時(shí)政新聞在高中政治教學(xué)的運(yùn)用
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關(guān)鍵詞：時(shí)政新聞高中政治教學(xué)學(xué)生播報(bào)
一、學(xué)生播報(bào)時(shí)政新聞在高中教學(xué)中運(yùn)用的重要意義
時(shí)政新聞是高中政治教學(xué)中不可或缺的一部分。第一，通過(guò)時(shí)政新聞可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、國(guó)家大事的習(xí)慣，能讓學(xué)生意識(shí)到公民參與政治生活的重要性?，F(xiàn)在很多青少年不是關(guān)心國(guó)家大事，而是關(guān)注流量明星小鮮肉，甚至有的學(xué)生認(rèn)為政治生活與自己無(wú)關(guān)。青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年興則國(guó)興，當(dāng)代高中生有義務(wù)也有責(zé)任去關(guān)心國(guó)家大事，了解最新政策，為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。第二，學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)外熱點(diǎn)新聞，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓愛(ài)國(guó)主義滲透到學(xué)生的日常，認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義是具體的，不是抽象的。認(rèn)識(shí)到中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位、面臨的壓力與挑戰(zhàn)，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，樹(shù)立正確的三觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。第三，學(xué)生播報(bào)時(shí)政新聞，能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生自信心，讓學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，真正成為課堂小主人。每節(jié)課的時(shí)政新聞小主播播報(bào)完新聞，針對(duì)所選新聞，要以命題人的視角進(jìn)行命題，拋出問(wèn)題后其他學(xué)生進(jìn)行及時(shí)回答。這使得時(shí)政新聞與教材理論知識(shí)相結(jié)合，與主觀題命題相結(jié)合，使得教材、試題、新聞三者得以融會(huì)貫通。既有利于學(xué)生更好理解教材知識(shí)，從而更好消化吸收所學(xué)知識(shí)，又能慢慢形成更強(qiáng)的審題能力，揣摩命題人的設(shè)問(wèn)，最終培養(yǎng)學(xué)生的主觀題答題能力。
二、如何指導(dǎo)學(xué)生搜集時(shí)政新聞
在高中政治教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教師搜集新聞，在新課前向?qū)W生播報(bào)的方式，優(yōu)點(diǎn)在于可以把控課堂，有針對(duì)性選擇和課本知識(shí)有關(guān)的新聞，教師能在預(yù)設(shè)中自然而然地導(dǎo)入新課，節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間。所有問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)展，能高效完成教學(xué)目標(biāo)，處理教學(xué)重難點(diǎn)。但這種教師播報(bào)時(shí)政新聞的傳統(tǒng)方式的缺點(diǎn)就是沒(méi)有讓學(xué)生真正主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，效果可能會(huì)大打折扣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的能力。提倡由學(xué)生搜集時(shí)政新聞、播報(bào)時(shí)政新聞。教師把搜集新聞的任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生按小組輪流提前準(zhǔn)備，在每節(jié)課的前五分鐘由小組兩個(gè)成員擔(dān)任新聞主播進(jìn)行播報(bào)，并選擇一個(gè)新聞結(jié)合四本政治教材的任意知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行命題設(shè)問(wèn)。教師和其他學(xué)生負(fù)責(zé)仔細(xì)傾聽(tīng)，對(duì)其點(diǎn)評(píng)。學(xué)生踴躍回答小主播拋出的問(wèn)題，對(duì)小主播分析不到位的情況，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。播報(bào)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師選用其中的某個(gè)新聞復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。整個(gè)流程要順利進(jìn)行，就需要教師要把學(xué)生搜集時(shí)政新聞的能力、設(shè)置問(wèn)題的能力培養(yǎng)好。教學(xué)建議是第一小組的學(xué)生在搜集過(guò)程中，可邀請(qǐng)教師參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行選材的取舍、問(wèn)題的設(shè)置。小組在課上播報(bào)后，其他小組以此為參照，小組成員合作為主進(jìn)行時(shí)政新聞的搜集、播報(bào)、命題。在如今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，各種新聞鋪天蓋地，通過(guò)各種渠道來(lái)到我們面前，有價(jià)值和無(wú)價(jià)值的混雜在一起，令人眼花繚亂。怎樣才能讓學(xué)生搜集到適合課堂的新聞？毋庸置疑，時(shí)政新聞的選擇應(yīng)該在當(dāng)下最熱點(diǎn)的新聞中選擇，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇時(shí)政新聞的能力，可以遵循以下三個(gè)原則：第一，新聞的內(nèi)容必須是積極向上、帶有正能量。第二，新聞所強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)與高中生價(jià)值觀的培養(yǎng)相關(guān)。第三，新聞與四本政治教材知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，以便更好地為教材知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜集時(shí)政素材能力培養(yǎng)必須把這三個(gè)原則貫穿進(jìn)去，才能更加高效，節(jié)約學(xué)生的時(shí)間。為了學(xué)生更加有效利用好大眾傳媒，教師可以推薦學(xué)生觀看《新聞周刊》《新聞1+1》以及關(guān)注央視新聞、紫光閣、中國(guó)新聞網(wǎng)等官方微博，這類新聞素材更加具有正能量的導(dǎo)向性，也更加熱點(diǎn)化。比如《新聞周刊》不僅僅概括一周熱點(diǎn)新聞，還能讓學(xué)生站在一定的高度，以正確的視角來(lái)看待過(guò)去一周的新聞。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，是不錯(cuò)的搜集渠道?！缎侣?+1》從時(shí)事政策、公共話題、突發(fā)事件等大型選題中選取當(dāng)天最新、最熱、最快的新聞話題展開(kāi)評(píng)論分析，深入解析新聞幕后錯(cuò)綜復(fù)雜的背景脈絡(luò)，還原新聞全貌、解讀事件真相。學(xué)生觀看容易培養(yǎng)對(duì)新聞的概括、點(diǎn)評(píng)能力。微博新聞的特點(diǎn)是簡(jiǎn)約、時(shí)效性強(qiáng)，及時(shí)更新最近、最快的新聞熱點(diǎn)，既概括該熱點(diǎn)新聞的核心，又有正能量引導(dǎo)評(píng)價(jià)，篇幅長(zhǎng)短恰好符合課前5分鐘的時(shí)間。為了吸引學(xué)生積極參與，每周對(duì)小組進(jìn)行評(píng)選，選出本周最佳新聞小主播。把最佳小主播的播報(bào)新聞風(fēng)采照片展示出來(lái)，以“我是小主播，我愛(ài)政治課”作為活動(dòng)主題。必要的儀式感還是需要的，教師對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性獎(jiǎng)勵(lì)。比如對(duì)最佳小主播獎(jiǎng)勵(lì)的是故宮博物院的文創(chuàng)產(chǎn)品、格格書簽等。既能讓學(xué)生感受到參與課堂的快樂(lè)，還能受到傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新、傳承。
三、教師如何利用課前學(xué)生時(shí)政新聞引入課堂
教師一定要做到利用好學(xué)生播報(bào)的時(shí)政新聞與課本知識(shí)相結(jié)合，不能流于形式，為了播新聞而播新聞。比如，課堂上學(xué)生播報(bào)了一則高鐵“霸座男”的新聞，那就用來(lái)復(fù)習(xí)必修三文化生活中的文化素養(yǎng)的形成；一則美方正式宣布對(duì)中國(guó)2000億美元商品征稅，則直接復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中的中國(guó)怎么應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化；一則中國(guó)大使館向瑞典提出交涉，我國(guó)公民遭遇瑞典警方粗暴對(duì)待的新聞，則剛好復(fù)習(xí)政治生活的國(guó)家性質(zhì)、外交關(guān)系。如果教師課前沒(méi)有了解“中國(guó)游客瑞典事件”，那單純聽(tīng)完學(xué)生這三則新聞，就沒(méi)法引入新課世界文化多樣性。教師對(duì)此事件熟悉，向?qū)W生簡(jiǎn)述事件的前因后果，中國(guó)游客有錯(cuò)在先，違背了瑞典的風(fēng)俗習(xí)慣。正好引入新課，尊重文化多樣性。可見(jiàn)，由學(xué)生播報(bào)新聞，需要教師更高的應(yīng)變能力，那就意味著教師必須有更全面的知識(shí)儲(chǔ)備，更應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)事件。只有自己與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，增加知識(shí)，拓寬視野，才能在課堂上成為學(xué)生的引路人。學(xué)生播報(bào)時(shí)政新聞在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用非常重要。通過(guò)學(xué)生搜集播報(bào)時(shí)政新聞，能讓學(xué)生更高程度地參與進(jìn)來(lái)，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓政治課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。這種模式改變了傳統(tǒng)課堂教師主導(dǎo)的地位，學(xué)生成為課堂的主人，更加符合新課程改革的方向，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前學(xué)生播報(bào)時(shí)政新聞在高中政治教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題：一方面是學(xué)生搜集素材的能力欠缺。為了提高時(shí)政新聞在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，如何培養(yǎng)學(xué)生的素材搜集能力，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)重大的考驗(yàn)，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生能力的培養(yǎng)，更加是挑戰(zhàn)。另一方面，學(xué)生自己搜集的時(shí)政新聞往往和教師的課堂預(yù)設(shè)不一致，教師不一定能迅速和課堂知識(shí)相銜接，就容易出現(xiàn)學(xué)生播完，教師不知所措，直接跳入新課的尷尬，時(shí)政新聞就失去了真正的意義。因此，教師自己需要更加全面、充分的時(shí)政素材的儲(chǔ)備能力，需要提高把學(xué)生播報(bào)的新聞與課本知識(shí)相結(jié)合以迅速導(dǎo)入新課的能力。“授人以魚不如授人以漁。”教師講新聞導(dǎo)入新課不如讓學(xué)生去搜集、去播報(bào)、去命題。當(dāng)代高中生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，愿意去學(xué)才能得到素質(zhì)能力的提升，才能從容面對(duì)考試，提高綜合能力。
作者：鄧心玉 單位：江西省贛州市贛縣中學(xué)
