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高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升路徑

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高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升路徑

摘要:文章首先對(duì)相關(guān)背景進(jìn)行了概述,然后說明了高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵,接著闡述了高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的時(shí)代價(jià)值,最后論述了高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的踐行路徑,包括激發(fā)爭優(yōu)勁頭,培育職業(yè)精神;抓好教育培訓(xùn),拓寬技能提升渠道;健全激勵(lì)機(jī)制,完善考核和職稱評(píng)審制度;推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè),提升政治理論研究能力。

關(guān)鍵詞:核心職業(yè)素養(yǎng);輔導(dǎo)員;高校

核心職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化和職業(yè)化。黨的十九大報(bào)告確立了我國發(fā)展新的歷史方位———中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代[1]。同時(shí),黨的各項(xiàng)事業(yè)也呈現(xiàn)出新形勢,高校思政工作尤為突出。2016年12月,全國高校思想政治工作會(huì)議召開,這是一次對(duì)高校教育具有里程碑意義的重要會(huì)議。會(huì)議提出“高校教師要遵循思想政治工作規(guī)律,遵循教書育人規(guī)律,遵循學(xué)生成長規(guī)律,不斷提高工作能力和水平”[2]。2018年9月,習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上進(jìn)一步指出,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[3]。新形勢下,高校輔導(dǎo)員面臨的工作環(huán)境、工作要求、工作對(duì)象都發(fā)生了顯著變化。新的時(shí)代賦予的新課題,導(dǎo)致高校學(xué)生思想政治工作變得更加復(fù)雜。因此,如何更好地提升高校輔導(dǎo)員的核心職業(yè)素養(yǎng),是一個(gè)值得研究的重要問題。

一、相關(guān)背景概述

目前,國內(nèi)學(xué)術(shù)界有關(guān)高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的研究并不多見。在中國知網(wǎng)(CNKI)以“輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)”為篇名進(jìn)行檢索,共檢索出149篇文獻(xiàn),以“輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)”為主題檢索文獻(xiàn),僅檢索出49篇相關(guān)文獻(xiàn),以“高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)”為篇名進(jìn)行檢索,僅檢索出8篇文獻(xiàn),其中還有與前面的檢索重復(fù)出現(xiàn)的文獻(xiàn)。現(xiàn)有文獻(xiàn)的稀少與目前高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的迫切需求形成了巨大反差?,F(xiàn)有研究成果主要呈現(xiàn)出如下三個(gè)特點(diǎn):時(shí)間分布較為集中、主要內(nèi)容較為相似、基本概念較少區(qū)分。國內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)的稀少和質(zhì)量相對(duì)不高與本研究的重要性和必要性形成了鮮明的對(duì)比。而國外對(duì)高校輔導(dǎo)員的核心職業(yè)素養(yǎng)沒有專門的著作和特定的研究平臺(tái)。雖然世界各地政府都非常重視高校的學(xué)生事務(wù)管理工作,但從事學(xué)生工作的人員在不同的國家有著不同的稱謂和工作職責(zé)。在歐美等國家,從事學(xué)生事務(wù)管理的人員的稱謂有“學(xué)生事務(wù)管理者”“學(xué)生事務(wù)教育者”“學(xué)生事務(wù)工作人員”“學(xué)生事務(wù)專業(yè)人員”等,雖然這些人員也在從事類似我國高校輔導(dǎo)員的工作,但因國情不同,沒有專門針對(duì)其核心職業(yè)素養(yǎng)的研究。據(jù)上所述,目前已有的研究成果為本研究提供了重要理論指導(dǎo)與實(shí)踐啟迪,但在以下三個(gè)方面仍有繼續(xù)深入探討的空間:一是目前針對(duì)高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的研究只有一些碎片化的論文成果,內(nèi)涵研究不夠深入;二是針對(duì)新形勢,高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值有待進(jìn)一步挖掘;三是路徑研究不夠有針對(duì)性。

二、高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心職業(yè)素養(yǎng)”一詞通常用于描述社會(huì)成員都應(yīng)具備的素養(yǎng)中那些最關(guān)鍵、最重要且始終處于核心地位的素養(yǎng)。有學(xué)者指出,核心素養(yǎng)是個(gè)體適應(yīng)未來社會(huì)需要、獲得全面發(fā)展、提高生存能力的必備品格和關(guān)鍵能力,是滿足終身學(xué)習(xí)的基本條件,是提升個(gè)體綜合素質(zhì)的重要保障[4]。我國高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校,是中國特色社會(huì)主義高校。高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)緊扣時(shí)代主題,肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的歷史重任,著眼于為國育人,為黨育人,為社會(huì)主義育人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高等教育人才。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù),必須堅(jiān)持正確政治方向。高校輔導(dǎo)員又稱高校思想政治輔導(dǎo)員,這一職業(yè)群體應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)較多,對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求較高,但其核心職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)主要體現(xiàn)政治性?!镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》把“具有較高的政治素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念,堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策,有較強(qiáng)的政治敏銳性和政治辨別力”作為輔導(dǎo)員首要的基本要求[5]。現(xiàn)階段,高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容越來越多,要求越來越高,其中政治勝任力應(yīng)該是最基本、最核心的要求,守住政治底線,才能進(jìn)一步做好學(xué)生的思想政治教育工作[6]。筆者認(rèn)為,與一般職業(yè)能力相比,高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)是指高等學(xué)校思想政治輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展過程中形成的以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)的最根本、最重要且占據(jù)主導(dǎo)地位的關(guān)鍵能力和必備品格,這種能力和品格應(yīng)主要體現(xiàn)政治性,包括政治職業(yè)理念、政治職業(yè)技能、政治研究力。其一,政治職業(yè)理念。根據(jù)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神可知,高校輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者;積極探索中國特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐,不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心;堅(jiān)信實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)一定能夠?qū)崿F(xiàn),用中國夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng),為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路,時(shí)刻將個(gè)人職業(yè)理想和信念融入國家和民族的事業(yè),融入學(xué)生思想政治教育。其二,政治職業(yè)技能?!陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等文件提出,高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備思想政治教育、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐研究等技能,其中政治職業(yè)技能主要包括思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育技能、黨團(tuán)建設(shè)技能、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)技能、心理健康教育與咨詢技能等。其三,政治研究力。其主要包括國際環(huán)境研究力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境研究力、輿論熱點(diǎn)研究力、新聞研究和鑒別力等。作為一名高校輔導(dǎo)員,對(duì)國際環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、輿論環(huán)境的敏感性、判斷力和處理能力,直接關(guān)系到高校的穩(wěn)定。大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、情感、心理、社交、網(wǎng)絡(luò)等諸多問題,稍一疏忽,就容易產(chǎn)生一系列問題。因此,高校輔導(dǎo)員要經(jīng)常研究并深入學(xué)生群體,將研究結(jié)果與學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合起來,確保高校思政工作的穩(wěn)步進(jìn)行。

三、高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的時(shí)代價(jià)值

開展高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)時(shí)代價(jià)值研究,是一次符合時(shí)代特點(diǎn)、迎合時(shí)代需求、解決時(shí)代問題的重要研究。本文認(rèn)為,高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的重要時(shí)代價(jià)值分別是目標(biāo)引領(lǐng)價(jià)值、素質(zhì)引領(lǐng)價(jià)值和精神引領(lǐng)價(jià)值。第一,目標(biāo)引領(lǐng)價(jià)值。“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一,堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一,堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一,堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一,引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?!盵7]習(xí)近平總書記的這一重要論述為高校教師的思政工作指明了具體方向。因此,輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作者,其核心職業(yè)素養(yǎng)的提升具有統(tǒng)一思想、奠定高等教育思想基礎(chǔ)的作用和價(jià)值。第二,素質(zhì)引領(lǐng)價(jià)值。高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的提升,離不開職業(yè)素質(zhì)和技能的不斷提升。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處,不但是思想政治工作的實(shí)施者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿與榜樣。新的時(shí)代背景下,隨著各方面壓力與日俱增,大學(xué)生的身心健康問題較為突出,而正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的思想意識(shí)是他們抵御不良情緒、實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展的保障[8]。輔導(dǎo)員的素質(zhì)和技能的高低,直接影響高校學(xué)生思政工作的質(zhì)量和效能。首先,輔導(dǎo)員是否能夠嚴(yán)控自己的語言和行為,關(guān)系到學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。其次,輔導(dǎo)員是否能夠不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。再次,輔導(dǎo)員是否真正關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知、情感和意志的發(fā)展。最后,輔導(dǎo)員是否能夠引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折,關(guān)系到學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立,以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等。第三,精神引領(lǐng)價(jià)值。建設(shè)高水平思政工作隊(duì)伍,是提高思想政治工作成效的前提和保證。高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須是水平高、業(yè)務(wù)熟、心理健康、素養(yǎng)高,有較高的政治敏銳性和甘愿奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的隊(duì)伍。提升高校輔導(dǎo)員的核心職業(yè)素養(yǎng),對(duì)于高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè),尤其對(duì)于較高政治水平輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。高校輔導(dǎo)員既是教師又是管理者,既要“會(huì)管理”,又要“會(huì)教書”,既要“管理好”,又要“教好書”。這就要求高校輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,具備過硬的學(xué)科知識(shí)和較高的管理水平,使思想政治教育真正落到服務(wù)高校學(xué)生專業(yè)化培養(yǎng)的方向和軌道上來。高校輔導(dǎo)員要在學(xué)科化、專業(yè)化、技能化的進(jìn)程中充分展示出自身的魅力,隨時(shí)回應(yīng)學(xué)生在成長成才過程中面臨的問題和困惑[9]。

四、高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的踐行路徑

(一)激發(fā)爭優(yōu)勁頭,培育職業(yè)精神

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代,在此背景下,輔導(dǎo)員要具有一定的時(shí)代精神。時(shí)代的發(fā)展要求輔導(dǎo)員形成職業(yè)精神,激發(fā)爭優(yōu)勁頭,保持熱情高昂的工作態(tài)度;要在行為習(xí)慣、思想認(rèn)知、精神品格上不斷改變自己,站在時(shí)代的前列,以理想信念、傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德和情操武裝自己的頭腦,培養(yǎng)自律擔(dān)當(dāng)精神、大局意識(shí),提升政治敏銳性,同時(shí)要注意自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng),廣泛涉獵文史經(jīng)哲藝美等學(xué)科知識(shí),時(shí)刻做到以行示人,以己化人[10]。培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)精神可以從強(qiáng)化輔導(dǎo)員踏實(shí)專注的人文氣質(zhì)、職業(yè)情感,鼓勵(lì)輔導(dǎo)員創(chuàng)新求變、不懈追求等方面著手。高校輔導(dǎo)員既然選擇了輔導(dǎo)員崗位,就應(yīng)該端正工作態(tài)度,擺正職業(yè)角色,以平穩(wěn)健康的心態(tài)對(duì)待工作中遇到的問題,拒絕浮躁和做表面工作,承擔(dān)多種角色負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作,熱愛崗位,愛護(hù)學(xué)生,虛心學(xué)習(xí),踏實(shí)專注地做好每一項(xiàng)工作,然后在此基礎(chǔ)上努力做到精益求精,把效率和質(zhì)量作為工作的追求,在踏實(shí)穩(wěn)步的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量工作,取得高質(zhì)量成果[11],以更好地培育學(xué)生。

(二)抓好教育培訓(xùn),拓寬技能提升渠道

在輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)中,突出政治性的幾個(gè)核心素養(yǎng)是需要重點(diǎn)討論的內(nèi)容,這些核心職業(yè)素養(yǎng)的提升離不開相應(yīng)職業(yè)能力的提升。高校輔導(dǎo)員要具備政治鑒別力,把握意識(shí)形態(tài)工作規(guī)律。意識(shí)形態(tài)工作規(guī)律是意識(shí)形態(tài)工作變化和發(fā)展趨勢的客觀反映,輔導(dǎo)員能否準(zhǔn)確把握意識(shí)形態(tài)工作的變化發(fā)展趨勢,進(jìn)而按照意識(shí)形態(tài)工作規(guī)律開展工作,關(guān)系到高校意識(shí)形態(tài)工作質(zhì)量和成效能否提高,體現(xiàn)了輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作的科學(xué)化水平。這就要求輔導(dǎo)員必須準(zhǔn)確把握意識(shí)形態(tài)工作的本質(zhì)特點(diǎn),很好地駕馭意識(shí)形態(tài)工作的內(nèi)在規(guī)律,并能夠在意識(shí)形態(tài)工作中做到因事而化、隨事而治[12]。因此,輔導(dǎo)員要正確把握思想政治教育方向,關(guān)注大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的發(fā)展,掌握其意識(shí)形態(tài)動(dòng)向,同時(shí)要通過加強(qiáng)大學(xué)生政治理論學(xué)習(xí),不斷鞏固其理論學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平系列講話精神和黨中央的最新決策部署,堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念,堅(jiān)定“四個(gè)自信”。此外,高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治工作創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使輔導(dǎo)員能與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代腳步,創(chuàng)新工作方法,提升專業(yè)技能。但目前大部分高校還在使用傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)形式,如講座、論壇、專題培訓(xùn)等,這些培訓(xùn)方式較為單一,大都是采用說教的方式進(jìn)行,難以達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)過程中,輔導(dǎo)員的工作能力難以提高。因此,建議在傳統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,加入互動(dòng)性強(qiáng)、參與率高的團(tuán)體輔導(dǎo)形式。團(tuán)體輔導(dǎo)能夠根據(jù)輔導(dǎo)員的不同特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的活動(dòng)方案,在趣味性十足的活動(dòng)中激發(fā)輔導(dǎo)員的熱情,促使參與學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員可以盡情地分享自己的工作感受,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果[13]。

(三)健全激勵(lì)機(jī)制,完善考核和職稱評(píng)審制度

考核和職稱評(píng)審制度是專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)和管理的基本制度,對(duì)于黨和政府團(tuán)結(jié)凝聚專業(yè)技術(shù)人才,激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展,加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校不可缺少的專業(yè)技術(shù)人才,在強(qiáng)調(diào)提高其核心職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),應(yīng)該重視這一隊(duì)伍的考核和職稱評(píng)審制度,以保障他們的職業(yè)發(fā)展。2014年,教育部印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》,制定了配套政策,明確提出有條件的高??蓪⒃撐募鳛檩o導(dǎo)員評(píng)定職稱的參考依據(jù)。高校輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定雖然有了依據(jù),但就目前各高校的推進(jìn)情況來看,并不理想,僅有少數(shù)高校開始嘗試,在嘗試過程中還遇到了種種問題,尤其需要協(xié)調(diào)各方面關(guān)系[14]。高校輔導(dǎo)員的職稱評(píng)審要以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向,堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先,注重考查輔導(dǎo)員的專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性,突出評(píng)審對(duì)象的業(yè)績水平和實(shí)際貢獻(xiàn)。對(duì)于具有重大突出貢獻(xiàn)的人員,高校應(yīng)該放寬申報(bào)評(píng)審高級(jí)職稱的條件。此外,高校要堅(jiān)持“品德業(yè)績一樣重,必要的時(shí)候更重品德”的原則,重點(diǎn)考查評(píng)審對(duì)象的職業(yè)道德。高校應(yīng)通過個(gè)人述職、考核測評(píng)、民意調(diào)查等方式全面考核評(píng)審人員,倡導(dǎo)科學(xué)精神,強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任,堅(jiān)守道德底線,尤其注重對(duì)輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)學(xué)生的調(diào)查,使民意調(diào)查深入基層、深入學(xué)生。此外,高校應(yīng)將輔導(dǎo)員的日常工作、學(xué)術(shù)成果、工作經(jīng)歷等因素納入崗位要求,從根本上解決輔導(dǎo)員崗位工作待遇不高、壓力大的問題。同時(shí),高校要健全完善輔導(dǎo)員崗位績效考評(píng)機(jī)制,確立崗位業(yè)績考核在崗位聘用管理、職稱評(píng)定、職務(wù)職級(jí)晉升領(lǐng)域的中心地位,將薪酬與考核掛鉤,適當(dāng)降低考核的壓力,激發(fā)輔導(dǎo)員的潛能,切實(shí)提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化水平[15]。(四)推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè),提升政治理論研究能力高校輔導(dǎo)員在處理日常事務(wù)的同時(shí),要不斷提升科研能力,圍繞輔導(dǎo)員崗位,提煉和確定學(xué)科鉆研課題,尤其注重提升政治研究能力和水平。這就需要輔導(dǎo)員在日常工作中,有意識(shí)地增強(qiáng)政治敏銳性,提升政治科學(xué)研究能力。高校也應(yīng)該為輔導(dǎo)員創(chuàng)造學(xué)術(shù)研究條件,不僅注重業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)和考核,還應(yīng)該鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與各類課題、課程等領(lǐng)域的拓展研究,促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向縱深方向發(fā)展。此外,高校可以通過搭建輔導(dǎo)員綜合理論學(xué)科平臺(tái),提升輔導(dǎo)員的綜合理論創(chuàng)新能力。根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》,輔導(dǎo)員的九大職能中,靠前的是思想政治教育,這是輔導(dǎo)員最基礎(chǔ)也是最重要的能力之一。而做好學(xué)生思想政治教育的核心,便是不斷進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí),提升自身政治理論水平和素養(yǎng)。一方面,各高校要建立有規(guī)律、有計(jì)劃、可操作的輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)制度,組織輔導(dǎo)員通過專題教育、學(xué)工例會(huì)、輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽、輔導(dǎo)員沙龍和團(tuán)建等形式進(jìn)行集中學(xué)習(xí),同時(shí)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員利用一些新媒體平臺(tái)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí),使其充分利用好閑暇時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。另一方面,高??梢砸劳袑W(xué)校和兄弟院校平臺(tái),搭建輔導(dǎo)員專屬理論平臺(tái),尤其是可以充分利用各高校的馬克思主義學(xué)院,將思政教師和輔導(dǎo)員緊密聯(lián)系在一起,同時(shí)通過邀請(qǐng)和聘請(qǐng)馬克思主義學(xué)院思政教師作為學(xué)習(xí)導(dǎo)師,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行手把手教學(xué)和輔導(dǎo),不斷提高輔導(dǎo)員的核心職業(yè)素養(yǎng)[16]。

五、結(jié)語

輔導(dǎo)員是高校完成立德樹人根本任務(wù)不可或缺的重要力量,結(jié)合高等教育綜合改革的大環(huán)境及高校教師自身的成長發(fā)展規(guī)律,可以發(fā)現(xiàn),核心職業(yè)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和核心競爭力,且輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到高校輔導(dǎo)員的職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展前景和大學(xué)生思想政治教育成效,具有重要的時(shí)代價(jià)值。但從目前的研究可知,國內(nèi)外學(xué)術(shù)界針對(duì)高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)研究十分有限,因此如何通過職業(yè)精神和技能的強(qiáng)化、激勵(lì)機(jī)制的完善、隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)等路徑,更好地培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的政治職業(yè)理念、政治職業(yè)技能、政治研究力等核心職業(yè)素養(yǎng),是一個(gè)值得研究的重要問題。面對(duì)這一重要問題,高校在已有研究理論和實(shí)踐的指導(dǎo)下,應(yīng)該首先理清楚高校輔導(dǎo)員的政治職業(yè)理念、政治職業(yè)技能、政治研究力等核心職業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)涵,然后再不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索。當(dāng)前,社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化快速發(fā)展的時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期探索高校輔導(dǎo)員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的踐行路徑時(shí),必然會(huì)遇到阻礙,對(duì)此,高校應(yīng)該圍繞教育現(xiàn)代化目標(biāo)方向,以學(xué)生成長發(fā)展為中心展開探究,細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié),這樣才能走出一條可靠的路徑,培養(yǎng)并提升高校輔導(dǎo)員的核心職業(yè)素養(yǎng)。

作者:彭帆 單位:浙江中醫(yī)藥大學(xué)