社會漢語言文化水平弱化問題探討

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【提要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，人們的漢語言文化水平越來越弱，包括文字表達(dá)能力、漢字書寫能力、文學(xué)作品鑒賞能力等，漢語言不僅是中華民族傳統(tǒng)文化，其發(fā)展與應(yīng)用水平也直接反映著國民整體素質(zhì)與國家軟實(shí)力。因此提升社會漢語言文化水平，已經(jīng)成為強(qiáng)化國民素質(zhì)、提升國家軟實(shí)力和中華民族文化自信的重要途徑。本文針對當(dāng)前社會現(xiàn)狀，從四方面分析了強(qiáng)化國民語言文化素質(zhì)的具體路徑，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】漢語言文化；發(fā)展趨勢；實(shí)施路徑；文化水平

漢語言是我國最古老的文化，經(jīng)歷數(shù)千年的發(fā)展演變，見證了中華民族的崛起與發(fā)展，也承載著中華民族5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。然而，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的沖擊，國民的漢語言文化掌握程度逐漸弱化，文字書寫水平逐漸降低。因此相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的普及程度，完善漢語言文化在當(dāng)代社會的建設(shè)，做好弘揚(yáng)和繼承工作，進(jìn)而增強(qiáng)國家軟實(shí)力和國民綜合素質(zhì)，全面增強(qiáng)中華民族的文化自信。

一、當(dāng)今社會，國民漢語言文化水平低下的原因

漢語言經(jīng)過了數(shù)千年的發(fā)展和傳承，不僅從最初的簡易圖形演變成了簡體字系統(tǒng)，還在發(fā)展過程中形成了詩詞歌賦、書法等文化體系，是中華民族傳統(tǒng)文化的積淀。然而伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)的沖擊，西方的思想與文化逐漸影響了青年一代，降低了青年人的文字書寫能力、漢語言文化掌握能力等，對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)理念都形成了極大的沖擊。就目前情況來看，造成國民漢語言文化水平退化現(xiàn)象，主要有以下三點(diǎn)原因。

（一）語言表達(dá)網(wǎng)絡(luò)化當(dāng)前社會信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使得漢語言口頭表述與書面表達(dá)不再是人們交流的唯一工具，網(wǎng)絡(luò)流行語言逐漸興起，并對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)造成了一定的沖擊。包括不規(guī)則的寫法如火星文、不規(guī)則的構(gòu)詞、不規(guī)范的語法等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象，以及滲透著西方觀念與思想的多種語言隨意混搭使用，甚至有與傳統(tǒng)文化有沖突的思想觀點(diǎn)等，使得人們的交流方式逐漸西方化、網(wǎng)絡(luò)化，都對傳統(tǒng)語言文化造成了一定的負(fù)面影響。比如童鞋，在不添加網(wǎng)絡(luò)色彩的前提下，童鞋指的是兒童的鞋子，可是當(dāng)覆蓋了網(wǎng)絡(luò)色彩之后，就變成了“同學(xué)”的意思，二者沒有直接的關(guān)聯(lián)。在漢語言學(xué)習(xí)初期，這種“詞不達(dá)意”的表達(dá)方式或負(fù)面流行語極容易給學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)。因此對于青少年來說，一些用詞、表達(dá)方式不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，對漢語言的傳承和發(fā)展有一定的阻礙作用。

（二）書寫工具電子化隨著科技水平的不斷發(fā)展和電子化產(chǎn)品的不斷普及，生活中，網(wǎng)絡(luò)視頻、微信語音等交流手段逐漸興起并迅速推廣應(yīng)用；工作學(xué)習(xí)中，電腦打字輸出已經(jīng)成為常態(tài)。人們只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)、敲擊鍵盤和屏幕，就可以獲得準(zhǔn)確的文字資料，手書已經(jīng)逐漸被電腦、手機(jī)所代替。然而，電子化產(chǎn)品在給人們生活帶來便利的同時，也對人們的漢語言文化水平造成了一定的沖擊，關(guān)聯(lián)輸入法雖然在屏幕上給人們提供了大量的文字信息，可是一旦離開電腦屏幕，人們很難準(zhǔn)確的書寫文字，長時間對電腦形成了一定的依賴，降低了人們的漢字書寫水平，降低了人們對文字的認(rèn)識與理解，降低了人們對漢字全面把握的程度，國民的文字書寫水平與書寫質(zhì)量呈逐年下降趨勢。尤其青年一代，由于長時間使用電腦、手機(jī)，對于本該掌握的文字，出現(xiàn)了遺忘的現(xiàn)象，有時只會讀不會寫，有時既不會讀也不會寫，極大地削弱了個人的文字書寫能力與漢語言文化水平，提筆忘字的現(xiàn)象比比皆是。

（三）文學(xué)作品市場化文學(xué)作品是漢語言文化水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，但是隨著網(wǎng)絡(luò)流行語與網(wǎng)絡(luò)小說的興起，傳統(tǒng)的文學(xué)作品逐漸被代替，那些被傳承多年的經(jīng)典逐漸被當(dāng)代年輕人遺忘，甚至出現(xiàn)了無人問津的現(xiàn)象。當(dāng)前流行的文學(xué)作品為了滿足青年人的精神需求，出現(xiàn)了市場化、同質(zhì)化、低俗化的弊端，不僅有許多沒有營養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)流行語，甚至為了市場需求與銷售量，還添加了許多垃圾段子，與漢語言文化傳承的價值觀背道相馳。因此，文學(xué)作品市場化，也是導(dǎo)致漢語言文化水平降低的重要原因。

二、漢語言文化弱化的弊端

（一）不利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展?jié)h語言文化是中華傳統(tǒng)瑰寶，經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展，當(dāng)今社會漢語言文化水平弱化問題的研究渠佳敏其中蘊(yùn)含的古代詩詞佳作，既是古人思想的精華，也是當(dāng)時社會的縮影與時代的寫照。但是當(dāng)前社會的許多文學(xué)作品，包含了太多網(wǎng)絡(luò)流行語與西方思想，比如當(dāng)代各類小說，雖然也是文學(xué)作品，但是卻缺少了文化氛圍與文化底蘊(yùn)，經(jīng)不起推敲、斟酌，經(jīng)不起時間的考驗(yàn)，降低了當(dāng)代文學(xué)作品的質(zhì)量，能作為永恒的經(jīng)典加以傳承的寥寥無幾。

（二）無法有效構(gòu)建文化型社會文化型社會需要當(dāng)代學(xué)者創(chuàng)建新型文化作品，不僅包括漢語言文化，還包括影視文學(xué)、報刊圖書、文學(xué)作品等。然而當(dāng)代的文學(xué)創(chuàng)作者過于功利化，將作品的經(jīng)濟(jì)效益放在首位，文學(xué)價值與時代意義大打折扣。以當(dāng)代青年人為例，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，主要目的是應(yīng)付考試，對于自身的文化素養(yǎng)、語言功底并不重視。在語文學(xué)科授課時，教師除了講授基本的文學(xué)作品之外，其余時間學(xué)生都在完成大量的作業(yè)習(xí)題，沒有時間鉆研語言文化，對傳統(tǒng)文化傳播造成了一定的負(fù)面影響。

（三）降低了國民的文化素質(zhì)水平國民漢語言文化水平的高低，直接影響了國家的文化建設(shè)。當(dāng)前社會國民的文化素質(zhì)水平逐漸降低，漢語言文字書寫能力、表達(dá)能力日益減弱，部分文學(xué)被網(wǎng)絡(luò)語言、西方文化代替，弱化了國民的精神文化建設(shè)，也影響了整個中華民族的文化自信。

三、增強(qiáng)漢語言文化水平的具體措施

漢語言文化是我們的母語，也是國家發(fā)展的根源，相關(guān)部門應(yīng)提升國民的漢語言文化意識，通過組織各類活動，強(qiáng)化文化傳承與弘揚(yáng)，打造一條具有東方色彩的文化傳播路徑。國民個人也應(yīng)自覺秉承發(fā)揚(yáng)漢語言文化的義務(wù)，從根本上強(qiáng)化傳統(tǒng)文化建設(shè)與發(fā)展。我們針對當(dāng)前社會我國漢語言文化發(fā)展實(shí)際情況，強(qiáng)化國民的漢字書寫能力，表達(dá)能力，給出了如下解決措施。

（一）完善漢語言表達(dá)方式與文化內(nèi)涵漢語言文化的發(fā)展除了繼承傳統(tǒng)文化之外，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，融合網(wǎng)絡(luò)流行語言，將社會用語發(fā)展成傳統(tǒng)文化的一部分，以逐步完善語言表達(dá)方式與文化內(nèi)涵。隨著社會發(fā)展的西方化、網(wǎng)絡(luò)化，傳統(tǒng)的漢語言已經(jīng)不適合國民的實(shí)際需求，使得國民的語言素養(yǎng)與漢文化力量正在逐步減弱。同時在國家全球化發(fā)展的目標(biāo)下，我國的語言習(xí)慣、文化逐漸被西方文化知識侵襲，為青少年的傳統(tǒng)文化發(fā)展造成了一定的阻礙。因此政府應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與時代的融合，完善漢語言表達(dá)方式與文化內(nèi)涵，創(chuàng)造出適合國民實(shí)際需求的漢語言習(xí)慣、表達(dá)方式、語言風(fēng)格等。漢語言雖然是我國的瑰寶，是青年人應(yīng)該傳承發(fā)揚(yáng)的歷史責(zé)任，但我們在正確使用的同時，也要放寬心態(tài)，積極引導(dǎo)當(dāng)代青年人對漢語言文化進(jìn)行合理的調(diào)整、補(bǔ)充、完善，以增強(qiáng)漢語言文化的實(shí)用性，提高國民的文化意識。

（二）吸收外來文化的精華，摒除糟粕全球化意識的不斷增強(qiáng)，除了經(jīng)濟(jì)改革、政治改革外，傳統(tǒng)文化也受到了外來文化的沖擊與影響。一個民族要想長遠(yuǎn)的發(fā)展下去，必須有自己的語言文化，作為國民交流的基礎(chǔ)。漢字是漢語言文化的重要產(chǎn)物，從簡單的圖形到儲存巨量信息的簡易文字代碼，與文學(xué)作品的思想意識分不開，既反映了作者的思想意識，同時也是對當(dāng)時社會背景的反映。而隨著西方文化、思想對傳統(tǒng)文化的沖擊，造成了民族虛無主義現(xiàn)象的發(fā)生，因此應(yīng)引導(dǎo)青年人吸收外來文化的精華，摒除糟粕，從而升華傳統(tǒng)文化。比如，可以通過構(gòu)建文字使用規(guī)范，使得當(dāng)代青年人規(guī)范用字，自覺繼承中國傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化文化意識。其次還應(yīng)引導(dǎo)當(dāng)代青年人多讀經(jīng)典，對于文學(xué)作品中的經(jīng)典詞句反復(fù)咀嚼，深入感悟其中的語言魅力。也可以通過背誦經(jīng)典，研究古人文學(xué)作品中的潛詞造句，既鍛煉了自身的文字表達(dá)和書寫能力，還提高了審美素養(yǎng)，增強(qiáng)了個體對母語掌握程度。

（三）強(qiáng)化當(dāng)代青年人的傳統(tǒng)文化思想意識強(qiáng)調(diào)，“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”，相關(guān)部門要深化文化自信理念，將其融入到社會的各行各業(yè)，讓人們在日常生活中形成高尚的道德品格，且讓廣大文化工作者承擔(dān)起發(fā)展壯大中華民族的歷史使命。當(dāng)代青年人應(yīng)加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的重視程度，通過研讀文學(xué)作品，提高自身語言文字功底。比如，對于小學(xué)初中高中教育階段，語文是必修科目之一，是文化課成績的主角。然而大部分學(xué)校及教師過分注重語文學(xué)科學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂以及課下布置大量的習(xí)題試卷，雖然通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的成績，但是學(xué)生失去了接觸文學(xué)經(jīng)典的機(jī)會，久而久之使得語文學(xué)科的發(fā)展形成畸形，直接導(dǎo)致了當(dāng)代青年人漢語言文化水平減弱。因此國家政府應(yīng)號召學(xué)校、教師以及青年人建立學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識與思想，將傳統(tǒng)文化的傳承放在首位，以提高國家發(fā)展軟實(shí)力和國民素質(zhì)。

（四）提高文字書寫與表達(dá)運(yùn)用能力文字書寫是漢語言文化重要組成結(jié)構(gòu)，也是文化傳播的基礎(chǔ)與核心。從目前形勢來看，受網(wǎng)絡(luò)沖擊的影響，青年人的文字書寫能力逐漸減弱。因此國家政府應(yīng)當(dāng)鼓勵青年人盡可能多地在適當(dāng)?shù)膱龊?，暫時放下手機(jī)電腦等電子產(chǎn)品，重新提筆練字，用心品味蘊(yùn)含其中的中國傳統(tǒng)文化，在強(qiáng)化文字書寫能力的同時，也陶冶了個人情操，提高了個人的文化素養(yǎng)，承擔(dān)起發(fā)揚(yáng)繼承傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任。其次漢語言作為日常交際用語，是人與人交流的媒介，漢語言文化水平的高低，直接代表了一個人的素質(zhì)。因此青年人應(yīng)強(qiáng)化語言表達(dá)能力，提升個體的愛國主義情懷與民族認(rèn)同感，進(jìn)一步促進(jìn)文字書寫能力、語言基本運(yùn)用能力的升華。另外，相關(guān)部門還可以應(yīng)通過組織中華詩詞大會等文化類節(jié)目，引導(dǎo)青年人通過成語接龍、背誦美詞佳句等方式進(jìn)行漢字積累與漢語言水平提升，一方面鍛煉了青年人的文字掌握能力，另一方面也強(qiáng)化了青年人的漢語言文化意識。漢語言文化是中華民族傳統(tǒng)文化終最基本也最重要的構(gòu)成。面對日益弱化的現(xiàn)狀，國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)從以上4方面入手，以保證在西方文化與網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕下，國民尤其是青年一代能夠保持正確的思想意識，分清主次，強(qiáng)化自身語言文字素養(yǎng)。同時漢語言文化水平的提升離不開個人的努力，每一位國民都應(yīng)在國家政府的號召下，規(guī)范漢語言文字書寫與口語表達(dá)，建立一個和諧、規(guī)范的環(huán)境，為推動我國漢語言文化良性發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

作者：渠佳敏 單位：太原旅游職業(yè)學(xué)院黨建處