué)以往的認(rèn)識。數(shù)學(xué)家與自然科學(xué)家的工作方式不同，數(shù)學(xué)家不需要像自然科學(xué)家一樣去觀察，他們主要的任務(wù)就是證明定理。但是計算機(jī)出現(xiàn)后改變了數(shù)學(xué)家傳統(tǒng)的工作方式。

1976年四色猜想的攻克，1977年吳文俊實現(xiàn)了初等幾何主要定理的機(jī)器證明，這些都充分的說明傳統(tǒng)的證明可以通過計算機(jī)來實現(xiàn)，最終出現(xiàn)了實驗數(shù)學(xué)。這些都是計算機(jī)的發(fā)展對數(shù)學(xué)帶來的影響。計算機(jī)的發(fā)展對自然學(xué)科帶來的影響也十分的明顯，例如物理。計算機(jī)開發(fā)的最開始的目標(biāo)是為了進(jìn)行各種復(fù)雜的數(shù)值運(yùn)算，當(dāng)各種專業(yè)軟件出現(xiàn)之后計算機(jī)在科學(xué)研究中的作用就不再僅僅是純粹的數(shù)值運(yùn)算，很多比較復(fù)雜和繁瑣的代數(shù)運(yùn)算和微積分運(yùn)算都能通過計算機(jī)與專業(yè)的軟件來實現(xiàn)，同時還能夠用計算機(jī)與專業(yè)的軟件來模擬、仿真物理系統(tǒng)隨時間演化的行為。計算機(jī)對物理研究的主要影響有以下幾方面。第一是可以快速檢驗猜想。在沒有計算機(jī)的時代，想要對某一個物理猜想進(jìn)行檢驗需要很長的時間，有的甚至在人有限的生命里都是無法完成的。但是計算機(jī)出現(xiàn)后則可以通過計算機(jī)系統(tǒng)的海量的存貯能力和高速運(yùn)算能力來對各種物理猜想進(jìn)行驗證。第二是能夠提供一定“仿真程度”的物理系統(tǒng)運(yùn)動“場景”。如果沒有計算機(jī)系統(tǒng)，那么想要創(chuàng)造出某一個物理系統(tǒng)運(yùn)動的“場景”則有可能花費(fèi)很長的時間、人力、物力。但是有了計算機(jī)以后則可以相對的節(jié)省這些成本。第三是完成復(fù)雜理論演算推導(dǎo)。計算機(jī)的出現(xiàn)使我們以往無法完成的計算得到了完成和實現(xiàn)，這已經(jīng)被大量的實踐所證明。第四是進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)處理，尋找唯象理論公式，等等。除去這些影響還有許多對物理學(xué)科的影響?？傊?，在當(dāng)代科技進(jìn)步與計算機(jī)的發(fā)展是緊密相聯(lián)的。一方面，計算機(jī)對科技進(jìn)步起到基礎(chǔ)性的作用；另一方面，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步又促進(jìn)著計算機(jī)的發(fā)展和進(jìn)步。

第3篇：計算機(jī)應(yīng)用論文范文

要想在計算機(jī)行業(yè)中占有一定的優(yōu)勢，需要掌握比較牢固的技能。任務(wù)教學(xué)結(jié)合課程的特點，設(shè)計符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地掌握技術(shù)，通過努力完成項目的制作。

二、任務(wù)教學(xué)課程設(shè)計

（一）結(jié)合市場動向安排課程內(nèi)容

中職學(xué)生學(xué)習(xí)技能需要結(jié)合市場的動向，根據(jù)市場需求學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機(jī)能力，方便以后就業(yè)。學(xué)校可以分析就業(yè)情況，安排課程學(xué)習(xí)，重視理論和實際的結(jié)合。教師根據(jù)學(xué)生的特點安排教學(xué)內(nèi)容，上完基礎(chǔ)課程后安排上機(jī)操作，讓他們運(yùn)用計算機(jī)軟件。定期安排作業(yè)，讓他們完成，可以通過作品反饋學(xué)生掌握程度。

（二）采用遞進(jìn)的方法教導(dǎo)學(xué)生

教師先教比較基礎(chǔ)的知識，特別是計算機(jī)應(yīng)用類軟件相關(guān)知識和功能，學(xué)生掌握比較牢固以后，安排比較深入的知識，通過遞進(jìn)的方式教學(xué)，學(xué)生比較容易吸收知識。重視相關(guān)軟件的操作，可以把課程細(xì)分，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況安排課程方向和實際內(nèi)容?？梢圆捎冒咐绞阶屗麄儗W(xué)習(xí)案例的制作過程和方式，學(xué)校安排相關(guān)實驗室讓學(xué)生實踐操作，把操作內(nèi)容作為考試的項目。例如在給學(xué)生講解網(wǎng)頁方面的內(nèi)容時，需要結(jié)合實例講解，在課堂上先教給學(xué)生比較簡單的內(nèi)容，然后讓他們自己制作網(wǎng)頁作品，自己編寫網(wǎng)頁代碼等，通過實際操作，鍛煉技能，掌握知識。在上機(jī)過程中可以讓學(xué)生按照課本或者上課內(nèi)容設(shè)計作品，不懂的地方可以向教師請教。

三、教學(xué)改革和實踐分析

（一）教學(xué)方式的改革

重視理論知識的學(xué)習(xí)方式比較落后，學(xué)生能夠?qū)W到的技能比較少，在實際工作中不能發(fā)揮能力。課程任務(wù)教學(xué)重視技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從容易到難，一步一步學(xué)習(xí)，掌握的知識和技術(shù)結(jié)合，實用性比較強(qiáng)。它根據(jù)社會對職業(yè)的要求設(shè)計課程，安排學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過操作方式掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。在某中職學(xué)校采用這種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)效果顯著，學(xué)生比較容易就業(yè)。

（二）操作訓(xùn)練融入課程中

在上課過程中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置任務(wù)，讓學(xué)生通過上機(jī)操作的方式完成任務(wù)，效率比較高，還可以鞏固他們的知識和技能。在平時教學(xué)中教師分析案例，讓學(xué)生接觸計算機(jī)技術(shù)作品，了解作品的制作流程。設(shè)計課程時采用逐層深入的方式，從易到難，把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相綜合，學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，效率比較高。

（三）實踐操作

第4篇：計算機(jī)應(yīng)用論文范文

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，堅持“以就業(yè)為方向”的教學(xué)指導(dǎo)理念，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)教學(xué)革新。

1.1案例教學(xué)法

針對教材六大板塊關(guān)聯(lián)性較差、學(xué)習(xí)線索繁雜的情況，教師在講授基本的知識點之后，以課程內(nèi)容為核心，廣泛收集社會素材，編輯教學(xué)案例，按照“例舉案例—知識點講解—歸納總結(jié)—動手模擬”的思路開展教學(xué)。案例教學(xué)法，案例的選擇關(guān)系到教學(xué)效果，在選擇案例的時候，需要注意以下幾點：案例應(yīng)具有典型性，對課程知識點的涵蓋應(yīng)較為廣泛；案例應(yīng)具有真實性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生利害相關(guān)的事例；案例應(yīng)具有針對性，要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，不要操之過急；案例應(yīng)具系統(tǒng)性，應(yīng)具備聯(lián)系各個知識點的功能。

1.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

知識來源于生活，應(yīng)用于生活。教師啟發(fā)學(xué)生在生活中主動應(yīng)用課件知識，在實踐中掌握基礎(chǔ)知識與根本技能。教師在此過程中主要起輔導(dǎo)作用。例如：在PowerPoint課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校活動，結(jié)合學(xué)生喜歡參與的節(jié)日活動（生日、母親節(jié)、光棍節(jié)等），通過實例，講解并啟發(fā)學(xué)生自己制作賀卡、電子郵件動畫等。在有效調(diào)動學(xué)生的求知欲望之后，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)思路不斷進(jìn)步，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.3理論和實踐相結(jié)合

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具有一定的理論與實踐結(jié)合性，同時，它不像專業(yè)課程那樣突出技能培養(yǎng)。因此，為了給學(xué)生在以后學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中奠定良好的基礎(chǔ)，應(yīng)該從從計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開始，就注重理論與實踐相結(jié)合。改善教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生人手一機(jī)；改良教學(xué)模式，變單向灌輸理論為雙向交流互動；改進(jìn)教學(xué)方式，變案例輔助理論為以案例為中心展開理論講授學(xué)習(xí)；改變教學(xué)理念，變閉門造成為順應(yīng)社會需求。通過理論與實踐的相結(jié)合，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)拓展空間。

1.4職業(yè)資格認(rèn)證與課程教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)是多種多樣的，即使是采取了多種有積極意義的教學(xué)革新，也不能保證每一位學(xué)生都可以取得良好的成績。這就需要采取必要的強(qiáng)制手段督促學(xué)生追求進(jìn)步，這個督促手段就是職業(yè)資格證書的考取。

1.5切實提高教師的綜合素質(zhì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來自教師綜合素質(zhì)的熏染。教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，豐富自己的知識底蘊(yùn)，能隨機(jī)向?qū)W生傳輸知識與技能，能夠靈活地幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)疑惑，才能培養(yǎng)出有真才實學(xué)的優(yōu)秀人才。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備主導(dǎo)能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，給不同的學(xué)生給予不同的教導(dǎo)，做到個別化教育；應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)能力，能夠挖掘每個學(xué)生的長處，正視每個學(xué)生的不足，施以有效的引導(dǎo)。

2結(jié)語

第5篇：計算機(jī)應(yīng)用論文范文

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以教為主的教學(xué)模式如傳遞—接受教學(xué)模式有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，卻忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)者的積極性、主動性不能得到很好的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造性受到影響；以“學(xué)”為主的教學(xué)模式則有利于學(xué)習(xí)者主體作用的發(fā)揮，但容易忽視教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)過程得不到應(yīng)用的調(diào)控和及時的指導(dǎo)；“教學(xué)相長”教學(xué)模式介于兩者之間，既注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體作用，教與學(xué)相互促進(jìn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。單純的以教為主的教學(xué)模式或以學(xué)為主的教學(xué)模式都不能很好地平衡教師與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有助于體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)習(xí)者的主體地位。應(yīng)根據(jù)課程的整體標(biāo)準(zhǔn)以及具體教學(xué)任務(wù)選擇合適的教學(xué)模式，從而進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。

（二）教學(xué)任務(wù)分析

教學(xué)任務(wù)分析是教學(xué)設(shè)計的第一步，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其目的不僅僅是分析和陳述教學(xué)目標(biāo)，還要對影響教學(xué)和學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行深層次的分析，找出學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，分析學(xué)習(xí)者要達(dá)到該學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具備的條件和素質(zhì)，并根據(jù)分析結(jié)果合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，也為對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀、公正、有針對性的評價提供強(qiáng)有力的支持。良好的教學(xué)任務(wù)分析，也有利于教師更好地選擇有利于教學(xué)活動的策略、技術(shù)以及學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建評價維度和準(zhǔn)則。

（三）注重反饋和評價

心理學(xué)界公認(rèn)學(xué)習(xí)受反饋的推動。肯定性評價會使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步得到教師的肯定，心理上獲得滿足，會對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到鼓勵作用，提高其學(xué)習(xí)積極性；否定性評價，會使學(xué)生產(chǎn)生焦慮，而適當(dāng)?shù)慕箲]會成為學(xué)習(xí)者努力學(xué)習(xí)的動因，當(dāng)焦慮水平處于中等程度時，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率最高，故有關(guān)學(xué)習(xí)效果的反饋應(yīng)有助于學(xué)習(xí)者保持適當(dāng)?shù)慕箲]。教師在教學(xué)過程中進(jìn)行的階段性的測試結(jié)果，可以幫助教師及時地獲得有關(guān)教學(xué)過程中各方面的實施情況，發(fā)現(xiàn)自己工作中的薄弱與不足，從而及時地調(diào)整教學(xué)設(shè)計。反饋和評價的影響是雙向的，教師和學(xué)生可以從同一個教學(xué)活動中獲得自己想要的信息，同時教師與學(xué)生之間也可以相互進(jìn)行反饋和評價，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

二、基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用課程改革分析

針對在教學(xué)過程中存在的問題，再聯(lián)系大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入到該課程的教學(xué)過程中，會提高課堂效率。在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生獲取知識能力的提高，而且對于信息素養(yǎng)和綜合能力的提高也有重要的作用。根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的意義，以coreldraw模塊為例進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計。

（一）前期分析

前期分析是教學(xué)設(shè)計中非常重要的一個環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者的特征，前期分析的內(nèi)容也不盡相同。本研究主要通過學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)需要分析進(jìn)行前期分析。學(xué)習(xí)者分析主要從一般特征（年齡、個性差異）、初始能力（預(yù)備技能、目標(biāo)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度）、信息素養(yǎng)（信息知識和技能、信息能力、信息意識、態(tài)度和責(zé)任）三方面進(jìn)行分析。大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程是針對大學(xué)二年級的學(xué)生開設(shè)的，需要學(xué)習(xí)者具備一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)，有良好的信息素養(yǎng)，是非計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)計算機(jī)文化基礎(chǔ)之后的又一次計算機(jī)技術(shù)的深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀況與期望他們所達(dá)到的狀況之間的差距，要找到學(xué)習(xí)需要，就必須對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析。在教學(xué)設(shè)計中，并不是在任何情況下都要進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析。據(jù)史密斯和羅根的研究，當(dāng)我們在教學(xué)中遇到以下問題時，就可以確定學(xué)習(xí)需要分析的必要性：

1.不足，學(xué)生沒有完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；

2.效率低，當(dāng)前的教學(xué)效率低；

3.無興趣，教學(xué)缺乏吸引力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和堅持性；

4.效果差，教學(xué)中已經(jīng)涉及沒有達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程中，經(jīng)過前半學(xué)期的了解和觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不盡如人意，總結(jié)原因有：

1.內(nèi)部動力不足。學(xué)習(xí)者沒有充分認(rèn)識到本課程的重要性，本課程是根據(jù)學(xué)生所在院系的要求進(jìn)行開設(shè)的，目的是使學(xué)生在初期能夠?qū)W習(xí)該軟件的操作使用，那么在以后學(xué)習(xí)專業(yè)繪圖課程的時候，軟件本身不會成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，這一點已經(jīng)跟學(xué)生明確說明，但是教學(xué)效果依然不理想。

2.外部監(jiān)督不力。在教學(xué)過程中，教師的監(jiān)督對學(xué)生起到督促作用，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。

3.任務(wù)刺激不足。根據(jù)coreldraw軟件的特性，在教學(xué)過程中，盡量選擇一些能夠充分使用所講工具，難度適當(dāng)且畫面美觀的例子進(jìn)行講解。如此，既不會挫敗學(xué)習(xí)者的自信心，又能夠練習(xí)使用該工具。

（二）任務(wù)刺激

隨著學(xué)習(xí)的深入，適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)刺激，可以使學(xué)習(xí)者對技術(shù)的態(tài)度逐步從關(guān)注技術(shù)本身的技術(shù)階段轉(zhuǎn)移到用技術(shù)作為工具來解決問題的工具階段，進(jìn)而達(dá)到把技術(shù)轉(zhuǎn)化為能力和責(zé)任的素養(yǎng)階段。學(xué)習(xí)者的技術(shù)素養(yǎng)直接決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，所謂的技術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者對與技術(shù)相關(guān)的知識和技能的掌握、運(yùn)用以及評價的總體水平。適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)刺激，可以喚起學(xué)習(xí)者的求知欲，為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。教師給學(xué)習(xí)者的任務(wù)難度不易太高，否則會挫敗學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，也不可過低，導(dǎo)致達(dá)不到刺激作用。適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)刺激，可以使學(xué)習(xí)者平穩(wěn)地把原有知識和新知識銜接起來。聯(lián)系到計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)，在講解“橢圓”的時候，可以選擇如圖2所示的案例，涵蓋“橢圓”工具的使用、復(fù)制、鏡像、輪廓、焊接以及“橢圓”工具中弧的繪制和學(xué)習(xí)。本案例既能使學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，又能在此基礎(chǔ)上加入“橢圓”工具的學(xué)習(xí)。案例的畫面美觀、簡單，不會讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生抵觸心理，又不會因太簡單而使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生輕視的心理。教師在講解案例的過程中，要能理解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，允許學(xué)習(xí)者有遺忘、有錯誤發(fā)生，故針對教學(xué)內(nèi)容的講解，要細(xì)致入微，詳略得當(dāng)，在不斷的重復(fù)和操作中，使學(xué)習(xí)者形成潛移默化的操作慣性。

（三）強(qiáng)化

在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容的記憶是非常重要的。美國心理學(xué)家查德•格里格（RichardJ.Gerring）和菲利普•津巴多（PhilipG.Zimbardo）認(rèn)為記憶需要經(jīng)過三種心理過程的操作：編碼、存儲、提取。阿特金森和西夫林提出了感覺記憶、短時記憶和長時記憶三個記憶階段的信息存儲模式，只有經(jīng)過復(fù)述的短時記憶才有可能轉(zhuǎn)入長時記憶階段，長時記憶是一個容量很大、保留時間很長的記憶系統(tǒng)。因此，在教學(xué)過程中必須使學(xué)習(xí)者把信息儲存在長時記憶中，才可以對信息進(jìn)行隨意的提取，所以對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化就成為學(xué)習(xí)者信息加工的助推劑。為了幫助學(xué)習(xí)者強(qiáng)化所學(xué)知識，同時也為了提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮教師的督促作用，本課程的教學(xué)策略由原來的“教師講解+學(xué)習(xí)者自由練習(xí)”，變?yōu)樽寣W(xué)習(xí)者在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)案例的制作，并提交作品，同時本節(jié)課的作品也會作為平時成績的參考，取得了良好的教學(xué)效果。且學(xué)習(xí)者由原來的消極怠工，到現(xiàn)在的積極主動，改變非常明顯，學(xué)習(xí)效果也有所提高。經(jīng)過對大部分學(xué)生的訪談了解到，當(dāng)教師在本節(jié)課中要求學(xué)習(xí)者提交作品的時候，學(xué)習(xí)者的內(nèi)驅(qū)力被充分調(diào)動，并會在規(guī)定的時間內(nèi)完成案例的制作。也許剛開始的時候完成的效果不是太理想，但經(jīng)過幾周如此模式的練習(xí)，學(xué)習(xí)者的技術(shù)素養(yǎng)在逐步提高。以上述“橢圓”工具案例——小熊為例，在教師講解過案例的制作過程后，學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)教師的講解，使用橢圓工具完成小熊的制作，并且熟練掌握“橢圓”工具的使用。在完成案例的過程中，教師要起到良好的督導(dǎo)和指導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)者要積極主動地學(xué)習(xí)和提問，在不斷的強(qiáng)化中，掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。最后，要求學(xué)習(xí)者按要求提交案例作品，如班級+姓名.cdr、班級+姓名.jpg，方便教師按班級順序進(jìn)行查看和評閱。同時這也是期末考試需要提交的文件類型和命名格式。

（四）反饋、評價

認(rèn)知主義者認(rèn)為反饋具有信息功能，即學(xué)習(xí)的過程是假設(shè)—檢驗的過程，當(dāng)學(xué)習(xí)者主動解釋信息，并使它產(chǎn)生反應(yīng)時，反饋給學(xué)習(xí)者提供關(guān)于反應(yīng)正確性的信息，并有利于學(xué)習(xí)者更好地掌握元認(rèn)知能力。在教學(xué)過程中，我們認(rèn)為反饋是教師提供給學(xué)習(xí)者的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)行為以及情感關(guān)懷等方面的信息；評價是教師針對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果，主要是實踐能力、創(chuàng)新能力、態(tài)度以及學(xué)習(xí)積極性和興趣等方面進(jìn)行的客觀的判斷。恰當(dāng)、公正、合理的反饋和評價能夠很大程度地喚醒學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，提高其認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，同時也可以讓教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋，重新設(shè)計并改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容、方法和形式。通常教師會在下課前20分鐘收學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)，并及時地進(jìn)行反饋和評價。教師依次查看每個學(xué)生的作品，具體指出其不足和需要改進(jìn)的地方，對完成效果好的學(xué)習(xí)者進(jìn)行表揚(yáng)，進(jìn)而大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)習(xí)者在第一時間內(nèi)知道自己的缺點和不足及以后努力的方向，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的充實感。教師評價時，要注意兩個方面的問題：評價的維度和語言的表達(dá)。評價的維度要圍繞本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容展開，語言表達(dá)宜中庸，忌激進(jìn)。以小熊為例，要求學(xué)習(xí)者按要求提交CDR源文件和輸出的JPG文件，在進(jìn)行評價和反饋信息的時候，要著重審閱學(xué)習(xí)者的整體完成情況，以及橢圓的屬性、輪廓、鏡像、對齊等方面的完成情況，再通過合適的語言進(jìn)行表達(dá)。

三、總結(jié)

第6篇：計算機(jī)應(yīng)用論文范文

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為一門學(xué)科，其與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，對其也產(chǎn)生了重要的影響。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)即指，計算機(jī)的相關(guān)知識能夠和社會中不同的行業(yè)、工作的領(lǐng)域相互融合，發(fā)揮其重要功能。作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)使其必修的一門課程。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生要有相應(yīng)的專業(yè)知識，而且對除計算機(jī)以外的課程要有所了解，并且能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)的專業(yè)知識同其它知識相互柔和。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)主要有兩類，一個是數(shù)值型，還有一類是非數(shù)值型。這兩類各具特色，各有所長，都有利于其它學(xué)科的進(jìn)步和創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新在計算機(jī)應(yīng)用中的體現(xiàn)

1、應(yīng)用技術(shù)。目前很多電子元件其性能方面都有一定的局限，而納米技術(shù)的出現(xiàn)以及其在計算機(jī)領(lǐng)域當(dāng)中的運(yùn)用，能夠成功地解決該問題，使得計算機(jī)能夠充分地發(fā)揮其性能，同時量子計算機(jī)結(jié)合了納米技術(shù)，其性能也得到了很大的提高，這是我國目前計算機(jī)的發(fā)展趨勢。納米技術(shù)的受限制因素很少，計算機(jī)的運(yùn)行速度對其影響不大，同時納米技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)方面也有很大的發(fā)展空間。

2、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。目前，我國很多計算機(jī)所采用的體系結(jié)構(gòu)是并行計算。這是每個計算機(jī)都具備的一項功能，能夠同時處理很多不一樣的問題。在體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新方面，集群系統(tǒng)的成功運(yùn)用，能夠使得用戶在使用計算機(jī)過程中，信息的安全程度更高。

3、對專業(yè)人員的培訓(xùn)。計算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，離不開一群技術(shù)開發(fā)人員。針對背后的工作團(tuán)隊，一定要保證每個人都有扎實的計算機(jī)功底，對計算機(jī)的系統(tǒng)、硬件、軟件開發(fā)與操作，都能夠熟練掌握。同時也要求其能夠了解最基本的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)運(yùn)行模式，辦公軟件的使用方法和應(yīng)用。同時，也要能夠具備編寫程序的專業(yè)技能。

三、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新面臨的困境

（一）開發(fā)團(tuán)隊綜合素質(zhì)低。一項計算機(jī)技術(shù)的開發(fā)，離不開一個專業(yè)的開發(fā)團(tuán)隊。我國目前計算機(jī)技術(shù)的開發(fā)過程中，遇到最大的問題不是專業(yè)技能的人員匱乏，而是很多從事計算機(jī)技術(shù)開發(fā)的人員，沒有足夠的專業(yè)知識，其自身的綜合素質(zhì)較低，對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這一方面了解不夠。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)，對開發(fā)人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了很高的要求。但隨著我國計算機(jī)專業(yè)的不斷增多，從事的人員越來越多，對人員是否具有專業(yè)的技能，綜合素質(zhì)的高低就容易被忽視。另外，很多的公司為了降低經(jīng)營成本，讓很多大學(xué)畢業(yè)生，一進(jìn)單位就分配到應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)部門。對于才畢業(yè)的本科生來說，他們根本沒有工作經(jīng)驗，對應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)知識了解甚少，因此導(dǎo)致整個技術(shù)開發(fā)的速度很慢，影響工作的效率。另外，很多本科生在學(xué)校學(xué)習(xí)的科目很少，設(shè)計到應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)知識不多，因此，因工作經(jīng)驗匱乏，專業(yè)知識掌握程度不深這兩方面因素，導(dǎo)致公司在應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新方面遇到了困難，很難順利地進(jìn)行下去。

（二）高校在教學(xué)過程中的不足。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)人才的緊缺使很多學(xué)校開始重視計算機(jī)技術(shù)的教育。為了提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，很多學(xué)校的教學(xué)大綱中，都明確規(guī)定了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為一項專業(yè)科目。各大高校對計算機(jī)專業(yè)的課程開展、模式規(guī)劃、授課方法都不是特別成熟。導(dǎo)致很多學(xué)校在對計算機(jī)相關(guān)知識進(jìn)行授課的過程中，一味地重視理論知識的教學(xué)工作，對實際的運(yùn)用有所忽略?？v然有部分高校將實際的操作也作為一門課程開展，但是因為沒有體系，外加我國對計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)不是很成熟，無法跟上時代步伐，滿足時展的需求，導(dǎo)致很多高校培養(yǎng)出來的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，無法立即適應(yīng)工作的需求，滿足社會的需要。

（三）計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及程度不高。計算機(jī)技術(shù)在應(yīng)用的過程中，面臨的有一大問題即其普及程度不是很高。熟悉計算機(jī)技術(shù)的人群范圍很窄，只局限于年輕的群體。而對于年長的人來說，會簡單地操作計算機(jī)的人都很少，更談不上應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)，這就導(dǎo)致了年輕人在開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的時候，無法滿足不同群體對計算機(jī)技術(shù)提出的要求。另外，計算機(jī)是近幾年才逐漸興起并發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，其在東部沿海地區(qū)的發(fā)展速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了西部山區(qū)，各地發(fā)展有很大的差異，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)并沒有在全國范圍內(nèi)都得到普及，這也不利于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

四、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新的策略

（一）提高開發(fā)團(tuán)隊的綜合素質(zhì)。針對開發(fā)團(tuán)隊人員整體素質(zhì)不高的問題，在開發(fā)該項應(yīng)用技術(shù)之前，一定要保證公司有足夠的計算機(jī)人員，同時部分公司也可以選擇和一些高等院校的計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行合作，讓具備最新計算機(jī)知識的本科生能夠加入到自己的團(tuán)隊中，來解決團(tuán)隊人手不夠的問題。除此以外，就是團(tuán)隊人員專業(yè)知識掌握不多，綜合素質(zhì)不高的問題。針對這一問題，公司可以定期安排部分員工去外面學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。公司一定要通過各種辦法，不斷挖掘和開發(fā)員工的潛力，同時也可以邀請一些高校的知名計算機(jī)教授，來為自己的員工答疑解惑，開展主題演講，提高員工的綜合素質(zhì)。從員工的數(shù)量和質(zhì)量上來解決計算機(jī)機(jī)應(yīng)用技術(shù)在創(chuàng)新路上遇到的障礙。

（二）安全性能的改進(jìn)。對計算機(jī)的安全性能進(jìn)行改進(jìn)，首先要做的就是開發(fā)一些軟件，來保證計算機(jī)在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下的安全，以此來推動計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷創(chuàng)新。對安全性能的改進(jìn)，主要從以下的幾個方面進(jìn)行：（1）改進(jìn)防火墻技術(shù)。網(wǎng)段的隔離離不開防火墻，防火墻有助于各網(wǎng)段之間有條件的通信，對網(wǎng)絡(luò)的訪問進(jìn)行控制，其是網(wǎng)絡(luò)方位的最初屏障。（2）網(wǎng)關(guān)技術(shù)多樣化。盡可能地多開發(fā)集中網(wǎng)關(guān)技術(shù)，按照智能的不同，對其進(jìn)行分工，全方位地保護(hù)本臺計算機(jī)的信息安全。

（三）提高計算機(jī)的普及程度。想要消除計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在創(chuàng)新路上的障礙，最主要的問題就是要解決計算機(jī)普及程度較低的問題。對計算機(jī)的普及，一定要從范圍擴(kuò)大方面解決。普及的人群既包括年輕人，也包括中老年人；普及的地區(qū)既包括東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，也包括西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)。對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及，首先可以從一些比較簡單的小軟件進(jìn)行，這些軟件不要求具備很高的計算機(jī)專業(yè)知識，很多沒有計算機(jī)基礎(chǔ)的老年人也可以應(yīng)用。針對老年人這一群體，可以根據(jù)其愛好，開發(fā)一些類似于太極拳、戲曲之類的技術(shù)，會更加受到歡迎，同時也增強(qiáng)了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在老年朋友當(dāng)中的受歡迎程度，使他們能夠更快地認(rèn)識計算機(jī)技術(shù)，并且能夠運(yùn)用。對于貧困地區(qū)的計算機(jī)技術(shù)普及。國家可以指定一些補(bǔ)貼的政策，積極調(diào)動社會各界的力量，開展“送電腦下鄉(xiāng)”的活動，讓貧困地區(qū)的兒童也能接觸到計算機(jī)，這對我國日后計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新也起到重要的作用。

五、結(jié)束語

第7篇：計算機(jī)應(yīng)用論文范文

1．1授課內(nèi)容的靜態(tài)化

授課內(nèi)容偏重結(jié)構(gòu)性、封閉性的知識體系。一般是把知識分解成幾部分，組織學(xué)生從部分到整體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過記憶和練習(xí)掌握知識。在一板一眼的重系統(tǒng)化知識教學(xué)中教師不能及時將書本知識與復(fù)雜的社會現(xiàn)象和學(xué)生的自我理解結(jié)合起來，使學(xué)生對知識的理解片面化。最終學(xué)生只掌握軟件的使用，難以培養(yǎng)利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，更勿談自我學(xué)習(xí)能力。

1．2師生互動的靜態(tài)化

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在課堂上具有絕對主導(dǎo)的地位，在具體的課堂教學(xué)中，教師極易產(chǎn)生專制的心態(tài)。這造成雖然有互動，但大多數(shù)互動都是由教師主導(dǎo)的，按照教師的思路進(jìn)行的互動。如教師提出一個問題，只需學(xué)生回答對或不對。學(xué)生很少有主動的思考，很難提出有價值性的問題，不利于知識的自我建構(gòu)和生成。

2現(xiàn)狀原因分析

2．1教學(xué)角色的不平等

教學(xué)過程中，師生雙方是平等的，也是具有個性化思維的個體，但是事實上，教師占絕對地位，學(xué)生也沒有意識到自我在課堂教學(xué)中的價值和地位，沒有以主人翁的身份融入到教學(xué)活動中去，沒有意識到課堂教學(xué)是個性化知識建構(gòu)的過程，忽視了自我的存在。而教師受傳統(tǒng)觀念的影響，也很難意識到雙方地位不對等造成對學(xué)生思維的限制，造成了授課方式的靜態(tài)化和師生互動的靜態(tài)化。

2．2教師自身能力的差異

大學(xué)教師是一個具有較強(qiáng)專業(yè)性要求的職業(yè)，作為一名合格的大學(xué)教師，不僅要有較高的專業(yè)理論水平，還要具備一定的教學(xué)理論素養(yǎng)。統(tǒng)計顯示，我國高校教師研習(xí)過教育學(xué)科知識的不足30％，有些教師盡管有過教育科學(xué)知識學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但大都停留在一般理論的學(xué)習(xí)上。很多教師已習(xí)慣預(yù)設(shè)性的課堂教學(xué)，只要把授課內(nèi)容準(zhǔn)備好，把授課過程演練好，就能開展授課。在這種授課方式下，教師的知識完全圍繞預(yù)設(shè)內(nèi)容準(zhǔn)備，對意外情況的處理缺乏應(yīng)對之策，造成了授課內(nèi)容的靜態(tài)化。

3開展生成性課堂教學(xué)的意義

在我國傳統(tǒng)教育教學(xué)活動中，知識被看作是靜態(tài)的、不可改變的事實，課堂教學(xué)就是簡單傳授這些靜態(tài)結(jié)果。教師和學(xué)生以知識為中介，教師就是簡單的教，學(xué)生是灌輸式的被的接受學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)就是知識的交易所，它關(guān)注的是學(xué)生記住了多少知識。針對傳統(tǒng)教育的弊端，新的教育改革中，呼吁以關(guān)注生命的生成，關(guān)注具體的、動態(tài)的教育過程，關(guān)注開放性的課堂教學(xué)，關(guān)注生成性教育資源的整合，關(guān)注教學(xué)偶發(fā)事件及其附加值，關(guān)注平等對話的師生關(guān)系等理念的生成性教學(xué)進(jìn)入到學(xué)者及一線教師的視野中來。生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開過程中由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)展，構(gòu)建教學(xué)活動的過程。在師生、生生合作、對話、碰撞中，出現(xiàn)超出教師預(yù)設(shè)方案的新問題、新情況，隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化。根據(jù)教師的不同處理而呈現(xiàn)出不同的價值，使課堂呈現(xiàn)出動態(tài)變化的、生機(jī)勃勃的特點。相對于傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)性教學(xué)而言，生成性教學(xué)更適合信息類課程內(nèi)容覆蓋面廣、知識更新速度快的特點。因此研究生成性教學(xué)在高校信息類課程中的應(yīng)用十分必要。

4實施生成性課堂教學(xué)的基本途徑

生成具有極強(qiáng)的現(xiàn)場性和隨機(jī)性，學(xué)習(xí)的狀態(tài)、條件等隨時會發(fā)生變化，教師在教學(xué)中需要開放地接納始料未及的信息，結(jié)合具體的教學(xué)場境選擇教學(xué)方法和手段，調(diào)整預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，并根據(jù)執(zhí)行過程中獲得的信息不斷修正和改變教學(xué)方案，或依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場的實時特點而動態(tài)生成新的教學(xué)方案。課堂教學(xué)的生成性主要包括：

4．1教學(xué)方式的動態(tài)化

高校的教學(xué)工作內(nèi)容更加廣泛，任務(wù)更加艱巨，高校教師的作用十分重要。一名好的教師能夠點燃學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)生和創(chuàng)新，并幫助學(xué)生去塑造自我。而科學(xué)的教學(xué)方式是實現(xiàn)這些目標(biāo)的前提。大學(xué)生思維處于十分活躍的時期，在課堂教學(xué)中會提出出人意料的問題，因此，高校課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的現(xiàn)場性和隨機(jī)性。學(xué)習(xí)的狀態(tài)、條件等隨時會發(fā)生變化。計算機(jī)應(yīng)用類課程以操作為主，為了適應(yīng)這種隨時變化的教學(xué)狀態(tài)，必須提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境—教學(xué)機(jī)房。當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題或者疑問時，教師應(yīng)該動態(tài)改變授課方式，設(shè)置一種具體的情景，把學(xué)生的疑問和具體的情景聯(lián)系起來，并通過在教師引導(dǎo)下的學(xué)生的自己操作來解決此問題，以實際問題的解決來回答學(xué)生提出的問題和疑問。既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力。此外，應(yīng)注意到無論是案例的選編還是情景的設(shè)立都要圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到一定教學(xué)目的而進(jìn)行。當(dāng)課堂生成偏離教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該及時察覺到，并用適當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生的思路引導(dǎo)到正確的軌跡上來。

4．2教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)化

實際的科研和項目開發(fā)往往涉及多方面的知識，當(dāng)現(xiàn)有課程內(nèi)容無法解決實際問題時，教師應(yīng)該提供相應(yīng)的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生有意識的培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。在內(nèi)容的組織和選擇上應(yīng)該遵從以下原則：

（1）深刻的啟發(fā)性。構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只是實際情況的描述，還應(yīng)該包含著能夠引起學(xué)生深入思考的問題。引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，對其中的問題作出判斷、推理和論證，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的思維。

（2）突出的實踐性。引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)實踐過的事件中充當(dāng)自主的角色，進(jìn)行實踐鍛煉，使學(xué)生實現(xiàn)由理論到實踐的轉(zhuǎn)化。達(dá)到理論與實踐結(jié)合的目的。

第8篇：計算機(jī)應(yīng)用論文范文

一、計算機(jī)技術(shù)—醫(yī)藥管理臨床系統(tǒng)中的應(yīng)用

（一）減少了不必要的錯誤發(fā)生

主要醫(yī)院的醫(yī)生能夠正確的將信息輸入，通過計算機(jī)打印一式兩份，就能夠確保醫(yī)囑能夠準(zhǔn)確無誤，避免了以往手寫中帶來的不必要的錯誤，也提高了患者用藥的安全、準(zhǔn)確。

（二）收費(fèi)的透明度

計算機(jī)的自動劃價、自動結(jié)算，患者能夠明確的了解自己在醫(yī)院所用的詳細(xì)開支，提高了醫(yī)院收費(fèi)的透明度。

（三）減輕了人員工作量

醫(yī)生可以將書寫中的固定成分錄入計算機(jī)中，當(dāng)做一份具體的數(shù)據(jù)使用（例如：體溫、血壓等等）。醫(yī)生有沒必要對每一位員工做到一人一方。醫(yī)生也能夠方便的通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱患者的檢查報告，針對患者的病情，進(jìn)行合理的診治，中心藥局能夠取消查對、劃價等，也節(jié)省了醫(yī)院人力。

（四）避免了患者的東奔西跑

患者不必再在各個樓層以及科室來回的奔波，藥局的工作人員能夠按照計算機(jī)的提示事先為患者準(zhǔn)備好藥，患者不必再為取藥而等待。與此同時，也能為患者每一日的住院費(fèi)提供清單，從而做到醫(yī)院和患者心中有數(shù)。

（五）提供了更加便捷、可靠的信息、數(shù)據(jù)資源

作為醫(yī)院的管理層，能夠通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了解到醫(yī)院內(nèi)部所有動態(tài)，根據(jù)計算機(jī)提供的安全可靠的數(shù)據(jù)，及時的做出決策。

二、計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)藥管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用

（一）人事管理

在現(xiàn)代醫(yī)院的有關(guān)信息管理系統(tǒng)之中，可以進(jìn)入人事管理這一模塊，點擊醫(yī)院內(nèi)部醫(yī)生的姓名，就能夠快速的查閱此醫(yī)生的“畢業(yè)院校、工作起始、晉職、身份證件”等一切相關(guān)信息。此外，還可以針對綜合信息技術(shù)的查詢，比如對“副高或者是以上職稱的查閱、大專以上學(xué)歷”等，收集這些個人信息，便于人事干部進(jìn)行相關(guān)信息的填報，就不必通過電話再去尋找相關(guān)人員本身或者去查閱紙質(zhì)的存檔材料。這樣有效的處理不僅僅方便了快速查閱，還能夠及時的將網(wǎng)絡(luò)資源信息及時的以電子版的形式傳送給各個部門，從而真正的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)電子工作。

（二）檔案管理

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還能夠與Darms檔案管理模塊系統(tǒng)相連接。然后通過對檔案的短、長以及永久的方式進(jìn)行具體的分類，然后再根據(jù)各個科室的醫(yī)療、專業(yè)護(hù)理、人事、醫(yī)療設(shè)備、等等有關(guān)的檔案再做詳細(xì)的區(qū)分，之后將不需要的檔案舍棄，只將還對醫(yī)院有效的檔案資源輸入到計算機(jī)當(dāng)中，如此操作不僅僅方便了各位檔案員工的日常查詢，還能夠給院領(lǐng)導(dǎo)的決策提供幫助和歷史借鑒。另外，在相關(guān)科室的機(jī)器發(fā)生了故障時，還可以通過Darms檔案管理系統(tǒng)快速地找到所需要的相關(guān)醫(yī)療器械的詳細(xì)說明書、常見的故障排除方法、廠家的聯(lián)系電話等。同時，該系統(tǒng)還可以避免出現(xiàn)檔案非人為因素?fù)p壞、丟失等情況的出現(xiàn)。

（三）病案、統(tǒng)計管理

采用病案、統(tǒng)計管理信息系統(tǒng)，能夠?qū)⑨t(yī)院信息管理系統(tǒng)中的門診人數(shù)、入院病人數(shù)、搶救病人數(shù)、危重病人數(shù)、臨床確診率、好轉(zhuǎn)率、治療率、死亡率、床位使用率、出院病人數(shù)等依據(jù)病名分類，再進(jìn)行自動生成，克服了以往的既麻煩又不準(zhǔn)確的按科室、病名等進(jìn)行的手工登記、計算。與此同時，采用病案、統(tǒng)計管理信息系統(tǒng)，可以將每一位病患的住院及門診費(fèi)用按照日、周、月、季、年業(yè)務(wù)收入、純收入等客觀、直接地顯示出來，方便領(lǐng)導(dǎo)層查看管理，并幫助其出臺相應(yīng)的規(guī)章制度。

（四）門診收款

根據(jù)每一位醫(yī)生所開的處方，門診收款員把所用的藥品、檢查項目等代碼一一的輸入到網(wǎng)絡(luò)中去，然后再打印出收據(jù)，再在上面詳細(xì)的填寫出各項收費(fèi)詳細(xì)數(shù)據(jù)，這樣不僅僅方便了患者對自己交費(fèi)情況有了詳細(xì)的了解，更為醫(yī)保、民政等部門提供了方便的服務(wù)。同時，門診收款管理信息系統(tǒng)還能夠生成收款員收費(fèi)的詳細(xì)臺帳，使相關(guān)人員可以隨時核對現(xiàn)金和帳目，提高工作的效率。

（五）住院處收費(fèi)管理

最初，需要在掛號室進(jìn)行入院的登記手續(xù)辦理，在電腦上將會生成患者相關(guān)的ID、住院床號，之后再將病人相關(guān)的一切信息數(shù)據(jù)運(yùn)用醫(yī)院的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)较鄳?yīng)的住院部的護(hù)士站電腦中，讓護(hù)士能夠及時的查閱信息，再繼續(xù)輸入醫(yī)囑，生成相應(yīng)的藥品、檢查等有關(guān)費(fèi)用的信息文件。這樣，不但方便了護(hù)士的工作，更將各項財務(wù)明了化，也避免了跑票、漏票的情況出現(xiàn)，劃價也不再存在以往的隨意性。

（六）病區(qū)管理

HIS系統(tǒng)，能夠及時的處理醫(yī)囑等工作，例如使用（護(hù)理費(fèi)、門診費(fèi)）等固定費(fèi)用、（注射費(fèi)）等綁定費(fèi)用來避免工作人員的漏算費(fèi)用的情況，也減輕了護(hù)士的工作量，去掉繁瑣的工作，護(hù)士也能夠?qū)⒏嗟臅r間用于對患者的照顧上、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域新知識等有意義得事情上。HIS的應(yīng)用取消了醫(yī)護(hù)人員原始的手工操作，輕松的把醫(yī)生、收款處、護(hù)士、藥房聯(lián)系在了一起，提高患者的滿意度。

（七）藥品管理

第9篇：計算機(jī)應(yīng)用論文范文

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也具有非常明顯的特點，比如說計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的操作非常簡單，計算機(jī)之所以能夠在短時間內(nèi)快速的普及，其較為簡單操作、便捷的功能實在是功不可沒，每個人都能夠在短時間內(nèi)了解計算機(jī)的相關(guān)屬性并且游刃有余的操作，該性能是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的最大特點之一；除了操作較為簡單以外，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)還具有信息共享的特點，人們常說由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和使用，現(xiàn)如今的地球不再是地球，而是一個“地球村”?？梢姡ヂ?lián)網(wǎng)將整個偌大的世界變成了一個小小的村落，這都?xì)w功于計算機(jī)的資源共享性。通過計算機(jī)的資源共享性，哪怕是在千里之外也能夠瞬間掌握信息的變化。最后不得不說的是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的安全性，越來越多的企業(yè)通過使用計算機(jī)來進(jìn)行企業(yè)管理，并進(jìn)行重要的企業(yè)數(shù)據(jù)分析，這都離不開計算機(jī)的操作安全性，計算機(jī)通過一層又一層的加密處理，使得企業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)非常安全。

2企業(yè)信息化的定義

對于企業(yè)信息化的定義，截止到目前為止仍然沒有一個官方的說法。但不可否認(rèn)的是，企業(yè)信息化指的是企業(yè)管理工作中的一部分，而這些信息化的工作主要是對在企業(yè)中日常工作和生產(chǎn)中所產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行的搜集、整理、儲存和整合。這些資源的信息化處理，可以有效提高企業(yè)的工作效率，通過科學(xué)化的數(shù)據(jù)分析能夠有效改善企業(yè)的運(yùn)作狀態(tài)，為企業(yè)的良好發(fā)展奠下良好的基礎(chǔ)。而通過計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對企業(yè)信息化的管理主要是通過計算機(jī)系統(tǒng)集成的辦法，對企業(yè)運(yùn)作中所產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行管理和資源整合，使得企業(yè)發(fā)展中的各項工作都得到妥善的安置和處理，這項工作的開展能夠有效提升企業(yè)競爭力和企業(yè)內(nèi)部的工作發(fā)展水平。

3計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對企業(yè)信息化的影響探析

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年年底，中國的互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)超過了4.5億人，與2009的數(shù)據(jù)相比增加了7000萬人次，可見互聯(lián)網(wǎng)的普及率是非常高的。除了越來越多的人成了互聯(lián)網(wǎng)用戶以外，還有越來越多的企業(yè)開始引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)化的企業(yè)管理，對于中國的大型企業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)的使用率已經(jīng)達(dá)到了100%，中小型企業(yè)的接入率也達(dá)到了90%以上，可見互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用范圍是非常廣闊的。由上可知，越來越多的企業(yè)認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)的不可或缺，相繼開始引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。這也充分說明了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對企業(yè)的發(fā)展是有一定積極作用的，對于企業(yè)的信息化管理來說也是具有深遠(yuǎn)意義的。比如說，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以有效改善企業(yè)的管理和運(yùn)行，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以對企業(yè)的運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的分析，并且進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃總結(jié)出合理化的工作流程，計算機(jī)最明顯的特點就是實現(xiàn)辦公自動化，通過計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以大大減少工作人員的日常工作量并且有效提升工作人員的工作效率，對于競爭如此激烈的現(xiàn)在是再合適不過了；另外，對于企業(yè)的人力資源配置也有很好的作用，尤其是在人員配置上大大加重了企業(yè)負(fù)擔(dān)，但是通過計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的投入使用，該技術(shù)對企業(yè)的人員配置進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和分析，從而制定出較為中肯的人員配置方案，讓合適的人從事較為合適的工作，減少不必要的企業(yè)資源浪費(fèi)，從而大大降低了企業(yè)在與運(yùn)行過程中的成本支出。另外，通過計算機(jī)技術(shù)對企業(yè)工作流程的整理，大大減少了許多不必要的工作環(huán)節(jié)，在提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的同時也提高了企業(yè)員工的工作效率。并且，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)通過對企業(yè)工作的整合，將歷屆員工的工作經(jīng)驗整理成具體的方案，成為供內(nèi)部人員借鑒的工作資源，此種方法不僅科技減少資源浪費(fèi)，還能夠提高企業(yè)工作人員的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)精神。

4結(jié)語