教育教學(xué)知識(shí)全文(5篇)

一、利用組會(huì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的探討

學(xué)科組會(huì)和教研組會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)有著重要的意義，因此，教師在進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)中，首先要通過(guò)學(xué)科組會(huì)和教研組會(huì)對(duì)化學(xué)平衡的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。讓教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)的制定中能夠達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生掌握之本知識(shí)，培養(yǎng)和提高基本能力[1]。教師在進(jìn)行備課時(shí)，要準(zhǔn)確進(jìn)行這一課時(shí)目標(biāo)準(zhǔn)確把握以及認(rèn)識(shí)，并把它體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)。我認(rèn)為，這是教師設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)，也是教師實(shí)施教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)。而通過(guò)學(xué)科組合和教研組合的力量，能夠讓教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的不同特點(diǎn)更加準(zhǔn)確的進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)中的知識(shí)難度和深度，以及教學(xué)中的重難點(diǎn)。

二、結(jié)合歷年高考考點(diǎn)以及各種大考的考題進(jìn)行研究

化學(xué)平衡是歷年高考中，化學(xué)試題中的一個(gè)熱點(diǎn)，是必考內(nèi)容，而高中的學(xué)習(xí)，有很多程度是為了高考。因此在進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)時(shí)，要把握住教學(xué)的深度，還應(yīng)該結(jié)合歷年的高考試題來(lái)進(jìn)行研究，就以2011年的高考試題為例：在江蘇卷的第15題中進(jìn)行了化學(xué)平衡的移動(dòng)的知識(shí)的考察；在浙江卷的第12題以及福建卷的第10題當(dāng)中進(jìn)行了化學(xué)平衡中弱電解質(zhì)的電離平衡知識(shí)的考察；在浙江卷的第13題中進(jìn)行了化學(xué)平衡中沉淀溶解平衡知識(shí)的考察；在北京卷的第12題和天津卷的第6題當(dāng)中進(jìn)行了化學(xué)平衡圖像的考察等等。還有其他地區(qū)高考中也有化學(xué)平衡知識(shí)的考察，還有歷年中各種關(guān)于化學(xué)平衡的考題。教師在進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)過(guò)程中，想要把握住教學(xué)的深度，必須要結(jié)合歷年的高考題來(lái)進(jìn)行考慮。另外，教師在進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)深度的把握中，還應(yīng)該結(jié)合本地和一些相鄰地區(qū)的大考考題進(jìn)行思考。這些大考考題的出題教師一般都擁有深厚的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多還是這方面的專家，他們能夠很好的進(jìn)行高考考點(diǎn)的把握和預(yù)測(cè)。因此教師在進(jìn)行化學(xué)平衡教學(xué)深度的把握過(guò)程中要對(duì)歷練的高考考題和各種大考的考題進(jìn)行深入研究，然后制定自己的教學(xué)計(jì)劃。

三、把握化學(xué)平衡教學(xué)的易錯(cuò)點(diǎn)

要想把握化學(xué)平衡教學(xué)的深度，一定要針對(duì)化學(xué)平衡中的易錯(cuò)點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，這樣對(duì)化學(xué)平衡深度的把握才會(huì)更加合適?；瘜W(xué)平衡知識(shí)中的易錯(cuò)點(diǎn)主要有以下幾項(xiàng)：

1.在化學(xué)平衡移動(dòng)當(dāng)中，氣體混合物反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到平衡，然后再充入稀有氣體和無(wú)關(guān)氣體時(shí)的平衡移動(dòng)情況，主要有兩種：

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；聲樂教學(xué)能力；培養(yǎng)

在目前中職院校的教育教學(xué)過(guò)程中，幼師專業(yè)屬于十分重要的一門專業(yè)，在培養(yǎng)幼師專業(yè)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用，因而需要積極開展幼師專業(yè)教育教學(xué)。在當(dāng)前中職幼師專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)幼師專業(yè)人才有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因而需要有效培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力。本文就中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，以滿足幼師專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

一、中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性及價(jià)值

在目前中職幼師專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過(guò)程中，學(xué)生聲樂、舞蹈、繪畫、剪紙、即興創(chuàng)編等能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為必然的要求，其中比較重要的一種能力就是學(xué)生的聲學(xué)教學(xué)能力，這對(duì)學(xué)生今后更好地參與幼兒教育及學(xué)生發(fā)展十分有利。就中職幼師專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，學(xué)生聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性及價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。在新時(shí)期的幼兒教育教學(xué)中，對(duì)于幼師的綜合素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求，而音樂素質(zhì)就是幼兒教師必須要具備的一項(xiàng)素質(zhì)，因而在幼師專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，也就需要對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。在當(dāng)前幼師專業(yè)的教育教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，可使學(xué)生對(duì)聲學(xué)知識(shí)及技能進(jìn)行更好學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握這些知識(shí)及技能的基礎(chǔ)上，也就可使實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的有效提升，為學(xué)生今后更好進(jìn)行教學(xué)提供更好的基礎(chǔ)與支持。其次，聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生教學(xué)能力的提升。對(duì)于中職院校的幼師專業(yè)教學(xué)而言，由于這一專業(yè)的特殊性，在教育教學(xué)活動(dòng)的開展中不但需要學(xué)生掌握相關(guān)的各種課程知識(shí)，還需要學(xué)生具備一定的教學(xué)能力，也就需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)能力的有效培養(yǎng)。通過(guò)中職幼師專業(yè)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，可以促使學(xué)生在掌握相關(guān)聲樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠掌握有關(guān)的教學(xué)方式及方法，這樣一來(lái)，也就可以使學(xué)生的教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)有效提升，滿足中職幼師專業(yè)教育教學(xué)的要求及需求，實(shí)現(xiàn)幼師專業(yè)教育的更好發(fā)展。再次，聲樂教學(xué)能力有利于中職幼師專業(yè)教育的更好發(fā)展。在目前中職院校幼師專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的開展中，實(shí)現(xiàn)中職院校幼師專業(yè)的進(jìn)一步良好發(fā)展已經(jīng)成為必然的要求及需求，而幼師專業(yè)的良好發(fā)展需要有效開展各個(gè)方面的教學(xué)，而聲樂教學(xué)就是比較重要的一個(gè)方面。在學(xué)生的聲樂教學(xué)能力得以有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)進(jìn)行更好學(xué)習(xí)，使幼師專業(yè)聲樂教學(xué)的開展可以取得更加滿意的效果，為中職幼師專業(yè)教育教學(xué)的更好發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)與支持，實(shí)現(xiàn)中職幼師專業(yè)教育教學(xué)的更理想發(fā)展。

二、中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前中職幼師專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況而言，聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為整個(gè)教學(xué)中的重要任務(wù)，并且幼師專業(yè)的教師在這一方面的投入也越來(lái)越大，對(duì)于這一方面越來(lái)越重視，使其學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)得到一定的成果，但也有一定的問題存在。具體來(lái)說(shuō)，就目前的中職幼師專業(yè)教育教學(xué)而言，對(duì)于聲樂教育與幼兒教育兩者是分離存在的，并未能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的有效結(jié)合，這種教學(xué)情況下很難使學(xué)生的聲樂教學(xué)能力得到有效提升，也不符合幼師專業(yè)的教育教學(xué)特點(diǎn)。另外，在當(dāng)前的聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)中，往往缺乏一定的全面性及系統(tǒng)性，也就是說(shuō)重視幼師專業(yè)的教師并未能夠從各個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)缺乏完善的內(nèi)容及體系，影響學(xué)生聲樂教學(xué)能力的有效提升。因此，在目前的幼師專業(yè)教育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)，需要幼師專業(yè)教師進(jìn)一步加強(qiáng)探索及研究，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與聲樂教育的有效綜合，并且從學(xué)生改革方面能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生聲樂教學(xué)能力整體培養(yǎng)得到滿意的效果，實(shí)現(xiàn)其聲樂教學(xué)能力的真正有效提升，以滿足實(shí)際需求及要求。

三、中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)的有效途徑及策略

摘要：體技術(shù)的快速發(fā)展，新媒介不僅顛覆了傳統(tǒng)信息傳播形式，還影響著社會(huì)人們?nèi)粘Ｉ詈途C合素養(yǎng)，但新媒介在發(fā)展過(guò)程中仍產(chǎn)生許多問題?，F(xiàn)階段來(lái)說(shuō)如何提高高校大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)是思想政治教育課程應(yīng)當(dāng)重視的課題，以迎合新媒體時(shí)展的基本需求。高等院校應(yīng)當(dāng)建立健全新媒介素養(yǎng)教育教學(xué)工作體系，建立起現(xiàn)代化先進(jìn)的新媒介素養(yǎng)教學(xué)平臺(tái)，從而提高高校教學(xué)工作者的綜合素養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)理論和社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合，推進(jìn)新媒介素養(yǎng)教育進(jìn)入更深的理論研究層次。

【關(guān)鍵詞】新媒介素養(yǎng)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)教育

近年來(lái)我國(guó)社會(huì)就業(yè)局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)來(lái)全面提升大學(xué)生社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)前高等院校值得關(guān)注的重要話題。伴隨著新媒體信息技術(shù)和電子商務(wù)的迅速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，而高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)也得到了很大的創(chuàng)新，相對(duì)于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)現(xiàn)代化創(chuàng)新教育更加重視新媒介技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)階段社會(huì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者越來(lái)越多，這也充分提升了高等院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為已然當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要形式?；诖耍瑢?duì)于高等院校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，充分利用新型媒體介質(zhì)來(lái)展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果產(chǎn)生很大影響。

1不斷完善高校大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育教學(xué)體系和機(jī)制

1.1不斷規(guī)范高校大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育教學(xué)

為了促進(jìn)高等院校教育教學(xué)的發(fā)展，教育部門應(yīng)當(dāng)建立新型媒介教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，從而保障高校擁有充足經(jīng)費(fèi)來(lái)開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)高校新媒介素質(zhì)教育教學(xué)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)教學(xué)能力和媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，從而不斷規(guī)范高等院校大學(xué)生新媒介素質(zhì)教育教學(xué)。

1.2不同專業(yè)學(xué)科和部門應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)溝通和合作

摘要：在目前高職院校教育中，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于十分重要的一門專業(yè)，并且在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)教育也得以較快發(fā)展，在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，一項(xiàng)必要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行創(chuàng)新，從而使計(jì)算機(jī)教育更好符合時(shí)展趨勢(shì)及實(shí)際需求，使計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量及效果得以提升，更好培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；計(jì)算機(jī)教育；創(chuàng)新模式

隨著目前社會(huì)上計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域不斷發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量也在不斷增加，并且對(duì)其要求也不斷提升，有效培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才也就十分必要，也是必然需求。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不斷深入發(fā)展的形勢(shì)下，為能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)更好培養(yǎng)，需要計(jì)算機(jī)教師通過(guò)有效模式對(duì)計(jì)算機(jī)教育實(shí)行創(chuàng)新，使以往計(jì)算機(jī)教育教學(xué)得以改變，在此基礎(chǔ)上為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供更好的依據(jù)與支持。

一、計(jì)算機(jī)教育發(fā)展歷程

計(jì)算機(jī)屬于與人類存在密切聯(lián)系的一門科學(xué)，通過(guò)不斷發(fā)展及不斷延伸，在學(xué)科設(shè)置方面表現(xiàn)出十分細(xì)致分類。很多計(jì)算機(jī)教育工作人員通過(guò)不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)學(xué)科建設(shè)不斷進(jìn)行完善，由初始計(jì)算機(jī)應(yīng)用及相關(guān)基礎(chǔ)理論教學(xué)，到目前注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)，形成創(chuàng)新意識(shí)，利用不同于常規(guī)的教學(xué)思維及教學(xué)方法開展教育教學(xué)已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢(shì)。目前，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)雖然在不斷發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷變化，對(duì)于提升計(jì)算機(jī)教育教學(xué)效果起到比較理想的效果，然而，在目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息技術(shù)不斷快速發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)教育表現(xiàn)出不符合時(shí)展趨勢(shì)的情況。就目前計(jì)算機(jī)教育發(fā)展實(shí)際情況而言，已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)展趨勢(shì)，其不足之處主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，由于制度方面存在阻礙及約束，信息獲取以及更新均比較緩慢，信息交換渠道有一定障礙存在；其次，由于地域因素影響，不同地區(qū)的學(xué)校在師資力量方面也存在較大差異，師資力量以及教育資源存在配置不均衡情況；第三，由于各個(gè)方面因素限制，教育教學(xué)模式比較單一，未能夠突破時(shí)空限制，這符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)；第四，學(xué)生未能夠獲得個(gè)性化及差異化教育，學(xué)生潛力未能夠得到充分發(fā)揮；第五，教育自身未能夠較好獲取教育資源，很多教育資源并未能夠得到理想應(yīng)用，教育資源價(jià)值傳遞明顯降低。這些不足及弊端的存在，對(duì)于計(jì)算機(jī)教育效果會(huì)產(chǎn)生直接影響，因而需要將其解決[1-2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下計(jì)算機(jī)畢業(yè)生需要的基本素質(zhì)

在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不斷發(fā)展的大形勢(shì)下，社會(huì)上各個(gè)專業(yè)及各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大，并且對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的能力及素質(zhì)也有著越來(lái)越高的要求。就目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育實(shí)際情況而言，在學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)方面，就業(yè)導(dǎo)向?qū)儆诘谝荒繕?biāo)，同時(shí)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，新形勢(shì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)具備各個(gè)方面基本素質(zhì)，具體而言，應(yīng)當(dāng)保證以下幾個(gè)方面素質(zhì)。首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備牢固基礎(chǔ)知識(shí)。在保證計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生具備牢固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可促使學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)自我提升，為學(xué)生能夠創(chuàng)造更大自我價(jià)值奠定理想的基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度比較快，若未能夠及時(shí)實(shí)現(xiàn)自我提升，而與不斷變化的實(shí)際工作需求也就很難適應(yīng)，在具備牢固基礎(chǔ)知識(shí)情況下，有利于學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)新技術(shù)突破，可使學(xué)生更快掌握相關(guān)新知識(shí)。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生需要具備較廣知識(shí)面。對(duì)于優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)行業(yè)工作人員，不但要能夠熟掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代快速發(fā)展背景下，很多情況下僅具備編程能力無(wú)法將問題較好解決，需要學(xué)生具備廣泛的知識(shí)，對(duì)于各個(gè)方面知識(shí)均應(yīng)當(dāng)有所了解，這樣才能夠使其將各個(gè)方面的問題較好解決，與實(shí)際工作需求更好適應(yīng)。第三，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生需要具備創(chuàng)新意識(shí)。作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域從業(yè)人員，需要具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上才能夠使其結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，在實(shí)際工作開展中實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新，更好適應(yīng)計(jì)算機(jī)工作不斷的變化，也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。在目前計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生必須要具備的各種素質(zhì)及能力，并且要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，從而促使計(jì)算機(jī)教育能夠得到理想的效果。

當(dāng)今，我們正處于21世紀(jì)新時(shí)代，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)的需求也在不斷地變化，需要更多具有高素質(zhì)、全面發(fā)展的綜合性人才。高職高專教育教學(xué)作為一種新興的教育形式，符合我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)需求，它可以幫助國(guó)家培養(yǎng)更多的全面發(fā)展型人才，服務(wù)于人民，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于國(guó)家。藝術(shù)教育教學(xué)作為高職高專教育重要的組成部分，也需要不斷地全面發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行較為全面的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并努力解決這些問題。

一、現(xiàn)今高職高專藝術(shù)教育教學(xué)中存在的問題

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求不再是單一的科學(xué)技術(shù)知識(shí)型人才，而是受過(guò)高等素質(zhì)教育的人才。高職高專藝術(shù)教育教學(xué)便是提高人民素質(zhì)的主要手段之一。由于多方面因素的限制，我國(guó)的高職高專藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展相對(duì)滯緩。下面就高職高專藝術(shù)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

1.過(guò)于重視知識(shí)技能，輕視人文素質(zhì)教育

在高職高專藝術(shù)教育中，教師主要從思想上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從學(xué)業(yè)成績(jī)方面輔導(dǎo)學(xué)生，從生活思想方面疏導(dǎo)學(xué)生，以此培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)和國(guó)家現(xiàn)實(shí)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，一些學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的知識(shí)技能培訓(xùn)，往往忽視了人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)便是，部分學(xué)校課程設(shè)計(jì)模式非常類似，一些學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上模式過(guò)于單調(diào)和簡(jiǎn)化，設(shè)置的大多是有關(guān)專業(yè)知識(shí)的課程，只有很少一部分的藝術(shù)教育課程，其提倡的是一切服務(wù)于最終就業(yè)的思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也過(guò)于單調(diào)和枯燥，并且有一些學(xué)生在畢業(yè)之后并不一定能夠很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，容易與社會(huì)脫軌。

2.相關(guān)藝術(shù)教育體制不夠健全

雖然國(guó)家一直在努力提倡各大院校積極開展藝術(shù)教育類活動(dòng)和開設(shè)相關(guān)的藝術(shù)類課程，但是實(shí)際上，一些學(xué)校并沒有按照相應(yīng)要求開設(shè)相關(guān)藝術(shù)類課程，沒有為學(xué)生的藝術(shù)教育提供有利的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，藝術(shù)教育教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度不夠健全和完善，導(dǎo)致部分院校對(duì)于藝術(shù)教育教學(xué)不夠重視，一些院校甚至沒有相關(guān)的專業(yè)教師。